三大改造（通用13篇）
三大改造 篇1
教師寄語：改革是社會發展的直接動力
學習目標：1、掌握農業社會主義改造的形式，國家對資本主義工商業的社會主義改造的政策，三大改造的實質，意義和缺點
2、從思想上認識：三大改造的基本完成，使我國實現了從新民主義到社會主義的轉變，確立了社會主義制度
重難點：重點：三大改造的形式
難點：三大改造的實質
學習過程
一、閱讀課文自主完成知識網絡
二、合作探究（發揮集體智慧）
1、 為什么要進行三大改造？
2、 1953年對農業進行社會主義改造的基本形式是什么？
3、 三大改造在當時對推動我國社會發展起了什么作用？
4、 三大改造的實質是什么？
三、針對訓練
1、對農業進行社會主義改造的基本形式（ ）
a、互助組 b、農業生產合作社 c、人民公社 d、家庭聯產承包制
2、我國農村實行農業合作化的原因（ ）
a、封建土地制度阻礙生產力的發展
b、我國按蘇聯模式發展社會主義
c、小農經濟難以滿足工業化的需要
d、片面強調公有化的作用
3、新中國對資本家占用的生產資料實行贖買政策是因為（ ）
a、國家經濟實力不足
b、考慮國際影響
c、民族資產階級擁護憲法，接受社會主義改造
d、民族資產階級對國家無所貢獻
4、我國進入社會主義初級階段是在
a、1949年10月 b、1953年初 c、1956年底 d 、1957年
5、三大改造的實質是（ ）
a、發展生產力 b、 變生產資料私有制為公有制
c、變革階級關系
d、切斷通向資本主義途徑
5、 討論如何評價三大改造？
四、中考鏈接：
1、[09淄博中考]我國進入社會主義初級階段的標志是
a.新中國成立 b.三大改造完成 c.土地改革完成 d.人民公社成立
2、[09德州中考] 1956年 1月 ，上海市副市長興奮地宣告：“我國資本主義最集中的城市，開始進入社會主義社會了！這一偉大勝利是我們人民的勝利。”他如此激動是因為上海完成了
a.工商業改造 b.人民公社化 c.“一五”計劃 d.土地改革
3、[09泰安中考]下圖反映了某時期我國公私經濟成分的比例情況，這種情況最早應出現于
a.1949年 b.1952年 c.1953年 d.1956年
4、[09玉林中考]觀察下面我國糧食人均變化圖，其中促使1949年至1957年糧食人均產量提高的主要原因是
a.土地所有制改革完成 b.對外開放擴大 c. 農村產業結構調整 d.大躍進
五、當堂反思：說出本節課的收獲和不足
六、教后反思：
答案：1、b 2、c 3、 c 4、 c 5、 b
6、盡管社會主義改造的速度過于迅猛，在工作中出現了一些偏差，但是它的完成，是客觀的需要。這標志著我國基本上實現了把生產資料私有制轉變為社會主義公有制，所有制方面的社會主義革命取得了決定性的勝利。從此社會主義制度在我國基本上建立起來了。
中考鏈接答案：1、b 2、a 3、d 4、a
三大改造 篇2
第五課 三大改造教學案
一.教學目標：
1.知識：
⑴農業社會主義改造的形式
⑵國家對資本主義工商業的社會主義改造政策
⑶三大改造的實質意義和缺點
2.能力：
引導學生分析三大改造的原因實質意義，培養學生綜合分析歷史問題的能力。
3.過程與方法
⑴用提出問題的方法培養學生用歷史的觀點分析問題的方法；
⑵適當補充課外材料，訓練學生提取有效信息，分析歷史史實的方法；
4.情感、態度、價值觀：
⑴使學生從思想上認識三大改造的基本完成， 使我國實現了從新民主主義革命到社會主義革命的轉變，是我黨在過渡時期實行的一項正確的政策；⑵培養學生互相幫助熱愛集體的品德；
⑶培養學生實事求是腳踏實地的精神；
二.重點、難點：
1.重點：三大改造的形式
⑴農業手工業：建立生產合作社
⑵資本主義工商業：公私合營和全行業的公私合營
2.難點：三大改造的實質（是我國改變生產資料私 有制的深刻社會變革）
三.教學方法和手段：
1.方法：講解法講述法讀書指導法情景教學法情感教學法
2.手段：多媒體課件
四.教學過程
1.導入：
（上課前寫好課 題和第一個大標題）
（課件）播放電視劇《大宅門》中百草廳公私合營的片段。（問）大家有沒有看過這部電視劇啊？（學生回答）剛剛老師放給大家看的是電視劇《大宅門》中公私合營的一段，現在大家把書打開到第23頁中，看有關北京老字號藥店同仁堂的介紹。其實，《大宅門》中的百草廳的真實來源就是同仁堂藥店。（老師讀）
2.公私合營：
好，我們一直在說公私合營，那么，到底什么叫公私合營呢？公私合營是針對什么來說的呢？（課件：是我們對民族資本主義工商業實行社會主義改造的高級形式，即國家資本主義）。那老師要問了，以前我們學過改造的低級形式，哪位同學能告訴老師啊？（學生回答）（課 件：對工業中的計劃定貨統購包銷和商業中的委任經銷代銷等等）。（課件：毛澤東在1953.7發表的 《關于國家資本主義》一文中寫道：“這種資本主義經濟已經不是普通的資本主義經濟，而是一種特殊的資本主義經濟，即新式的資本主義經濟。它主要的不是為了資本家的利潤而存在，而是為了供應人民和國家的需要而存在……）。那大家想想看為什么說已經有很大的社會主義性質了啊？（問）（老師歸納）雖然這些資本家對企業仍然擁有所有權，但已經不能自由買賣了。那大家想看看，公私合營照字面理解應該是什么啊？就是國家與私人，這里也就是指資本家聯合起來經營工商業。原本都是資本家自己獨家經營，現在變成與國家合營了。新中國是社會主義社會，對我們國家來說，必須建立社會主義生產關系，所以公私合營對我們 國家實現社會主義變革是有好處的。那對資本家有沒有好處呢？他們是不是被強迫答應公私合營的呢？現在我們看課題下面框里的文字。請哪位同學起來讀一下吧。好，讀地很 流暢啊！大家看，原本是虧損的廠，設備陳舊，工人沒有積極性，但國家投入資本以后，進行改革，效益就好轉了。這樣，資本家也賺錢，他們又何樂而不為呢對吧？于是，越來越多的民族資本家希望能公私合營。1956年初，出現了全行業的公私合營高潮。那么，什么又叫全行業的公私合營呢？（課件：整個行業實行公私合營企業的生產資料轉歸國家支配，資本家對企業的資產按固定的利率領 取定息。年息為5%）。大家看我們書上第21 頁最下面一段中提到了贖買。同學們都學過古文啊，“贖”是什么意思啊？就是“交換”對吧？我們這里可以理解成有代價地把剝削階級的生產資料收歸國有。就是贖買。下面大家看一看書上第22頁的小字部分，然后思考一下，你們覺得贖買政策是否合理？你們覺得還有什么別的政策更好嗎？好了，大家都看好了吧？現在老師給你們分四個小組。（以第幾排為標準，分為四組）分 別討論一個問題，討論結束后每組派代表發言。現在大家看大屏幕。（課件：⑴能不能國家直接強制性把這些企業收歸國有？為什么？⑵ 能不能保持原有狀況不變，仍然讓民族資本家自己經營？為什么？⑶ 能不能一開始就實行全行業的公私合營，不經過過渡？為什么？ ⑷你覺得贖買政策合理嗎？合理在哪？）（學生發言）（老師歸納：⑴力度太大，民族資本家不服氣，容易造成社會的不穩定；⑵打擊民族資本家的積極性，他們原本是可以吸收為社會主義的建設力量的；⑶國家也沒有那么多的資金可以全部收回；⑴不論怎樣仍然是剝削階級，不符合我國社會主義的國家性質；⑵大部分工人仍受剝削，體會不到社會主義的優越性；⑴民族資本家還沒有得到實質性的好處，還不太相信；⑵強扭的瓜不甜，必須讓他們自己想要參加才能調動他們的積極性；合理：合理在實現了和平過渡，是我國社會主義改造的創舉；）經過國家資本主義，完成由資本主義到社會主義的改造，這是改造資本主義工商業的必經之路。國家制定一項政策要看得長遠，但也必須分步驟慢慢來，不能急。我們同學學習也是一樣，必須給自己制定一個長遠的目標，但也一定要腳踏實地。
3.農業、手工業合作化
我們這堂課的題目是“三大改造”，那除了資本主義工商業，還有對什么的改造啊？（問）對了，就是農業和手工業了。（寫標題）對農業和手工業是怎樣改造的呢？我們以前就學過中國自古以來就是一個以小農經濟為主體的自己自足的國家，農民的小農意識都比重。新中國建立以后，經過了土地改革，農民都分到了土地，本來就可以自己養活自己過日子了。為什么黨和國家還要進行農業的社會主義改造呢？哪位同學回答啊？（問）對了，農民雖然有土地，但都很窮，沒有資金，沒有能力去購買農具，也不懂種田的新方法，有了土地仍然過不上好日子。這個時候，黨和國家在農村實行了建立生產合作社的政策。先請一位同學讀一下書上20頁到21頁的小字部分。好，大家看看小字部分能說明什么啊？（問）（老師歸納）對了，說明了我們建立生產合作社的優越性。有些人說你們先走，我們看看再說；有些人說一伙窮光蛋想辦社，沒見過雞毛能上天，最后事實證明了雞毛真的飛上了天。老師又想問一下了，這又能說明什么啊？（問，可提示）說明集體 力量大。我們民間有很多俗語和故事都說的這個道理。比如一個巴掌拍不響；三個臭皮匠，勝過諸葛亮；一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫；我們古代還有個小故事叫做“一根筷子，十根筷子”。講的是一個老父親在臨終前拿一根筷子給他一個兒子折一折就斷了，再拿十根給他折怎么折都折不斷。用這個來告誡他要和兄弟團結。再所到現在，大家都知道“溫州模式”吧？為什么浙江人在全國各地做生意都能賺錢？因為他們都抱成團。同學們也要明白這個道理，一個人埋頭苦干，成績有限，可是同學們一起互通有無，互幫互助，就會得到更好的效果。學習上如此，生活上也是如此。（課件）現在大家看大屏幕啊。這兩幅圖，一幅是農民申請假如生產合作社，一幅是農業實現合作化后，農民代表想黨中央和毛主席報喜。農業建立合作社的優越性越來越明顯。1955年，全國掀起農業合作化的高潮。農業的合作化帶動了手工業的改造。到了1956年，90%以上的個體手工業者參加到合作社中。（課件）大家看這張圖表，我們把三大改造的開始，高潮和結束的時間做下總結。1956年底，三大改造基本完成，這個時間大家要記清楚。
3.三大改造的意義和缺點（課件）
好了，三大改造講完了。那么，這個政策的實行有什么意義，是不是還存在一些失誤呢？現在大家看大屏幕。⑴意義：實現了從新民主主義到社會主義革命的歷史性變革，是社會主義革命取得勝利的重要標志；⑵缺點：《中國共產黨中央委員會關于建國以來黨的若干歷史問題的決議》中有關材料：“在1955年夏季以后，農業合作化以及對手工業和個體工商業的改造要求過急，工作過粗，改變過快，形式也過于簡單劃一，以致長期遺留了一些問題，1956年資本主義工商業改造基本完成以后，對一部分原工商業者的使用和處理也不很適當”。
4.練習：
好了課講完了，現在我們做兩道練習。
⑴課后“練一練” ⑵討論三大改造在當時推動我國社會發展起什么作用？
5.總結：
這堂課我們主要學習三大改造，即農業手工業資本主義工商業的改造形式，意義和缺點。這種改造的形式是正確的，客觀上也起了很大的作用，使剛剛成立新中國落后貧窮的面貌得到了迅速改變。但也存在一定的局限。所以我們看待事物現象政策都得一分為二地評價。三大改造是我們探索建設社會主義道路的開始，下堂課我們就要具體講怎樣探索社會主義道路。好，下課。
板書： 第5 課 三大改造
一. 公私合營
1. 公私合營的定義
2. 全行業的公私合營
二. 農業、手工業的合作化
1. 農業
2. 手工業
三. 三大改造的意義、缺點
三大改造 篇3
點擊：：第一范文
教學目標
1.知識與能力
①了解農村土地改革后的情況和在農村走集體化道路的必要性；掌握對農業和手工業進行社會主義改造的過程和意義。掌握對資本主義工商業進行改造的方式、方法并分析其原因。
②綜合分析三大改造的必要性，對比三大改造方式的變化，培養學生的比較能力，培養學生的綜合分析、理解問題的能力。
2.過程與方法
按照“知、疑、學、解、創”教學模式，讓學生走進歷史，通過整合走出歷史，達到學習歷史的目的。
3.情感態度與價值觀
要讓學生在思想上知道三大改造的基本完成，使我國實現了從新民主主義到社會主義的改變，確立了社會主義制度，同時認識到社會主義的優越性。并在過渡中，我黨創造性地開辟了一條適合中國特色的社會主義改造的道路。
教材處理
1.重點：三大改造的形式，農業、手工業走合作化道路，建立生產合作社，資本主義工商業的改造是實行公私合營和全行業公私合營。
重點突破：通過對學生進行國情教育，了解在當時歷史條件下，農業、手工業、資本主義工商業進行改造的必要；同時通過對比，說明對資本主義工商業改造的特殊性。
2.難點：三大改造的實質，是生產資料所有制的深刻社會變革，因為它涉及到政治經濟學，學生不好理解，因此把它作為難點。
難點突破：利用實例說明公私合營的定義以及操作方法，教師進行適當的分析、講解。
教學手段
多媒體演示 討論探究 自主合作
教法學法
按照“知、疑、學、解、創”的教學模式，使學生走進歷史，最終走出歷史。
板書設計
教學過程
導言：（了解學生知道多少有關三大改造以及農村方面的有關知識；了解學生對這些知識發展域，即了解這段知識的方法、途徑、以及和老師溝通的方式等，所謂“知”。）
師：同學們，新中國成立后，我們國家開始致力于發展經濟，我們知道現在的社會主義社會是公有制經濟為主體，可是你們知道生產資料的公有制是什么時候在中國確立的？又是怎樣確立的呢？
生：（可能會搖頭）
師：在這里我可以先告訴大家，國家是通過三大改造的方式來完成的。
板書：三大改造
師：請問同學們，那你們知道國家是改造哪三方面問題么？
生：農業、手工業、資本主義工商業。
師：既然知道是這三方面的問題，誰又知道國家是怎樣進行改造的呢？如何把生產資料的私有制變成公有制？
生：不知道。
師：好，那今天我們就具體學習有關這方面的知識。
（上面的過程，通過設疑，教師知道學生對三大改造的知識了解很少，同時這方面知識很難，學生更是不容易切入主題，所以需要老師的引導。）
師：（引導學生產生疑問）
同學們，既然你們知道我們國家是通過對農業、手工業、資本主義工商業的改造來完成生產資料的公有制的，那么對于這些內容，你有什么想要知道的？請說出來，讓我們共同探討。
生：國家為什么要對這三方面進行社會主義改造？
生：國家又是怎樣對農業、手工業、資本主義工商業進行社會主義改造的？
生：改造的方式又是什么呢？在這方面我們國家會有什么創舉呢！
生：國家對農業、手工業、資本主義工商業的改造結果會怎么樣？對我國會有什么樣的影響？
生：國家對農業、手工業、資本主義工商業改造的背景、開始和結束的時間。
師：同學們提得好。的確，要想把關于三大改造的內容理解明白是需要先把同學們提出的問題解決掉，下面我們就對上述問題逐一解決。
首先是對農業的改造。
我們通過前面的學習，知道有關土地方面的一些問題，請你把知道的有關知識說一下。
生：土地改革后，農民分到了土地，農業生產有了恢復和發展。
生：人民政權得到鞏固，農村生產力得到解放，農業生產得到迅速發展。
生：土地改革的完成，徹底摧毀了我國存在兩千多年的封建土地制度，地主階級被消滅。
（雖然是回顧土地改革的一些知識，但這也是了解學生對這段知識發展域的過程）
師：的確，1952年底完成的土地改革對無地和少地的貧苦農民來說，這是一次翻天覆地的歷史變遷。時任中共山西省委第一書記陶魯笳說：“農民得到了土地，我們黨就得到了農民的擁護。全國農民擁護的事情，那個時候，沒有辦不成的。所以說，這是一次最徹底的、最全面地、最成功的一次土地改革。”
然而，我們在享受巨大歡喜的同時，不要忽視了我們的國情，那就是我國的農業仍然是一家一戶分散經營的。當時貧苦農民缺乏生產工具、資金，一家一戶難以解決水利問題，難以抵御自然災害，不能合理地使用耕地，也不能使用先進的機械化農具。這就影響了生產的發展，農產品滿足不了國家工業化建設的需要。在這種情況下，國家會采取什么辦法呢？
（請同學們閱讀教材，看看我國在農業方面具體是怎樣解決的？包括時間、目的、原則、形式、結果）
師：下面請同學們對我國政府在農業方面的改造加以解答。
生：國家對農業進行社會主義改造，把分散的個體農民組織起來，引導他們參加農業合作社，走集體化和共同富裕的社會主義道路。
師：黨和政府對農業進行改造，通過典型示范逐步推進的方式引導農業走生產合作化道路，同時對手工業亞采取了同樣的方式，黨和政府對個體農業和手工業的改造采取了積極發展穩步前進的方針，實行自愿互利的原則，農業走合作化道路。之所以如此，也是由我國的國情所決定的。中國是個農業國，自然經濟長期存在和發展造成了占絕對優勢的個體經濟。這一情況使廣大農民和手工業者對高度的公有制缺乏思想準備。歷史的經驗表明，革命和建設的發展必須得到廣大農民的支持，在對農村和城市的個體私有制經濟改造過程中，必須本著有利于國家建設，又能夠滿足廣大勞動者根本利益的原則，采取穩妥的步驟。為此，黨的政府采取了引導農民走合作化道路的方針，即繼續保留農民對生產資料的所有權，通過合作生產的方式，建立集體所有制經濟，逐步進行對農業和手工業的社會主義改造。這個做法一方面保證了社會主義改造的順利進行，改變了個體經濟的分散性和落后性，另一方面也能夠得到廣大農民和手工業者的支持，從而調動了他們的生產積極性，為工業化的開展創造了有利條件。
師：同學們，在農業、手工業改造同時，黨和政府對國民經濟中的資本主義經濟成分也采取措施進行改造。
在這里請同學們一定要知道，黨和政府對資本主義工商業的社會主義改造和對農業、手工業的改造是不同的，這不僅表現在態度上，也表現在形式上，而且還有獨創。那么具體情況如何呢？下面我給大家一點時間，進行對資本主義工商業的改造進行探討。
師：在探討的時候，誰有什么不明白的地方可以提出解決。
生：什么是公私合營？
生：贖買政策怎么進行？
生：為什么要進行贖買政策？
生：對待資本主義工商業黨和政府采取的態度和農業、手工業為什么不一樣？
師：建國初期，中國共產黨為恢復、發展國民經濟，首先采取了沒收官僚資本的措施，建立社會主義性質的國營經濟。同時還接管了一些帝國主義在華企業，把他們轉變為社會主義國營經濟。還合理調整工商業，是資本主義工商業得到發展。但是，中國的民族資本主義工商業是在近代發展起來的資本主義經濟。新中國成立后，它的發展不利于社會主義公有制的建立。但民族資本主義工商業采用近代化手段進行生產，在工業化建設中有其積極作用。民族資產階級依靠剝削工人的勞動賺取利潤，但具有擁護黨和政府的領導，希望國家富強的一面。充分發揮資本主義工商業的優勢，調動民族資產階級的積極性有利于工業化的開展，從這個意義上講有利于社會主義經濟的發展。因此，黨和政府根據中國的實際情況，對資本主義工商業實行"限制、利用、改造"的方針，制定了穩妥的政策，逐步實現改造。從1954年起，國家對資本主義工商業進行了社會主義改造，1956年初，資本主義工商業的社會主義改造出現了全行業公私合營的高潮。所謂“公私合營”，是我國對民族資本主義工商業實行社會主義改造的高級形式，即國家資本主義。全行業公私合營就是指整個行業實行公私合營，企業的生產資料轉歸國家支配，資本家對企業的資產按固定的利率領區定息，年息為5%，就是有代價的把剝削階級的生產資料收歸國有。
師：通過閱讀教材，我們知道這是對資本主義工商業實行贖買政策，這種贖買政策，實現了和平過渡，是中國社會主義改造的創舉。黨和政府采取了贖買政策，將資本主義工商業逐步納入不同程度的國家資本主義軌道，最終徹底轉變為公有制經濟。對民族資本采取和平贖買，而不是像對官僚資本那樣采取沒收政策，是由我國特定的歷史條件決定的，通過這些措施，既限制了資本主義經濟過分發展給過渡任務完成帶來的消極影響，又通過在一定程度上滿足資本家利益充分發揮資本主義工商業在工業生產中的積極作用，同時通過和平的方式消滅了資本主義私有制，創造了從資本主義私有制向社會主義的公有制經濟過渡的新途徑。
師：公私合營的解釋（影音文件）
師：用事例進行解釋（包括圖片）
師：好了，同學們，通過剛才的學習，我們弄明白了三大改造的過程，下面我們就要分析三大改造究竟有什么重大意義了，同時探究三大改造的評價問題。
師：請同學們根據我們的學習過程，歸納總結三大改造的結果和意義。
生：三大改造使生產資料由私有制變成公有制。
生：三大改造使社會主義制度基本確立。
生：同時，標志我們進入社會主義初級階段。
生：我們的農村經濟發展，手工業繁榮，工業興旺。
師：同學們說得好，的確，三大改造取得巨大成功，成績輝煌。但是同學們請想一想，當歷史發展到今天的時候，當我們回顧歷史的時候，總會發現歷史在進步。下面我給同學們一個展示自己政治才能和經濟才能的機會，你們設想一下，1956年三大改造后，中國的發展之路會有什么變化呢？同時會有什么發展的阻礙呢？課文交待了改造過程當中的弊端，請你設想一下會出現什么樣的情況？怎么解決呢？
生：……
學生各抒己見，言之有理即可，教師給予適當的引導和點撥。
教師小節：今天我們學習了國家對農業、手工業和資本主義工商業的社會主義改造，到1956年底，三大改造基本完成。三大改造的基本完成，是我國社會主義制度基本建立，社會主義革命取得歷史性勝利的重要標志。
隨著三大改造任務的完成，農民已經由個體農民轉變為合作化的農民，資產階級已經處在消滅的過程中，他們中的絕大多數人已經改造成為自食其力的勞動者。我國無產階級與資產階級之間的矛盾已經基本解決，幾千年來階級剝削的歷史已經基本結束，新中國的美好前景正在拉開畫面！
三大改造 篇4
第5課 三大改造教案
▲教學目標：
△情感態度和價值觀
通過學習，使學生了解到在黨的正確領導下，我國社會主義制度初步建立的過程。從合作社的成功，意識到互相幫助、團隊合作才是發展之道；從資本主義工商業改造中采取的“贖買方式”和公私合營這一具有中國特色的創舉，堅定建設有中國特色社會主義的信念。
△知識與能力
①掌握社會主義三大改造的實質和形式，具體完成的時間及歷史意義。
②通過分析“為什么要進行農業社會主義改造”等問題，培養學生對歷史的理解力，明確進行社會主義改造的必然性。
△過程與方法
①學生分小組討論，便于交流合作，發揮集體智慧。
②學生表演小品，做“歷史中人”，有助于真正理解。
③學生小結所學內容，使他們在學習中的自主性得到體現。
▲教學思路：
重點：社會主義改造的形式及意義
難點：贖買政策
▲教學提綱：
三 大 改 造 社
會
主
義
制
度
建
立
農民 農業 生
產
資
料
私
有
制 農業
生產合作社 社
會
主
義
公
有
制
手工業者 手工業 手工業
生產合作社
資本家 資本主義工商業 公私合營
贖買政策
▲導入新課
提問：中國是什么性質的國家？
回答：是社會主義國家
講述：對，這是初二政治第一課的第一句話，也是我國現行憲法的第一句話：中國是工人階級領導的，工農聯盟為基礎的社會主義國家。
提問：中國是什么時候成為社會主義國家的？
回答：是1949年新中國成立的時候吧！
回答：是1925年土地改革完成的時候吧！
講述：那么我們就來看看1954年新中國第一部憲法是怎么說的吧！“中國是……新民主主義國家。”也就是說，直到1954年，中國仍然不是一個社會主義國家。
提問：那么到底是何時、又是什么事件標志著中國社會主義制度的初步建立呢？今天我們就來學習這個內容：三大改造。
提問：這個標題缺少主語，通過閱讀這一課的小標題，你們能找出本課是要講三大什么的改造嗎？
回答：三大行業的改造。農業、手工業、資本主義工商業的改造。
提問：那么“改造”又是什么意思呢？以前是什么樣的？要把它們改成什么樣？為什么要改？改造前后有什么變化？下面我們就來一一解決這些問題。以農業為例，通過以前的學習，我們知道，在當時的農村剛剛進行過什么改革？當時農村的生產資料所有情況是怎樣的？
回答：在第三課土地改革中我們學到，1952年土改完成后，農村真正建立了農民的土地所有制，3億多無地少地的分到了7億多土地，還分到了大量的牲畜、農具和房屋，大大提高了農民的生產積極性，從而大大提高了生產效率。
講述：既然土地改革是使農民私有土地，也使生產力提高了，為什么還要改呢？下面請幾位同學上來感受一下土改后農民的真實情況。
活動：六位同學在講臺上一字排開，作為新解放區3億多農民的代表，老師把他們可以分到的東西寫在紙條上分發給他們，請他們大聲念出自己的所得。一開始是分地，每個同學都分得二畝三分地，然后是分牲畜，然而每個人卻只能分得牛的一小部分。
講述：老師這樣分，并不是隨意安排的，讓我們來看一道數學題，它所用的都是土改時真實的數據。“新解放區有3億多農民，要分7億畝土地，問人均能分到土地多少畝？”
回答：7除以3約等于每人2.3畝。
提問：再問，這3億多農民，要分297萬頭牲畜，問人均能分到多少頭？
回答：約1000人能分到一頭牲畜。
講述：所以我們可以發現，土改的成果看似很大，但是這成果一旦分散，個體農民的所得是非常少的，他們雖然真正擁有了生產資料，積極性有了很大提高，但是每人只有二畝三分地，很多人更是根本就沒可能分得牲畜。這樣，他們能用大型農具、用先進的耕作方式進行生產嗎？能抵御突如其來的自然災害嗎？
回答：不能，農民還是很窮，生產方式落后，力量十分脆弱。
提問：那么，我想問問臺上6位同學，認識到了你們各自目前的力量以后，你們打算怎樣解決呢？
回答：聯合起來。
講述：聯合起來，你們便擁有了13.8畝土地，還可能擁有一頭完整的耕牛，可以進行科學合理、更高效率的生產了，你們的生活水平也得到了提高。但是生產資料的性質也就隨之改變了，由私人所有變成了集體所有。但我相信，只要齊心協力，團結的力量會使你們每一個人受益。
活動：提問：這六位同學之前因為分散而脆弱，后來又因為脆弱而聯合，那么如果在座的各位同學都是當時的農民，你們有多少人原意加入這六個人的團隊呢？
貧下中農代表：我們想再看看效果。
富農代表：窮光蛋辦社就能有前途了？讓我們把東西捐出來大家一起用，沒門！
講述：兩年后，隨著加入合作社的人數越來越多，越來越多地生產資料和并在一起，發揮出了更大的效用，眾人拾柴火焰高，再加上政府對農業生產合作社的支持和扶助，社員的生產生活越來越紅火。
貧下中農代表：（套用神州行廣告）選擇生產方式就像進飯館，哪里人多就去哪，農業生產合作社，到1956年據說已有一萬兩千多戶農民參加，我相信群眾，農業生產合作社，我看行！
總結：在農民的踴躍參與下，1955年，全國掀起農業合作化的高潮，1956年，絕大多數農戶參加了農業生產合作社，標志著農業改造的勝利結束。
填表：
行業 方式 完成時間
農業 生產合作社 1956年
手工業
講述：農民和小手工業者辦社，是因為他們的個體力量太薄弱，入社可以令他們得到實惠，所以農民入社時都是積極踴躍，入社后都是興高采烈。可是對于資本家來說，他們并不存在類似的問題，那么他們愿不愿意接受改造呢？在回答這個問題之前，我們先來看看國家為什么一定要對資本主義工商業進行改造，以及是如何進行改造的。以上海水泥廠為例：
填表：
上 海 水 泥 廠
時間 解放前 公私合營后
設備 陳舊 陳舊
工人勞動條件 差 改善了勞保條件
工人勞動積極性 不高 充分發揮了出來
最高產量 不到設計能力的90% 超過設計能力的40%
提問：為了改善工人的勞動條件，提高社會生產率，國家要對資本主義工商業進行改造，從表中可以看出，改造的具體措施是什么？
回答：公司合營。
講述：下面我們來補充這個表格，從而理解公私合營的意思。
老板 水泥廠老板劉鴻生 +國家
所有制 私有制 +公有制
活動：公私合營有沒有遇到阻力呢？下面請一位同學上來扮演當時在上海赫赫有名的水泥廠老板劉鴻生，老師充當公方代表，詢問劉鴻生是否愿意和公家合作，共同經營企業。“劉鴻生”可以有任何反應，最后在“公方代表”的勸說下同意。接下來“公方代表”提出疑問：“合作經營也要分個主次，我們倆誰占主導地位啊？”“劉鴻生”可以有任何反應，最后其他同學從書上看到：在公私合營中，是公方代表居于主導地位的。這時可以詢問“劉鴻生”的感受，一般應是“憤怒的、不解的、或者委屈的、無奈的”。這時公方代表可以提出“發給資本家定息”的方法，來安撫資本家的情緒。還可以問他是否認識北京中藥老字號同仁堂的經理樂松生，讓他了解樂松生帶頭進行公私合營因而受到毛澤東、周恩來借見和贊譽的事跡（有照片為證），還可帶他參觀1956年1月15號20萬北京資本主義工商業者敲鑼打鼓上街游行慶祝公私合營的場面，并肯定他的商業頭腦和經營能力，許諾讓他在改造后出任廠長主管生產。此時再次詢問“劉鴻生”的感受，應該是“好多了”。最后告訴他如果是在蘇聯，對不愿接受改造的資本家資產是直接進行暴力剝奪的。“劉鴻生”可以有表情？
提問：剛才老師提到的“發給資本家定息”的方式叫做什么？
回答：贖買政策。
提問：它有什么意義？
回答：實現了資本主義工商業向社會主義工商業的和平過渡。
提問：對比蘇聯的做法，我們的贖買政策有什么意義？
回答：是中國社會主義改造的創舉。
填表：
行業 方式 完成時間
資本主義工商業 公私合營 1956年
贖買政策
講述：1956年，國家完成了對農業、手工業、資本主義工商業的改造，即三大改造。這個運動，使個體農民、手工業者團結致富、消除了貧困；使資本家放棄了剝削，救廣大工人階級于水深火熱之中。那時，人們都認為一個沒有剝削、沒有貧困、人人平等的美好時代已經來臨，所以宣布中國正式進入社會主義階段。這也就回答了我們在本課開頭提出的問題。
雖然現在的我們知道，這場轟轟烈烈的改革之后，我們經歷了嚴重的失誤和深刻的反思，貧窮、落后、剝削和種種不公正的現象仍然困擾著這個社會，我們仍然只能說自己正處于社會主義初級階段，那個物質和精神的理想狀態似乎離我們還是那么遠，而通向它的道路又總是顯得那么崎嶇曲折，但是，無論我們經歷多少困惑和失望，建立一個公平、自由、富裕世界的夢想，是永遠都不會改變的。
最后用提綱總結。
三大改造 篇5
教學目標 基礎知識
了解
農業社會主義改造形式，三大改造的實質、意義和缺點
掌握
國家對資本主義工商業進行社會主義改造的創造性政策
能力訓練過程方法
閱讀資料聯系理解
三大改造在當時推動了我國的社會發展，迅速實現了生產資料私有制向公有制的過渡，我國從此進入社會主義初級階段
歸納分析
三大改造的原因和必要性
情感態度價值觀
愛黨情感
在過渡時期中，我黨創造性地開辟了一條適合中國國情的社會主義改造道路
唯物史觀
土改消滅了地主階級，公私合營后的資產階級也多已成為自食其力的勞動者，中國幾千年來的剝削歷史已經基本結束
教學重點 三大改造的形式
教學難點 三大改造的實質
教學過程
導入新課
復習提問：
1 [要求學生根據《填圖冊》第7頁的表格回答]“一五”計劃完成時，我國工農業生產之間有什么差別？（工業發展迅速，農業發展相對緩慢。）
2 為什么會產生這樣的差別？（工業的發展起點高，一開始就能采用先進的科技和設備，所以速度快；而農業還保留著各家“自掃門前雪”的小農生產方式，所以發展緩慢。）
承上啟下，教師講授：農業生產可以為工業生產提供原料和生活物質保障，如何改造落后的小農經濟，建立先進的社會主義農業經濟，就成為我國社會主義建設事業成敗的關鍵。
組織學生學習和探究新課
農業、手工業合作化
1 為什么要對農業進行社會主義改造？（一家一戶經營的小農生產方式，制約了農業的發展，農產品滿足不了國家工業化建設的需要。）
2 采用什么方式進行改造？（把分散的農民組織起來，引導他們參加農業生產合作社，走集體化和共同富裕的社會主義道路。農民入社時，把私人的土地、耕牛等主要生產資料集中到合作社里統一經營或使用，提高了效率和產量。）
3 第21頁兩幅插圖反映了什么樣的歷史現象？（農民看到合作化的優越性，踴躍參加合作社，全國掀起了農業合作化高潮。）
教師過渡講解：與小農經濟很相似的手工業，在農業合作化的推動下，也形成了合作化高潮。到1956年，農民和手工業者的主要生產資料從私人所有變成集體所有，社會主義改造基本完成了。（要求學生完成《填圖冊》第8頁第1題，并在課本上作好讀書標記，然后通過提問檢查學生掌握知識的情況，及時予以鼓勵。
公私合營
1“公私合營”中的“公”指什么？（國家）“私”指什么？（資本主義工商業中的資本家）
2 怎樣實行“公私合營”？（由國家對資本家占有的生產資料實行“贖買”，按當時資本家的資本發給定息，實現了和平過渡。）
3 根據21頁“動腦筋”：三大改造對推動我國社會發展有什么作用？（推動了生產力的發展，實現了把生產資料私有制變為社會主義公有制的任務，使我國初步建立起社會主義的基本制度。到三大改造基本完成的1956年底，我國就進入了社會主義初級階段。）
4 以今天的眼光來看，三大改造也有缺點。這些缺點是什么？（后期的要求過急，工作過粗，改變過快，產生了一些后遺癥。）
鞏固小結
1.完成課本22頁“練一練”：應選c（三大改造的基本完成）
2布置學生完成《填圖冊》第8頁第2題。
根據23頁“活動與探究”，鼓勵學生選擇其中一個方面進行調查。
三大改造 篇6
第5課 三大改造
【課標轉述】
知道對農業、手工業和資本主義工商業的社會主義改造基本完成是社會主義制度在我國建立的標志。
【學習目標】
1、 通過閱讀課本能夠說出對農業進行社會主義改造的原因、方法和結果，找出資本主義工商業改造的必要性和方法。
2、 知道三大改造完成的時間，通過和同學探討理解并說出三大改造的意義。
3、 明白三大改造在歷史背景下具有的積極意義，同時用歷史辯證主義思維思考問題，明白其不足之處。
【學習流程】
活動一：閱讀課本，獨立完成下列問題:
1、閱讀課本寫出實行農業合作化的原因。
2、為了實現農業合作化，國家采取了什么方法?結果如何？
3、農業合作化運動，推動了 的社會主義改造。 年，百分之九十以上的個體手工業者參加了 。
4、公私合營：國家對資本主義工商業進行社會主義改造的形式是
。在改造過程中，國家對資本家占有的生產資料實行 ，即
，這種贖買政策實現了 ，是 。
活動二：通過和同學討論，合作探究下面的問題。
探究一：三大改造指的是對哪三個行業進行社會主義改造？國家分別采取了措施？什么時候改造進入高潮？
探究二：三大改造什么時候基本完成？有什么歷史意義和缺點？
活動三：本課知識結構總結
【檢測反饋】
1.下列不屬于社會主義三大改造的一項是（ ）。
a.農業改造 b.手工業改造
c.資本主義工商業改造 d.鎮壓
2.下列關于社會主義三大改造的說法，錯誤的一項是（ ）。
a.國家對農業進行社會主義改造，主要是引導農民參加農村生產合作社
b.在三大改造中，國家對資本家占有的生產資料實行贖買政策
c.到1957年底，我國基本上完成了三大改造
d.三大改造的完成，標志著我國初步建立起社會主義的基本制度
二、問答題
1、社會主義三大改造完成后，我國處于什么發展階段？為什么？
2、史料學習法
學法指導：沒有史料就沒有歷史，史料是研究歷史的主要依據，教材中的一切觀點都是由史料分析得來的。因此，對于難以理解的歷史概念、觀點（包括歷史意義和影響）的學習，可以結合史料進行分析理解。史料一般有：①文字類，如數據、語錄、史書陳述的史實等；②圖片類的，如歷史圖像、歷史漫畫等；③實物類，如文物、遺址和遺跡等。
閱讀下列材料
1952～1956年我國國民經濟結構情況
時間 公有制經濟 私營經濟
1952年 20.6% 78.7%
1956年 85.6% 14.2%
請回答：
（1）結合所學知識簡要說明出現這一變化的主要原因是什么？
（2）表格表明我國社會性質經歷了怎樣的變化？
【難點分析】
1、三大改造與“一五”計劃有什么聯系？
“一五”計劃主要是發展經濟，是工業化的起步；三大改造是變革社會生產關系，是為了解決工業化過程中的原料、勞動力、資金等問題，即滿足工業化正常進行的需要而開展的。“一五”計劃實施的時間是1953～1957年，三大改造發生在1953～1956年，也即是三大改造發生在“一五”計劃實施期間。
2、什么是“公私合營”？為什么采取“公私合營”的方式改造資本主義工商業？
公私合營是國家對資本主義工商業改造的主要形式，分三個階段：第一階段是在1953年底前，國家對私營工商業實行加工訂貨、統購包銷、經銷代銷的政策，將它們納入國家計劃軌道。第二階段是在1954年至1955年下半年，實行單個企業公私合營。第三階段是在1955年冬至1956年，全行業公私合營，即按行業，不分企業大小同時實行公私合營。
這種最終通過贖買政策，進行公私合營，完成資本主義工商業的改造過程，是新中國的一大創造。不同于其他社會主義國家對民族資本家企業實行沒收政策或打擊鎮壓政策。為什么中國政府采取和平贖買政策呢？這是由歷史與現實條件決定的：第一、民族資本家歷史上反帝反封建，支持中國革命；第二、他們也擁護社會主義改造；第三、資本家有管理經驗，社會主義建設需要這樣的人才。
【課后反思】
想想還有哪些不懂的問題，可以和同學討論或者問老師。
三大改造 篇7
在教學《三大改造》一課時，課前利用問題導入新課，激起學生的興趣和注意力。所以，我首先問學生，一五計劃完成時，我國工農業之間有什么差別?為什么會產生這樣的差別?這就可以激起學生的注意力，提高他們的興趣，教學由被動變為主動。課中利用問題設置懸念，使課堂教學波瀾起伏。要求學生思考，為什么要對農業進行社會主義改造，采用什么方式進行改造?等問題把學生一步步帶入教師課堂教學的思路上。課后利用問題鞏固知識。如，以今天的眼光來看，三大改造也有缺點。這些缺點是什么?
這種提問對學生有強烈的吸引力，使學生在思辯中加深對歷史知識、歷史規律的理解，有利于培養學生正確的歷史觀。
一、優點：
1。上課是條理比較清晰，能夠做到重難點突出，課堂銜接較好。我在課前做了一定的工作，認真收集資料。在課堂上能夠很好地將課本知識與資料內容相銜接。在給學生講授課本知識的同時，注意培養他們思考，分析問題的能力。在備課是我認真鉆研教材，弄清楚教材的基本思想，基本概念，了解教材的結構，思考什么樣的方法學生更容易接受。并且選擇一些記憶方法比如聯想法，或者把所學內容編成順口溜幫助學生記憶。
2。能夠較好地做到結合新課程標準的理念對教材進行適當的調整，使課程內容更有利于學生的學習，拓寬學生的知識面。 在這節課中有許多歷史名詞，政策性很強，有些是專業術語，比較抽象又不好理解記憶。例如：社會主義三大改造、贖買政策等名詞學生既難理解，又覺得枯燥。因此，我在課堂教學中盡量采用最簡潔的、最通俗的語言來講解和描述，效果還不錯。
二、不足之處：
1、在教學過程中，某些環節的處理有失妥當，內容過多，給人一種牽強的感覺。在以后的教學工作中應做到不斷的思考，及時總結積累經驗，使自己不斷進步。
2、在教學中，創新意識不夠強，在以后的工作中應做到大膽實踐，多學習多思考，不斷提高在自己的創新能力。
三、今后努力方向
我在今后課堂教學中還將努力為學生的學習興趣和自主性學習的發展創造各種條件和機會，促進他們去主動學習、主動發展，并給予適當的點撥和引導，讓學生學會質疑、調查、探究、在實踐中學習，不斷提高每個學生的自主性。并且還要在教學過程中要處理好傳授知識與培養能力的關系，培養學生掌握和運用知識的態度和能力，尤其對學習上有困難的學生，努力提高他們的學習成績，激發他們的學習興趣，使每個學生都能得到充分的發展。
以上是第一范文網小編為大家整理的初二歷史《三大改造》教學反思，希望對大家有所幫助。
三大改造 篇8
第5課 三大改造
課程標準：
知道對農業、手工業和資本主義工商業的社會主義改造基本完成是社會主義制度在我國建立的標志。
教學目標
知識與能力
知道農業社會主義改造的形式；國家對資本主義工商業的社會主義改造政策。了解三大改造的實質、意義和缺點。引導學生分析三大改造的原因、實質和意義，培養其綜合分析問題的能力。
過程與方法 通過提出問題引導學生用歷史的觀點分析問題；教師適當補充一些課外材料讓學生閱讀；引導學生編寫、表演小歷史劇；引導學生課后撰寫題為《我看三大改造》的小論文。
情感態度價值觀 認識三大改造的基本完成，使我國實現了從新民主主義到社會主義的轉變，確立了社會主義制度。在過渡時期中，我黨創造性地開辟了一條適合中國特點的社會主義改造的道路。
教學過程
導入
我國是小農經濟占優勢的國家,如何改造農民個體所有制,建立先進的社會主義農業經濟,這是我國社會主義事業成敗的關鍵之一。
小歷史劇：《雞毛飛上天》 農業、手工業合作化
議一議：國家對農業實行社會主義改造有什么必然性？
看誰找得快：學生在教材上找出國家對農業進行社會主義改造的方式、方法。
看圖片《農民紛紛申請參加農業生產合作社》和《北京郊區農業實現合作化，農民向黨中央毛主席報喜》，加深認識。
教師簡單介紹手工業合作化的情況。公私合營
身邊的歷史：參觀當地的一兩個老字號店鋪，并請管理人員簡單介紹一下該店鋪在公私合營時的情況，了解其發展歷史與現實狀況。（成果匯報）
教師解釋“公私合營”的概念。
學習與思考：為什么說三大改造基本完成后，我國的社會主義制度基本建立起來了？
三大改造 篇9
教學目標
基礎知識
了 解
農業社會主義改造形式，三大改造的實質、意義和缺點
掌 握
國家對資本主義工商業進行社會主義改造的創造性政策
能力訓練過程方法
閱讀資料聯系理解
三大改造在當時推動了我國的社會發展，迅速實現了生產資料私有制向公有制的過渡，我國從此進入社會主義初級階段
歸納分析
三大改造的原因和必要性
情感態度價值觀
愛黨情感
在過渡時期中，我黨創造性地開辟了一條適合中國國情的社會主義改造道路
唯物史觀
土改消滅了地主階級，公私合營后的資產階級也多已成為自食其力的勞動者，中國幾千年來的剝削歷史已經基本結束
教學重點 三大改造的形式
教學難點 三大改造的實質
教學過程
導入新課
復習提問：
1 [要求學生根據《填圖冊》第7頁的表格回答]“一五”計劃完成時，我國工農業生產之間有什么差別？（工業發展迅速，農業發展相對緩慢。）
2 為什么會產生這樣的差別？（工業的發展起點高，一開始就能采用先進的科技和設備，所以速度快；而農業還保留著各家“自掃門前雪”的小農生產方式，所以發展緩慢。）
承上啟下，教師講授：農業生產可以為工業生產提供原料和生活物質保障，如何改造落后的小農經濟，建立先進的社會主義農業經濟，就成為我國社會主義建設事業成敗的關鍵。
組織學生學習和探究新課
農業、手工業合作化
1 為什么要對農業進行社會主義改造？（一家一戶經營的小農生產方式，制約了農業的發展，農產品滿足不了國家工業化建設的需要。）
2 采用什么方式進行改造？（把分散的農民組織起來，引導他們參加農業生產合作社，走集體化和共同富裕的社會主義道路。農民入社時，把私人的土地、耕牛等主要生產資料集中到合作社里統一經營或使用，提高了效率和產量。）
3 第21頁兩幅插圖反映了什么樣的歷史現象？（農民看到合作化的優越性，踴躍參加合作社，全國掀起了農業合作化高潮。）
教師過渡講解：與小農經濟很相似的手工業，在農業合作化的推動下，也形成了合作化高潮。到1956年，農民和手工業者的主要生產資料從私人所有變成集體所有，社會主義改造基本完成了。（要求學生完成《填圖冊》第8頁第1題，并在課本上作好讀書標記，然后通過提問檢查學生掌握知識的情況，及時予以鼓勵。
公私合營
1“公私合營”中的“公”指什么？（國家）“私”指什么？（資本主義工商業中的資本家）
2 怎樣實行“公私合營”？（由國家對資本家占有的生產資料實行“贖買”，按當時資本家的資本發給定息，實現了和平過渡。）
3 根據21頁“動腦筋”：三大改造對推動我國社會發展有什么作用？（推動了生產力的發展，實現了把生產資料私有制變為社會主義公有制的任務，使我國初步建立起社會主義的基本制度。到三大改造基本完成的1956年底，我國就進入了社會主義初級階段。）
4 以今天的眼光來看，三大改造也有缺點。這些缺點是什么？（后期的要求過急，工作過粗，改變過快，產生了一些后遺癥。）
鞏固小結
1.完成課本22頁“練一練”：應選c（三大改造的基本完成）
2布置學生完成《填圖冊》第8頁第2題。
根據23頁“活動與探究”，鼓勵學生選擇其中一個方面進行調查。
三大改造 篇10
一、課程標準內容
了解“三大改造”，知道中國1956年進入社會主義初級階段。
二、教學目標
知識與能力：了解農業社會主義改造的形式；國家對資本主義工商業的社會主義改造政策；三大改造的實質、意義和缺點等基本史實。
過程與方法：引導學生搜集有關三大改造的資料，作為課堂教學內容的補充；實施探究式學習，掌握合作、交流學習的方法。
情感態度與價值觀：了解三大改造的基本完成，使我國實現了從生產資料私有制向社會主義公有制的轉變，初步確立了社會主義制度；引導學生認識在過渡時期，我黨創造性地開辟了一條適合中國國情的社會主義改造的道路。
三、教材分析
本課位于本單元第二課。三大改造是我國改變生產資料私有制的深刻變革，創造性開辟了一條由私有制到公有制的轉變，在那個特定的歷史時期是一個創舉。三大改造是中國歷史的重要轉折，它使中國的社會性質，主要矛盾都發生了質的變化。
四、學情分析
八年級學生已養成一定的學習歷史的習慣，也有了學習歷史的基本方法，他們未接觸過政治經濟學方面知識，對歷史事件的認識比較膚淺，但是他們有強烈的好奇心。因此在教學中，要從學生熟知的、有濃厚興趣的話題入手，激發學生的積極性和主動性。
五、重點難點
重點：三大改造的形式及意義。
難點：三大改造的原因和實質。
六、教學資源
（1）教育部組織編寫：義務教育教科書《中國歷史八年級下冊》，人民教育出版社，20xx年2月。
（2）人民教育出版社、中國地圖出版社：《中國歷史地圖冊八年級下冊》，中國地圖出版社，20xx年12月。
（3）郭大鈞主編：《中國當代史》，北京師范大學出版社，20xx年9月。
（4）綦軍：《對“三大改造”歷史必然性的思考》，內蒙古民族大學學報（社會科學版），20xx年3月。
（5）張旭東：《三大改造與中國現代化》，《社科與經濟信息》，20xx年04期。
（6）李凌：《建國初期“三大改造”得失之我見》，《炎黃春秋》，20xx年12期。
七、教學過程
新課導入：
方案一：地方史導入
無錫梅園與無錫榮家
梅園何以從榮家的私家花園變為國家公園？榮家又為何受到毛主席的贊嘆？答案就在我們今天這一課之中。讓我們穿越時光隧道，一起去了解這段風起云涌的歷史。
方案二：歌曲《社會主義好》
社會主義好，社會主義好！
社會主義國家人民地位高，
*被*，
帝國主義夾著尾巴逃跑了。
全國人民大團結，
掀起了社會主義建設高潮，
建設高潮。
社會主義制度在我國建立起來是什么時候？如何建立起來的？讓我們穿越時光隧道，一起去了解這段風起云涌的歷史。
（一）農業、手工業合作化
1.農業合作化
史料1土改后的幾組調查材料：1952年對山西49村農民的調查：有10780畝土地被出賣；1953年對湖北、湖南、江西三省農村的調查：有12.52%的農戶出租土地；1952年對山西忻縣的調查：在被調查的2486戶農民中，放高利貸的有20戶。
——《中國近代現代歷史講座》教學參考書
史料2建國后的土地改革運動，從1950年9月大規模開展，到1953年基本結束，全國除新疆、西藏等少數民族地去以及臺灣省外，全國大約有三億多無地或少地的農民分得了總數約七億畝的土地和大量的生產生活資料，包括297萬頭耕畜，3954萬件農具，3708萬間房屋，105億斤糧食等。
——劉花章《試論建國后土地改革及其歷史作用》
教師：請同學們計算當時3億農民，要分7億畝土地和297萬頭耕畜，人均可分得耕地多少畝？多少人可分得一頭耕畜？
結合史料和教材23頁第一段分析對農業進行改造的原因。
學生以小組為單位分析討論交流。分享討論成果。
學生：貧苦農民缺乏生產工具、資金，難以抵御自然災害，不能合理地使用耕地，也不能使用先進的機械化農具。影響到農業生產的發展，農產品滿足不了國家工業化建設的需要，所以要對農業進行社會主義改造。
教師：土改完成后，農民遇到了缺乏生產工具、資金、水利和自然災害等困難；更別說承擔生、老、病、死等大型支出，甚至有的貧困農民不得不賣掉自己分到不久的土地。一家一戶的分散經營滿足不了國家工業化建設的需要。那么。如何對農業進行改造呢？
史料3在目前情況下，用什么辦法來幫助農民解決生產中的這些困難呢？當然，國家要大力幫助。……但國家的幫助是有限度的，不可能全部解決農民生產中的困難。那么靠什么辦法來解決呢？有兩條道路、兩種辦法：一種是舊的辦法，舊的道路，讓個體農民向富農、高利貸者去借貸，去當雇工、出賣勞動力，廉價出賣農產品，結果就增加富農、高利貸者、投機商人的剝削對象，讓農村資本主義泛濫發展。這就是讓少數人發財致富，多數人破產貧困。這是舊道路，是讓農村資本主義漫無限制泛濫發展的道路。另一條道路是新道路，是領導農民組織起來，靠大家互助合作的力量，再加上國家幫助來解決生產中的困難，結果就是大家富裕比較平衡地上升，也限制了富農的發展。這就是組織起來大家富裕的道路。
——鄧子恢《在全國第一次農村工作會議上的總結報告》
學生：把分散的個體農民組織起來，引導他們參加農業生產合作社，走集體化和共同富裕的社會主義道路。
教師：為了推動農業合作化采取了什么原則和方法？
學生：通過典型示范逐步推廣，經歷了由農業互助組、初級農業生產合作社到高級農業生產合作社三個階段。
教師介紹三個階段
史料4毛澤東親自主持編寫了怎樣辦合作社的書，這使得農業合作化進入了高潮。到了1956年，90%以上的農戶參加了合作社，并完成了從初級社到高級社的過渡，這比毛澤東的計劃早三年。農業合作化完成。
農業合作化運動的掀起有何影響？
學生：農民看到合作化的優越性，踴躍參加合作社，全國掀起了農業合作化高潮。
2.手工業合作化運動
史料5中華人民共和國建立后，手工業生產合作社得到了普遍發展。到1953年，全國共組織起手工業生產合作社4700多個，社員達32.6萬人。1957年，手工業生產合作社有7.5萬個，占全部手工業合作組織的70.5%；社員377.15萬人，占合作組織成員總數的76.7%；產值74.64億元,占手工業合作組織總產值的87.8%。
——何盛明《財經大辭典》
教師：農業合作化運動，推動了手工業的社會主義改造（同時向學生說明：手工業的社會主義改造和農業的社會主義改造一樣，也是引導手工業者走合作化的道路，建立手工業生產合作社），手工業改造的結果如何？
學生：1956年，90%以上的個體手工業者參加了手工業生產合作社。手工業的社會主義改造基本完成。
（二）公私合營
教師：黨和政府對資本主義工商業的社會主義改造和對農業、手工業的改造是不同的，這不僅表現在態度上，也表現在方式上，而且還有偉大的創舉。那么具體情況如何呢？
史料6據我們看，經過這幾年，整個工商界是有進步的，各民主黨派的工作是有進步的，基本情況是好的，是向著社會主義改造的道路上前進了一步的。……當然肯定成績并不是抹殺缺點，是會有缺點的。……資本主義私有制大大地妨礙統籌兼顧，妨礙國家的富強，因為它是無政府性質的，跟計劃經濟是抵觸的。
——毛澤東《在資本主義工商業社會主義改造問題座談會上的講話》
教師：為什么對資本主義工商業進行社會主義改造？
學生討論后老師點撥。
1.資本主義私有制大大妨礙統籌兼顧，妨礙國家的富強，跟計劃經濟抵觸。
2.一些私營工商業主為牟取暴利而不顧國家和民眾的利益，甚至采取種種不法手段，嚴重擾亂經濟秩序，人民政府不得不同其進行多次斗爭。
教師：閱讀書本25-26頁，對于資本主義工商業的社會主義改造，用了什么方法？
學生：公私合營
教師：什么是“公私合營”？
學生討論后，教師講解。
教師：“公私合營”中的“公”指國家，“私”指資本主義工商業中的資本家；
“公私合營”就是公私雙方共同經營企業。
教師：在改造過程中國家是如何補償資本家的？
學生：和平贖買政策。
教師：國家為什么采取贖買政策對資本主義工商業進行社會主義改造？
學生：贖買政策減少了資產階級對社會主義改造的阻力，便于使資本家成為一個自食其力的勞動者，有利于實現和平過渡，將資產階級的生產資料收歸國有。
教師：1956年初，出現了全行業公私合營的高潮。
學生：說說身邊了解的進行“公私合營”的企業。（結合地方史材料）
（三）三大改造的意義
教師：到1956年底，我國的三大改造基本結束。農民手中的生產資料變為集體的生產資料，所以我國三大改造的實質是什么？
學生：生產資料所有制的變革。生產資料私有制變更為社會主義公有制。
教師：三大改造后生產資料私有制變為社會主義公有制。那么三大改造有什么作用（意義）？
學生：推動了生產力的發展，實現了生產資料私有制向社會主義公有制的轉變，使我國初步建立起社會主義基本制度。到三大改造基本完成的1956年底，我國就進入了社會主義初級階段。
教師：同學們回答得很好，俗話說“金無足赤”，三大改造也不是完全沒有缺點的。那么三大改造在改造的過程當中有什么缺點？
史料7毛澤東的報道一直傳達到農村黨支部……合作社運動迅速盲目發展，才十幾個月的工夫，到1956年底，加入合作社的農戶，達到全國農戶總數的96.3%……在農業合作化高潮的壓力推動下，到1956年滴，全國私營工業總戶數的99%、私營商業戶總數的82.2%分別納入公私合營或合作社的軌道；參加合作社的手工業人員占全體手工業人員的91.7%。就是說，原來預計用15年或者更多一點時間（一般說共18年）完成的“三改”，實際只用了三年就基本完成了。
——《建國初期“三大改造”得失之我見》李凌，刊載于《炎黃春秋》
學生：在社會主義改造工作的后期，存在要求過急、工作過粗、改變過快等缺點。
教師：三大改造后期雖然存在這些缺點，但是它對于整個三大改造來說是瑕不掩瑜，中國人民通過三大改造把生產資料私有制變成了社會主義公有制，個體農民、手工業者轉變為合作化的農民和手工業者，絕大多數資本家成為自食其力的勞動者。在我國存在了幾千年的階級剝削制度被消滅，我國初步建立起社會主義的基本制度，從此進入了社會主義初級階段，邁向社會主義的金光大道。
小結：
本節課主要學習了國家對農業、手工業和資本主義工商業的社會主義改造，到1956年底，三大改造基本完成。三大改造的基本完成，標志著我國社會主義制度基本建立，我國進入了社會主義初級階段，開始進行社會主義建設道路的探索。
三大改造 篇11
【課程導入】
土地改革后，我國農業生產仍面臨一系列的問題和困難：當時，個體農民平均每戶只有十多畝耕地，貧雇農平均每戶不足半頭耕畜、半部犁，資金也很缺乏，根本無力抵御自然災害。面對這種情況，國家采取了什么樣的措施？又取得了什么效果？
我國對資本主義工商業的社會主義改造是通過什么方式實現的？這一方式有什么好處？在當時能夠得以實現的條件是什么？
三大改造完成后，我國的經濟結構發生了怎樣的變化？為什么說三大改造的完成標志著我國初步建立起社會主義的基本制度？
農民積極加入生產合作社
上海市民慶祝信大祥綢布店公私合營
【知識網絡】
【學習探索】
1.一位老人在去世前將三個兒子叫到身邊，讓他們每人把一根筷子折斷。三個兒子都很輕松地做到了。然后，老人把三根筷子捆在一起，讓三個兒子再試試。這次，三個兒子都未能折斷。從上面這個故事中，你受到什么啟發？故事中的寓意和土改后農民經營方式的改變有沒有相同之處？
2.《關于建國以來黨的若干歷史問題的決議》指出：“對資本主義工商業，我們創造了委托加工、計劃訂貨、統購包銷、委托經銷代銷、公私合營、全行業公私合營等一系列從低級到高級的國家資本主義的過渡形式，最后實現了馬克思和列寧曾經設想過的對資產階級的和平贖買。”請查閱相關資料，了解什么是國家資本主義。
【自我測評】
一、選擇題
1.下列不屬于社會主義三大改造的一項是（ ）。
a.農業改造 b.手工業改造
c.資本主義工商業改造 d.鎮壓
2.下列關于社會主義三大改造的說法，錯誤的一項是（ ）。
a.國家對農業進行社會主義改造，主要是引導農民參加農村生產合作社
b.在三大改造中，國家對資本家占有的生產資料實行贖買政策
c.到1957年底，我國基本上完成了三大改造
d.三大改造的完成，標志著我國初步建立起社會主義的基本制度
二、問答題
社會主義三大改造完成后，我國處于什么發展階段？為什么？
【資料：】
20世紀50年代，我國的農業合作化運動取得了很大成績，五億多農民在中國共產黨領導下走上了社會主義道路，這是一個偉大的歷史性勝利。
首先，農業合作化把汪洋大海般的小農個體經濟改造為社會主義集體經濟，實現了土地公有，避免了兩極分化。同時，這也解決了社會主義工業化同小農經濟的矛盾，在新的基礎上鞏固了工農聯盟和社會主義制度。
其次，農業合作化促進了農業生產力的發展。實現農業合作化后，許多地方興修了一系列水利工程，進行了大規模農田基本建設，增強了抵御自然災害的能力，推動了農業生產的發展。有些地方發展了集體企業，增加了公共積累。
再次，農業生產的發展，不僅基本上保證了城鄉人民對農產品的需要，而且也使農民生活有所改善，還為國家工業化積累了資金，同時對資本主義工商業的社會主義改造也是一個促進。
對資本主義私有制的改造，很多經典都有闡述。《共產黨宣言》明確指出，無產階級奪取政權以后，“將利用自己的政治統治，一步一步地奪取資產階級的全部資本，把一切生產工具集中在國家即組織成統治階級的無產階級手里，并且盡可能快地增加生產力的總量。”在《資本論》中，馬克思還提出了“剝奪剝奪者”的原則。如何“剝奪剝奪者”？馬克思認為可以根據各國不同的歷史特點，允許有不同的形式和方法：一種是通過國家政權，沒收資本家占有的生產資料，把它收歸國有；另一種是采取贖買的辦法，改造資本主義生產資料私有制，使之成為社會主義公有制。恩格斯甚至提出了贖買的具體方法，即“一部分直接用紙幣贖買的辦法，逐步剝奪土地私有者、工廠主、鐵路所有者和船主的財產”。十月革命勝利后，列寧發展了馬克思、恩格斯的贖買思想，提出了對資本主義進行贖買的具體形式，即國家資本主義。后來，由于蘇聯發生了國內戰爭，列寧對資產階級進行贖買的計劃沒有能夠實現。
在革命實踐中，中國共產黨科學地分析了我國資本主義經濟的特點，并制定了不同的政策。對官僚資本采取無償沒收的政策；對民族資本主義工商業則采取了利用、限制、改造的政策，通過國家資本主義的道路，以贖買的方式，把它改造成為社會主義性質的經濟。我們實現了馬克思、恩格斯和列寧提出但沒有做到的對資產階級的和平贖買，豐富和發展了馬列主義關于國家資本主義的學說，這也是中國社會主義改造的偉大創舉。
【思維拓展】
消滅資本主義生產資料私有制，可以采取兩種方式：一種是無代價的強制沒收，一種是有代價的和平贖買。我國對資本主義工商業采取的是哪種方式？采取這一方式有哪些好處？為什么說它是中國社會主義改造的偉大創舉？
三大改造 篇12
第五課 三大改造 教案
一.教學目標：
1. 知識：
⑴農業社會主義改造的形式
⑵國家對資本主義工商業的社會主義改造政策
⑶三大改造的實質意義和缺點
2.能力：
引導學生分析三大改造的原因實質意義，培養學生綜合分析歷史問題的能力。
3.過程與方法
⑴用提出問題的方法培養學生用歷史的觀點分析問題的方法；
⑵適當補充課外材料，訓練學生提取有效信息，分析歷史史實的方法；
4.情感、態度、價值觀：
⑴使學生從思想上認識三大改造的基本完成，使我國實現了從新民主主義革命到社會主義革命的轉變，是我黨在過渡時期實行的一項正確的政策；
⑵培養學生互相幫助熱愛集體的品德；
⑶培養學生實事求是腳踏實地的精神；
二.重點、難點：
1.重點：三大改造的形式
⑴農業手工業：建立生產合作社
⑵資本主義工商業 ：公私合營和全行業的公私合營
2.難點：三大改造的實質（是我國改變生產資料私有制的深刻社會變革）
三.教學方法和手段：
1.方法：講解法講述法讀書指導法情景教學法情感教學法
2.手段：多媒體課件
四.教學過程
1.導入：
（上課前寫好課題和第一個大標題）
（課件）播放電視劇《大宅門》中百草廳公私合營的片段。（問）大家有沒有看過這部電 視劇啊？（學生回答）剛剛老師放給大家看的是電視劇《大宅門》中公私合營的一段，現在大家把書打開到第23頁中，看有關北京老字號藥店同仁堂的介紹。其實，《大宅門》中 的百草廳的真實來源就是同仁堂藥店。老師讀）
2.公私合營：
好，我們一直在說公私合營，那么，到底什么叫公私合營呢？公私合營是針對什么來說的呢？（課件：是我們對民族資 本主義工商業實行社會主義改造的高級形式，即國家資本主義）。那老師要問了，以前我們學過改造的低級形式，哪位同學能告訴老師啊？（學生回答）（課件：對工業中的計劃定貨統購包銷和商業中的委任經銷代銷等等）。（課件：毛澤東在1953.7發表的《關于國家資本主義》一文中寫道：“這種資本主義經濟已經不是普通的資本主義經濟，而是一種特殊的資本主義經濟，即新式的資本主義經濟。它主要的不是為了資本家的利潤而存在，而是為了供應人民和國家的需要而存在……）。那大家想想看為什么說已經有很大的社會主義性質了啊？（問）（老師歸納）雖然這些資本家對企業仍然擁有所有權，但已經不能自由買賣了。那大家想看看，公私合營照字面理解應該是什么啊？就是國家與私人，這里也就是指資本家聯合起來經營工商業。原本都是資本家自己獨家經營，現在變成與國家合營了。新中國是社會主義社會，對我們國家來說，必須建立社會主義生產關系，所以公私合營對我們國家實現社會主義變革是有好處的。那對資本家有沒有好處呢？他們是不是被強迫答應公私合營的呢？現在我們看課題下面框里的文字。請哪位同學起來讀一下吧。好， 讀地很流暢啊！大家看，原本是虧損 的廠，設備陳舊，工人沒有積極性，但國家投入資本以后，進行改革，效益就好轉了。這樣，資本家也賺錢，他們又何樂而不為呢對吧？于是，越來越多的民族資本家希望能公私合營。1956年初，出現了全行業的公私合營高潮。那么，什么又叫全行業的公私合營呢？（課件：整個行業實行公私合營企業的生產資料轉歸國家支配，資本家對企業的資產按固定的利率領取定息。年息為5%）。大家看我們書上第21頁最下面一段中提到了贖買。同學們都學過古文啊，“贖”是什么意思啊？就是“交換”對吧？我們這里可以理解成有代價地把剝削階級的生產資料收歸國有。就是贖買。下面大家看一看書上第22頁的小字部分，然后思考一下，你們覺得贖買政策是否合理？你們覺得還有什么別的政策更好嗎？好了，大家都看好了吧？現在老師給你們分四個小組。（以第幾排為標準，分為四組）分別討論一個問題，討論結束后每組派代表發言。現在大家看大屏幕。（課件：⑴能不能國家直接強制性把這些企業收歸國有？為什么？⑵ 能不能保持原有狀況不變，仍然讓民族資本家自己經營？為什么？⑶ 能不能一開始就實行全行業的公私合營，不經過過渡？為什么？ ⑷你覺得贖買政策合理嗎？合理在哪？）（學生發言）（老師歸納：⑴力度太大，民族資本家不服氣，容易造成社會的不穩定；⑵打擊民族資本家的積極性，他們原本是可以吸收為社會主義的建設力量的；⑶國家也沒有那么 多的資金可以 全部收回；⑴不論怎樣仍然是剝削階級，不符合我國社會主義的國家性質；⑵大部分工人仍受剝削，體會不到社會主義的優越性；⑴民族資本家還沒有得到實質性的好處，還不太相信；⑵強扭的瓜不甜，必須讓他們自己想要參加才能調動他們的積極性；合理：合理在實現了和平過渡，是我國社會主義改造的創舉；）經過國家資本主義，完成由資本主義到社會主義的改造，這是改造資本主義工商業的必經之路。國家制定一項政策要看得長遠，但也必須分步驟慢慢來，不能急。我們同學學習也是一樣，必須給自己制定一個長遠的目標，但也一定要腳踏實地。
3.農業、手工業合作化
我們這堂課的題目是“三大改造”，那除了資本主義工商業，還有對什么的改造啊？（問）對了，就是農業和手工業了。（寫標題）對農業和手工業是怎樣改造的呢？我們以前就學過中國自古以來就是一個以小農經濟為主體的自己自足的國家，農民的小農意識都比重。新中國建立以后，經過了土地改革，農民都分到了土地，本來就可以自己養活自己過日子了。為什么黨和國家還要進行農業的社會主義改造呢？哪位同學回答啊？（問）對了，農民雖然有土地，但都很窮，沒有資金，沒有能力去購買農具，也不懂種田的新方法，有了土地仍然過不上好日子。這個時候，黨和國家在農村實行了建立生產合作社的政策。先請一位同學讀一下書上20頁到21頁的小字部分。好，大家看看小字部分能說明什么啊？（問）（老師歸納）對了，說明了我們建立生產合作社的優越性。有些人說你們先走，我們看看再說；有些人說一伙窮光蛋想辦社，沒見過雞毛能上天，最后事實證明了雞毛真的飛上了天。老師又想問一下了，這又能說明什么啊？（問，可提示）說明集體力量大。我們民間有很多俗語和故事都說的這個道理。比如一個巴掌拍不響；三個臭皮匠，勝過諸葛亮；一個籬 笆三個樁，一個好漢三個幫；我們古代還有個小故事叫做“一根筷子，十根筷子”。講的是一個老父親在臨終前拿一根 筷子給他一個兒子折一折就斷了，再拿十根給他折怎么折都折不斷。用這個來告誡他要和兄弟團結。再所到現在，大家都知道“溫州模式”吧？為什么浙江人在全國各地做生意都能賺錢？因為他們都抱成團。同學們也要明白這個道理，一個人埋頭苦干，成績有限，可是同學們一起互通有無，互幫互助，就會得到更好的效果。學習上如此，生活上也是如此。（課件）現在大家看大屏幕啊。這兩幅圖，一幅是農民申請假如生產合作社，一幅是農業實現合作化后，農民代表想黨中央和毛主席報喜。農業建立合作社的優越性越來越明顯。1955年，全國掀起農業合作化的高潮。農業的合作化帶動了手工業的改造。到了1956年，90%以上的個體手工業者參加到合作社中。（課件）大家看這張圖表，我們把三大改造的開始，高潮和結束的時間做下總結。1956年底，三大 改造基本完成，這個時間大家要記清楚。
3.三大改造的意義和缺點（課件）
好了，三大改造講完了。那么，這個政策的實行有什么意義，是不是還存在一些失誤呢？現在大家看大屏幕。⑴意義：實現了從新民主主義到社會主義革命的歷史性變革，是社會主義革命取得勝利的重要標志；⑵缺點：《中國共產黨中央委員會關于建國以來黨的若干歷史問題的決議》中有關材料：“在1955年夏季以后，農業合作化以及對手工業和個體工商業的改造要求過急，工作過粗，改變過快，形式也過于簡單劃一，以致長期遺留了一些問題，1956年資本主義工商業改造基本完成以后，對一部分原 工商業者的使用和處理也不很適當”。
4.練習：
好 了課講完了，現在我們做兩道練習。
⑴課后“練一練” ⑵討論三大改造在當時推動我國社會發展起什么作用？
5.總結：
這堂課我們主要學習三大改造，即農業手工業資本主義工商業的改造形式，意義和缺點。這種改造的形式是正確的，客觀上也起了很大的作用，使剛剛成立新中國落后貧窮的面貌得到了迅速改變。但也存在一定的局限。所以我們看待事物現象政策都得一分為二地評價。三大改造是我們探索建設社會主義道路的開始，下堂課我們就要具體講怎樣探索社會主義道路。好，下課。
板書： 第5課 三大改造
一. 公私合營
1. 公私合營的定義
2. 全行業的公私合營
二. 農業、手工業的合作化
1. 農業
2. 手工業
三. 三大改造的意義、缺點
三大改造 篇13
第5課 三大改造
一、教學目標與分析
依據課程標準和教科書，確定本課的教學目標如下：
1.知識與技能目標
（1）了解農業社會主義改造的形式；國家對資本主義工商業的社會主義改造政策；三大改造的實質、意義和缺點等基本史實。
（2）培養學生綜合分析問題的能力。
（3）培養學生用歷史的觀點分析問題的能力。
【分析】通過以上教學目標的實現，讓學生了解三大改造的歷史。正確掌握、使用從資料中提取有效信息，分析歷史史實的基本技能。在教學中，教師要充分利用對三大改造原因、實質和意義的辨析及三大改造功過評價，提高學生的學習興趣。
2.過程與方法目標
（1）引導學生收集有關三大改造的資料，作為課堂教學內容的補充。
（2）實施探究式學習，掌握合作、交流學習的方法。
【分析】落實過程方法目標，通過開展課堂活動認識三大改造的原因、形式、實質和意義。提倡學生在進行探究學習的同時，運用歷史唯物主義觀點分析問題、解決問題。
3.情感態度與價值觀目標
（1）了解三大改造的基本完成，使我國實現了從新民主主義到社會主義的轉變，初步確立了社會主義制度。
（2）引導學生認識在過渡時期，我黨創造性地開辟了一條適合中國國情的社會主義改造的道路。
【分析】通過落實該教學目標，讓學生了解三大改造是我國改變生產資料私有制的深刻社會變革。在教學中，教師可通過提出問題引導學生分析問題，從而提高學生的興趣，培養其樂于探究的精神。
二、教學策略
1.本課內容決定了本節教學應采用師生共同探究教學方法。讓學生充分討論和交流，找出三大改造的原因，其模式為：提出問題、創設情境—課堂討論—交流反饋—小結。
2.讓學生親自經歷知識的形成過程。引導學生采用編卡教學法，把握本課三大改造的形式、實質及意義等基本史實，引導學生對三大改造的基本完成及三大改造的功過是非深入辨析，培養學生一分為二、客觀全面的唯物史觀。
三、教學設計思路
本課教學主要圍繞三大改造來展開。三大改造的原因，通過讓學生搜集有關課外資料，結合教科書內容，師生共同探究找出；對三大改造的形式、實質及意義，引導學生開展小組討論得出結論。為了提高學生的概括能力，幫助學生構建有關三大改造的知識體系，可以采取學生編寫提綱卡的方式，概括鞏固知識，培養探究和合作的精神。本課教學程序框架如下：
【說明】框架中的“拓展”是指知識內容和教學空間由課內向課外拓展；框架中的“知識鏈接”是指和課文有關的閱讀資料。通過廣泛收集、整理和處理有關資料，訓練學生從資料中提取有效信息，分析歷史史實的方法。
四、教學引入
方法1
復習引入
引導學生回憶有關土地改革的內容，學生回答后，教師指出：我國是小農經濟占優勢的國家，一家一戶的分散經營，影響了生產的發展，農產品滿足不了國家工業化建設的需要。如何改造農民個體所有制，建立先進的社會主義農業經濟，這是我國社會主義事業成敗的關鍵之一。自然引入新課。
方法2
圖示引入
利用多媒體展示圖片《農民申請加入農業合作社》提出問題：這些農民正在干什么？它說明了什么問題？
生：他們正在申請加入農業合作社。
生：說明把分散的個體農民組織起來，不僅提高了他們抵御自然災害的能力，而且促進了農業生產的發展。
師：你們說得很正確！農民參加農業生產合作社，引導他們通過集體化的道路，實現共同富裕的目的，由此引入新課。
方法3
主題引入
1950年底，我國基本上完成了對農業、工業和資本主義工商業的社會主義改造，實現了把生產資料私有制轉變為社會主義公有制的任務，初步建立起社會主義的基本制度，從此，進入社會主義初級階段。引導學生思考：為什么要進行社會主義改造？社會主義改造是怎樣開展的呢？在學生探究問題時，自然引入新課。
五、重點解決和難點突破
本課重點是三大改造的形式。
本課難點是三大改造的實質。三大改造是我國改變生產資料私有制和深刻的社會變革，因涉及政治經濟學內容，學生理解起來比較困難。
通過學生對學習材料的分析，合作找出三大改造的原因，小組討論，概括出三大改造的形式、實質及意義。
活動內容1
找出三大改造的原因
以問題為導向，通過學生的充分討論，合作找出三大改造的原因。
師：土地改革的完成，徹底摧毀了在我國存在了兩千多年的封建土地制度，農民分到了土地，成了土地的主人，生產積極性大大提高，農業生產得到恢復和發展。請同學們想一想：國家為什么要對農業進行社會主義改造？
（學生根據對教科書的閱讀和搜集的資料進行小組討論，各組代表發言。）
活動指導：
1.學生分成若干組，每組推薦一名組長。
2.教師指導學生閱讀課文并互相傳閱搜集到的資料，使學生對教科書以外的知識增加了解，激發學生學習的主動性。
3.小組代表可競相發言，教師對發言者進行評價，鼓勵學生全身心地投入對問題的探究。
生：我國農業采用一家一戶的分散經營，生產效率很低。
生：當時貧苦農民缺少生產工具和資金，生產力水平低下。
生：一家一戶難以解決水利問題，難以抵御自然災害。
生：也不利于推廣使用先進的機械化農具，搞集約化大生產。
師：同學們說得很好，你們了解得真多！概括起來就是：在當時的條件下，分散、落后的農民個體經濟很難發展，也不能滿足國家工業化對農業的需要。為此，土地改革后，黨和政府及時引導農民組織起來，走互助合作的道路，把小農經濟逐步改造成社會主義集體經濟。
（有條件的地區可利用多媒體展示“農民申請加入農業合作社”圖片）。
師：農民為什么紛紛要求入社呢？
生：（看書回答）通過互助合作的生產方式，促進農業生產的發展，糧食產量一年比一年提高，社員收入一年比一年增加。
師：說得好，主要原因是農民生活得到改善，顯示了組織起來的優越性。
【評析】
通過師生共同探究問題的過程，讓學生體驗發現的喜悅，提高了學生的學習興趣。引導學生積極參與課堂活動中，增強其分析問題、解決問題的能力。
活動內容2
編寫提綱卡，概括三大改造的形式、實質和意義
第一階段：
師：隨著三大改造任務的基本完成，農民由原來的個體經營轉變為合作經營生產；資產階級中的大多數已經成為自食其力的勞動者。三大改造對我國社會經濟的發展產生了巨大的影響。三大改造是通過什么形式完成的？三大改造的實質是什么？三大改造的基本完成具有什么意義？我們在閱讀教科書的基礎上，通過小組討論，得出結論。
學生閱讀討論，最后形成較統一的觀點。
第二階段：
師：通過討論，大家知道了三大改造的形式，也知道了三大改造的實質和意義，下面我們將以上的重點、難點內容再概括，簡單明了地說明問題，即編寫內容提綱卡片，完成后上交。
編寫提綱卡片的要求：
1.題目：三大改造的形式、實質及意義。類別：知識。
2.語言高度精練。
3.包含時間、重要歷史事件。
4.以表格形式呈現。
【評析】
通過概括本課內容，既解決了教學重點，又突破了教學難點，培養學生概括問題的能力和正確掌握、使用編寫提綱卡學習歷史的方法。
六、教學拓展
拓展專題
三大改造的功與過
一、閱讀下面材料，結合課外知識開展探究活動
材料一：我國社會制度的變革，除了農業合作化和手工業合作化以外，私營工商業改造為公營企業，也在1956年完成了。這件事所以做得這樣迅速和順利，是跟我們把工人階級同民族資產階級之間的矛盾當作人民內部矛盾來處理密切相關的。這個階級矛盾是否完全解決了呢？還沒有，還要經過相當的時間才能夠完全解決。
（《毛澤東選集》第五卷）
材料二：要落實對原工商業者的政策，這也包括他們的子孫后輩。他們早已不拿定息，只要沒有繼續剝削，資本家的帽子為什么不摘掉？落實政策以后，工商界還有錢，有的人可以搞一兩個工廠，也可以投資到旅游業賺取外匯，手里的錢閑起來不好。你們可以有選擇地搞。總之，錢要用起來，人要用起來。
（《鄧小平文選》第二卷）
二、活動指導
1.確立課題：從社會主義改造的基本完成談三大改造的功與過。
2.活動方法：由個人或小組收集資料，整理概括出主要觀點。
3.活動匯報：組織學生課上交流和點評，教師要加以引導和補充。
師：1956年底，國家基本上完成了對農業、手工業和資本主義工商業的社會主義改造，實現了把生產資料私有制轉變為社會主義公有制的任務。從此，我國進入社會主義初級階段。請同學們根據各自掌握的資料，談談三大改造的歷史貢獻和過失。
生：國家對農業進行社會主義改造，主要是把分散的個體農民組織起來，引導他們參加農業生產合作社，走集體和共同富裕的社會主義道路。
生：農民通過互助合作，糧食產量一年比一年提高，生活得到了改善。
生：農業合作化的優越性，促使農民踴躍參加合作社，農業合作化就是好。
生：我不同意，一些地區出現了要求過急，形式過于簡單的冒進現象，如整鄉、整村集體加入合作社，使一部分農民利益受到損害。
師：你們說得都很好。農業合作化有優點，也有缺點。在農業合作化高潮的影響下，國家是怎樣對資本主義工商業進行改造的呢？
生：從1954年起，國家通過公私合營的形式，對資本主義工商業進行社會主義改造。
生：1956年初，資本主義工商業的社會主義改造出現了全行業公私合營的高潮。
生：在改造過程中，國家通過贖買政策，實現了把生產資料私有制轉變為社會主義公有制的和平過渡，這是中國社會主義改造的創舉。
生：在社會主義改造工作的后期，出現工作過粗，改變過快等缺點，如1956年資本主義工商業改造基本完成以后，對一部分原工商業者的使用和處理不很適當，挫傷了工商業者的積極性。
生：三大改造期間，雖然出現了一些過失，但它的歷史貢獻是主要的，不能因為它的缺點完全否定。
師：說得對，我們要評價歷史事件，既要點明優點和成果，又要一分為二地分析缺點和問題。
【評析】
通過教學活動的拓展，將學習內容從課堂內向課堂外延伸，使學生掌握開放性、探究性、主動性的學習方式，培養學生客觀、全面、科學地評價歷史和分析社會發展的能力，逐步形成唯物主義歷史觀。