第5課 三大改造（通用4篇）

第5課 三大改造 篇1

　　教學目標

　　基礎知識

　　了    解

　　農業社會主義改造形式，三大改造的實質、意義和缺點

　　掌    握

　　國家對資本主義工商業進行社會主義改造的創造性政策

　　能力訓練過程方法

　　閱讀資料聯系理解

　　三大改造在當時推動了我國的社會發展，迅速實現了生產資料私有制向公有制的過渡，我國從此進入社會主義初級階段

　　歸納分析

　　三大改造的原因和必要性

　　情感態度價值觀

　　愛黨情感

　　在過渡時期中，我黨創造性地開辟了一條適合中國國情的社會主義改造道路

　　唯物史觀

　　土改消滅了地主階級，公私合營后的資產階級也多已成為自食其力的勞動者，中國幾千年來的剝削歷史已經基本結束

　　教學重點 三大改造的形式

　　教學難點 三大改造的實質

　　教學過程

　　導入新課

　　復習提問：

　　1 [要求學生根據《填圖冊》第7頁的表格回答]“一五”計劃完成時，我國工農業生產之間有什么差別？（工業發展迅速，農業發展相對緩慢。）

　　2 為什么會產生這樣的差別？（工業的發展起點高，一開始就能采用先進的科技和設備，所以速度快；而農業還保留著各家“自掃門前雪”的小農生產方式，所以發展緩慢。）

　　承上啟下，教師講授：農業生產可以為工業生產提供原料和生活物質保障，如何改造落后的小農經濟，建立先進的社會主義農業經濟，就成為我國社會主義建設事業成敗的關鍵。

　　組織學生學習和探究新課

　　農業、手工業合作化

　　1 為什么要對農業進行社會主義改造？（一家一戶經營的小農生產方式，制約了農業的發展，農產品滿足不了國家工業化建設的需要。）

　　2 采用什么方式進行改造？（把分散的農民組織起來，引導他們參加農業生產合作社，走集體化和共同富裕的社會主義道路。農民入社時，把私人的土地、耕牛等主要生產資料集中到合作社里統一經營或使用，提高了效率和產量。）

　　3 第21頁兩幅插圖反映了什么樣的歷史現象？（農民看到合作化的優越性，踴躍參加合作社，全國掀起了農業合作化高潮。）

　　教師過渡講解：與小農經濟很相似的手工業，在農業合作化的推動下，也形成了合作化高潮。到1956年，農民和手工業者的主要生產資料從私人所有變成集體所有，社會主義改造基本完成了。（要求學生完成《填圖冊》第8頁第1題，并在課本上作好讀書標記，然后通過提問檢查學生掌握知識的情況，及時予以鼓勵。

　　公私合營

　　1“公私合營”中的“公”指什么？（國家）“私”指什么？（資本主義工商業中的資本家）

　　2 怎樣實行“公私合營”？（由國家對資本家占有的生產資料實行“贖買”，按當時資本家的資本發給定息，實現了和平過渡。）

　　3 根據21頁“動腦筋”：三大改造對推動我國社會發展有什么作用？（推動了生產力的發展，實現了把生產資料私有制變為社會主義公有制的任務，使我國初步建立起社會主義的基本制度。到三大改造基本完成的1956年底，我國就進入了社會主義初級階段。）

　　4 以今天的眼光來看，三大改造也有缺點。這些缺點是什么？（后期的要求過急，工作過粗，改變過快，產生了一些后遺癥。）

　　鞏固小結

　　1.完成課本22頁“練一練”：應選c（三大改造的基本完成）

　　2布置學生完成《填圖冊》第8頁第2題。

　　根據23頁“活動與探究”，鼓勵學生選擇其中一個方面進行調查。

第5課 三大改造 篇2

　　第5課  三大改造

　　一、教學目標與分析

　　依據課程標準和教科書，確定本課的教學目標如下：

　　1.知識與技能目標

　�。�1）了解農業社會主義改造的形式；國家對資本主義工商業的社會主義改造政策；三大改造的實質、意義和缺點等基本史實。

　�。�2）培養學生綜合分析問題的能力。

　　（3）培養學生用歷史的觀點分析問題的能力。

　　【分析】通過以上教學目標的實現，讓學生了解三大改造的歷史。正確掌握、使用從資料中提取有效信息，分析歷史史實的基本技能。在教學中，教師要充分利用對三大改造原因、實質和意義的辨析及三大改造功過評價，提高學生的學習興趣。

　　2.過程與方法目標

　�。�1）引導學生收集有關三大改造的資料，作為課堂教學內容的補充。

　　（2）實施探究式學習，掌握合作、交流學習的方法。

　　【分析】落實過程方法目標，通過開展課堂活動認識三大改造的原因、形式、實質和意義。提倡學生在進行探究學習的同時，運用歷史唯物主義觀點分析問題、解決問題。

　　3.情感態度與價值觀目標

　　（1）了解三大改造的基本完成，使我國實現了從新民主主義到社會主義的轉變，初步確立了社會主義制度。

　　（2）引導學生認識在過渡時期，我黨創造性地開辟了一條適合中國國情的社會主義改造的道路。

　　【分析】通過落實該教學目標，讓學生了解三大改造是我國改變生產資料私有制的深刻社會變革。在教學中，教師可通過提出問題引導學生分析問題，從而提高學生的興趣，培養其樂于探究的精神。

　　二、教學策略

　　1.本課內容決定了本節教學應采用師生共同探究教學方法。讓學生充分討論和交流，找出三大改造的原因，其模式為：提出問題、創設情境—課堂討論—交流反饋—小結。

　　2.讓學生親自經歷知識的形成過程。引導學生采用編卡教學法，把握本課三大改造的形式、實質及意義等基本史實，引導學生對三大改造的基本完成及三大改造的功過是非深入辨析，培養學生一分為二、客觀全面的唯物史觀。

　　三、教學設計思路

　　本課教學主要圍繞三大改造來展開。三大改造的原因，通過讓學生搜集有關課外資料，結合教科書內容，師生共同探究找出；對三大改造的形式、實質及意義，引導學生開展小組討論得出結論。為了提高學生的概括能力，幫助學生構建有關三大改造的知識體系，可以采取學生編寫提綱卡的方式，概括鞏固知識，培養探究和合作的精神。本課教學程序框架如下：

　　【說明】框架中的“拓展”是指知識內容和教學空間由課內向課外拓展；框架中的“知識鏈接”是指和課文有關的閱讀資料。通過廣泛收集、整理和處理有關資料，訓練學生從資料中提取有效信息，分析歷史史實的方法。

　　四、教學引入

　　方法1

　　復習引入

　　引導學生回憶有關土地改革的內容，學生回答后，教師指出：我國是小農經濟占優勢的國家，一家一戶的分散經營，影響了生產的發展，農產品滿足不了國家工業化建設的需要。如何改造農民個體所有制，建立先進的社會主義農業經濟，這是我國社會主義事業成敗的關鍵之一。自然引入新課。

　　方法2

　　圖示引入

　　利用多媒體展示圖片《農民申請加入農業合作社》提出問題：這些農民正在干什么？它說明了什么問題？

　　生：他們正在申請加入農業合作社。

　　生：說明把分散的個體農民組織起來，不僅提高了他們抵御自然災害的能力，而且促進了農業生產的發展。

　　師：你們說得很正確！農民參加農業生產合作社，引導他們通過集體化的道路，實現共同富裕的目的，由此引入新課。

　　方法3

　　主題引入

　　1950年底，我國基本上完成了對農業、工業和資本主義工商業的社會主義改造，實現了把生產資料私有制轉變為社會主義公有制的任務，初步建立起社會主義的基本制度，從此，進入社會主義初級階段。引導學生思考：為什么要進行社會主義改造？社會主義改造是怎樣開展的呢？在學生探究問題時，自然引入新課。

　　五、重點解決和難點突破

　　本課重點是三大改造的形式。

　　本課難點是三大改造的實質。三大改造是我國改變生產資料私有制和深刻的社會變革，因涉及政治經濟學內容，學生理解起來比較困難。

　　通過學生對學習材料的分析，合作找出三大改造的原因，小組討論，概括出三大改造的形式、實質及意義。

　　活動內容1

　　找出三大改造的原因

　　以問題為導向，通過學生的充分討論，合作找出三大改造的原因。

　　師：土地改革的完成，徹底摧毀了在我國存在了兩千多年的封建土地制度，農民分到了土地，成了土地的主人，生產積極性大大提高，農業生產得到恢復和發展。請同學們想一想：國家為什么要對農業進行社會主義改造？

　�。▽W生根據對教科書的閱讀和搜集的資料進行小組討論，各組代表發言。）

　　活動指導：

　　1.學生分成若干組，每組推薦一名組長。

　　2.教師指導學生閱讀課文并互相傳閱搜集到的資料，使學生對教科書以外的知識增加了解，激發學生學習的主動性。

　　3.小組代表可競相發言，教師對發言者進行評價，鼓勵學生全身心地投入對問題的探究。

　　生：我國農業采用一家一戶的分散經營，生產效率很低。

　　生：當時貧苦農民缺少生產工具和資金，生產力水平低下。

　　生：一家一戶難以解決水利問題，難以抵御自然災害。

　　生：也不利于推廣使用先進的機械化農具，搞集約化大生產。

　　師：同學們說得很好，你們了解得真多！概括起來就是：在當時的條件下，分散、落后的農民個體經濟很難發展，也不能滿足國家工業化對農業的需要。為此，土地改革后，黨和政府及時引導農民組織起來，走互助合作的道路，把小農經濟逐步改造成社會主義集體經濟。

　　（有條件的地區可利用多媒體展示“農民申請加入農業合作社”圖片）。

　　師：農民為什么紛紛要求入社呢？

　　生：（看書回答）通過互助合作的生產方式，促進農業生產的發展，糧食產量一年比一年提高，社員收入一年比一年增加。

　　師：說得好，主要原因是農民生活得到改善，顯示了組織起來的優越性。

　　【評析】

　　通過師生共同探究問題的過程，讓學生體驗發現的喜悅，提高了學生的學習興趣。引導學生積極參與課堂活動中，增強其分析問題、解決問題的能力。

　　活動內容2

　　編寫提綱卡，概括三大改造的形式、實質和意義

　　第一階段：

　　師：隨著三大改造任務的基本完成，農民由原來的個體經營轉變為合作經營生產；資產階級中的大多數已經成為自食其力的勞動者。三大改造對我國社會經濟的發展產生了巨大的影響。三大改造是通過什么形式完成的？三大改造的實質是什么？三大改造的基本完成具有什么意義？我們在閱讀教科書的基礎上，通過小組討論，得出結論。

　　學生閱讀討論，最后形成較統一的觀點。

　　第二階段：

　　師：通過討論，大家知道了三大改造的形式，也知道了三大改造的實質和意義，下面我們將以上的重點、難點內容再概括，簡單明了地說明問題，即編寫內容提綱卡片，完成后上交。

　　編寫提綱卡片的要求：

　　1.題目：三大改造的形式、實質及意義。類別：知識。

　　2.語言高度精練。

　　3.包含時間、重要歷史事件。

　　4.以表格形式呈現。

　　【評析】

　　通過概括本課內容，既解決了教學重點，又突破了教學難點，培養學生概括問題的能力和正確掌握、使用編寫提綱卡學習歷史的方法。

　　六、教學拓展

　　拓展專題

　　三大改造的功與過

　　一、閱讀下面材料，結合課外知識開展探究活動

　　材料一：我國社會制度的變革，除了農業合作化和手工業合作化以外，私營工商業改造為公營企業，也在1956年完成了。這件事所以做得這樣迅速和順利，是跟我們把工人階級同民族資產階級之間的矛盾當作人民內部矛盾來處理密切相關的。這個階級矛盾是否完全解決了呢？還沒有，還要經過相當的時間才能夠完全解決。

　�。ā睹珴蓶|選集》第五卷）

　　材料二：要落實對原工商業者的政策，這也包括他們的子孫后輩。他們早已不拿定息，只要沒有繼續剝削，資本家的帽子為什么不摘掉？落實政策以后，工商界還有錢，有的人可以搞一兩個工廠，也可以投資到旅游業賺取外匯，手里的錢閑起來不好。你們可以有選擇地搞�？傊�，錢要用起來，人要用起來。

　�。ā多囆∑轿倪x》第二卷）

　　二、活動指導

　　1.確立課題：從社會主義改造的基本完成談三大改造的功與過。

　　2.活動方法：由個人或小組收集資料，整理概括出主要觀點。

　　3.活動匯報：組織學生課上交流和點評，教師要加以引導和補充。

　　師：1956年底，國家基本上完成了對農業、手工業和資本主義工商業的社會主義改造，實現了把生產資料私有制轉變為社會主義公有制的任務。從此，我國進入社會主義初級階段。請同學們根據各自掌握的資料，談談三大改造的歷史貢獻和過失。

　　生：國家對農業進行社會主義改造，主要是把分散的個體農民組織起來，引導他們參加農業生產合作社，走集體和共同富裕的社會主義道路。

　　生：農民通過互助合作，糧食產量一年比一年提高，生活得到了改善。

　　生：農業合作化的優越性，促使農民踴躍參加合作社，農業合作化就是好。

　　生：我不同意，一些地區出現了要求過急，形式過于簡單的冒進現象，如整鄉、整村集體加入合作社，使一部分農民利益受到損害。

　　師：你們說得都很好。農業合作化有優點，也有缺點。在農業合作化高潮的影響下，國家是怎樣對資本主義工商業進行改造的呢？

　　生：從1954年起，國家通過公私合營的形式，對資本主義工商業進行社會主義改造。

　　生：1956年初，資本主義工商業的社會主義改造出現了全行業公私合營的高潮。

　　生：在改造過程中，國家通過贖買政策，實現了把生產資料私有制轉變為社會主義公有制的和平過渡，這是中國社會主義改造的創舉。

　　生：在社會主義改造工作的后期，出現工作過粗，改變過快等缺點，如1956年資本主義工商業改造基本完成以后，對一部分原工商業者的使用和處理不很適當，挫傷了工商業者的積極性。

　　生：三大改造期間，雖然出現了一些過失，但它的歷史貢獻是主要的，不能因為它的缺點完全否定。

　　師：說得對，我們要評價歷史事件，既要點明優點和成果，又要一分為二地分析缺點和問題。

　　【評析】

　　通過教學活動的拓展，將學習內容從課堂內向課堂外延伸，使學生掌握開放性、探究性、主動性的學習方式，培養學生客觀、全面、科學地評價歷史和分析社會發展的能力，逐步形成唯物主義歷史觀。

第5課 三大改造 篇3

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　　教學目標

　　1.知識與能力

　　①了解農村土地改革后的情況和在農村走集體化道路的必要性；掌握對農業和手工業進行社會主義改造的過程和意義。掌握對資本主義工商業進行改造的方式、方法并分析其原因。

　�、诰C合分析三大改造的必要性，對比三大改造方式的變化，培養學生的比較能力，培養學生的綜合分析、理解問題的能力。

　　2.過程與方法

　　按照“知、疑、學、解、創”教學模式，讓學生走進歷史，通過整合走出歷史，達到學習歷史的目的。

　　3.情感態度與價值觀

　　要讓學生在思想上知道三大改造的基本完成，使我國實現了從新民主主義到社會主義的改變，確立了社會主義制度，同時認識到社會主義的優越性。并在過渡中，我黨創造性地開辟了一條適合中國特色的社會主義改造的道路。

　　教材處理

　　1.重點：三大改造的形式，農業、手工業走合作化道路，建立生產合作社，資本主義工商業的改造是實行公私合營和全行業公私合營。

　　重點突破：通過對學生進行國情教育，了解在當時歷史條件下，農業、手工業、資本主義工商業進行改造的必要；同時通過對比，說明對資本主義工商業改造的特殊性。

　　2.難點：三大改造的實質，是生產資料所有制的深刻社會變革，因為它涉及到政治經濟學，學生不好理解，因此把它作為難點。

　　難點突破：利用實例說明公私合營的定義以及操作方法，教師進行適當的分析、講解。

　　教學手段

　　多媒體演示 討論探究 自主合作

　　教法學法

　　按照“知、疑、學、解、創”的教學模式，使學生走進歷史，最終走出歷史。

　　板書設計

　　教學過程

　　導言：（了解學生知道多少有關三大改造以及農村方面的有關知識；了解學生對這些知識發展域，即了解這段知識的方法、途徑、以及和老師溝通的方式等，所謂“知”。）

　　師：同學們，新中國成立后，我們國家開始致力于發展經濟，我們知道現在的社會主義社會是公有制經濟為主體，可是你們知道生產資料的公有制是什么時候在中國確立的？又是怎樣確立的呢？

　　生：（可能會搖頭）

　　師：在這里我可以先告訴大家，國家是通過三大改造的方式來完成的。

　　板書：三大改造

　　師：請問同學們，那你們知道國家是改造哪三方面問題么？

　　生：農業、手工業、資本主義工商業。

　　師：既然知道是這三方面的問題，誰又知道國家是怎樣進行改造的呢？如何把生產資料的私有制變成公有制？

　　生：不知道。

　　師：好，那今天我們就具體學習有關這方面的知識。

　�。ㄉ厦娴倪^程，通過設疑，教師知道學生對三大改造的知識了解很少，同時這方面知識很難，學生更是不容易切入主題，所以需要老師的引導。）

　　師：（引導學生產生疑問）

　　同學們，既然你們知道我們國家是通過對農業、手工業、資本主義工商業的改造來完成生產資料的公有制的，那么對于這些內容，你有什么想要知道的？請說出來，讓我們共同探討。

　　生：國家為什么要對這三方面進行社會主義改造？

　　生：國家又是怎樣對農業、手工業、資本主義工商業進行社會主義改造的？

　　生：改造的方式又是什么呢？在這方面我們國家會有什么創舉呢！

　　生：國家對農業、手工業、資本主義工商業的改造結果會怎么樣？對我國會有什么樣的影響？

　　生：國家對農業、手工業、資本主義工商業改造的背景、開始和結束的時間。

　　師：同學們提得好。的確，要想把關于三大改造的內容理解明白是需要先把同學們提出的問題解決掉，下面我們就對上述問題逐一解決。

　　首先是對農業的改造。

　　我們通過前面的學習，知道有關土地方面的一些問題，請你把知道的有關知識說一下。

　　生：土地改革后，農民分到了土地，農業生產有了恢復和發展。

　　生：人民政權得到鞏固，農村生產力得到解放，農業生產得到迅速發展。

　　生：土地改革的完成，徹底摧毀了我國存在兩千多年的封建土地制度，地主階級被消滅。

　�。�雖然是回顧土地改革的一些知識，但這也是了解學生對這段知識發展域的過程）

　　師：的確，1952年底完成的土地改革對無地和少地的貧苦農民來說，這是一次翻天覆地的歷史變遷。時任中共山西省委第一書記陶魯笳說：“農民得到了土地，我們黨就得到了農民的擁護。全國農民擁護的事情，那個時候，沒有辦不成的。所以說，這是一次最徹底的、最全面地、最成功的一次土地改革。”

　　然而，我們在享受巨大歡喜的同時，不要忽視了我們的國情，那就是我國的農業仍然是一家一戶分散經營的。當時貧苦農民缺乏生產工具、資金，一家一戶難以解決水利問題，難以抵御自然災害，不能合理地使用耕地，也不能使用先進的機械化農具。這就影響了生產的發展，農產品滿足不了國家工業化建設的需要。在這種情況下，國家會采取什么辦法呢？

　�。ㄕ埻瑢W們閱讀教材，看看我國在農業方面具體是怎樣解決的？包括時間、目的、原則、形式、結果）

　　師：下面請同學們對我國政府在農業方面的改造加以解答。

　　生：國家對農業進行社會主義改造，把分散的個體農民組織起來，引導他們參加農業合作社，走集體化和共同富裕的社會主義道路。

　　師：黨和政府對農業進行改造，通過典型示范逐步推進的方式引導農業走生產合作化道路，同時對手工業亞采取了同樣的方式，黨和政府對個體農業和手工業的改造采取了積極發展穩步前進的方針，實行自愿互利的原則，農業走合作化道路。之所以如此，也是由我國的國情所決定的。中國是個農業國，自然經濟長期存在和發展造成了占絕對優勢的個體經濟。這一情況使廣大農民和手工業者對高度的公有制缺乏思想準備。歷史的經驗表明，革命和建設的發展必須得到廣大農民的支持，在對農村和城市的個體私有制經濟改造過程中，必須本著有利于國家建設，又能夠滿足廣大勞動者根本利益的原則，采取穩妥的步驟。為此，黨的政府采取了引導農民走合作化道路的方針，即繼續保留農民對生產資料的所有權，通過合作生產的方式，建立集體所有制經濟，逐步進行對農業和手工業的社會主義改造。這個做法一方面保證了社會主義改造的順利進行，改變了個體經濟的分散性和落后性，另一方面也能夠得到廣大農民和手工業者的支持，從而調動了他們的生產積極性，為工業化的開展創造了有利條件。

　　師：同學們，在農業、手工業改造同時，黨和政府對國民經濟中的資本主義經濟成分也采取措施進行改造。

　　在這里請同學們一定要知道，黨和政府對資本主義工商業的社會主義改造和對農業、手工業的改造是不同的，這不僅表現在態度上，也表現在形式上，而且還有獨創。那么具體情況如何呢？下面我給大家一點時間，進行對資本主義工商業的改造進行探討。

　　師：在探討的時候，誰有什么不明白的地方可以提出解決。

　　生：什么是公私合營？

　　生：贖買政策怎么進行？

　　生：為什么要進行贖買政策？

　　生：對待資本主義工商業黨和政府采取的態度和農業、手工業為什么不一樣？

　　師：建國初期，中國共產黨為恢復、發展國民經濟，首先采取了沒收官僚資本的措施，建立社會主義性質的國營經濟。同時還接管了一些帝國主義在華企業，把他們轉變為社會主義國營經濟。還合理調整工商業，是資本主義工商業得到發展。但是，中國的民族資本主義工商業是在近代發展起來的資本主義經濟。新中國成立后，它的發展不利于社會主義公有制的建立。但民族資本主義工商業采用近代化手段進行生產，在工業化建設中有其積極作用。民族資產階級依靠剝削工人的勞動賺取利潤，但具有擁護黨和政府的領導，希望國家富強的一面。充分發揮資本主義工商業的優勢，調動民族資產階級的積極性有利于工業化的開展，從這個意義上講有利于社會主義經濟的發展。因此，黨和政府根據中國的實際情況，對資本主義工商業實行"限制、利用、改造"的方針，制定了穩妥的政策，逐步實現改造。從1954年起，國家對資本主義工商業進行了社會主義改造，1956年初，資本主義工商業的社會主義改造出現了全行業公私合營的高潮。所謂“公私合營”，是我國對民族資本主義工商業實行社會主義改造的高級形式，即國家資本主義。全行業公私合營就是指整個行業實行公私合營，企業的生產資料轉歸國家支配，資本家對企業的資產按固定的利率領區定息，年息為5%，就是有代價的把剝削階級的生產資料收歸國有。

　　師：通過閱讀教材，我們知道這是對資本主義工商業實行贖買政策，這種贖買政策，實現了和平過渡，是中國社會主義改造的創舉。黨和政府采取了贖買政策，將資本主義工商業逐步納入不同程度的國家資本主義軌道，最終徹底轉變為公有制經濟。對民族資本采取和平贖買，而不是像對官僚資本那樣采取沒收政策，是由我國特定的歷史條件決定的，通過這些措施，既限制了資本主義經濟過分發展給過渡任務完成帶來的消極影響，又通過在一定程度上滿足資本家利益充分發揮資本主義工商業在工業生產中的積極作用，同時通過和平的方式消滅了資本主義私有制，創造了從資本主義私有制向社會主義的公有制經濟過渡的新途徑。

　　師：公私合營的解釋（影音文件）

　　師：用事例進行解釋（包括圖片）

　　師：好了，同學們，通過剛才的學習，我們弄明白了三大改造的過程，下面我們就要分析三大改造究竟有什么重大意義了，同時探究三大改造的評價問題。

　　師：請同學們根據我們的學習過程，歸納總結三大改造的結果和意義。

　　生：三大改造使生產資料由私有制變成公有制。

　　生：三大改造使社會主義制度基本確立。

　　生：同時，標志我們進入社會主義初級階段。

　　生：我們的農村經濟發展，手工業繁榮，工業興旺。

　　師：同學們說得好，的確，三大改造取得巨大成功，成績輝煌。但是同學們請想一想，當歷史發展到今天的時候，當我們回顧歷史的時候，總會發現歷史在進步。下面我給同學們一個展示自己政治才能和經濟才能的機會，你們設想一下，1956年三大改造后，中國的發展之路會有什么變化呢？同時會有什么發展的阻礙呢？課文交待了改造過程當中的弊端，請你設想一下會出現什么樣的情況？怎么解決呢？

　　生：……

　　學生各抒己見，言之有理即可，教師給予適當的引導和點撥。

　　教師小節：今天我們學習了國家對農業、手工業和資本主義工商業的社會主義改造，到1956年底，三大改造基本完成。三大改造的基本完成，是我國社會主義制度基本建立，社會主義革命取得歷史性勝利的重要標志。

　　隨著三大改造任務的完成，農民已經由個體農民轉變為合作化的農民，資產階級已經處在消滅的過程中，他們中的絕大多數人已經改造成為自食其力的勞動者。我國無產階級與資產階級之間的矛盾已經基本解決，幾千年來階級剝削的歷史已經基本結束，新中國的美好前景正在拉開畫面！

第5課 三大改造 篇4

　　【課程導入】

　　土地改革后，我國農業生產仍面臨一系列的問題和困難：當時，個體農民平均每戶只有十多畝耕地，貧雇農平均每戶不足半頭耕畜、半部犁，資金也很缺乏，根本無力抵御自然災害。面對這種情況，國家采取了什么樣的措施？又取得了什么效果？

　　我國對資本主義工商業的社會主義改造是通過什么方式實現的？這一方式有什么好處？在當時能夠得以實現的條件是什么？

　　三大改造完成后，我國的經濟結構發生了怎樣的變化？為什么說三大改造的完成標志著我國初步建立起社會主義的基本制度？

　　農民積極加入生產合作社

　　上海市民慶祝信大祥綢布店公私合營

　　【知識網絡】

　　【學習探索】

　　1.一位老人在去世前將三個兒子叫到身邊，讓他們每人把一根筷子折斷。三個兒子都很輕松地做到了。然后，老人把三根筷子捆在一起，讓三個兒子再試試。這次，三個兒子都未能折斷。從上面這個故事中，你受到什么啟發？故事中的寓意和土改后農民經營方式的改變有沒有相同之處？

　　2.《關于建國以來黨的若干歷史問題的決議》指出：“對資本主義工商業，我們創造了委托加工、計劃訂貨、統購包銷、委托經銷代銷、公私合營、全行業公私合營等一系列從低級到高級的國家資本主義的過渡形式，最后實現了馬克思和列寧曾經設想過的對資產階級的和平贖買�！闭埐殚喯嚓P資料，了解什么是國家資本主義。

　　【自我測評】

　　一、選擇題

　　1.下列不屬于社會主義三大改造的一項是（�。�。

　　a.農業改造　　　　　　b.手工業改造

　　c.資本主義工商業改造　d.鎮壓

　　2.下列關于社會主義三大改造的說法，錯誤的一項是（�。�。

　　a.國家對農業進行社會主義改造，主要是引導農民參加農村生產合作社

　　b.在三大改造中，國家對資本家占有的生產資料實行贖買政策

　　c.到1957年底，我國基本上完成了三大改造

　　d.三大改造的完成，標志著我國初步建立起社會主義的基本制度

　　二、問答題

　　社會主義三大改造完成后，我國處于什么發展階段？為什么？

　　【資料：】

　　20世紀50年代，我國的農業合作化運動取得了很大成績，五億多農民在中國共產黨領導下走上了社會主義道路，這是一個偉大的歷史性勝利。

　　首先，農業合作化把汪洋大海般的小農個體經濟改造為社會主義集體經濟，實現了土地公有，避免了兩極分化。同時，這也解決了社會主義工業化同小農經濟的矛盾，在新的基礎上鞏固了工農聯盟和社會主義制度。

　　其次，農業合作化促進了農業生產力的發展。實現農業合作化后，許多地方興修了一系列水利工程，進行了大規模農田基本建設，增強了抵御自然災害的能力，推動了農業生產的發展。有些地方發展了集體企業，增加了公共積累。

　　再次，農業生產的發展，不僅基本上保證了城鄉人民對農產品的需要，而且也使農民生活有所改善，還為國家工業化積累了資金，同時對資本主義工商業的社會主義改造也是一個促進。

　　對資本主義私有制的改造，很多經典都有闡述�！豆伯a黨宣言》明確指出，無產階級奪取政權以后，“將利用自己的政治統治，一步一步地奪取資產階級的全部資本，把一切生產工具集中在國家即組織成統治階級的無產階級手里，并且盡可能快地增加生產力的總量。”在《資本論》中，馬克思還提出了“剝奪剝奪者”的原則。如何“剝奪剝奪者”？馬克思認為可以根據各國不同的歷史特點，允許有不同的形式和方法：一種是通過國家政權，沒收資本家占有的生產資料，把它收歸國有；另一種是采取贖買的辦法，改造資本主義生產資料私有制，使之成為社會主義公有制。恩格斯甚至提出了贖買的具體方法，即“一部分直接用紙幣贖買的辦法，逐步剝奪土地私有者、工廠主、鐵路所有者和船主的財產”。十月革命勝利后，列寧發展了馬克思、恩格斯的贖買思想，提出了對資本主義進行贖買的具體形式，即國家資本主義。后來，由于蘇聯發生了國內戰爭，列寧對資產階級進行贖買的計劃沒有能夠實現。

　　在革命實踐中，中國共產黨科學地分析了我國資本主義經濟的特點，并制定了不同的政策。對官僚資本采取無償沒收的政策；對民族資本主義工商業則采取了利用、限制、改造的政策，通過國家資本主義的道路，以贖買的方式，把它改造成為社會主義性質的經濟。我們實現了馬克思、恩格斯和列寧提出但沒有做到的對資產階級的和平贖買，豐富和發展了馬列主義關于國家資本主義的學說，這也是中國社會主義改造的偉大創舉。

　　【思維拓展】

　　消滅資本主義生產資料私有制，可以采取兩種方式：一種是無代價的強制沒收，一種是有代價的和平贖買。我國對資本主義工商業采取的是哪種方式？采取這一方式有哪些好處？為什么說它是中國社會主義改造的偉大創舉？