六年級語文下冊《習作三》第3課時教案（精選3篇）

六年級語文下冊《習作三》第3課時教案 篇1

　　教學目標：

　　知識：指導學生讀書做記號以及邊讀邊思考的讀書方法。

　　技能：引導學生細細地品讀例文，了解讀后感的一般方法。

　　能力：引導學生學會概述所讀作品，了解作品的主題和精彩的部分。

　　情意：激發學生讀書和寫讀書筆記的興趣。

　　教學重點、難點：

　　引導學生細細地品讀例文，感受字里行間飽含的真情，體會文章的感情，從多個角度中選擇一兩個角度寫己讀后的感受。

　　對策：指導學生反復讀例文，感受寫讀后感的方法。

　　課前準備：

　　投影片

　　教學過程：

　　一、教師再次明確習作的要求：

　　引導學生寫出所讀書本的讀后感。

　　二、錯別字（投影出示這些詞語）

　　靄侯（諸侯）小年（少年）

　　做在（坐）手搞（手稿）

　　永往直前（勇往直前）柏年（拜年）

　　再帽子（摘）雙體日（雙休日）

　　檢險（艱）白織燈（熾）

　　退鎖（退縮）晃張（慌張）

　　那為（位）

　　1、學生讀一讀，辨別這些同音字。

　　2、交流，分別給它們組詞。

　　三、文章中的句子存在的問題。（投影出示）

　　1、來敢來勸阻我，我就處死他。

　　2、他曾多次住進醫院，卻頑強地堅強的活了下來，它的一生充滿了坎坷。

　　3、后來就不見了，雙休日就然還睡懶郊。

　　4、讀了著文章，讓我想到一件事。

　　5、大兒字捷克借蠟燭去搬捆柴，還是失敗了。

　　6、而司馬光小時候發生的其中的一件事令我很敬佩，

　　交流說說這些句子存在的問題：

　　有些語句寫的太哆嗦。

　　前后的語句不連貫，看不懂作者所要表達的真正的意思。

　　四、

　　從小作者的文章中可以看出他們的讀后感大多數寫出了文章中印象最深的內容，并且能寫己的真實感受和見解。但有許多同學的文章語句不夠通順，前后也不能很自然的連接，個別同學的錯別字較多。希望他們今后認真讀課外書，寫好。

　　五、集體修改。

　　1、投影出示（黃天倫）較差學生的習作。

　　學生讀這習作，說說存在的毛病（內容空洞，錯別字、病句較多，結構安排較零亂）

　　2、分小組討論并修改這習作。

　　3、交流修改意見。

　　4、指名讀修改后的這習作。

　　5、學生自由讀自己的習作并加以修改。

　　六、板書設計：

　　讀后感

　　真實感受

六年級語文下冊《習作三》第3課時教案 篇2

　　教學目標：

　　知識：指導學生讀書做記號以及邊讀邊思考的讀書方法。

　　技能：引導學生細細地品讀例文，了解讀后感的一般方法。

　　能力：引導學生學會概述所讀作品，了解作品的主題和精彩的部分。

　　情意：激發學生讀書和寫讀書筆記的興趣。

　　教學重點、難點：

　　引導學生細細地品讀例文，感受字里行間飽含的真情，體會文章的思想感情，從多個角度中選擇一兩個角度寫出自己讀后的'感受。

　　對策：指導學生反復讀例文，感受寫讀后感的方法。

　　課前準備：

　　投影片

　　教學過程：

　　一、教師再次明確習作的要求：

　　引導學生寫出所讀書本的讀后感。

　　二、錯別字（投影出示這些詞語）

　　靄侯（諸侯）小年（少年）

　　做在（坐）手搞（手稿）

　　永往直前（勇往直前）柏年（拜年）

　　再帽子（摘）雙體日（雙休日）

　　檢險（艱）白織燈（熾）

　　退鎖（退縮）晃張（慌張）

　　那為（位）

　　1、學生讀一讀，辨別這些同音字。

　　2、交流，分別給它們組詞。

　　三、文章中的句子存在的問題。（投影出示）

　　1、來敢來勸阻我，我就處死他。

　　2、他曾多次住進醫院，卻頑強地堅強的活了下來，它的一生充滿了坎坷。

　　3、后來就不見了，雙休日就然還睡懶郊。

　　4、讀了著篇文章，讓我想到一件事。

　　5、大兒字捷克借蠟燭去搬捆柴，還是失敗了。

　　6、而司馬光小時候發生的其中的一件事令我很敬佩，

　　交流說說這些句子存在的問題：

　　有些語句寫的太哆嗦。

　　前后的語句不連貫，看不懂作者所要表達的真正的意思。

　　四、小結

　　從小作者的文章中可以看出他們的讀后感大多數寫出了文章中印象最深的內容，并且能寫出自己的真實感受和見解。但有許多同學的文章語句不夠通順，前后也不能很自然的連接，個別同學的錯別字較多。希望他們今后認真讀課外書，寫好作文。

　　五、集體修改作文。

　　1、投影出示（黃天倫）較差學生的習作。

　　學生讀這篇習作，說說存在的毛病（內容空洞，錯別字、病句較多，結構安排較零亂）

　　2、分小組討論并修改這篇習作。

　　3、交流修改意見。

　　4、指名讀修改后的這篇習作。

　　5、學生自由讀自己的習作并加以修改。

　　六、板書設計：

　　文章內容

　　讀后感

　　真實感受

六年級語文下冊《習作三》第3課時教案 篇3

　　“文章本天成，妙手偶得之。”“天成”文章需要“妙手”去收獲。“妙手”如何練就？行之有效的方法就是積累屬于自己的“寫作素材”，然后在不斷的訓練中收獲一篇篇“天成”的文章。 “作文要說真話，說實在話，說自己的話。”要做到這一點，惟有經驗，才能獲得真實的、鮮活的寫作素材，寫作時方能“招之即來”，得心應手。所以，我們應引導學生充分融入生活，觀察生活，關注生活，感受生活，體驗生活，從生活中獲取鮮活的寫作素材。《小草中的發現》，在這篇習作中小作者用一顆充滿好奇的心，發現了草叢中可愛的小生命——正在造新房的螞蟻和擺動長須的甲蟲。小作者通過自己細心觀察，簡潔的描述，展現了一個表面靜悄悄、實則活生生的昆蟲世界。

　　觀察體驗生活是一個習慣，需要教師不斷引導、鼓勵，才能逐步使學生養成。許多美妙的事物、事情往往是“曇花一現”，它會在不經意間到來，又會在不經意溜走。再退一步講，常人的生活很少會有大的波瀾，可是生活的涓涓細流中總會時時激起浪花，只要幫學生擦亮一雙敏銳的眼睛，塑造出一顆善于體悟的心靈，平凡的浪花也可以通過學生的心靈被打造得五彩斑斕。所以我們應鼓勵學生融入生活，細心觀察生活，深入了解事物的來龍去脈，體驗它的真實，感受它的精彩，悟其真諦，得其實質。

　　我想，基于這一點，對學生寫日記可以說是打開了素材庫，讓學生收集生活中的點滴，就能成就無數精彩。——“夕陽芳草尋常物，解用都是絕妙詞”。