第15課 獨立自主的和平外交（通用3篇）
第15課 獨立自主的和平外交 篇1
第15課 獨立自主的和平外交
一、學習目標
1、掌握：①獨立自主的和平外交政策
②新中國成立后，美、蘇對中國的外交態度
�、酆推焦蔡幬屙椩瓌t
�、苋f隆精神
2、理解：和平共處五項原則的內容及歷史意義
3、歸納：建國初與五十年代新中國外交成就
二學習重、難點
重點：和平共處五項原則
難點：美、蘇對中國的不同外交態度
三、學習過程
�。ㄒ唬┲R網絡梳理
外交政策：奉行 政策
外交關系：1949年同 等17個國家建交
時間： 年
內容：
�。ǘ┑湫屠}
新中國成立后，我國外交、科技等取得重大成就，回答下列問題：
1、 新中國成立的第一年里，與多少個國家建立外交關系？
2、 列舉周恩來在20世紀50年代為我國外交事業作出的突出貢獻。
�。ㄈ┻_標測試
1、新中國成立的一年里，與多少個國家建交 （ ）
a . 17 b. 16 c .15 d.18
2、第一次沒有殖民主義國家參加的亞非國際會議是
a.上海合作組織 b.26屆聯合國大會
c.日內瓦會議 d.萬隆會議
3、《共同綱領》指出：“中華人民共和國外交政策的原則，為保障本國獨立、自由和領土主權的完整，擁護國際的持久和平和各國人民間的友好合作，反對帝國主義的侵略政策和戰爭政策。”這說明建國后我國實行的外交政策是（ ）
a、獨立自主的和平外交 b、反殖反霸，與亞非拉國家發展外交關系
c、一邊倒，不屈服 d、與社會主義國家結盟
4、中國為促進萬隆會議的圓滿成功而提出的方針是（ ）
a、“求同存異” b、反對殖民主義 c、“另起爐灶” d、和平共處五項原則
5、下列不屬于和平共處五項原則的是 （ ）a、互不結盟 b、互不干涉內政 c、互相尊重領土主權 d、平等互惠
6、對于萬隆亞非會議的表述錯誤的是( )
a.是第一次沒有殖民主義國家參與的會議
b.共同探討了國際問題和亞非國家發展問題
c.中國代表團提出了“求同存異”方針
d.周恩來代表中國政府提出了“和平共處五項原則”
7、新中國第一次以大國身份參加國際會議，展現中國領導人的外交風采是在
a.1953年中朝韓美談判簽訂停戰協定 b.1954年日內瓦會議
c.1955年萬隆會議 d.1971年第26屆聯合國代表大會
8、和平共處五項原則在國際上產生了深遠影響，成為處理
a.黨與黨之間關系的基本準則 b.民族之間問題的基本準則
c.國與國之間關系的基本準則 d.國際組織之間問題的基本準則
材料分析：
兩國總理重申指導兩國關系的這些原則，并且感到在他們與亞洲以及世界其他國家的關系中，也應該適用這些原則。如果這些原則不僅適用于各國之間，而且適用于一般國家關系之中，它們將形成和平與安全的堅固基礎。
————中印兩國總理聯合申明
請根據以上材料結合所學知識回答：
�、挪牧现小斑@些原則”指什么？
⑵這些原則是在什么情況下由誰提出的？
�、钦堈f出這些原則的具體內容。
課堂小結
反思：
作業：
15課學案達標測試答案：
1、a 2、d 3、a 4、a 5、a 6、d 7、c 8、c
材料分析：
1、 和平共處五項原則
2、 1953年由周恩來提出
3、 略
第15課 獨立自主的和平外交 篇2
第15課 獨立自主的和平外交
一、教學目標與分析
依據課程標準和教科書，確定本課的教學目標如下：
1.知識與技能目標
�。�1）了解和掌握獨立自主的和平外交政策；新中國建立后，美蘇對中國的外交態度；和平共處五項原則；萬隆會議；“求同存異”方針；周恩來在新中國成立初期的外交活動等基本史實。
�。�2）培養學生的讀圖、解圖能力，及處理信息的能力。
（3）培養學生用歷史唯物主義觀點去分析問題、解決問題的能力。
【分析】通過以上教學內容的實現，讓學生了解獨立自主的和平外交史，正確掌握運用歷史地圖獲取有效信息的基本技能。在教學中，教師要充分說明新舊中國外交政策的不同，逐步培養學生分析、比較歸納、解決問題的能力。
2.過程與方法目標
�。�1）指導學生課前收集有關獨立自主的和平外交的資料，作為課堂教學內容的補充。
�。�2）實施師生互動、小組探究式學習，學會合作式學習的方法。
【分析】落實過程與方法目標，通過課堂學習過程，了解周恩來在新中國外交史上的貢獻及其外交藝術，培養學生用歷史唯物主義觀點去分析問題、解決問題的能力。
3.情感態度與價值觀目標
�。�1）認識到和平共處五項原則的提出，標志著新中國外交政策的成熟。新中國采取的獨立自主的和平外交，為我國贏得了一個良好的外部環境，為建立新型、平等、和諧的國際新秩序做出了重大貢獻。萬隆會議的成功，贏得了廣大亞非國家的理解和尊重，開創了外交新局面。
（2）了解新中國在國際事務中的地位和作用，增強學生的民族自豪感。
【分析】通過落實該教學目標，引導學生感受新中國采取的獨立自主的和平外交，打破了國際帝國主義對我國的封鎖和遏制；認識到中國共產黨把民族利益放在首位的高貴品質，培養學生熱愛中國共產黨的情感。
二、教學策略
1.本課內容決定了本節教學應采用類比法。利用多媒體演示創設情境，然后提出探究問題，讓學生帶著問題閱讀課文，結合收集的材料，開展小組討論、交流，引導學生得出結論，培養學生解決問題的能力，其模式為：創設情境一提出問題一觀點展現一歸納討論。
2.本課可采用師生互動教學方式。通過師生共同探究的過程，引導學生得出結論，培養學生自主、合作、探究的學習方法，加深學生對課文的理解，增強學生的民族自豪感。其模式為：創設歷史情境一師生共同探究一結論與評價。
3.讓學生親自經歷知識的形成過程，引導學生搜集資料，結合課文內容，把握獨立自主的和平外交政策、和平共處五項基本原則、周恩來在新中國成立初期的外交活動等基本史實，訓練學生從史實中提取有效信息的技能，培養學生處理信息、解決問題的能力。
三、教學設計思路
本課教學有兩條主線，一條是和平共處五項原則，一條是周恩來出席萬隆會議，最后這兩條線索合二為一，兩者都為我國外交取得了重大成就，為我國贏得了良好的外部環境。教師可以“背景分析—重點難點突破—能力培養—思想升華”的思路來處理教科書內容，確定課堂結構，以便學生形成深刻的理性認識。
本課教學程序框架：
四、教學引入
方法1
故事引入
1954年4月至7月，中華人民共和國第一次以五大國之一的身份，參加了在日內瓦召開的關于解決朝鮮問題和印度支那問題的國際會議。會議期間，周恩來總理出色的外交才能和政治家風度，為新中國贏得了很高的國際聲譽，大大提高了中國的國際地位，為打開新中國外交的新局面作出了巨大的貢獻。引入課題：“獨立自主的和平外交”。
方法2
點題引入
1949年10月1日，毛澤東向全世界宣告：“本政府為代表中華人民共和國全國人民的惟一合法政府，凡愿遵守平等互利及互相尊重領土主權等項原則的任何外國政府，本政府愿與之建立外交關系�！蹦敲�，當時的新中國實行什么樣的外交政策呢？引入課題。
方法3
故事引入
1950年初夏的一天，一批身經百戰的將軍奉命來到了中南海懷仁堂，接受一項新任務。按照周恩來總理的安排，將軍聚集在一間小屋里，從窗紙上一個被特意用手指捅開的小洞，觀看羅馬
尼亞大使向毛澤東主席遞交國書的外交儀式。外交儀式結束后，毛主席和周總理接見了將軍們。毛主席告訴大家：“新中國要在獨立自主、平等互利的基礎上同世界各國建立新的外交關系，要“打掃干凈屋子再請客”“另起爐灶”。毛主席風趣幽默的話，讓將軍們都明白了其中的含義。“打掃干凈屋子再請客”“另起爐灶”到底什么含義呢？以此導入，引起了學生濃厚的興趣。
方法4
類比引入
利用多媒體演示歷史圖片：清政府一次次簽訂不平等條約；新中國成立的第一天，毛澤東向全世界莊嚴宣告。通過類比引導學生得出新中國外交政策的特點：獨立、和平、自主。引入新課。
本課的重點是和平共處五項原則。
本課的難點是建國初期美蘇對華政策的不同和萬隆會議上一些國家對中國的指責、攻擊所揭示的國際關系的本質。
解決重難點問題時，可以通過利用多媒體演示影視資料，結合課文內容，提出探究問題；通過類比分析，引導學生解決本課重點；通過師生互動的教學方法，引導學生分析、探究問題，培養學生自主、合作、探究和分析問題、解決問題的能力。
活動內容1
教師在本課設計了類比分析，引導學生利用已掌握的知識對新舊中國的外交政策進行比較，調動學生們思考的積極性。通過比較，讓學生認識到新舊中國外交政策的不同，并且得出新中國外交政策的核心：獨立、和平、自主。一切都按設計的課有條不紊地進行著。突然，一位同學站起來問：“我國政府為什么首先用和平共處五項原則作為處理中印兩國關系的原則？”這超越了教學設計的范圍，但教師如果輕易拒絕探討，就會挫傷學生的學習積極性，那么應如何處理呢？對于這個問題，教師可引導學生回憶中印兩國在西藏地區邊界上的一些歷史問題，并結合課前收集的資料去回答教師提出的問題。
師：中印兩國在西藏地區邊界上存在哪些分歧？
生：是歷史遺留下來的問題。
師：誰能具體說明呢？
生1：19xx年英國代表麥克馬洪在中印邊界炮制了一條所謂“麥克馬洪線”。
生2：歷屆中國政府從未承認過這條邊界線。
生3：獨立后的印度政府以“麥克馬洪線”為依據，引起了中印邊界糾紛。
師：對于歷史遺留下來的這條“麥克馬洪線”，我們應該怎么辦？怎樣正確處理中印關系？
學生們議論紛紛，并進行了自由發言，最后，師生共同探究得出正確結論：中印邊界問題是英國殖民主義者留下的禍根，中印兩國應該和睦相處，通過和平的途徑正確處理歷史遺留下來的問題。
【評析】
此案例不拘泥于預先設計的教學活動，而是通過教師引導學生探究，讓學生用自己的腦子去想、用嘴去說，這不僅是理解知識的需要，更激發了學生的創新思維，而且取得了“節外生枝”的效果。但這對教師素質提出了更高的要求，既要求教師吃透教科書，又要求具有廣博的知識面。齊出的：
活動內容2
播放記錄片《周恩來出席萬隆會議》，創設歷史情境。
師：新中國成立后不僅加強同蘇聯為首的社會主義國家的關系，也努力發展同亞非各國的友好關系。1955年的萬隆會議是新中國參加的又一次重要的國際會議。萬隆會議的主要目的是什么呢？
生：萬隆會議的主要目的是加強亞非各國人民的團結和友誼，討論各國面臨的共同問題。
師：說得很好，然而，29個國家的社會制度、文化傳統、意識形態、宗教信仰、歷史遭遇存在著巨大差別，有些國家之間還存在著矛盾和分歧。在這種不利的條件下，我們設想一下會議是否能正常進行呢？
生：不能，帝國主義國家搞破壞。
生：受到美國的干擾，因為美國對中國實行孤立政策。
生：會前還受到國民黨的破壞。
師：果然，會議出現了不祥的征兆。一些國家或者出于對新中國不了解或者在帝國主義國家的唆使下攻擊中國代表團。在這種情況下，中國代表團應該怎么辦？同學們可以討論一下。
生：（討論）
師：我們假設幾種情景，如果對這些攻擊進行反駁的話，會出現什么情況？
生：可能出現混亂，誰也說服不了誰。
生：陷入無休止的爭論之中，最后帝國主義國家陰謀得逞。
師：如果不予理睬，你們看行不行？
生：（討論）
生：不行，我們不能把黑鍋背到自己頭上，我們是光明磊落的。
生：我們希望與亞非各國發展友好的關系。
師：不錯，委曲求全，喪失原則對于中國代表團更是不能接受的。那怎么辦呢？（讓學生朗讀周恩來總理的發言）。
師：周總理的發言引起巨大反響。受到與會國代表的高度贊揚。周總理的發言也反映了他們的共同心聲，會議的緊張空氣緩和了。中國代表團在萬隆會議中因勢利導扭轉了會議的被動局面，推動會議向前發展，為會議的成功做出了重大貢獻。這次會議加強了中國同亞非各國的友誼和團結，挫敗了帝國主義破壞會議的陰謀。這是新中國外交史上精彩的一筆。
【評析】
教師通過創設情境，組織大家討論，為引導學生思考、探究問題提供了舞臺，提供了機會。教師對學生的評價方法也進行了改變，強調參與，強調過程，強調體驗，培養了學生自主、合作、探究的能力。
六、教學拓展
拓展專題
在萬隆會議上提出“求同存異”方針的正確性
一、閱讀下面材料，結合你的課外知識，進行拓展研究
材料一：眾所周知，以美國為首的帝國主義勢力非常害怕亞非會議，對中國派代表參加極為擔心。他們害怕亞非國家的獨立自主，害怕亞非人民間的友好合作，害怕他們的侵略和殖民主義在亞非會議上遭到審判。因此，他們絞盡腦汁，用一系列威脅利誘的辦法，為亞非會議的召開設置障礙，當回天無力的時候就轉而采用暗中破壞的手法。會前，他們進行了一連串的活動，并計劃在開會的過程中進行破壞和搗亂。
（山東友誼書社《國威——中國人民的驕傲》）
材料二：會議伊始，有人主張既要反對殖民主義，又要反對共產主義。有人認為中國同印度、緬甸分別簽署發表的和平共處五項原則，內容沒什么不對，但不應照搬，甚至認為“和平共處”這個詞是共產黨發明的，反對采用。還有人對中國的政策表示懷疑，害怕中國對別國搞顛覆活動，等等。針對這些問題，以周恩來總理為團長的中國代表團本著求同存異的精神，鄭重聲明：“中國代表團是來求團結而不是來吵架的。”這一聲明，頃刻之間引起了與會代表的極大關注。
（山東友誼書社《國威——中國人民的驕傲》）
二、研究方法
1.確立研究課題：周恩來在萬隆會議上提出的“求同存異”方針的正確性。
2.探究方法：讓學生到圖書館或網站查詢資料，利用自己找到的資料分組討論，全班交流。
3.探究過程：
（1）假設1：中國代表對一些國家的指責進行反駁。
驗證：雙方的辯論，誰也說服不了誰，會議出現混亂，陷入無休止的爭論中。
結論：帝國主義的陰謀得逞，因此假設1不成立。
�。�2）假設2：中國代表對一些國家的指責不表態。
驗證：此假設表明了中國默認了這些指責，我們就背上了黑鍋，中國代表團肯定會處于被動狀態。
結論：會造成亞非國家對中國政策的懷疑，使中國與亞非國家處于對立狀態，從而抹殺了新中國和平外交政策，因此假設2不成立。
通過課題研究引導學生得出正確的認識：周恩來在萬隆會議上提出的“求同存異”方針，促進了萬隆會議的圓滿成功，也促進了我國與亞非各國的團結。
4.活動總結：請同學們寫一篇小論文。
第15課 獨立自主的和平外交 篇3
【課程導入】
近代中國的外交是飽受列強欺侮的屈辱外交。1840年，英國以堅船利炮打開了中國的國門，《南京條約》等第一批不平等條約簽訂。1861年甚至發生了國際外交史上絕無僅有的怪事：清政府聽從列強建議，讓美國人蒲安臣代表中國去辦理外交！
1950年11月，聯合國安理會召開。中國政府派出了九人的代表團，代表剛剛誕生的新中國，第一次登上了聯合國講壇。中國代表的發言，在會場內外引起了強烈反響。人們評論說：“中國在世界上的叩頭外交一去不復返了。中國人民的真正意志已從自己代表的言語中表現出來了。”新中國書寫了哪些新的外交篇章？取得了哪些令世人矚目的成就？
新中國奉行怎樣的外交政策？你知道是哪個國家第一個和中國建立了友好外交關系嗎？什么是“萬隆精神”呢？
學完這一課，你就會明白以上諸多問題。
《中蘇友好同盟互助條約》簽字儀式
【知識網絡】
【學習探索】
1.新中國建立后，國際地位迅速提高，有人說是因為在朝鮮戰場上揚了威，有人說是在日內瓦會議上大露鋒芒，有人說是因為“求同存異”的萬隆精神。對此，你有什么看法或不同的意見，請與同學進行交流和探討。
2.新中國成立后，奉行獨立自主的外交政策。請列舉出20世紀50年代新中國外交所取得的重大成就。
【自我測評】
一、選擇題
1.最早與新中國建立外交關系的國家是（ ）。
a.朝鮮 b.蘇聯 c.越南 d.印度
2.中國政府提出“求同存異”的方針是在（�。�
a.1953年，中印兩國談判時 b.1954年，周恩來訪問印度和緬甸時
c.1954年，國際日內瓦會議上 d.1955年，亞非萬隆會議上
二、讀圖題
上面兩幅歷史照片反映的外交事件是什么？請簡要說說周恩來在這兩次會議上對新中國外交作出的貢獻。
【資料：】
1954年4月至7月，為了解決朝鮮問題和印度支那問題，周恩來總理率領中國代表團前往日內瓦出席國際談判。這是新中國第一次以五大國之一的地位參加的國際會議，使一直不承認新中國的西方國家在事實上不得不認可中國的國際地位。
為了打開外交的新局面，讓世界更好地了解新中國，中國政府代表團進行了精心準備。4月24日，當頭戴黑色寬邊禮帽、身著黑色長大衣的周恩來總理走出機艙時，立即成為輿論界關注的焦點。中國代表團全體人員的著裝差不多一個樣，隊伍整齊威武。大批新聞記者蜂擁而至，爭先恐后地搶拍照片。當日，世界各大報紙都刊登出了自己的報道：“日內瓦來了一連中國軍人”，“一個年輕的紅色外交家率領了一批更年輕的紅色外交家”，“他們穿的衣服都是一樣的，連手提箱也都相似……”
日內瓦會議期間，周恩來以超人的智慧和才能，積極靈活地展開外交。當和西方國家代表團唇槍舌戰的時候，《梁山伯與祝英臺》這部充滿人情味的中國戲劇片成了日內瓦會議場外的熱門話題。為了讓西方人了解中國文化，了解中國人的感情，周恩來把片名翻譯為《中國的羅米歐與朱麗葉》，組織放映，并邀請與會的外國代表和新聞記者觀看。云集日內瓦的外交官們感慨地說：周恩來不僅用藝術促進了外交，同時也把外交變成了一門藝術。
周恩來總理在日內瓦會議期間的出色外交才能和政治家風度，為新中國贏得了很高的聲譽，大大提高了中國的國際地位，為打開中國外交的新局面作出了巨大貢獻。
【思維拓展】
假如你是建國初期新中國的一位外交官，代表中華人民共和國政府出席一次重要的國際會議。面對當時世界上大多數國家還沒有承認我國，面對許多國家對我國的不了解和懷疑，甚至面對一些別有用心的帝國主義國家的誣蔑和攻擊，你將如何去應對這一復雜的局面呢？