聽《企盼世界和平的孩子》一課有感(通用12篇)
聽《企盼世界和平的孩子》一課有感 篇1
2006年6月,我們名師工作室又在安徽街小學開展了一次精彩紛呈的活動。工作室的羅芷玲老師為我們上了一節《企盼世界和平的孩子》,很精彩,接著工作室的陳繇老師和我們交流了課例《語文因“情”而美》同樣精彩。他們都精彩在哪里?從一個熱愛并專著語文教學的我來看,感覺他們的每一句話都說到了我的心坎里,都說出了語文的味道,感覺心里特別舒暢,并使我不自覺地將他們倆的表現聯系起來,其實大家的思想宗旨都是一樣的,都知道語文教學不同于其他學科很重要的一點就是——語文因“情”而美!
那么,“情”從何來?不是老師一個人在上面用大篇的陳詞煽出來的,也不是學生課前“充分”的準備演出來的,讓我們 從羅 老師的課里去細細尋找吧!
一、充分與文本對話——“情”由心生
學習新課程,深深地感到,閱讀教學是一個對話的過程,讓學生在與文本對話的過程中,積極思維,產生情感的共鳴,從而使這份“情”發自于學生內心的理解。
羅 老師在教學雷棣與母親的一段對話的時候,引導學生朗讀了三次同樣的對話,但是每次朗讀之前,老師都會給這兩段對話加上不同的提示語言,從一開始的悲慟,到中途的強忍悲慟,再到最后的暗下決心當一個懂事的孩子。在老師的引導下,學生對于母親與雷棣的內心世界不斷深入體會,并通過朗讀不同的語氣來表達自己的體會,層層深入。當學生的心與母親的心緊貼在一起的時候,那份極大的悲痛之情就完全深入學生的心中了;當學生的心與雷棣的心緊緊貼在一起的時候,那份了不起的勇氣就貫穿在學生的身心了。所以當時的每一次朗讀都非常精彩,因為孩子們已經體會到了這份英雄家屬身上了不起的精神。
二、注重學習方法的指導——“情”由文來
《語文課程標準》指出:“語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情,指導學生正確地理解和運用祖國語言,豐富語言的積累,培養語感,發展思維,使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。”從這一點看出我們的語文教學是應該非常注意語文基礎知識的訓練的,事實上我一直覺得只有掌握了語文學習的方法,學會了怎樣咬文嚼字,才能從文本中去體會文章的思想感情,所以“情”從文中的字里行間體會而來,才是最真實、最實在的,這樣的感情才不會空,才不會是空中樓閣,經不起推敲深研的。
羅 老師在教學中這方面也注重的特別好。例如在教學“泣不成聲”一詞時,老師引導學生先理解字面意思,再聯系課文理解他在文中表達的感情,接著聯系上下文體會這份感情的由來以及今后抒發的方式。這樣的引導理解在教學中還有多處,老師正是在教學中不斷滲透這樣的學習方法,讓學生逐步自己掌握,自己體會,這樣就能夠很深刻的從文中體會情感了。
從以上兩點中,我們能夠深刻感受到 羅 老師其實一直把語文教學的最根本的性質放在心中,那就是“人文性與工具性的和諧統一”,這也是我們每一位語 文 老師在教學中追求的境界。
當然,如果 羅 老師能夠在教學中將預設與生成處理的更好,相信這節課會更加精彩。例如課至最后,老師在進行課堂小結的時候,學生們都是為這位企盼世界和平的孩子身上的種種精神所感動,同時最能得到共鳴的就是雷棣和在座的每一位學生的年齡都差不多,很多孩子這時候都是激qing澎湃的,如果這 時候 老師能夠順 “情”而發,讓學生對雷棣說點自己內心的想法,會將文本與孩子拉得更近,會讓許多孩子的心理埋下企盼世界和平的種子,豈不是更好?
總之,每節語文課都是學生 和 老師的一次心靈之旅,以“情”為舟,泛于文本之湖,深入心靈之穴,這里的風景因“情”而美!
《企盼世界和平的孩子》教學思考
11月10日學校領導們及教師走進六(2)班,隨堂聽了常態下語文課堂教學。我執教了北師大版6年級的《企盼世界和平的孩子》。課后領導及教研組長給了我及時的幫助、指導,使我收獲頗豐,在收獲的同時我結合期中考試進行了深刻的反思,更加明確了努力的方向。
一、以教學目標為指南,確立問題的主線,體現課堂教學的整體性。
俗語說“有的放矢”,射箭打靶要瞄準靶心,課堂教學設問也應如此。課堂教學提問的“靶心”主要有二:一曰重點,二曰難點。《企盼世界和平的孩子》重點是理解雷棣內心的情感。難點是學習雷棣熱愛和平、發奮圖強的精神,激發學生熱愛和平的思想感情。開課伊始,教師讓學生質疑課題,學生提出了一個很有價值的問題:“他為什么期盼世界和平?”它的價值體現在順著這一問題可以展開本節課的學習,這樣就呈現出這堂課課堂教學的基調和課堂教學提問的主線。但本節課老師沒有利用好這個問題,而是問:“雷棣得知父親去世后有哪些反應,請你讀一讀1-4段畫下有關的句子。”其實這一問題應該為“他為什么期盼世界和平?”這一大問題服務的,它隸屬于這個問題。可以讓學生讀讀1-4段想一想“他為什么期盼世界和平?”,學生自然關注到是受父親他的影響。這時再提問得知父親去世后有哪些反應,當時是什么心情,你是怎么體會到的,進行朗讀指導。教學時要確立問題主線,體現問題之間的聯系,整體設計,系統實施,環環相扣。結合期中試閱讀正確率不高的情況,我反思到首先教學目標中的年段學習目標要明確;6年級要會聯系上下文和自己的積累,領會有一定內涵的詞句,體會其表達效果,在閱讀中揣摩文章的表達順序,體會作者的思想感情。初步領悟文章基本的表達方法,在交流和討論中敢于提出自己的想法,作出自己的判斷。我在教學設計(研究課)時就沒有用心考慮如何落實這些目標,特別是在揣摩文章的表達順序上設計的問題不夠。今后,在教學中打算作如下的安排:第一課時注重文本的學習,領會文章有一定內涵的詞句,體會作者的思想感情。第二課時注重體會詞句的表達效果,揣摩文章的表達順序,學習作者的寫作方法。
二、板書再做思考,更好地提高教學實效
板書是教師利用黑板以凝練的文字和圖表等形式,傳遞教學信息的方式,是直觀教學的重要手段,也是學生獲取知識的重要途徑。它要以精煉的語句,簡潔的線條,醒目的符號,把文章的思路、重點和中心聯結起來,簡練地構成全文的主體框架,顯示出知識的綱目、層次和內在聯系。從而大大提高教學效果。《企盼世界和平的孩子》一文中雷棣企盼世界和平的心愿既是爸爸的生前的理想也是家人對他的希望。受到這雙邊的影響,他才化悲痛為力量,才有了那么多的變化。可以把板書設計為:
企盼世界和平的孩子
關心他人
企盼和平 生前的理想 關心政治
家人的希望 努力學習
謝絕幫助
這次期中考試中,學生對主要內容的概括要么偏離重點、要么語言啰嗦,板書設計對教學也有時效性,把它設計、利用好就可以讓學生對照板書提綱挈領概括這篇課文的主要內容。文章的重點內容學生一看板書便一目了然,定能收到理想的教學實效。
聽《企盼世界和平的孩子》一課有感 篇2
教材分析
本單元以“地球家庭”為主題來編排,《企盼世界和平的孩子》《黑孩子羅伯特》《瑞恩的井》和《陽光皮膚》都是通過人物的舉止、言行表現人物的美好心靈,滲透“和平”、“民族”、“種族”、“責任”、“給予”等內容,令人震撼不已。
《企盼世界和平的孩子》講述中國男孩雷棣在得知父親為維護世界和平捐軀后,自強不息,努力提高自身能力、素質,以求完成父親未完成事業的感人事跡。
學生分析
學生經過前五年的學習,已具備了課前參與的能力:查找資料、自學生字新詞、初讀課文了解文章大意、質疑。學生是帶著問題,帶著對課文內容的初步情感體驗走入課堂,他們希望在課堂中解惑,也希望在課堂上和師生交流,展示自己,更希望在課堂學習的過程中,掌握一把把“金鑰匙”。
教學目標
1.掌握字詞:回眸、殉難、繼承、雷棣、泣不成聲、了如指掌。
2.學習先概括后具體的介紹方法。
3.默讀畫批、情感朗讀、小組討論、全班交流,了解人物的所作所為, 理解人物的思想品質。
4. 熟讀課文,激發學生熱愛和平、奮發向上的思想感情,學習雷棣自強不息、腳踏實地的精神。
教學準備
課件、背景音樂
教學重點、難點
體會雷棣熱愛和平的美好愿望及自強不息的精神。把握雷棣成長經歷中的作為。
教學過程
第一課時
一、引入:齊讀課題《企盼世界和平的孩子》。大家通過自學對這個孩子有了什么初步的了解?強調重點:他的父親是為了維護世界和平而殉難于別國他鄉的。他要完成父親未竟的事業。在深入學習課文之前,先交流一下自學生字新詞的情況:
二、集體交流自學生字的情況:
a需要提示大家讀準字音的有:棣 眸 殉 盔
學生把正確的讀音寫在黑板上,示范拼讀、帶大家一起讀。
有能力的學生制成課件,演示給大家。
b交流自己查找的新詞: 繼承 回眸 殉難 了如指掌
學生交流時,要說出自己使用什么方法了解了詞義。如拆字法、聯系上下文理解、查字典、聯系生活實際、反復誦讀猜測等。
三、初讀課文:思考后交流
1、全文的主要內容?交流資料,提出不懂的問題。
2、雷棣知道爸爸是為了維護世界和平而犧牲后,他做了什么?(概括、具體兩種答案)從中你感受到什么?
第二課時
一、回憶上節課講的內容,(概括回答全文的主要內容)補充質疑:
二、補充畫批:雷棣知道爸爸是為了維護世界和平而犧牲后,他做了什么?(概括、具體兩種答案)從中你感受到什么?
三、集體交流: (先小組討論,然后全班交流)
(概括回答)雷棣在得知父親類潤民為維護世界和平捐軀的消息后,有了自強不息、發奮圖強的動力,決心完成父親未完成的事業——為世界和平做貢獻。
(具體回答)1、父親的死,讓雷棣意識到自己已經成為一個小男子漢,應該幫助媽媽減輕生活的壓力,因此生活上倍加關心媽媽;——肩負責任
2、關心國際政治,特別是關心那些在戰亂中受傷害的婦女兒童;——關心政治
3、發奮讀書學習(參加各種競賽項目,并取得優異成績,讀古代史書名著,努力學習外語)——發奮讀書
4、謝絕別人的幫助,決心靠自己堅持不懈的努力去完成父親未完成的事業;——自強自立
5、寫信給前任聯合國秘書長,表達了失去親人的巨大悲痛,以及自己頑強的意志。——繼承遺志
在進行以上討論的過程中,出示課件,提示先概括后具體的寫法。
四、小結:再讀開頭和結尾,感受文章帶給我們的震撼。
配樂朗讀:第二自然段。大家齊讀最后一段
通過我們一起深入學習課文,經過大家熱烈的討論,我們又結識了朱棣這樣一個為了完成父親未完成的事業而發奮努力、自強不息的好少年。此時此刻,說一句你最想說的話吧。
(可以說自己最感動的一點,最大的收獲,可以對朱棣說、可以對自己說、可以對大家說……參考丁丁、冬冬的話)教師應抓住朱棣是一個有志向并能從點滴做起自強不息這一點進行強調。
全班交流時,要注重讀書。
例:以小組為單位,與全班同學交流時,組員甲要先讀文本再談理解,其他成員補充后也可以再讀,讀的情感要進一步加深,還可以請其他同學評讀,或請大家齊讀等。
全班交流時,要注重及時評價,以引導學生理解的步步深入。
例:學生讀到“他會悄悄為媽媽掖被角”、“會再三叮囑媽媽去醫院”時,都能體會到他會關心媽媽了。但不能停留在這個層面上,要重點體會“懂事了”,關心、照顧媽媽是自己的責任。不僅關心親人,還關心戰亂中的婦女兒童,關心著爸爸未竟的事業。
全班交流時,要注重提倡好的學法。
例如前牽后掛理解重點句子、抓重點詞句理解段落、聯系生活實際理解、體會修辭方法理解、體會“比較”等寫法理解等等。)
五、作業:把雷棣的故事講給家人聽。仿文中的寫法用先概括后具體的段式寫一段話介紹自己的一個優點。
六、板書:
企盼世界和平的孩子
更加董事 關心政治 發奮讀書 謝絕幫助 寫信明志
繼承遺志 自強不息 發奮努力
教后反思
在知識能力這一緯度上先概括后具體的介紹方法——先說更懂事了,再說掖被角、叮囑去醫院;先說關心政治,再說注意新聞、看戰亂中婦女兒童受傷害;先說發奮讀書,再說數學、語文、英語學得好。在教學中如果沒有強化,會淡化情感體驗。
點評
整個教學過程突出了學生是學習的主人。對教材理解有深度,企盼世界和平的孩子給我們現實的教育很重要的一點啟示意義是:在有遠大志向的同時,要腳踏實地地、一點一滴地做,才能不是自強不息成為一句空話。聽說讀寫在課上均有體現。
聽《企盼世界和平的孩子》一課有感 篇3
一、看拼音,寫詞語。
xùn nàn ji chéng yāo qǐng xi shēng jing sài
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
kāi mù miǎn fèi hui móu fú xiàn
( ) ( ) ( ) ( )
二、辨字組詞。
邀( ) 竟( ) 詢( ) 膠( ) 贏( ) 屬( )
激( ) 競( ) 殉( ) 跤( ) 嬴( ) 囑( )
近義詞:悲痛( ) 叮囑( ) 謝絕( )
堅強( ) 平靜( ) 熟練( )
反義詞:舒服( ) 激動( ) 保護( )
復雜( ) 悲痛( ) 熟練( )
四\、選詞填空。
熱情 熱烈 激烈
1.精彩的演出一結束,觀眾就報以( )的掌聲。
2.這是一場( )的戰斗。
3.不管誰來,我都會( )地接待他。
失望 希望 盼望 渴望 企盼
1.小明十分( )有一本童話書。
2.臺灣同胞( )早日回到祖國的懷抱。
3.雷棣正在成長,一個( )為世界和平作貢獻的孩子正在奮發努力。
4.秦國不愿出兵救援,趙國只好( )地回到峽谷。
五、用修改符號修改病句。
1.全校加倍努力,正當“三好學生”。
2.在回家的路上,他唱起了心情舒暢的歌。
3.北京的秋天是個美麗的地方。
六、句子大觀園。
1.我一定要完成爸爸未竟的事業。(縮句)
2.他的情緒非常激動, (補充成比喻句)
3.雷棣傷心極了, (補成夸張句)
4.老實說:“你們過馬路時要走人行道。”(改為轉述句)
七、名句精彩補白。
不以規矩,
聽君一席話,
讀萬卷書,
勤能補拙,
海上生明月,
八、閱讀理解
綠手指
美國某小鎮有一位“綠手指”。千萬別以為她是個妖怪或有什么特異功能,這是當地人對好園丁老奶奶的稱謂。
一天,老奶奶在報上看到一條消息:園藝所重金購買純白金盞花。老奶奶想:金盞花,除了金色,就是綠色,白色的?不可思議。不過,我為什么不試試呢?
她對八個兒女講了,他們一致反對。大家說:“你根本不懂得種子遺傳學,專家都不能完成的事,你這么大年紀了,怎么可能完成呢?”
老奶奶決心一個人干下去。她撒下金盞花的種子,精心侍弄,金盞花開了,全是金黃的。老奶奶從中挑選一朵顏色淡的花,任其自然枯萎,以取得最好的種子,第二年把它們種下去。然后,再從花朵中挑選顏色淺淡的種子栽種……一年又一年,春種秋收循環往復,老奶奶從不沮喪懷疑,一直堅持。兒女遠走了,丈夫去世了,生活中發生了很多的事,老奶奶處理完這些事之后,依然滿懷信心地栽種金盞花……
二十年過去了,有一天早晨,她來到花園,看到一朵金盞花開得奇特燦爛,它不是近乎白色,也不是很像白色,而是如銀似雪的純白。
她把一百粒種子寄給了那家二十年前懸賞的機構,她甚至不知道那則啟事還是否有效,不知道在這漫長的歲月里,是否早就有人培育出了純白的金盞花。
等待的日子長達一年,因為他們要用那些種子驗證。終于,園藝所長打電話給老奶奶說:“我們看到了你的花,它是雪白的。因為年代久遠,資金不再兌現,您還有什么要求嗎?”
“我只想問你們還要黑色的金盞花嗎?”老奶奶對著聽筒小聲說,“我能種出來。”
黑色的金盞花至今沒開放,因為老奶奶去世了。
但愿你我還能長出新的綠手指。
1.“你根本不懂得種子遺傳學,專家都不能完成的事,你這么大年紀了,怎么可能完成呢?”把這個句子換成另一種說法,句意不變:
2.聯系上下文理解詞語。
懸賞:
兌現:
3.對文中的兩個“綠手指”,你是怎樣理解的?請聯系上下文,作出回答。
①美國某小鎮有一位“綠手指”。
這一句中“綠手指”是指 。
②但愿你我還能長出新的綠手指。
這一句中“綠手指”是指 。
3.用橫線畫出文中的一個比喻句,這個比喻句把( )比作( )
4.你對短文中的老奶奶有什么看法?請把你對她的評價寫下來。
5.概括這篇短文的主要內容
聽《企盼世界和平的孩子》一課有感 篇4
教學目標
1、學會12個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容,體會作者贊美雷棣發憤立志,聰明懂事,自立自強,刻苦學習的優秀品質的情感。
教學重點:理解課文內容,能通過各種形式的誦讀來感悟文字、積累語言。
教學難點:體會作者所表達的思想情感。
教學切入點:體會作者贊美雷棣發憤立志,聰明懂事,自立自強,刻苦學習的優秀品質的情感。
閱讀切入點:理解課文內容,抓住重點語句體會作者贊美雷棣發憤立志,聰明懂事,自立自強,刻苦學習的優秀品質的情感。
課時安排:1
板書設計:24、企盼世界和平的孩子
教學過程:
一、引言導入,揭示課題。
1、師:在1996年8月的第八屆國際科學與和平周的開幕式上,有一個中國男孩宣讀了他個聯合國秘書長的一封感人肺腑的信。這個男孩名叫雷棣,我們今天就來講講他的故事。
2、板書課題:24企盼世界和平的孩子
3、齊讀課題,質疑:
為什么企盼世界和平?他是怎樣做的?你認為他是個怎樣的孩子?
二、初讀課文,整體感知。
1、自讀課文,要求:讀準字音,讀通句子。
2、指名朗讀課文,檢查生字詞認讀情況。
3、默讀思考:這篇文章主要寫什么?
4、討論交流,理清文章的條理。
三、學習課文,理解課文內容。
1、講讀課文第一部分(第1—4自然段)。
(1)指名讀一讀,說說:這一部分主要寫了什么?
(2)理解詞語:“凱旋”、“覆蓋著國旗的遺體”從這些詞句中你體會到什么?
(3)讀句子,體會小作者所表達的情感:
“我大聲呼喊……仿佛在呼喚著什么”
(這段話,把一個年僅11歲就失去父親的小雷棣趴在父親遺體上淚流滿面地大聲呼喊的情景展現在讀者面前。)
(4)指導感情朗讀。
2、講讀課文第二部分(第5—6自然段)。
(1)默讀,思考:雷棣是怎樣做的?用橫線勾畫出有關的句子,再讀一讀,體會一下雷棣的情感,作好批注。
(2)小組交流,全班反饋。(學生讀文字說體會)
抓住重點詞句了解雷棣的變化。體會雷棣化悲痛為力量,將對父親的愛和懷念深藏心中,并為實現父親遺志而發奮努力的心情。
指導朗讀有關的句子。
(3)抓住事例中雷棣說的話來體會他的品質。
(4)劃出句子,指名朗讀,說說:從中你體會到什么?
抓住“一定”“會去”“憑自己的努力”等詞來體會。
(5)教師小結:同學們,面對如此盛情而真誠的邀請和誘惑,雷棣牢記父親的教導,不為所動,這對于還在讀書的學生來說,是那么不容易啊!他平靜的話語后面,是一顆堅定的決心,是一種自強自立,發奮學習的可貴精神。難怪教授會激動地稱贊他是一位優秀的中國男孩。來,讓我們也來贊美一下雷棣吧。
(6)齊讀:“你是一位優秀的中國男孩,我相信今后會在中國駐丹麥大使館見到你。”
3、講讀課文第三部分(第7自然段)。
(1)指名朗讀,思考:雷棣為了完成父親未竟的事業,他是怎樣做的?
(2)理解:“未竟的事業”。
(3)指導有感情朗讀。
四、課堂小結,拓展延伸。
1、小結:一個普通而又特殊的孩子雷棣,為了完成父親未竟的事業,他自強不息,發奮學習,成長為一個優秀學生,受到外國友人的稱贊。你認為他是個怎樣的孩子?
2、拓展:你想對雷棣說些什么?
聽《企盼世界和平的孩子》一課有感 篇5
學習目標:
1掌握文中出現的生字詞。
2感悟課文內容。
3體會熱愛和平的美好愿望及自強不息的精神。
教學重點:
感悟課文內容。
教學難點:
體會熱愛和平的美好愿望及自強不息的精神。
課前專欄:
欣賞精彩片段。
教學過程:
一.導語設計:
同學們,當今世界的兩大主題是“和平與發展”,但同時我們也會看到,局部戰爭和地區沖突仍時有發生,也給人民帶來了巨大的傷害。呼喚和平,企盼和平成了全世界愛好和平的人們的共同呼聲。今天我們共同學習課文〈〈企盼世界和平的孩子〉〉,看看一個孩子是怎樣為世界和平而努力的。
二.教學過程:
1.聽寫生字
回眸藍盔凱旋靈柩殉難贏得
2.解答學生不理解又查不到的詞。
(學生提問,學生解答,教師點撥)
3.學生朗讀課文,試著概括課文內容。
(學生概括,教師補充)
4.學生默讀課文,思考兩個問題:
(1).激勵雷棣自強不息的動力是什么?
(學生解答,教師點撥)
(2).父親犧牲后雷棣成長經歷了哪幾件事?
(學生小組討論解決,小組匯報,教師點撥)
5.同學們通過本課的學習,我們知道世界并不太平,作為中學生的我們,現在雖然雖然還不能做什么,但我們一定會有一些好的想法。如果讓你也給聯合國秘書長寫一封信,你能不能給聯合國秘書長提出一些有關世界和平的好的建議或措施?
(開放性題,不求答案一致)
6.作業:
課下搜集一下有關中東問題的材料。
7.板書設計:
成 加倍關心媽媽 自
長 關心國際政治 強
歷 發奮讀書學習 不 企盼和平
程 謝絕別人幫助 息
給聯合國秘書長寫信
聽《企盼世界和平的孩子》一課有感 篇6
教學要求:
知識與技能:
(1)正確、流利、有感情地朗讀課文。
(2)學習生字新詞。
(3)通過理解含義深刻的句子,體會人物的內心情感。
(4)體會雷棣熱愛和平的美好愿望和自強不息的精神。
過程與方法:
合作交流、引導探究。
情感、態度與價值觀:
理解雷棣自強不息的動力,學習雷棣熱愛和平、發奮圖強的精神,激發學生熱愛和平的思想感情。
教學重難點:
重點:理解雷棣內心的情感。
難點:學習雷棣熱愛和平、發奮圖強的精神,激發學生熱愛和平的思想感情。
教學準備:
教具:課件、掛圖、小黑板等。
學具:查找有關維和的資料。
教學時間:
兩課時
教學過程:
第一課時
一、觀看課件,導入課題
1.播放戰爭中的畫面。
(學生說——)
師小結:戰爭是殘酷的,它奪取了許多人的生命,使許多家庭妻離子散,使人們生活在水深火熱之中。于是愛好和平、企盼世界和平成了全世界人民共同的心聲。我們來學習發生在一個企盼和平的中國小男孩兒的故事,相信你們能從他的身上學到更多做人的道理。
2.板書課題:企盼世界和平的孩子
師:看到這課題大家肯定會想這孩子是指誰?
圍繞著課題,你有什么想提的問題嗎?(師:雷棣為什么要企盼世界和平?為了世界和平雷棣做了哪些事?┉┉)板書重要的問題
3.很好。老師一直都很欣賞你們這種有疑而問的精神。這節課,我們就帶著同學們提出的問題來學習課文。
二、初讀課文,理清脈絡
師:請同學們瀏覽全文,說說課文主要講一件什么事?
三、解疑、學習第一部分
1.“雷棣為什么要企盼世界和平呢”請同學們帶著這一問題,認真讀讀課文的第一段,看看能不能從中找到答案。
2.學生讀書,教師巡視。
3.同學們讀書很認真,誰能來說一說,雷棣為什么企盼世界和平?
(1)維護和平是爸爸生前的理想。(“記住,孩子,你爸爸是為維護和平犧牲的。”)
板書:生前的理想。
怎么朗讀?用什么語氣讀?能不能用一個成語概括媽媽此時的心情。(如悲痛欲絕等。)個別讀、齊讀。
(2)維護和平是家人對雷棣的希望。(他對我說:“孩子,登爸爸回來,一定送你一頂藍盔。”)
板書:家人的希望(或雷棣的希望)(根據學生回答寫板書。)
這句話是爸爸臨上飛機對我說的,用什么成語概括?應該有什么語氣讀。
全班齊讀。
4.什么是藍盔?有關維和部隊資料,昨天老師讓你們回去查找,現在請各小組匯報一下。
(各小組匯報)
5.小結:是呀,正像同學們剛才所說的那樣,維護世界和平既是爸爸生前的理想,也是家人對雷棣的希望,雷棣怎么也忘不了爸爸那親切的音容笑貌;忘不了爸爸臨上飛機前對他和媽媽說的話;更忘不了他與爸爸之間的約定,可是現在,藍盔回來了,爸爸卻犧牲了,讓我們再來讀一讀雷棣寫給聯合國秘書長的這封信,共同感受一下他對爸爸的思念,對和平的企盼。
四、觀看插圖、啟發想象
1.爸爸犧牲了,望著爸爸的遺像,他會怎么想呢?(掛出插圖)
2.指名說。
3.剛同學們都說得很好。
五、再讀課文,解學生疑(大略了解課文第二段)
1.師:殘酷的戰爭奪取了父親的生命,卻使雷棣一下子長大了,請同學們默讀課文的第二段,找一找,父親犧牲后雷棣成長經歷了哪幾件事從哪兒可以看出雷棣一下子長大了?(并概括一下,?)
板書:(1)關心他人
(2)關心政治
(3)努力學習
(4)謝絕幫助
2.對家庭、對社會乃至對世界強烈的責任感使雷棣一下子長大了,了解了這些事情后,你是否對雷棣產生了怎樣的感情呢?聯系自己的實際談談。
六、拓展延伸,深化主題
是呀,在世界的很多地方,依然彌漫著硝煙,還有一些國家處在殘酷的戰爭中,還有許多孩子正飽嘗戰爭的苦難,請同學們拿出筆,記錄下你對遠方處在戰火中的小伙伴、對自己或者對周圍的人最想說的話。
第二課時
一、復習導入
二、再讀課文,說說課文交錯敘述了幾件事。
三、精讀課文學習第二段
雷棣成長經歷的哪些事,將相關的句子在書中標出來。請同學們在小組中交流一下,你對雷棣產生了怎樣的感情?并結合具體句子談一談為什么?
(1)關心他人:想象一下,他還會從哪些方面來照顧媽媽?
小結:雷棣不再是那個淘氣的小男孩,他已經懂得為別人著想。
(2)關心政治:他可能從新聞中了解到哪些事情?如果你是雷棣,了解了這些事情后,你心里會想些什么?
小結:雷棣正在為成為一名維和戰士而努力。
(3)努力學習:是什么在時刻激勵著雷棣?
小結:父親的犧牲、維護和平的心愿激勵著雷棣自強不息。
(4)謝絕幫助:雷棣為什么會這樣做?(出示爸爸的話)
雷棣明白爸爸的話了嗎?從哪兒看出來他明白了?
你是怎樣理解這句話的?
小結:雷棣現在還小,他還不能進入聯合國,不能參與維和行動,但是,他在用自己的行動努力著,為今后維護世界和平打下基礎。千言萬語道不盡我們對和平的企盼,我們無法阻止戰爭,但我們能夠不斷壯大和平的力量,讓我們將心中的渴望化作共同的聲音。
四、齊讀課文最后一段(出示最后一段)
說說最后一段的中心句。“我一定要去完成爸爸未竟的事業。”“竟”什么意思?
讀一讀。
五、深化主題
1.齊讀課題:企盼世界和平的孩子
2.學了課文,說說你對企盼的理解。能不能換成盼望?為什么?
六、有感情地朗讀全文,讀準字音、讀通句子
七、概括中心思想
八、聽寫本課的生字詞
九、作業
課下搜集一下有關中東問題的材料。
聽《企盼世界和平的孩子》一課有感 篇7
教學目標:
1、有感情地朗讀課文。
2、深入理解雷棣自強不息的動力,學習雷棣熱愛和平、自強不息的精神,激發學生熱愛和平的思想感情。
教學重點:把握文中雷棣成長經歷中的五件事,體會雷棣自強不息的精神以及企盼世界和平的愿望。
教學難點:激發學生熱愛和平的思想感情。
課前準備:
1、生搜集有關和平的資料,預習課文。
2、師制作課件。
教學過程:
一、創設情境,導入新課
1、播放戰爭帶來災害的畫面。
2、學生談觀后的感受。
3、今天,我們來學習一篇課文,看一個孩子為世界的和平做出了怎樣的努力。
板書課題:企盼世界和平的孩子
[課之始,我用富有感染力的優美的語言,借助情景視頻,把學生帶入課文情境,喚起學生主動學習的*,調動了學生的閱讀興趣。]
二、讀題質疑,讀文感知
1、“企盼”是什么意思?讀題,自主質疑。
2、梳理歸納問題:為何要企盼世界和平?怎樣用具體行動實現這一夙愿?
3、檢查學生預習情況。(出示課件檢查學生字詞掌握情況)
4、請同學們帶著這兩個問題快速默讀課文,然后在小組內交流。
[在教學中我們應充分尊重學生的主體地位,給他們拓展出充足的活動空間,讓他們通過獨立思考、分析研究、相互討論,通過交流啟發、取長補短來實現由不會到會,由模糊到清晰的螺旋漸進和分化整合,達到我們預期的教學目的。小組合作探究既活躍了課堂教學的氛圍,激發了學生的靈感和創造欲,同時又培養了學生團結協作、合作探究的良好習慣。]
三、集體交流,品讀感悟
1、誰來說一說雷棣為什么企盼世界和平?指名說。
2、小結:現在,藍盔回來了,爸爸卻犧牲了。讓我們來讀一讀雷棣寫給前任聯合國秘書長加利先生的這封信,共同感受一下他對爸爸的思念,對和平的企盼。
3、(出示信)指名配樂朗讀。
4、課文中哪一句話寫出了雷棣悲痛之深?引讀媽媽和兒子的對話。
[閱讀教學是一個對話的過程,讓學生在與文本對話的過程中,積極思維,產生情感的共鳴,從而使這份“情”發自于學生內心的理解。在教學雷棣與母親的一段對話的時候,引導學生朗讀三次同樣的對話,但是每次朗讀之前,老師都會給這兩段對話加上不同的提示語言,從一開始的悲慟,到中途的強忍悲慟,再到最后的暗下決心當一個懂事的孩子。在老師的引導下,學生對于母親與雷棣的內心世界就能不斷深入體會,并通過朗讀不同的語氣來表達自己的體會,層層深入。當學生的心與母親的心緊貼在一起的時候,那份極大的悲痛之情就完全深入學生的心中了;當學生的心與雷棣的心緊緊貼在一起的時候,那份了不起的勇氣就貫穿于學生的身心了。]
5、雷棣這么說,又是怎么做的呢?指名說。
6、齊讀“努力學習”這一部分,思考:雷棣在學習方面取得了哪些成績?
7、當學習遇到困難時,雷棣會想些什么?又會怎樣做?(聯系課文插圖展開想象。)是什么在時刻激勵著雷棣?
8、請同學們默讀課文第六自然段,再次感受一下雷棣自強不息的精神。分角色讀教授與雷棣的對話,思考:雷棣為什么會這樣做?(出示爸爸的話)你是怎樣理解這句話的?
9、小結:雷棣現在還小,他還不能進入聯合國,不能參與維和行動,但是,他在用自己的行動努力著,為今后維護世界和平打下基礎。千言萬語道不盡雷棣對和平的企盼。我們無法阻止戰爭,但我們能夠不斷壯大維護世界和平的力量,讓我們將心中的渴望化作共同的聲音。齊讀課文最后一段。
[在班上組織學生進行交流,教師適時地針對學生的感受和理解進行引導和點撥,幫助學生加深理解,真情朗讀,讓學生真切地從內心達到對雷棣的敬佩。]
四、總結課文,拓展延伸
1、學完了課文你們想對雷棣說點兒什么嗎?
2、我們要維護世界和平,首先我們需要一個和諧的家庭,和諧的班級,和諧的校園。同學們,為了建造一個和諧的家庭,和諧的班級,和諧的校園,我們該做些什么呢?
[結合學生的生活實際進行拓展延伸,使得思想教育不流于形式,真正落到實處。]
五、布置作業,積累語句
1、欣賞詩歌《放飛和平》
和平,不知是誰讓和平的鳥,一個多么親切的字眼!折斷了翅膀,一個世界兒童、婦女、老人,鷓鴣不時盤旋在天空,迫切擁戴的字眼。悲慘的哀號。和平,和平的鳥,一個與戰爭相對的字眼!養好了傷,一個在戰火紛飛的時候,被放飛在蔚藍的天空,溫暖人心的字眼。播撒幸福的種子!和平,一個難以實現的字眼!一個飛舞了幾十年,幾百年,都無法兌現的字眼。
2、請摘抄文中你感受最深刻的句子吧!
板書設計:
寫信言志
企盼世界和平的孩子體貼媽媽
——雷棣關心政治
(自強不息、熱愛和平)發憤學習
謝絕幫助
聽《企盼世界和平的孩子》一課有感 篇8
一、教材分析:
本文記敘了中國小男孩雷棣在得知父親雷潤民為維護世界和平捐軀的消息后,自強不息、發奮圖強,努力提高自身能力、素質,決心完成父親為完成的事業——為世界和平做出自己的貢獻的感人故事,以此激發學生熱愛和平、維護和平的思想感情。
二、教學要求:
1、知識與技能
(1)正確、流利、有感情地朗讀課文。
(2)學習生字新詞。
(3)通過理解含義深刻的句子,體會人物的內心情感。
(4)體會雷棣熱愛和平的美好愿望和自強不息的精神。
2、過程與方法 合作交流、引導探究。
3、情感、態度與價值觀 理解雷棣自強不息的動力,學習雷棣熱愛和平、發奮圖強的精神,激發學生熱愛和平的思想感情。
重點:理解雷棣內心的情感。
難點:學習雷棣熱愛和平、發奮圖強的精神,激發學生熱愛和平的思想感情。
三、教具準備:
課件、掛圖、小黑板等。
學具準備:查找有關維和的資料。
四、教學時間:兩課時
五、教學過程:
第一課時
(一)觀看課件,導入課題
1、播放戰爭中的畫面。
(學生說——)
師小結:戰爭是殘酷的,它奪取了許多人的生命,使許多家庭妻離子散,使人們生活在水深火熱之中。于是愛好和平、企盼世界和平成了全世界人民共同的心聲。我們來學習發生在一個企盼和平的中國小男孩兒的故事,相信你們能從他的身上學到更多做人的道理。
2、板書課題:企盼世界和平的孩子
師:看到這課題大家肯定會想這孩子是指誰?
圍繞著課題,你有什么想提的問題嗎?(師:雷棣為什么要企盼世界和平?為了世界和平雷棣做了哪些事?┉┉)板書重要的問題
3、很好。老師一直都很欣賞你們這種有疑而問的精神。這節課,我們就帶著同學們提出的問題來學習課文。
(二)初讀課文,理清脈絡
師:請同學們瀏覽全文,說說課文主要講一件什么事?
(三)解疑、學習第一部分
1、“雷棣為什么要企盼世界和平呢”請同學們帶著這一問題,認真讀讀課文的第一段,看看能不能從中找到答案。
2、學生讀書,教師巡視。
3、同學們讀書很認真,誰能來說一說,雷棣為什么企盼世界和平?
(1)維護和平是爸爸生前的理想。(“記住,孩子,你爸爸是為維護和平犧牲的。”)
板書:生前的理想。
怎么朗讀?用什么語氣讀?能不能用一個成語概括媽媽此時的心情。(如悲痛欲絕等。)個別讀、齊讀。
(2)維護和平是家人對雷棣的希望。(他對我說:“孩子,登爸爸回來,一定送你一頂藍盔。”)
板書:家人的希望(或雷棣的希望)(根據學生回答寫板書。)
這句話是爸爸臨上飛機對我說的,用什么成語概括?應該有什么語氣讀。
全班齊讀。
4、什么是藍盔?有關維和部隊資料,昨天老師讓你們回去查找,現在請各小組匯報一下。
(各小組匯報)
5、小結:是呀,正像同學們剛才所說的那樣,維護世界和平既是爸爸生前的理想,也是家人對雷棣的希望,雷棣怎么也忘不了爸爸那親切的音容笑貌;忘不了爸爸臨上飛機前對他和媽媽說的話;更忘不了他與爸爸之間的約定,可是現在,藍盔回來了,爸爸卻犧牲了,讓我們再來讀一讀雷棣寫給聯合國秘書長的這封信,共同感受一下他對爸爸的思念,對和平的企盼。
(三)觀看插圖、啟發想象
1、爸爸犧牲了,望著爸爸的遺像,他會怎么想呢?(掛出插圖)
2、指名說。
3、剛同學們都說得很好。
(四)再讀課文,解學生疑(大略了解課文第二段)
1、師:殘酷的戰爭奪取了父親的生命,卻使雷棣一下子長大了,請同學們默讀課文的第二段,找一找,父親犧牲后雷棣成長經歷了哪幾件事從哪兒可以看出雷棣一下子長大了?(并概括一下,?)
板書:(1)關心他人
(2)關心政治
(3)努力學習
(4)謝絕幫助
2、對家庭、對社會乃至對世界強烈的責任感使雷棣一下子長大了,了解了這些事情后,你是否對雷棣產生了怎樣的感情呢?聯系自己的實際談談。
(五)拓展延伸,深化主題
是呀,在世界的很多地方,依然彌漫著硝煙,還有一些國家處在殘酷的戰爭中,還有許多孩子正飽嘗戰爭的苦難,請同學們拿出筆,記錄下你對遠方處在戰火中的小伙伴、對自己或者對周圍的人最想說的話。
(六)作業:
第二課時
一、復習導入
二、再讀課文,說說課文交錯敘述了幾件事。
三、精讀課文學習第二段
雷棣成長經歷的哪些事,將相關的句子在書中標出來。請同學們在小組中交流一下,你對雷棣產生了怎樣的感情?并結合具體句子談一談為什么?
(1)關心他人:想象一下,他還會從哪些方面來照顧媽媽?
小結:雷棣不再是那個淘氣的小男孩,他已經懂得為別人著想。
(2)關心政治:他可能從新聞中了解到哪些事情?如果你是雷棣,了解了這些事情后,你心里會想些什么?
小結:雷棣正在為成為一名維和戰士而努力。
(3)努力學習:是什么在時刻激勵著雷棣?
小結:父親的犧牲、維護和平的心愿激勵著雷棣自強不息。
(4)謝絕幫助:雷棣為什么會這樣做?(出示爸爸的話)
雷棣明白爸爸的話了嗎?從哪兒看出來他明白了?
你是怎樣理解這句話的?
小結:雷棣現在還小,他還不能進入聯合國,不能參與維和行動,但是,他在用自己的行動努力著,為今后維護世界和平打下基礎。千言萬語道不盡我們對和平的企盼,我們無法阻止戰爭,但我們能夠不斷壯大和平的力量,讓我們將心中的渴望化作共同的聲音。
四、齊讀課文最后一段(出示最后一段)
說說最后一段的中心句。“我一定要去完成爸爸未竟的事業。”“竟”什么意思?
讀一讀。
五、深化主題
1、齊讀課題:企盼世界和平的孩子
2、學了課文,說說你對企盼的理解。能不能換成盼望?為什么?
六、有感情地朗讀全文,讀準字音、讀通句子。
七、概括中心思想
八、聽寫本課的生字詞。
九、作業:
課下搜集一下有關中東問題的材料。
板書設計:
企盼世界和平的孩子
關心他人
企盼和平 生前的理想 關心政治
家人的希望 努力學習
謝絕幫助
聽《企盼世界和平的孩子》一課有感 篇9
聯合國規定在執行國際維和任務時各國的軍隊著本國軍隊的制服,佩帶本國的軍銜標志,左臂佩戴本國的國旗,右臂佩戴聯合國旗。為了方便識別是維和部隊,各國部隊均頭戴藍色的頭盔,頭盔上有聯合國標志和英文的un。久而久之大家都習慣性的稱維和部隊為藍盔部隊
聯合國維持和平部隊必須統一著藍色盔帽或藍色貝雷帽,所以亦稱“藍盔”部隊(藍色象征和平)。 總司令是聯合國秘書長。部隊的人員由聯合國成員國自愿提供。維持和平部隊是由武裝部隊的分遣隊組成,士兵可以配備輕型防御性武器.
聯合國維持和平部隊是根據有關聯合國決議建立的一支跨國界的特種部隊,成立于1956年蘇伊士危機之際。它受聯合國大會或安全理事會的委派,活躍于國際上有沖突的地區。維和部隊士兵頭戴天藍色鋼盔或藍色貝雷帽,上有聯合國英文縮寫“un”,臂章綴有“地球與橄欖枝”圖案。凡參加聯合國維持和平部隊的人員,必須被送到設于北歐4國的訓練中心接受特種訓練,以熟悉維和部隊的職能、宗旨、任務和進行特種軍事訓練。聯合國維和部隊執行任務時跟各國特種部隊不同,它必須公開自己的存在,必須行進在最引人注目的公路、廣場、熱鬧地段等公開場合。聯合國維和部隊是聯合國維和行動的一種形式,其另兩種形式是軍事觀察團和多國部隊。
聽《企盼世界和平的孩子》一課有感 篇10
《企盼世界和平的孩子》課后反思
《企盼世界和平的孩子》講中國男孩雷棣在得知父親雷潤民為維護世界和平捐軀的消息后,自強不息、發奮圖強,努力提高自身素質,決心完成父親為完成的事業 ——為世界和平做出自己的貢獻的感人故事,以此激發學生熱愛和平、維護和平的思想感情。飽含著一個孩子失去親人的悲憤和對和平無比渴望的真摯情感,讀來感人肺腑、催人淚下。表達了中國青少年的正義感和愛好和平的愿望。本課時的教學我覺得存在以下亮點:
一、教學因課件而精彩
課文內容對于小學生來說是跨越時空的,這對學生的理解,感悟有很大的難度。如何化難為易,讓學生很快進入文本與小作者進行心與心的溝通,情與情的交融應該是教師首先必須解決的問題。上課之前我一方面布置學生采用多種方法(上網、查閱圖書、收看電視……)了解國內國際大事,關注國際局勢,對戰爭有初步地了解。另一方面自己也在網上查閱很多教師的優秀教案,然后根據學情和我自己的教學實際創設教學情境,有力地突出本文教學重點、突破教學難點,我決定利用遠程教育資源中的媒體資源——范讀部分。凄涼、哀怨的音樂;聲、情并茂的朗讀;催人淚下的畫面……這對于學生進入文本,感悟,體驗小作者的內心世界無疑是催化劑,所以我很快就將這一部分內容下載到我的電腦里面。然后又從其他網站下載了這一課的成品課件。我發現這些課件中的一些圖片和習題還是可用的,圖片展示的是戰爭后的一些慘不忍睹的場面,我想這對于渲染氣氛、墊定學生情感基調很有作用。教學過程中,課件發揮了很好的助教功能。當我們一起配樂朗讀的時候,全場師生都沉浸在為了和平而失去父親的悲痛之中,都沉浸在對殘酷無情的戰爭的痛恨之中。
二、悟讀交匯、情理交融
在這節課上,我設計了不同形式的讀。這節課上,不僅有聲情并茂的“讀”,還有潛心會文的“悟”。如何讓學生深切感受戰爭的殘酷呢?我是這樣設計的:你是怎樣理解世界并不太平?(可以結合收集到的資料談)。看課件,親身感受戰爭給我們帶來的災難吧!看了戰爭的這些畫面,你想說些什么?為了制止戰爭,保衛和平,我們又能夠做點什么?在情理交融中,學生對文中的“父親之愛”、“喪父之痛”這種“情”,自然升華為“戰爭之恨”這種“理”;因為情理交融,學生的“情”因“理”而更震憾人心,學生的“理”因“情”而更發人深省。
遺憾之處:備課時我沒有做到既備教材又備學生,因而在小組合作學習中間部分的四件事后,進行交流匯報時,顯得比較簡單,缺少聲情并茂的朗讀。 教師的牽引痕跡較重。
我知道,多一份反思就多一份成功,真正的教學不是老師帶著教材走向學生,也不是老師帶著學生走向教材,而是學生帶著教材走向老師,走向社會,走向生活。反思多多,勝利多多!
《企盼世界和平的孩子》教學反思
【1】
《企盼世界和平的孩子》重點是理解雷棣內心的情感。難點是學習雷棣熱愛和平、發奮圖強的精神,激發學生熱愛和平的思想感情。
開課伊始,我讓學生質疑課題,學生們提出了一個很有價值的問題:“他為什么期盼世界和平?”它的價值體現在順著這一問題可以展開本節課的學習,但本節課我卻沒有利用好這個問題,而是問:“雷棣得知父親去世后有哪些反應,請你讀一讀1-4段畫下有關的句子。”其實這就是我在備課時提出的具體問題,但是它是隸屬于學生們提出的問題的,這樣學生自然關注到是受父親他的影響。這時再提問得知父親去世后有哪些反應,當時是什么心情,你是怎么體會到的,進行朗讀指導。今后,在教學中打算作如下的安排:第一課時注重文本的學習,領會文章有一定內涵的詞句,體會作者的思想感情。第二課時注重體會詞句的表達效果,揣摩文章的表達順序,學習作者的寫作方法。
【2】
這篇課文記敘了中國男孩雷棣在得知父親雷潤民為為維護世界和平捐軀的消息后,自強不息、發奮圖強,決心完成父親未竟的事業——為世界和平作貢獻的感人故事,以此激發學生熱愛和平、維護和平的思想感情。本課教學中的亮點有:
1、引導學生抓住課文的重點詞句理解課文,體會文章的思想感情。從“泣不成聲”中感受雷棣知道父親犧牲后的悲痛欲絕;從“了如掌”中感受雷棣對國際大事的關心;從為媽媽掖被角,再三叮囑媽媽到醫院看病等關心媽媽中看出他已懂事了;從發憤讀書中感受到他的自強不息等等,讓學生在讀中理解,讀中感悟。教師尊重他們的獨特體驗。
2、課堂教學中不應面面俱到,而是有詳有略。在學習雷棣知道父親犧牲后的四件事情時,“關心媽媽”和“發憤讀書”這兩件事與學生生活實際接近,他們容易理解,更能感受雷棣為了完成爸爸未竟的事業而發奮圖強,可重點學習。而“關心國際政治”及“拒絕別人幫助”這兩部分可以略學。
不足之處:
1、如果能進行情境創設,多媒體展示戰爭給人們帶來的苦難,就更能幫助學生理解課文內容,激發他們對和平的向往。
2、還可增加課外資料的補充。如雷棣寫給聯合國秘書長的信的內容,《資治通鑒》、《二十四史》等,以幫助學生理解課文內容,豐富他們的課外知識。
《企盼世界和平的孩子》教學反思
恩施市實驗小學 楊艷萍
這是北師大版語文第十一冊“地球家庭”主題單元的一篇講讀課文。記敘了中國男孩雷棣在得知父親雷潤民為維護世界和平捐軀的消息后,自強不息、發奮圖強,努力提高自身素質,決心完成父親為完成的事業——為世界和平做出自己的貢獻的感人故事,激發學生熱愛和平、維護和平的思想感情。
課文篇幅較長,本文記述父親雷潤民為維護世界和平獻出了自己寶貴的生命,這成為兒子雷棣自強不息的動力。本文記述了父親死后雷棣成長過程中的五件事。第一件事:父親的死,讓雷棣認識到自己成為一個小男子漢,應該幫媽媽減輕生活的壓力,因此生活上倍加關心媽媽;第二件事:關心國際政治,特別是關心那些戰亂中受傷害的婦女兒童;第三件事:發奮讀書學習(參加各項競賽活動,并取得優異成績,讀古代史書名著,努力學習外語);第四件事:謝絕別人幫助,決心靠自己堅持不懈地努力,去完成父親未完成的事業;第五件事:寫信給前任聯合國秘書長,表達失去親人的巨大悲痛,以及自己頑強的意志。
文中重點記述了雷棣發奮讀書、決心靠自己努力實現愿望這兩件事,其它事跡筆墨雖少,卻是不可缺少的一筆,起到畫龍點睛的作用,使雷棣這個人物形象更加豐滿。
我在教學本課前,先引導學生收集有關戰爭、和平的資料,以擴大學生的閱讀面,加深對課文的感悟。在教學過程中,學生借助自己的資料,我再適時播放網上的關于戰爭的視頻等,他們對戰爭災難的理解更加深刻形象。
整個教學過程我突出了學生是學習的主人,尊重學生在學習中獲得不同的情感體驗,鼓勵學生發表自己的獨特的見解,使語文教學得到課堂以外的延伸。
在引導學生注重知識能力這一緯度上,我做得還是不夠。比如:文中的先概括后具體的介紹方法——先說更懂事了,再說掖被角、叮囑去醫院;先說關心政治,再說注意新聞、看戰亂中婦女兒童受傷害;先說發奮讀書,再說數學、語文、英語學得好。我在教學中讓孩子們注意到了這種寫法,并告訴他們這就是先概括后具體的寫法,但是由于時間等關系沒有進行強化,致使孩子們在這點上理解仍不明了,這是我在改完孩子們的練習冊后發現的。這又提醒了我,在以后的教學中,對于能力目標,不能僅停留在讓學生知曉,一定得讓他們學會運用,從而形成能力。
聽《企盼世界和平的孩子》一課有感 篇11
《企盼世界和平的孩子》是北師大版小學語文教材六年級上冊第六單元以“地球家庭”為主題的一篇課文。課文敘述了中國男孩雷棣在得知父親雷潤民為維護世界和平捐軀的消息后,發憤學習、自強不息,決心完成父親未竟的事業——為世界和平作貢獻。本課的重點是理解雷棣內心的情感,難點是學習雷棣熱愛和平、發奮圖強的精神,激發學生熱愛和平的思想感情。聽了程世榮老師的這一節課,讓人感受到了老師深厚的語文功底和揮灑自如的課堂藝術。
1、以疑促學,確立問題主線,環環相扣。
如何更好地落實我校提出的“備學”的理念,我認為教師應以學定教,教在學生有疑處。開課伊始,教師讓學生質疑課題,學生提出了一個很有價值的問題:“他為什么期盼世界和平?”老師抓住機會,順著這一問題展開本節課的學習,這樣就呈現出課堂教學的基調和課堂教學提問的主線。可見老師在課前,深入地解讀了文本,所以教學時才能準確地確立問題主線,從而突破課文的重、難點,體現問題之間的聯系,使教學的各個環節緊密聯系,環環相扣。刪繁就簡,留出了更多的時間讓學生活動。
2、靈活巧妙的引導學生進行詞語的積累與運用。
崔巒老師說過:“就小學階段而言,就是要培養學生感受、理解、積累和運用的能力。”榮哥善于靈活運用不同的教學方法,巧妙地引導學生去理解,去積累、運用詞語,體現了語文的工具性的特點。如:出示圖片,聯系實際來理解藍盔、資治通鑒,并相機借資治通鑒來激發學生讀課外書的興趣。用對比的方法理解“奮發”,更妙的是對“企盼”一詞的理解,是在理解了全文的基礎上去深挖詞語的內在含義。這樣培養了學生積累語言、內化語言,靈活運用語言的能力,豐富了學生的語文素養,使每個學生都扎扎實實地得到發展。
3、課內外知識結合,體現了大語文觀的理念。
《課標》指出:“教師應創造性地理解和使用教材,積極開發課程資源。”利用多媒體資源創設生動、可感的戰爭情景,對課內外的資源進行有效地整合,讓學生能更具體地感受“世界并不太平”,罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”,正確認識當今世界局勢,樹立熱愛和平、維護和平的思想觀念,然后要求學生進行小練筆:給戰爭中的小朋友寫一封信。使學生在這樣的個性化平臺上得能充分自由地發展,進而提高學生的語文素養,實現語文的人文性,體現了大語文觀的理念。
一點建議:
老師應注重引導學生抓住課文的重點詞句理解課文,體會文章的思想感情。從“泣不成聲”中感受雷棣知道父親犧牲后的悲痛欲絕;從“了如指掌”中感受雷棣對國際大事的關心;從為媽媽掖被角,再三叮囑媽媽到醫院看病等關心媽媽中看出他已懂事了;從發憤讀書中感受到他的自強不息等等,語文課堂教學應以讀為本,讓學生在讀中理解,讀中感悟。教師尊重他們的獨特體驗。
聽《企盼世界和平的孩子》一課有感 篇12
中國是聯合國安理會5個常任理事國中派出維和人員最多的國家。在中國參加聯合國維和行動的16年中,共派遣維和人員6000余人次。已有8名中國軍人在維和行動中殉職。讓我們永遠記住他們:
雷潤民聯合國駐伊拉克———科威特軍事觀察員。1991年在伊科邊境因車禍犧牲。
劉鳴放聯合國駐柬埔寨軍事觀察員。1992年5月在柬埔寨執行任務時,感染腦瘧疾,醫治無效不幸犧牲。
陳知國、余仕利中國赴柬埔寨維和工程兵大隊1中隊戰士。1993年5月21日一枚火箭彈落入駐扎在磅同省斯昆鎮的中國維和工程兵大隊營地,陳知國、余仕利不幸犧牲。郁建興聯合國對伊武器核查機構化學視察組組長。2003年3月13日14時許,在乘車返回巴格達途中發生車禍,搶救無效不幸犧牲。
付清禮中國赴剛果(金)維和工兵連建筑分隊3班班長。2005年5月3日中午,付清禮在基武湖畔一個臨山半島上洗刷裝載機上的污泥時突然暈倒,搶救無效不幸犧牲。
張明中國赴利比里亞維和運輸分隊士官。2005年10月24日,在執行任務時,被子彈擊中頭部,不幸犧牲。
杜照宇聯合國駐黎巴嫩軍事觀察員。2006年7月25日,以色列空軍對黎巴嫩南部邊鎮希亞姆進行了襲擊,擊中聯合國觀察員哨所。杜照宇與其他3名聯合國觀察員不幸遇難。
[鏈接·資料]中國維和行動大事記
1988年中國成為聯合國維持和平行動特委會成員。1988年9月,中國正式申請加入聯合國維持和平行動特別委員會。1989年,中國首次派人參加了聯合國納米比亞過渡時期協助團,幫助納米比亞實現從南非獨立的進程。1990年,中國軍隊首次向聯合國維和行動派遣軍事觀察員。
1992年4月,中國第一支“藍盔”部隊———軍事工程大隊赴柬埔寨執行任務。
1997年5月,中國表示原則同意參加聯合國“維和待命安排”。
1999年,中國政府正式宣布派遣維和警察參與聯合國維和行動。
2000年1月,中國首次派遣15名民事警察到東帝汶執行聯合國維和任務。
2001年 12月,中國正式成立國防部維和事務辦公室,統一協調和管理中國軍隊參與聯合國維和行動的工作。2003年4月,中國首次派遣一支由175人的工兵連和 43人的醫療分隊組成的維和部隊赴剛果(金)參加聯合國維和行動,并于同年12月順利組織了第一次輪換。2003年7月,中國決定向利比里亞派遣一個包括運輸連、工兵連和醫療分隊在內的共550人的維和部隊,將分批前往任務地區,這是迄今為止中國參與聯合國維和行動規模最大、人數最多的一次。
至2004年5月,中國已參與15項聯合國維和行動,共派出約2300余人次的軍事人員和253人次的民事警察。
2004年9月,聯合國授予中國赴利比里亞維和部隊全體官兵“和平榮譽勛章”。
2004年10月17日凌晨,中國維和警察防暴隊95人乘聯合國專機,前往海地執行聯合國維和任務。這是中國第一支赴國外執行維和任務的防暴隊伍。(本組稿件均據新華社北京19日電)
關注維和資料 聯合國維和行動
據新華社電聯合國維和行動是指聯合國根據安理會或大會決議向沖突地區派遣沒有強制力軍事人員以恢復和維持和平的一種行動。
根據聯合國憲章,聯合國可以通過下列兩種方式制止國際沖突:一是純外交方式,即通過斡旋、調解來解決爭端;二是強制方式,通過封鎖、禁運、經濟制裁乃至派聯合國軍等強制措施阻止沖突。二戰后,由于美蘇對抗和兩極格局的制約,聯合國很難采取上述手段履行其維護和平的職責,于是,維和行動這樣一種所謂“第三種方式”便應運而生。
敬愛的聯合國秘書長加利先生:
您好!
我們雖然沒有見過面,我和媽媽卻接到過您的問候。兩年以前,我親愛的爸爸作為聯合國的一名軍事觀察員,在執行維護和平的行動中壯烈犧牲,您給予了他高度的評價,贊揚他是"一名卓越的軍事觀察員,在執行聯合國維和行動中體現了人道與公正的素質"。對此我和媽媽向您表示深深的謝意。
兩年多來,我們全家沉浸在失去親人的巨大悲痛中,我至今都忘不了,爸爸臨上飛機前對我和媽媽那深情的目光。他說:"孩子,等爸爸回來,我一定送你一頂'藍盔'。"我們與爸爸相約,等爸爸凱旋的那一天,我們要帶著最美的鮮花迎接他。
現在這頂藍盔回來了,但它是釘在爸爸的靈柩上回來的。我們如約捧著鮮花,接到的卻是爸爸那覆蓋著國旗的遺體。鮮血染紅了他的征衣,腕上的手表浸滿了凝固的血。爸爸的嘴張著,仿佛在呼喚著什么。啊!我聽見了,媽媽聽見了,在場的叔叔阿姨聽見了,全世界都聽見了,他呼喚的是"和平!和平!和平!"
我的爸爸精通四國語言,是一位出色的經濟學碩士,本來他應該為人類作出更大的貢獻,卻被戰爭奪去了寶貴的生命。他的死是光榮的,他是為和平而倒下的,他倒在了維護世界和平的圣壇上。今天,我要向爸爸獻上一束最美的鮮花,因為他是保衛世界和平的光榮戰士。
五十一年前,全世界人民用生命和鮮血贏得了反法西斯戰爭的勝利。但是五十一年后的今天,和平之神并沒有永駐人間。
今天,我們中國孩子雖然生活在和平的環境中,但是世界并不太平,不少地區還彌漫著戰爭的硝煙,罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的"和平之花"。我們一定要向爸爸那樣熱愛和平,勇敢地用自己的生命保衛和平。
敬愛的加利先生,在此,我代表我的家庭,代表所有的中國孩子,通過您向整個國際社會呼吁:"救救孩子們,要和平不要戰爭!"為了母親不再失去兒子,為了妻子不再失去丈夫,為了孩子不再失去父親,全世界應該一致行動起來,維護和平,制止戰爭!讓二十一世紀那已經能夠聽到的腳步聲為戰爭敲響喪鐘,讓明天的世界真正成為充滿陽光、鮮花和愛的人類家園!
祝加利先生身體健康。
敬禮!
中國北京二中 雷利
1996年11月8日
這是雷潤民烈士的兒子寫給前聯合國秘書長加利先生的一封信.