六年級上冊語文《開國大典》教案(精選16篇)
六年級上冊語文《開國大典》教案 篇1
第一課時
教學目標:
1、獨立識字,認識六個生字:皖、殲、郝、鈕、堡、鈞;
2、寫摘錄筆記,積累好詞: 豫皖蘇平原 圍殲戰 郝副營長
電鈕 地堡 千鈞一發 憧憬 璀璨
3、讀懂課文主要內容,梳理文章脈絡和線索,知道倒敘、首尾呼應寫法,學習使用。
教學過程:
一、談話引入,讀題質疑:
1、師:同學們,燈光在我們日常生活中隨處可見,你們平常都在哪里見過它呢?
2、揭示課題:今天,我們要學習的課文就是《燈光》。(齊讀課題。)
3、釋題質疑:當你讀著課題,你的眼前會出現什么樣的畫面?
師小結: 是啊,每當晚霞帶走最后一抹陽光時,夜幕就悄然降臨了。每逢此時,人們有的在燈光下敘說親情;有的在燈光下愉快讀書;還有的則徜徉于五彩繽紛的霓虹燈下,盡情地享受著休閑時光……燈光是人們夜色中的明珠,更是人們工作、生活中不可缺少的朋友。
4、那么,讀了這個課題,你想知道些什么呢?
師過渡:學貴有疑。同學們都很善于思考,能提出這樣有價值的問題。可是要想解決同學們的這些疑問,就要好好地讀課文了。
二、初讀課文,整體感知:
1、請同學們自由讀課文,讀準字音,讀通句子,并思考課文講了一件什么事? (學生自讀課文,思考問題。)
2、匯報交流:
(1)指名讀詞語: 豫皖蘇平原 圍殲戰 郝副營長
電鈕 地堡 千鈞一發 憧憬 璀璨
(2)說說課文講了一件什么事。
三、再讀課文,理清線索。
1、快速瀏覽課文,思考:課文哪些地方是寫現在的事,哪些地方是寫往事的? (介紹倒敘)
師:第1、2自然段和最后一個自然段寫的是現在,中間寫的都是往事。先說現在再回到過去,這樣的敘述順序就叫倒敘。 這樣寫,文章條理清晰,還能吸引讀者去閱讀過去的事。
2、同學們,請你們讀讀課文開頭兩段和最后一段,看看作者在這兩部分都寫了什么? (燈光)
3、首尾都寫燈光,這樣的寫法叫什么? (首尾呼應)
4、課文除了首尾寫“燈光”外,還有哪些句子也與“燈光”有關?
這些句子中寫到了什么光?
過渡:學到這兒,老師有一個問題想問大家,如果說課文中的每一個字都是一顆珍珠,那么串聯這些珍珠的線索是什么呢?(燈光)
師總結:這條線索就是燈光,課文圍繞著燈光寫了“廣場上的燈光——火柴微弱的光——給孩子照明的電燈——燃燒書本的光——廣場上的燈光”。這電燈、這火柴光、燃燒書本的光,組成了一組激動人心的悲壯而光輝的意象,照耀著故事中的.人物,也照耀著每一個讀者的心,使全文始終像詩一樣熠熠生輝。
四、作業:
1、再讀課文,找出三個帶有“多好啊!”的句子,在句子的旁邊把自己的體會、感受或者疑問記下來。
2、積累好詞,抄寫關于描寫燈光、火光的句子。
第 二 課 時
教學目標:
1、理解“千鈞一發”在課文中的意思。
2.抓住重點語句揣摩人物內心世界,體會郝副營長為了崇高的理想而勇于獻身的奉獻精神,讓學生懂得今天的幸福生活來之不易,要加倍珍惜。
3、練習在理解人物時追問他是為了什么。
教學過程:
一、復習導入:
1、同學們,上節課我們學習了《燈光》這篇課文,誰來說說,通過上節課的學習,你有什么收獲?
2、這節課我們繼續學習《燈光》,讓我們循著燈光走近郝副營長,認識郝副營長。
二、深入課文,感受郝副營長的崇高品質
(一)出示自學提示:首先請同學們用自己喜歡的方式讀課文8~11段,思考:
1、郝副營長的愿望是什么?他的愿望實現沒有?
2、為了實現心中的愿望,郝副營長是怎么做的?
(二)匯報交流:
●郝副營長的愿望是什么? (能讓孩子們在燈光底下學習)
1、你是哪兒知道的?
2、什么原因讓他有這種想法? 什么樣的圖畫?
3、看完圖畫郝副營長說了什么? 什么“多好啊”?
4、從這一聲“多好啊”你體會到什么? (郝副營長對燈光的羨慕、渴望)
5指導朗讀:你能讀出郝副營長對燈光的羨慕、渴望嗎?
(師過渡:正是因為對書中孩子的羨慕,所以郝副營長才有了這個美好的愿望,誰再來讀讀寫郝副營長愿望的句子。)
6、說說你從中體會到什么? (板書:美好憧憬)
7、指導朗讀。
●為了實現心中的愿望,郝副營長是怎么做的?
(師過渡:郝副營長的愿望實現了嗎?為了實現心中的愿望,他是怎么做的呢?)
PPT出示: 在這千鈞一發的時刻,是郝副營長劃著了火柴,點燃了那本書,舉得高高的,為后續部隊指了路。
1、說說你從中知道了什么? (板書:英勇獻身)
2、師:“千鈞一發”是什么意思?
3、文中的“千鈞一發”指的是什么時刻?
4、為什么說這是“千鈞一發”的時刻?
PPT出示: 在突擊連與后續部隊失去聯系的時刻—————如果找不到突破口,突擊連的戰友就會( ),如果找不到突破口,我們所精心部署的計劃就會( );如果找不到突破口,這場戰役就會( )。
5、說說郝副營長這樣做意味著什么?
(師過渡:這真是千鈞一發的時刻啊!可是,郝副營長,您知道這樣做意味著什么嗎?大家說這意味著什么? 郝副營長知道嗎?)
6、探討郝副營長為什么要這樣做。
(師過渡:明知道這樣做會暴露自己,明知道這樣做會被敵人打中,明知道這樣做會有生命危險,但郝副營長為什么還要這樣做呢? 此時此刻,他可能會怎么想?)
PPT出示:為了( ),我必須這么做!
7、指導朗讀。
(師過渡:多么崇高的理想啊!這位年輕的戰友,這位偉大的戰士,他帶著美好的愿望走了。他用壯烈地犧牲換來了圍殲戰的勝利,換來了孩子們能在明亮的燈光下學習,換來了我們今天的幸福生活。此時此刻,面對這位平凡而又偉大的戰士,你會產生怎樣的感情呢?)
PPT出示:在這千鈞一發的時刻,是您劃著了火柴,點燃了那本書,舉得高高的,為后續部隊指了路。可是,火光暴露了您自己,您被敵人打中了。
8、大家將大屏幕上的句子和課文中的原句比較一下,你發現了什么? 這樣改動有什么不一樣?
(好像和郝副營長在面對面說話;更能表達對郝副營長的崇敬之情;表達的語氣更強烈一些……)
9、再次指導朗讀。
三、拓展升華:
1、讀完此文,我和同學們一樣被郝副營長英勇的獻身精神深深感動了,此時此刻,你想對郝副營長說點什么呢?趕快拿起筆寫一寫吧。
2、在泱泱歷史長河中,像郝副營長這樣為了崇高理想而拋頭顱灑熱血的英雄不計其數。同學們,你們還知道哪些這樣的英雄人物,他們也像郝副營長一樣值得我們崇敬,值得我們懷念呢?
3、探討課文為什么以“燈光”為題?
(師過渡: 同學們,在下課鈴即將敲響之前,老師還想和大家探討一個問題,那就是課文為什么要以“燈光”為題?)最后,讓我們再次帶著無限感激和懷念之情齊讀課題:燈光再深情一些:燈光孩子們,讓我們將這美好的燈光永遠留在心中吧!
四、課外拓展
1、好書推薦:課下可閱讀王愿堅短篇小說《金色的魚鉤》或《三人行》。
2、寫寫自己的感想。
板書設計:
燈 光
美好憧憬 英勇獻身
六年級上冊語文《開國大典》教案 篇2
【教學目標】
1.有感情地朗讀課文,了解京劇有哪些藝術特色。
2.學習課文,了解京劇更多的奧秘,激發學生對傳統文化藝術的熱愛,培養鑒賞京劇藝術的能力。
【教學重難點】
1.有感情地朗讀課文,了解京劇有哪些奧秘及藝術特色。體會課文表達的條理性。
2.激發學生對傳統文化藝術的熱愛,培養鑒賞京劇藝術的能力。
【教學課時】
1課時
【教學過程】
一、談話導入,作者簡介
在課前,大家已經搜集了一些關于京劇的資料,你了解到了哪些?你認為京劇有哪些藝術和奧秘?談談你的認識和體會。(學生暢談,教師指導。課件出示作者簡介。)
二、檢查預習
1.指名讀。
注意以下詞語的讀音,并反復認讀:
馳騁 尷尬 徹底 虛擬 绱鞋底 仆人 凸顯 戛然而止
2.小組交流,理解詞語的意思。
3.教師抽學生匯報,全班交流。
三、初讀課文,整體感知
1.師:請同學們自主閱讀《京劇趣談》這篇課文。閱讀結束后,請簡要說一說作者為我們介紹了京劇哪些方面的藝術。(指名答)
2.師:“馬鞭”和“亮相”在京劇藝術中有何妙用?請結合課文列舉相關語句自由交流。(課件出示相關句子)
3.根據課文內容填空。
(1)可以高揚,可以;可以,可以。
(2)俗話說,古詩也說。
四、再讀課文,合作探究
1.自由朗讀課文第1~3自然段——介紹馬鞭的內容。
(1)師:中國古人時常要騎馬,可騎馬在舞臺上沒辦法表現,原因是什么? 京劇表演中是通過什么方式來解決這一問題的。(學生自由舉手說一說)
(2)為什么說馬鞭可以漂亮地解決騎馬在舞臺上沒辦法表現的'問題?請結合課文舉例說明。(學生合作交流后發言)
(3)作者介紹馬鞭是實在的道具,是可感覺可使用的。為什么還要介紹京劇中一些虛擬的道具呢?作者這樣寫的目的是什么?與本課的第一個小標題——馬鞭,是否沖突?(指名說)
明確:作者這樣寫的目的,是為了突出京劇的表演藝術,與馬鞭這種實在的道具互相襯托,相得益彰。因而與小標題不沖突。
2.自由朗讀課文第4~6自然段——介紹亮相的內容。
(1)靜態亮相是如何體現京劇藝術的高妙之處的?請結合具體事例說一說。(學生合作交流后發言)
明確:課文第4自然段便是通過具體事例來印證京劇藝術的高妙之處的,同時作者通過俗語和古詩,進一步論證靜態亮相的妙處。
(2)京劇中動態亮相有何高妙之處,作者是怎樣論述的?(指名說)
明確:課文第6自然段便是具體論述動態亮相的高妙之處的,作者通過動態亮相的具體表現,引出雜技表演的藝術,以此印證動態亮相不愧是京劇藝術的高妙之處。
五、寫作特色
思考:本文在寫作上有什么特色?(學生交流)
歸納:(1)語言通俗幽默,親切自然;(2)舞臺場景描寫生動傳神;(3)運用舉例子的說明方法使文章更有說服力。
六、拓展延伸
搜集有關京劇表演藝術的資料,或觀看一些京劇戲曲視頻,了解更多有關京劇的知識和奧秘。同學之間進一步交流。
【教學板書】
23京劇趣談
馬鞭亮相
馬鞭的功用 靜態 亮相——京劇藝術的高妙之處
虛擬的馬鞭 動態 亮相——凸顯人物的英雄氣概
裝飾的美 實在的道具 虛擬的道具
【教學反思】
京劇的藝術特色有很多,作者通過對馬鞭和亮相的描述,向我們展示了京劇的一些藝術特色。在“馬鞭”一節中,馬鞭在京劇表演藝術中到底有哪些功用?解決了哪些問題?實在的道具和虛擬的道具起著什么作用?這些是我們探究的主要問題。在“亮相”一節中,作者通過京劇表演上的具體事例,向我們展示了靜態亮相和動態亮相在京劇藝術上的高妙之處。舉例典型,論證有力,也是我們學習的重點。不足之處在于,文本是“趣談”,而我的“趣教”體現得不夠明顯。
六年級上冊語文《開國大典》教案 篇3
學習目標:
1.讀通讀懂文言文,有感情地朗讀和背誦。
2.能根據注釋和課外資料理解詞句意思,能用自己的話講講這個故事。
3.積累中華經典詩文,感受朋友間真摯的友情。
學習重點:
憑借課文注釋和工具書讀通、讀懂內容,理解詞句的意思。
教學難點:
讀出自己的感悟,感受朋友之間相互理解、相互欣賞的真摯友情,體會文言文所表達出音樂藝術的無窮魅力。
學法提示:
1.能根據注釋和課外資料理解詞句意思。
2.根據句子的意思來正確流利地讀通課文,一邊讀一邊在頭腦中想象畫面。
3.了解課文內容后,練習讀文、嘗試背誦。讀背中感受朋友之間相互理解和欣賞的真摯友誼。
學習準備:
搜集并傾聽《高山流水》樂曲,積累有關友誼的古詩或文章。
課時安排:
2課時
學習過程:
課前
一、課文導讀
1.同學們,學習了《輕叩詩歌的大門》這一單元,相信大家誦讀古詩的興趣越來越濃了。學習新課之前,我們先走進有趣的古詩王國,去感受古詩的無窮魅力。
(1)桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。
(2)勸君更盡一杯酒,西出陽關無故人。
(3)孤帆遠影碧空盡,唯見長江天際流。
(4)莫愁前路無知己,天下誰人不識君?
(5)海內存知己,天涯若比鄰。
2.讀了之后,你一定會被古詩中濃濃的情誼所打動!今天我們就一起穿越時空的隧道,走進兩千五百多年前的春秋時期,走進一篇和友誼有關的古文《伯牙鼓琴》。
二、課前預習
1.初讀課文,我能掃清文字障礙。
(1)讀題目,“伯牙鼓琴”中的“絕”的意思是,“伯牙鼓琴”的意思是。
(2)讀3—5遍課文,我能把帶有拼音的字讀正確,記在心里,然后給下列字注音:
弦哉
兮峨
(3)我能將本課最難寫的生字書寫端正美觀。
2.對照注釋,查字典、讀課文,我能理解課文每一個詞、每一句話的意
思,并能把句子中省略的部分補充完整。
(1)伯牙鼓琴,志在高山,鐘子期曰:“善哉,峨峨兮若泰山!”
(2)伯牙所念,鐘子期必得之。
(3)伯牙謂世再無知音,乃破琴絕弦,終身不復鼓。
3.對比閱讀,加點字的意思分別是:
善鼓琴
鐘子期善聽
善哉
4.我能根據文中句子的意思,把文章讀得正確流利,并能用“|”在文中標注出節奏來。
5.讀了幾遍課文后,讓我最感動的幾句話是:
6.我來盤點一下:
(1)我理解詞語的方法是:
A.查字典。B.看注釋。
C.聯系上下文D.先理解句子中重點的字,再連起來理解。
(2)本課中我認為難寫的字是,我是這樣記住它的
(3)課文我讀了遍,知道全文的意思是通過:
A.大聲地朗讀。
B.先讀,讀熟后再看課文注釋和查字典。
C.默讀,邊讀邊看課后的注視或查字典。
D.先通過看注釋或查字典,知道了文章大意后,再大聲地朗讀來進一步
理解。
課中
三、合作探究
1.鏈接資料,邊讀邊思。
俞伯牙鐘子期
衣著衣著華貴,羽扇綸巾青布包頭,兩截布衫
國籍晉國楚國
身份上大夫打柴的樵夫
2.小組合作,細讀質疑。
當兩個人的資料集中展示在你眼前的時候,你有什么疑問?(針對學案中的資料卡片分組進行交流,要求在組長的帶領下,針對資料,展開交流和學習,其中組內1號同學發言,其余同學補充。)
3.品詞析句,想象畫面。
(1)從文中哪些句子可以看出”伯牙善鼓琴”、“鐘子期善聽”的?用在文中畫出來,并且說說你的感受。
(2)全班交流學習情況:
A.出示含有“善”的句子:請選擇“善”在文中的意思:①擅長②表示贊嘆。
B.換位體驗:假如你是子期,透過伯牙的琴聲,你仿佛看到了什么?你是怎么贊嘆的?
C.朗讀匯報,讀中體會。(伙伴互讀、小組互讀、師生互讀)
(3)創設情境,引導想象:伯牙彈琴除了峨峨泰山、洋洋江河的場景,
還會表現哪些動人的場景?如:皎皎明月、徐徐清風、瀟瀟竹葉、潺潺流水等。這時,子期分別是怎樣贊嘆的?我來創作——
伯牙鼓琴,志在明月。鐘子期曰:皎皎兮若明月。
伯牙鼓琴,志在清風。鐘子期曰:
伯牙鼓琴,志在竹葉。鐘子期曰:
伯牙鼓琴,志在流水。鐘子期曰:
(4)不管伯牙心里想到什么,也不管他有怎樣的志向和情懷,子期總能知道,這就是文中所說的——,。(教師引讀)
這不是一般的朋友,這就叫——!(教師引說)
4.知音相遇,心靈相通。
(1)伯牙當時已經是著名的音樂家,他的身邊一定有許多贊美之聲。當他聽見別人那些不著邊際的贊美的時候,你能體會到他的心情嗎?假如你就是伯牙,寫寫此時你的心情!
(2)終于有一天,伯牙遇到了自己的知音鐘子期!面對如此善聽的子期,面對這樣難得的知音,伯牙又是一種怎樣的心情?他一定會對子期說什么?(播放“知音”音樂)
5.痛失知音,深悟“絕弦”。
(1)短暫的相遇讓兩人成為知音。之后的離別卻又那么難舍。兩人相約第二年八月十六再相見。伯牙日夜期盼、苦苦等待,好不容易等到了見面的日子,卻傳來子期已經去世的消息。面對一塊冰冷的墓碑、一抔無情的黃土,伯牙說了什么?做了什么呢?
用畫出相關的句子,帶上你的感受多讀幾遍!
(2)讀到這,你知道伯牙為什么破琴絕弦?對此你有何感受?
6.鏈接短歌,升華情感。
(1)佇立在子期的墓前,伯牙滿懷悲痛地寫下了這樣一首短歌——
憶昔去年春,江邊曾會君。今日重來訪,不見知音人。但見一杯土,慘然傷我心!傷心傷心復傷心,不忍淚珠紛。來歡去何苦,江畔起愁云。此曲終兮不復彈,三尺瑤琴為君死!
(2)老師引讀,學生跟讀,讀出自己的理解,讀出自己的感悟。
(3)欣賞《高山流水》樂曲,回味動人故事。
7.背誦課文,領悟寫法。
(1)背誦指導:課文先概括寫了伯牙善彈,子期善聽,再具體寫如何彈如何聽,最后寫子期死,伯牙鼓琴。全文共用77個字,表達了朋友之間真知己的思想境界,成為千古佳話。邊想象邊背誦。
(2)自由練背。
(3)背誦展示。
四、拓展延伸
1.我能把這篇古文改寫成小故事,生動地講給別人聽。
2.根據括號里的注釋,讀懂下面文言文小故事,再完成練習。
楚人有涉(渡)江者,其劍自(從)舟中墜于水(掉到水中),遽(急忙)契(刻)其舟,曰:“是(這)吾劍之所從墜(掉下去的地方)。”舟止,從其所契者(刻著記號的地方)入水求之(尋找劍)
舟已行矣,而劍不行,求劍若此(這樣),不亦惑乎?
(1)這是個成語故事,題目叫。
(2)理解句義我能行:舟已行矣,而劍不行,求劍若此,不亦惑乎?
這里的“若”的意思是:。
這句話的意思是:。
課后
五、交流收獲
學習了本課,你有哪些收獲?薄弱的學習環節有哪些?以后應該采取怎樣的'措施和方法?對學習方法有哪些感悟?……
六、資料鏈接
1.關于知音難覓或樂曲高妙的詩文——如“摔破瑤琴鳳尾寒,子期不在對誰彈。春風滿面皆朋友,欲覓知音難上難。”宋代王安石《伯牙》詩:“千載朱弦無此悲,欲彈孤絕鬼神疑。故人舍我歸黃壤,流水高山深相知。”再如唐代孟浩然《夏日南亭懷辛大》詩:“欲取鳴琴彈,恨無知音賞。感此懷故人,中宵勞夢想。”這些詩都是寫琴曲的高妙,聽琴的樂趣,或者比喻高妙的作品或知音、知己等。
2.古今交友的名言名句——“有朋自遠方來,不亦樂乎”、“四海之內,皆兄弟也”、“君子之交淡如水”、“莫逆之交”、“士為知己者死”、“管(仲)鮑(叔牙)之交”、“刎頸之交”、“海內存知己,天涯若比鄰”、“忘年之交”、“患難之交”、“人生得一知己足矣,斯世當以同懷視之”、“酒逢知己千杯少”等。
3.伯牙學琴的故事——
春秋時期,有一個人名叫伯牙,隨成連先生學古琴。他掌握了各種演奏技巧,但是老師感到他演奏時,常常是理解不深,單純地把音符奏出來而已,
少了點神韻,不能引起欣賞者的共鳴。老師想把他培養成一位真正的藝術家,有一天,成連先生對伯牙說:“我的老師方子春,居住在東海,他能傳授培養人情趣的方法。我帶你前去,讓他給你講講,能夠大大提高你的藝術水平。”于是師徒兩人備了干糧,駕船出發。到了東海蓬萊山后,成連先生對伯牙說:“你留在這里練琴,我去尋師父。”說罷,就搖船漸漸遠離。
過了十天,成連先生還沒回來。伯牙在島上等得心焦,每天調琴之余,舉目四眺。他面對浩瀚的大海,傾聽澎湃的濤聲。遠望山林,郁郁蔥蔥,深遠莫測,不時傳來群鳥啁啾飛撲的聲響。這些各有妙趣、音響奇特不一的景象,使他不覺心曠神怡,浮想翩翩,感到自己的情趣高尚了許多。伯牙產生了創作激情,要把自己的感受譜成音樂,于是他架起琴,把滿腔激情傾注到琴弦上,一氣呵成,譜寫了一曲《高山流水》。
沒多久,成連先生搖船而返,聽了他感情真切的演奏,高興地說:“現在你已經是天下最出色的琴師了,你回去吧!”伯牙恍然大悟,原來這濤聲鳥語就是最好的老師。此后,伯牙不斷積累生活和藝術體會,終于成了天下操琴的高手。
板書設計:
伯牙鼓琴
念俞伯牙破
知音
得鐘子期絕
六年級上冊語文《開國大典》教案 篇4
教學目標:
1.有感情地朗讀課文,能背誦課文
2.能根據注釋和課外資料理解詩句意思,能用自己的話講講這個故事
3.積累經典詩句,感受朋友間的真摯的友情
教學重難點:
借助注釋和工具書讀通,讀懂內容,在此基礎上記誦積累;感受朋友之間的知音情誼。
教學準備:
相關課件
教學流程:
一、導讀題——未成曲調先有情
1.談話導入,激發興趣。(課件出示“伯牙鼓琴圖”)(指名讀課題,讀準“弦”)
2.理解題目的意思。
3.師:理解了意思,再讀題。(生讀題)
二、練讀文——抑揚頓挫品音韻
1.自由讀,把不太好讀的句子多讀幾遍。
2.指名說一說哪些句子不太好讀(課件出示難讀的句子),指導學生讀好停頓和語氣詞“哉”“兮”。
3.指名讀,師配樂范讀,齊讀。
4.學生結合注釋理解古文的意思。(生結合注釋理解意思,師巡視)
三、品讀“情”——高山流水得知音
(一)學習最后一句話,設置懸念
1.師:題目是“伯牙絕弦”,那么,伯牙為什么絕弦呢?(指名回答)
你是從文中的哪一句話看出來的呢?(課件出示最后一句話)指名讀
2.師:這句話什么意思?
(二)學習前三句話,了解知音
1.師:從這句話我們能看出來,伯牙和子期是什么關系(知音),我們從文中的哪些句子能看出來子期的確是伯牙的知音呢?(課件出示句子)
句子中“善”字出現了四次,意思一樣嗎?(指名回答)
2.那么,讓我們一起來讀一讀第一句話吧
師:那么伯牙究竟有多么擅長彈琴呢?讓我們看看《荀子 勸學篇》里是怎么說的。(出示課件,指名讀,理解擅長)
3.師:(播古琴高山流水的“高山”片段)善聽的子期,你的眼前仿佛出現了怎樣的泰山呢?(生欣賞音樂,感受音樂,想象)指導朗讀
4. 出示第二個句子:志在流水,鐘子期曰“善哉,洋洋兮若江河”
師:此時,伯牙轉軫撥弦,將琴再鼓,洋洋的流水仿佛從他的指間浩蕩而出,——(聽音樂)子期,此時你又好像看到了怎樣的江河?
(指名說,指導朗讀)
5.師:真好。俞伯牙是當時楚國有名的音樂家,那作為一個有名的音樂家,他的琴聲一定不只表現了高山流水,俞伯牙的琴聲還會表現那些動人的場景呢?請你充分發揮想象力!
6.句式練習
師:同學們,當伯牙鼓琴志在明月時,子期會怎么贊嘆呢,(出示課件)伯牙鼓琴時心里還會想到什么,子期又會怎么贊嘆呢?請同學們從以下詞語中任選一個仿照書上的句式說一說好嗎。(指名答)
7.師:是的,不管伯牙心里想什么,子期一定能準確地知道他的心意,這正是:“伯牙所念,鐘子期必得之。”
其實,子期必得的又何止是伯牙的琴聲啊,他還聽出了其中的弦外之音呢?請同學們來看看這個小故事。(指名讀)
(出示鏈接,生閱讀)
師:讀了這個小故事,你感受到伯牙怎樣的心胸、怎樣的志向呢
師:是的,這種高遠的志向,博大的胸懷,伯牙通過琴聲表現了出來,而子期也通過伯牙的琴聲感受到了,這才叫—一起讀(課件出示“伯牙善鼓琴,鐘子期善聽”)。也只有這樣知志又知心的才是真正的知音。(板書:知音)(理解知音的真正含義)
8.相傳,這曲高山流水伯牙最早是在宮廷演奏的,但是在諸侯大夫中、在宮廷樂師間,沒有人能聽懂他的琴聲,更沒有人能聽懂他高遠的志向,博大的胸懷,達官貴族們喝得零丁大醉,甚至有的.人還連連搖手:“這是什么曲子?換換換……”伯牙此時會是什么心情啊?(孤獨傷心)他多么渴望能有一個知音啊。 現在,他遇到了子期,他該多么(指名答:興奮、幸福、激動)讓我們帶著這種激動、幸福一起來讀一讀這段話吧。(齊讀)
9.同學們,如果你就是伯牙,你會有怎樣的感慨想對子期說呢?出示 “伯牙得遇鐘子期,感慨道:善哉!善哉!”
10.師:想知道伯牙當時是怎么說的嗎?(出示)
善哉善哉,子之聽夫志,想像猶吾心也。
11.(出示)老師和大家配合著來讀。
四、知音離世,斷然絕弦
1.師出示音樂,拓展知識,語言渲染,指導朗讀讀最后一句話。
2.師:在這里伯牙“絕”的僅僅是“弦”嗎?他在斷絕琴弦的同時也斷絕了什么?
(斷了他的前程、斷了他的心弦、斷了他的希望……)
3.齊讀最后一句話。
4.出示短歌,師配樂范讀。
憶昔去年春,江邊曾會君。今日重來訪,不見知音人。但見一抔土,慘然傷我心!傷心傷心復傷心,不忍淚珠紛。來歡去何苦,江畔起愁云。此曲終兮不復彈,三尺瑤琴為君死!
五、回味絕弦,余音裊裊
1.故事學完了,此時你有什么想說的嗎?
2.是啊,正是因為知音難覓,才演繹出這凄美動人的“伯牙絕弦”。相信,現在你們一定能入情入境地讀一讀這篇這個故事了,是嗎?(生有感情地齊讀課文)
六、布置作業
1.背一背這篇古文。
2.把這個故事用自己的話講給別人聽。
3.搜集一些描寫友情的詩句。
附板書設計
伯牙絕弦
《伯牙絕弦》教學設計
俞伯牙 善鼓琴 絕弦
知音
鐘子期 善聽 去世
六年級上冊語文《開國大典》教案 篇5
【教學目標】
1.認識掌握生字新詞。
2.通過課文的學習了解生命存在的條件和人類探索宇宙生命的過程。
3.培養學生的自讀能力,合作意識及運用處理信息的能力以及培養學生熱愛科學的興趣和科學探索的精神。
【教學重點】
讀懂課文,了解課文圍繞“地球之外是否有生命存在”這一問題講了些什么,培養愛科學、學科學的興趣和探索未知的好奇心。
【教學難點】
結合課文科學嚴謹的敘述與分析,了解人類探索宇宙生命之謎的過程。【教學過程】
一、揭示課題
1.你了解地球之外離我們比較近的星體嗎?你知道關于火星的情況嗎?
2.在地球之外,還有生命存在嗎?科學家認為太陽系中唯一有可能存在生命的星球是火星。火星上是否存在生命,這個問題爭論了一百多年。隨著航天技術的迅速發展,這個謎已經揭開了。本課要回答的就是這個問題:
板書課題:宇宙生命之謎
二、初讀感知
1.自由讀課文,要求:讀準字音,標出自然段。
2.默讀課文,看到每個自然段分別講了什么?
三、深入閱讀
1.用自己喜歡的方式閱讀課文,看看作者圍繞著“地球之外有沒有生命存在”講了些什么?(找抓住每個自然段的意思講。)
2.討論交流明確:
(1)宇宙是無限的。
(2)哪些天體上可能有生命存在呢?這個天體又必須具備什么條件呢?
(3)科學家首先對太陽系除地球以外的其他行星進行了分析。
(4)太陽系中唯一可能存在生命的星球是火星。
(5)通過對火星的.考察,發現火星表面沒有生命存在。
(6)地球之外是否有生命存在,至今還是個謎。
3.你對課文中講到的哪些內容特別感興趣?為什么?
(1)朗讀相關的課文并說明理由。
預設:
讀課文第三自然段。
理由:從分析天體存在生命的條件上說,肯定在茫茫的宇宙中有符合這四點的星球:一是保證一定的溫度,二是有水分及生命物質,三是有適當的大氣成分。四是有足夠的光和熱。因為這四點是人類和生命存在的必須條件,而宇宙之大,還有我們不可知的星球,所以一定會有保證這四個條件的星球。
讀課文第四、五自然段。
理由:根據四點生命存活的條件,科學家先用了排除法,把不符合條件的星球——水星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星排除了出去。
作者運用列舉法,把這幾個星球不符合的原因給我們一一進行了列舉,使我們清楚地知道這六個星球的特點。
作者根據四個條件證明,認為火星唯一符合這些條件,但卻一直被科學家們所爭論。
……
(2)總結
我們通過學習這篇課文,知道了宇宙生命是否存在這是一個謎,這就需要我們現在努力學習,長大后去探索宇宙的奧秘,親自去揭開這個謎,給人類提供更廣闊的生命空間。
四、探究擴展
1.交流課前搜集到的有關宇宙生命、外星人、火星、載人航天技術等資料。
2.教師展示相關圖片、錄像資料。
【板書設計】
火星
與地球相似點很多——干燥、土壤無有機分子、表面無微生物黑色線條(運河)——環形山、斑點表面顏色隨季節變化(植物顏色)——風吹塵土
六年級上冊語文《開國大典》教案 篇6
教學目標:
1.認識“頹、疙、瘩”等13個生字,會寫“豁、凜、磕”等16個生字。會寫“威風凜凜、疲倦、跺腳”等18個詞語。
2.根據不同的閱讀目的,選用恰當的閱讀方法,體會作者語言的夸張色彩和幽默詼諧。
3.能概括故事情節,理清行文思路,感受作者對竹節人游戲的喜愛和對童年生活的眷戀,體會傳統玩具給人們帶來的樂趣。
4. 能講述一個有關老師的故事,融入感情,表達看法。
教學重難點:
1.本課的重點是引導學生根據不同的閱讀目的,選用恰當的閱讀方法,并能概括故事情節。
2.難點:
(1)通過學習“竹節人”的制作指南和教別人玩“斗竹節人”游戲的內容,體會傳統玩具給人們帶來的樂趣。
(2)能講述一個有關老師的故事,融入感情,表達看法。
教學準備:
1.布置學生搜集自己童年玩具的圖片、文字資料。
2.教師準備《童年》音頻、微課《快樂的童年》、童年玩過的玩具圖片資料、生字卡片。
教學課時:
2課時
教學過程:
第一課時
一、導入新課,激發興趣。
(課件播放《童年》音頻)師伴隨著音樂導入新課:每個人都有一個美好的童年,你的童年都玩過哪些玩具?(生自由回答)你們想不想知道范錫林的童年玩過什么玩具?范錫林小的時候,家里很窮,他非常聰明,就自己動手制作了一個竹節人的玩具。你瞧,(課件出示竹節人的圖片)這就是竹節人,你們玩過嗎?想不想知道怎么玩呢?讓我們一起走進文本看看,范錫林和小伙伴們是怎么玩的吧!生齊讀課題:《竹節人》,師板書課題。
二、初讀課文,掃清字詞障礙
1.提出讀書要求:請同學們有感情的朗讀課文,借助工具書等掌握不認識的字,并標注讀一讀。
2.以開火車的形式讀生字,指名讀生字。
重點指導:風靡(mǐ)叉(chā)腿 金箍(gū)棒 竇(dóu)爾敦(dūn)儼(yǎn)然
3.指導書寫課后田字格中的字。
著重分析指導“豁、凜、雕、磕、跺、頹”。并且在黑板上田字格中示范。
“豁”是左右結構,注意“害”“谷”,相互要結合緊湊。
“凜”是左右結構,右邊書寫時要瘦一點寫。
“雕”是左右結構,左右書寫時要緊湊一些。
“磕”是左右結構,書寫時左邊要小一點。
“跺”是左右結構,右邊是“朵”,注意正確寫法。
“頹”是左右結構,左邊下“幾”最后一筆是提,右邊的“頁”要瘦一點最后一筆是點。
4.趣味識字詞
(1)出示詞語:
威風凜凜 叱咤風云 弄巧成拙 虎視眈眈 赫赫偉績 津津有味 全神貫注
(2)指名讀,正音。
(3)開火車,練讀。
(4)做游戲鞏固字詞。
a.“貼字”游戲:教師出示圖片,請學生根據圖片找到和圖片有關的生詞。
b.玩找字游戲:抽出生字,教師讀生字,學生找到相應的卡片貼在黑板上。
三、再讀課文,整體感知。
1.指導學生感情飽滿的朗讀課文。
溫馨提示:請同學們讀準字音,讀通句子,不丟字,不添字,長句子注意停頓。
如“把穿著/九個竹節的鞋線/嵌入課桌裂縫里,在下面一拉緊,那立在/裂縫上的竹節們/就站成一個/壯士模樣。”
2.引導學生整體把握課文內容、理清課文脈絡。
同學們,全文圍繞“我們都迷上了斗竹節人”展開了描寫,仔細閱讀全文,標注段落,說說課文可以分成幾部分?請簡要概括各部分的主要內容。
學生交流分享:
根據學生的交流分享,概括為:
①第一部分(1-2自然段):寫小時候,“我”和小伙伴自己做玩具,“我們”全都迷上了玩竹節人。
②第二部分(3-19自然段):介紹竹節人的制作方法及玩法,突出了斗竹節人給“我”打童年帶來的快樂。
③ 第三部分(20-29自然段):敘述了老師沒收竹節人,卻也偷偷玩竹節人,“我”和同桌在辦公室外看到,從沮喪到心滿意足的情感變化。
3.復述課文的主要內容。
師:誰能說說課文主要講了一個什么故事?
生交流:
師總結:《竹節人》講的是作者小時候和小伙伴們制作竹節人、斗竹節人、迷上
竹節人和老師沒收竹節人,我和同桌想從老師那里拿回竹節人,結果卻看到老師也在玩竹節人,心滿意足。
第二課時
一、復習舊課,導入新課。
1.指名朗讀生字、新詞,檢查生字、新詞掌握情況。
2.復習舊知:
同學們,上節課我們學習了《竹節人》,誰能復述這篇課文主要寫了一個什么故事呢?
生:回憶課文內容并復述。
3.導入新課:
通過上節課的學習,我們已經感受到作者對竹節人游戲的喜愛和對童年生活的眷戀,這節課我們來繼續學習這篇課文,根據不同的閱讀目的,選用恰當的閱讀方法,學習作者語言的夸張色彩和幽默詼諧,體會傳統玩具給人們帶來的樂趣。
二、品讀感悟,體會情感。
(一)小聲朗讀課文,整體把握課文內容,完成表格。
(1)師:引導學生根據不同的閱讀目的,選用恰當的閱讀方法,關注課文內容。
(2)生交流完成表格內容。
師點撥:
①作者寫“竹節人”制作指南時,可采用快速閱讀的方法,關注如何制作“竹節人”的步驟內容。
②作者寫教別人玩這種玩具“斗竹節人”游戲時,可采用仔細閱讀和反復閱讀的方法,關注“斗竹節人”游戲入迷的細節描寫,體會傳統玩具“斗竹節人”游戲給人們帶來的樂趣。
③作者在寫老師沒收“竹節人”玩具后的故事時,可采用瀏覽閱讀的方法,關注老師沒收玩具,玩玩具的內容,重點梳理故事的起因、經過、結果。
(二)研讀課文第一部分
1.請同學們有感情的大聲朗讀課文1—2自然段。
(1)思考:你都獲得哪些信息?
師:引導學生從寫作方法分析。
學生交流:開篇直接點題“我”小的時候自己制作玩具,有一段時間我們迷上“斗竹節人”的游戲。
(2)這樣的寫法有什么好處呢?
學生交流:這樣開篇直接點出主題來寫,能激發讀者的閱讀興趣,起到引起下文的作用。
(三)研讀課文第二部分
2.請同學們快速閱讀3-19自然段。
(1)思考:竹節人是怎樣制作的呢?
師:引導學生用原文來回答問題。
學生找:第3自然段,用毛筆竿鋸成寸把長一截……弄不好一個個崩裂,前功盡棄。(課件出示:竹節人圖片,及制作方法的'字幕,讓學生齊讀。)
(2)仔細閱讀課文第5自然段,思考:作者運用了哪些修辭方法?談談作者這樣寫有什么好處?
師:引導學生找“桌面上是一道道豁開的裂縫,像黃河長江,一不小心,鉛筆就從裂縫里掉下去了。”
學生通過“像”“黃河長江”兩個關鍵詞說出:作者運用了比喻和考張的修辭。這樣寫的好處是:把桌子上的裂縫比喻成“黃河長江”生動形象的寫出豁口很大,也表現出課桌的破舊,語言幽默詼諧,為文章增添了色彩。
(3)仔細閱讀課文第17、18自然段。思考:作者采用了什么寫作方法?這樣寫有什么好處?
學生找:“黑虎掏心!泰山壓頂!雙龍搶珠!咚鏘咚鏘咚咚鏘!咚咚鏘!”
生交流:作者運用五個感嘆號。
師:引導學生談出這樣寫的好處。(營造出一種緊張、熱烈的氛圍,仿佛一場激戰即將開始,襯托出孩子們躍躍欲試的激動心情。表現出孩子們對斗竹節人的投入、癡迷和喜愛。)
(4)反復閱讀課文第19自然段。思考:作者運用了什么寫作方法?作者這樣寫有什么好處?
師:引導學生抓住關鍵詞“攢著”“跺腳拍手”“咋咋呼呼”來分析寫作方法。
學生通過引導談出方法:作者運用了動作描寫和側面描寫。這樣寫的好處是:通過這些細節描寫,烘托出我們“斗竹節人”的入迷,表現出傳統玩具給人們帶來的樂趣。
師:采用分組讀、齊讀、師生合作讀,來反復朗讀,讀出“我們”投入地做玩具,玩玩具的部分,用聲音表現出我們的入迷,體會傳統玩具給人們帶來的樂趣。
(四)研讀課文第三部分
3.請同學們瀏覽閱讀課文20—29自然段。
思考:老師把“竹節人”沒收后,怎么做的?你怎么看待老師的行為?
師:引導學生關注老師沒收玩具、玩玩具的內容,重點梳理故事的起因、經過、結果以及正確看待老師的態度。
學生暢所欲言:老師沒收后自己玩竹節人了。我覺得竹節人得到老師的青睞,讓我們感到自豪,同時也能感受到與老師志趣相近、心靈契合,拉近了師生之間的距離,突出老師童心未泯,活潑親切的形象。(意思對即可)
三、開展活動,升華主題。
1.播放微課《快樂的童年》拓寬學生的視野面。
學生談談觀看后的感想,也能介紹出一種自己童年入迷玩的玩具。表達出真情實感即可。
2.引導學生介紹一個有關老師的故事。
你的老師是什么樣的性格?和你發生過怎樣的故事,令你難忘?選擇一件有意義的事情來講。
學習上 生活中話語里 心理上
句式練習:學習上對我的細心引導……
生活中對我的親切關懷……
話語里對我的鼓勵支持……
心理上我對老師的感激……
四、鞏固延伸,作業設計。
2.小練筆:寫一篇有關老師的故事。
要求:(1)題目自擬。
(2)能運用上本節課所學的修辭和描寫等寫作方法,給語言增添色彩。
(3)記敘一件具體的事情,表達出真情實感。
(4)書寫認真,卷面規范、整潔、大方。
六年級上冊語文《開國大典》教案 篇7
教材簡析
《開國大典》通過對新中國成立盛況的記敘,表達了全國人民為新中國誕生而激動、自豪的情感。
教學目標:
1.理解課文主要內容,正確領會課文中心思想,感受開國大典中,人民群眾熱愛黨、熱愛領袖、熱愛新中國的思想感情,了解新中國成立的偉大意義。
2.學會3個生字,理解20個詞語,學習排比句。學有余力的學生可認識雙關句。
3.有感情地朗讀課文,背誦6~8自然段。
重點與難點
重點:體會開國大典盛況,正確領會課文中心思想。
難點:含義較深的句子理解。
教學方法:
講授法、朗讀法等。
教學準備:
多媒體課件。
教學時數:
3課時
教學時間:
第三周
教學步驟
第一課時
教學目標:
1、掌握3個生字,理解部分新詞。
2、掌握課文大意,按發展順序給課文分段。
3、學習第一段,感受會場上喜慶的氣氛。
教學過程:
一、解題
1、出示課題,讀題。
2、理解題意。開國:建立新的國家;典:典禮,鄭重舉行的儀式;大典:隆重的典禮。
3、根據課題提出疑問。
二、自學
要求:1、讀通課文,學會字詞。
2、劃出課文中解釋課題的一句話。
3、課文寫了哪幾個場面?劃出場面間的連接句。
4、解決疑難,發現疑難。
三、交流
1、試說課題意思。
2、分段。(根據會場、典禮、閱兵、游行四個動人場面可以分為四段)
3、交流疑難,解決部分問題。隨機學習生字新詞。
四、閱讀(第一段)
1、指名分節讀課文。
2、從哪些地方看出這是“大典”?
3、選擇一句,讀出莊嚴、隆重、熱烈的氣氛。
4、隨機學習重點句。
五、作業
1、有感情地朗讀第一段。
2、完成作業本第1、2題。
第二課時
教學目標:
1、感受開國大典中,人民群眾熱愛黨、熱愛領袖、熱愛新中國的思想感情。
2、背誦第6~8自然段。
教學過程:
一、閱讀第二段。
1、理清典禮過程。
默讀本段,理一理典禮的過程。
(典禮開始,領導就位)——(奏國歌)——(毛主席宣布政府成立)——(升國旗,鳴禮炮)——(宣讀公告)
簡要敘述開國大典的典禮過程。
2、自由讀,感受人民群眾的心情。(激動、興奮、喜悅)
3、劃出反映人們心情的句子,理解基礎上練習朗讀。
用“人民群眾為……而激動”說話。
隨機點撥句子:這五星紅旗升起來了,表示中國人民從此站起來了。
朗讀(自豪,揚眉吐氣)
3、描寫人民群眾的心情,課文用了哪些方法?
比喻:排山倒海的掌聲;轟雷似的掌聲。排比:四個“傳到”。體會排比氣勢,朗讀排比句。
4、背誦6~8節。
二、閱讀第三段
1、自由讀,用一個詞概括閱兵式的特點,劃出寫人民群眾觀看閱兵式心情的句子。
2、小組合作,交流成果
歡喜和激動的心情表達了怎樣的感情?
3、選讀句子。
三、作業
1、背誦6~8節。
2、完成作業本3、5題。
3、聯系課文內容寫排比句:
全場30萬人,為而;為而;為而。
第三課時
教學目標:
1、理解課文主要內容,正確領會課文中心思想,感受開國大典中,人民群眾熱愛黨、熱愛領袖、熱愛新中國的思想感情,了解新中國成立的偉大意義。
2、有感情地朗讀課文。
教學過程:
一、復習
1、聽寫。
2、背誦6~8節。
二、閱讀第四段
1、默讀,劃出概括節日夜晚北京城景象的一句話。
2、理解。
3、朗讀第14小節,讀出歡慶的氣氛。
4、讀結尾兩句,領會句子的'意思。
“兩股紅流”指什么?這樣比喻寫出了什么?
“光明”指什么?象征什么?
讀好這兩句話,讀出內含的意思。
三、總結全文,領會中心。
1、連起來說說課文記敘了4個怎樣的場面。
2、整理語言,歸納主要內容。
3、作者為什么反反復復寫廣場的“紅旗”、“紅燈”,群眾的“掌聲”、“歡呼聲”?反映了什么思想感情?
4、完成作業本6、7題,交流。
5、學習“單元提示”。聯系這一課的學習,說說怎樣憑借主要內容領悟中心思想。
四、作業
選做:
1、摘錄、朗誦最令你激動的句子。
2、寫一寫你讀后的感受。
3、寫一段話:1949年10月1日,我站在天安門廣場上……
板書設計:
板書設計:
6開國大典
熱愛、激動、自豪
按事情的發展順序宣布典禮開始奏國歌升國旗放禮炮
重點突出宣讀公告閱兵式群眾游行
有詳有略
教學反思:
這節課也有不足之處,就是只顧得“授人以魚”,忘記了 “授人以漁”,只引導學生寫出梗概,沒有告訴學生概括的方法以及要求, 所以有部分學生在寫時,各部分之間缺少連接的語言。
六年級上冊語文《開國大典》教案 篇8
地點:武漢市田漢大劇院
執教:平湖市叔同實驗小學 張滔元
版本:人教課標五年級《開國大典》
一、課前談話
師:課前我們前聊一會兒天吧。同學們來過這個大劇院嗎?
生:來過。
師:能具體說說什么時候來這里干什么嗎?
師:說話就得像他一樣清清楚楚地表達自己的意思。
師:全國有五家大劇院,為什么以田漢命名,你知道嗎?
生:田漢。
師:是我國國歌的詞作者。國歌的歌名叫——
生:義勇軍進行典。
師:想不想聽一聽這國歌?
生:想。
二、理解課題
上課鈴響,出示媒體,師示意全體學生起立。
師:從這振奮人心的歌聲中,你感受到了什么?
生:我從歌聲感受到壯觀。
師:正如歌曲中所說的,“我們萬眾一心,冒著……”終于迎來了中華人民共和國的誕生,迎來了偉大的歷史時刻這就是——
生:開國大典
師:自己讀一讀課題,再讀一讀課文第一自然段,聯系課文的語句說說課題的意思。
學生讀第一自然段。
師:孩子們,你們的讀書習慣真好。誰知道了題目的意思?
生:課題的意思是建立新國家的隆重的典禮。
師:你明白了典的意思是典禮。
師:誰再把時間地點帶進來說一說。
生:1949年十月一日舉行了巨大的開國典禮。
師:把巨大換成另外一個詞。
生:隆重。
師:還可以換一個。
生:盛大。
師:誰加上地點來說。
生:1949年十月一日,首都北京的天安門廣場上舉行了巨大的開國典禮。
三、梳理課文
師:多么盛大的典禮。這么盛大的典禮作者是按什么順序寫的呢?默讀,邊讀邊思考,注意描寫大典進行順序的詞句。
學生默讀,教師巡視。
師:讀著讀著,你發現沒有,作者寫了哪幾句?好些同學都想說。
生:我找到第一句:早上六點鐘、中央政府宣布會議開始、 閱兵式開始、 群眾游行現在開始……
師:他說的包含了很多,誰能概括地說。
生:宣讀開始
生:典禮開始
生:升旗儀式
生:游行(學生邊說教師表板出相關詞卡)
生:閱兵儀式
師:還有呢,誰補充。
生:奏國歌,升國旗
師:還有呢?
師:還有補充嗎?
生:毛主席與大家見面宣布中華人民共和國成立。
第八自然段是?
生:鳴放禮炮
第九自然段呢?
生:毛主席宣讀公告
師:誰能把開國大典進行的順序按先后排出來?
請學生上臺來排。
其他同學心里和他排的是不是一樣。心里和他排的一樣的同學舉手。
師:(指著板書)這樣六個部分是組成開國大典的主體部分,我們說是大會。大會之前還寫了什么?
生:寫了“參加的人員”。
生:寫了怎樣入場。
生:還寫了廣場的排列。
師:就是會場的布置,你們真聰明。
師:用上表示先后的詞說一說開國大典的過程。
生:大會——閱兵式——游行
師;這就是開國大典的過程,也是課文的內容。
四、重點品讀
(一)理解“莊嚴的宣告”句子
師:這節課重點學習大會部分,是課文哪幾自然段寫的,再讀讀
指名說
生:5——10自然段
師:也是這么想的舉手。
師:確實是從第5自然段開始,到10自然段結束。
師:請大家細細地認真地讀,想一想哪些場面深深地感動了你,哪些語句打動了你的心,快速讀一讀。
學生自由讀書。
師:讀著讀著,你是否發現了我們這里的錯誤?(指著剛才學生排列的順序)誰發現了?你來說。
生:宣布成立不在典禮開始的后面,在奏國歌的后面,宣布成立在第三位。
師:這是一個錯誤,認真讀課文可以發現問題。
師:哪個部分深深打動了你,哪些語句深深打動了你。
生:我認為第7自然段,學生讀這一段。
師:你不僅找得好,而且讀得也不錯,誰也想把你心中的激動讀出來。
指名讀。 “這莊嚴的聲音——歡躍起來。”
師:聯系這段話中的哪些字詞,你來體會一下。
生:“一齊”,三十萬人一起歡呼起來,是壯觀讓我激動的場面。
師:人數多,很壯觀震撼了你。
再指名讀。
師;不僅人多,這聲音還傳到了長城內外,而且傳到了——
生:傳到了大江南北。
師:傳到了——
生:每個中國人的心中。
生:我對一齊進行補充,還有整齊的意思,這么多人這么整齊,多難得。
師:你太了不起了,對這個一齊還有發現嗎?
生:一齊說明三十萬人像一個人一樣,說明這三十萬人的心是一樣的。
師:此時此刻,這就叫萬眾一心。
生:歡躍比歡呼還好,歡躍是歡呼得叫起來了。
師:孩子們,此時此刻中國人民多么激動啊,在天安門廣場,他們一起歡呼,一起歡躍,你仿佛聽到了——仿佛看到了——
生:我仿佛看到了全中國的希望。
生:我還看到了全中國人的幸福,都很高興。
師;高興得怎么樣?
生:高興得歡躍起來了,聯系我自己,知道那時中國很苦,現在終于成立了新中國,多么高興呀。
師:誰能看的更遠,在山村,在城市,在大江南北……
生:我看到中國發展起來了,成了世界強國。
師:此起,中國開始要發展。
生:中國這頭雄師醒來了。
學生齊讀這段話
師:你們覺得你們的朗讀把此時此刻人民的激動表現出來了嗎?
生:我感覺表達出來了。
生:我感覺表達得不夠,這時,全中國人民是很高興,很激動的。
師:你來讀、
學生讀
師:你讀得好,把我們剛才體會的詞都強調了出來,此時此刻人民群眾為什么如此激動?讓我們來回顧一段歷史。
師:(放錄象資料)痛苦、屈辱、災難……在圓明園的大火中燃燒,南京大屠殺,血流成河,尸橫遍野……刻骨銘心的過去,真可謂暗無天日,民不聊生,舊中國成了一座人間地獄。危難之際,毛主席領導全中國人民奮起反抗,終于迎來了曙光。再來讀主席的話,你會有更深的體會。
學生齊讀。
師:誰想讀
生讀
師:誰再來?
生讀。
師:一種自豪感油然而生,一起讀。
師:再把自己的激動表現出來吧。
師:聯系這句話,你覺得人民群眾為什么如此激動?
生:以前的舊社會資本家不把人當人看,瞧不起中國人。
師:不僅僅是瞧不起,是踐踏在腳下。
師:回想從前,你還有話說嗎?
生:以前的舊中國,都被帝國注意侵占,還掛著牌子 “中國人和狗不能入內。”
師:孩子們,那個屈辱真不堪回首啊!
生:還簽定了很多不平等條約,中國的一些領土也割讓出去了。今天中國站起來了,成了亞洲和世界強國了。
師:從這天開始,那些屈辱的日子過去了。回想新中國的過去,還有說的嗎?
生:中國戰勝日本,很不容易,感到很自豪。
生:還有反動派不讓新中國成立,對毛主席進行壓迫。
師;來的不容易啊,孩子們,這就是開國,這就是新中國成立的意義,讀。
學生讀
師:停,你覺得你的激情在噴發嗎?
學生再讀。
師:對,就帶著這樣的激情來感受莊嚴的開國大典。
師:再讀下去
生讀“這莊嚴的 這雄偉的聲音……一起歡躍起來。”
(二)理解“瞻仰升起的國旗”
師:還有哪一句話同樣深深打動了你,哪些場面給你留下深刻印象?
生:第八自然段打動我,生讀第八自然段“接著升國旗……”
師:讀得那么好,能不能說你的感受。
生:以前中國人受壓迫,現在可以從此抬頭做人。
師:再從這句話另外的詞你有什么體會?
生:瞻仰,人們對國旗很敬仰,很敬佩。
師:瞻仰是什么意思?
生:懷著崇拜敬仰的心情來看。
師:表示看的詞還有很多,誰說?
生:俯視
生:仰望
生:瞧
生:眺望
生:了望
師:孩子們課文用了一個瞻仰,為什么?
生:一般用在對神才瞻仰,五星紅旗是神圣的。
師:五星紅旗代表著中華人民共和國,帶著這種感情讀。
學生讀。
師:又出現了兩個“一齊”,表現此時人民的心是一起在跳動。
再讀一讀,注意 站 字,有問題嗎?
生:“升起來”說明和站是相對應的。
師:為什么說是升起來了?五星紅旗代表了中國人民。還有問題嗎?
生:五星紅旗升氣來了和我們站起來了,表明中國成立了,不用被踩在腳下。
師:難道中國人曾經是坐著嗎?來,回顧曾經的屈辱,把你心中的話寫出來。
課件出示:
五星紅旗升起來了,表明—— ,表明—— !
學生書寫。配樂 “五星紅旗迎風飄揚”
教師巡視。
師:好,孩子們,寫完的可以說了,沒有寫完的直接說出來。
生:五星紅旗升起來了,表明中國人民又站起來了,表明中國人民是十分強大的。
生:五星紅旗升起來了,表明以前不敢抬頭的中國人可以站起來了。
生:五星紅旗升起來了,表明我們從此可以過上幸福的生活了。
生:五星紅旗升起來了,表明我們中國人不再受帝國主義壓迫了,可以抬頭挺胸做人了。
師:這就叫揚眉吐氣了。
生;五星紅旗升起來了,中國即將成為一個世界強國了。
生:中國不會受日本人的欺辱了,不會過那些苦日子了。
生:那些苦日子一去不復返了。
師:孩子們這就是五星紅旗升起來了,表明中國人民站起來了。帶著這樣的激情再讀“毛主席親自按動 從此站起來了。“
五、總結激情
師:孩子們,我們的激情在迸發,課文中還有很多這樣打動我們心的句子,打動我們的場面,讓我們永遠記住這個日子1949年10月1日,毛澤東主席用強有力的語調宣布:(放當時毛主席宣布中華人民共和國成立的錄音 )觀眾鼓掌。
這節課學到這里,下課。
附課文: 開國大典
1949年10月1日,中華人民共和國中央人民政府成立,在首都北京舉行典禮。參加開國大典的,有中華人民共和國中央人民政府主席、副主席、各位委員,有中國人民政治協商會議全體代表,有工人、農民、市民、各學校師生、各機關工作人員、城防部隊,總數人三十萬人。觀禮臺上還有外賓參加。
會場在天安門廣場。廣場成丁字形。丁字形一橫的北而是一道河,河上并排架著五座白石橋;再北面是城墻,城墻中央高高聳起天安門的城樓。丁字形的一豎向南直伸到中華門。在一橫一堅的交點的南面,場中挺立著一根電動旗桿。
主席臺設在天安門城樓上。城樓檐下,八盞大紅宮燈分掛兩邊。靠著城樓左右兩邊的石欄,八面紅旗迎風招展。
丁字形的廣場匯集了從四面八方來的群眾隊伍。早上六點鐘起,就有群眾的隊伍入場了。人們有的擎著紅旗,有的提著紅燈。進入會場后,按照預定的地點排列。工人隊伍中,有從老遠的長辛店、豐臺、通縣來的鐵路工人,他們清早到了北京車站,一下火車就直奔會場。郊區的農民是五更天摸著黑起床,步行四五十里路趕來的。到了正午,天安門廣場上,隊伍已經滿滿的,成了人的海洋,紅旗翻動,像海上的波浪。
下午三點整,會場上爆發出一排山倒海的掌聲,中華人民共和國中央人民政府主席毛澤東出現在主席臺上,跟群眾見面了。三十萬人的目光一齊投向主席臺上。
中央人民政府秘書長林伯渠宣布典禮開始。中央人民政府主席、副主席、各位委員就位。樂隊奏起了中華人民共和國國歌
──《義勇軍進行曲》。正是這戰斗的聲音,曾經鼓舞中辦人民為新中國的誕生而奮斗。接著,毛澤東主席宣布:“中華人民共和國中央人民政府在今天成立了!”
這莊嚴的宣告,這雄偉的聲音,使全場三十萬人一齊歡呼起來。這莊嚴的聲音,經過無線電的廣播,傳到長城內外,傳到大江南北,使全中國人民的心一齊歡躍起來。
接著,升國旗。毛主席親自按動連通電動旗桿的電鈕,新中國第一面國旗──五星紅旗徐徐上升。三十萬人一齊脫帽肅立,一齊抬起頭,瞻仰這鮮紅的國旗。五星紅旗升起來了,表明中國人民從此站起來了。
升旗的時候,禮炮響起來。每一響都是54門大炮齊發,一共28響。,起初是全場肅靜,只聽見炮聲,只聽見國旗和許多旗幟飄拂的聲音,到后來,每一聲炮響,全場就響起一陣雷鳴般的掌聲。
接著,毛主席在群眾一陣又一陣的掌聲中宣讀中央人民政府的公告。他用強有力的語調向全世界發出新中國的聲音。他讀到“選舉了毛澤東為中央人民政府主席”這一句的時候,三十萬人民熱愛領袖的心情融成一陣熱烈的歡呼。觀禮臺上同時響起一陣掌聲。
毛主席宣讀公告完畢,閱兵式開始。中國人民解放軍朱德總司令任檢閱司令員,聶榮臻將軍任部兵總指揮。朱總司令和聶將軍同乘汽車,先檢閱部隊,然后朱總司令回到主席臺,宣讀中國人民解放軍總部的命令。受檢閱的部隊就由聶將軍率領,在《中國人民解放軍進行曲》的樂聲中,由東往西,緩緩進場。
開頭是海軍兩個排,雪白的帽子,跟海洋一個顏色的藍制服。接著是步兵一個師,以連為單位,列成方陣,齊步行進。接著是炮兵一個師,野炮、山炮、榴彈炮、火箭炮,各式各樣的炮,都排成一字形的橫列前進。接著是一個陣車師,各種裝甲車和坦車車兩輛或三輛一排,整整齊齊地前進;戰士們挺著胸膛站在戰車上,像鋼鐵巨人一樣。接著是一個騎兵師,“紅馬連”一色紅馬,“白馬連”一色白馬,五馬并行,馬腿的動作完全一致。以上這些部隊,全都以相等的距離和相等的速度經過主席臺前。當戰車部隊經過的時候,人民空軍的飛機也一隊隊排成人字形,飛過天空。毛主席首先向空中招手。群眾看見了,都把頭上的帽子、手里的報紙和別的東西拋上天去,歡呼聲蓋過了飛機的隆隆聲。
兩個半鐘頭的檢閱,廣場上不斷地歡呼,不斷地鼓掌,一個高潮接著一個高潮。群眾差不多把嗓子都喊啞了,把手掌都拍麻了,還覺得不能夠表示自己心里的歡喜和激動。
閱兵式完畢,已經是傍晚的時候。天安門廣場上燈籠火把全都點起來,一萬支禮花陸續射入天空。天上五顏六色的火花結成彩,地上千千萬萬的燈火一片紅。群眾游行步在這時候開始,游行隊伍分東西兩個方向出發。他們擎著燈,舞著火把,高呼“中國共產黨萬歲!”“中華人民共和國萬歲!”“中央人民政府萬歲!”他們一隊一隊按照次序走,走過正對天安門的白石橋前,就舉起籠火把,高聲歡呼“毛主席萬歲!”“毛主席萬歲!”毛主席在城樓上主席臺前邊,向前探著身子,不斷地向群眾揮手,不斷地高呼“人民萬歲!”“同志們萬歲!”
晚上九點半,游行隊伍才完全走出了會場。兩股紅流分頭向東城、西城的街道流去,光明充滿了整個北京城。
六年級上冊語文《開國大典》教案 篇9
《開國大典》第二個場面“典禮”是課文的重點段。這一個重點段中包含了這幾個知識點,1、感受開國大典時,人民群眾熱愛黨,熱愛領袖,熱愛新中國的思想感情;2、初步學習寫排比句。
課堂中,我通過排比句的切入,再觀開國大典的盛大場面,實現預設目標。
[案例設計]
一.認識排比句
1.師:課文中描寫了許多反映人民群眾的句子:請把他們找出來讀一讀。
生:自由讀課文。找出有關句子。交流朗讀。
師:引用課文的語言進行引讀。
師:在描寫了人物心情句子中,用了哪些修辭方法?
生:運用了比喻的方法:“轟雷似的掌聲---”
生:運用了夸張的方法:“這莊嚴的宣告……”
師:(出示:這莊嚴的宣告。這———————一齊歡躍起來,比較哪一句好,為什么?”
生:原句好,能反映這喜訊傳遍了祖國的各個角落。
生:原句好,語勢加強。感情高漲,反映了全中國人民的心都為這個喜悅而跳躍。
師:好,那我們通過朗讀把排比句的氣勢讀出來。
(朗讀)
二.再現情景,學寫排比句。
師:49年10月1日,舉國上下一片歡騰,讓我們穿越時空隧道,親臨現場,感受人民群眾天地喜悅的心情吧!
(播放《開國大典》錄象片段)
師:剛才,我們享受了大典的慶祝過程,聆聽了毛主席的莊嚴宣告,目睹了人民群眾的歡呼雀躍。我想采訪幾個群眾,談談為什么而這么激動?
出示句式:我(人民群眾)為——————而激動。師生互動,進行采訪。
生:“我”為新中國成立而激動。
生:“我”為中國生起第一面五星紅旗。
生:我為了有自己的領袖而激動
……師:是啊,天an門廣場上人們群為―――――
生接。(在不知不覺中又進行了一次排比句的訓練)
三 拓展素材 再寫排比句
師:“這五星紅旗升起來了,標志中國人民從此站起來了”,你是怎樣理解的。
49年10月1日,新中國的第一面五星紅旗在首都冉冉升起,從此五星紅旗一次又一次地在中國大地萬里世界各地上升起,每一次的五星紅旗都激動著億萬中華兒女的心。
生:這句話說新中國成立,人民翻身做了主人,不再受壓迫了,翻身做了主人。
生:這句話說明了中國人民從此揚眉吐氣了。
師:齊說這句話(生說)
師:老師讓大家在課前收集了中國59周年來的偉大成就,大家來交流一下吧!學生拿出找來的資料進行交流。
師:(播放自創課中,59年來五星紅旗在有紀念場合上飄揚的情景)
師:你能以五星紅旗在————————飄揚,說幾句話嗎?
生:1960年,中國又首次從北極登上珠穆朗瑪峰。五星紅旗在珠穆朗瑪峰上飄揚。
生:1971年,中國在聯合國大會上以以往多數通過決策,恢復中國在聯合國的一切權利。五星紅旗在聯合國大會前飄揚。
生:1984年。第12屆奧運會上,射擊選手許海峰獲冠軍,五星紅旗在會場上飄揚。
生:.
……
再播放《紅旗飄揚》音樂聲。大屏幕再次出示《五星紅旗在飄揚》課件。
結束本課教學。
六年級上冊語文《開國大典》教案 篇10
【典禮】
〖解釋〗
鄭重舉行的儀式。
〖造句〗
今天學校舉行開學典禮。
【協商】
〖解釋〗
共同商量以便取得一致意見。
〖造句〗
老師正在和家長協商關于學生交費的問題。
【城樓檐下】
〖解釋〗
本課指天an門城樓的屋檐下。
【迎風招展】
〖解釋〗
隨著風飄動。
〖造句〗
運動場上彩旗迎風招展。
【匯集】
〖解釋〗
聚集。
〖造句〗
我們把整理的資料匯集在一起,準備寫一個調查報告。
【擎著】
〖解釋〗
往上托著、舉著。
〖造句〗
升旗儀式快要開始了,一名少先隊員高擎著五星紅旗邁步走來。
【直奔】
〖解釋〗
直接趕赴(某地)。
〖造句〗
一下火車,球員們不顧旅途的勞累,直奔賽場。
【五更天】
〖解釋〗
從黃昏到拂曉一夜間分為五更,五更天就是指第五更的那段時間。
【正午】
〖解釋〗
中午12點。
〖造句〗
小李從學校趕回家已經是正午時間了。
【排山倒海】
〖解釋〗
把高山推倒,把大海翻過來。形容力量強大,來勢兇猛,不可阻擋。
〖造句〗
中國人民正以排山倒海之勢進行經濟建設。
【投向】
〖解釋〗
指光線等射向。
〖造句〗
我們把崇敬的目光投向前面這位戰士。
【誕生】
〖解釋〗
出生。
〖造句〗
1949年10月1日,中華人民共和國誕生了。
【歡躍】
〖解釋〗
歡騰,形容歡喜得手舞足蹈。
〖造句〗
得知我班運動員在這次接力賽上獲得了冠軍,同學們歡躍起來。
【電鈕】
〖解釋〗
控制電開關的按鈕。
【徐徐上升】
〖解釋〗
慢慢地向上(運動)。
〖造句〗
紅旗在晨風中徐徐上升。
【瞻仰】
〖解釋〗
恭敬地看。
〖造句〗
每天來毛主席紀念堂瞻仰主席遺容的人絡繹不絕。
六年級上冊語文《開國大典》教案 篇11
《開國大典》教學反思
《開國大典》寫的是1949年10月1日,中華人民共和國中央人民政府成立,在首都北京舉行典禮的空前盛況,充分表達了中國人民當家做主的自豪、歡樂的心情。本課先寫了舉行開國大典的時間、地點和參加人員;接著寫了天an門廣場的位置,及廣場的情況;再接著寫了開國大典的盛況;最后講了游行隊伍。根據它在內容安排上的特點,可采用如下方法進行教學:
一、看一看。
開國大典這個盛況,事件重大,意義深遠。在電影、電視中常見播放,也可見到圖片。在有條件的情況下可播放“開國大典”的有關錄像鏡頭,或展示掛圖,讓學生仔細觀察,把學生帶到這感人的情境中。讓學生感受開國大典的盛況,初步體會到在中國共產黨的領導下,建立了新中國,人們無比自豪、激動的心情。
二、畫一畫。
本文第二大段,講了天an門廣場的位置,天an門城樓的布置和前來參加典禮的群眾隊伍云集“侗字形廣場的情況。教學這段時,在學生讀懂課文內容的情況下,可引導學生畫一畫“丁”字形廣場,并按書上講的方位標上相應的位置名稱。再說說各位置上的設施。這樣學生通過動筆畫,對此段內容就有了較清楚的了解。三、比一比。
課文第三段寫了“開國大典”的盛況,這一段按照典禮進行的順序來寫。在第三段中,“歡呼”一詞出現多次。教學時,可讓學生找出這些詞,展開想象,深刻挖掘。具體教學如下:讀熟課文,理解“開國大典”的盛況的順序。找出帶有“歡呼”一詞的句子;每次是在什么情況下歡呼起來的?這表達了人們怎樣的思想感情?
《開國大典》教學反思
《開國大典》中華人民共和國中央人民政府成立,在首都北京舉行典禮的空前盛況,本課先寫了舉行開國大典的時間、地點和參加人員;接著寫了天an門廣場的位置,及廣場的情況;再接著寫了開國大典的盛況;最后講了游行隊伍。
學生邊默讀邊找出文章描寫這一隆重、熱烈、莊嚴、盛大氛圍的語句加以體會。
首先,播放“開國大典”的有關錄像鏡頭。讓學生感受開國大典的盛況,初步體會到建立了新中國,人們無比自豪、激動的心情。
其次,本文第二大段,講了天an門廣場的位置,天an門城樓的布置等情況。在教學這段時,在學生讀懂課文內容的情況下,引導學生畫一畫“丁字形廣場。然后讓學生介紹為什么這樣畫。這樣學生通過動筆畫,對此段內容就有了較清楚的了解。課文第三段寫了“開國大典”的盛況,這一段按照典禮進行的順序來寫。讀熟課文,理解“開國大典”的盛況的順序。在比較理解的基礎上,再引導學生朗讀,可分別采用齊讀、輪讀、邊讀邊鼓掌的形式讀。語調要高昂,情緒要飽滿,體會出人們無比高興、自豪、激動的心情。
《開國大典》教學反思
前兩天,劉老師來我們學校聽課,在聽完我上的這節課后,劉老師進行了評課。本來我是有些沾沾自喜的,因為按照自己的備課,教學內容都完成了,可是聽完劉老師的評課,我才真正地認識到其實這樣的一堂課是失敗的。在這節課中暴露出了很多問題:
一、不注重基礎知識的教學。在字詞教學的環節中,我對一些易
錯字,平、翹舌音等字的處理不到位,強調的不夠,我總認為學生到了高年級字詞的處理可以輕描淡寫,現在才明白字詞的薄弱是造成學生基礎不扎實的主要原因。
二、照著教材教,沒有經過自己的深思熟慮,所以也不能充分地
把握教材,對于學生而言其實還是一種灌輸性地學習。把自己的想法強加給學生,牽著學生走,這樣的教學學生學的累,老師教得也累。
三、教師的主導作用沒有發揮出來。當學生在學習中遇到困難時
我沒有引導學生運用學過的方法來解決問題,而是急于求成,直接把自己的想法拋給學生,學生的自主學習只是成了一個擺設。
這節課我上的是第一課時,其實是很常態的一節課,因為有人聽課,所以我想呈現一節較完整的課,但在每一個環節處理的過程中都是草草了之。事后我又重新上了一遍這節課,在課前,我把劉老師提出的及我自己認識到的問題加以注意,重新備課。每一個環節的設置都為下一環節做準備。如在導入部分我還是采用了第一次上課時用的導語,但卻和后面的內容聯系上,沒有讓這次的導語成了一個空架子,在讓學生說每一部分的內容時,我們一起來回憶今年的閱兵場面,找他們的相同之處,然后再理清課文順序。這次我站在學生的角度,認真傾聽他們的發言,讓他們用自己喜歡的方式學習,讀書。這節課下來給我最大的感覺就是輕松,這種輕松并不是因為上過一次的原因,而是一種心靈上的舒暢。這節課學生能踴躍發言,積極參與,還有什么能比這種變化讓人高興呢?
《開國大典》教學反思
《開國大典》寫的是1949年10月1日,中華人民共和國中央人民政府成立,在首都北京舉行典禮的空前盛況,充分表達了中國人民當家做主的自豪、歡樂的心情。本課先寫了舉行開國大典的時間、地點和參加人員;接著寫了天an門廣場的位置,及廣場的情況;再接著寫了開國大典的盛況;最后講了游行隊伍。根據它在內容安排上的特點,可采用如下方法進行教學:
一、看一看。
開國大典這個盛況,事件重大,意義深遠。在電影、電視中常見播放,也可見到圖片。在有條件的情況下可播放“開國大典”的有關錄像鏡頭,或展示掛圖,讓學生仔細觀察,把學生帶到這感人的情境中。讓學生感受開國大典的盛況,初步體會到在中國共產黨的領導下,建立了新中國,人們無比自豪、激動的心情。
二、畫一畫。
本文第二大段,講了天an門廣場的位置,天an門城樓的布置和前來參加典禮的群眾隊伍云集“侗字形廣場的情況。教學這段時,在學生讀懂課文內容的情況下,可引導學生畫一畫“侗字形廣場,并按書上講的方位標上相應的位置名稱。再說說各位置上的設施。這樣學生通過動筆畫,對此段內容就有了較清楚的了解。 三、比一比。
課文第三段寫了“開國大典”的盛況,這一段按照典禮進行的順序來寫。在第三段中,“歡呼”一詞出現多次。教學時,可讓學生找出這些詞,展開想象,深刻挖掘。具體教學如下:讀熟課文,理解“開國大典”的盛況的順序。找出帶有“歡呼”一詞的句子;每次是在什么情況下歡呼起來的?這表達了人們怎樣的思想感情?
1.這莊嚴的宣告,這雄偉的聲音,使全場30萬人一齊歡呼。這次“歡呼”是在毛澤東主席宣布“中華人民共和國中央人民政府成立了”這個時候發出的歡呼,這里的 “一齊”可以說大家都一起歡呼,說明大家的心是一致的,無比激動。還可引申問,是不是只有在場的人才歡呼呢?聯系下文可以知道全國人民都在歡呼,這里表達出全國各族人民無比激動的心情,表達了人們無比熱愛新中國的思想感情。
2.30萬人激動的心情融成一陣熱烈的歡呼。這個“歡呼”,是在毛主席宣讀“選舉毛澤東為中央人民政府主席”的公告時,人們發出的歡呼。為什么用“熱烈的歡呼”呢?說說熱烈是什么意思,比一比,用不用熱烈一樣嗎?反映了什么呢?表達出人們對偉大領袖毛主席無限熱愛。
3.兩個半鐘頭的檢閱,廣場上不斷地歡呼,不斷地拍手,一個高潮接著一個高潮。這個“歡呼”是人們觀看閱兵式的一個個雄偉的場面而發出的。“不斷”是指一陣接一陣,也體現出閱兵式的場面一個比一個壯觀。表達出人民熱愛解放軍的思想感情。在閱讀時,還要抓住“齊步行進”、“一字形”、“整整齊齊”、“完全一致”這些詞,體會人民解放軍的步
六年級上冊語文《開國大典》教案 篇12
之五
佚名
第一教時
教學目標 :
一、了解注釋的作用,培養學生借助注釋閱讀的能力。養成良好的默讀的習慣。
二、培養學生熱愛新中國,進一步體會準確的詞語對文章表情達意的作用。
教學重點與難點:
本文的教學重點是要讓學生了解開國大典的盛況,尤其要注意典禮過程和群眾場面的描寫。在教學中要充分注意運用注釋,使學生體會到憑借注釋有助于對課文的理解,以此提高學生自讀能力。由于本文是默讀單元第一篇,所以要指導學生靜下心來,根據要求專心致志地默讀。
教學過程 :
一、明確教學目標
1.齊讀單元教學要求,教師簡要講析。
第二單元是默讀單元。課文大多有注釋,注釋分題解、生字難詞注音、釋義和專有名詞(人名、地名、事物和組織名稱)解釋三種。讀注釋可以幫助讀懂文章。本單元要求我們培養借助注釋默讀的習慣。
對照注釋,讀準字音,領會詞語在句子中的意思。掌握注釋中的有關知識,理解課文內容。正確清楚地朗讀課文,學習與繼承革命傳統。
2.明確默讀要求,齊讀課后訓練題二。
默讀要求:不動唇、不指讀。
二、默讀
1.不出聲,不指讀,默讀全文,劃出生字新詞。
2.對照注釋,再默讀課文,憑借注釋在生字上注音,并理解注釋中的有關詞語的含義。
補充:
檢閱:高級首長親臨軍隊或群眾隊伍的面前,舉行檢驗儀式。
肅靜:嚴肅寂靜。
秘書:掌握文書并協助機關或部門負責人處理日常工作的人員。
隆重:盛大莊重。
三、講析
1.什么叫“開國大典”?本文課題是什么意思?
學習注①題解,明確本文記敘的是新中國誕生的情況。了解詞語“開國”、“大典”的含義。開國:建立新的國家。大典:隆重的規模巨大的儀式。
2.本文題為《開國大典》,為什么不從“下午3點正”典禮開始寫起?而要寫典禮前與典禮后?
(1)引導學生將全文劃分成“典禮前”、“典禮時”、“典禮后”三部分。
典禮前:一寫開國大典的時間、地點、和參加者;二寫會場的布置;三寫群眾入場。
典禮時(從“下午三時正”到“表示自己心里的歡喜和激動”):一寫典禮(毛主席出現在主席臺上,宣告中華人民共和國中央人民政府成立;升國旗的情景;毛主席宣讀中央人民政府的公告。);二寫閱兵式(交代了檢閱司令員及閱兵總指揮;受檢閱部隊入場次序及情況;領袖和群眾的熱烈反響)。
典禮后:一寫天安門廣場群眾游行情景;二寫光明充滿了整個北京城。
(2)對照注①中對“大典”的解釋:隆重和規模巨大的儀式。請學生找出典禮前反映慶典這方面特點的句子,進行交流,加深體會。
“人們手里擎著紅旗------地點排列。”
“到了正午------像海上的波浪。”
“他們擎著燈------同志們萬歲。”
“------”
(3)總結:這部分描寫群眾場面較多,目的是為了表現慶典的熱烈氣氛,表達人民對黨和新中國的熱愛。
四、布置作業
1.抄寫詞語,注意筆順和間架結構:
容納 誕生 肅靜 檢閱 率領 瞻仰 飄拂
迎風招展 排山倒海 五顏六色 陸續 協商
擎著 秘書 電鈕 聶容臻 徐徐 隆重
規模巨大 盛況
2.圈劃重點詞語,體會正確的詞語對表達課文意思的重要作用。
第二教時
教學目標 :
1.培養默讀的習慣。
2.正確理解詞語的含義,進一步體會準確的詞語對文章表情達意的作用。
3.培養熱愛新中國,珍惜新生活的思想感情。
教學重點:
培養默讀習慣。
教學難點 :
進一步體會準確的詞語對文章表情達意的作用。
教學過程 :
一、復習默讀要求。
不動唇、不指讀。
二、繼續講析課文
1.“開國大典”主要議程有幾項?文章是如何凈大典的議程與群眾場面結合起來寫的?
(1)讓學生排出大典議程。
(2)讓學生理解群眾場面的描寫與典禮議程結合起來寫的好處。
(3)重點分析幾個注釋。
白山、黑水、大河——地點注釋,以此表明莊嚴的宣告傳遍全中國。體會有關的四句排比句。
徐徐、瞻仰——詞義注釋,以此表明大典的隆重和人民的恭敬之情。
54門大炮、28響——特殊含義注釋,以表明莊嚴隆重的氣氛和非同尋常的慶典。
2.借助注釋,加深理解課文。
注釋①中寫到開國大典是隆重的,規模巨大的,作者是如何表達這一意思的?
(1)下午三點正,會場上爆發出一陣陣排山倒海的掌聲。“排山倒海”能否改成“嘹亮”?
(2)正是這戰斗的聲音,曾經鼓舞中國人民為新中國的誕生而奮斗。“奮斗”能否改為“出生”?
(3)30萬人脫帽肅立,抬起頭,瞻仰著五星紅旗。“肅立”能否改為“站立”,“瞻仰”能否改為“望著”?
分小組討論,討論完后,齊讀以上三句,加深體會。
3.為什么課文寫了典禮順序后又寫群眾情緒?
組織學生朗讀典禮議程部分及寫群眾情緒的部分。得出結論:寫群眾情緒是為了突出慶典的莊嚴、隆重、規模巨大的盛況。(緊扣注釋①)
4.課堂練習:讓學生再次默讀第二自然段(兩分鐘),要求學生合上書后畫出天安門廣場的簡明的平面圖。在檢查學生所畫的平面圖時,可以發現畫錯往往是因為讀得不仔細,理解不正確而造成的,評講訂正時要緊密地結合閱讀。
四、總結
1.課文內容的總結:本文生動描寫了新中國誕生時開國大典莊嚴、隆重和熱烈的情景,表現了新中國誕生的偉大意義,反映了全國人民熱愛黨、熱愛新中國的思想感情。
2.從單元教學要求角度去總結:
(1)注釋的分類:解題、生字注音釋義、專用名稱術語解、人名地名解、組織機構解等。
(2)運用注釋閱讀的好處:容易理解文章內容。
五、完成課后練習題
六年級上冊語文《開國大典》教案 篇13
教學目標:
1.認識本課的生字,能正確書寫。能正確讀寫詞語。背誦、抄寫第7自然段。
2.學習課文,通過文中的一個個場面描寫,學會場面描寫的方法。
3.理解課文內容,感受毛澤東的偉人風采,體會中國人民為新中國的誕生而激動、自豪的思想感情。
教學重點:
學習課文,通過一個個場面描寫,體會人民群眾激動、自豪的心情。
教學難點:
抓住文中的關鍵詞句,進一步感受中華人民共和國的毛澤東的偉人風采,體會中國人民為新中國的誕生而激動自豪的思想感情。
教學工具:
課件
教學過程:
一、導入新課
(一)講解中國人民政治協商會議
中國人民政治協商會議,簡稱人民政協,是中國人民愛國統一戰線的組織,是中國共產黨領導的多黨合作和政治協商的重要機構,是中國政治生活中發揚社會主義民主的一種重要形式。中國人民政治協商會議,是中國各族人民經過長期的革命斗爭,在新中國成立前夕,由中國共產黨和各民主黨派、無黨派民主人士、各人民團體、各界愛國人士共同創立的。中國人民政治協商會議設全國委員會和地方委員會。全國委員會設常務委員會主持會務。
(二)明確學習目標
1.通過閱讀課文,了解開國大典的情況,認識中華人民共和國成立的偉大歷史意義。
2.學會本課生字新詞,理解重點詞語,含義深刻的句子。
二、檢查生字詞
課件出示生字詞,指名讀,集體正音。
三、創設情境,激發興趣
1.同學們,請根據你以前閱讀的書籍或文章,用一句話或者幾個詞語來說一說近百年來中國的現代史是一部怎樣的歷史。
喪權辱國
外憂內患
辛酸屈辱
2.中國共產黨自1921年成立以來,領導全國人民為*壓在頭上的三座大山進行了可歌可泣的頑強斗爭。八年抗戰,多少英雄兒女前赴后繼、浴血奮戰、保家衛國;三年的解放戰爭,中國人民終于*了蔣介石的反動統治,迎來了全國的大解放,迎來了“開國大典”的盛況。從此,人民當家作主的國家——中華人民共和國誕生了。
3.毛主席在宣讀公告。
“這莊嚴的宣告,這雄偉的聲音,使全場三十萬人一起歡呼起來。這莊嚴的宣告,這雄偉的聲音,通過無線電的廣播,傳到長城內外,傳到大江南北,使全中國人民的心一起歡躍起來。”
你有沒有像1949年10月1日的人們那樣激動過?
你能理解廣場上的人們為何歡呼嗎?
4.屈辱滄桑的歷史終于一去不回了,在中國共產黨的領導下,1949年10月1日,新中國成立,中國人民站起了!現在,你們就是參加開國大典的新聞記者,去抓拍那些具有歷史意義的鏡頭吧!
四、理清文章脈絡
大典前、大典時、大典后。
五、重點講解“典禮時”
1.學生自讀典禮時這部分內容。
2.集體完成“典禮時”表格內容。
六、自主品讀
1.學生自讀典禮前、閱兵式和典禮后部分。
2.完成表格內容。
七、重點句段理解
這(莊嚴的)宣告,這(雄偉的)聲音,使全場三十萬人一齊歡呼起來,(這莊嚴的宣告,這雄偉的聲音,)經過無線電的廣播,(傳到長城內外,傳到大江南北,)使全中國人民的心一齊歡躍起來。
刪掉括號中的內容,對比體會。
兩段(洪流)分頭向東城、西城的街道(流)去。(光明)充滿了整個北京城。
換掉括號里的詞,對比體會。
洪流 *隊伍
流 走
光明 光亮
八、課文解析
小組互相學習,把你還沒有弄懂的地方 提出來,大家一起解決。
1.“兩股紅流”指什么?這樣比喻寫出了什么?
2.“光明”指什么?象征什么?
3.作者為什么反反復復寫廣場的“紅旗”、 “紅燈”,群眾的“掌聲”、“歡呼聲”?反映了什么思想感情?
“紅流”指*隊伍,"流"這里指*隊伍行走的樣子,與"紅流"相對應,"光明"不僅是指燈籠,火把照亮了北京城,更象征著中華人民共和國的成立,使北京城乃至全中國永遠擺脫了反動統治,獲得了光明。這是人民群眾心中的光明。
“紅”暗示了人民群眾以后對生活會紅紅火火,展現出了人們對新生活的期待和熱愛。“掌聲”、“歡呼聲”表達了人民群眾為慶祝中華人民共和國的成立而喜悅、激動的心情。還因為新中國的成立來之不易,是無數先烈用鮮血和生命換來的,表達了人民無比自豪的思想感情。
九、通讀全文,總結一下本文的寫作特點。
(按事情發展的順序寫,突出重點,詳略得當地寫了開國大典的全過程。)
十、拓展提升
同學們:你們知道54門大炮齊響28響的意義嗎?
54門禮炮代表我國54個民族(我國現有56個民族。54個是根據當時的統計數字),28響標志中國共產黨領導中國人民英勇奮斗的28年。
想再看看雄壯的閱兵式嗎?(圖片展示)
公元1949年10月1日,中國人民將永遠銘記這一天,一個嶄新的國家——中華人民共和國在世界的東方誕生了,她的建立,開創了中國歷史的新紀元,中國社會從此進入一個前所未有的新時代。這個時代正象詩人何其芳在開國典上寫下的詩篇中描述的:在新的中國,人民的中國!啊,你終于在舊中國的母體內生長、壯大、成熟,你這個東方的巨人終于誕生了!
中國人民從此站起來了,億萬人民歡欣鼓舞,因為偉大祖國將走上繁榮昌盛的道路。
六年級上冊語文《開國大典》教案 篇14
1、本課可采用“初讀課文,了解內容──想象場景,體會感情──感情朗讀,積累拓展”的基本過程組織教學。有條件的地方應盡可能收集與“開國大典”有關的材料,如《開國大典》等電影,中國人民遭受帝國主義侵略、奴役的事例,供學生閱讀或觀看,以幫助學生理解課文。
2、透過一個個場面,體會人民群眾激動、自豪的思想感情,是本課教學的重點,也是難點。怎樣幫助學生去體會這種思想感情呢?一是要提供一些與課文相關的材料,如上述中國人民遭受帝國主義侵略、奴役的事例,讓學生對新中國成立意義有所感受。二是要盡力引導學生去想象場面情景,把心放到課文中去,設身處地地去讀、去想。引導學生想象時,要注意抓住一些關鍵詞、句,通過對這些關鍵詞、句的揣摸來感悟人們的思想感情。如“他們清早到了北京車站,一下火車就直奔會場”,可扣住“直奔”一詞,“直奔”是什么情形?人們為什么一下火車就直奔會場?從中感受到什么?又如“兩股紅流分頭向東城、西城的街道流去”,可扣住“兩股紅流”、“流去”,“兩股紅流”指的是什么?把游行隊伍比成“兩股紅流”,并說分頭向東城、西城的街道流去,你眼前仿佛出現了什么?三是要指導學生有感情地朗讀課文。在讀中領會情感。指導學生有感情地朗讀課文時,要注意和想象場面情景有機結合,讀讀、想想、讀讀,在讀好一些感情色彩強烈的句子的基礎上,進而朗讀全段、全篇。還要注意把握好感情基調。從全課來講,感情的基調是興奮、激動、自豪,但各個部分的側重點不同,語調也略有變化,如第一自然段適宜用莊重而平直的語調朗讀。
3、感受毛澤東偉人的風采,是本課教學的重要目標:
教學時,主要從二個方面來引導學生感受。一是從人民群眾的表現中來感受。可以在體會人民群眾激動、自豪感情的基礎上,組織學生討論“從中還可以感受到什么”。如“三十萬人的目光一齊投向主席臺”、“三十萬人民熱愛領袖的心情融成一陣熱烈的歡呼”,這些句子反映了人民群眾對領袖毛澤東的擁戴,同時也襯托出了人民領袖的高大形象。二是抓住文中那些直接描寫毛澤東言行的句子引導學生感受。可以引導學生聯系在電視(影)、圖書中看到的毛澤東的形象,邊讀文中的句子邊想象,讀、想后討論:仿佛看到了什么、感受到了什么。
4、本課的生字較多,“擎”應讀“qíng”, 不要讀成“jìng”;“鈕”、“聶”的聲母是“n”,不要讀成“l”;“誕”,應讀“dàn”,不要誤讀為“yān”。指導學生書寫生字時,應重點指導學生書寫“擎”、“瞻”。這兩個字筆畫數較多,可以從字意入手幫助學生加深記憶。這兩個字在田字格的擺法,教師也要指導,讓學生不僅能寫這兩個字,而且能寫好這兩個字。本課的生詞,可以分類解決。一類是專用名詞,如“典禮”、“電鈕”、“觀禮臺”,教師可直接告訴學生這些詞語的意思,或者布置學生預習時查字(詞)典解決。另一類詞語,如“莊嚴”、“歡呼”、“四面八方”,可在理解課文的過程中,聯系上下文加以解決。
5、課后安排了三道練習題:
第一道題提出了讀的要求,并要求學生想想課文的記敘順序,說說課文的主要內容。對于本課的主要內容,以下的歸納供參考:1949年10月1日,中華人民共和國中央人民政府成立,在首都天an門廣場舉行典禮。下午三點整,典禮開始,首先奏國歌,接著毛澤東宣布:“中華人民共和國中央人民政府在今天成立了!”然后,升國旗。升旗以后,毛澤東宣讀了中央人民政府公告。宣讀公告完畢,閱兵式開始。受檢閱的有海軍、步兵、炮兵、戰車、騎兵,還有人民空軍的飛機。閱兵式之后,開始游行。直到晚上九點半,游行隊伍才完全走出天an門廣場。
第二題要求學生抓住關鍵詞句體會人們的心情,這是本課教學的重點。第三題是背誦、抄寫,可在學生有感情朗讀的基礎上,完成背誦、抄寫任務。
六年級上冊語文《開國大典》教案 篇15
每天早晨目睹國旗的冉冉上升,在那莊嚴的時刻,同學們高唱國歌,當同學們學習到《開國大典》這課時,又再次感受了那更為神圣的一幕,他們不禁對開國大典的內幕、國歌、國旗的由來產生了濃厚的興趣以及為共和國的誕生甘灑熱血的無數英雄和讓后人稱頌的愛國運動等情況產生了濃厚的興趣。為此,從學生對開國大典的濃厚興趣出發,我們決定以共和國的誕生為研究的主題進行學生的拓展閱讀。
【教學總目標】
1、情感能力:
⑴ 通過學習激發學生對新中國共產黨和新中國的熱愛之情,珍惜現在的幸福生活。
⑵ 通過積極研討激起學生積極思考,敢于表達的欲望,培養他們各抒己見的獨立思維能力。
2、閱讀能力:
⑴ 過閱讀有關共和國的拓展資料,了解開國大典的內幕、國歌、國旗的由來,以及一些愛國運動的情況等內容。
⑵ 通過大量的閱讀,拓寬學生的知識面,培養他們的理解、概括、表達能力。
3、協作合作能力:
⑴ 通過小組合作學習的活動形式,調動學生積極參與網站學習的積極性。
⑵ 在相互研究的活動中,培養同學間的相互合作的能力。
4、操作技能:
⑴ 進一步學習上網瀏覽、查詢、歸納整理資料的能力,包括熟練使用搜索引擎等查詢工具的技能。
⑵ 熟練掌握網上應用bbs發帖子技能。
⑶ 初步學習應用word、powerpoint制作讀書卡片、演示文稿。
【網絡學習資源】
中華頌──開國大典1:
—11.htm
中華頌──開國大典2:
—12.htm
開國大典中的中國人民空軍:
─0107.htm
開國大典6小時:
開國大典秘聞錄:
大典背后的秘聞:
開國大典閱兵式:
開國大典日記:
開國大典花絮:
個性天地/xxda/histroy1.htm
開國大典之夜的毛澤東:
─356.htm
開國大典秘聞錄:
終生難忘的日子:
─4─1.html
你問我答:
開國大典:
油畫開國大典:油畫開國大典.htm
中國圖片社:
圖片銀行_開國大典:
回眸新中國四次國慶大閱兵:
人民英雄紀念碑大圖:
人民英雄紀念碑:─
人民英雄紀念碑的誕生:
─
說不盡的紀念碑:
義勇軍進行曲:
《義勇軍進行曲》──聶爾:
《義勇軍進行曲》──田漢
沈陽將設立國歌墻:
【教學總過程】
學習環節(一)
廣泛閱讀
〖教學目標〗
1、指導學生廣泛閱讀導航資源的資料,并進行精讀與泛讀的結合。
2、引導學生對自己感興趣的問題在bbs發貼子。
3、評議精彩帖子。
〖教學過程〗
一、啟發談話,明確要求
1、我相信在學習了課文《開國大典》,同學們不禁對我們的新中國產生了濃厚的興趣,它的內幕、國歌的由來吸引著同學們再次來到這里。今天我們就進入第二單元的主題學習《共和國的誕生》的第一個環節。
2、出示課題:
《共和國的誕生》廣泛閱讀。
3、提出學習要求:
⑴ 充分利用“習客”網站的網絡資源區中有關共和國的資料,進行精讀與范讀相結合。
① 范讀就是瀏覽,也就是對自己要讀的材料有個大致地了解;精讀就是在瀏覽的基礎上對感興趣的內容進行深層次地閱讀,體會其中的韻味。
② 哪些材料可進行范讀,哪些材料可進行精讀呢?(舉例說明)
也就是說那些具有感染力、表現力的句子可多讀幾遍。
⑵ 根據教師在“習客”討論區中的問題,學生在閱讀理解的基礎上用自己的語言進行回復。
你能告訴老師最感興趣的是有關共和國誕生的哪些情況?
能用自己的話對大家說說國歌的誕生過程嗎?
閱讀中你有什么想法或遇到沒有辦法解決的問題嗎?講出來讓大家幫助你。
⑶ 及時在討論區中提出自己在閱讀中產生的問題,求得別人的幫助并關注別人的帖子。
⑷ 小組同學輪流收發帖子,帖子中要有自己的獨到見解。
二、大量閱讀,收發帖子
1、學生閱讀課前查找的有關共和國的資料及網絡資源區內提供的資料,以發帖子的形式在“習客討論區”內針對教師同學提出的問題進行回復,對自己尋求幫助的問題也在討論區及時提出,并關注其他同學的回復。
2、教師巡視,發現學生遇到困難,及時輔導并回復部分帖子。
3、教師及時刷新“習客討論區”,了解學生發帖子的動向、質量,將精彩帖子超鏈至主題學習的主頁,激勵學生。
三、讀讀議議精彩帖子
1、學生以小組學習形式,閱讀并討論超鏈在主題學習主頁上的精彩帖子,共同合作形成自己小組的觀點。
2、出示評議要求:
⑴ 認真閱讀,邊讀邊思考帖子的優劣。
⑵ 評議過程中,仔細聽,可以提出質疑。
⑶ 評議后,有感情地朗讀。
3、學生交流、點評,及時朗讀。
4、引導、小結。
四、形成合作小組
1、我們有些同學對國旗的誕生感興趣,有的對開國大典的內幕感興趣,有的同學對其它的內容感興趣,我們可以根據自己的興趣自由結合形成合作小組。
2、組織形成合作小組
五、討論,完成小組自評表
學習環節(二)
深入閱讀
〖教學要求〗
根據學習專題搜尋資料、進行整理,制作讀書卡片。
〖教學過程〗
一、討論小組活動計劃,聘請指導老師
二、啟發談話,提出要求
1、師:通過上節課的廣泛閱讀,同學們對共和國的相關內容有了初步的了解,在習客討論區也談了自己的許多想法。今天我們要繼續深入閱讀下去,確立自己的研究專題,并制作相關的讀書卡片進行交流。
2、下面請同學讀讀這次的學習要求:
⑴ 按自己確立的共和國的研究專題方向搜尋資料,認真閱讀,圈圈劃劃,找出感興趣的語句,有感情地朗讀。
⑵ 把與研究專題有關的資料制成讀書卡片,要求卡片中的圖和文能合理地聯系在一起。
⑶ 小組合作完成六張以上的讀書卡片。
三、深入閱讀,制作讀書卡片
1、學習制作讀書卡片的方法,復習利用搜索引擎網站尋找資料的方法
2、小組同學認真閱讀,按自己確立的研究專題方向搜尋閱讀資料,找到所需的材料后制成讀書卡片。
3、老師巡視,發現學生遇到難題及時輔導。指導學生快速閱讀。
四、交流讀書卡片
提出交流讀書卡片的要求:
1、小組交流自己的讀書卡片。相互提問,提出自己的想法。
2、交流的方法和交流的形式請加以說明,體現語文性,讓學生將優美的語句用特殊的顏色標示出來,并且感情朗讀;找到的圖片用幾句話,圍繞一個意思說清楚。
3、同學評評議議。
4、教師點評,小結
五、完成小組評價
小組同學討論,完成小組評價表。
學習環節(三)
協作作業
〖教學要求〗
小組合作,制作演示文稿。
〖教學過程〗
一、啟發談話,提出要求
師:在前階段的學習中,我們小組的每位同學根據自己研究的專題進行了廣泛閱讀,并把自己研究專題所需的資料制成了讀書卡片,同學們的學習積極性很高。今天,我們根據已經準備好的資料,制作一組演示文稿可以用你喜歡的任何形式表達出來。比如說,演示文稿中可寫上一段小詩,可畫上一幅自創畫,可編上一段優美的解說詞等。
下面是老師提出的學習要求:
1、整理已完成的共和國誕生的讀書卡片,看看有沒有內容可以補充。
2、有獨到的見解,形成小組的觀點,有佐證的事實材料。
3、制作的演示文稿能把介紹出來,形式可以多樣。
4、演示文稿能運用動畫效果。
二、小組協作,完成作品
1、小組同學每人負責完成一個環節,根據自己的設想,相互協作制作演示文稿,有自己獨立的見解,表達方式:
⑴ 討論閱讀讀書卡片的感受。
⑵ 思考能充分表達見解的內容。
⑶ 小組叫相互交流、相互提醒。
2、教師巡視,發現學生遇到難題及時幫助解決。
三、修改自己的作品
小組同學檢查自己完成的作品,發現不足的或是不完整的,及時修改。
四、完成小組評價表
小組同學討論談談本節課的收獲,并完成小組評價表。
學習環節(四)
展示反思
〖教學目標〗
1、通過小組同學分工協作,以各種形式,用自己的語言,把自己的作品清楚地,有特色、有感情地介紹給大家。
2、展示交流的過程中,認真聽取同學提出的建議和意見,并談談自己的獨立見解。
3、通過講講研究專題的目的、過程、方法,研究中存在的問題,提高學生的自我反思、評價能力。
〖教學過程〗
一、啟發談話,提出要求
師:學習了《開國大典》后,同學們頗有感觸,為此,我們進行了拓展閱讀,制定了《共和國誕生》這樣一個主題學習。在主題學習中,同學們廣泛閱讀,認真思考,確立了自己的研究專題,并制作了形式多樣的演示文稿。老師從網上看了你們的作品,覺得簡直就是一個小小評論家。今天,我們不妨成立一個文學沙龍,暢談一下你的想法。
二、展示作品
師:在前面三個過程的學習中,老師了解到有許多同學對國旗非常喜歡,現在哪一組能把自己研究的有關共和國誕生的作品介紹給大家呢?
1、請小組展示作品:
師:哪個小組研究的主題與他們不一樣?談談你為什么要研究這個主題?
請小組同學談談自己為什么研究這個主題?談完后再進行展示。(4~5個)
師:剛才同學們的展示,使大家受益非淺。從大家的展示中學到了許多課本外的知識。老師相信在大家研究的過程中,看到網上那么多的文章,一定有所感想,哪個小組能談談你們的想法?
2、請小組談談研究的感觸:
師:從同學們的作品、研究后的感觸,老師可以感覺到大家對共和國的誕生有種特殊的情感,你能不能用一段話來表達一下此時的心情呢?
三、反思學習過程
師:通過一個月的學習,你們一定在各方面有所收獲,也有所想法,現在小組先討論一下,等一會兒請同學談談。
四、小組評價
五、集中評價
討論整個活動的收獲與不足。
六年級上冊語文《開國大典》教案 篇16
之一
作者:樊萍萍
教學目標 :
1、感受開國大典時,人民群眾熱愛黨、熱愛領袖、熱愛新中國的思想感情。
2、學習生字詞。
教學過程 :
一、談話引入
1、同學們,每個星期一,我們都要在學校的廣場上舉行升旗儀式,此時,我們的心情是多么激動啊!你們知道時誰在什么地方升起了我們偉大祖國的第一面五星紅旗嗎?
2、對呀!我們的偉大領袖毛主席帶領全國人民推翻了國民黨的黑暗統治,建立了偉大的新中國。1949年10月1日,在北京舉行了開國大典。偉大的中華人民共和國從此誕生了。
3、解題[板書課題,齊讀]
典?大典?分別是什么意思?(創建國家的重大典禮。)
二、初讀課文
1、自由讀課文,完成練習,[課件出示]
時間:
地點:
參加成員:
參加人數:
大典內容:
2、交流
時間:1949年10月1日
地點:北京
參加成員:中華人民共和國中央人民政府主席、副主席、各位委員、中國人民政治協商會議全體代表、工人、農民、商人、市民、各校師生、各機關工作人員、城防部隊、外國來賓
參加人數:30萬人
大典內容:會場、大典、閱兵、游行
過渡:就讓我們來到會場,看看會場的布置吧!
三、學習第一段
1、讀讀第二、三自然段,當解說員,介紹一下會場。[生自由準備→看課件準備→指名學生說→齊讀]
2、讀第四自然段,思考:你有什么感受?從哪些詞句體會到的?[生自由準備→交流分析→小節板書][形成如下板書:成員多、來得早、人數多、熱情高、秩序好]
四、總結延伸
天安門廣場上人如此之多,氣氛如此熱烈,我們一起期待大典的到來吧!
板書設計 :
7 開國大典
會場 成員多、來得早、人數多、熱情高、秩序好
大典
閱兵
游行