《習作1》教學實錄（精選12篇）
《習作1》教學實錄 篇1
訓練內容：
本次習作訓練的內容由三部分組成：第一部分是蔡強同學采訪朱志成同學的錄音紀錄，也是為學生習作所提供的材料；第二部分是關于采訪的注意內容；第三部分是要求寫作的內容：要求學生在老師的指導下采訪一位模范班主任或者一位優秀同學（如運動員、小書法家、下手風琴手、作文大王等），然后寫一篇作文。為了方便，可以把被采訪的人請到教室里來。也可以根據蔡強同學采訪朱志成的錄音紀錄寫一篇記敘文。
教學目標：
1、學習、理解習作指導中要求的內容，懂得什么是采訪、采訪的目的以及如何進行采訪。
2、讀懂本習作中的采訪紀錄，弄清這些材料告訴了我們什么事情，明確它所要表達的中心。
3、學習通過具體事例表達文章中心的寫作方法。
教學準備：
準備一次采訪活動。可以采訪一位優秀班主任或者一位優秀同學（如運動員、小書法家、下手風琴手、作文大王等）。
教學時間：
2課時，其中因學生采訪，課時可適當調整。
教學過程：
第一課時
一、談話引入
師：同學們，聽說咱們學校六（3）班朱志成同學在期末測試中，各科成績都很突出，大家都很不理解。因為這學期朱志成同學的腿被車子碰傷了，一個半月沒有到學校上學，他是怎么樣把落下的功課補上來的呢？上周三的下午，好奇的蔡強同學代表他們班同學采訪了朱志成同學。你們想知道采訪的情況嗎？從中我們就可以找到他取得優異成績的答案了。
生答：想！
出示投影：
蔡：朱志成同學，你的腿被車子碰傷，一個半月沒上學，可是期末考試各科成績都很突出。你是怎樣把落下的功課補上來的呢？
朱：這得感謝班主任戚老師。我受傷以后，戚老師每個星期三晚上和星期天上午都來我家，給我補課，風雨無阻。
蔡：你能具體地談一談嗎？
朱：一個星期三的晚上，忽然下起了大雪。媽媽想打個電話，請戚老師不要來了。誰知剛拿起話筒，戚老師便敲門了。哪天晚上她教的內容很多，戚老師快50歲了，又是個女老師，我們一家人都感到過意不去。
蔡：戚老師離你家遠嗎？
朱：比較遠，騎自行車要走20分鐘呢。
蔡：戚老師可真了不起！
朱：是��！一個星期天的上午，戚老師家里來了客人，抽不出身來，便在電話里為我輔導作文。我永遠忘不了戚老師。
師：你們以前采訪過嗎？看了上面的采訪紀錄，你們認為采訪要注意什么？
生：采訪首先要確定采訪的對象。
生：采訪時要有禮貌，不然的話，被采訪的人不樂意與我們交談。
師：有過這樣的經歷嗎？
生：是的，以前我參加過小海燕記者團，遇到過這樣尷尬的事情。
生：我看蔡強同學問的問題很好，這正是最主要的原因。
師：你很有眼力。采訪時的問題非常重要。首先我們要有明確的目的，問問題不能東一句西一句。
生：老師，我們先想好一些問題可以嗎？
師：可以！這是一個很好的方法。許多的大記者他們也是這樣做的！采訪時還有一個重要的工作就是紀錄。你們知道這方面的要求嗎？
生：書寫的速度要快，字跡盡可能工整。
生：可以用錄音機先錄音，以后再整理。
師：采訪時要邊聽邊記，把重要的人和事、用得著的數據記下來。不一定什么都記。
二、學習采訪
師：我們知道了如何采訪，其實學會了采訪對于我們寫作文非常有好處，比如說我們想寫一個人，如果能面對面的對他進行采訪，你就可以了解他的許多情況，能夠收集到許多的材料。
師：下面的時間留給你們，你們準備采訪誰，就去采訪誰？可以個人單獨采訪，也可以小組合作進行。（提供對象：優秀班主任王琳老師、吳真老師，市級豎笛比賽一等獎獲得者張雪等，也可以自己選擇。）
學生進行采訪活動（事先已通知部分被采訪的老師和同學）
第二課時
一、匯報采訪活動
師：從你們的一張笑臉上，我看到你們的收獲一定不小！咱們先來交流交流。
生：我和、四個人一起采訪了張雪同學，一開始我們有點含羞，不好意思問，不過張雪很大方地接受了我們的采訪。我們問的問題有這樣幾個：
1、你什么時候開始練習吹豎笛的？
2、你平時都什么時間練習？
3、我吹過豎笛，我覺得很枯燥，你為什么這么喜歡？你有沒有過放棄的時候？
4、這次比賽獲獎了，你最想說的一句話是什么？
師：好家伙，你的問題不少嗎，挺好的！
生：我們這組的人很多，我們采訪的是以前教過我們的班主任吳真老師。通過采訪我們知道了以前許多不知道的事情，原來她的身體一直不太好，腰脊勞損很嚴重，可是她和我們一起時就像沒事一樣。她有了一個小寶寶，很可愛，不過每天晚上都要纏著吳老師，但是為了班級里面的同學，她很早就給小寶寶斷奶了。我們聽了都很感到。
師：是的，這次采訪，我們確實知道許多以前不知道的“秘密”。
生：我們采訪的是我們的校長，他給我們介紹了我們學校下一步要開設“英語角”的設想。我們可是第一個知道的。
生：我補充一點，校長還說，學校還要開個學生銀行呢，讓我們把平時用的零花錢存起來，以后可以買書或其他學習用品。
……
二、指導寫作
師：我們手上有了這么多的資料，怎么樣把它寫成文章呢？把這些材料堆砌在一起行不行？
生：不行！我們要對它進行整理。
師：怎么整理？大家先討論討論。
生：把采訪得來的資料歸類，把主要的事情寫出來，其余的事情簡單帶過。
師：很好，你說的這叫篩選材料，寫的時候要詳略得當。我們以蔡強同學的采訪紀錄為例，你們說說如何做到我們剛才說的這一點呢？
生：把戚老師雪夜補課的事情重點寫，星期天補課的事情簡單寫一寫。
師：有一定的道理。你準備怎么樣把雪夜補課的事情寫具體？
生：我要把雪寫得大一些，風雪交加。這樣就增大了來“我”家的難度。
生：我要把開門的一瞬間寫具體，她的臉上、衣服上都可以進行描寫。
師：這是細節，要認真寫，對于表現戚老師的精神很有幫助。
生：我可以通過寫戚老師來之前、來之時、來之后我的心理的不同來寫，這樣，我認為更好。
師：有創意！了不起！相信你一定能寫好！
……
三、學生擬稿，教師巡視指導。
〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗
教學設計評析：
如何搜集習作的素材，我們一般意義上是讓學生坐在教室里想，想，想，直到擠出一兩粒“米”來。至于是什么“米”，也不敢去求質量了，學生厭惡習作，害怕習作也許與次有關。本次習作中教師真刀真槍地安排了采訪活動，讓學生與要寫的對象面對面地接觸，零距離的交流，需要什么信息就咨詢什么，什么不懂就問什么，這樣一來，頭腦里所得來的素材就是鮮活的、具體的、生動的。
新課標提出，要豐富學生的語文實踐，這不僅是閱讀教學的需要，學生的習作仍然需要。本設計中學生的習作建立在采訪活動的基礎上，這樣的“米”是有生命力的。
讓我們為學生收獲“新‘米’”而努力！
附學生習作1
風雨無阻
這一天，雪花飛舞，寒風呼嘯，朱志成在街上突然摔倒了，自行車也被扔出了老遠……
被送到醫院的朱志成，腿上打上了厚厚的一層石膏，他的腿骨摔斷了。就快要期終考試了，可他只能躺在床上，自己的傷心，父母的擔心，全家人愁眉不展。“唉！”嘆氣聲在屋里回蕩。
“�！遍T鈴聲打破了屋內的寂靜，朱志成的母親打開房門，一個熟悉的面孔出現在他們眼前，戚老師在這天寒地凍的時候，來給朱志成補課了！從這天起，每到星期三與星期天，朱志成都興高采烈地等待著戚老師的到來，今天語文，明天數學，作文、閱讀更是經常練習。從那以后，戚老師便風雨無阻，堅持每周給朱志成補課。
一個星期三的晚上，寒風襲人，漫天大雪，朱志成的心里擔心起戚老師來，她這么大年紀，今天又是風急路滑……想到這兒，他立即對媽媽說：“媽，您打個電話，讓戚老師今天別來了。”“我也這么想�！彼贿呎f一邊拿起電話，誰知剛拿起話筒，門鈴響了，這么大的雪，會是誰呢？忙打開門，哎呀，是戚老師提前來到了！只見她滿身是雪，發若銀霜，厚厚的眼鏡上不住地向下滴水……風大、路滑、路程遠，這些困難今天都趕上了，可戚老師還是趕來了，朱志成看著戚老師，不知說什么才好，只有在心里默默地祝�！@一晚，戚老師給他講了很多很多。
還有一次，戚老師家來了客人，她來不了了。便抽空在電話里給朱志成補作文，一上午打了6個電話呀，最長的一次幾乎用了5分鐘。這一次，朱志成學得更認真了，他不知該怎樣報答戚老師！
一個多月了，戚老師總是按時給朱志成補課，無論什么原因，她都沒有間斷過一次，辛辛苦苦，從無怨言。
期末考試，朱志成成績優異，許多同學都羨慕極了，他們都有同感：朱志成是不幸的，他摔斷了腿，可他又是幸運的，因為他有這樣一位好老師！
附學生習作2
手風琴能手——萬小玲
萬小玲，13歲，手風琴能手�？词俏撵o嬌小，內里卻有一股“鉆勁”，一種孜孜不倦的探求精神。今年五月份，她在市里舉行的青少年藝術大賽上，又一次取得了一等獎的好成績！為了了解她的成功經驗及成功后的感想，我們六（1）班的小記者們決定對她進行采訪。
她愉快地接受了我們的采訪，首先讓她給我們講了她的手風琴練習是怎樣開始的。說道起步，她告訴我們，她并不像許多人說的那樣，在這一方面有天分，她覺得只是自己付出的比較多罷了。她從剛懂得“1、2、3”的那天起，一架手風琴就一直陪伴著她。那時侯，她還很小，每天練琴要達到兩三個小時，練完琴，胳膊、腿、手、肩膀，沒有一處不是又酸又痛。這時就只有一個愿望：好好的睡覺。別的小朋友能夠打打鬧鬧，一會兒玩“捉迷藏”，一會兒又玩“過家家”，整天自由自在，而她，卻只有和琴做伴。
我們聽了她的“艱苦”的起步，真有點酸澀的感覺�？上攵那購椀眠@么好，一定付出了不少的努力。
有時，她為了練習手指的靈活性，練習音階、爬音的準確性，一支枯燥的曲子要練上幾百遍，甚至上千遍。但是，人們問她：“你每天練兩三個小時的琴，不累嗎？”她總是微微一笑，說：“不累，練習慣就好了�！�
有一次是星期天，幾個同學來找她玩，她是多想去玩一會兒啊，可是……她只有推辭說：“我還要練琴，你們先去玩吧�！本瓦@樣，她放棄了星期天，放棄了閑暇時和伙伴們一起玩耍，刻苦的練琴。本該屬于她自由支配的時間，都被手風琴占去了。
練琴。她找到了自己的樂趣。她每天下午放學回到家，做完作業，就抱起手風琴。清晨，人們還在睡夢中，她已早早起來開始練習了。
真是功夫不負苦心人呀。為了不耽誤她更多寶貴的時間，我們又抓緊問了她幾個問題。當我們問她每次取得成績有什么感受，是什么力量讓她這么努力時，她又給我們談開了。
就說去年暑假吧，她為了考績能順利通過，在悶熱的屋子里一坐就是幾個小時，曲子彈了一遍又一遍，胳膊酸了，手指尖疼了，還是繼續練習，直到美妙的旋律從她那靈巧的手中飛出。后來，她拿到了鮮紅的榮譽證書，這時，她面對證書，只是微微一笑，因為這和她付出的勞動相比，是太微不足道了。一分耕耘，一分收獲，萬小玲在手風琴輔導班里，一直穩居第一，現在，她已是遠近有名的小風琴手了。
“為了自己從小的愛好有所發展，為了爸爸媽媽那滄桑的臉上一次次的微笑，我甘心付出努力。”她這樣告訴我們。
成功的路是坎坷的，是用努力和汗水鋪出來的。艱苦，誰不怕？但不費一番苦功夫，又怎么能取得這樣的成功呢？
《習作1》教學實錄 篇2
訓練內容：
新聞報道在我們的學習生活中運用很廣泛。本次習作訓練就是引導學生了解新聞報道的特點以及寫法。讓學生根據學校、班級舉行的體育活動、學習競賽活動等，按照新聞報道的要求，為學校廣播室或黑板報寫一篇報道。也可以以社會上發生的新鮮事為內容寫一篇報道。
教學目標：
1、新聞報道在我們生活學習中經常要遇到，引導學生學習例文，學會新聞報道的寫法。
2、培養學生收集信息資料的能力，培養學生自主、合作、探究的能力。
3、培養學生關注身邊生活的習慣，培養學生在語文實踐活動中學習語文的能力。
教學準備：
1、留心觀察或積極參與學校最近舉行的重大活動，也可以班級組織一些體育比賽（跳繩、踢毽子、拔河等）或學習競賽（寫字、朗讀、作文、辯論等）。
2、收集各類報刊，注意瀏覽上面的新聞報道，體會其特點。
3、實物投影儀�！�
教學時間：
2課時，其中書面習作1課時。
教學過程：
一、引入話題
觀看投影：內容摘自《中國教育報》、《新華日報》、《中國體育報》等多種報紙上的新聞報道。
1、我市第九屆小學生男子籃球比賽結束，東城小學男籃獲得冠軍
我市小學生男子籃球比賽，經過激烈的角逐，于10月30日在東城小學體育館落下帷幕。東城小學男子籃球隊以66比59戰勝南京路小學男子籃球隊，獲得冠軍，南京路小學男籃屈居第二。
東城小學男子籃球隊是一支經驗豐富的球隊。隊員們素質好，配合默契，上半時比分一直領先。尤其是中鋒上官志強，速度快，投球命中率高，一人獨得20分，為東城小學奪得冠立下汗馬功勞。
南京路小學男子籃球隊在比分落后的情況下并不氣餒，下半時曾經兩次追成平局。但由于隊員體力不支，最終以7分之差失利。
參加這屆比賽的共有10支球隊。機場路小學男籃戰勝了公園路小學男籃，獲得第三名，公園路小學獲得第四名。
2、摩托車耐力賽轉戰奧地利宗申車隊包攬冠亞軍
2003年世界摩托車耐力錦標賽第5站的比賽，北京時間昨晚在奧地利a1賽車場結束。中國宗申摩托車隊1號車以領先2號車13秒多的優勢摘取本站桂冠，宗申車隊的2號車獲得本站亞軍。獲得本站第3名的是9號奧地利雅馬哈車隊。
宗申車隊的兩輛賽車昨日發車后一小時內幾乎一路領先。值得一提的是2號車車手布騰皮的出色表現，他在昨日跑出了1分33秒698的最快圈速，在a1賽道上已經很久沒有出現過1分33秒的圈速了。
而在前一天首階段的比賽中，中國宗申車隊的1號車和2號車暫列第一位和第二位。在首日的比賽中，在排位賽里取得第一的宗申車隊2號車起跑時并不占先。但其后領先的車輛因沒有燃料而落后。宗申車隊的1號車反超占據第1的位置，2號車緊隨其后位列第2，兩輛賽車將領先的優勢一直保持到比賽結束�！ �
3、云南大姚地震先已造成11人死亡
新華社昆明（2003年）7月22日電
7月21日23時16分，云南省楚雄彝族自治州大姚縣曇華鄉（北緯26.0度、東經101.2度）一帶發生6.2級地震。據初步核實，地震發生時，楚雄州10縣（市）普遍有震感，受災較嚴重的是大姚、姚安、永仁、武定、元謀5個縣。其中大姚縣受災最為嚴重，截至22日11時30分記者發稿時，大姚縣已經報告11人死亡，其中曇華鄉死亡6人，重傷7人。目前該縣有9個村委會通訊中斷，死亡人數仍在進一步統計中。
師：讀一讀上面的這些新聞報道，說說通過閱讀你們知道了什么？
生：我們知道了許多新聞事件，在生活中我們大多是通過讀報紙，看電視等獲得這些信息的。
生：看了這些報道，我們可以了解許多周圍或者其他地方的事情。如果沒有這些新聞報道，外面發生的許多事情，我們都不會知道。
師：是的，新聞報道可以把一些重要的新聞事件紀錄下來，我們通過收聽、閱讀便可以知道事情的進展或者結果。介紹一下你手中的報紙上的新聞報道內容好嗎？
學生介紹（略）
二、探究話題
師：讀了上面的幾則報道，你們發現這些新聞報道有什么特點？
生：題目比較長。
生：事情交代得很清楚。
師：仔細再讀一讀，你們還會發現它們有什么共同之處？
生：題目把主要的事情交代了。報道的開始就大體上寫出了事情的結果。
師：這是一個重要的發現。有的報紙上有“一句話新聞”、“標題新聞”，讀者一看題目就知曉了。還有什么發現嗎？
生：它不像我們寫作文一樣，新聞報道的語言很簡練。
師：有沒有想過這樣寫有什么好處呢？
生：人們的工作很忙，讀這樣的文章可以節約時間。
生：主要是知道有這樣的事情就可以了。讀報用的時間短，而可以知道的信息卻很多。
生：感興趣的人可以把后面的讀完，一般性的看看題目就可以了。
師：你們已經關注了新聞報道的語言，很好。因為新聞報道主要的任務是報道新聞，所以它的語言很簡潔，也沒有什么比喻、擬人的手法，如實紀錄，一般不需要情感色彩。
生：老師，就像打乒乓球的短、平、快。
師：你這個說法很形象。
生：新聞一定要“新”。我手里拿的是今天的報紙，昨天的剛發生的事情已經見報了。
師：這也是新聞報道的最主要的特點。大家想一想，有些事情，比如說足球比賽，大家早已經知道結果了，報紙才登出來，你們說還有讀者嗎？
生：（笑）沒有。
師：除了它的及時性以外，新聞報道還有一個主要的原則，你們說是什么？
學生猜測（略）
師：對，是它的真實性，新聞報道不能有絲毫的“假”，不然的話，就亂套了。
生：老師，有的新聞報道還有照片。
師：這也是為了增加新聞報道的真實�。∵@樣的叫圖片新聞。你們看，新聞報道的形式是靈活多樣的。
三、練習寫作
讓學生把昨天我們的年級拔河比賽情況寫成新聞報道。或者也可以把學生發現的身邊的新鮮事情寫成新聞報道。鼓勵學生把自己寫的新聞報道向學校廣播室、廣播電臺或報社投稿。
提示：報道準備介紹的范圍對象有多大，如果就在本校，里面的名稱就不一定是全稱，
大家知道就可以了，如“我校……“。否則，就要交代清楚。
教學設計評析：
新聞報道是我們學習生活中經常遇到的應用文體，本教學設計在緊密圍繞教學目標的基礎上，注意凸顯了這樣兩點：
一、讓學生成為發現者。
蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發現者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要則特別強烈……我認為有一項十分重要的教育任務，這就是不斷讀扶植和鞏固學生想要成為發現者的愿望�！毙抡n標實施以來，自主、合作、探究的學習方式在閱讀教學中體現得較為充分。作文教學能否也運用這種先進的教學理念呢？本設計中教師讓學生收集了很多的報紙信息，并在課始出示了幾例新聞報道，讓學生自己去發現，“你們讀了以后知道了什么？”“你們發現有什么特點？”在學生合作、思考的基礎上，師生對話交流，逐步明晰了新聞報道的特點以及如何寫作。學生在發現中享受了習作的樂趣。
二、引導學生關注身邊生活，在生活中學習語文、運用語文。
新課標中提出一個重要的理念就是讓學生在語文實踐中學習語文。信息時代人們對于信息的占有量，往往決定著他能否取得事業的成功。因此，讓學生認識新聞報道，學寫新聞報道就有著時代的內涵。設計中，學生首先閱讀了一定量的報紙上的新聞報道，有了感性的認識，在進一步的研討中認識趨于明晰。課前教師已經結合教學舉行了一系列的教學活動如體育比賽、學習競賽等，這些活動既豐富了學生的學習生活，也為寫新聞報道提供了素材，寫好后然后投寄到學校廣播室、廣播電臺或報社，在生活中學習，在生活中運用。很好地體現了學習是為了運用，運用又服務于生活的理念。
附：學生習作1
我校豎笛比賽結束
二（1）班、三（2）班、六（2）班喜獲低、中、高各年級段冠軍
5月28日上午，我校“慶六一豎笛班級對抗賽”結束，二（1）班、三（2）班、六（2）
班喜獲低、中、高各年級段冠軍。三（1）班、四（1）班、五2）班、六（1）班獲得比賽二等獎，其他班級分獲三等獎。
本次活動各班準備都比較充分，大家利用課余時間進行排練。比賽中整體水平最好的是六（2）班，他們演奏的兩支曲子是《姑蘇行》和《化蝶》，雖然演奏難度很大，但他們那優美抒情的笛聲博得了大家的贊譽。三（2）班演奏的是《花兒為什么這樣紅》和《雪絨花》，他們還設計了一個朗誦和舞蹈，與音樂的和諧統一，顯示出他們的精彩創意。二（1）班的同學雖然年齡很小，但他們認真的表情，整齊的旋律，也贏得了大家的喜愛。另外，四（1）班等幾個班級整體水平也不錯，只是發揮有些失常，因此屈居二等獎。
附學生習作2
三堡實驗小學2003年“十佳少先隊員”評選揭曉
吳真、許鵬、滕響、張海嘯、李萌等十位同學獲此殊榮
三堡實驗小學2003年“十佳少先隊員”評選揭曉，
吳真、許鵬、滕響、張海嘯、李萌、張雪、魏賽、鐘成、趙青、吳娜十位同學獲此殊榮。
本次評選活動歷時一個月，學校所有少先隊員均報名參加625人，經過老師評價，家長評價，同學評議以及自己的參評演說等激烈角逐，以上十位同學名列前茅。這十位同學中他們有的是班級干部，如吳真、李萌、趙青，他們為班級做了很多的工作，在同學們心目中有很高的威信，所在的班級在各類活動中都取得過優異的成績。許鵬同學雖然家境不好，但他努力學習，是大家公認的品學兼優的好學生。這次評比，大家一致認為做到了公正、公平，并且形式多樣。許多同學紛紛表示，在以后的學習生活中再接再厲，爭取下一次評選榜上有名。
《習作1》教學實錄 篇3
《習作1》第一課時課堂實錄
師：同學們，在我們生活中有許多節日，你能說說這些節日的來歷以及人們是怎么過的嗎？
生：農歷五月初五是端午節，人們吃粽子、賽龍舟。端午節是為了紀念愛國詩人屈原而設立的一個節日。
生：清明節是為了紀念死去的親人，每到這一天人們就去掃墓、踏青。
生：國慶節是為了慶祝中華人民共和國的成立，1949年10月一日，毛主席在城樓莊嚴宣布：“中華人民共和國成立!”從此，10月1日成了我們舉國歡度的日子。
生：每年3月12日是植樹節，人們植樹造林，美化環境，美化生活。
師：同學們的知識面很廣，發言也特別精彩。這些節日都寄托了人們的美好情感與愿望。假如讓你按照自己的心愿設立一個節日，你會設立一個什么節日呢？有兩個小朋友把自己想設立的節日繪成了圖畫，請你看書上的插圖，給他們想設立的節日取個名字吧。
生：愛鳥節。
生：豐收節。
師：同學們一定很激動，終于有個表現聰明才智的機會，那么，請你插上想象的翅膀，在四人小組里說說你想設立的節日吧。注意圍繞這三個方面來說：(1)節日的名字。為什么設立這個節日？(2)人們怎么度過這個節日？(3)節日的意義。
(學生在小組里興高采烈地討論著，師巡視輔導)
師：剛才同學們在小組里交流了自己想設立的節日，能不能在班上說說你的想法呢？看誰發言最踴躍!
生：我想設立一個許愿節，讓人們在節日這天許的愿都能夠成為現實。到了許愿節這一天，人們把自己折的各種顏色的紙船拿到河邊，放到河水里，對著它許下一個愿望，不久，他的愿望就會變成現實。
師：美好的心愿，浪漫的許愿節!
生：我想設立一個和平節。因為世界上有戰爭發生，就有人死亡，就有難民無家可歸，他們的孩子沒東西吃，也不能上學。我希望設立一個和平節呼吁全世界的人們愛好和平，讓地球上不再有戰爭，人們從此過得幸福安定的生活。
師：你是一個胸懷祖國、放眼世界的孩子，讓所有人都記住和平節，讓我們的地球變成一個和平的幸福家園。
生：我想設立一個環保節。因為我們只有一個地球母親，她已經不堪重負了。我想環保節這一天，人們不用購物袋，用布袋子買菜；上班也不開車，步行、跑步、坐公交車或者騎單車上班，減少汽車尾汽排放對空氣的污染；人們在節日這天上山栽樹；還有的人在街頭散發環保傳單，讓更多的人懂得環保知識，參加到環保的活動中來!
師：你的想法真好!大家要把生活中的每一天都當作環保節來過，把環保的行動帶到生活中的每一天!
生：我想設立一個動手節。這一天所有小朋友在家里給爸爸媽媽寫信、做賀卡，表達對爸爸、媽媽的愛。還可以給爸爸媽媽送上自己做的工藝品，比如可以用花生殼拼一幅畫，自己畫一張國畫，或者做一幅刺繡。會做飯的小朋友還要親自下廚給爸爸媽媽做可口的飯菜。
師：動手節給了我們機會報答父母的愛，同學們周末在家要試試喲!
生：我想設立一個禮物節。因為世界上還有很多窮人的孩子沒有飯吃，沒有衣服穿，沒有房子住。我想禮物節這天，經濟寬裕有愛心的人就給窮孩子送禮物，滿足他們的生活需要，和他們一起唱歌做游戲，讓所有的窮孩子在這一天過得開開心心、快快樂樂!
師：你真是個很有愛心的孩子。“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士盡歡顏。”
師：同學們說了自己想設立的節日，我也來說說我想設立的節日。(念下水作文給學生聽)聽了我設立的節日，你們有什么啟發呢？
生：要把為什么設立這個節日說清楚。
生：人們怎么過節是應該著重說明的地方，盡可能說得詳細具體些。
師：請你們再四人一小組，兩人說節日，兩人做記錄，談談你想設立的節日。請大家開動你聰明的腦筋，給你的同伴補充他(她)說得不完善的地方，或者給他(她)提一些合理的建議。
(師巡視輔導)
師：這節課我們就討論到這里，課間請同學們再醞釀一下，我們下節課把各自美好的愿望寫下來。
《習作1》教學實錄 篇4
作者：宗陽春 發表時間：2004-4-29 閱讀次數：157
選擇細節 刻畫一位教師
教學要求：
1.學習例文，領會作者是怎樣通過具體生動的事例，把人物描寫得細膩感人的。
2.通過討論交流學會選擇典型事例，能自擬題目。
3.學習寫好人物動作、神態的要領，做到細膩感人。
教學重點：
學習借鑒例文的寫法，選取典型事例，抓住細節刻畫人物。
教學難點 ：
引導學生回憶事情經過，使文章言之有物。
教學時間：二課時
第 一 課 時
一、 學習例文，借鑒方法
1.組織學生重讀《師恩難忘》的第二段內容，再次體會“身臨其境”的感覺。并通過討論得出作者之所以寫得如此生動具體，是因為他選取了給自己留下深刻印象的典型事例。
2.用投影片出示《我的班主任》，組織學生學習。
1）初讀片段，整體感知。知道文章選的典型事例是馮老師幫我糾正寫字姿勢一事。因為這件事給作者留下了深刻的印象。
2）再讀片段，要求學生圈畫出文中描寫馮老師幫我糾正寫字姿勢的語句，然后討論：作者主要是從哪些方面刻畫馮老師的。
3）交流討論，得出結論：
小作者是從動作、眼神等方面刻畫馮老師的。老師強調：“正因為作者抓住了馮老師的動作、眼神這些細節描寫，所以才能寫得如此的細膩、生動�！�
4）組織學生思考討論：作者將主要人物刻畫得十分細致了，那么與這件事有關的其他人物是不是就可以不寫呢？通過討論使學生知道，其他人的表現、感受也要寫，只是不做重點描寫。
3.小結寫法
1）師生聯系兩篇例文討論：怎樣才能寫好一個人
2）師相機板書：選取典型事例
抓住細節描寫（動作、語言、神態、心理……）
相關人物的感受、反應
3）教師強調，凡是給自己留下深刻印象的、令人感動的事情,不論事情是大還是小，都可以稱之為典型的事情。
這部分的教學目的主要是幫助學生學習借鑒例文的方法來刻畫人物形象。
二、明確要求，指導選材
這個教學環節的目的是解決學生“言之無物”的問題。
1.出示習作要求，請學生自讀，自己審題。
2.指導選材
1）確定寫作對象：
讓學生明確本次習作刻畫的人物是一位教過自己的老師。
2）組織學生討論，使其明確這件事可以是有關學習方面的，也可以是有關生活方面的；可以是老師的一次鼓勵，也可以是老師的一次批評；可以是有形的幫助，也可以是無形的幫助（如：教師的人格魅力、思想品質對學生的影響和熏陶）……要選擇給自己留下深刻印象的典型事例，可以是一件事，也可以是兩件事。通過這次討論，盡可能地打開了學生選材的思路，避免了選材雷同，千人一面的問題。
3.小組互說
1）要求學生確定一位老師，選取他（她）關心幫助自己的一兩件典型事例，可以結合《師恩難忘》一課的作業 ，互相說一說。說清楚老師為什么幫助自己，是怎樣幫助自己的，要用上今天所學的細節描寫的方法將事情說具體。
2）指名全班交流，師生評議指導
第 二 課 時
學生練習寫作，完成初稿，教師巡視，相機點評指導。
《習作1》教學實錄 篇5
教學要求
1.認真閱讀例文《我的班主任》，領會作者怎樣通過具體生動的事例，把人物描寫得細膩感人的。
2. 能通過討論交流，學會圍繞中心選擇材料，能自擬題目。
3.學會寫好人物動作神態的要領，做到細膩感人。
教學重點＼難點
教學重點：圍繞中心選擇和組織材料。
教學難點 ：把人物動作、神態寫得細膩感人。
課前準備
1.放大抄錄《我的班主任》全文。
2.布置同學們回憶老師關心幫助過你的事。
教學過程
一、復習《師恩難忘》，明確寫法
1.指導學生重讀《師恩難忘》。
(1)師恩“難忘”，師恩“深重”，田老師教了作者4年，發生的事很多，作者選擇了什么事來寫?為什么要回憶這件事呢?
(2)讀了文章，我們仿佛“身臨其境”，我們為什么會產生這種感受呢?
2. 學生朗讀思考，教師檢查點撥。
3. 師生共同小結：由此可見，寫人要選好典型事例，還要把人物寫生動，寫具體。
二、學習例文《我的班主任》，領悟寫法
1. 自讀例文，想一想：
(1)作者選擇的事例有什么特點?
(2)作者是怎樣把人物寫生動、寫具體的?把描寫馮老師動作、神態的句子畫出來，讀一讀。
2.分小組討論、交流。
(1)選取生活中的日常小事，從“小”處見“大”。
(2)寫時抓住了人物動作、神態來描寫，細致人微，具體感人。如“一只溫暖的手扶著我的前額”，“慢慢地向上抬起”，“一雙眼睛望著我”……
(3)相應地寫出“我”的感受和反應。
三、閱讀習作要求，運用寫法
1. 指導學生閱讀習作要求：“我們的成長無不滲透著老師的心血。像上面上課時糾正寫字姿勢之類的事，哪個老師沒做過?”啟發學生回憶所有教過你的老師(包括課外興趣小組的輔導老師)。確定其中一個，選擇他(她)幫助、教育你的一兩件事，認真想一想后再寫下來。
2.引導選材：老師關心幫助你的事有哪些，其中印象最深的是哪件事?
3.組織討論：怎樣才能把這件事敘述得具體生動?
4. 擬題，完成初稿。
5. 組織修改。
《習作1》教學實錄 篇6
設計思路
一、易于動筆，樂于表達
“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感�！�(《語文課程標準》)這次習作練習――寫一篇新聞報道，寫作素材源于學生的學習、生活實際，學生有所觀察，有所經歷，有所體驗，從取材方面來看是“易于動筆”的。這次習作的目的也十分明確――為學校廣播站或黑板報寫一篇報道。
二、學科融合，開發資源
在這次寫作教學之前，教師可以和體育教師進行協作，請體育老師指導學生開展一次比賽(如:拔河、跳繩、踢毽、籃球賽等)。比賽之前，教師要做精心的布置，在比賽過程之中，要讓學生搞清比賽規則以及相關的專業術語，以便在寫作中進行準確的表達。這里需要注意-點，比賽中要讓學生全身心地參與比賽，不要刻意進行相關的習作指導，要把整個比賽過程都作為本次習作教學的資源來看待。
作前準備
習作之前，與體育課老師共同策劃一次體育比賽，如:拔河、跳繩、踢毽、籃球賽等等。請體育老師講清比賽的規則和相關的專業術語。引導學生留心觀察比賽的過程，特別是對比賽的結果一定要記清。
導寫過程
一、引題――激發興趣
同學們，學�！凹t領巾”廣播站的張老師聽說咱們班昨天下午舉行了一次拔河比賽，他很關心這件事。他建議我讓同學們把這件事寫下來，準備在校廣播站播出，以此來號召更多的班級、同學加入有意義的體育鍛煉之中。你們有興趣嗎?另外，咱們班的黑板報也急需要三篇“新聞稿”。你想試試看嗎?(板書:新互聞報道)
二、質疑――例文引路
1.大家知道這篇文章該怎么寫嗎?引導學生自由交流。
(這里可以讓學生充分“放談”，對于乏學生中所談的一些錯誤觀點，教師相機進行小結，并將某些學生的錯誤觀點當作下一步教學的一種資源。)
2.有人說我把昨天比賽的整個過程詳細地記述下來，有人說我選擇一兩個人物重點寫寫他們在比賽中的表現，還有人說我準備著重寫寫自己在比賽中的感受。廣播站的張老師預計到同學們會這樣來寫“新聞報道”，因此他特意為同學們準備了一篇“新聞報道”的例文。
下面，就讓我們一起來好好讀讀這篇“新聞報道”，學習其中的寫作方法。
出示例文――《我市第九屆小學離生男子籃球比賽結束東城小學男籃獲得冠軍》，引導學生自讀，感悟“新聞報道”的寫法。
3.自主交流:說說這則體育新聞報道是怎么寫的，有什么特點。
師生討論:
要點之一:這則報道的題目長，把這則報道的最重要的內容寫出來了。
要點之二:報道的開頭，就交待了爭奪冠亞軍決賽的結果，接下來才寫比賽的大體經過，最后又補充了獲得第三、四名的學校。作者這樣寫是因為:這是“新聞報道”，人們最關心的是事情的結果。知道了結果，才會尋根問底，了解細節。
4.補充例文:課前，許多同學搜集了不少有關體育方面的“新聞報道”，可以和大家交流交流嗎?
(在學生的交流中，加深對“新聞報道”的感性認識。)
5.現在，請你想一想如果我們就寫昨天的那場拔河比賽，這篇“新聞報道”該怎樣來寫呢?
師生討論:
第一、題目要醒目。一篇報道的題目可長可短，但一定要醒目，要能把這則報道的最重要的內容概括出來，一下子吸引住讀者的目光。
第二、內容要清楚。一篇報道通常首先要寫清比賽或活動的時間、地點、人物和結果;接著要寫清比賽或活動的過程;若是有必要，在報道的最后再交待與本次比賽或活動有關的問題，點明意義。
第三、語言要簡潔。報道不同于一般記敘文，它的語言應簡潔并且規范，一般不需要展開描寫、抒情、議論，只要實事求是地把事情的本來面目原原本本地反映出來就行了。
三、寫作—由說到寫
1.口述報道:請你根據“新聞報道”的要求，自由說說昨天的那場拔河比賽。
2.指名學生口述。
3.圍繞“新聞報道”的要求，師生簡評。
4.鼓勵學生認真構思，仔細推敲，寫出一篇優秀的“新聞報道”。
四、交流—推薦發表
1.四人小組逐篇交流，推薦優秀習作準備在全班交流。
2.全班交流，推薦優秀習作給學校廣播站或班級黑板報。
3.教師小結:今天我們學會了“新聞報道”的寫作，今后同學們在學習、生活中若是發現了值得報道的事情，就可以自覺地拿起筆來，給學校的廣播站、班級黑板報，甚至各種報紙踴躍投稿!
習作點評
我校六(3)班拔河比賽激烈精彩第四小組以智取勝
林夢溪
昨天下午第三節課，在我校塑膠跑道上，六(3)班的四支拔河參賽隊，經過四十分鐘的激烈角逐，第四小組最終以智取勝，獲得冠軍。
這次比賽是以小組為單位組織參賽隊，各隊選取十位選手。比賽在體育老師的哨聲中拉開了帷幕。第一輪比賽，第一小組憑借著隊員的身高和體重優勢，輕松戰勝了第二小組，進入了決賽。第四小組則憑借著自己的團結一致，十人擰成一股繩，戰勝了實力不菲的第三小組，也進入了決賽。
扣人心弦的決賽開始了，第一小組和第四小組雙方隊員個個磨拳擦掌、躍躍欲試，還沒等哨聲吹響，兩支隊伍就較上了勁。第一回合的較量，由于第一小組站位好，步伐穩，取得了第一局的勝利。第二局的較量更加激烈，雙方在中線區域內來會“拉鋸”。第四小組耐力更強，經過長時間的僵持之后，突然發力，一舉獲勝。決勝的第三局，第一小組把身強體壯的大力士全安排在前力一，而第四小組卻把自己的“重兵”埋伏在后方，雙方不僅在斗勇，而且在斗智。結果第四小組兩勝一負，以智取勝。賽后，體育老師作了簡短小結。這拔河比賽在下課鈴聲中圓滿地結束了!
簡評:
這則“體育新聞報道”開篇以凝練的文字，把時間、地點、人物、比賽結果介紹得清清楚楚。在報道的第三自然段中，習作者對決勝局的三場比賽的記述，用詞準確，要言不煩。特別是“拉鋸”“重兵”等詞語的傳神使用，使得報道這種體裁的文章，在莊重之中不失活潑。
《習作1》教學實錄 篇7
教學要求：
1、讀懂例文《好阿姨》、《假如我有一支神筆》，結合作文提示，讓學生明白寫作文就是把自己的見聞記下來，把自己所想的寫下來。
2、在練說的基礎上，按事情的順序，有條理地把招待客人的過程寫一段話。
教學重點、難點：
重點：把接待客人這件事寫下來。
難點：按照順序，有條理地寫下來。
課前準備：
⒈例文的錄音。
�、部晒⿲W生表演的簡單道具。如大人的眼鏡，玩具電話等。
�、硿蕚湟粋�小室內劇。
教學過程：
一、導入
1.同學們，今天早晨我從床上爬起來，推開窗子一看，呀，太陽公公已經笑瞇瞇在天上望著我了！我連忙穿好衣服，刷牙，洗臉，吃早飯，然后，哼著歌往學校走去。路邊的小樹好像在向我招手，我的耳邊還不時傳小鳥悅耳叫聲，非常有趣。
2.老師在說什么呀？
3.對，告訴你們，這就是作文。從今天起，我們就要學習寫作文了。寫作文其實一點也不難，就像老師剛才說的一樣。只要把你做過的、看到的、聽到的、想到的寫下來，讓人看明白就行了！想試試嗎？
二、讀懂例文
1.學生自由讀例文《好阿姨》，思考：例文中寫了什么？
（1）小小組討論討論。
�。�2）大組交流，指名回答。
2再讀例文《好阿姨》，討論寫法。
（1）我們來聽聽小作者是怎樣介紹自己買牙膏時遇到那位好阿姨的。（放錄音）
�。�2）小作者先講什么？然后呢？最后談了什呢？
�。�3）再讀讀這篇作文，你發現了什么？
�。�4）小結：對，原來小作者只是把自己說的話寫在紙上，就是作文啦！
3.讀懂例文《假如我有一支神筆》，啟發想象。
�。�1）學生自由讀：同學們，有一個小朋友非�？蓯�，他很喜歡想象，常常把自己想的寫下來，變成一篇篇小作文，我們來讀一讀吧！
（2）指導模仿說話：
如果你也有一支神筆，你想干什么？
小小組交流。
大組交流，指名說。
(3) 小結：我們的同學想象力真豐富，寫出的作文一定回出色！
三、指導習作
1、明確寫作要求。
下面我們就來試試，輕輕松松地寫出我們的第一篇精彩的作文！寫什么呢？
2、學生表演，創設情境。
（1）兩名學生表演小劇《客人來了》。按照“請進”——“請坐”——“倒茶”——“削水果”——“給爸爸打電話”的順序進行表演。
�。�2）學生評議，從表情和語言兩個方面，給予補充。
�。�3）再請一組同學表演。
1、學生寫草稿。
現在我們拿起比，把你招待客人的經過寫下來，寫的時候可以想一想我們剛才的表演。
4、點評。
�。�1）同桌互相朗讀自己的習作，互相糾正，互相表揚、肯定。
�。�2）推薦你認為寫得好的習作讀給大家聽.
�。�3）交流評議.
5、學生修改。
6謄寫作文。
《習作1》教學實錄 篇8
一、教學目標 ：
1、圖文對照，讀懂“例文”《打預防針》，初步感知看多幅圖作文的方法。
2、按“習作要點講座的提示”，通過討論領會看多幅圖作文的有關要求，即“根據圖意”加上適當“想象”，把事情寫得“連貫”、“具體”的要領。
3、按照“作業 ”的要求，看懂四幅圖的圖意，仿照“例文“的寫法，連貫具體地說、寫《打油》的故事。
二、教具準備：
小黑板、掛圖
三、教學設計
�。ㄒ唬┛磮D說話
1、出示《打預防針》的掛圖。
2、小組學習：看一看，說一說。
3、小組匯報。
4、師生點評。
（二）自悟要求
1、自由地讀例文，找一找、劃一劃，比一比，說一說，你們剛才說的和文章有什么不同。
2、組織學生自由地表達。
3、教師總結：想象合理、豐富；表達具體、生動、連貫。
4、明確要求：要想把看圖習作寫好，必須是達到以上要求。
�。ㄈ⿵土暦椒ǎ灾鲗W習
1、說說我們在三年級時學會的看圖的方法。
2、總結：
（1）總體看圖，確定人物、時間、地點和事件
�。�2）細看每一幅圖，用一句話說說圖意。
�。�3）看圖時先看主景，再看背景。
�。�4）根據主景和背景，展開合理想象。
3、用小黑板出示方法。
4、出示《打油》掛圖，根據上述方法，先自由練說，再小組合作學習。
5、師巡回指導。
�。ㄋ模┝曌髦笇�
1、小組推薦或自薦練說。
2、生生互評，教師點評。
3、指導如何寫具體：
（1）人物是活生生的，應該怎么寫才能把他們寫活？引導說出要寫出人物的表情、語言、動作及心理活動。這樣才能寫“具體”
（2）如何把四幅圖寫連貫？引導學生學會根據地點變化，時間變化、心理活動或語言自然過渡。指名說。
�。�3）學會首尾照應的寫法。
①小朋友的表情照應。
②媽媽的表情照應。
�、圩匀画h境照應。
�。�4）小組練說，師生點評。
4、教師讀下水作。
�。ㄎ澹�成語超市
毫不猶豫 熱火朝天 氣喘吁吁 恍然大悟
一蹦一跳 全力以赴 配合默契 二話沒說
樂不可支 專心致志 一言不發 疑惑不解
焦急萬分 不動聲色 萬分羞澀 連連稱贊
（六）練寫修改
《習作1》教學實錄 篇9
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：101
教學要求：
1、讀懂例文《好阿姨》、《假如我有一支神筆》，結合作文提示，讓學生明白寫作文就是把自己的見聞記下來，把自己所想的寫下來。
2、在練說的基礎上，按事情的順序，有條理地把招待客人的過程寫一段話。
教學重點、難點：
重點：把接待客人這件事寫下來。
難點：按照順序，有條理地寫下來。
課前準備：
�、崩牡匿浺�。
�、部晒⿲W生表演的簡單道具。如大人的眼鏡，玩具電話等。
⒊準備一個小室內劇。
教學過程：
一、導入
1.同學們，今天早晨我從床上爬起來，推開窗子一看，呀，太陽公公已經笑瞇瞇在天上望著我了！我連忙穿好衣服，刷牙，洗臉，吃早飯，然后，哼著歌往學校走去。路邊的小樹好像在向我招手，我的耳邊還不時傳小鳥悅耳叫聲，非常有趣。
2.老師在說什么呀？
3.對，告訴你們，這就是作文。從今天起，我們就要學習寫作文了。寫作文其實一點也不難，就像老師剛才說的一樣。只要把你做過的、看到的、聽到的、想到的寫下來，讓人看明白就行了！想試試嗎？
二、讀懂例文
1.學生自由讀例文《好阿姨》，思考：例文中寫了什么？
（1）小小組討論討論。
�。�2）大組交流，指名回答。
2再讀例文《好阿姨》，討論寫法。
�。�1）我們來聽聽小作者是怎樣介紹自己買牙膏時遇到那位好阿姨的。（放錄音）
（2）小作者先講什么？然后呢？最后談了什呢？
�。�3）再讀讀這篇作文，你發現了什么？
（4）小結：對，原來小作者只是把自己說的話寫在紙上，就是作文啦！
3.讀懂例文《假如我有一支神筆》，啟發想象。
�。�1）學生自由讀：同學們，有一個小朋友非常可愛，他很喜歡想象，常常把自己想的寫下來，變成一篇篇小作文，我們來讀一讀吧！
�。�2）指導模仿說話：
如果你也有一支神筆，你想干什么？
小小組交流。
大組交流，指名說。
(3) 小結：我們的同學想象力真豐富，寫出的作文一定回出色！
三、指導習作
1、明確寫作要求。
下面我們就來試試，輕輕松松地寫出我們的第一篇精彩的作文！寫什么呢？
2、學生表演，創設情境。
�。�1）兩名學生表演小劇《客人來了》。按照“請進”——“請坐”——“倒茶”——“削水果”——“給爸爸打電話”的順序進行表演。
�。�2）學生評議，從表情和語言兩個方面，給予補充。
（3）再請一組同學表演。
1、學生寫草稿。
現在我們拿起比，把你招待客人的經過寫下來，寫的時候可以想一想我們剛才的表演。
4、點評。
�。�1）同桌互相朗讀自己的習作，互相糾正，互相表揚、肯定。
�。�2）推薦你認為寫得好的習作讀給大家聽.
�。�3）交流評議.
5、學生修改。
6謄寫作文。
(搜索課文題目關鍵的一兩個字可以查找更多資料。本站（第一范文）地址 www.jcsycorp.com)
本文轉載
(搜索課文題目關鍵的一兩個字可以查找更多資料。本站（第一范文）地址 www.jcsycorp.com)
本文轉載
《習作1》教學實錄 篇10
教學目標：
1、讀懂習作要求，知道本次字作是寫按自己心愿設立的一個節日，而不是現實中的一個節日。
2、能把設立的這個節日的原因和怎樣渡過這個節日的過程寫清楚。
教學重點：能把設立的這個節日的原因和怎樣渡過這個節日的過程寫清楚。
教學難點：想象人們怎么渡過節日的情景，交待具體。
教學準備：師生搜集有關節日的來歷和傳說。
教學時間：兩課時。
教學過程：
第一課時
一、聯系生活，激趣導入。
1、師：我們日常生活中接觸到的節日很多，大家說說看，你知道哪些節日？
2、學生談談自己知道的節日名稱。
3、教師相機詢問節日的來歷、傳說或節日里的特殊活動，學生交流。
4、師：每個節日的創設無不寄托著人們的美好情感與愿望，剛才大家說到的那些節日，寄托了人們怎樣的情感呢？
5、學生知道哪個就說哪個。
二、展開想象，指導說。
1、引導學生看圖，讓學生自己聯想是要設立什么節。
�。�1）設立“愛鳥節”——鳥兒是人類的朋友，我們要保護它。
�。�2）設立“豐收節”——農民們慶祝豐收。
2、引導學生聯系生活，想想還可以設立什么新的節日。
（1）學生獨立思考一會兒，確定一個節日的名稱。
�。�2）集體交流。（重點指導學生為節日取一個恰當的名字。）
（3）啟發學生發現問題：要想讓大家對你想設立的那個節日也感興趣，進而贊同你的意見，你認為應該從哪些方面來介紹一下你的想法呢？
a、為什么要設立這個節日？
b、想象自己或別人怎樣渡過節日的情景。（節日當天的特殊活動）
c、節日設立的意義。
3、學生練習口頭表述。
�。�1）自己根據以上幾點組織語言。
（2）四人小組內說一說，然后互相提建議。
�。�3）指名說，集體評議。（強調“聽”，圍繞上述幾點評議，修改）
（4）教師讀范文《快樂的體育節》，學生聽后談收獲。（*要把想象的過節時的情景說具體。）
�。�5）自己再次完善表述。
第二課時
一、理清條理，練習寫。
1、師：我們把自己想要設立的節日說出來了，下一步，咱們就要把說的內容寫下來�；貞浺幌拢阏J為想寫好這篇習作，應該注意些什么呢？
2、學生回答，補充。
�。�1）寫出設立什么節日，設立的原因，過節時的情景，以及節日帶來的意義。
�。�2）由條理地寫，語句要通順。
�。�3）寫完后要認真修改。
3、學生獨立完成習作草稿，教師巡視，相機個別指導。
二、師生評議，完善習作。
1、請寫得快的學生念自己的習作草稿，采用師生、生生互評的方式，評議習作的優點與不足。
2、學生修改習作，然后定稿、謄寫。
《習作1》教學實錄 篇11
將習作1的內容前前后后看了幾遍，腦海中反復出現兩個詞：簡單、復雜。說簡單，是因為教材為我們提供了一篇特色鮮明、手法精巧的范文，再加上后面的“寫作提示”，可以說，大多數學生無需老師過多的點撥、引導，便可知曉該如何去寫；說復雜，是應了一句老話：看花容易，繡花難。范文將二八月云的“巧”寫得細致入微絕非一日之功，需要反復觀察、敏銳捕捉其變化，而這在課堂上是難以完成的。因此，我覺得對于這次習作而言，習前的觀察尤為重要！如果學生有了細致認真的觀察，課上對寫法稍加點撥，下筆成文應該不成問題。
“課程標準”中關于良好的學習習慣之培養總共有四點要求，其中之一便是養成留心觀察周圍事物的習慣。觀察的重要性不言而喻。觀察對于習作而言，就如魚和水的關系，缺少觀察的習作是干癟失色的，是無病呻吟的，是不痛不癢的。而現在的學生缺乏觀察的意識，沒有觀察的習慣。所以，我以為，本次習作應花時間指導學生去觀察。如何指導？首先是確定觀察對象，本次習作很明確，是一種自然現象，如朝霞晚霞，月圓月缺，春風春雨，霧起霧散……任何一種自然現象皆可入文。其次是如何觀察，這是指導的重點。從觀察時間來看，需要連續觀察，不可能一步到位；從觀察重點來看，是著眼于現象的“變化”，如觀察春風，風有大小強弱，給人的感覺明顯不同；從觀察方法來看，要做到“眼到、手到、心到”，用眼觀察，用手記錄（可設計一些小表格），用心聯想……這些都需要悉心指導。
對于這次習作的寫法指導，我覺得要將范文用足用好，發揮其引路功能。那么，是一條什么樣的“路”呢？從謀篇布局的角度看，范文抓住了二八月的云在造型和色彩這兩方面的特點，且，未平均用力，而是濃墨重彩地描繪了云造型的“巧”，又從三種情況加以描繪：集中在一起的云、分散的云和魚鱗似的云。做到了有詳有略，可謂“疏可走馬，密不透風”。對于這些方法的領悟，可讓學生自行走進文本，潛心會文，用列提綱的方法提煉出來；從遣詞造句的角度看，范文疊詞的修飾和比喻句的描繪很有特點，比如“高高低低”、“層層疊疊”、“錯錯落落”、“明明暗暗”……如此一番修飾，云的造型躍然紙上。運用比喻句是這類文章常用的方法，作者把云比作“巍峨高聳的雪山”、“露出海面的、覆蓋著皚皚白雪的島嶼”、“魚鱗”，惟妙惟肖，引人遐想，在讀者的腦海中迅速架構其“言”與“象”的橋梁，讓讀者過目難忘。
對觀察的指導是為學生能“有話可寫”做鋪墊，對寫法的領悟是為學生能“有章可循”打基礎，如此一來，既積累了材料，又儲備了“技巧”，習作還有何難？
《習作1》教學實錄 篇12
作者：泰州市朱莊中心小學 王蘇 轉貼自：泰州市朱莊中心小學 點擊數：45
習作目標：
1、看例圖，讀例文，了解圖文的主要內容。
2、閱讀“習作要點提示”，初步懂得觀察多幅圖作文的方法。
3、根據“習作要求”，完成看多幅圖作文。
作文準備：掛圖
教學過程：
第一課時
一、觀察畫面，學習例文，總結要點
1.圖上有幾個人物？能說清圖上人物的關系并給他取個名字嗎？
2.這四幅圖寫了一件什么事？
3.分圖簡潔說說圖的意思。
�。�1）媽媽給兒子穿上棉衣。
（2）一棵小樹在寒風中發抖。
�。�3）兩個小朋友為小樹捆稻草。
�。�4）小樹也穿上了棉衣。
4.師生共同觀察第二幅圖上的景物，然后引導學生思考敘述圖上場景的順序。
（1）要交代小樹所在的地方。
�。�2）要描寫小樹在寒風中的樣子。
（3）想象兩個小朋友的對話。
�。�4）引導學生看圖口述。
5.閱讀全文。
6.教師小結：交代了事情發生的時間、地點，他們看到了什么，是怎么想，怎么說，怎么做的。
二、觀察畫面，運用要點，分圖口述
1.分別觀察這兩組圖，說說每組三幅圖分別講了一件什么事。給這件事加個題目，給圖中人物起個名字。
2.觀察組圖中第一幅圖：說說圖上都有誰，他們在干什么。
3.觀察組圖中第二幅圖：他們做了什么，想象他們可能會說什么，適當描述人物的表情。
4.觀察組圖中第三幅圖：結果怎樣？（同樣結合人物的表情、動作來寫，合理想象人物的語言。）
三、積累詞匯，理解運用
自言自語 姹紫嫣紅 興奮不已 優美典雅
得意洋洋 耷拉腦袋 抓耳撓腮 目不轉睛
靈機一動 夜以繼日 身心投入 專心致志
一絲不茍 悄無聲息 喜上眉梢 無言以對
�。�1）指名讀
（2）師生共同理解
（3）指名說說這些詞的意思或用法
�。�4）齊讀
四、學生練寫，指名點評，修改文稿
1.同桌先看圖口述
2.指名連起來完整地說
3.師生點評
4.學生練寫，師指導。
五、指導譽寫
第二課時
一、教師再次敘述三幅圖的內容。
二、學生練習看圖寫作，教師行間巡視，板書學生不會寫的字。
三、指名點評，修改文稿。
1、文稿寫好后，同桌同學相互讀稿，提出修改的地方。
2、選兩名學生的習作點評。
3、修改文稿。
四、指導謄寫。
五、批改記錄：
第三課時
一、評講內容。
1、如何根據圖的內容，進行合理的想象。
2、多幅圖作文，怎么樣把圖與圖之間進行連貫。
3、評價等的作文。
4、強調雙引號的用法。
5、訂正錯別字。
二、評講過程。
重點：評析優作和雙引號的用法。