第14課 冷戰中的對峙（精選4篇）

第14課 冷戰中的對峙 篇1

　　第14課 冷戰中的對峙

　　冷戰：1947-1991；兩極格局：1955-1991

　　概念：二戰后，以美國為首的西方資本主義國家，對蘇聯等社會主義國家采取了除武裝進攻之外一切手段的敵對行動，以“遏制”共產主義，被稱為冷戰政策。

　　冷戰的目的（實質）：遏制共產主義稱霸世界。

　　冷戰的特點：1、軍事包圍；2、經濟封鎖；3、政治顛覆

　　美蘇冷戰的信號：1946年，丘吉爾鐵幕演說

　　冷戰的開始標志：1947年3月，杜魯門主義出臺

　　冷戰的表現

　　1）政治方面：杜魯門主義2）經濟方面：馬歇爾計劃3）軍事方面：北大西洋公約組織成立

　　4）“經互會”成立5）“華約”組織成立

　　美蘇爭霸的實質：爭奪世界霸權，劃分勢力范圍。

　　美蘇爭霸的影響：嚴重威脅世界和平，阻礙經濟發展。

　　美蘇爭霸

　　階段 時間 特點 典型事件 美國領導 蘇聯領導

　　第一階段

　　50~60年代

　　既有緩和，又有緊張；美國占優勢  “柏林墻”修建，古巴導彈危機  肯尼迪

　　赫魯曉夫

　　第二階段

　　70年代

　　達到高潮；美國處守勢  美發動越南戰爭，蘇聯出兵阿富汗  尼克松

　　勃烈日涅夫

　　第三階段

　　80年代

　　有所緩和；美強硬，蘇收縮  蘇聯從阿富漢撤軍  里根  戈爾巴喬夫

　　美蘇爭霸產生了怎樣的影響和啟示？

　　美蘇爭霸根本上來說是兩國綜合國力之間的綜合較量，在前階段軍事實力是最主要的參考指標，而往后經濟實力所占地位越來越重要。兩國為了爭奪軍事上的優勢都把大量國家資源投入軍備競賽，對經濟發展造成了長遠的損害。美國方面最典型的例子就是60年代末開始的經濟危機和70年的滯脹，而蘇聯的影響則更大，由于經濟長期畸形發展，人民生活水平無法得到應有的提高，國內矛盾不斷激化，成為最終導致國家解體的最主要原因之一。     美蘇爭霸的歷史教訓是相當深刻的。(1) 各個國家，尤其大國應該放棄爭奪世界霸權，相互攜手合作，維護世界的和平和穩定。(2) 各個國家都應該以和平共處五項原則為基礎制訂外交政策，對霸權主義強權政治給予堅決抵制。(3) 各國應該放棄爭奪軍事優勢的做法，將主要精力和資源用于經濟發展和建設，提高以經濟和教育實力為核心的綜合國力，提高人民的生活水平。

第14課 冷戰中的對峙 篇2

　　教學目標

　　情感態度與價值觀

　　通過本課學習，使學生能真切感受到美蘇爭霸世界的斗爭，造成了國際局勢的動蕩不安，給世界和平帶來了嚴重影響，認識到霸權主義對人類進步和安全的威脅。

　　通過講述美蘇爭霸中雙方戰略態勢及政策的演變，使學生認識到：一個國家的外交政策既受國際形勢的影響，更由本國的國力尤其是經濟實力制約；同時還應意識到大國的對外政策既會在一定程度上左右國際局勢，還會對其本國實力產生正面或負面的影響。

　　知識與能力

　　通過本課學習，使學生了解二戰后美國登上資本主義世界霸主地位的原因和表現；“冷戰”的定義；“杜魯門主義”的內容和實質；馬歇爾計劃的目的；北大西洋公約組織的性質。

　　通過本課學習，使學生能夠簡述20世紀50年代中期至70年代末美蘇爭霸的典型事件： 60年代古巴導彈危機，70年代美國深陷侵越泥潭，1979年蘇聯出兵占領阿富汗等。

　　引導學生思考“在美蘇爭霸過程中，既有緊張又有緩和”這一知識點，從而培養學生全面地、歷史地分析問題的能力和習慣。

　　利用電腦多媒體創設 “古巴導彈危機”的歷史情景，從而引發學生思考。培養學生從圖片中提取有效歷史信息的能力。

　　過程與方法

　　參與課堂活動與同學分析冷戰政策出臺的背景，歸納冷戰的具體表現，探究冷戰政策帶來的影響，加深對冷戰對峙局面的理解。

　　在教師和同學的協作下，學會用表格的形式總結美蘇爭霸的史實。

　　在教師的指導下，學生學會利用教科書，提取教科書和其他資料中的有效歷史信息，了解認識美蘇爭霸攻守轉換與其具體國情有關，訓練學生用聯系的觀點看待歷史問題。

　　重點與難點

　　重點：美國的“冷戰”政策及其表現。二戰結束以后，美國成為世界經濟軍事實力最強的國家，推行全球擴張政策。1947年3月，杜魯門主義的提出，既是美國在全世界擴張勢力的宣言書，也是對蘇聯等社會主義國家發動全面冷戰的宣言書，又是冷戰全面開始的標志。美蘇冷戰，使美蘇由盟友變成了敵人。美蘇冷戰，在意識形態上尖銳對立；在經濟上互相封鎖；在軍事上，1949年以美國為首的北大西洋公約組織的建立，1955年以蘇聯為首的華沙條約組織的建立，形成了兩大軍事政治集團的對峙局面。

　　難點：如何認識美蘇冷戰和美蘇爭霸的異同點。美蘇冷戰是以蘇聯為首的社會主義陣營和以美國為首的資本主義陣營的對抗；美蘇爭霸是爭奪世界霸權的沖突，它超過了兩種社會制度之間的矛盾。美蘇冷戰是除戰爭以外的敵對和對抗行動；美蘇爭霸則既有和平方式的對抗，也有局部戰爭，如美軍侵略越南和蘇軍入侵阿富汗的戰爭。美蘇冷戰和爭霸在形式上有相同之處，在實質和結果上是一致的。

　　教學準備

　　教師準備：搜集、制作與教學相關的多媒體課件資料。運用多媒體設備創設一些課堂思維情境，引導學生深入分析，便于學生加深對重點問題的理解，達到預期的教學效果。

　　學生準備：查找資料，如美蘇爭霸的具體事例；搜集美國對越南的戰爭、蘇聯出兵阿富汗等相關圖片資料。

　　--

　　學習內容

　　學生活動

　　教師活動

　　導入新課。

　　明確“冷戰”政策的概念。

　　丘吉爾的“鐵幕演說”，揭開了“冷戰”的序幕。

　　杜魯門主義標志著美蘇“冷戰”全面開始。

　　認識到“杜魯門主義”的內容和實質。

　　讓學生明確“馬歇爾計劃”是“冷戰”政策在經濟上的表現，它的實施，有利于美國在資本主義世界霸權地位的確立。

　　掌握北大西洋公約組織的性質。

　　小結。

　　華沙條約組織的成立，標志著兩大政治軍事集團對峙局面形成，也標志著兩極格局正式形成。

　　了解美蘇爭霸形成的原因。

　　了解美蘇爭霸的典型事例。

　　美蘇爭霸的三個階段和美蘇雙方在爭霸中的基本態勢，以及美蘇雙方對外戰略的調整及原因。

　　冷戰的結束。

　　小結。

　　學生閱讀圖片材料，思考并回答。①共同敵人消失；②不同社會制度決定；③美國稱霸政策，企圖把資本主義推廣到世界各地，以維護其經濟大國地位和維持資本主義制度。而蘇聯成為其主要障礙。

　　學生觀察圖表并思考。圖中的這些數據表明美國在經濟上、軍事上已成為世界霸主，成為世界頭號強國。

　　學生閱讀教材后回答。二戰以后，以美國為首的西方國家對蘇聯等社會主義國家采取了除直接武裝進攻以外的一切手段和敵對行動，以“遏制共產主義”。

　　學生各抒己見。

　　閱讀丘吉爾的“鐵幕演說”。

　　學生閱讀史料，分析問題。

　　“自由國家”指傾向于資本主義的政權。“共產主義”指以蘇聯為首的社會主義力量。

　　學生閱讀教材并回答。馬歇爾計劃。

　　全班學生參與討論，自由發表觀點。

　　學生閱讀教材資料：《北大西洋公約》第5條規定。

　　北約組織是一個軍事政治集團。

　　學生在圖上用不同的色彩或陰影做標記。標出北大西洋公約組織的成員國。借助教師提供的信息，思考并回答：丘吉爾演說、杜魯門主義、馬歇爾計劃、北大西洋公約組織形成。

　　學生思考并回答。組成華沙條約組織抗衡。

　　學生閱讀史料，思考并回答：赫魯曉夫的戰略意圖是爭取同美國平起平坐，實現美蘇合作，共同主宰世界。

　　學生邊看圖，邊思考回答有關古巴導彈危機的問題。

　　學生演示自己制作的課件：美國對越南的戰爭和蘇聯出兵阿富汗。

　　小組合作完成表格。

　　方法①：用多媒體展示二戰中美蘇聯合打擊德、意、日法西斯的圖片，如：1944年6月，美英盟軍開辟歐洲第二戰場，在西線配合蘇軍對德作戰；1945年，斯大林、羅斯福和丘吉爾在雅爾塔會議上的合影；1945年4月美蘇雙方在易北河會師圖等。思考：美蘇曾是并肩作戰的盟友，二戰結束之后雙方卻形成了對峙局面，為什么同盟關系會破裂呢？

　　方法②：第二次世界大戰結束后，世界并沒有走上和平之路。戰后，一張厚重的、隔斷東西方的“鐵幕”緩緩降臨，美蘇之間的“冷戰”局面就此形成，并主宰了此后半個世紀的世界格局。

　　方法③：多媒體展示《戰后初期美國經濟在資本主義世界經濟中所占比重》。

　　1939年，美國武裝部隊人員總數為33.5萬人，國防預算僅為10多億美元。1945年，美國武裝部隊總人數達到1 200多萬，國防預算超過800億美元。美國陸軍規模小于蘇聯，但其海、空軍力量天下第一。1946年，美國軍隊駐扎在56個國家，遍布各大洲。到1947年，美國在海外已建立了484個軍事基地，還壟斷著原子彈。

　　思考：圖表中數據說明了什么問題？

　　(板書：第14課冷戰中的對峙)

　　一、冷戰政策

　　教師指導學生閱讀教材第一段，思考：什么是“冷戰”政策？什么叫“遏制”？為什么它們要“遏制共產主義”？

　　多媒體演示并引導學生看《世界政區圖》，回憶二戰后在歐洲、亞洲建立的人民民主國家。美英等帝國主義國家害怕共產主義影響擴大，以軍事包圍、經濟封鎖、政治顛覆等一系列手段，極力遏制共產主義。

　　引導學生思考：美國為什么要實行冷戰政策而沒有采取直接軍事行動呢？（提示學生結合二戰后的世界形勢思考此題，教師在學生回答基礎上總結。）

　　最先發出冷戰信號的是以反共著稱的英國首相丘吉爾。他在1946年訪問美國時在富爾敦發表的題為《和平砥柱》的演講中，以“鐵幕”一詞公開把矛頭指向蘇聯，聲稱蘇聯威脅了歐洲的安全、和平，鼓吹美英聯盟對抗蘇聯，揭開了戰后冷戰的序幕。接著，美國有步驟地拋出了一個個冷戰措施。一年后，1947年3月，“杜魯門主義”出籠了，它標志著冷戰的全面展開。

　　課件展示：杜魯門在國會演說的圖片和文字資料：

　　美國有領導“自由世界”的使命，以“防止共產主義的滲入。”──1947年3月杜魯門在國會的演講

　　“全世界都在注視我們，要我們肩負起領導的責任。形勢的發展使我們必須肩負起這個責任。”──1947年4月5日杜魯門的一次演講

　　由此可以看出杜魯門主義提出的目的是遏制蘇聯，穩定資本主義。它的特點是：以反蘇反共掩蓋其全球擴張的野心，以維護美國的利益和安全為借口公開聲稱要干涉世界各國內政。其實質是美國在全球擴張勢力的宣言書，是對蘇聯發動全面冷戰的宣言書，也是冷戰全面開始的標志。同時也標志著美蘇由戰時的盟友走向公開對抗，成為敵手。

　　杜魯門主義是美國冷戰政策在政治上的表現。在經濟方面美國采取了什么做法呢？

　　馬歇爾計劃又稱作援助歐洲復興計劃。我們先來看看二戰結束后歐洲的狀況。多媒體展示并指導學生閱讀：二戰后歐洲城市被毀、經濟凋敝、人們生活困苦的多幅圖片。西歐國家處于歷史上最嚴重的經濟困境和政治動蕩之中，美國政府為此憂心忡忡。你知道美國為何擔心嗎？

　　閱讀史料：1948年到1950年，共有16個國家接受了美國130多億美元的援助，90％是贈予，10％是貸款。因此，丘吉爾把馬歇爾計劃稱為：人類歷史上最慷慨的舉動。引導學生思考：“你怎樣看待馬歇爾計劃？”對學生的認識作簡單總結，引導學生分析馬歇爾計劃對美國、對歐洲在政治、經濟方面所起的作用。

　　馬歇爾計劃使西歐經濟得到恢復，但美國感到這樣的西歐還不足以遏制共產主義。美國希望看到的是一個經濟上發展、政治上穩定、軍事上強大的西歐。

　　1949年4月，在美國的一手操縱下，美國、加拿大和英、法等西歐國家共12國簽訂了《北大西洋公約》。根據這項公約，成立了北大西洋公約組織。請看公約第5條是怎樣規定的。由公約內容可以看出它是一個怎樣的組織。再由學生繪制《北大西洋公約組織和華沙條約組織》圖，引導學生觀察地圖，從圖中可以看出美國對蘇聯、東歐在戰略上形成了一個月牙形的包圍圈。

　　引導學生進行小結：美國對蘇聯的冷戰分成哪幾個重要環節？多媒體以北大西洋公約組織成員國的地圖為背景，依次出現丘吉爾、杜魯門、馬歇爾的畫像提示學生。

　　針對美國的冷戰措施，蘇聯和東歐國家有什么反映？多媒體演示：二戰后兩大軍事政治集團對峙形勢圖。

　　因此，美國推行冷戰政策的結果是在歐洲形成了“北約”和“華約”兩大軍事集團對峙的局面。

　　隨著國際形勢的變化，兩大軍事集團日益成為美蘇爭霸的工具。

　　(板書：二、美蘇爭霸多)

　　媒體展示材料：“我們都是世界上最強大的國家，如果我們為和平聯合起來，那么就不會有戰爭。那時，如果有某個瘋子想挑起戰爭，我們只要用手指嚇唬他一下，就足以使他平靜下來。”──赫魯曉夫

　　這段材料表明了赫魯曉夫什么樣的戰略意圖？

　　赫魯曉夫追求與美國平起平坐，共同主宰世界，實質上也是一種霸權政策。

　　從50年代后期開始，美蘇爭霸的局面開始形成，那么美蘇爭霸的情況如何呢？蘇聯能否真正做到同美國“平起平坐”呢？

　　教師采取圖配題的方法，引導學生閱讀圖，理清古巴導彈危機的情況：

　　圖：卡斯特羅訪蘇。

　　題：古巴導彈危機是如何爆發的？

　　圖：蘇聯在古巴布署導彈示意圖。

　　題：蘇聯為什么要在古巴部署導彈？

　　圖：肯尼迪與他的幕僚們、u-2照片、史蒂文森在聯合國、肯尼迪對古巴的“隔離”地圖展示。

　　題：美國采取什么態度？為什么？

　　圖：赫魯曉夫。

　　題：蘇聯主動撤出了導彈，說明了什么？

　　教師向學生出示美蘇關系的發展表，要求小組共同完成。表格見表一。

　　引導學生分析：美蘇爭霸攻守轉換的主要因素是什么？

　　1991年，蘇聯解體，美蘇兩極格局結束。美蘇兩國推行的霸權主義政策不僅給世界許多國家和地區造成了不利影響，而且對其本國經濟發展也產生了明顯的不利影響，任何國家的政府和領導在決策時都應引以為戒。

　　綜合國力的強弱取決于經濟發展的好壞，并決定這個國家的國際地位，因此，發展經濟是當今世界上每一個國家工作的中心。而遏制霸權主義的最強有力的措施就是使更多的國家經濟迅速發展、綜合國力日益增強、國際地位不斷提高。

　　表一

　　時間

　　美蘇主要領導人

　　典型事件

　　爭霸態勢

　　變化原因

　　50年代中～60年代初

　　肯尼迪vs赫魯曉夫

　　古巴導彈危機

　　緩和與緊張并存，戰略優勢在美國

　　蘇：經濟的恢復與發展，要求與美國平起平坐

　　60年代后期～70年代末

　　尼克松vs勃列日涅夫

　　美發動對越南的戰爭

　　蘇攻美守

　　美：經濟增長趨緩，陷入越戰泥潭；蘇：經濟、軍事實力增強

　　80年代中后期

　　里根vs戈爾巴喬夫

　　蘇聯對阿富汗的戰爭

　　美攻蘇守

　　蘇：經濟實力落后于美國，爭霸造成極大的傷害，加劇經濟困難激化社會矛盾

　　課堂練習

　　完成下列有關美蘇冷戰的內容。

　　冷戰的原因：___________________________________________________

　　冷戰開始的信號：_______________________________________________

　　冷戰全面展開：_________________________________________________

　　冷戰的戰略重點地區：___________________________________________

　　美國實施冷戰的經濟步驟：_______________________________________

　　美國實施冷戰的軍事步驟：_______________________________________

　　蘇聯在軍事方面的對應措施：_____________________________________

　　冷戰的實質：___________________________________________________

　　冷戰結束的標志（時間、事件）：_________________________________

　　背景資料

　　我們只不過存在了42年，再過7年，我們將達到美國同等水平。當我們趕上你們，從你們身邊經過時，我們將向你們揮手。

　　──赫魯曉夫1959年在“廚房辯論”中對尼克松說

　　我們除了在島上設置導彈外，沒有其他辦法可以幫助古巴對付美國的威脅。這樣一來使得美國侵略者面臨進退兩難的局面：如果你侵犯古巴，就會使你自己的城市遭到核導彈的攻擊。

　　──《最后的遺言：赫魯曉夫回憶錄續集》

　　艾德萊·史蒂文森在聯合國

　　史蒂文森：“佐林大使，你否認蘇聯在古巴設置導彈和發射場嗎？承認？不承認？用不著等人翻譯，承認還是不承認？”“你是在世界輿論的法庭上。你已經否認存在那些東西，我想知道我是否正確地理解你的話。我準備等待你的回答，直到地獄冰封地凍為止。而且，我要在這個屋子里拿出證據來。現在就拿出來。”

　　“冷戰不久便成為一種錯綜復雜、交互引起連鎖反應的過程，既牽涉到真正的原則分歧，真實的和臆想的利害沖突，又包含著范圍廣泛的誤會和誤解。每個超級大國都偏執地認為，其自身安全和世界和平都取決于它們關于世界秩序的具體看法能夠實現。每個超級大國都竭力推行其明確表達和極其珍重的原則，結果使另一個超級大國更加擔心對方企圖發動侵略。蘇聯在東歐、伊朗和柏林的所作所為及其他地方共產黨的活動，似乎證實了西方認為蘇聯是擴張主義者的看法。美國的戰后政策，特別是它表現出對東歐的關切，在俄國人看來是一副咄咄逼人的架勢。兩個超級大國都固執地證實了對方的恐懼，于是雙方的許多行動都進而使冷戰日趨嚴重。”

　　──《美國的歷程》

　　這場戰爭（指朝鮮戰爭）以我軍被一支東方軍隊所擊敗而告終。這支軍隊人數眾多、勇氣十足，而且訓練有素，善于利用地形地物作戰，而他們裝備的武器，大部分是我們已經轉售給軍事博物館的。

　　敵人士兵的質量──堅強、遵守紀律與富有耐力──為西方在亞洲的未來增加了不安之感。

　　──m. 泰勒上將， 《劍與犁：泰勒回憶錄》

　　蘇聯入侵阿富汗戰爭

　　1979～1989年，蘇聯武裝入侵阿富汗，與阿抵抗力量之間展開的一場侵略與反侵略戰爭。亦稱阿富汗戰爭。

　　70年代，蘇聯推行勃列日涅夫的全球戰略，加緊與美國爭奪世界霸權。為實現其南下印度洋，控制中亞樞紐地區的戰略企圖，從1973年起對阿富汗進行政治、經濟、文化和軍事滲透。1978年4月，蘇支持阿人民民主黨軍官發動政變，奪取政權。1979年9月，阿人民民主黨內部發生火并，政府總理h.阿明殺死黨的總書記n.m.塔拉基，自任革命委員會主席兼總理。阿明上臺后試圖擺脫蘇聯控制，聲稱要與美國實現關系正常化。蘇擔心失去對阿富汗的控制，決定采取軍事行動并進行戰爭準備。1979年8～10月，蘇聯派遣陸軍總司令i.g.帕夫洛夫斯基等人赴阿進行實地勘察，并以援助為名向阿富汗派兵，控制馬扎里沙里夫、巴格蘭、赫拉特等戰略要地；同時以檢查武器為名封存阿政府軍的輕武器，拆除重裝備，使其失去應付突變的能力。隨后，蘇軍在蘇阿邊境的鐵爾梅茲建立前方指揮部。1979年12月中旬，蘇軍進入集結地域；27日入侵阿富汗，占領阿北部地區。阿富汗人民在國際社會支持和援助下，與侵阿蘇軍和蘇聯扶植的政府軍展開曠日持久的戰爭。戰爭大致分三個階段：

　　第一階段，蘇軍全面入侵(1979.12～1980.1)。蘇軍憑借優勢兵力和現代化武器，以突然襲擊方式大舉入侵阿富汗。1979年12月24～26日，蘇軍出動大型運輸機280架次向喀布爾國際機場和巴格蘭空軍基地空運5 000多名官兵和大量武器裝備。27日晚7時30分，進駐喀布爾的蘇軍占領阿首腦機關、國防部、電臺等，打死阿明，粉碎阿政府軍抵抗，將b.卡爾邁勒扶上臺并宣稱阿富汗發生政變，蘇軍系“應邀進入阿境”。28日起，蘇軍集結在邊境的6個師分東、西兩路對阿富汗發動鉗形攻勢。東路3個師沿鐵爾梅茲─馬扎里沙里夫公路南下；西路3個師沿庫什卡—赫拉特公路南下。次年1月2日，東西兩路在坎大哈會師。一周內，蘇軍基本完成對阿主要城市和交通要道的占領，并控制了阿富汗與巴基斯坦、阿富汗與伊朗的邊境要地。在此階段，蘇軍共出動7個師8萬人；阿明控制的阿政府軍(1個軍團、13個師，共10萬人)對蘇軍的入侵基本上未予以抵抗，大部分繳械投降并歸順了蘇聯扶植的卡爾邁勒政權。

　　第二階段，蘇軍發動全面“掃蕩”和重點“清剿” (1980.2～1985.12)。蘇軍完成對阿富汗的占領后，將進攻矛頭指向以反政府武裝為主體的抵抗力量，先后于1980年2月、4月和6月發動三次大規模攻勢，對喀布爾、昆都士、巴格蘭以及庫納爾哈、楠格哈爾、帕克蒂亞等省的抵抗力量游擊隊展開全面“掃蕩”。游擊隊利用熟悉地形等有利條件，廣泛開展山地游擊戰，使蘇軍摩托化部隊無法發揮其兵力兵器優勢，被迫停止全面“掃蕩”。

　　全面“掃蕩”失敗后，蘇軍改變戰術，在確保主要城市和交通線的同時，集中優勢兵力對游擊隊主要根據地發動重點“清剿”，企圖切斷游擊隊的外援渠道，殲滅游擊隊的有生力量。“清剿”的重點地區有潘杰希爾谷地、庫納爾哈、霍斯特、坎大哈等，其中對潘杰希爾的大規模“清剿”達8次之多。1982年5月和1984年4月，蘇阿軍隊出動1個師2萬余人，采取全面封鎖、飽和轟炸、分進合擊、機降突襲等戰術，在飛機、坦克、大炮掩護下，向潘杰希爾游擊隊根據地發起猛烈進攻，一度占領該谷地。蘇軍和阿政府軍的重點“清剿”遭到游擊隊頑強抵抗，在付出沉重代價后雖占領游擊隊一些根據地，但未能重創游擊隊的有生力量。“清剿”結束后，游擊隊又回到根據地。經過幾年戰斗，游擊隊逐步發展壯大，武器裝備得到改善，戰斗力明顯提高。至1985年底，侵阿蘇軍兵力達12萬人，喀布爾政府軍兵力為7萬人，游擊隊則發展到10萬人。在此期間，蘇聯在國際社會壓力下，被迫于1982年6月同意在聯合國主持下舉行日內瓦間接會談。至1985年底，喀布爾政權和巴基斯坦政府代表先后舉行六輪日內瓦間接會談，但未能在實質性問題上達成協議。

　　第三階段，雙方戰略相持(1986.1～1989.2)。曠日持久、邊打邊談的戰爭使蘇聯在政治、外交、經濟、軍事上承受巨大壓力。戰場上的屢屢失利，阿富汗游擊隊的不斷壯大，迫使蘇聯改變侵阿政策。1985年戈爾巴喬夫任蘇共總書記后，決定逐步從阿富汗脫身。為實現這一目標，蘇積極推進阿富汗問題的政治解決進程，將戰爭規模保持在較低水平；同時加緊武裝并將“清剿”任務移交給阿政府軍，蘇軍主要負責防守城市和交通線。阿游擊隊為了把蘇軍趕出國土，推翻喀布爾政權，對城市和交通線頻繁發動攻勢，先后對喀布爾、昆都士、坎大哈、賈拉拉巴德、赫拉特等重要城市發起多次進攻。其中對喀布爾的進攻曾出動兵力5萬人，時間長達幾個月，對蘇軍和阿富汗政府軍造成嚴重威脅。但由于游擊隊內部政見不一，缺乏統一指揮，加上武器裝備落后，進攻屢屢受挫。阿富汗戰場出現了蘇軍控制主要城市與交通線、游擊隊控制廣大農村，雙方均不可能取勝的僵持狀態。在此情況下，蘇聯被迫接受1988年4月14日達成的日內瓦協議，并于同年5月15日～1989年2月15日分兩個階段撤出全部軍隊11.5萬人。至此，蘇聯侵阿戰爭結束。

　　阿富汗戰爭曠日持久，歷時九年多，給阿、蘇兩國人民帶來深重災難。阿富汗有130多萬人喪生，500多萬人流亡國外淪為難民；蘇聯先后有150多萬官兵在阿富汗作戰，累計傷亡5萬余人，耗資450億盧布，削弱了國力，從而被迫改變其全球戰略，對國際戰略格局影響深遠。戰爭中，蘇軍使用大量先進武器，采取多種戰略戰術，但由于進行的是非正義戰爭，受到國際社會和蘇聯人民強烈反對。阿富汗人民抵抗力量雖然在兵力兵器等方面處于劣勢，但由于從事的是正義戰爭，受到廣大人民擁護和國際社會支持，部隊士氣高昂，加上成功地開展游擊戰，使強敵陷入人民戰爭的汪洋大海，并最終迫使侵略軍撤離國土。

　　參考書目

　　1.斯帕尼爾《第二次世界大戰后的美國外交政策》，商務印書館1992年版

　　2.資中筠《戰后美國外交史──從杜魯門到里根》，世界知識出版社1994年版

　　3.章百家、牛軍主編《冷戰與中國》，世界知識出版社xx年版

　　推薦網站

　　中國國際問題研究所

第14課 冷戰中的對峙 篇3

　　教學目標

　　情感態度與價值觀

　　通過本課學習，使學生能真切感受到美蘇爭霸世界的斗爭，造成了國際局勢的動蕩不安，給世界和平帶來了嚴重影響，認識到霸權主義對人類進步和安全的威脅。

　　通過講述美蘇爭霸中雙方戰略態勢及政策的演變，使學生認識到：一個國家的外交政策既受國際形勢的影響，更由本國的國力尤其是經濟實力制約；同時還應意識到大國的對外政策既會在一定程度上左右國際局勢，還會對其本國實力產生正面或負面的影響。

　　知識與能力

　　通過本課學習，使學生了解二戰后美國登上資本主義世界霸主地位的原因和表現；“冷戰”的定義；“杜魯門主義”的內容和實質；馬歇爾計劃的目的；北大西洋公約組織的性質。

　　通過本課學習，使學生能夠簡述20世紀50年代中期至70年代末美蘇爭霸的典型事件： 60年代古巴導彈危機，70年代美國深陷侵越泥潭，1979年蘇聯出兵占領阿富汗等。

　　引導學生思考“在美蘇爭霸過程中，既有緊張又有緩和”這一知識點，從而培養學生全面地、歷史地分析問題的能力和習慣。

　　利用電腦多媒體創設 “古巴導彈危機”的歷史情景，從而引發學生思考。培養學生從圖片中提取有效歷史信息的能力。

　　過程與方法

　　參與課堂活動與同學分析冷戰政策出臺的背景，歸納冷戰的具體表現，探究冷戰政策帶來的影響，加深對冷戰對峙局面的理解。

　　在教師和同學的協作下，學會用表格的形式總結美蘇爭霸的史實。

　　在教師的指導下，學生學會利用教科書，提取教科書和其他資料中的有效歷史信息，了解認識美蘇爭霸攻守轉換與其具體國情有關，訓練學生用聯系的觀點看待歷史問題。

　　重點與難點

　　重點：美國的“冷戰”政策及其表現。二戰結束以后，美國成為世界經濟軍事實力最強的國家，推行全球擴張政策。1947年3月，杜魯門主義的提出，既是美國在全世界擴張勢力的宣言書，也是對蘇聯等社會主義國家發動全面冷戰的宣言書，又是冷戰全面開始的標志。美蘇冷戰，使美蘇由盟友變成了敵人。美蘇冷戰，在意識形態上尖銳對立；在經濟上互相封鎖；在軍事上，1949年以美國為首的北大西洋公約組織的建立，1955年以蘇聯為首的華沙條約組織的建立，形成了兩大軍事政治集團的對峙局面。

　　難點：如何認識美蘇冷戰和美蘇爭霸的異同點。美蘇冷戰是以蘇聯為首的社會主義陣營和以美國為首的資本主義陣營的對抗；美蘇爭霸是爭奪世界霸權的沖突，它超過了兩種社會制度之間的矛盾。美蘇冷戰是除戰爭以外的敵對和對抗行動；美蘇爭霸則既有和平方式的對抗，也有局部戰爭，如美軍侵略越南和蘇軍入侵阿富汗的戰爭。美蘇冷戰和爭霸在形式上有相同之處，在實質和結果上是一致的。

　　教學準備

　　教師準備：搜集、制作與教學相關的多媒體課件資料。運用多媒體設備創設一些課堂思維情境，引導學生深入分析，便于學生加深對重點問題的理解，達到預期的教學效果。

　　學生準備：查找資料，如美蘇爭霸的具體事例；搜集美國對越南的戰爭、蘇聯出兵阿富汗等相關圖片資料。

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　　學習內容

　　學生活動

　　教師活動

　　導入新課。

　　明確“冷戰”政策的概念。

　　丘吉爾的“鐵幕演說”，揭開了“冷戰”的序幕。

　　杜魯門主義標志著美蘇“冷戰”全面開始。

　　認識到“杜魯門主義”的內容和實質。

　　讓學生明確“馬歇爾計劃”是“冷戰”政策在經濟上的表現，它的實施，有利于美國在資本主義世界霸權地位的確立。

　　掌握北大西洋公約組織的性質。

　　小結。

　　華沙條約組織的成立，標志著兩大政治軍事集團對峙局面形成，也標志著兩極格局正式形成。

　　了解美蘇爭霸形成的原因。

　　了解美蘇爭霸的典型事例。

　　美蘇爭霸的三個階段和美蘇雙方在爭霸中的基本態勢，以及美蘇雙方對外戰略的調整及原因。

　　冷戰的結束。

　　小結。

　　學生閱讀圖片材料，思考并回答。①共同敵人消失；②不同社會制度決定；③美國稱霸政策，企圖把資本主義推廣到世界各地，以維護其經濟大國地位和維持資本主義制度。而蘇聯成為其主要障礙。

　　學生觀察圖表并思考。圖中的這些數據表明美國在經濟上、軍事上已成為世界霸主，成為世界頭號強國。

　　學生閱讀教材后回答。二戰以后，以美國為首的西方國家對蘇聯等社會主義國家采取了除直接武裝進攻以外的一切手段和敵對行動，以“遏制共產主義”。

　　學生各抒己見。

　　閱讀丘吉爾的“鐵幕演說”。

　　學生閱讀史料，分析問題。

　　“自由國家”指傾向于資本主義的政權。“共產主義”指以蘇聯為首的社會主義力量。

　　學生閱讀教材并回答。馬歇爾計劃。

　　全班學生參與討論，自由發表觀點。

　　學生閱讀教材資料：《北大西洋公約》第5條規定。

　　北約組織是一個軍事政治集團。

　　學生在圖上用不同的色彩或陰影做標記。標出北大西洋公約組織的成員國。借助教師提供的信息，思考并回答：丘吉爾演說、杜魯門主義、馬歇爾計劃、北大西洋公約組織形成。

　　學生思考并回答。組成華沙條約組織抗衡。

　　學生閱讀史料，思考并回答：赫魯曉夫的戰略意圖是爭取同美國平起平坐，實現美蘇合作，共同主宰世界。

　　學生邊看圖，邊思考回答有關古巴導彈危機的問題。

　　學生演示自己制作的課件：美國對越南的戰爭和蘇聯出兵阿富汗。

　　小組合作完成表格。

　　方法①：用多媒體展示二戰中美蘇聯合打擊德、意、日法西斯的圖片，如：1944年6月，美英盟軍開辟歐洲第二戰場，在西線配合蘇軍對德作戰；1945年，斯大林、羅斯福和丘吉爾在雅爾塔會議上的合影；1945年4月美蘇雙方在易北河會師圖等。思考：美蘇曾是并肩作戰的盟友，二戰結束之后雙方卻形成了對峙局面，為什么同盟關系會破裂呢？

　　方法②：第二次世界大戰結束后，世界并沒有走上和平之路。戰后，一張厚重的、隔斷東西方的“鐵幕”緩緩降臨，美蘇之間的“冷戰”局面就此形成，并主宰了此后半個世紀的世界格局。

　　方法③：多媒體展示《戰后初期美國經濟在資本主義世界經濟中所占比重》。

　　1939年，美國武裝部隊人員總數為33.5萬人，國防預算僅為10多億美元。1945年，美國武裝部隊總人數達到1 200多萬，國防預算超過800億美元。美國陸軍規模小于蘇聯，但其海、空軍力量天下第一。1946年，美國軍隊駐扎在56個國家，遍布各大洲。到1947年，美國在海外已建立了484個軍事基地，還壟斷著原子彈。

　　思考：圖表中數據說明了什么問題？

　　(板書：第14課冷戰中的對峙)

　　一、冷戰政策

　　教師指導學生閱讀教材第一段，思考：什么是“冷戰”政策？什么叫“遏制”？為什么它們要“遏制共產主義”？

　　多媒體演示并引導學生看《世界政區圖》，回憶二戰后在歐洲、亞洲建立的人民民主國家。美英等帝國主義國家害怕共產主義影響擴大，以軍事包圍、經濟封鎖、政治顛覆等一系列手段，極力遏制共產主義。

　　引導學生思考：美國為什么要實行冷戰政策而沒有采取直接軍事行動呢？（提示學生結合二戰后的世界形勢思考此題，教師在學生回答基礎上總結。）

　　最先發出冷戰信號的是以反共著稱的英國首相丘吉爾。他在1946年訪問美國時在富爾敦發表的題為《和平砥柱》的演講中，以“鐵幕”一詞公開把矛頭指向蘇聯，聲稱蘇聯威脅了歐洲的安全、和平，鼓吹美英聯盟對抗蘇聯，揭開了戰后冷戰的序幕。接著，美國有步驟地拋出了一個個冷戰措施。一年后，1947年3月，“杜魯門主義”出籠了，它標志著冷戰的全面展開。

　　課件展示：杜魯門在國會演說的圖片和文字資料：

　　美國有領導“自由世界”的使命，以“防止共產主義的滲入。”──1947年3月杜魯門在國會的演講

　　“全世界都在注視我們，要我們肩負起領導的責任。形勢的發展使我們必須肩負起這個責任。”──1947年4月5日杜魯門的一次演講

　　由此可以看出杜魯門主義提出的目的是遏制蘇聯，穩定資本主義。它的特點是：以反蘇反共掩蓋其全球擴張的野心，以維護美國的利益和安全為借口公開聲稱要干涉世界各國內政。其實質是美國在全球擴張勢力的宣言書，是對蘇聯發動全面冷戰的宣言書，也是冷戰全面開始的標志。同時也標志著美蘇由戰時的盟友走向公開對抗，成為敵手。

　　杜魯門主義是美國冷戰政策在政治上的表現。在經濟方面美國采取了什么做法呢？

　　馬歇爾計劃又稱作援助歐洲復興計劃。我們先來看看二戰結束后歐洲的狀況。多媒體展示并指導學生閱讀：二戰后歐洲城市被毀、經濟凋敝、人們生活困苦的多幅圖片。西歐國家處于歷史上最嚴重的經濟困境和政治動蕩之中，美國政府為此憂心忡忡。你知道美國為何擔心嗎？

　　閱讀史料：1948年到1950年，共有16個國家接受了美國130多億美元的援助，90％是贈予，10％是貸款。因此，丘吉爾把馬歇爾計劃稱為：人類歷史上最慷慨的舉動。引導學生思考：“你怎樣看待馬歇爾計劃？”對學生的認識作簡單總結，引導學生分析馬歇爾計劃對美國、對歐洲在政治、經濟方面所起的作用。

　　馬歇爾計劃使西歐經濟得到恢復，但美國感到這樣的西歐還不足以遏制共產主義。美國希望看到的是一個經濟上發展、政治上穩定、軍事上強大的西歐。

　　1949年4月，在美國的一手操縱下，美國、加拿大和英、法等西歐國家共12國簽訂了《北大西洋公約》。根據這項公約，成立了北大西洋公約組織。請看公約第5條是怎樣規定的。由公約內容可以看出它是一個怎樣的組織。再由學生繪制《北大西洋公約組織和華沙條約組織》圖，引導學生觀察地圖，從圖中可以看出美國對蘇聯、東歐在戰略上形成了一個月牙形的包圍圈。

　　引導學生進行小結：美國對蘇聯的冷戰分成哪幾個重要環節？多媒體以北大西洋公約組織成員國的地圖為背景，依次出現丘吉爾、杜魯門、馬歇爾的畫像提示學生。

　　針對美國的冷戰措施，蘇聯和東歐國家有什么反映？多媒體演示：二戰后兩大軍事政治集團對峙形勢圖。

　　因此，美國推行冷戰政策的結果是在歐洲形成了“北約”和“華約”兩大軍事集團對峙的局面。

　　隨著國際形勢的變化，兩大軍事集團日益成為美蘇爭霸的工具。

　　(板書：二、美蘇爭霸多)

　　媒體展示材料：“我們都是世界上最強大的國家，如果我們為和平聯合起來，那么就不會有戰爭。那時，如果有某個瘋子想挑起戰爭，我們只要用手指嚇唬他一下，就足以使他平靜下來。”──赫魯曉夫

　　這段材料表明了赫魯曉夫什么樣的戰略意圖？

　　赫魯曉夫追求與美國平起平坐，共同主宰世界，實質上也是一種霸權政策。

　　從50年代后期開始，美蘇爭霸的局面開始形成，那么美蘇爭霸的情況如何呢？蘇聯能否真正做到同美國“平起平坐”呢？

　　教師采取圖配題的方法，引導學生閱讀圖，理清古巴導彈危機的情況：

　　圖：卡斯特羅訪蘇。

　　題：古巴導彈危機是如何爆發的？

　　圖：蘇聯在古巴布署導彈示意圖。

　　題：蘇聯為什么要在古巴部署導彈？

　　圖：肯尼迪與他的幕僚們、u-2照片、史蒂文森在聯合國、肯尼迪對古巴的“隔離”地圖展示。

　　題：美國采取什么態度？為什么？

　　圖：赫魯曉夫。

　　題：蘇聯主動撤出了導彈，說明了什么？

　　教師向學生出示美蘇關系的發展表，要求小組共同完成。表格見表一。

　　引導學生分析：美蘇爭霸攻守轉換的主要因素是什么？

　　1991年，蘇聯解體，美蘇兩極格局結束。美蘇兩國推行的霸權主義政策不僅給世界許多國家和地區造成了不利影響，而且對其本國經濟發展也產生了明顯的不利影響，任何國家的政府和領導在決策時都應引以為戒。

　　綜合國力的強弱取決于經濟發展的好壞，并決定這個國家的國際地位，因此，發展經濟是當今世界上每一個國家工作的中心。而遏制霸權主義的最強有力的措施就是使更多的國家經濟迅速發展、綜合國力日益增強、國際地位不斷提高。

　　表一

　　時間

　　美蘇主要領導人

　　典型事件

　　爭霸態勢

　　變化原因

　　50年代中～60年代初

　　肯尼迪vs赫魯曉夫

　　古巴導彈危機

　　緩和與緊張并存，戰略優勢在美國

　　蘇：經濟的恢復與發展，要求與美國平起平坐

　　60年代后期～70年代末

　　尼克松vs勃列日涅夫

　　美發動對越南的戰爭

　　蘇攻美守

　　美：經濟增長趨緩，陷入越戰泥潭；蘇：經濟、軍事實力增強

　　80年代中后期

　　里根vs戈爾巴喬夫

　　蘇聯對阿富汗的戰爭

　　美攻蘇守

　　蘇：經濟實力落后于美國，爭霸造成極大的傷害，加劇經濟困難激化社會矛盾

　　課堂練習

　　完成下列有關美蘇冷戰的內容。

　　冷戰的原因：___________________________________________________

　　冷戰開始的信號：_______________________________________________

　　冷戰全面展開：_________________________________________________

　　冷戰的戰略重點地區：___________________________________________

　　美國實施冷戰的經濟步驟：_______________________________________

　　美國實施冷戰的軍事步驟：_______________________________________

　　蘇聯在軍事方面的對應措施：_____________________________________

　　冷戰的實質：___________________________________________________

　　冷戰結束的標志（時間、事件）：_________________________________

　　背景資料

　　我們只不過存在了42年，再過7年，我們將達到美國同等水平。當我們趕上你們，從你們身邊經過時，我們將向你們揮手。

　　──赫魯曉夫1959年在“廚房辯論”中對尼克松說

　　我們除了在島上設置導彈外，沒有其他辦法可以幫助古巴對付美國的威脅。這樣一來使得美國侵略者面臨進退兩難的局面：如果你侵犯古巴，就會使你自己的城市遭到核導彈的攻擊。

　　──《最后的遺言：赫魯曉夫回憶錄續集》

　　艾德萊·史蒂文森在聯合國

　　史蒂文森：“佐林大使，你否認蘇聯在古巴設置導彈和發射場嗎？承認？不承認？用不著等人翻譯，承認還是不承認？”“你是在世界輿論的法庭上。你已經否認存在那些東西，我想知道我是否正確地理解你的話。我準備等待你的回答，直到地獄冰封地凍為止。而且，我要在這個屋子里拿出證據來。現在就拿出來。”

　　“冷戰不久便成為一種錯綜復雜、交互引起連鎖反應的過程，既牽涉到真正的原則分歧，真實的和臆想的利害沖突，又包含著范圍廣泛的誤會和誤解。每個超級大國都偏執地認為，其自身安全和世界和平都取決于它們關于世界秩序的具體看法能夠實現。每個超級大國都竭力推行其明確表達和極其珍重的原則，結果使另一個超級大國更加擔心對方企圖發動侵略。蘇聯在東歐、伊朗和柏林的所作所為及其他地方共產黨的活動，似乎證實了西方認為蘇聯是擴張主義者的看法。美國的戰后政策，特別是它表現出對東歐的關切，在俄國人看來是一副咄咄逼人的架勢。兩個超級大國都固執地證實了對方的恐懼，于是雙方的許多行動都進而使冷戰日趨嚴重。”

　　──《美國的歷程》

　　這場戰爭（指朝鮮戰爭）以我軍被一支東方軍隊所擊敗而告終。這支軍隊人數眾多、勇氣十足，而且訓練有素，善于利用地形地物作戰，而他們裝備的武器，大部分是我們已經轉售給軍事博物館的。

　　敵人士兵的質量──堅強、遵守紀律與富有耐力──為西方在亞洲的未來增加了不安之感。

　　──m. 泰勒上將， 《劍與犁：泰勒回憶錄》

　　蘇聯入侵阿富汗戰爭

　　1979～1989年，蘇聯武裝入侵阿富汗，與阿抵抗力量之間展開的一場侵略與反侵略戰爭。亦稱阿富汗戰爭。

　　70年代，蘇聯推行勃列日涅夫的全球戰略，加緊與美國爭奪世界霸權。為實現其南下印度洋，控制中亞樞紐地區的戰略企圖，從1973年起對阿富汗進行政治、經濟、文化和軍事滲透。1978年4月，蘇支持阿人民民主黨軍官發動政變，奪取政權。1979年9月，阿人民民主黨內部發生火并，政府總理h.阿明殺死黨的總書記n.m.塔拉基，自任革命委員會主席兼總理。阿明上臺后試圖擺脫蘇聯控制，聲稱要與美國實現關系正常化。蘇擔心失去對阿富汗的控制，決定采取軍事行動并進行戰爭準備。1979年8～10月，蘇聯派遣陸軍總司令i.g.帕夫洛夫斯基等人赴阿進行實地勘察，并以援助為名向阿富汗派兵，控制馬扎里沙里夫、巴格蘭、赫拉特等戰略要地；同時以檢查武器為名封存阿政府軍的輕武器，拆除重裝備，使其失去應付突變的能力。隨后，蘇軍在蘇阿邊境的鐵爾梅茲建立前方指揮部。1979年12月中旬，蘇軍進入集結地域；27日入侵阿富汗，占領阿北部地區。阿富汗人民在國際社會支持和援助下，與侵阿蘇軍和蘇聯扶植的政府軍展開曠日持久的戰爭。戰爭大致分三個階段：

　　第一階段，蘇軍全面入侵(1979.12～1980.1)。蘇軍憑借優勢兵力和現代化武器，以突然襲擊方式大舉入侵阿富汗。1979年12月24～26日，蘇軍出動大型運輸機280架次向喀布爾國際機場和巴格蘭空軍基地空運5 000多名官兵和大量武器裝備。27日晚7時30分，進駐喀布爾的蘇軍占領阿首腦機關、國防部、電臺等，打死阿明，粉碎阿政府軍抵抗，將b.卡爾邁勒扶上臺并宣稱阿富汗發生政變，蘇軍系“應邀進入阿境”。28日起，蘇軍集結在邊境的6個師分東、西兩路對阿富汗發動鉗形攻勢。東路3個師沿鐵爾梅茲─馬扎里沙里夫公路南下；西路3個師沿庫什卡—赫拉特公路南下。次年1月2日，東西兩路在坎大哈會師。一周內，蘇軍基本完成對阿主要城市和交通要道的占領，并控制了阿富汗與巴基斯坦、阿富汗與伊朗的邊境要地。在此階段，蘇軍共出動7個師8萬人；阿明控制的阿政府軍(1個軍團、13個師，共10萬人)對蘇軍的入侵基本上未予以抵抗，大部分繳械投降并歸順了蘇聯扶植的卡爾邁勒政權。

　　第二階段，蘇軍發動全面“掃蕩”和重點“清剿” (1980.2～1985.12)。蘇軍完成對阿富汗的占領后，將進攻矛頭指向以反政府武裝為主體的抵抗力量，先后于1980年2月、4月和6月發動三次大規模攻勢，對喀布爾、昆都士、巴格蘭以及庫納爾哈、楠格哈爾、帕克蒂亞等省的抵抗力量游擊隊展開全面“掃蕩”。游擊隊利用熟悉地形等有利條件，廣泛開展山地游擊戰，使蘇軍摩托化部隊無法發揮其兵力兵器優勢，被迫停止全面“掃蕩”。

　　全面“掃蕩”失敗后，蘇軍改變戰術，在確保主要城市和交通線的同時，集中優勢兵力對游擊隊主要根據地發動重點“清剿”，企圖切斷游擊隊的外援渠道，殲滅游擊隊的有生力量。“清剿”的重點地區有潘杰希爾谷地、庫納爾哈、霍斯特、坎大哈等，其中對潘杰希爾的大規模“清剿”達8次之多。1982年5月和1984年4月，蘇阿軍隊出動1個師2萬余人，采取全面封鎖、飽和轟炸、分進合擊、機降突襲等戰術，在飛機、坦克、大炮掩護下，向潘杰希爾游擊隊根據地發起猛烈進攻，一度占領該谷地。蘇軍和阿政府軍的重點“清剿”遭到游擊隊頑強抵抗，在付出沉重代價后雖占領游擊隊一些根據地，但未能重創游擊隊的有生力量。“清剿”結束后，游擊隊又回到根據地。經過幾年戰斗，游擊隊逐步發展壯大，武器裝備得到改善，戰斗力明顯提高。至1985年底，侵阿蘇軍兵力達12萬人，喀布爾政府軍兵力為7萬人，游擊隊則發展到10萬人。在此期間，蘇聯在國際社會壓力下，被迫于1982年6月同意在聯合國主持下舉行日內瓦間接會談。至1985年底，喀布爾政權和巴基斯坦政府代表先后舉行六輪日內瓦間接會談，但未能在實質性問題上達成協議。

　　第三階段，雙方戰略相持(1986.1～1989.2)。曠日持久、邊打邊談的戰爭使蘇聯在政治、外交、經濟、軍事上承受巨大壓力。戰場上的屢屢失利，阿富汗游擊隊的不斷壯大，迫使蘇聯改變侵阿政策。1985年戈爾巴喬夫任蘇共總書記后，決定逐步從阿富汗脫身。為實現這一目標，蘇積極推進阿富汗問題的政治解決進程，將戰爭規模保持在較低水平；同時加緊武裝并將“清剿”任務移交給阿政府軍，蘇軍主要負責防守城市和交通線。阿游擊隊為了把蘇軍趕出國土，推翻喀布爾政權，對城市和交通線頻繁發動攻勢，先后對喀布爾、昆都士、坎大哈、賈拉拉巴德、赫拉特等重要城市發起多次進攻。其中對喀布爾的進攻曾出動兵力5萬人，時間長達幾個月，對蘇軍和阿富汗政府軍造成嚴重威脅。但由于游擊隊內部政見不一，缺乏統一指揮，加上武器裝備落后，進攻屢屢受挫。阿富汗戰場出現了蘇軍控制主要城市與交通線、游擊隊控制廣大農村，雙方均不可能取勝的僵持狀態。在此情況下，蘇聯被迫接受1988年4月14日達成的日內瓦協議，并于同年5月15日～1989年2月15日分兩個階段撤出全部軍隊11.5萬人。至此，蘇聯侵阿戰爭結束。

　　阿富汗戰爭曠日持久，歷時九年多，給阿、蘇兩國人民帶來深重災難。阿富汗有130多萬人喪生，500多萬人流亡國外淪為難民；蘇聯先后有150多萬官兵在阿富汗作戰，累計傷亡5萬余人，耗資450億盧布，削弱了國力，從而被迫改變其全球戰略，對國際戰略格局影響深遠。戰爭中，蘇軍使用大量先進武器，采取多種戰略戰術，但由于進行的是非正義戰爭，受到國際社會和蘇聯人民強烈反對。阿富汗人民抵抗力量雖然在兵力兵器等方面處于劣勢，但由于從事的是正義戰爭，受到廣大人民擁護和國際社會支持，部隊士氣高昂，加上成功地開展游擊戰，使強敵陷入人民戰爭的汪洋大海，并最終迫使侵略軍撤離國土。

　　參考書目

　　1.斯帕尼爾《第二次世界大戰后的美國外交政策》，商務印書館1992年版

　　2.資中筠《戰后美國外交史──從杜魯門到里根》，世界知識出版社1994年版

　　3.章百家、牛軍主編《冷戰與中國》，世界知識出版社xx年版

　　推薦網站

　　中國國際問題研究所

　　沈志華、李丹慧個人空間

第14課 冷戰中的對峙 篇4

　　第14 課 冷戰中的對峙

　　教學目標

　　一.知識目標

　　通過本課的學習，使學生了解“冷戰”政策，包括二戰后美國經濟、軍事、政治實力的加強和資本主義霸主地位的確立；“杜魯門主義”出臺及其影響；馬歇爾計劃的實施和實質；北大西洋公約組織的成立。學生還應掌握50年代中期至70年代末的美蘇爭霸的典型事件：60年代古巴導彈危機，70年代中期美國陷入侵越的泥潭，1979年蘇聯入侵阿富汗。

　　二.能力目標

　　在教師的引導下，概括美國“冷戰”政策在政治、經濟、軍事方面的表現，培養學生歸納歷史事物的能力。通過分析美蘇爭霸的三個階段及特點，培養學生全面、正確看待歷史問題的能力。

　　三.情感態度價值觀目標

　　通過本課學習，使學生能真切感受到美蘇爭霸世界的斗爭，造成了國際局勢的動蕩不安，給世界和平帶來了嚴重影響，認識到霸權主義對人類進步和安全的威脅。我們應當反對霸權主義，維護世界和平。

　　通過講述美蘇爭霸中雙方戰略態勢及政策的演變，使學生認識到：一個國家的外交政策既受國際形勢的影響，更由本國的國力尤其是經濟實力制約；同時還應意識到大國的對外政策既會在一定程度上左右國際局勢，還會對其本國實力產生正面或負面的影響。

　　教學重點和難點

　　教學重點：美國的“冷戰”政策及其表現。

　　教學難點：50年代至70年代末，美蘇爭霸經歷了三個階段，雙方互有攻守。國家的實力和彼此的關系決定了其對外政策，如何理解這一點是本課的難點。

　　教學過程

　　導入新課：

　　雅爾塔會議上的美英蘇三國首腦：羅斯福（中）、丘吉爾（左）、斯大林（右）

　　二戰時，美蘇是并肩作戰的盟友。二戰快結束時，西方國家和蘇聯分別控制了原來被軸心國占領的領土。戰后，雙方根據實力確立了勢力范圍，形成美蘇對峙的局面。正如英國的一句外交名言：我們沒有永恒的朋友，也沒有永恒的敵人，只有永恒的利益。二戰結束后，由于意識形態的不同和美蘇外交戰略的相互遏制，他們從戰時同盟關系變成了戰后敵對關系。

　　講授新課：

　　一、冷戰政策

　　教師指導學生閱讀教材第一段，思考：什么是“冷戰”政策？什么叫“遏制”？為什么它們要“遏制共產主義”？

　　多媒體演示并引導學生看《世界政區圖》，回憶二戰后在歐洲、亞洲建立的人民民主國家。美英等帝國主義國家害怕共產主義影響擴大，以軍事包圍、經濟封鎖、政治顛覆等一系列手段，極力遏制共產主義。

　　引導學生思考：美國為什么要實行冷戰政策而沒有采取直接軍事行動呢？

　　提示學生結合二戰后的世界形勢思考此題，教師在學生回答基礎上總結。

　　最先發出冷戰信號的是以反共著稱的英國首相丘吉爾。他在1946年訪問美國時在富爾敦發表的題為《和平砥柱》的演講中，以“鐵幕”一詞公開把矛頭指向蘇聯，聲稱蘇聯威脅了歐洲的安全、和平，鼓吹美英聯盟對抗蘇聯，揭開了戰后冷戰的序幕。接著，美國有步驟地拋出了一個個冷戰措施。一年后，1947年3月，“杜魯門主義”出籠了，它標志著冷戰的全面展開。

　　杜魯門

　　美國有領導“自由世界”的使命，以“防止共產主義的滲入。”──1947年3月杜魯門在國會的演講

　　“全世界都在注視我們，要我們肩負起領導的責任。形勢的發展使我們必須肩負起這個責任。”──1947年4月5日杜魯門的一次演講

　　由此可以看出杜魯門主義提出的目的是遏制蘇聯，穩定資本主義。它的特點是：以反蘇反共掩蓋其全球擴張的野心，以維護美國的利益和安全為借口公開聲稱要干涉世界各國內政。其實質是美國在全球擴張勢力的宣言書，是對蘇聯發動全面冷戰的宣言書，也是冷戰全面開始的標志。同時也標志著美蘇由戰時的盟友走向公開對抗，成為敵手。

　　杜魯門主義是美國冷戰政策在政治上的表現。在經濟方面美國采取了什么做法呢？

　　學生閱讀教材并回答。馬歇爾計劃。

　　馬歇爾計劃又稱作援助歐洲復興計劃。我們先來看看二戰結束后歐洲的狀況。多媒體展示并指導學生閱讀：二戰后歐洲城市被毀、經濟凋敝、人們生活困苦的多幅圖片。西歐國家處于歷史上最嚴重的經濟困境和政治動蕩之中，美國政府為此憂心忡忡。你知道美國為何擔心嗎？

　　閱讀史料：1948年到1950年，共有16個國家接受了美國130多億美元的援助，90％是贈予，10％是貸款。因此，丘吉爾把馬歇爾計劃稱為：人類歷史上最慷慨的舉動。引導學生思考：“你怎樣看待馬歇爾計劃？”對學生的認識作簡單總結，引導學生分析馬歇爾計劃對美國、對歐洲在政治、經濟方面所起的作用。

　　馬歇爾計劃使西歐經濟得到恢復，但美國感到這樣的西歐還不足以遏制共產主義。美國希望看到的是一個經濟上發展、政治上穩定、軍事上強大的西歐。

　　歐洲難民                                馬歇爾在歐洲

　　1949年4月，在美國的一手操縱下，美國、加拿大和英、法等西歐國家共12國簽訂了《北大西洋公約》。根據這項公約，成立了北大西洋公約組織。請看公約第5條是怎樣規定的。由公約內容可以看出它是一個怎樣的組織。再由學生繪制《北大西洋公約組織和華沙條約組織》圖，引導學生觀察地圖，從圖中可以看出美國對蘇聯、東歐在戰略上形成了一個月牙形的包圍圈。

　　引導學生進行小結：美國對蘇聯的冷戰分成哪幾個重要環節？多媒體以北大西洋公約組織成員國的地圖為背景，依次出現丘吉爾、杜魯門、馬歇爾的畫像提示學生。

　　學生在圖上用不同的色彩或陰影做標記。標出北大西洋公約組織的成員國。借助教師提供的信息，思考并回答：丘吉爾演說、杜魯門主義、馬歇爾計劃、北大西洋公約組織形成。

　　教師帶學生填表總結：美國“冷戰”政策在政治、經濟、軍事上各有什么表現？

　　項目 重大事件 作用

　　政治 出臺“杜魯門主義” 標志著美蘇戰時同盟關系正式破裂、美蘇之間冷戰開始。

　　經濟 推行“馬歇爾計劃” 使資本主義世界的經濟聯盟形成，美國控制了西歐

　　軍事 成立“北約” 標志資本主義陣營的形成

　　針對美國的冷戰措施，蘇聯和東歐國家有什么反映？多媒體演示：二戰后兩大軍事政治集團對峙形勢圖。

　　學生思考并回答。組成華沙條約組織抗衡。

　　教師小結：美國推行冷戰政策的結果是在歐洲形成了“北約”和“華約”兩大軍事集團對峙的局面。

　　隨著國際形勢的變化，兩大軍事集團日益成為美蘇爭霸的工具。

　　二、美蘇爭霸

　　材料：“我們都是世界上最強大的國家，如果我們為和平聯合起來，那么就不會有戰爭。那時，如果有某個瘋子想挑起戰爭，我們只要用手指嚇唬他一下，就足以使他平靜下來。”──赫魯曉夫

　　這段材料表明了赫魯曉夫什么樣的戰略意圖？

　　赫魯曉夫追求與美國平起平坐，共同主宰世界，實質上也是一種霸權政策。

　　從50年代后期開始，美蘇爭霸的局面開始形成，那么美蘇爭霸的情況如何呢？蘇聯能否真正做到同美國“平起平坐”呢？

　　1.美蘇爭霸的三個階段

　　美蘇爭霸經歷了怎樣的過程？美蘇爭霸期間雙方的實力與對外戰略發生了怎樣的變化？

　　1）第一階段

　　50年代中期至60年代初期的美蘇爭霸。這是美蘇爭霸的第一階段。這一階段，美蘇關系既有緩和的一面，又有緊張的一面。（1）在緩和方面，由于美蘇力量對比的消長，赫魯曉夫謀求蘇美合作，與美國平起平坐，開始以和解姿態處理同美國為首的西方國家的關系，其中突出的事例有：第一，簽訂對奧地利和約。二次大戰結束后，奧地利及其首都維也納由蘇、美、英、法四國分區占領。斯大林逝世后，蘇聯改變了斯大林時期堅持的對奧和約應在德國問題解決以后才能簽訂的立場，主動與西方國家合作，于1955年簽訂對奧和約，結束了四大國對奧地利的占領，解決了二次大戰的一大遺留問題。第二，蘇聯與聯邦德國建交。德國問題上的矛盾，長期以來是東西方沖突的癥結，1955年聯邦德國總理阿登納應邀訪蘇，舉行兩國建交談判。經過幾天的艱苦談判，雙方決定建立大使級外交關系。第三，赫魯曉夫第一次訪問美國。1959年，赫魯曉夫應邀訪美，在馬里蘭州的總統療養地戴維營，與美國總統艾森豪威爾舉行會談。戴維營會談是蘇聯推行蘇美合作外交戰略的重大行動，美國實際上承認了蘇美同是超級大國的事實。（2）在緊張方面，突出的事例有：第一，“柏林墻”的修筑。1961年，蘇聯和民主德國為了制止從東柏林逃亡西柏林的人流，沿西柏林的邊界線，在東柏林境內修筑起一道“柏林墻”，封鎖了東、西柏林的邊界，西柏林人進出東柏林都要經過邊境站的檢查，還需辦理入境手續。“柏林墻”的修筑，引起美國以及西方盟國的惱怒，但它們除了發出警告外，不得不接受這一既成事實。第二，“古巴導彈危機”。1959年古巴人民在卡斯特羅的領導下推翻了親美政權，動搖了美國在西半球的霸權。1961年4月，美國入侵古巴失敗。卡斯特羅為抗擊美國，迅速向蘇聯靠攏。當時古巴主要依靠蘇聯提供的武器裝備，1962年，赫魯曉夫采取冒險政策，以保衛古巴為名，秘密向古巴運送導彈。8月29日，美國u-2高空偵察飛機發現蘇聯在古巴建立的導彈發射場。9月4日，美國總統肯尼迪發表聲明，表示美國不會容忍進攻性武器運入古巴。蘇聯一開始否認向古巴運送導彈之事，于是，美國決定對古巴實行封鎖，美國海軍部派遣大批軍艦參與封鎖行動，在古巴領海設置警戒線，并出動68個空軍中隊和8艘航空母艦，攔截和搜尋蘇聯船只。美國在世界其他地區的軍隊和北約各國的軍隊也都進入高度戒備狀態。與此同時，蘇聯和華約組織各國也都作好相應的準備，戰爭大有一觸即發之勢。起初，蘇聯外交官否認蘇聯在古巴裝備了導彈。不久，蘇聯又發表了強硬的聲明，表示要繼續對古巴提供軍事援助，要對美國的威脅進行堅決回擊。但是，蘇聯的實力畢竟不如美國，赫魯曉夫政府開始尋求妥協的辦法。24日，蘇聯駛往古巴的船只返航。26日，赫魯曉夫給肯尼迪寫信，表示愿意在聯合國的監督下從古巴撤出進攻性武器，以后也不再向古巴運送這種武器，但美國必須撤銷對古巴的封鎖，并保證不再入侵古巴。次日，肯尼迪表示同意。于是，赫魯曉夫下令從古巴撤走進攻性導彈。但是，古巴領導人宣布拒絕聯合國派人前去核查。蘇聯對古巴施加壓力，11月，從古巴運走了42枚導彈。20日，肯尼迪宣布取消對古巴的海上封鎖。12月6日，蘇聯的“伊爾��86”轟炸機撤出古巴。古巴導彈危機最終結束。古巴導彈危機以美國占上風結束。但卻表明蘇聯開始在全球與美國進行爭霸。

　　戴維營會談                                      柏林墻

　　古巴導彈危機中，美國u-2飛機拍攝到的蘇聯向古巴運送導彈的船只

　　2）第二階段

　　60年代中期至70年代末，是美蘇爭霸的第二階段。蘇聯對外戰略轉入攻勢。1964年勃列日涅夫上臺，此時的蘇聯實力得到迅猛發展。1951～1955年，蘇聯的國民收入和國民生產總值分別占美國的27%～26%，而到1966～1970年，兩數值分別增加到占美國的51%～54%。某些重要的工業品，如鋼鐵、石油、化肥等產品以躍居世界首位。雖然就總體經濟而言，蘇美差距尚大，但蘇聯高度集權的政治體制和經濟體制，使其能拿出更多的經費投資軍事工業。1961～1975年蘇聯軍費開支的年增長率為8%，幾乎高于美國一倍。到1978年，蘇聯的軍費開支達1 250億美元，比美國高20%，居世界首位。蘇聯不僅建成一支能對美國造成威脅的遠洋海軍，還使洲際導彈的數量多于美國，勃列日涅夫推行同美國爭奪霸權的積極進攻戰略。這一階段，美蘇爭霸的重點是歐洲。由于美蘇在歐洲都聚集了重兵，兩軍對壘，處于僵持狀態，難于正面突破，蘇聯就一方面以“緩和”戰略麻痹西方，作為與美國爭霸的手段；另一方面，70年代在亞洲和非洲進行了一系列擴張活動，特別是1979年出兵對阿富汗實行軍事占領，直接威脅海灣地區和印度洋地區的和平，標志著蘇聯霸權主義政策發展到了頂點。但是，美國的對外戰略卻轉入全面收縮。這一階段的美國日趨衰弱，首先表現為在侵越戰爭的失敗，越南戰爭使美國耗費上千億美元。它使美國國內局勢動蕩不安。其次，美國經濟地位嚴重下降。1970年與1948年相比，美國在資本主義世界工業總產值的比重下降了16.8%，1979年的黃金和外匯儲備比1950年下降了34.1%，加上美元危機，導致布雷頓森林體系瓦解。再次，美國與其盟國關系日趨緊張、矛盾重重，西歐的獨立自主傾向趨于瓦解，日美經濟摩擦不斷加重，帝國主義陣營趨于瓦解。1969年尼克松任美國總統后，迫于當時形勢的變化，為了保住美國的霸權地位，在對外戰略上進行了重大調整，從戰略進攻轉為戰略防御。7月，尼克松在關島就美國的亞洲政策發表講話。在談到美國同亞洲“友邦”關系時，著重強調下列兩點：第一，美國將恪守條約義務；第二，國內安全和軍事防務問題逐漸由亞洲國家本身來負責。這一新政策，后來被稱為“關島主義”或“尼克松主義”。尼克松主義是美國戰后對外戰略的一次重大調整，其基本傾向是收縮美國的海外態勢，收縮的重點是亞洲。為此，尼克松在亞洲采取了兩大步驟：一是1973年美軍從越南撤出，二是70年代同中國實現關系正常化。

　　尼克松宣布從越南撤軍                     　蘇聯從阿富汗撤軍

　　3）第三階段

　　80年代是美蘇爭霸的第三階段。這一時期，蘇聯轉攻為守，進入全面收縮階段；而美國則轉入了戰略進攻階段。1981年，里根任美國總統，在整頓國內經濟的同時，對美國的全球戰略作了重大調整，開始對蘇采取強硬政策，以遏制蘇聯全球性進攻的勢頭，于是美蘇爭霸出現了僵持局面。鑒于70年代蘇聯已經在戰略核武器的數量方面趕上美國，美國打算通過以高技術為核心的新一輪軍備競賽，拖垮經濟力量相對落后的蘇聯。為此，里根于1983年提出“戰略防御計劃”，即所謂的“星球大戰”計劃。以大大提高美國的核威懾力量，在一定程度上影響了蘇聯的對外戰略。蘇聯由于與美國的全球爭霸，背上了沉重的包袱。從70年代中期起，蘇聯的國民經濟，發展速度明顯下降和陷于停滯，加上農、輕、重比例失調，經濟困難加劇。按國民生產總值計算，蘇聯落后于美、日兩國而位居世界第三。到了80年代初，蘇聯已喪失了對外擴張的猛烈勢頭。面對嚴峻的現實，1985年上臺的戈爾巴喬夫，提出了以軍控為中心的全球緩和戰略。為此，蘇聯開始放棄爭奪軍事優勢的做法，轉為裁減軍備，如蘇聯主動提出裁軍，甚至單方面裁軍，并和美國簽署消除部署在歐洲的中程導彈條約，以擺脫力不從心的軍備競賽。同時，蘇聯從對外擴張轉向全面收縮，如蘇軍撤出阿富汗，在和平共處五項原則基礎上，恢復了蘇中關系，實現了蘇中關系的正常化，并放棄了70年代對外擴張所得。更重要的是，放松了對東歐等地區的控制，并最終退出。但是，這一時期美蘇爭霸并沒有像以往那樣咄咄逼人，隨著蘇聯實力的相對衰落，美國也由于大規模的擴軍備戰，成為世界最大的債務國，同時它受到來自西歐和日本的激烈競爭。從70年代中期起，資本主義世界逐漸形成了美國、日本、西歐三足鼎立的局面。因此，美國也同意有限的緩和。

　　教師根據上述講述，讓學生填表回答：美蘇爭霸可以劃分為哪幾個階段？各階段的表現有什么特點？相應的重大事件是什么？

　　階段 第一階段 第二階段 第三階段

　　時間（20世紀） 50年代中期～60年代初期 　60年代中期～70年代末 　　80年代

　　蘇聯領導人 　　赫魯曉夫 　　勃列日涅夫 　　戈爾巴喬夫

　　美國領導人 　　肯尼迪 　　尼克松 　　里根

　　重大事件 　　古巴導彈危機 越南戰爭、中美關系正常化、蘇軍侵入阿富汗 蘇軍撤出阿富汗、西歐和日本崛起、拆毀柏林墻（東歐劇變）

　　爭霸特點和實力對比 既有緩和又有緊張，優勢在美國 蘇聯處于攻勢，美國轉攻為守 美國采取強硬態度，蘇聯全面收縮，美國同意有限緩和

　　2.美蘇爭霸的結束

　　1991年蘇聯的解體，標志著美蘇爭霸的結束，也標志著長達半個世紀的美蘇兩極格局結束。世界格局開始向多極化方向發展。

　　【課堂小結】：美蘇冷戰格局的形成，主要原因在于美國推行全球霸權政策；而美蘇爭霸的形成，則主要是因為蘇聯推行霸權主義政策。但是，美蘇爭霸畢竟嚴重影響了兩國的發展，美國失去了資本主義世界頭號強國的地位，而蘇聯則由于積重難返，最終解體。而隨著蘇聯的解體，東歐的劇變，兩極格局瓦解，美蘇冷戰結束。世界歷史掀開了新的一頁。

　　附：

　　資料1：核武器方面

　　項目 洲際導彈 潛艇發射導彈 戰略轟炸機 核彈頭

　　年份 1968年 1978年 1968年 1978年 1968年 1978年 1968年 1978年

　　美國 1054枚 1054枚 656枚 656枚 545架 432架 4300枚 11000枚

　　蘇聯 858枚 1400枚 121枚 1015枚 155架 135架 1300枚 4500枚

　　資料2：常規武裝力量方面

　　項目 現役武裝部隊 坦克 戰術飛機 水面戰艦

　　年份 1968年 1978年 1968年 1978年 1968年 1978年 1968年 1978年

　　美國 350萬人 210萬人 8500輛 10500輛 5100架 4500架 360艘 172艘

　　蘇聯 340萬人 440萬人 32400輛 50000輛 4000架 4600架 320艘 240艘

　　資料3：星球大戰計劃

　　20世紀80年代初，當美蘇兩個超級大國的戰略核武器數量和質量都處于均勢，走入軍備競賽的死胡同時，美國國防情報局前局長丹尼爾?格雷厄姆中將首先提出了“高邊疆”戰略。1981年，里根就任總統后不久，立即召集了三十多位著名科學家、經濟學家、高級工程技術人員和軍事戰略家組成研究小組，對“高邊疆”戰略進行研究，并于1982年3月正式確認了這一戰略。這項戰略的主要目的在于利用美國的高技術優勢，建立空間武器系統，提供對付戰略核武器攻擊的空間防御手段，以消除蘇聯日益增長的核威脅。與此同時，加緊開拓太空工業化領域，以獲取宇宙空間的豐富資源。1983年，美國國防部向里根總統和國會提交了一個新的戰略防御技術研究計劃，并編制出1984～1989年財政年度數額高達260多億美元的技術研究經費預算。1984年1月，里根簽署了第116號國家安全指令，正式批準“戰略防御計劃”。由于該計劃主要以太空為基地，故亦稱“星球大戰計劃”。這年夏天，“星球大戰計劃”開始進入全面研究階段。“星球大戰計劃”在戰略防御方面，是一個以宇宙空間為主要基地，由全球監視、預警與識別系統、攔截系統以及指揮、控制和通訊系統組成的多層次太空防御計劃。在武器裝備的研制方面，它是一個由定向能武器、動能武器、各種雷達和傳感器、微電子和計算機設備等高技術組成的耗資巨大、結構復雜的武器系統。在高技術方面，它是一個包括火箭技術、航天技術、高能激光技術、微電子技術、計算機技術等在內組成的高技術群。美國政府為此組織一大批著名的科學家、高級工程技術人員、社會活動家、軍事戰略家對“星球大戰計劃”進行了深入的研究和論證，動員了國內的科技力量和陸、海、空三軍的有關研究機構、國家實驗室、有關公司及許多理工科大學投入這項研究工作。里根總統稱“星球大戰計劃”是一個可使對方進攻性武器失效的“空間絕對盾牌”，但是，“星球大戰計劃”絕不是一個單純的軍事戰略防御計劃。從歷史上看，美國的幾項國防戰略計劃，除了具有加強國防的重要作用外，還具有促進經濟的職能。40年代研制原子彈的“曼哈頓計劃”是這樣，60年代制訂的“阿波羅”登月計劃也是如此。同樣，美國80年代提出的“星球大戰計劃”，也是企圖通過這一計劃的實施，來帶動一大批高技術群的發展，以保持美國在經濟、軍事、科學技術等方面的領先地位。從局部上說，“星球大戰計劃”是一項國防高技術和國防經濟發展戰略；而從整體上看，它又是一項綜合而全面的國家總體戰略。

　　1991年，蘇聯解體，美蘇兩極格局結束。美蘇兩國推行的霸權主義政策不僅給世界許多國家和地區造成了不利影響，而且對其本國經濟發展也產生了明顯的不利影響，任何國家的政府和領導在決策時都應引以為戒。

　　綜合國力的強弱取決于經濟發展的好壞，并決定這個國家的國際地位，因此，發展經濟是當今世界上每一個國家工作的中心。而遏制霸權主義的最強有力的措施就是使更多的國家經濟迅速發展、綜合國力日益增強、國際地位不斷提高