六年級(jí)上冊語文《少年閏土》教案設(shè)計(jì)（精選12篇）
六年級(jí)上冊語文《少年閏土》教案設(shè)計(jì) 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀課文，背誦第一自然段。
2、理解含義深刻的句子，體會(huì)“我”思想感情的變化。
3、通過人物的外貌、動(dòng)作、語言，體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)。
4、初識(shí)魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
閏土給我講的雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚兒這四件事，在這四件事中通過人物的語言，動(dòng)作和外貌描寫，體會(huì)閏土這個(gè)人物形象。同學(xué)可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)這種抓住人物的語言、外貌、動(dòng)作的描寫介紹一個(gè)人物。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
文章中出現(xiàn)的“四角的天空”，現(xiàn)在的學(xué)生很難體會(huì)和把握什么是四角的天空。通過解讀讓學(xué)生體會(huì)“我”對自己生活的不滿和對閏土生活的農(nóng)村生活的向往。
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
師：我國有這樣一位大文豪，他以筆為“武器”，同敵人戰(zhàn)斗了一生，被譽(yù)為“民族魂”。同學(xué)們，你們知道他是誰嗎？（魯迅，課件出示魯迅的畫像）你對他又有那些了解呢？
生：介紹魯迅的有關(guān)資料。（課后資料袋中的內(nèi)容）
師：今天我們就來學(xué)習(xí)魯迅先生寫的一篇文章------少年閏土（板書并齊讀課題）
�。ǘ� ）品讀感悟，體味人物形象
1、理清文章脈絡(luò)，初步感知
2、仔細(xì)研讀，感受人物形象
請同學(xué)們在課文中找一找：閏土給我講了幾件事，并把相關(guān)的語段找出來讀一讀。
3、研讀雪地捕鳥。體會(huì)閏土具有怎么樣的特點(diǎn)。
聰明能干。
4、對了，閏土介紹捕鳥的過程我們體會(huì)到他的聰明能干的特點(diǎn)，這部分中哪些地方能體會(huì)到他的聰明能干呢？（生標(biāo)動(dòng)詞）
掃，支，撒，看，拉，罩。
5、指導(dǎo)學(xué)生懷著這種敬佩的心情再來讀這部分對話，來仔細(xì)體會(huì)閏土的`聰明能干。
6、小組合作，研討其他事件，進(jìn)一步感悟閏土的形象。集體匯報(bào)交流。
（三）體會(huì)“我”的情感變化
1、出示課文插圖。師：閏土和我這兩個(gè)好朋友在說看瓜刺猹的時(shí)候是怎么樣說的呢？我們把這兩個(gè)小伙伴請出來（出示兩個(gè)小伙伴的插圖）。師：哪個(gè)是我，哪個(gè)是閏土？
2、聽了閏土的話，我又有那些感受呢？【出示第16自然段。】
3、理解含義深刻的句子。
4、指導(dǎo)朗讀
（四）領(lǐng)會(huì)文章表達(dá)
1、文章兩次寫到了閏土看瓜刺猹，兩處描寫有什么不同？
2、背誦第一自然段
�。ㄎ澹┩卣寡由�
推薦閱讀《中年閏土》
板書設(shè)計(jì)：
17、 少 年 閏 土
雪地捕鳥
海邊拾貝
看跳魚兒
看瓜刺猹
六年級(jí)上冊語文《少年閏土》教案設(shè)計(jì) 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、情感目標(biāo)：
理解課文內(nèi)容，了解閏土是一個(gè)知識(shí)豐富、聰明能干、活潑可愛的孩子，從而激發(fā)自己熱愛生活、開闊眼界、豐富知識(shí)。
2、能力目標(biāo)：
繼續(xù)培養(yǎng)自學(xué)能力。了解少年閏土的特點(diǎn)，通過語言文字體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。體會(huì)作者情感的變化。
3、知識(shí)目標(biāo)：
能給課文分段，歸納各段段意。能概括課文主要內(nèi)容和中心思想。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)，體會(huì)含義深刻的句子。通過自主學(xué)習(xí)，抓住關(guān)鍵詞句，指導(dǎo)有感情地朗讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、通過人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)了解人物的內(nèi)心。
2、理解一些含義比較深刻的句子。
【教學(xué)步驟與教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)】
一、導(dǎo)引目標(biāo)，激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)第17課《少年閏土》。請齊讀課題。
2、讀了課題，你們想知道些什么?
(閏土是誰?他長得什么樣?他的性格有什么特點(diǎn)?課文講了關(guān)于他的哪些事?……)
3、請同學(xué)們帶著這些問題，用自己喜歡的方式快速讀一讀課文，看能不能解決這些問題。
二、創(chuàng)設(shè)條件，自主參與
1、我們知道：要想認(rèn)識(shí)一個(gè)人，首先要看他的外表，再從他的動(dòng)作、語言、神態(tài)等方面了解他的內(nèi)心。我們先來看看閏土的樣子，用波浪線在文中劃出描寫閏土樣子的語句。
(學(xué)生輕讀課文，找出描寫閏土外貌的句子。)
出示課件：
他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈，這可見他的父親十分愛他，怕他死去，所以在神佛面前許下心愿，用圈子將他套住了。
思考：
初見閏土?xí)r他給我留下了怎樣的印象?你想到了什么?閏土的樣子特點(diǎn)跟他的生活環(huán)境有什么關(guān)系?
(學(xué)生體會(huì)并朗讀有關(guān)語句。)
2、閏土來到我家后，漸漸地我和他成了無話不說的好朋友。他向“我”介紹了哪些有趣的新鮮事?你對哪件事最感興趣?為什么?從中你看出了什么?
(學(xué)生自讀課文，歸納出四件事：雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、沙地觀魚。)
3、把自己的所思所想與小組同學(xué)交流，準(zhǔn)備匯報(bào)。
三、組織研究，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)
1、哪一小組同學(xué)愿意來匯報(bào)?
2、請同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)：
在匯報(bào)的過程當(dāng)中，教師引導(dǎo)學(xué)生讀議結(jié)合，抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)體會(huì)作者的思想感情。
閏土講的四件事中，是把哪件事當(dāng)作重點(diǎn)寫的?你的根據(jù)是什么?快速默讀課文，談?wù)勀愕目捶ā?/p>
難怪作者在第1自然段中就寫看瓜刺猹這件事，因?yàn)橛∠筇盍恕?/p>
重點(diǎn)指導(dǎo)“看瓜刺猹”這件事，體會(huì)作者的思想感情。
�、� 指名讀第一段，說一說在你的腦海里呈現(xiàn)的是一幅怎樣的畫面。
�、� 出示“看瓜刺猹”的畫面，指名說一說當(dāng)時(shí)的環(huán)境和閏土的動(dòng)作、神態(tài)。
(學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀，試著背一背這一段。)
3、從閏土的動(dòng)作、神態(tài)和語言的描寫中，你覺得他是個(gè)什么樣的孩子?
(課件出示填空題。)
(學(xué)生討論、交流：閏土是一個(gè)知識(shí)豐富、聰明能干、活潑可愛的孩子。)
四、引導(dǎo)創(chuàng)新，應(yīng)用實(shí)踐
1、在閏土向我講述了那么多我認(rèn)為無窮無盡的稀奇的事情之后，面對這樣一個(gè)知識(shí)豐富、聰明能干、活潑可愛的小伙伴，我當(dāng)時(shí)是怎樣的一種思想感情?
(學(xué)生邊讀邊畫出有關(guān)語句。)
課件出示：
“啊!閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事，都使我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空�！�
指名有感情地朗讀這一段。問：這段話你是怎樣理解的?“我往常的朋友”是一些什么人?“只看到四角的天空”是什么意思?表達(dá)了我怎樣的思想感情?
(小組討論、交流：我和其他富家子弟一樣都生活在深宅大院，不能廣泛地接觸社會(huì)，接觸自然，像井底之蛙見識(shí)很少。)
(表達(dá)了我對閏土的敬佩之情，對豐富多采的農(nóng)村生活的向往和對自己所處的生活環(huán)境的不滿。)
2、我和閏土從不相識(shí)，到友好相處的好朋友，到分別，我的思想感情發(fā)生了哪些變化呢?
(學(xué)生自由讀課文，畫出有關(guān)語句。)
3、是啊，朋友情深何忍別!請仔細(xì)觀察第二幅插圖，想象“我”和閏土是怎樣話別的，再說一說。
五、反思小結(jié)，拓展提高
1、同學(xué)們，學(xué)習(xí)了第17課《少年閏土》這篇課文，能談?wù)勀愕氖斋@嗎?
回顧全篇課文，體會(huì)出人物的內(nèi)心活動(dòng)是通過人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作體會(huì)到的。
2、同學(xué)們，“我”和少年閏土盡管家境不同，一個(gè)是富家子弟，一個(gè)是窮苦孩子，但“我們”卻結(jié)下了純真的友誼。課文中說兩人自分別后“從此沒有再見面”，到底有沒有再見面呢?三十年后，“我”與閏土又一次相見了�？墒�，這時(shí)出現(xiàn)在“我”面前的閏土已經(jīng)不是那個(gè)“天真活潑、勇敢機(jī)智”的少年了，他滿臉皺紋，雙手龜裂，反應(yīng)遲鈍，動(dòng)作笨拙，叫“我”簡直難以相信。你們想知道這方面的情況嗎?請課后閱讀魯迅先生的小說《故鄉(xiāng)》，《少年閏土》就是從中節(jié)選的。下節(jié)課利用閱讀課交流讀書體會(huì)。
【板書設(shè)計(jì)】
少年閏土
相見→相處→相別
(喜歡)(欽佩)(難過)
知識(shí)豐富、聰明能干、活潑可愛
六年級(jí)上冊語文《少年閏土》教案設(shè)計(jì) 篇3
【教材分析】
《少年閏土》再次被選入新辦教材，課文記敘“我”對少年閏土的回憶，刻畫了一個(gè)活潑可愛、聰明能干、知識(shí)豐富的海邊農(nóng)村少年的形象，并反映了“我”和閏土兒時(shí)的短暫而真誠的友誼，表達(dá)了“我”對農(nóng)村少年的敬佩，對農(nóng)村生活的向往的思想感情。
【學(xué)生分析】
這篇課文選自于偉大的文學(xué)家、思想家、革命家魯迅先生《故鄉(xiāng)》。魯迅先生的文章語言深?yuàn)W，耐人尋味，對于小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生來說理解是有一定的難度，再加上文中描寫的生活離他們比較遠(yuǎn)，更增加了他們理解課文的難度。因此，在上課前我要求學(xué)生讀一些魯迅先生的文章，查找有關(guān)資料，幫助學(xué)生理解課文重的重點(diǎn)句子，達(dá)到突破這個(gè)難點(diǎn)的目的。
【設(shè)計(jì)理念】
1、擺正教與學(xué)的關(guān)系，在課堂教學(xué)中，教師既是學(xué)生的指導(dǎo)者，也是參與者，教師積極投入到教學(xué)活動(dòng)中。
2、創(chuàng)設(shè)實(shí)現(xiàn)自主探究學(xué)習(xí)的氛圍：
�、� 調(diào)動(dòng)學(xué)生自主探究積極性。
�、� 提倡學(xué)生采用適合自己的學(xué)習(xí)方法。
�、� 學(xué)生質(zhì)疑、解疑，讓學(xué)生暢談對課文的理解和感受。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，能夠正確讀寫文中的詞語。
2、有感情的朗讀課文，背誦課文第一自然段。
3、理解含義深刻的句子，體會(huì)課文的思想感情。
4、用較快的速度閱讀課文。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
讀課文，初步了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文1～5自然段。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題
出示掛圖：
月下海邊沙地看瓜圖。
師介紹圖意，問：
這少年是誰呢?
板書課題：
少年閏土
齊讀課題。
簡介背景。
二、初讀課文
1、自由朗讀全文：
讀準(zhǔn)生字、新詞，把難懂的句子畫下來多讀幾遍。
2、說說課文主要寫什么?
三、學(xué)習(xí)課文1～5自然段
1、請同學(xué)們閉上眼睛“看電影”，師朗讀“深藍(lán)色的天空中掛著一輪……反從他的胯下逃走了�！�
2、說說你們的腦海里出現(xiàn)了怎樣一個(gè)少年形象?這少年是誰?長得什么樣?
請同學(xué)們自讀書，邊讀邊畫出描寫他長相、穿戴的句子想一想他與別的孩子有什么不一樣的地方，把你的印象、感受告訴你的同桌。
3、請同學(xué)們也動(dòng)動(dòng)筆，抓住你最熟悉的一位同學(xué)的外貌特征，用三言兩語寫下來。
四、課堂練習(xí)
熟讀課文，讀出感情。抄寫生字詞。
六年級(jí)上冊語文《少年閏土》教案設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)寫7個(gè)生字。正確讀寫“胯下、廚房、刺猬、畜生、明晃晃”等詞語。2、有感情地朗讀課文。背誦第一自段。
3、理解含義深刻的句子，體會(huì)“我”思想感情的變化。
4、通過閏土的外貌、語言、動(dòng)作，體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)。
5、初識(shí)魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)四件稀奇事，揣摩人物語言、動(dòng)作，體會(huì)人物的特點(diǎn)。
2、理解含義深刻句子。
教學(xué)難點(diǎn)
課前準(zhǔn)備
查找魯迅先生的有關(guān)資料；課文插圖及重點(diǎn)語句。
課時(shí)安排2課時(shí)。
第一課時(shí)
一、談話交流，導(dǎo)入新課
1、我國有一位大文豪：他時(shí)常穿一件樸素的中式長衫，短短的頭發(fā)刷子似的直立著，濃密的胡須成一隸書“一”字你們知道他是誰嗎？（魯迅）
2、學(xué)生回答后，出示課本75頁圖。你對魯迅先生有哪些了解？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本單元導(dǎo)語及資料袋中對魯迅先生的介紹談對魯迅先生的了解，也可以談自己從課外書中獲得的有關(guān)魯迅先生的資料。）
3、教師簡介魯迅先生。
4、在這一單元的學(xué)習(xí)中，我們一起來了解魯迅先生。這節(jié)課，我們先來學(xué)習(xí)他的一篇作品。（板書課題：少年閏土）
5、出示課文插圖：圖上這位十一二歲的少年就是閏土，魯迅兒時(shí)的好朋友。
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知
1、學(xué)生分段朗讀課文，糾正字音：
默讀課文，在課本空白處作簡單的批注，在文中你不理解的地方做上記號(hào)。并想一想少年閏土給你留下了怎樣的印象？
2、學(xué)生自讀圈畫，教師巡視指導(dǎo)。
3、學(xué)生質(zhì)疑。
4、出示練習(xí)：把下面的詞語與正確的解釋連線：
其間只知道
無端稀奇
素不知道如此
如許從來不知道
希奇其中
單知道無緣無故
5、說說少年閏土給你留下了怎樣的印象？（能談多少就談多少。）
三、初識(shí)閏土，了解特點(diǎn)
1、“我”和閏土第一次見面時(shí)，閏土是什么樣子的的？速讀課文第4自然段，畫出有關(guān)句子。
2、出示描寫閏土外貌的句子。
3、閏土的外貌有什么特點(diǎn)？（紫色的圓臉、頭戴小氈帽、頸套銀項(xiàng)圈）
4、從閏土的外貌特點(diǎn)中，可以看出他是個(gè)怎樣的少年？（年少、健康、天真、活潑）
�。�1）若學(xué)生不知從哪說起，可引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)小練習(xí)：拿鉛筆將“圓臉”的“圓”，“小氈帽”的“小”和“頸套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”一句話輕輕劃掉，進(jìn)行對比閱讀。
（2）如果學(xué)生沒有新發(fā)現(xiàn)，再做一個(gè)練習(xí)：用鉛筆將“紫色的”劃掉，換上“蒼白的”“蠟黃的”一類詞語，讀后說說有什么體會(huì)。
5、有感情地朗讀描寫閏土外貌的段落、語句。
四、隨文練筆，進(jìn)行仿寫
1、讓學(xué)生結(jié)合對閏土外貌描寫的學(xué)習(xí)，說說描寫人物外貌要注意什么。（抓住人物的特點(diǎn)）
2、用幾句話描寫一位同學(xué)的外貌。
3、一位學(xué)生讀，其他同學(xué)猜一猜他是誰。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課
上節(jié)課，從對“我”和閏土初次會(huì)面時(shí)對閏土的描寫中，我們體會(huì)出他是一個(gè)健康、可愛的農(nóng)村孩子。寫人還可以從哪些方面去寫呢？（從語言、動(dòng)作、神態(tài)等方面）這篇課文還描寫了閏土的哪些方面？（語言）
請你們細(xì)細(xì)地品味6—16自然段，邊讀邊想閏土向我們講述了幾件事？
二、再識(shí)閏土，探究深讀
1、學(xué)生默讀課文，用簡潔的語言概括。
2、師生交流，適時(shí)板書：雪地捕鳥、夏日拾貝、看瓜刺猹、潮汛看魚
4、用你們所說的那種感受讀這幾段話，相信會(huì)讀得更好。練好后讀給同桌聽，請同桌評(píng)一評(píng)。
5、學(xué)生自由練讀。
6、學(xué)生有感情地朗讀喜歡的自然段，看誰能讓大家身臨其境。（每件事采用不同的方式指導(dǎo)朗讀。如，“雪地捕鳥”讓學(xué)生邊朗讀邊表演；“看瓜刺猹”教師可扮成“我”引導(dǎo)朗讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒。）
7、在這四件事中，你對哪件最感興趣？為什么？
�。ㄓ米约旱脑捳f最感興趣的事，鍛煉學(xué)生的概括能力和口語表達(dá)能力。）
8、那么哪一件事留給“我”的印象最深？以至三十年過后，我回憶起閏土來，頭腦中首先會(huì)浮現(xiàn)出來它的畫面呢？（看瓜刺猹）
（1）出示課本第一幅插圖。
�。�2）用自己的語言描述一下這幅畫面。
�。�3）輕聲讀課文第一自然段，看看作者的描述和同學(xué)們剛才的描述有什么不同（景色描寫烘托氣氛，動(dòng)詞的恰當(dāng)使用使畫面動(dòng)了起來）。
�。�4）引導(dǎo)背誦。
9、再讀讀這四件事，從中你覺得閏土是個(gè)怎樣的人？從哪里看出來的？先自學(xué)，然后小組交流。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到閏土是個(gè)聰明、能干、勇敢、見多識(shí)廣的農(nóng)家少年。）
三、解疑釋惑，升華認(rèn)識(shí)
1、那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎？
出示句子：��！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。
2、大家想象一下，他那無窮無盡的稀奇事還會(huì)有哪些？（如：池塘捕魚、捉泥鰍等）閏土的心里有著無窮無盡的新鮮事，是說也說不完的。他就是這樣一個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干、見多識(shí)廣的農(nóng)村少年。你用什么感情讀好這句話？（重點(diǎn)指導(dǎo)“啊”的讀法）
如果是“高興”，該怎么讀？如果是“佩服”，該怎么讀？如果是“羨慕”，該怎么讀？如果是“驚奇”，該怎么讀？如果是“自嘆不如”，該怎么讀？
3、為什么“我”會(huì)有如此復(fù)雜的感情？
教師引讀，學(xué)生接讀：
閏土在（雪地捕鳥）時(shí)，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空，不知道（大雪天是可以捕鳥的，而且可以捕到這么多的鳥）。
閏土在（看瓜刺猹）時(shí)，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空，不知道（猹是一件什么東西，不知道西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷）。
4、小結(jié)：“我”和其他富家子弟一樣都生活在深宅大院，不能廣泛地接觸社會(huì)，接觸自然，像井底之蛙，見識(shí)很少；對閏土的佩服，對豐富多彩的農(nóng)村生活的`向往和對自己所處的生活環(huán)境的不滿。）
6、閏土為我打開了一扇窗，讓我看見一個(gè)多姿多彩的世界。我多么想再和他相處幾天，再聽聽那些新鮮有趣的事兒呀，可惜我們卻要分手了。
8、讀17自然段。他們會(huì)怎樣話別的？分角色想象表演。
四、總結(jié)全文，拓展延伸
“我”和少年閏土盡管家境不同，一個(gè)是富家子弟，一個(gè)是窮苦孩子，卻結(jié)下了純真的友誼。課文最后說他們從此沒有再見面，其實(shí)三十年后，他們倆又見面了，然而，三十年后，“我”和閏土再次相遇時(shí)，閏土的巨大變化卻讓“我”大吃一驚，閏土的一句“老爺”更讓“我”大吃一驚。究竟是什么原因使他改變的呢？請去找魯迅的小說──《故鄉(xiāng)》來讀讀吧！交流讀后的感想。
板書設(shè)計(jì)
17、少年閏土
外貌描寫：紫色的圓臉
頭戴小氈帽
頸套銀項(xiàng)圈（年少、健康、天真、活潑）
語言、行動(dòng)描寫：雪地捕鳥
夏日拾貝殼
看瓜刺猹
潮汛看跳魚兒（聰明、能干、勇敢、見多識(shí)廣）
18、我的伯父魯迅先生
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“遺體、挽聯(lián)、致敬、愛撫、團(tuán)聚、情節(jié)、記性、保存、陰暗、低微、寒意、深?yuàn)W、詳細(xì)、枯瘦、逝世、文章、咳嗽、失聲痛哭、囫圇吞棗、張冠李戴、馬馬虎虎、恍然大悟、北風(fēng)怒號(hào)、匆匆忙忙、飽經(jīng)風(fēng)霜”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、能夠聯(lián)系上下文或結(jié)合時(shí)代背景理解含義深刻的句子，學(xué)習(xí)抓住語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。
4、感受魯迅先生愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質(zhì)。重難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫刻畫人物的方法。
2、理解含義深刻的句子，感受魯迅的高尚品格。
課前準(zhǔn)備：
要求學(xué)生搜集有關(guān)魯迅的資料，當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，別人寫的有關(guān)魯迅的文章，魯迅先生自己寫的文章。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、揭示課題，介紹人物
1、提起魯迅先生，我國甚至世界上有許多人都知道，他是我國偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。他深受人民的愛戴和稱頌，這是為什么呢？今天我們就一起去尋找答案。
板書：我的伯父魯迅先生
2、文題中的“我”是作者周曄，是魯迅的侄女。本文是周曄在魯迅逝世九周年即一九四五年帶著對魯迅先生的深深懷念寫下的回憶文章。
二、初讀課文，自學(xué)課文，理清文章脈絡(luò)
1、自由地朗讀課文，注意讀通課文，讀準(zhǔn)字音。
2、理解詞語的意思。
3、說說文章中寫了哪幾件事？可分為幾段？你怎么知道的？
4、同桌討論，總結(jié)歸納段意（課文的段落以空行為標(biāo)志，共分六段）
第一段：寫伯父去世后，“我”看到他受到很多人的愛戴。
第二段：伯父借談《水滸傳》啟發(fā)教育“我”認(rèn)真讀書。
第三段：伯父在笑談“碰壁”中抨擊舊社會(huì)。
六年級(jí)上冊語文《少年閏土》教案設(shè)計(jì) 篇5
在學(xué)習(xí)《少年閏土》時(shí)，因?yàn)楸疚膶﹂c土的外貌描寫很有典范性，在授課時(shí)我抓住其中人物描寫的示范點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行仿寫，收效很好。 首先，我讓學(xué)生找出課文中描寫少年閏土外貌的句子：“他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈。”讀一讀，然后進(jìn)行討論：“你覺得這段對少年閏土的外貌描寫中，可以看出他是一個(gè)什么樣的人?”學(xué)生都能從這些外貌中看出少年閏土是一個(gè)十分健康、可愛的農(nóng)村孩子，在老師的引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到：從“戴小氈帽”中看出閏土是一個(gè)住在江南一帶農(nóng)村的孩子;從“紫色的圓臉”可看出閏土是一個(gè)經(jīng)常被太陽曬，海風(fēng)吹的孩子;還可以看出他經(jīng)常勞動(dòng)，是一個(gè)能干的人，說明外貌描寫得傳神能讓讀者準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)人物。
分析完后，我便趁熱打鐵，要求學(xué)生根據(jù)課文中寫作方法，仿寫一位熟悉的同學(xué)的外貌，寫完后，站起來讀，讓同學(xué)猜測寫得是誰，這樣不僅鍛煉了學(xué)生寫作的能力，更激發(fā)了學(xué)生的熱情，課堂上出現(xiàn)了前所未有的高潮，而且寫出了很多精彩的文章。張旭寫到：“我有一個(gè)同學(xué)，他長了一張‘甲’字形臉，臉上有些麻子，一張大嘴巴喋喋不休，兩只小眼睛東瞅西望的，像個(gè)偵探，笑起來滿臉的肉好象都在顫抖，經(jīng)常逗得我們哈哈大笑。”像這樣的文章還有很多很多。
仿寫確實(shí)是提高作文水平的一個(gè)途徑，在以后的教學(xué)中，我們應(yīng)根據(jù)課文特點(diǎn)，選擇讀寫結(jié)合點(diǎn)，給學(xué)生提供有效借鑒的對象，及時(shí)讓學(xué)生模仿，使語言運(yùn)用練習(xí)成為有源之水，有本之木，從而不斷提高學(xué)生的寫作水平。
六年級(jí)上冊語文《少年閏土》教案設(shè)計(jì) 篇6
一、課前充分地預(yù)習(xí)有利于課內(nèi)學(xué)習(xí)
本文的語言表述與今天的表述方式有差異，不少句子帶有文言色彩，加上文中描述的事件對生活在城市中的孩子們來說實(shí)在是十分陌生的，要提起孩子們學(xué)習(xí)的興趣，必須在課前引導(dǎo)學(xué)生對課文進(jìn)行預(yù)習(xí)。
首先是疏通詞句，弄清楚許下愿、如許、無端的等詞的意思，通過查閱工具書，了解祭祀、五行、值年等詞的意思，然后通過動(dòng)畫演示、漫畫書等途徑幫助學(xué)生理解雪地捕鳥、跳魚的情景，進(jìn)而讓學(xué)生熟讀課文，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行課堂教學(xué)，避免了在短短三十五分鐘內(nèi)在解決重難點(diǎn)的同時(shí)，還要兼顧學(xué)生語言文字上遇到的困難，有利于課堂教學(xué)取得實(shí)效，教師直入主題，學(xué)生能夠直接解難點(diǎn)。
二、課堂教學(xué)抓住重點(diǎn)，舍末求本
本文的難點(diǎn)是理解文中含義深刻的句子，因此在教學(xué)中應(yīng)緊緊抓住閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。
他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)、他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角天空。展開教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞句子提出問題，如他們指誰，和閏土有什么不同？四角的天空指什么？
讓學(xué)生通過靜心閱讀，細(xì)細(xì)體味，在品析句子中，領(lǐng)悟課文的主旨，教師應(yīng)放開手腳，避免面面俱到，只有舍末求本，課堂教學(xué)的有效性才能得以充分地體現(xiàn)。
六年級(jí)上冊語文《少年閏土》教案設(shè)計(jì) 篇7
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、初識(shí)魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就。
2、正確讀寫“胯下、廚房、刺猬、明晃晃”等詞語。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。背誦第一自然段
4、通過閏土的外貌描寫體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)，并學(xué)會(huì)描寫人物外貌。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解難懂的詞語，了解文章大意
2、結(jié)合閏土的外貌描寫，學(xué)會(huì)描寫人物外貌
教學(xué)過程
一、單元導(dǎo)讀，明確任務(wù)
師：相信同學(xué)們都認(rèn)識(shí)魯迅，也看過他的一些作品，本單元就讓我們一起走進(jìn)這位我國現(xiàn)代文學(xué)史上著名的文學(xué)家。首先我們打開書本75頁，看看本組的單元導(dǎo)讀，找出本組在本組學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該明確怎樣的.學(xué)習(xí)任務(wù)？最好分點(diǎn)說明�，F(xiàn)在請同學(xué)們大聲自由地朗讀，邊讀邊畫出來，待會(huì)兒請同學(xué)們說說。
�。�明確的任務(wù)：1、認(rèn)真閱讀課文，理清文章的思路，體會(huì)含義深刻的句子，感受魯迅先生的崇高精神2、繼續(xù)學(xué)習(xí)描寫人物的一些基本方法）
�。ㄉR讀學(xué)習(xí)任務(wù)）
六年級(jí)上冊語文《少年閏土》教案設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1,理解課文內(nèi)容,了解少年閏土的特點(diǎn),體會(huì)"我"與閏土之間深厚的友情.
2,有感情地朗讀課文.背誦第一自然段.
3,運(yùn)用多種方式(聯(lián)系上下文,借助背景資料,抓住關(guān)鍵詞等)理解含義深刻的句子.
4,學(xué)習(xí)抓住人物特點(diǎn)(外貌,動(dòng)作,語言)描寫人物的方法.
5,初識(shí)魯迅,了解魯迅先生的文學(xué)成就.
教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn):
通過課文的語言文字,深入理解作品內(nèi)涵及學(xué)習(xí)寫作方法.
教學(xué)過程:
師:好了,同學(xué)們咱們又見面了,俗話說得好呀,一回生,二回熟,我們就應(yīng)該算是――
生:朋友
師:那我這個(gè)大朋友就跟大家打打招呼吧!六六班的四十位小朋友,你們好!
生:老師好!
師:不對,怎么叫老師好呢 我再來一遍,六六班的四十位小朋友,你們好!
生:朋友好!
師:唉,這回就對了!知道我來自哪里嗎
生:江西,
師:想知道江西南昌話打招呼怎么說嗎
生:想.
師:你好!(用江西方音說)
生:你好!(模仿江西口音)
師:還像模像樣,既然來到了太原,那太原話說你好怎么說呢
生:你好!
師:這不是標(biāo)準(zhǔn)的普通話嗎 你們嘗試過嗎
生:沒有.
師:說明你們老師非常重視普通話的教育.昨天短短十五分鐘的交流,同學(xué)對我這個(gè)大朋友有什么樣的了解
生:我覺得從熊老師炯炯有神的大眼睛中,我看到了熊老師的智慧!我覺得他這節(jié)課一定能講得很好,他這節(jié)課是最棒的!
師:謝謝你!你能抓住熊老師的神態(tài)一下了解我這個(gè)朋友的一個(gè)方面.還有嗎
生:我覺得熊老師雖然沒有紳士般的動(dòng)作,但是他的動(dòng)作很大方,如果再夸張一點(diǎn)就能當(dāng)喜劇演員了.
師:唉喲,真好!你能從一個(gè)動(dòng)作了解我這個(gè)朋友,還有嗎
生:熊老師,我覺得您的言談舉止很儒雅,很有書香門弟的氣息,尤其是您那雙大眼睛在雙眼皮的襯托下,顯得既斯文又頑皮!我想我們會(huì)成為好朋友!
師:是呀,我一定會(huì)交你這個(gè)睿智的朋友.大庭廣眾之下這樣夸熊老師,我都有點(diǎn)不好意思了!還有誰想說說我這個(gè)大朋友
生:第一次看見您我覺得您很文靜,如果你的眼睛再加上一副眼鏡,那就更文質(zhì)彬彬了.
師: 這樣吧,我們說話輕一點(diǎn),我告訴你一個(gè)小秘密,熊老師以前可是戴眼鏡的.好的,經(jīng)過短短幾分鐘的聊天,我們像朋友一樣.今天,我們就敞開自己的心扉,像好朋友似的聊天. 我看誰最自然.剛才,你們從熊老師的外貌,動(dòng)作,神態(tài)甚至是語言對我這個(gè)大朋友有了一定的了解,相信通過這節(jié)課,你們會(huì)對熊教師有更深的了解.
今天這節(jié)課,我還帶來了一位跟你們年齡相仿的新朋友,你們想認(rèn)識(shí)嗎
生:想.
(出示配樂畫面,教師畫外音)
師:深藍(lán)的天空中,掛著一輪金黃的圓月.下面是海邊的沙地,都種著一望無際的碧綠的西瓜,其間,有一位十一二歲的少年,項(xiàng)帶銀圈,手捏一柄鋼*,向一匹猹盡力地刺去.那猹卻將身一扭,反從他的胯下逃走了.
師:初次和這位朋友見面,你對他有什么印象
生:我覺得他非常勇敢.
生:我覺得他非常機(jī)智.
師:這位機(jī)智勇敢的少年便是――閏土.
師:一起來和他打打招呼吧.(板書課題)
生:齊讀課題.
師:昨天,你們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文.現(xiàn)在,你們讀一讀課文,看看課文先寫了什么,接著寫了什么,然后寫了什么,最后寫了什么
(學(xué)生自讀課文)
生:課文先寫了看瓜刺猹的閏土.
師:也就是回憶.接著寫了什么
生:接著寫了作者與閏土相識(shí)相處的過程.
師:那就是我和閏土的第一次見面.就叫初次相識(shí).然后又寫了什么
生:然后寫了閏土給我講雪地捕鳥,海邊拾貝,看瓜刺猹和看跳魚這幾件事.
師:也就是寫了我和閏土相處的過程.最后又寫了什么
生:離別
師:課文正是按這四個(gè)部分寫的.你覺得印象最深刻,最感興趣的是哪一部分
生:我最感興趣的是寫看瓜刺猹的那一部分.
師:為什么呢
生:我覺得這里體現(xiàn)出閏土很勇敢.
師:女孩子也喜歡男孩子干的這種游戲呀!還有不同的嗎
生:我最喜歡雪地捕鳥.
師:其他同學(xué)呢 你們的感受和他們一樣嗎
生:我很喜歡看跳魚的事.因?yàn)槲抑恢吏~在水里面游來游去,卻不知道魚還會(huì)跳.我覺得這件事非常的希奇,我非常感興趣.
師:因?yàn)槠婀?所以喜歡.還有沒有
生:我喜歡拾貝這件事,因?yàn)檫@件事可以看出他見識(shí)多廣和生活的豐富.
師:要是你和他去撿貝殼,你會(huì)干嘛呢
生:我覺得應(yīng)該去多看一些漂亮的貝殼.
師:好的,這么幾件事,同學(xué)們都覺得非常有意思,非常好玩.這四個(gè)部分當(dāng)中,哪個(gè)部分在文章中寫得是最詳細(xì)的
生:相處.
師:我們先來學(xué)這一部分.朋友之間呀,總有說不完的話,同學(xué)們把閏土和我的對話找出來,注意讀準(zhǔn)字音,讀順句子,看看你們從閏土的對話當(dāng)中讀出哪些有意思的事.給你們?nèi)昼姇r(shí)間.
師:你們讀出了哪些有意思的事
生:我先讀出了雪地捕鳥這件事.
師:你把這句話讀一讀.
生:這不能,需大雪下了才好,我們沙地上下了雪,我掃出一塊空地來,用短棒支起一個(gè)大竹匾,撒下秕谷,我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地將縛在棒上的繩子只一拉,那鳥雀就罩在竹匾下了,什么都有,稻雞,角雞,鵓鴣,藍(lán)背……
師:覺得怎么樣 我還要鼓勵(lì)一下這個(gè)女孩,五個(gè)生字她都讀準(zhǔn)確了.但是每讀完一句話都一個(gè)尾音揚(yáng)上去了,沒關(guān)系,等會(huì)兒通過我們的學(xué)習(xí),一定會(huì)讀得更好.
生:我讀出了海邊拾貝這件事.現(xiàn)在太冷,你們夏天到我們這里來,我們?nèi)绽锏胶＿厯熵悮と?紅的綠的都有,鬼見怕也有,觀音手也有.
師:這是海邊拾貝的,還有哪些有意思的事,好,那個(gè)男同學(xué).
生: 我看見的是管西瓜的事."晚上,我和爹管西瓜去,你也去.管賊嗎 不是.走路的人口渴了摘一個(gè)瓜吃,我們這里是不算偷的.要管的是獾豬,刺猬,猹.月亮地下,你聽,啦啦地響了,猹在咬瓜了.你便捏了胡*,輕輕地走去……"我那時(shí)并不知道這所謂的猹是怎么一件東西――便是現(xiàn)在也沒有知道――只是無端地覺得狀如小狗而很兇猛."它不咬人嗎 有胡*呢.走到了,看見猹了,你便刺.這畜生很伶俐,倒向你奔來,反從胯下竄了.它的皮毛是沒一般的滑……"
師:很不錯(cuò),這一段很不容易找出來.我還要表揚(yáng)這個(gè)同學(xué),有一個(gè)字呀,在上課的時(shí)候很多同學(xué)總是會(huì)讀錯(cuò),他讀對了,知道是哪個(gè)字嗎 "倒向你――".
生:奔來了.
師:原來咱們學(xué)過一個(gè)詞叫――嫦娥奔月.對朝一個(gè)方向跑過去就念bèn,再讀一下.
生:奔
師:還有嗎
生:我要讀的是看跳魚.我們沙地里……
師:同學(xué)們剛才通過自己讀課文 把有意思的事找得都非常準(zhǔn)確!這些有意思的事你們經(jīng)歷過嗎,聽過嗎.像這樣沒有經(jīng)歷過的,沒有聽過的事就叫做――
生:希奇事.
師:這些希奇事,如果要你和閏土去干的話,你最想做什么事
生:刺猹的事.
生:我想跟閏土去看跳魚.
師:為什么
生:我覺得平時(shí)看到的魚是沒有腳的,可是閏土看跳魚的這件事非常的好玩,希奇,所以我想去看.
師:沒事,等會(huì)兒滿足你的好奇心.還有想去干什么的
生:我想去海邊拾貝,因?yàn)楹＿叺呢悮ぬ貏e多,我想撿幾個(gè)回去做紀(jì)念.
師:喲,沒想到男孩子也愛美呢.
生:我喜歡捕鳥這件事,因?yàn)椴而B要有經(jīng)驗(yàn),有技巧,我想跟他學(xué).
師:好,等會(huì)兒,我們會(huì)成功的.好,你們都說了最想跟閏土去干哪些事,你們知道我最想跟閏土去干什么事嗎
生:我覺得你最想和閏土去看瓜刺猹.
師:為什么呢
生:因?yàn)槟闶悄泻⒆?男孩子都喜歡干驚險(xiǎn)刺激的事情.
師:我可稱不上是男孩子,就稱我男子漢好不好 咱們兩個(gè)男子漢真是心心相映,猜得真正確.你瞧,我把看瓜刺猹的對話都已經(jīng)把在了大屏幕上,在課文中過讀過畫,寫上批注,好嗎 開始吧.
(學(xué)生自讀課文后交流)
師:看瓜刺猹的對話中哪里最有意思呀
生:我是從這里感覺到的.走路的人口渴了摘一個(gè)瓜吃,我們這里是不算偷的.讀完這句話,口水都快流出來了.我想,到了那里就可以大飽一頓了.
師:隨便吃瓜非常少見,非常希奇是嗎 你能讀讀這句話嗎 把這種希奇的感覺讀出來.
生:走路的人
師:這樣吧,我是少爺,你就是閏土,你回答我的問題.管賊嗎
生:不是,要管的是獾豬,刺猬,猹,月亮地下,你聽啦啦地響了.
師:好,還有誰讀出哪里非常有意思
生:我覺得得看瓜刺猹這部分最有意思的地方是:月亮地下,你聽啦啦地響了.猹在咬瓜了. 猹是什么動(dòng)物,我不知道,是不是有點(diǎn)像刺猬 有點(diǎn)像老鼠,我也不知道,可是我在想,這種動(dòng)物偷瓜的樣子一定很好玩.一定特別逗人.
師:猹是什么東西我真的不知道,魯迅先生說,猹是他生造出來的.聽你一講,還真有意思.還有沒有
生:我從閏土具體捕猹很有意思.我讀到后面這一部分覺得猹好像和閏土玩捉迷藏一樣.
師:你們有這種感受嗎.那咱們就一塊來體會(huì)體會(huì)她剛才說的這個(gè)捉迷藏的感覺.同學(xué)們,我們和閏土一起來到了西瓜地里,你們看哪,看見了什么
生:我看到了,在深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月,好似一幅畫一樣,那么美麗,那么迷人.
師:多美的月夜呀,你們再看,又看見了什么
生:我看見了一個(gè)英勇的少年手拿一柄鋼*向一匹猹盡力地刺去.
師:還看見了什么呢
生:我看到了沙地上鋪滿了碧綠的
師:這么美的月夜,一望無際的西瓜地里,一個(gè)少年正在刺猹,猹來了,他怎么辦
生:項(xiàng)帶銀圈,手握鋼*,盡力地刺去.
師:你時(shí)時(shí)還不忘閏土的外貌呢.盡力刺過去以后,猹呢
生:猹很伶俐,從胯下竄了.
師:同學(xué)們看到了有意思的情景是多么得有意思呀!咱們一起來讀一讀吧,體會(huì)一下那份有意思的有意思.
生:我們?nèi)ス芪鞴先?
師:好奇呀!
生:管賊嗎
師:十分好奇!
生:管賊嗎 我這里響了.
師:如果聲音這么大,猹可得給嚇跑了呀!猹是特別警覺的動(dòng)物."月亮地下――"
生:月亮地下,你聽啦啦地響了,它不咬人嗎
師:擔(dān)心哪,孩子――
生:它不咬人嗎
師:非常擔(dān)心――
生:它不咬人嗎 我
師:快刺啊,快刺啊
生:它卻轉(zhuǎn)了身…….
師:它向你怎么來
生:奔
師:這個(gè)奔,說明它非常的――
生:快.
師:對呀,我們再來一下.
生:這畜生很伶俐,倒向你奔來,反從胯下竄了.
師:閏土和我這兩個(gè)好朋友,在說看瓜刺猹的時(shí)候又是怎么說的呢 我們把兩個(gè)小伙伴請到現(xiàn)場.你們看誰是閏土.
生:我覺得那個(gè)戴黑帽子的是閏土,戴紅帽子的是作者.
師:你是怎么看出來的
生:我覺得那個(gè)閏土一直在那兒指劃,在文中也是這樣說的.
師:閏土是怎么樣的說 作者又是怎么樣的聽呢
生:閏土滔滔不絕又有滋有味地說,而作者魯迅先生是津津有味,津津樂道地聽.
師:這里我要說一下,這里的我呢,還不能說是作者,他有魯迅的影子,但是,我們還把他看成我.還有嗎
生:我認(rèn)為閏土是滔滔不絕地說,而我是坐在一旁,好像身臨其境一般地聽.
師:喲,你這個(gè)身臨其境用得特別的好,但是把它放在后邊是不是更好呢 我聽得入迷了,仿佛――
生:仿佛身臨其境.
師:對了,這樣說話才是正確的.
生:我覺得閏土是繪聲繪色,聲情并茂地說.我是全神貫注地聽.
師:你從哪里看出來的呀
生:我從他講看瓜刺猹,雪地捕鳥,看跳魚,海邊拾貝這四件事看出來的.
師:看了圖嗎.圖上他是怎么樣
生:他是比劃著,然后給作者講的.
師:有動(dòng)作有表情,你們就這樣練一練,把看瓜刺猹的對話練好.好像讓我們看到了那深藍(lán)的天空,一輪金黃的圓月,和那勇敢的少年.同桌開始練吧.
師:我看你們剛才真的像閏土那樣繪聲繪色地說,有的同學(xué)也像我一樣聚精會(huì)神地聽.請你推薦一位同學(xué)讀.
生:我推薦張子奇.
師:你是作閏土還是做少爺
生:我想做少爺.
師:我看你這身形模樣還真像個(gè)少爺,那你的同桌就是閏土.還別說,還是一個(gè)女閏土呢!
可以看著屏幕.閏土繪聲繪色地開始說了――
(學(xué)生分角色讀對話.)
師:好,還真像模像樣,咱們就像他們那樣,也來練練這段對話.
(學(xué)生分組分角色對話)
師:多么迷人的月夜呀,多么勇敢的少年,聽著閏土的話,我的心呀,早已飛到那一望無際的西瓜地里,雖然我并沒有親眼所見,但閏土看瓜刺猹的形象深深地印在了我的腦海當(dāng)中.
(配樂,學(xué)生讀.)
師:閏土的心中有著無窮無盡的希奇事,那我們還等什么,一起去分享閏土講的那些希奇事給我們帶來的快樂吧.我們先去捕鳥,我們沙地上――讀
生:我們沙地上
師:我們再到海邊去撿貝殼,我們?nèi)绽铷D―讀
生:我們?nèi)绽?/p>
師:我們再在潮訊來的時(shí)候看跳魚去,我們沙地里――讀
生:我們沙地里
師:孩子們,從這些事里,你又看見了一個(gè)什么樣的閏土呢,雪地捕鳥讓你覺得――
生:非常有趣.
師:海邊拾貝,看跳魚讓你覺得――
生:我覺得閏土的生活是豐富多彩的.
師:看瓜刺猹讓你覺得――
生:我覺得閏土是勇敢機(jī)智的.
師:多么精彩傳神的對話呀,一個(gè)聰明能干,機(jī)智勇敢,見多識(shí)廣的閏土的形象再現(xiàn)在我們面前.真是呼之欲出呀!我聽了閏土的這些話又有什么樣的感受呢 同學(xué)們一起看看第十六自然段,看看你讀懂了什么
生:我讀出了作者閏土的喜愛,以及閏土心中有無窮無盡的希奇事都印在了作者的心里.
生:我讀出了作者對閏土充滿了羨慕,他覺得他往常的朋友都像他一樣,只看到高墻上四角的天空,并不像閏土那樣生活那么豐富多彩.
師:你們讀出了這么多的感受,你們還有什么不懂的嗎
生:他們都和我一樣只看見高墻上四角的天空.四角的天空是什么意思
師:我們一起看哪,庭院深深,高墻聳立,這就是四角的天空,當(dāng)閏土在干那些希奇事的時(shí)候,我又在什么地方干些什么呢 當(dāng)閏土在雪地捕鳥的時(shí)候,我
生:我正坐在暖暖的火爐旁背著一首首古詩.
師:當(dāng)閏土在海邊拾貝的時(shí)候――
生:我正在墻角捉蟋蟀呢.
師:當(dāng)閏土在看瓜刺猹的時(shí)候,我――
生:我在書桌旁認(rèn)真地讀書.
師:當(dāng)閏土去看跳魚的時(shí)候,我――
生:我正在看樹上高高的鳥兒飛著.
師:難道一個(gè)少爺還不如一個(gè)農(nóng)村的少年嗎
生:我覺得作者就像井底的青蛙一樣,仰望著天空,沒有身臨其境地感受大自然的美好.
生:我覺得文中的"我"確實(shí)是飽讀詩書,而且深深感受書中的精華,但是我的生活是狹窄的,單調(diào)的.而沒有閏土那么豐富,作者是想襯托出閏土的見多識(shí)廣.
師:孩子,你讀懂了我的心,也讀懂了作者的心哪.面對一個(gè)聰明能干的閏土,面對一個(gè)機(jī)智勇敢的閏土,面對一個(gè)見多識(shí)廣的閏土,我不禁發(fā)出這樣的感嘆――
生:四角的天空一段
師:閏土這個(gè)新朋友心中有著――
生:有著無窮無盡的希奇事.
師:這位與眾不同的朋友,和他講的那些希奇的事,深深地印在了我的腦海當(dāng)中,久久揮之不去.(音樂起)深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月――
生讀
師:了不起,就讓這位不凡的朋友深深地印在我們每個(gè)人的腦海中.下課.
板書設(shè)計(jì):
少年閏土
回憶
相識(shí) 無窮無盡的希奇事
相處
分別
六年級(jí)上冊語文《少年閏土》教案設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1.繼續(xù)認(rèn)識(shí)詳寫和略寫的作用，學(xué)習(xí)分辨課文的詳略更好地領(lǐng)會(huì)課文的中心思想。
2.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字、1個(gè)多音字;理解23個(gè)詞語的意思。
3.理解含義深刻句子的意思。
4.能正確.流利地朗讀課文，背誦第1自然段。
5.了解閏土是個(gè)活潑可愛、聰明能干、見識(shí)豐富的農(nóng)村少年：感受我。熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。
教學(xué)時(shí)間 3課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)詳寫和略寫的作用，學(xué)習(xí)分辨課文的詳略更好地領(lǐng)會(huì)課文的中心思想。
教學(xué)難點(diǎn) 認(rèn)識(shí)詳寫和略寫的作用，學(xué)習(xí)分辨課文的詳略更好地領(lǐng)會(huì)課文的中心思想。
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
初讀課文，自學(xué)生新詞，分段，教學(xué)一、二兩大段，背誦第1自然段，完成作業(yè)本第1、4題。
教學(xué)過程
一、
1.簡介魯迅《少年閏土》的出處，出示課題。
2.生輕讀課文，要求按注音讀準(zhǔn)生字，劃出不懂的詞語。
3.討論分段。
二、
1.抽讀課后題1(1)，貼掛圖，放第一自然段的課文錄音，師以教鞭隨錄音指圖。
爾后提問：少年閏土給我們留下怎樣的印象? (勇敢機(jī)智)那么，課文中哪幾句話突出反映了少年閏土的這一形象呢?
(抽答，然后齊讀其間逃走了一段話。理解其間和猹兩個(gè)詞語。)
為了襯托閏土的形象，課文開頭描寫了哪些景物(天空、圓月。西瓜)，用了哪些表示顏色的詞語? (深藍(lán)，金黃、碧綠、)
情感朗讀指導(dǎo)，齊讀本自然段，體會(huì)夢幻般的美景襯托下的少年英雄形象。
三、學(xué)習(xí)第二大段。
1.輕讀2、3小節(jié)，思考：①閏土因什么原因到我家來?②閏土來我家前，我聽到了閏土哪些情況?
讀后抽答。
2.釋疑，師生共同討淪理解少爺、值年、祭祀、鄭重、仿佛、五行、裝掠等詞語的意思。
3.師生共同討論小結(jié)本大段的主要內(nèi)容。(本段主要寫我結(jié)識(shí)閏土的原因)
四、師課的小結(jié)。
少年閏土教學(xué)反思
我有幸聽了省二實(shí)驗(yàn)高老師的講座，他指出仿寫是提高作文水平的一個(gè)途徑。在學(xué)習(xí)《少年閏土》時(shí)，因?yàn)楸疚膶﹂c土的外貌描寫很有典范性，在授課時(shí)我抓住其中人物描寫的示范點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行仿寫，收效很好。
首先，我讓學(xué)生找出課文中描寫少年閏土外貌的句子：“他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈�！弊x一讀，然后進(jìn)行討論：“你覺得這段對少年閏土的外貌描寫中，可以看出他是一個(gè)什么樣的人？”學(xué)生都能從這些外貌中看出少年閏土是一個(gè)十分健康、可愛的農(nóng)村孩子，在老師的引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到：從“戴小氈帽”中看出閏土是一個(gè)住在江南一帶農(nóng)村的孩子；從“紫色的圓臉”可看出閏土是一個(gè)經(jīng)常被太陽曬，海風(fēng)吹的孩子；還可以看出他經(jīng)常勞動(dòng)，是一個(gè)能干的人，說明外貌描寫得傳神能讓讀者準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)人物。
分析完后，我便趁熱打鐵，要求學(xué)生根據(jù)課文中寫作方法，仿寫一位熟悉的同學(xué)的外貌，寫完后，站起來讀，讓同學(xué)猜測寫得是誰，這樣不僅鍛煉了學(xué)生寫作的能力，更激發(fā)了學(xué)生的熱情，課堂上出現(xiàn)了前所未有的高潮，而且寫出了很多精彩的文章。張旭寫到：“我有一個(gè)同學(xué)，他長了一張‘甲’字形臉，臉上有些麻子，一張大嘴巴喋喋不休，兩只小眼睛東瞅西望的，像個(gè)偵探，笑起來滿臉的肉好象都在顫抖，經(jīng)常逗得我們哈哈大笑�！毕襁@樣的文章還有很多很多。
仿寫確實(shí)是提高作文水平的一個(gè)途徑，在以后的教學(xué)中，我們應(yīng)根據(jù)課文特點(diǎn)，選擇讀寫結(jié)合點(diǎn)，給學(xué)生提供有效借鑒的對象，及時(shí)讓學(xué)生模仿，使語言運(yùn)用練習(xí)成為有源之水，有本之木，從而不斷提高學(xué)生的寫作水平。
六年級(jí)上冊語文《少年閏土》教案設(shè)計(jì) 篇10
《少年閏土》是小學(xué)高年級(jí)的一篇傳統(tǒng)課文。這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)少年閏土知識(shí)豐富、活潑可愛、聰明能干的特點(diǎn)。在第一課時(shí)教學(xué)中，我讓學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)理解閏土的“知識(shí)豐富”。教學(xué)過程 概述如下：
�。牐犚弧⒊踝x課文，認(rèn)識(shí)特點(diǎn)
�。牐�(略)
�。牐牰�、直入重點(diǎn)，理解“知識(shí)豐富”
�。牐牐ㄒ唬┱摇笆虑椤�，理解“知識(shí)豐富”之一--知道得“多”
�。牐�1.師述：讀了課文，我們知道閏土勇敢機(jī)警、知識(shí)豐富、聰明能干，那你喜歡閏土特點(diǎn)的哪一個(gè)方面呢？（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“知識(shí)豐富”。）
�。牐�2、輕聲讀課文，找一找，課文的哪幾個(gè)自然段寫出了閏土的“知識(shí)豐富”？（找出6－16自然段）
3.快速讀這一部分，思考：這里閏土說了哪些事？文中哪一句話直接點(diǎn)出了閏土的“知識(shí)豐富”？
�。牐牐ā把┑夭而B”“看瓜刺猹”“撿貝殼”“看跳魚兒”）（閏土的心里有無窮無盡的稀奇事）
�。牐�4.“無窮無盡”是什么意思？它說明了什么？（多；閏土知道的事情多，說明他“知識(shí)豐富”。）
�。牐�5.小結(jié)：從上面的討論，可以看出閏土知道的事情是無窮無盡的，從這個(gè)“多”可以看出閏土的“知識(shí)豐富”。這是今天我們學(xué)習(xí)的第一個(gè)方面。
�。牐牐ǘ┢吩~句，理解“知識(shí)豐富”之二--知道得“詳細(xì)”
1.再仔細(xì)讀這一段，想一想，這四件事當(dāng)中，哪幾件事寫得特別詳細(xì)呢？你是從哪里看出來的？舉例說說。
�。牐�2.討論匯報(bào)。
�。牐牎把┑夭而B”。閏土十分熟悉捕鳥的過程，還用了非常貼切的動(dòng)詞，如：掃出支起撒下一拉……
�。牐牎翱垂洗题薄＠L聲繪色描述：啦啦地響油一般的滑……
�。牐�3.剛才我們重點(diǎn)討論了雪地捕鳥和看瓜刺猹這兩件事，從閏土繪聲繪色的描述中，我們可以知道閏土對海邊的農(nóng)村生活是知道得多么詳細(xì)啊！這對表現(xiàn)閏土的“知識(shí)豐富”，你又悟出了什么？
（閏土知道的事情不但多，而且對每件事知道得十分詳細(xì)，這“詳細(xì)”是他知識(shí)豐富的第二個(gè)方面。）
�。牐牐ㄈw會(huì)“三個(gè)不知道”，理解“知識(shí)豐富”之三--以“少”襯“多”
1.快速讀這一段話，想一想這四件事，課文是用什么方式表達(dá)出來的？（我和閏土的對話）
�。牐�2.請大家找一找“我”和閏土的對話句子，并用畫出來。自由地輕聲讀讀，讀后交流。
�。牐�3.因?yàn)殚c土親身經(jīng)歷了這些事，知道得十分詳細(xì)，所以說得繪聲繪色，我們大家也來繪聲繪色的讀一讀閏土的話。（運(yùn)用多種形式讀：指名讀；齊讀；分角色讀……）
�。牐�4.這一段除了寫我們剛才讀的“我”和閏土的對話以外，還寫了什么？
�。牐牐ㄗ寣W(xué)生找出“我”三個(gè)“不知道”的自然段）
�。牐�5.請大家朗讀這三個(gè)自然段，思考：這三個(gè)自然段反映了“我”的什么特點(diǎn)？（見識(shí)很少）你是從哪些詞句中看出來的？（“我”并不知道；素不知道；所不知道的。）
6.再仔細(xì)讀課文，思考下列問題，畫出有關(guān)的詞句，并說說理由。
�。牐牫鍪荆骸拔也⒉恢馈钡氖鞘裁矗�
“我素不知道”的是什么？
�。牐牎拔宜恢馈钡氖鞘裁矗�
�。牐牐ㄔ趯W(xué)生自學(xué)討論的基礎(chǔ)上，理解“無端、如許、先前、單知道、往常的朋友”等詞語，重點(diǎn)理解句子：“……他們都和我一樣只看見院子里高墻上四角的天空”。）
�。牐�7.師述：剛才我們討論了這三個(gè)自然段，從三個(gè)“不知道”了解了“我”和閏土相比，感到見識(shí)少。那么大家再想一想，這三個(gè)自然段寫“我”的見識(shí)少，這與表現(xiàn)閏土的知識(shí)豐富又有什么作用呢？（加強(qiáng)對比，以“我”的“少”突出閏土的“知識(shí)豐富”。這是表現(xiàn)閏土“知識(shí)豐富”的第三個(gè)方面。)
8.小結(jié)并引入下課時(shí)。
�。牐犜u(píng)析
本課時(shí)教學(xué)，有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1.在學(xué)生讀通課文的基礎(chǔ)上，抓住一點(diǎn)，重其所重，運(yùn)用多種方式，讓學(xué)生理解“知識(shí)豐富”，避免了面面俱到的分析講解；2.在理解“知識(shí)豐富”時(shí)，從知道得“多”到知道得“詳細(xì)”，再體會(huì)“三個(gè)不知道”，從內(nèi)容到寫法，由易到難，剝筍式地層層展開，并有機(jī)地結(jié)合重點(diǎn)詞句的品味，學(xué)生學(xué)得扎實(shí)；3.通過學(xué)生反復(fù)的讀、仔細(xì)的找，認(rèn)真的思，熱烈的議，教師穿針引線，只作適當(dāng)點(diǎn)撥，使課堂結(jié)構(gòu)動(dòng)靜交替，張弛有度，真正體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”。
六年級(jí)上冊語文《少年閏土》教案設(shè)計(jì) 篇11
之三
佚名
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。能夠正確讀寫下列詞語：碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬、畜生、胯下。
2、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。
3、理解含義深刻的句子，體會(huì)課文的思想感情。
4、用較快的速度閱讀課文。
二、學(xué)習(xí)過程
第一學(xué)時(shí)
1、初讀課文，把課文讀通讀順，并畫出不理解的詞句，初步揣摩人物的內(nèi)心、情感。
2、在朗讀中理解（可以查字典或與同學(xué)討論）詞語。如“其間”(其中)、“無端”(無緣無故)、“素”(向來)、“如許”(如此)、“希奇”(稀奇)。
3、要求學(xué)生以較快的速度默讀課文，并根據(jù)所提示的問題快速思考，做到入眼看得快，入腦想得快。
�。�1）閏土為什么要到“我”家來?閏土長得什么樣?
�。�2）閏土對“我”說了哪些事?
�。�3）閏土的性格有什么特點(diǎn)?“我”在哪些方面不如閏土?
4、在小組里討論。
第二學(xué)時(shí)
1、自由選擇喜歡的段落多讀幾遍。
建議學(xué)生，把“月下看瓜”(第一自然段)、“閏土外貌描寫”(第三自然段)、“我”的贊嘆和向往(倒數(shù)第二自然段)等段落多讀幾遍，讀得瑯瑯上口。
2、把自己喜歡的段落讀給大家聽，讀后將出自己喜歡的理由（評(píng)析詞句）或談?wù)動(dòng)∠笞钌畹�、最感興趣的場景是什么，并說出理由。如：
第一自然段，寫月夜少年刺猹的場景�！吧钏{(lán)的天空、金黃的圓月、海邊的沙地、碧綠的西瓜�！弊髡呤紫让鑼懗鲆环鶅�(yōu)美的月夜田園景象。在這樣的景色中，一位勇敢機(jī)智的少年形象展現(xiàn)在學(xué)生面前。通過文字的描寫讓人想象景色及閏土的形象。朗讀時(shí)要注意語氣語調(diào)的變化對表達(dá)的作用。朗讀景物描寫要用舒緩的語氣，體現(xiàn)出靜謐的特點(diǎn)。人物描寫略帶興奮的語氣來讀，要能把人物的機(jī)敏勇敢通過語氣體現(xiàn)出來，用稍快的速度朗讀。
第四自然段，寫“我”和閏土見面的情景�！拔摇痹缇拖胍姷介c土，閏土來了，“我便飛跑地去看”。朗讀時(shí)要用急切的語氣來讀，速度稍快。接著就是對閏土的第二次外貌描寫：紫色的圓臉、戴小氈帽、頸套銀圈、見人怕羞。這可與第一自然段的描寫合起來，構(gòu)成閏土的外貌特征�！白仙膱A臉”中“紫色”是閏土在田地里風(fēng)吹日曬的結(jié)果。外貌描寫可用平緩的語氣朗讀。
“啊!閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，……他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空”。這一段寫“我”向往農(nóng)村生活。閏土“有無窮無盡的希奇的事”，說明閏土的知識(shí)豐富。而“我”和朋友“只看見院子里高墻上的四角的天空。”說明“我們”只能在一個(gè)小天地里活動(dòng)，看不見更廣闊更生動(dòng)的外面世界，閏土知道的事，我和我的朋友都不知道。第1句要讀出贊嘆的語氣，由衷地贊揚(yáng)閏土知識(shí)的豐富，要讀得舒展些；第2句，要強(qiáng)調(diào)“不知道”、“只看見”、“不”和“只”為重讀，突出自嘆不如的情感。
還有“雪地捕鳥”、“海邊撿貝殼”、“沙地看跳魚兒”、“依依惜別”等。
3、自由選擇伙伴，組成學(xué)習(xí)小組，分角色朗讀“我”和閏土的對話(從“第二日……”至“……都有青蛙似的兩個(gè)腳……”)，在分角色朗讀中揣摩人物的內(nèi)心、情感(“我”的好奇、佩服、自嘆不如；閏土的聰明、熱情、純樸等)，并讀出感情來。在小組內(nèi)交替朗讀、互相評(píng)議。
4、看第二幅插圖，想象描
“我”和閏土是怎樣話別的，再說一說。
5、摘錄
寫閏土外貌的句子，再用一段話描寫一個(gè)人的外貌。
6、課后，可閱讀魯迅作品《故鄉(xiāng)》。
六年級(jí)上冊語文《少年閏土》教案設(shè)計(jì) 篇12
之二
浙江省諸暨市教育局教研室 翁善慶
《少年閏土》是小學(xué)高年級(jí)的一篇傳統(tǒng)課文。這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)少年閏土知識(shí)豐富、活潑可愛、聰明能干的特點(diǎn)。在第一課時(shí)教學(xué)中，我讓學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)理解閏土的“知識(shí)豐富”。教學(xué)過程 概述如下：
一、初讀課文，認(rèn)識(shí)特點(diǎn)
二、直入重點(diǎn)，理解“知識(shí)豐富”
（一）找“事情”，理解“知識(shí)豐富”之一--知道得“多”
1.師述：讀了課文，我們知道閏土勇敢機(jī)警、知識(shí)豐富、聰明能干，那你喜歡閏土特點(diǎn)的哪一個(gè)方面呢？（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“知識(shí)豐富”。）
2、輕聲讀課文，找一找，課文的哪幾個(gè)自然段寫出了閏土的“知識(shí)豐富”？（找出6－16自然段）
3.快速讀這一部分，思考：這里閏土說了哪些事？文中哪一句話直接點(diǎn)出了閏土的“知識(shí)豐富”？
�。ā把┑夭而B”“看瓜刺猹”“撿貝殼”“看跳魚兒”）（閏土的心里有無窮無盡的稀奇事）
4.“無窮無盡”是什么意思？它說明了什么？（多；閏土知道的事情多，說明他“知識(shí)豐富”。）
5.小結(jié)：從上面的討論，可以看出閏土知道的事情是無窮無盡的，從這個(gè)“多”可以看出閏土的“知識(shí)豐富”。這是今天我們學(xué)習(xí)的第一個(gè)方面。
�。ǘ┢吩~句，理解“知識(shí)豐富”之二--知道得“詳細(xì)”
1.再仔細(xì)讀這一段，想一想，這四件事當(dāng)中，哪幾件事寫得特別詳細(xì)呢？你是從哪里看出來的？舉例說說。
2.討論匯報(bào)。
“雪地捕鳥”。閏土十分熟悉捕鳥的過程，還用了非常貼切的動(dòng)詞，如：掃出支起撒下一拉……
“看瓜刺猹”。繪聲繪色描述：啦啦地響油一般的滑……
3.剛才我們重點(diǎn)討論了雪地捕鳥和看瓜刺猹這兩件事，從閏土繪聲繪色的描述中，我們可以知道閏土對海邊的農(nóng)村生活是知道得多么詳細(xì)啊！這對表現(xiàn)閏土的“知識(shí)豐富”，你又悟出了什么？
（閏土知道的事情不但多，而且對每件事知道得十分詳細(xì)，這“詳細(xì)”是他知識(shí)豐富的第二個(gè)方面。）
�。ㄈw會(huì)“三個(gè)不知道”，理解“知識(shí)豐富”之三--以“少”襯“多”
1.快速讀這一段話，想一想這四件事，課文是用什么方式表達(dá)出來的？（我和閏土的對話）
2.請大家找一找“我”和閏土的對話句子，并用畫出來。自由地輕聲讀讀，讀后交流。
3.因?yàn)殚c土親身經(jīng)歷了這些事，知道得十分詳細(xì)，所以說得繪聲繪色，我們大家也來繪聲繪色的讀一讀閏土的話。（運(yùn)用多種形式讀：指名讀；齊讀；分角色讀……）
4.這一段除了寫我們剛才讀的“我”和閏土的對話以外，還寫了什么？
�。ㄗ寣W(xué)生找出“我”三個(gè)“不知道”的自然段）
5.請大家朗讀這三個(gè)自然段，思考：這三個(gè)自然段反映了“我”的什么特點(diǎn)？（見識(shí)很少）你是從哪些詞句中看出來的？（“我”并不知道；素不知道；所不知道的。）
6.再仔細(xì)讀課文，思考下列問題，畫出有關(guān)的詞句，并說說理由。
出示：“我并不知道”的是什么？
“我素不知道”的是什么？
“我所不知道”的是什么？
�。ㄔ趯W(xué)生自學(xué)討論的基礎(chǔ)上，理解“無端、如許、先前、單知道、往常的朋友”等詞語，重點(diǎn)理解句子：“……他們都和我一樣只看見院子里高墻上四角的天空”。）
7.師述：剛才我們討論了這三個(gè)自然段，從三個(gè)“不知道”了解了“我”和閏土相比，感到見識(shí)少。那么大家再想一想，這三個(gè)自然段寫“我”的見識(shí)少，這與表現(xiàn)閏土的知識(shí)豐富又有什么作用呢？（加強(qiáng)對比，以“我”的“少”突出閏土的“知識(shí)豐富”。這是表現(xiàn)閏土“知識(shí)豐富”的第三個(gè)方面。)
8.小結(jié)并引入下課時(shí)。
評(píng)析
本課時(shí)教學(xué)，有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1.在學(xué)生讀通課文的基礎(chǔ)上，抓住一點(diǎn)，重其所重，運(yùn)用多種方式，讓學(xué)生理解“知識(shí)豐富”，避免了面面俱到的分析講解；2.在理解“知識(shí)豐富”時(shí)，從知道得“多”到知道得“詳細(xì)”，再體會(huì)“三個(gè)不知道”，從內(nèi)容到寫法，由易到難，剝筍式地層層展開，并有機(jī)地結(jié)合重點(diǎn)詞句的品味，學(xué)生學(xué)得扎實(shí)；3.通過學(xué)生反復(fù)的讀、仔細(xì)的找，認(rèn)真的思，熱烈的議，教師穿針引線，只作適當(dāng)點(diǎn)撥，使課堂結(jié)構(gòu)動(dòng)靜交替，張弛有度，真正體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”。