部編版六年級上冊語文《京劇趣談》教案優秀（精選9篇）

部編版六年級上冊語文《京劇趣談》教案優秀 篇1

　　教學目標

　　1、正確讀寫本課11個生字，識記并掌握“靜謐、親戚、寒暄、熙熙攘攘、俏麗、烘烤、勤勉、龐然大物、音韻、僻靜、親吻、大街小巷”等詞語。

　　2、感受草蟲村落的生活情境，體會作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。

　　3、在有感情地朗讀課文的基礎上，體會作者如何觀察、如何展開想象進行聯想去表達獨特的感受。

　　教學重點

　　體會作者如何進行觀察、并如何運用豐富的想象來表達自己的獨特感受。

　　教學難點

　　感受作者對大自然、對小生靈的愛戀之情。

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　一、課時目標

　　1、會寫11個字，正確讀寫“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長、龐然大物、行色匆匆”等詞語。

　　2、指導學生在初讀課文，了解課文大意的基礎上，概括文章的主要內容。

　　二、創設情境，激發興趣

　　1、播放夏日蟲鳴的聲音。

　　2、交流：你聽到了什么？你仿佛看到了什么？

　　大自然的聲音和色彩總能讓人陶醉，走進去使人流連忘返。讓我們跟隨著作者的步履慢步走進《草蟲的村落》，去享受大自然為我們帶來的樂趣吧！

　　三、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文，自學生字生詞。

　　2、字詞檢查。

　　（1）讀準字音。幻燈片出示：（齊讀，指導學生讀準平翹舌音、前后鼻音）

　　靜謐　親戚　寒暄　熙熙攘攘

　　俏麗　烘烤　勤勉　龐然大物

　　音韻　僻靜　親吻　大街小巷

　　（2）理解詞義。

　　分小組討論，交流一下不理解的詞語。小組討論無法解決的，提出來全班討論。

　　3、說說本課的主要內容。（主要寫“我”躺在田野里，目光跟隨著爬行的小蟲，作一次奇異的游歷。）

　　【設計意圖】這一環節，主要是讓學生初讀課文，自學生字生詞，了解課文大意。因為是六年級的學生，所以生字詞不作為教學的重點，讓學生自學和小組討論來完成。首先要做到讀準字音，然后讓學生討論，解決詞義。

　　四、梳理內容，明確場景

　　1、自由讀課文，想一想：“草蟲的村落”在哪兒？

　　交流反饋：

　　它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。

　　草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個森林是在作者的想象中通過放大構成的。

　　2、隨著作者的目光，你在“草蟲的村落”里看到了什么？

　　學生交流時，老師相機出示句子：

　　“我想它一定是游俠吧”……終于走出一條路。”

　　“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，……到處參觀遠房親戚的住宅。”

　　“甲蟲音樂家們全神貫注地振著翅膀，……這是只有蟲子們才能演奏出來的！”

　　明確：作者為我們描繪了一個名副其實的“村落”：有建筑，有形形色色的“村民”，如花色斑斕的小圓蟲、龐大的蜥蜴、甲蟲音樂家們……他們還有各自的工作、交往和生活。

　　3、再讀課文，想一想，作者是怎樣發現這個“草蟲的村落”的？

　　（1）我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。（理解“追隨”，“追隨”一詞點出了行文的線索是“我的目光”。）

　　（2）今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。

　　“靜謐”是什么意思？從這個詞語中你讀懂了什么？

　　“靜謐”不但寫出了周圍環境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會發現這“草蟲的村落”，才會有了他對草蟲村落的這次奇異的游歷。

　　4、作者發現了草蟲的村落之后心情如何？請用課文原話回答。

　　“我發現了草叢中蟲子的快樂天地。我多么得意啊！”

　　四、總結回顧，布置作業

　　1、這節課我們跟隨著作者在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷，在那里，我們知道了在森林邊緣的小山丘上，在那細密的草叢中，有一個奇異的草蟲的村落，并且還發現了那里是小蟲子的快樂天地。為什么說這是個小蟲子的快樂天地呢？我們下節課再去學習。

　　2、作業：熟讀課文，抄寫自己喜歡的句子。

　　第二課時

　　一、課時目標

　　1、體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感受。

　　2、與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進行“心靈對話”。

　　二、復習舊課，導入新課

　　1、通過上節課的學習，我們知道作者發現了一個小蟲子的快樂天地。作者在“草蟲的村落”里作了一次奇異的游歷。那么，你們是從哪兒體會到“奇異”的？村落里有什么奇特的景色，村民們都在干些什么？請大家帶著問題自由讀課文3～8自然段，一邊讀一邊畫出相關的句子。

　　2、學生自由讀，畫句子。

　　三、品讀課文，深入探究

　　1、從“歸來的游俠”中，體悟作者的獨特感受。

　　“一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。”

　　（1）作者為什么把黑甲蟲稱作“游俠”，從中你感受到了什么？（游俠，是大俠，像蜘蛛俠、蝙蝠俠那樣，他們有一個共同的特點，那就是勇敢。）

　　（2）你從哪里看出甲蟲是勇敢的？它是怎么個勇敢法兒？

　　“你看它雖然迷了路，仍傲然地前進著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。”

　　傲然，是一種什么樣的樣子呢？誰來給大家表演表演！

　　傲然就是藐視一切而堅強不屈的樣子。請大家批注在課文的旁邊。

　　這是一只勇敢堅強的黑甲游俠，雖然迷了路，絲毫不害怕，可是他找到回家的路了嗎？請大家齊讀第四自然段。

　　它找到回家的路了嗎？（找到了）它云游四方，回到了家鄉，同伴們是怎么招呼這位游俠的呢？

　　“一只嬌小的從洞里跑出來迎接遠歸者。它們意味深長地對視良久：然后一起歡躍地走回洞穴里去。”

　　品讀“意味深長”“對視良久”，讓學生體會家人擔心、牽掛的感情。（板書：親情）

　　（小結、過渡：從這位勇敢的小俠客身上，我們體會到了一種成功者的喜悅，這是一個充滿了親情的村落，村落里還有其他的景致、其他的感情嗎？接下來自由朗讀第五自然段。）

　　2、從“村民的和諧生活”中，體悟作者的獨特感受。

　　（1）你們讀到了哪幾種小動物啊？（小圓蟲、黑甲蟲、蜥蜴）

　　（2）哪種動物是村落的主人，哪種是客人呢？從哪些句子看出來的？

　　3、從“音樂演奏會”中，體悟作者的獨特感受。

　　4、從“村民的勞動”中，體悟作者的獨特感受。

　　這一段中有兩個問號：“一定是很遠很遠的地方吧？是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙呢？”甲蟲們從很遠很遠的地方，即使是大過自己身體兩三倍的食物，甲蟲們還是勤勉地奔忙著，同時，它們也是快樂的。在我們生活中有沒有這樣的例子呢？

　　（我們的父母，掙錢來不但要養自己，還要養我們，養這個家。因為有愛，對家庭和對生活的.愛，所以一直勤勞地工作著、奔忙著。）

　　甲蟲們在這片快樂的天地中，勤勞并快樂地勞動著、生活著，這么勤勞的甲蟲，真值得我們尊敬啊！（板書勤勞）

　　大家請看第八自然段，我完全迷惑了，在小蟲子的腦海中，究竟蘊藏著多少智慧？它們的村落里有專門的氣候工作者、工程師……各種不同的工作，都有專門的蟲子擔任。村落雖小，卻體現出了蟲子們的大智慧。

　　（板書：智慧）

　　這雖然是一個草蟲的村落，但是卻充滿了親情、友情、藝術、勤勞和智慧。

　　四、總結全文，領會升華

　　同學們，多么可愛的草蟲啊！它們不僅有豐富的情感世界，還有高雅的藝術追求。它們不但會生活，還會創造生活。這是作者看到的、品味到的。只要我們能像作者一樣用心去觀察，我們也會發現很多。請同學們發揮想象，把自己觀察過的小蟲寫下來，寫的時候要學習作者的寫法，融進自己的感受：等會兒我們看誰寫得最生動。

　　今天，我們跟隨作者，用眼去觀察，用心去想象，游歷了這快樂的小天地。就讓我們帶著這份美好的想象，走出課堂，融入自然，放飛心靈吧！

　　在本課的教學中，我試著引領學生走進“草蟲的村落”，讓孩子們領略在草蟲世界里的寧靜：其中有英勇的游俠，有俏麗的少女，有它們的遠房親戚，有音樂演奏者，有智慧的建筑設計，更有一群群勤勞的“村民們”……引領學生感受草蟲們對生活的熱愛。在品讀感悟文章中，我采用了不同程度、不同形式的朗讀，讓學生在讀中感悟；讓學生在反復地品讀重點語句的過程中，加深印象。

　　1、在讀中落實目標。比如，對“傲然”“左沖右撞”“寒暄”等詞語的理解和感悟。尤其對“寒暄”一詞處理，通過師生間的“打招呼”來體會含義，通過課件演示來解釋詞義并關注字形。“寒暄”的“暄”在本課不是生字，可“暄”字是“日”字旁，這是成人都容易寫錯的。老師說，同學們，“寒暄”的“寒”，表示天氣冷；“寒暄”的“暄”表示天氣暖，所以它是“日”字旁。學生對“寒暄”一詞將終生難忘。

　　2、在讀中凸顯形象。比如，通過體會“傲然”“左沖右撞”等詞語，來凸顯“英勇的游俠”的形象，通過猜測這只嬌小的甲蟲和游俠之間會是什么關系，來凸顯“嬌小的甲蟲”的形象。

　　3、在讀中建構情節。老師說，這只游俠不顧一切地往前沖，究竟是為了干什么呢？老師問，誰能告訴我，這只游俠急急忙忙回村子是要干什么呀？原來，是家中有一只嬌小的甲蟲在深情地迎歸。

部編版六年級上冊語文《京劇趣談》教案優秀 篇2

　　教學目標：

　　1、認識3個生字，會寫3個生字，能正確讀寫“遠征”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　3、理解詩意，感受毛澤東及中國工農紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。

　　重點：朗讀課文

　　難點：理解詩意

　　教學過程：

　　一、導入課題、了解長征

　　1、同學們，在80年前，在我們中國的革命史上，有一個偉大的勝利，前不久，我們的黨和國家作了隆重的紀念，你們知道這是什么勝利嗎？……這就是長征，就是由中國共產黨領導的工農紅軍所進行的二萬五千里長征。

　　2、交流對長征的認識。

　　課內：

　　課外：

　　課件展示課后的“資料袋”。

　　過渡：漫長的二五五千里長征，發生了許多感人肺腑的故事，也誕生了許多壯麗的詩篇，今天我們要學習的《七律。長征》就是其中最輝煌的一篇。

　　二、自讀詩句，讀通讀順。

　　1、解題：體裁、題目

　　2、自讀，讀通讀順詩句，生字詞多讀幾遍。

　　3、檢測初讀情況。

　　（1）抽學生讀

　　（2）認讀生字：重點字音：磅、岷

　　（3）指導書寫生字

　　三、交流理解、指導朗讀

　　1、同學們，根據你對長征的認識，如果讓你也來一次長征，你會覺得怎么樣，請選用詩歌中的一個字來表達。(難)你選“難”，面對長征之難，面對遠征之難，紅軍的態度是“不怕”，紅軍不怕遠征難，所以二萬五千里的萬水千山在紅軍眼里——“只等閑”。

　　解釋等閑：平常、平平常常、稀松平常。

　　讀出紅軍的無畏、讀出紅軍的輕蔑。

　　這兩句總寫“紅軍不怕遠征難”，“遠征難”難在哪里？（萬水千山）怎樣的萬水千山啊？紅軍又是如何地不怕？這需要我們大家認真地去研讀。

　　2、結合課下注釋和老師提供的詞語注釋自讀理解詩意。

　　3、以小組為單位討論對詩意的理解。

　　4、師生交流探討。

　　難在哪里？又是如何地不怕？

　　千山：五嶺逶迤，烏蒙磅礴（結合圖片和當地山嶺認識五嶺和烏蒙山的大、高，體會千山之難。）但是在紅軍的'眼里它們不是高大的山脈，不是廣袤的山嶺，而是騰起的細小的浪花，只是滾動的泥丸。

　　指導朗讀。

　　萬水：金沙水拍，大渡橋橫（結合圖片、視頻，進行語言解說，體會萬水之難）云崖暖，紅軍心里也是暖的，鐵索再怎么寒光閃閃，也嚇不住英勇的工農紅軍。

　　指導朗讀：

　　還有什么困難？

　　千里岷山。怎樣的岷山？（結合圖片，語言表述，合理想象）

　　面對千里雪山，紅軍沒有絲毫畏懼，而且喜笑顏開，開懷大笑。

　　是啊，過了岷山，勝利在望，紅軍戰士怎能不喜笑顏開呢？

　　指導朗讀。

　　5、多么壯麗的詩篇，你能把它變成通俗的語言嗎？

　　（1）同桌互說。

　　（2）抽人說，師生補充點評。

　　6、小結

　　同學們，經過我們的學習，你們想對紅軍說些什么或者用什么詞來贊美他們呢？（備選詞：英勇無畏、豪邁氣概、視死如歸、樂觀主義）

　　四、深情朗讀，深入感悟

　　過渡：讓我們讀出紅軍的英勇吧！

　　詩歌朗誦會開始了！

　　1、聆聽名家讀。

　　2、老師也想讀——來點掌聲吧。

　　3、同學們快快參與吧！

　　4、齊讀。

　　5、男女讀。

　　6、多么鏗鏘的詩篇呀，我們一起背一背吧。

　　五、課外作業，拓展延伸

　　1、欣賞毛澤東的其他詩篇。

　　毛澤東同志既是偉大的領袖，也是偉大的詩人，讓我們來欣賞他的其他詩篇——《憶秦娥。類山關》《清平樂。六盤山》

　　2、我們不應忘記長征，課后要看一些有關長征的書和電影、電視，你一定會發現你的身上也會充滿紅軍的勇氣。

　　六、總結詩歌，升化情感

　　1、同學們，毛澤東同志說“長征是宣言書，長征是宣傳隊，長征是播種機”。 “長征”已成為中華民族的一種精神，這種精神就是“自強不息，百折不撓”——連呼三遍。我們需要長征精神嗎？你們的父母需要長征精神嗎？我們人人都需要長征精神。

　　2、讓我們在“長征”之歌中揮手再見吧！（起立，行隊禮）

　　附：板書設計 七律。長征

　　金沙江

　　萬水

　　大渡河

　　五嶺

　　千山

　　烏蒙山

部編版六年級上冊語文《京劇趣談》教案優秀 篇3

　　一、班級學生情況分析

　　我所擔任的六年級有26名學生，其中男生10人，女生9人。通過幾學期培養，學生的學習習慣有所好轉，但還不夠自覺尤其是男生需要監督學習。有個別語文基礎更差，連最簡單的漢語拼音也不會拼讀，平時應加強訓練。新學期中，應一面加強“雙基”訓練，一面著重閱讀和寫作能力的提高；注意培養學生對事物的好奇心和強烈的探究興趣；讓學生觀察周圍事物，親身體驗，有所感受，有所發現；使學生有強烈的參與意識和合作精神，整體提高全體學生的語文素養。

　　二、教材分析

　　本冊教材共八組，本冊的綜合性學習安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”。除去第六組，共有課文28篇，精讀課文、略讀課文各14篇。

　　本冊教材的每一個專題，都根據語文學習目標，既對人文內涵給予充分關注，又注意總結、歸納讀寫方法，力爭使學生在情感熏陶和方法習得兩方面均有獲益。本冊涉及到的讀寫方法，大致包括以下幾個內容：展開聯想和想象進行表達的方法；體會關鍵詞句在表情達意方面的作用；環境描寫和心理描寫；讀課文時能聯系實際，深入思考；理解含義深刻的句子；繼續學習用較快的速度讀課文。其中，“展開聯想和想象進行表達的方法”“讀課文時能聯系實際，深入思考”“理解含義深刻的句子”是本冊的學習重點。

　　三、教學目標

　　1、有較強的獨立識字能力。本冊要求會寫120個字。硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。

　　2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。

　　4、積累語言，鼓勵運用。

　　5、把握主要內容，體會思想感情，領悟表達方法。

　　6、抓住關鍵詞句，深入理解課文，體會表達效果。

　　7、學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。

　　8、誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。背誦優秀詩文60篇（段）。

　　9、能寫簡單的紀實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能根據習作內容表達的'需要，分段表述。

　　10、學寫讀書筆記和常見應用文。

　　四、教學措施

　　（一）精讀課文

　　隨著年級的升高，學生識字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括，抽象、歸納的能力。閱讀教學要注意在讀懂課文的基礎上教給方法，培養學生自主讀書、作文的能力。

　　根據課標第三學段對各種文體的具體要求：

　　閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場面、人物、細節，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。

　　閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。

　　閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。

　　在教學中注意點：立足在語言文字的基礎上，滲透人文內涵。首先要圍繞單元主題，精心安排教學內容和活動，將精讀與略讀、閱讀與口語交際、習作緊密結合。其次，要以讀為本，讓學生充分地讀，邊讀邊展開想象，在讀中感受與欣賞，在讀中培養語感，積累語言材料。最后要精心組織促進語文學習的實踐活動。我概括成以下四點：

　　1、工具性人文性有機統一：真正的閱讀是學生與文本作者進行精神的對話與心靈溝通的過程。語文課程的人文性，必須通過語文學習和語言實踐來體現。抓住典型語言信息，領悟語言文字表情達意的精妙，感悟做人之道。

　　2、感悟與質疑和諧相生：“凡理不疑必不生悟，唯疑而后悟也。小疑則小悟，大疑則大悟，胡學者非悟之難，而疑之難。”——清、唐彪我們在教學中應注意：要選擇質疑的時機，要給予質疑的時間，要重視問題的梳理，要點撥質疑的方法。

　　3、積累與運用雙管齊下：關于語言積累，本冊教材課后練習采用了靈活安排和指定任務相結合的方式。有的要求比較寬泛，如，“把感受最深的部分背下來，抄寫喜歡的詞句”“背誦自己喜歡的部分”，給學生較大的自主權；有的要求比較明確，如，“找出文中描寫閏土外貌和動作的句子，抄下來，再體會體會。”“抄寫描寫環境的句子”，加強學習的指導性。

　　4、閱讀與表達攜手共進：充分挖掘教材中的練筆資源，有效利用生活中的練筆機宜。另外，要注意文言文的教學。說到文言文，在第十冊中已經學習過《楊氏之子》，第十二冊還有：《學弈》《兩小兒辯日》。對于小學中出現的文言文的教學，考慮到初中一下子接觸有困難，先作個鋪墊。小學階段的文言文教學：感受文言文；讀正確，讀流利，讀中正確表達語句的意思；熟讀至成誦。

　　學習文言文最基本的方法是什么呢？當然是讀。最好的方法是什么呢？當然也是讀，重點在讀，難點也在讀，在朗讀上必須有時和量的保證。小學生接觸文言文，更應該多讀少講，使學生在讀中感知，在讀中感悟，熟讀成誦，從而豐富語文積累，培養語感，發展思維。作為本單元，選編這篇課文的意圖，一是讓學生借助注釋初步了解文言文的大意；二是積累中華優秀經典詩文，感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情；三是體會音樂藝術的無窮魅力。

　　（二）略讀課文

　　本冊教材精讀、略讀課文各占一半，如何正確對待這一類課文，發揮他們應起的作用。

　　一是內容上，理解要求要低于精讀課文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點、難點，幫助學生大體理解內容即可，詞句的理解不作為重點。

　　二是方法上，教師要更加放手，要讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂。略讀課文教學的大體步驟是：先由學生參照連接語中的提示，獨立閱讀、思考、交流，初步體會內容；然后抓住一兩個重點問題，可以是內容的，也可以是寫法的，引導學生討論、交流。在具體的詞句學習上，可不必多作要求。

　　略讀課文的教學也要注意與單元學習重點結合起來。對一類文質兼美，可讀性強的文章我們完全可以把它們當作精讀課文來上。

部編版六年級上冊語文《京劇趣談》教案優秀 篇4

　　教學目標：

　　1、了解京劇中一些道具的來歷和作用，理解亮相的特點和作用，感受京劇的藝術魅力。

　　2、品味京劇的韻味，獲得審美體驗，激發對京劇這一國粹的喜愛之情；揣摩優美的語句，體會課文表達上的特點。

　　3、在小組交流的過程中，通過資料介紹，了解更多關于京劇的知識。

　　教學重點：

　　了解課文介紹的關于京劇的知識，體會表達的條理性。

　　教學難點：

　　拉近學生與文本的距離，激起學生了解京劇、熱愛京劇的興趣。

　　課時安排：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、激趣導入，揭示課題

　　1、談話導入。

　　2、理解課題。

　　過渡：現在讓我們齊讀一下課題。（生齊讀：京劇趣談。）大家會注意到課題中的哪個字？（生回答：趣。）對！“趣”字是關鍵，這個字提示了我們這篇課文雖然是講解京劇的相關知識，但不是枯燥無味的，而是有趣的。關于京劇有哪些有趣的知識呢？我們現在就進入本課的學習。

　　二、初讀課文，感知全篇

　　1、簡單介紹京劇的形成與發展。

　　徽劇是京劇的前身。清代乾隆五十五年（1790年）起，原在南方演出的三慶、四喜、春臺、和春四大徽班陸續進入北京，他們與來自湖北的漢調藝人合作，同時又接受了昆曲、秦腔的部分劇目、曲調和表演方法，還吸收了一些地方民間曲調，通過不斷的交流、融合，最終形成京劇。京劇形成后在清朝宮廷內開始快速發展，直至民國得到空前的繁榮。

　　京劇以北京為中心，遍及中國，甚至傳遍世界各地，成為介紹、傳播中國傳統藝術文化的重要媒介。20__年11月16日，京劇被列入“世界非物質文化遺產代表作名錄”。

　　2、學生根據自己課前搜集的資料，說說對京劇的了解。

　　3、同學們自由朗讀全文，教師出示自學提示。

　　（1）將課文讀正確，不回讀，遇到不理解的詞語借助工具書學習，也可以問問同桌。

　　（2）想一想課文主要寫了京劇的哪些特點。

　　4、教師出示字詞，學生讀一讀、記一記。

　　馳騁尷尬徹底鮮明虛擬唯恐制服高妙凸顯無窮無盡約定俗成不可開交戛然而止風雨不透

　　三、研讀課文，重點探究

　　1、趣談“馬鞭”。

　　（1）學生快速默讀《馬鞭》一文，圈畫不懂的地方。

　　（2）結合閱讀提示，思考從本篇文章中了解到了京劇的哪些藝術特色。

　　（3）教師補充資料，出示圖片、京劇選段，學生欣賞后再默讀課文，加深理解。

　　①補充文字資料。

　　趟馬由于京劇中多以馬鞭來代替馬，或作為騎馬的象征，因此凡手持馬鞭揮舞著上場后運用圓場、翻身、臥魚、摔叉、掏翎等技巧連續做出打馬、勒馬或策馬疾馳的舞蹈動作的組合就是京劇的趟馬。趟馬的形式多樣，一般用來表示人物騎馬的心情，或用來顯示人物的身份、性格和行動目的。

　　②播放視頻資料。

　　京劇《追韓信》中韓信、蕭何、夏侯嬰三人在互相追趕時依次上場趟馬片段。

　　《拾玉鐲》中小姑娘绱鞋底的片段。

　　《金玉奴》中小生演員喝完豆汁后用嘴舔筷子片段。

　　（4）出示閱讀思考卡，學生分組交流討論。

　　閱讀思考卡

　　A、京劇表演中的“馬鞭”是如何產生的呢？

　　B、“用一根小小的馬鞭就徹底解決了，而且解決得無比漂亮”，你從“徹底”和“無比漂亮”中讀出了什么？

　　C、“馬鞭”這種表現手法有什么作用？又具有怎樣的魅力呢？

　　D、文中除了講到“馬鞭”這種虛擬道具，還講到了哪些虛擬道具？是怎樣過渡到對這些道具的介紹的？找出文中的過渡句。

　　E、說說你覺得有趣的地方。

　　（5）匯報交流閱讀思考卡上的問題，品析課文。

　　A、京劇表演中的“馬鞭”是如何產生的呢？

　　預設：引導學生從課文中找出原句來回答。本課是一篇說明文，對于馬鞭的產生、馬鞭的作用和舞臺效果都介紹得非常清楚。閱讀時要留心，找出對應的句子回答即可。“騎馬在舞臺上沒辦法表現，舞臺方圓太小，馬匹是無法馳騁的。真馬出現在舞臺上，演員也怕它失去控制。”所以馬鞭便產生了，這是一種虛擬的道具。

　　B、“用一根小小的馬鞭就徹底解決了，而且解決得無比漂亮”，你從“徹底”和“無比漂亮”中讀出了什么？

　　預設：結合上下文理解詞語所體現的程度之深。“徹底”指“全面的、充分的”，“徹底解決”和“無比漂亮”都包含著一種贊嘆，從中可以感受到一種佩服的感情，這也說明“馬鞭”是一種凝聚著智慧的表現手法。

　　C、“馬鞭”這種表現手法有什么作用？又具有怎樣的魅力呢？

　　預設：學生可用課文中的原句回答，也可以用自己的話來概括。

　　D、文中除了講到“馬鞭”這種虛擬道具，還講到了哪些虛擬道具？是怎樣過渡到對這些道具的介紹的？找出文中的過渡句。

　　預設：學生應該已掌握找過渡句的方法：過渡句一般在句段或段首。文中的過渡句非常明顯，學生很容易找到：“馬鞭是實在的道具，是可感覺可使用的。京劇還有一些虛擬的道具，但一樣可感覺可使用。”“再比如宴席上的酒壺酒杯。”所以文中除了講馬鞭外，還講了針線、飯菜等虛擬道具，這些虛擬道具是和鞋底、酒壺酒杯這樣的實體道具配合使用的。

　　E、說說你覺得有趣的地方。

　　預設：課題是《京劇趣談》，“趣”是一個關鍵字。所以此處可讓學生說說自己覺得哪些地方有趣，這樣能了解學生對課本知識的掌握情況。

　　2、趣談“亮相”。

　　過渡：了解了京劇中道具的使用情況后，我們再來看看“亮相”。

　　（1）指名分段朗讀《亮相》一文，其他學生邊聽邊畫，指出朗讀得不準確的地方。

　　（2）教師出示相關視頻資料：亮相。

　　（3）學生再次默讀課文，圈畫自己覺得不理解的字詞或句子，先在小組內交流，若還不能理解再在班上提出來共同探討。

　　預設難點一：第1自然段中有幾個加了引號的字，如“殺”“醒”“完”，這里的引號表示什么？

　　明確：這里的引號表示特殊含義，因為舞臺上的“殺”“醒”“完”都是虛擬的，不是真實的，所以要加上引號。

　　預設難點二：文中講了哪兩種“亮相”？分別有什么特點和作用？

　　明確：課文中講了兩種亮相——靜態的亮相和動態的亮相。靜態的亮相是在緊張而激烈的情節當中突然停下來，一切都像是被某種定身術給制服了。作用是以靜顯示武藝的高強，顯示必勝的信心。動態的亮相是雙方正在交戰時，一方被打敗，跑下去了，可勝利一方不緊追，反而留在原地耍刀或槍。這是京劇中的雜技成分，作用是凸顯人物的英雄氣概。

　　預設難點三：第3自然段中有這樣幾句話：“這，哪里還是戲劇？這，不是太像雜技了嗎？您說得太對了，這就是京劇中的雜技成分，自古如此，如今還保留著。”你讀完這幾句話后有什么感覺？你感受到了文章語言的什么特點？

　　明確：這幾句話仿佛一問一答，觀眾說出他的疑問，作者解答對方的疑問。兩個反問句寫出了觀眾的吃驚，這其實也是我們的疑問：耍兵器似乎和京劇的情節沒有多大關系，為什么要這樣呢？經過作者的解答，我們就可以知道這是京劇自發展初就延續下來的，既使京劇表演更加精彩、有可觀性，也顯示了人物的英雄氣概。從中我們可以體會到文章語言的通俗、親切、自然。

　　（4）交流你覺得有趣的地方。

　　3、創設小舞臺，趣味表演。

　　過渡：同學們，通過學習，我們了解了京劇中一些有趣的知識，我們也觀賞了一些經典的京劇片段。現在讓我們也來演一演，親自體味一下京劇的魅力吧！

　　（1）出示幾個關鍵詞，同桌之間或小組內可以自己演一演。

　　騎馬快奔绱鞋底主客飲酒靜態亮相

　　（2）邀請幾名同學上臺表演。

　　（教師若能提前準備一些道具更好，如馬鞭、鞋底、酒壺酒杯、假兵器等。）

　　四、質疑交流，拓展閱讀

　　1、組織學生討論交流。

　　過渡：除了馬鞭和亮相，有關京劇的有趣的`知識還有許多。比如京劇的臉譜與人物分類、京劇的音樂、京劇的服飾等。京劇雖然有這么深厚的藝術底蘊，但我們一提到京劇，首先想到的京劇愛好者是老人，年輕人喜歡京劇的卻不多。有些人還說京劇是“老人的藝術”“過時的藝術”，對此大家有什么看法？你認為京劇為什么不能普及呢？

　　預設：其實不僅僅是京劇，許多傳統文化都面臨著受眾小、被人淡忘的尷尬處境。聽聽學生的意見，教師在今后的學習中可以用適當的方法加強這方面的熏陶和學習。教師要強調，我們作為傳統文化的傳承者，要多了解我國的傳統藝術，不要因為人云亦云而去忽略它、排斥它，要真正去了解它。只有真正走近它，才能體會它的無窮魅力。

　　2、補充資料，出示一些關于京劇的關鍵詞，讓學生進一步領略京劇的魅力。

　　京劇的四大基本功唱、念、做、打是戲曲表演的四種藝術手段，同時也是戲曲演員表演的四種基本功，通常被稱為“四功”。“唱”，指的是唱功；“做”指的是做功，也就是表演；“念”指的是音樂性念白；“打”則指的是武功。

　　京劇的四大行當人們通常把“生、旦、凈、丑”作為京劇行當的四種基本類型。每個行當又有若干分支，各有其基本固定的扮演人物和表演特色。其中，“旦”是女角色的統稱；“生”“凈”兩行是男角色；“丑”行中除有時兼扮丑旦和老旦外，大都是男角色。

　　京劇的臉譜京劇臉譜是一種具有中國文化特色的特殊化妝方法。由于每個歷史人物或某一種類型的人物都有一種大概的譜式，就像唱歌、奏樂都要按照樂譜一樣，所以稱為“臉譜”。一般來說，紅色臉譜代表忠義；紫色臉譜象征剛正；藍色臉譜代表勇猛；黑色臉譜代表耿直；綠色臉譜表示俠骨義膽；白色臉譜表示奸詐、狠毒；金、銀二色臉譜則多見于神、佛、鬼怪，以示其金面金身，象征虛幻。

　　京劇界四大名旦“四大名旦”是在20世紀20年代由投票選舉產生的，前四名依次為梅蘭芳、尚小云、程硯秋、荀慧生。梅、尚、程、荀四人在藝術上各具特色。

　　五、背誦積累，作業設計

　　1、摘抄自己喜歡的句子，豐富積累，也可以背誦自己喜歡的句子。

　　2、課下搜集更多關于京劇的資料，欣賞相關表演。有條件的話，可以到現場去看一場京劇表演。

　　3、完成本課對應訓練。

　　板書設計：

部編版六年級上冊語文《京劇趣談》教案優秀 篇5

　　【教學目標】

　　1.能正確、流利地朗讀課文,根據課文描述，展開聯想和想象，理解課文。

　　2.閱讀課文，了解京劇藝術特色，感受中華民族文化藝術的精彩。

　　【教學重點】

　　展開聯想和想象，理解課文。

　　【教學難點】

　　了解京劇藝術特色，感受中華民族文化藝術的精彩。

　　【教學課時】

　　1課時

　　【教具準備】

　　課件（朗讀音視頻）

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入新課

　　1.本堂課，老師帶領大家感受一種非常獨特的音樂藝術，相信同學們對它并不陌生，我們先來看一段視頻。播放《唱臉譜》視頻。

　　2.同學們，你們對京劇藝術有哪些了解？

　　3.資料介紹

　　京劇，曾稱平劇，中國五大戲曲劇種之一，場景布置注重寫意，腔調以西皮、二黃為主，用胡琴和鑼鼓等伴奏，被視為中國國粹，中國戲曲三鼎甲“榜首”。京劇走遍世界各地，分布地以北京為中心，遍及中國，成為介紹、傳播中國傳統藝術文化的重要媒介。在20xx年11月16日，京劇被列入“世界非物質文化遺產代表作名錄”。

　　二、初讀感知

　　1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的難讀的字，注意字的讀音。

　　2.學生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

　　3.檢查初讀情況

　　指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。

　　三、自讀課文，整體把握

　　1.自由讀課文，思考：這篇課文主要講了什么？

　　2.小組討論，交流。

　　3.全班交流。

　　（這篇課文從道具和動作兩個方面描述了我國京劇獨有的幾個藝術特色。）

　　四、品讀釋疑

　　（一）自由讀課文，思考下列問題：

　　1.自由讀課文，思考：課文介紹了京劇的哪幾個方面的特色？

　　（課文介紹了中國京劇兩個方面的獨有藝術特色，一是道具：有實在道具如馬鞭，還有一些虛擬道具；二是動作：亮相。）

　　2.讀“馬鞭”這一部分，想一想主要講了什么內容？

　　（1）用馬鞭代替真馬，這是繼承和發展了中國傳統戲曲的表現手法。

　　（2）京劇中運用實在道具和虛擬道具。舞臺表演中，舉出幾個事例，揭示京劇中道具的獨到之處。

　　3.出示：同時這一根虛擬(nǐ)的馬鞭，給演員以無窮無盡的表演自由：可以高揚，可以低垂；可以跑半天還在家門口，可以一抬手就走了一百里。馬鞭本身具備一種裝飾的美，而且不同人物在使用馬鞭時，也各自形成了一套約定俗成的方法。

　　（1）這段話運用了什么修辭手法，這樣寫有什么好處？

　　作者運用排比的修辭手法，把演員運用馬鞭的表演自由形象地寫了出來。

　　（2）你能仿照上面的句子寫一寫嗎？

　　4.自由讀“亮相”部分，思考：主要講了什么內容？

　　（1）靜態亮相，這是京劇藝術的高妙之處。

　　（2）動態亮相，凸顯英雄氣概。

　　5.出示：京劇還有一種奇特之處：雙方正在對打，激烈到簡直是風雨不透，臺下看的人非常緊張，一個個大氣不敢出，都把眼睛睜得大大的，唯恐在一眨眼間，誰就把對方給“殺”了。

　　在寫臺下觀眾的時候運用了什么描寫，這樣寫有什么好處？

　　（這是神態描寫，這里描寫觀眾的緊張神態，是對舞臺中演員表演的激烈打斗場面的烘托，側面描寫襯托出表演得精彩，引人入勝，為下文的“靜”做好鋪墊。）

　　6.“此時無聲勝有聲”的詩句的引用，有什么好處？

　　說明這時候沒有聲音比有聲音更有表現力，人們的心緒已經與京劇表演中傳達的情感相融相通，突出藝術的高妙之處。

　　（二）主題延伸

　　讀了本文，我們了解了中國國粹京劇的一些藝術特色。此時，中國京劇藝術大門向我們敞開，你還想了解哪些方面，請同學們搜集閱讀相關書籍資料或音視頻。

　　五、總結課文主旨

　　這篇課文從道具和動作兩個方面描述了我國京劇獨有的幾個藝術特色，贊揚了中華民族悠久的文化傳統和繼承中不斷發展的創新精神。

　　六、推薦閱讀

　　本課推薦閱讀《京劇》《看戲》。

　　課后反思

　　這篇略讀課文介紹的是我國京劇道具和動作這兩個方面，突出了京劇獨有的藝術特色。

　　在教學中，我首先播放京劇《唱臉譜》，讓學生對京劇有個大概的影響，調動學生學習的積極性，果然看了視頻，孩子們很開心，很幸福，這為學習這篇文章開了好頭。接著我從整體入手，讓學生在充分熟讀課文的基礎上，讓學生說一說這篇課文從哪些方面介紹京劇的，這個問題不難，孩子們大部分都能回答上。另外這篇文章結構很明顯分為兩部分。然后分段學習，重點抓住兩部分的關鍵語段，帶領學生閱讀，聯想，使學生感受到京劇的獨特魅力

　　整堂課下來，我覺得整體上的不錯，能夠激發學生學習的興趣，對京劇也有了進一步的了解，同時在課外延伸這個環境，讓感興趣的學生下課后去查閱相關的資料和視頻，以便更進一步的了解和學生，從而達到了弘揚我國傳統藝術的目的。

部編版六年級上冊語文《京劇趣談》教案優秀 篇6

　　［活動目標］

　　1、使幼兒簡單了解京劇這種傳統戲曲藝術，萌發幼兒對我國傳統曲藝的好奇心和喜愛之情。

　　2、使幼兒初步了解有關京劇人物，知道京劇是我國特有的戲曲種類，是我國國粹。

　　3、引導幼兒認識京劇特有的臉譜，了解典型、簡單的京劇唱腔及臺步。

　　［活動準備］

　　1、請幼兒搜集有關京劇演員劇照、臉譜。

　　2、準備京劇小戲裝，錄音磁帶，橢圓形紙及彩筆若干。

　　3、準備生、旦、凈、丑角色的京劇唱腔錄象。

　　［活動過程］

　　1、請幼兒相互交流對京劇的感受與認識。如：你聽過京劇嗎？你喜歡京劇嗎？

　　2、觀賞京劇劇照、臉譜、服飾等，了解劇照和圖片中有關京劇人物（生、旦、凈、丑）。

　　3、比一比、找一找。（1）比較幾種京劇臉譜的差異。（2）找出臉譜上的額頭、眉毛、鼻、嘴等處花紋對稱的特點。

　　4、觀看京劇錄象片段，并鼓勵幼兒學習和模仿典型易學的唱腔及臺步（生、旦、丑……）。

　　5、大膽嘗試在橢圓形紙上為臉譜五官化妝，并涂上自己喜歡的人物的顏色。

　　6、帶上自制臉譜，相互欣賞，并穿戴小戲裝，在京劇唱腔的伴奏下，進行模仿和表現。

　　［延伸活動］

　　1、可展示一些京劇劇照、名家、臉譜等，以豐富幼兒對京劇的認識。

　　2、表演區可播放京劇經典唱段，讓幼兒模仿其中易學的唱段。

部編版六年級上冊語文《京劇趣談》教案優秀 篇7

　　學習目標：

　　1.學習本課中“馳騁、尷尬、虛擬”等幾個詞語。

　　2.朗讀課文，了解課文介紹的京劇表演的特點及運用的說明方法。

　　3.想象京劇的藝術特色。

　　教學重點

　　了解京劇表演中馬鞭的應用和亮相的藝術手法。

　　教學難點

　　學習課文用具體事例說明京劇表演特點的說明方法。

　　教學過程：

　　一、揭示課題，激發興趣。

　　1.同學們，你喜歡京劇嗎？說一說你喜歡的京劇名段吧。

　　2.教師板書課題點明“趣談”。“趣談”是什么意思?

　　3.“京劇趣談”是什么意思?看到這個題目你想提出什么問題?

　　教師抓住學生的質疑，進一步啟發學生學習課文的興趣：學習課文后我們就明白了。

　　二、自學生字，讀順課文。

　　1.讀課文，在文中畫出新詞及不理解的詞。不理解的詞可在小組解決，也可查字典解決。運用自己喜歡的方法，記住詞語。

　　2.鞏固練習，教師可出示小黑板或投影片，檢查學生理解詞語的情況。

　　3.再讀一遍課文。看看還有哪些詞語的意思不理解，把它畫出來，提出來和同學們討論。教師根據學生討論的情況，再根據講讀課文的需要，提出一些重點詞語，請同學們查字典或聯系上下文來理解。

　　4.指名逐段朗讀課文，檢查是否正確、流利，重點指導難讀的句子。

　　三、初讀課文，了解大意。

　　學生讀書思考：課文向我們介紹了京劇的哪幾種藝術特色?

　　（一是利用虛擬的道具能演出得具有神韻，二是奇特的亮相表演能帶給人無限的想象空間。）

　　四、重點講讀，體會寫法。

　　1.老師導語引入：作為戲曲表演，要在舞臺上展示各種生活場景。但是，舞臺的空間總是有限的。要表現騎馬的一個場景，應該怎樣來實現呢？

　　請同學們讀課文的第一自然段，回答這個問題。

　　2.用虛擬的馬鞭來表現騎馬，成功嗎？

　　學生匯報，教師點撥指導：演員用馬鞭來表演騎馬很成功。主要表現在：

　　（1）騎馬人特定和優美的姿態能鮮明地表現出來。

　　（2）馬鞭拿在手里，演員可以很自由地做出各種動作，表示出各種意義。

　　3.京劇中有些虛擬的道具一樣感覺可使用，為了說明這個事實，作者舉出了哪兩個例子？請同學們讀課文的第2、3自然段，然后回答。

　　五、出示要求，自主學習。

　　1.出示學習要求：自讀《亮相》一部分課文，看看作者講出了京劇的什么藝術特色。想象自己是一位解說員，要向外賓們介紹京劇的這種藝術特色，想一想，你準備從哪些方面按什么順序來講呢？

　　2.提示學生注意講出以下兩點：

　　（1）雙方交戰正激烈時，演員的動作忽然停止。此時無聲勝有聲。

　　（2）雙方交戰，一方敗陣逃走，另一方不去追，反而在原地耍“雜技”，凸顯人物英雄氣概。

　　3.學生當解說員，模擬場景練習解說。

　　4.思考討論：作者在介紹各種京劇藝術特色時運用了哪些說明方法?

部編版六年級上冊語文《京劇趣談》教案優秀 篇8

　　教學目標：

　　1、知識目標：

　　讓學生了解京劇的唱腔、角色行當、四功五法等相關知識，知道不同臉譜各代表什么性格的人，掌握五種臉譜各代表什么性格。調動學生的興趣，從而去關注京劇。

　　2、能力目標：

　　通過了解穆桂英掛帥、感受京劇等活動，培養學生小組合作探究及獨立思考的能力，激發學生的創新意識。

　　3、情感目標：

　　通過學習，培養學生對中華文化的認同感、親近感。使學生初步對京劇產生興趣；感悟到國粹京劇是中國人獨特的精神文化的精華。培養學生的愛國情懷。

　　教學重難點：

　　重點：通過學習活動：讓學生對中國的傳統文化──京劇的角色行當、樂器、臉譜藝術等有一個基本的了解，從而去關注京劇； 難點：使學生初步對京劇產生興趣；感悟到國粹京劇是中國人獨特的精神文化的精華。培養學生愛國的思想感情。

　　教學準備：

　　1.學生準備：了解京劇。

　　2.教師準備：收集資料，制作課件。

　　教學過程：

　　一、激趣導入，走進京劇。

　　1、課前播放戲曲《穆桂英掛帥》片段。

　　2、提問：同學們，你們知道里面的人物為什么畫臉嗎？你們知道臉譜是哪種戲曲所獨有的嗎？你們了解京劇嗎？（學生自由回答） (設計意圖：分層教學重視學生在預習后的信息反饋，此環節就是為了更好地了解學生的狀況，為分層教學做充分準備。) 偷偷告訴大家一個小秘密，我發現京劇的臉譜里包含了很多京劇的知識，而且，他還和數字有關呢。這節課就讓我們一同走進京劇，揭開它神秘的面紗。

　　（板書：穆桂英掛帥——京劇）

　　（設計意圖：將居廟堂之高的京劇于簡單的數字相聯系，拉近京劇與學生的距離。同時，激發學生的學習興趣。）

　　二、了解京劇，說說國粹。

　　1、說說國粹

　　請同學們打開品德書78頁，讀一讀小資料，思考：為什么京劇被稱為國粹呢？（學生匯報）

　　（設計意圖：本節課由于學生不能提前預習，所以利用這個環節讓學生通過閱讀對京劇進行了解，同時培養學生收集整理信息以及表達信息的能力。）

　　京劇博大精深、源遠流長，并傳向世界。在莎士比亞的故鄉，英國的皇家劇院里，在沒有任何語言翻譯的情況下，演出的京劇《三打陶三春》獲得了長時間的熱烈的掌聲。有個外國人說：“中國如果沒有了京劇，也就不成其為中國了”。京劇被稱為國粹是理所當然的，稱之無愧啊！

　　我們先來了解京劇的唱腔和樂器。京劇的唱腔有很多，應用最廣的有兩大唱腔——西皮和二黃

　　（1）播放一段西皮唱段《穆桂英掛帥》選段和二黃唱段《穆桂英掛帥》選段

　　（2）引導學生對比西皮和二黃。（板書“2”） （3）文場伴奏三大件（板書“3”）

　　2、京劇角色根據男女老少、善惡美丑分為四大行當,有人知道嗎？

　　生：播放課件，讓學生對比圖片，說說區別

　　旦：先介紹旦角分類，然后讓學生看圖猜一猜。了解四大名旦。

　　凈：這些演員臉上勾畫著大家熟悉的面孔。

　　師：不同的臉譜可以表現出人物的不同性格和品質，也是幫助我們理解劇情的關鍵。在京劇的舞臺上，如果我們想知道一個人物的性格，看看他的臉譜就能夠猜出來了。現在，我們就來看幾張臉譜。同學們，這幾個人物都熟悉嗎？

　　結合特定的人物，討論每個顏色的臉譜各代表什么性格？ 丑：讓學生總結丑角臉譜的共同點

　　3、京劇雖然分出了不同的角色行當，但是基本功卻是相同的，大家都知道京劇里是有歌有舞有故事，要想演好，京劇演員必須會什么呢？

　　四功：唱、念、做、打

　　視頻播放：念白（《紅燈記》“奶奶，你聽我說！”）學生進行模仿。 師：唱念做打四功的好壞，在于演員運用口、手、身、眼、步等技巧的嫻熟程度，戲班將其稱之為五法

　　五法：口、手、身、眼、步

　　3、引導完成臉譜。

　　三、感受京劇：

　　1、介紹穆桂英掛帥中的各個人物

　　2、蘭花指

　　介紹蘭花指，讓學生初步感受蘭花指

　　介紹穆桂英“巾幗不讓須眉”的故事，再談對穆桂英的感受。——穆桂英的人格高尚

　　3、模仿穆桂英掛帥片段進行表演

　　（設計意圖：通過這個環節，旨在讓學生了解京劇，認識到京劇在世界上的地位，通過蘭花指的模仿表演，可以充分調動不同層次學生的積極性，深化了學生對京劇的認同度和親進度，強化了學生對京劇認識，同時，還滿足了學生強烈的試唱欲望和對京劇更深層次的接觸。進而升華主題。）

　　四、課堂小結

　　同學們，京劇有意思嗎？美嗎？精彩嗎？當然，可以很自豪地說，世界上沒有哪種戲曲藝術能與京劇媲美。就連很多外國人都迷上了這么藝術，很多外國報紙更是評價京劇為世界第一戲曲。然而，由于種種原因，我們的這項國粹，正在淡出我們的視線。我們能為京劇做些什么呢？我相信，在大家的共同努力下，京劇定會綻放出更璀璨的光芒！

部編版六年級上冊語文《京劇趣談》教案優秀 篇9

　　一、教學目標

　　情感態度與價值觀

　　欣賞現代京劇唱段《家住安源》及《雄心壯志沖云天》，感受、體驗唱段的音樂情緒及表達的思想情感，能夠正確判斷它們的唱腔及行當，掌握京劇音樂的板式、伴奏等京劇常識

　　過程與方法

　　能夠積極大膽、有感情地演唱現代京劇唱段《甘灑熱血寫春秋》，體會現代京劇藝術的唱腔韻味，培養對京劇藝術的興趣及愛好。

　　知識與技能

　　探究現代京劇和傳統京劇在內容、服裝、伴奏等方面的區別。

　　二、教學重難點

　　重點

　　欣賞現代京劇唱段《雄心壯志沖云天》，感受唱段的音樂情緒及表現的思想內容。

　　難點

　　能夠較為準確、有感情地演唱現代京劇唱段《甘灑熱血寫春秋》，體驗京劇藝術的唱腔特點。

　　三、教學用具

　　多媒體、鋼琴

　　四、教學過程

　　(一)激趣導入

　　1.教師播放兩段京劇唱腔音頻，提出問題：“你知道這兩個京劇唱段的題目分別是什么嗎?它們有哪些不同之處?”學生討論回答，課件出示答案。

　　2.學生自主回顧上節課學過的內容，《海島冰輪初轉騰》和《都有一顆紅亮的心》這兩個唱段在服飾、內容、扮相等方面都有所不同。

　　4.教師通過傳統京劇的特點引出現代京劇，順勢導入本課。

　　(二)賞析樂曲

　　1.教師發起討論：什么是現代京劇?你知道哪些現代京劇?學生自主討論現代京劇和傳統京劇的不同。

　　2.教師出示PPT資料，簡介現代京劇的概念：五四運動之后，運用歷史唯物主義觀點創作的反映社會現實生活的新京劇，如《海瑞罷官》《紅燈記》《沙家浜》等。

　　3.欣賞現代京劇《杜鵑山》第三場中唱段《家住安源》，結合課本唱詞，請思考：這個唱段的旋律有何特點?(唱段旋律委婉優美，起伏跌宕，屬于二黃腔)

　　4.再次聆聽，說一說行當、唱腔分別是什么?表現了柯湘怎樣的思想感情?(青衣;痛苦哀婉的心情)

　　(三)對比賞析

　　1.片段欣賞，初步感受

　　(1)播放《雄心壯志沖云天》音頻片段，請思考：表現了李玉和怎樣的情緒?(李玉和對敵人的蔑視和悲憤、激昂的情緒)

　　(2)再次聆聽，感受樂曲的旋律、節奏有何特點?(旋律平穩，節奏舒緩)

　　(3)說一說這一唱段是什么唱腔和行當。(唱腔是二黃，李玉和屬于行當中的老生)

　　2.完整欣賞，深入體驗

　　(1)播放《雄心壯志沖云天》視頻，學生跟著唱詞嘗試輕聲跟唱，思考：該唱段可分為幾個部分?(六個部分)

　　(2)各部分分別表達了李玉和怎樣的思想情感?(對敵人的蔑視和大義凌然——雖鎖住手腳，卻鎖不住英雄氣概——回憶與敵人斗爭的情況，展望革命發展形勢，表現出從容不迫的氣勢——對未來的信心和革命樂觀主義精神——關心轉送密電任務，相信母親和女兒——視死如歸的決心)整個唱段刻畫了李玉和對革命事業無限忠誠的思想感情，體現了李玉和壯志昂揚的英雄氣概。

　　(3)伴奏樂器有哪些?(打擊樂器、弦樂器、交響樂器)

　　(4)學生分小組討論：伴奏音樂起到了怎樣的作用?(伴奏音樂起到了烘托氣氛和襯托人物心理的作用)

　　(四)拓展延伸

　　1.學唱現代京劇《智取威虎山》選段《甘灑熱血寫春秋》

　　(1)欣賞唱段，學生判斷唱腔和行當：西皮、老生。

　　(2)跟音樂輕聲哼唱，找一找哪些地方比較難唱。

　　2.跟音樂有感情完整演唱幾遍。

　　3.挑選唱得較好的同學上臺表演，并讓學生自己評價。

　　(五)小結作業

　　1.教師總結：請你結合本單元所學內容，說說傳統京劇和現代京劇在內容、服裝、伴奏、道具、布景等方面有哪些不同?

　　2.希望過這一單元的學習，更多的同學能夠走進京劇的殿堂，去領會她的美妙與瑰麗，去創造她的燦爛和神奇!師生再見。

　　五、板書設計

　　現代京劇

　　家住安源 雄心壯志沖云天

　　旋律委婉優美 旋律平穩

　　二黃 二黃

　　痛苦哀婉 悲憤激昂