第14課 冷戰(zhàn)中的對峙

教學目標

情感態(tài)度與價值觀

通過本課學習，使學生能真切感受到美蘇爭霸世界的斗爭，造成了國際局勢的動蕩不安，給世界和平帶來了嚴重影響，認識到霸權主義對人類進步和安全的威脅。

通過講述美蘇爭霸中雙方戰(zhàn)略態(tài)勢及政策的演變，使學生認識到：一個國家的外交政策既受國際形勢的影響，更由本國的國力尤其是經濟實力制約；同時還應意識到大國的對外政策既會在一定程度上左右國際局勢，還會對其本國實力產生正面或負面的影響。

知識與能力

通過本課學習，使學生了解二戰(zhàn)后美國登上資本主義世界霸主地位的原因和表現；“冷戰(zhàn)”的定義；“杜魯門主義”的內容和實質；馬歇爾計劃的目的；北大西洋公約組織的性質。

通過本課學習，使學生能夠簡述20世紀50年代中期至70年代末美蘇爭霸的典型事件： 60年代古巴導彈危機，70年代美國深陷侵越泥潭，1979年蘇聯出兵占領阿富汗等。

引導學生思考“在美蘇爭霸過程中，既有緊張又有緩和”這一知識點，從而培養(yǎng)學生全面地、歷史地分析問題的能力和習慣。

利用電腦多媒體創(chuàng)設 “古巴導彈危機”的歷史情景，從而引發(fā)學生思考。培養(yǎng)學生從圖片中提取有效歷史信息的能力。

過程與方法

參與課堂活動與同學分析冷戰(zhàn)政策出臺的背景，歸納冷戰(zhàn)的具體表現，探究冷戰(zhàn)政策帶來的影響，加深對冷戰(zhàn)對峙局面的理解。

在教師和同學的協作下，學會用表格的形式總結美蘇爭霸的史實。

在教師的指導下，學生學會利用教科書，提取教科書和其他資料中的有效歷史信息，了解認識美蘇爭霸攻守轉換與其具體國情有關，訓練學生用聯系的觀點看待歷史問題。

重點與難點

重點：美國的“冷戰(zhàn)”政策及其表現。二戰(zhàn)結束以后，美國成為世界經濟軍事實力最強的國家，推行全球擴張政策。1947年3月，杜魯門主義的提出，既是美國在全世界擴張勢力的宣言書，也是對蘇聯等社會主義國家發(fā)動全面冷戰(zhàn)的宣言書，又是冷戰(zhàn)全面開始的標志。美蘇冷戰(zhàn)，使美蘇由盟友變成了敵人。美蘇冷戰(zhàn)，在意識形態(tài)上尖銳對立；在經濟上互相封鎖；在軍事上，1949年以美國為首的北大西洋公約組織的建立，1955年以蘇聯為首的華沙條約組織的建立，形成了兩大軍事政治集團的對峙局面。

難點：如何認識美蘇冷戰(zhàn)和美蘇爭霸的異同點。美蘇冷戰(zhàn)是以蘇聯為首的社會主義陣營和以美國為首的資本主義陣營的對抗；美蘇爭霸是爭奪世界霸權的沖突，它超過了兩種社會制度之間的矛盾。美蘇冷戰(zhàn)是除戰(zhàn)爭以外的敵對和對抗行動；美蘇爭霸則既有和平方式的對抗，也有局部戰(zhàn)爭，如美軍侵略越南和蘇軍入侵阿富汗的戰(zhàn)爭。美蘇冷戰(zhàn)和爭霸在形式上有相同之處，在實質和結果上是一致的。

教學準備

教師準備：搜集、制作與教學相關的多媒體課件資料。運用多媒體設備創(chuàng)設一些課堂思維情境，引導學生深入分析，便于學生加深對重點問題的理解，達到預期的教學效果。

學生準備：查找資料，如美蘇爭霸的具體事例；搜集美國對越南的戰(zhàn)爭、蘇聯出兵阿富汗等相關圖片資料。

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學習內容

學生活動

教師活動

導入新課。

明確“冷戰(zhàn)”政策的概念。

丘吉爾的“鐵幕演說”，揭開了“冷戰(zhàn)”的序幕。

杜魯門主義標志著美蘇“冷戰(zhàn)”全面開始。

認識到“杜魯門主義”的內容和實質。

讓學生明確“馬歇爾計劃”是“冷戰(zhàn)”政策在經濟上的表現，它的實施，有利于美國在資本主義世界霸權地位的確立。