第1課 冷戰局面的形成
第1課 冷戰局面的形成教學目標
知識與能力
通過本課學習，使學生了解二戰后美國登上資本主義世界霸主地位的原因和表現；“冷戰”的定義；“杜魯門主義”的內容和實質；馬歇爾計劃的目的；北大西洋公約組織的性質。
過程與方法
參與課堂活動與同學分析冷戰政策出臺的背景，歸納冷戰的具體表現，探究冷戰政策帶來的影響，加深對冷戰對峙局面的理解。
情感態度與價值觀
通過本課學習，使學生能真切感受到美蘇爭霸世界的斗爭，造成了國際局勢的動蕩不安，給世界和平帶來了嚴重影響，認識到霸權主義對人類進步和安全的威脅。
重點與難點
重點：美國的“冷戰”政策及其表現。杜魯門主義的提出，是冷戰全面開始的標志。美蘇冷戰，在意識形態上尖銳對立；在經濟上互相封鎖；在軍事上，1949年以美國為首的北大西洋公約組織的建立，1955年以蘇聯為首的華沙條約組織的建立，形成了兩大軍事政治集團的對峙局面。
難點：如何認識美蘇冷戰和美蘇爭霸的異同點。美蘇冷戰是以蘇聯為首的社會主義陣營和以美國為首的資本主義陣營的對抗；美蘇爭霸是爭奪世界霸權的沖突，它超過了兩種社會制度之間的矛盾。美蘇冷戰是除戰爭以外的敵對和對抗行動；美蘇爭霸則既有和平方式的對抗，也有局部戰爭，如美軍侵略越南和蘇軍入侵阿富汗的戰爭。美蘇冷戰和爭霸在形式上有相同之處，在實質和結果上是一致的。
導入
1、回顧二戰中美國、蘇聯聯合打擊德、意、日法西斯的情況。在打擊法西斯的同時，美國、蘇聯的實力得到了加強，紛紛確立了自己的勢力范圍。
2、懸掛《二戰形勢圖》，指出二戰快結束時，西方國家、蘇聯控制的領土。戰后，雙方根據實力確立了勢力范圍，形成美蘇對峙的局面。
3、引用一個英國人的外交名言：我們沒有永恒的朋友，也沒有永恒的敵人，只有永恒的利益。二戰結束后，由于意識形態的不同和美國稱霸受到蘇聯的遏制，美蘇從戰時同盟關系變成了戰后敵對關系。
4. 第二次世界大戰結束后，世界并沒有走上和平之路。戰后，一張厚重的、隔斷東西方的“鐵幕”緩緩降臨，美蘇之間的“冷戰”局面就此形成，并主宰了此后半個世紀的世界格局。
明確“冷戰”政策的概念。
一、冷戰政策
教師指導學生閱讀教材第一段，思考：什么是“冷戰”政策？什么叫“遏制”？為什么它們要“遏制共產主義”？
多媒體演示并引導學生看《世界政區圖》，回憶二戰后在歐洲、亞洲建立的人民民主國家。美英等帝國主義國家害怕共產主義影響擴大，以軍事包圍、經濟封鎖、政治顛覆等一系列手段，極力遏制共產主義。
引導學生思考：美國為什么要實行冷戰政策而沒有采取直接軍事行動呢？（提示學生結合二戰后的世界形勢思考此題，教師在學生回答基礎上總結。）
二.“鐵幕”演說
最先發出冷戰信號的是以著稱的英國首相丘吉爾。他在1946年訪問美國時在富爾敦發表的題為《和平砥柱》的演講中，以“鐵幕”一詞公開把矛頭指向蘇聯，聲稱蘇聯威脅了歐洲的安全、和平，鼓吹美英聯盟對抗蘇聯，揭開了戰后冷戰的序幕。接著，美國有步驟地拋出了一個個冷戰措施。一年后，1947年3月，“杜魯門主義”出籠了，它標志著冷戰的全面展開。
三.杜魯門主義和馬歇爾計劃
課件展示：杜魯門在國會演說的圖片和文字資料：