第一課 《鴉片戰(zhàn)爭》 學案（精選11篇）

第一課 《鴉片戰(zhàn)爭》 學案 篇1

　　第一課 《鴉片戰(zhàn)爭》 學案

　　教學目標：認識英國向中國走私鴉片給中國帶來的危害；掌握虎門銷煙的壯舉；

　　理解《南京條約》的內容及影響讓學生銘記“落后就要挨打”的教訓，增強振興中華的歷史責任感

　　教學重點：虎門銷煙        《南京條約》

　　一：課前預習

　　1.虎門銷 煙：    年   月  日，林則徐在        銷毀鴉片。虎門銷煙是中國人民        的偉大勝利，顯示了             堅 強意志。林則徐是             。

　　2.鴉片 戰(zhàn)爭：時間：     結果：簽訂              影響：中始淪為        社會，是                        的開端。

　　3.《南 京條約》：     年，英國強迫清政府簽訂了中國近代史上第一個不平等條約中英       。條約內容：割      給英國；   賠款       萬元；開放    、   、     、    、   五處為通商口岸 ，英商進出口貨物交 納的稅款，中國須同       商定。

　　二：內容研討

　　1. 引導學生依據教學目標仔細閱讀課文 內容。

　　2. 分組研討以下問題：

　　① 結合課文內容歸納鴉片的危害

　　② 概況虎門銷煙的知識點：時間 、地點、人物、意義

　　③ 介紹“鴉片戰(zhàn)爭”的名稱，分析戰(zhàn)爭的兩個階段

　　④ 歸納清政府戰(zhàn)敗的原因

　　⑤ 朗讀《南京條約》的內容并理清：時間、雙方、內容

　　⑥ 教師結合內容分析影響，指出鴉片戰(zhàn)爭 是中國 近代史的開端

　　三：練習反饋

　　㈠. 選擇題

　　1. 清朝有位官員開展禁煙運動，并取得重大勝利。這個人是

　　a.關天培    b.林則徐    c.魏源     d.李鴻章

　　2. 在《南京條約》中，破壞中國領土主權完整的條款是

　　a.賠款2100萬元      b.開放廣州等無處為通商口岸

　　c .割讓香港島 d.英商進出口貨物交納的稅款，中國須同英 國商定。

　　㈡：材料題

　　1. 上圖反映的是中國近代史上哪一件重大歷史事件？

　　2. 這件事發(fā)生在哪一年？領導人是誰？這件事有怎樣的歷史意義？

第一課 《鴉片戰(zhàn)爭》 學案 篇2

　　教學重點  新文化運動的基本內容及其意義

　　教學難點  新文化運動為什么把斗爭的矛頭對準孔教？

　　教學過程

　　導入新課

　　組織學生回顧前面幾節(jié)課學過的線索，討論回答問題：

　　1、中國人向西方學習的過程中，已經進行了哪些嘗試？結果如何？（洋務運動“師夷長技”是一次失敗的封建統治者的自救運動；資產階級維新派鼓吹民權，革命派主張共和，都沒有使中國走上富強道路。）

　　2、辛亥革命已經推翻了清朝，為什么還說它的任務沒有完成？（革命的勝利果實被袁世凱所竊取，中國人民仍然處于北洋軍閥的獨裁統治之下。）

　　承上啟下，教師講授：這些運動和革命雖然失敗了，但是中華民族還有許多愛國知識分子不怕失敗，繼續(xù)展開挽救民族危機的活動。他們在思想上同當時的反動思潮展開激烈斗爭，率領一批青年掀起了生氣勃勃的新文化運動。（布置學生閱讀38——41頁全課內容，對重要的年代、人名、著作名稱等做出醒目的閱讀標記，按小組交流個人看法，要求人人過關。）

　　組織學生學習和探究新課

　　《新青年》的創(chuàng)辦

　　1、根據38頁“動腦筋”：新文化運動“是幾個青年憑空捏造出來的”嗎？（不是）新文化運動的斗爭鋒芒為什么會指向孔教？（當時特定的歷史條件，決定了新文化運動必然興起。理由如下[可啟發(fā)學生從辛亥革命在思想觀念上的影響、袁世凱統治的實質、進步知識分子的奮起等方面思考回答]：

　　a. 辛亥革命后，民主、平等、自由、博愛等思想觀念逐漸深入人心，這些思想觀念對于以青年學生為主的知識分子所產生的震撼力特別巨大。

　　b.以袁世凱為代表的國內外反動勢力，妄圖維護他們的既得利益，借孔教作為復辟帝制的工具，掀起了一股反動的文化逆流，新思潮的斗爭鋒芒自然而然地指向了孔教。

　　c. 進步知識分子奮起抗爭，高舉“民主”與“科學”兩面大旗，朝著“獨裁專制、迷信盲從、舊道德、舊文學”發(fā)起勇猛沖擊，掀起了生氣勃勃的思想解放潮流。）

　　2、新文化運動的重要內容是什么？（組織學生“接龍”，當堂掌握“四提倡、四反對”；引用語文科關于“反義詞”的概念，練習“對號入座”。）

　　小結、過渡：“提倡民主、科學和新道德”屬于思想革命，“提倡新文學”屬于文學革命。思想革命決定了文學革命的方向，文學革命則擴大了思想革命的影響。但是，就在新文化運動興起時，第一次世界大戰(zhàn)也如火如荼地進行著，資本主義大國互相廝殺，資本主義制度弊端畢露。人們需要尋找更好的出路，馬克思主義就被引進到了中國。

　　“新世紀的曙光”

　　1、你知道當年引進馬克思主義的重要人物、刊物和文章嗎？（組織學生“接龍”，當堂掌握陳獨秀、李大釗[強調“釗”字的讀音和字形特點]；掌握《新青年》和《每周評論》；掌握《庶民的勝利》和《布爾什維主義的勝利》[強調“庶”字的讀音和字義]。）

　　2、你怎樣評價新文化運動？（提醒學生要堅持運用“兩分法”：

　　a.意義：它是我國歷史上一次空前的思想大解放運動，啟發(fā)人們追求民主和科學，探索救國救民的真理，為馬克思主義在中國的傳播創(chuàng)造了條件。

　　b.缺陷：運動中對于中西文化存在著絕對否定或絕對肯定的偏向，影響到了后來。）

　　3、根據40——41頁“活動與探究”和“自由閱讀卡”的內容，小組討論如何評價胡適對于“文學革命”的主張，然后由小組代表在班上發(fā)言。（教師可以通過“畫外音”形式進行啟發(fā)引導，幫助學生理解原文意思。然后，在提問時采用“剝筍法”層層分解。例如：他主張新文學要首先解放什么？他還主張新文學要反映什么內容？他這些主張都實現了嗎？等等。最后，教師在學生回答的基礎上歸納——他主張的文學革命，首要任務是用白話文取代文言文，同時也注意到文學作品的內容必須反映平民中的社會問題。這些在今天都已經成為現實。但是，他沒有進一步提出解決這些問題的方案，只停留在改良的層面上，并沒有主張徹底的革命。）

　　鞏固小結

　　1、按照“背景→標志→代表人物→基本內容→斗爭矛頭→發(fā)展情況→歷史意義和歷史缺陷”的線索梳理本課知識。

　　2、指導學生當堂完成課本第40頁選擇題：應選a（陳獨秀）。

　　3、提醒學生預習第10課《五四愛國運動和中國共產黨的成立》。

第一課 《鴉片戰(zhàn)爭》 學案 篇3

　　教學目標：

　　1.知識與技能：了解鴉片輸入的危害，掌握虎門銷煙的時間和意義；了解鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因和性質；掌握《南京條約》及其附件的主要內容。

　　2.能力與方法：培養(yǎng)學生運用歷史唯物主義觀點分析歷史和認識歷史問題的能力。

　　3.情感態(tài)度與價值觀：認識鴉片的危害，自覺拒絕毒品、遠離毒品，奮發(fā)自強；體味林則徐深刻的民族情懷。

　　教學重點：虎門銷煙、《南京條約》的內容及影響。

　　教學難點：分析鴉片戰(zhàn)爭對中國的影響。

　　教學過程：

　　1.導入：

　　談話創(chuàng)設情境：

　　近年來，公眾人物涉毒丑聞屢見不鮮，同學們了解毒品的危害嗎？請談一下對毒品危害的認識和感想。

　　那么，同學們知道毒品是在什么時候在我國大規(guī)模蔓延的嗎？同學們知道因為毒品直接導致的一場近代戰(zhàn)爭嗎？（同學們回答：中英鴉片戰(zhàn)爭）

　　提出質疑，由此導入新課：這場戰(zhàn)爭真的僅僅是因為鴉片嗎？戰(zhàn)爭又給中國帶來怎樣的后果呢？本節(jié)課就來一起學習這一內容。

　　2.新課教學：

　　虎門銷煙

　　（1）背景：清朝統治的危機，西方的興起以及英國完成工業(yè)革命成為世界上大的資本主義國家。

　　（2）思考：英國為什么把侵略矛頭指向中國？引導學生從英國、中國兩國的政治經濟狀況切入思考。鴉片戰(zhàn)爭前中英貿易狀況，解釋“出超”概念。英國的鴉片走私，概況。

　　（3）林則徐虎門銷煙：通過啟發(fā)式引導學生學習“林則徐虎門銷煙”。從而讓學生認識林則徐，并對學生進行愛國主義教育。介紹林則徐“開眼看世界的第一人”。

　　（4）再次思考：虎門銷煙損害了誰的利益？那些會善罷甘休嗎？為什么？

　　鴉片戰(zhàn)爭

　　（1）起因：運用啟發(fā)式教學手段引導學生了解鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因（直接、根本）。強調：交往中，英國人發(fā)現清政府的腐朽無能，及清朝官員的*、軍隊的廢弛，因此不遠萬里發(fā)動戰(zhàn)爭。

　　（2）經過：指導識別歷史地圖的方法，了解戰(zhàn)爭經過，正確認識戰(zhàn)爭的性質和中國戰(zhàn)敗的原因、結果。

　　中英《南京條約》

　　（1）內容：割香港島給英國；賠款2100萬元；開放廣州、廈門、福州、寧波、上海五處通商口岸；英商進出口的貨物繳納的稅款中國需同英國商定。

　　（2）影響：請同學們總結分析其中危害（領土完整被破壞、主權受損害、白銀外流、市場被強占、資源被掠奪、人民負擔日益加重。）當然，我們也要正確認識到鴉片戰(zhàn)爭在客觀上給中國社會帶來的積極變化。（封建的自然經濟解體、出現了向西方學習的新思潮。）

　　3.小結鞏固：

　　重點強調林則徐虎門銷煙以及鴉片戰(zhàn)爭后簽訂的不平等條約《南京條約》的主要內容及其影響。

第一課 《鴉片戰(zhàn)爭》 學案 篇4

　　一、 概說：

　　鴉片戰(zhàn)爭是中國歷史的轉折點，它是中國和西方兩條不同的歷史發(fā)展軌跡的必然交匯。它既是中國淪為半殖民地半封建社會的開始，也是中國人民奮起抗爭、探索富強的開始，戰(zhàn)爭使得中國的自然經濟開始解體，又為中國民族資本主義的產生準備了客觀條件。中國近代史發(fā)展的三條線索都可以在本課找到源頭，它決定了中國近百年的歷史走向，是本冊書中的重要章節(jié)。這節(jié)課的特點是內容龐雜，聯系廣泛，既有貫穿古、近代的縱向聯系，又有溝通中、外的橫向聯系，還有戰(zhàn)爭、政治、意識形態(tài)之間的相互關系，理論要求較高。

　　本課主要敘述鴉片戰(zhàn)爭的起因和經過，共三目：第一目介紹了鴉片戰(zhàn)爭前夕的中國和世界形勢，揭示鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因；第二目敘述英國的鴉片走私和中國的禁煙運動，說明鴉片戰(zhàn)爭的直接原因；第三目略述鴉片戰(zhàn)爭的經過。（以上是對教材的分析）

　　教學大綱要求在學生的高中階段通過學習歷史，從歷史的角度去認識人與人、人與社會的關系；發(fā)展自主學習的能力和合作精神；通過學習歷史，使學生能初步運用唯物史觀和辨證思想對社會歷史進行觀察和思考，逐步形成正確的歷史意識；引導學生形成正確的國際意識，培養(yǎng)學生積極參與國際活動和國際競爭的意識，提高人文素養(yǎng)。（以上是對教學大綱的分析）

　　本課的授課對象是高二學生，高二學年是一個重要的學習階段，通過初中和高一的學習，學生已具備了一定的基礎和思維，高中生的抽象思維能力已大為提高，學習歷史喜歡深層思考和理性探求。但是對知識的掌握上學生好沒有形成體系，還沒有達到一定的廣度；對歷史現象的認識還沒有上升到一定的高度、深度；分析問題還缺乏活度。（以上是對學生的分析）

　　基于以上分析、新課程改革的要求和本節(jié)課的特點，我所確定的本節(jié)課的重點難點是：

　　1、鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的必要性和中國戰(zhàn)敗的原因。

　　2、評價林則徐。

　　主要采用了階梯設疑法，問題探究的模式。體現“一個為本，四個調整”由淺入深，由難而易，層層鋪墊，步步推進，即考慮內容的邏輯順序，又顧及了學生的心理狀況，用有效的策略激發(fā)學生思考的積極性，從高度、廣度、深度、活度上開拓學生的思維，也有助于幫助學生形成知識體系。

　　二、  教學目標 說明

　　確定教學目標 的依據：

　　根據歷史教學大綱的要求，通過學習歷史，從歷史的角度去認識人與人、人與社會的關系；通過學習歷史，使學生能初步運用唯物史觀和辨證思想對社會歷史進行觀察和思考，逐步形成正確的歷史意識。根據新課程改革的要求，本著體現“三位一體” 、“一個為本，四個調整”的教學要求，所確定的教學目標 是：

　　1、知識與技能目標：①知識點要求牢固掌握。②歷史概念的內涵要正確把握，外延要明確界定。③特別要強調構建知識的整體性、結構性和系統性，教師用多媒體打出知識點。

　　2、  情意目標：①認識資本主義開放性、擴張性的特點和侵略性、掠奪性的本質。②明白“封閉必然落后，落后就要挨打”的道理，使學生從歷史的教訓中得到警策，認識改革開放對富國的偉大意義，激發(fā)振興中華的歷史責任感。③繼承和發(fā)揚愛國主義的光榮傳統。

　　3、  過程與方法目標：通過鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的必然性和中國戰(zhàn)敗原因的分析，學會運用聯系的觀點辨證地觀察問題、分析問題和解決問題。通過評價林則徐，學會運用唯物史觀和辯證法正確地評價歷史。

　　以上目標與教學程序緊密結合，在教學過程 中逐步實現。

　　三、  教學過程 說明：

　　根據以上內容分析，同時針對中學歷史教學中存在一定困難的實際情況，以及以“一個為本，四個調整”的教學思想理念為指導，結合本節(jié)課的重點內容——鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的必要性和中國戰(zhàn)敗的原因。設計的教學模式和方法、過程是；

　　1、情景導入  、新課呈現：

　　教師用多媒體展示一個這樣的問題：有人說：如果沒有林則徐領導的禁煙運動，就不會發(fā)生鴉片戰(zhàn)爭。這一觀點正確嗎？鴉片戰(zhàn)爭能否避免？為什么？這一設計是由于它是本節(jié)課的啟動環(huán)節(jié)主要體現教師的主導作用，激起同學們的興趣；而且由于本節(jié)課的思辨性很強，這個問題的設計正是圍繞著教學的重點、難點，一開始就使學生把思維集中在這兩點上，問題的解決過程也就是學生掌握知識，深化思維，發(fā)展智力，提高能力的過程。而且這樣設問比直接設問更能引起學生的興趣和探究的熱情，誘導學生思考的深入；觀點論證題是高考試題中常見的題型，教師應該在平時的教學中加以訓練，這樣可以提高學生的答題技巧。通過給學生時間來討論，可以拓展學生的思維為下一個階段的學習打下基礎。

　　2、師生共同探討，深化思維、得出結論。

　　這是本課的中心環(huán)節(jié)。既要師生互動，又要生生互動；學生的主體作用和教師的主導作用都要充分體現。師生圍繞重點難點共同探討，層層推進，互相啟發(fā)。問題分三個回合展開。使學生拓展了聯系的緯度，涉及了世界史資本主義的發(fā)展特征,思維不斷拓寬和深化。這樣也就完成了本節(jié)課的智能層次目標，通過鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的必然性的分析，學會了運用聯系的觀點辨證地觀察問題、分析問題和解決問題。為了給學生在大腦中留下深刻印象，把思考的問題重新整合一下，教師用多媒體打出鴉片戰(zhàn)爭前中國和世界的對比：

　　3、自主學習、獨立講解

　　在講鴉片戰(zhàn)爭的過程時，由于它不是本節(jié)課的重點和難點，是學生應該了解的內容，教師完全可以放手由同學利用教師所做的課件獨立講解，這樣提高了學生的識圖能力和地理的空間能力，而且通過鴉片戰(zhàn)爭過程中林則徐等愛國將領和三元里人民的抗英斗爭的講解，進而完成本節(jié)課的德育層次目標。

　　4、鞏固練習掌握方法

　　教師設立一道思考題，應如何評價林則徐？教師指導學生掌握歷史評價方法，即把評價的歷史對象置于當時當地的歷史條件下，辨證地進行評價，強調史論結合。通過評價林則徐，使學生學會運用唯物史觀和辯證法正確地評價歷史和歷史人物方法。

　　5、概括總結

　　主要讓學生根據課件及板書提示總結本節(jié)課的內容，構建知識的整體性、結構性和系統性，揭示規(guī)律，掌握分析問題的技能和方法。

　　6、板書展示

　　主要呈現本節(jié)課的重點和難點內容，采用和討論的同步操作，加深印象，幫助學生理解和掌握。（課件呈現）

　　鴉片戰(zhàn)爭

　　鴉片戰(zhàn)爭前夕的中國和世界形勢——鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因；

　　敘述英國的鴉片走私和中國的禁煙運動——鴉片戰(zhàn)爭的直接原因；

　　略述鴉片戰(zhàn)爭的經過。

　　評價林則徐

　　四、  評價說明

　　通過本課教學，學生評價仍然要堅持形成性評價和總結性評價相結合的原則，評價內容主要從以下幾個方面著手：

　　學生評價

　　語言表達能力、學習興趣、判斷能力、認識問題的能力

　　評價歷史的方法

　　（一）、形成性評價：

　　評價結果與教學目標 相結合，即圓滿完成教學任務，達到預期目標，學習中，學生態(tài)度端正，主動學習，討論合作，拓展思維。

　　（二）、階段性評價；

　　每個學生建立一個跟蹤檔案袋，跟蹤記錄，包括每次成績，課堂發(fā)言情況，自我活動情況等，還包括教師對學生的綜合性評價。

　　（三）、教師自我反思評價

　　教師自我反思評價是客觀、合理的自我總結，對于本節(jié)課的整個教學過程 ，體現了新課程改革的要求，體現了“三位一體” 、“一個為本，四個調整”的教學要求，并注意了與現代信息技術的結合，教學方法形成模式，體系完整，體現了新型的師、生關系，注意了學生的知識獲得過程。

　　五、  說課總結

　　本科主要以素質教育為目的，結合教材的重、難點及歷史學科特點，注意落實基礎知識，并利用多媒體輔助教學，著重對學生評價歷史問題能力的培養(yǎng)，充分體現了學生自主學習的理念，達到了歷史教學和新課程改革的要求。

第一課 《鴉片戰(zhàn)爭》 學案 篇5

　　教學目標

　　1.知識與能力 了解和認識英國向中國走私鴉片，給中國社會帶來嚴重危害。掌握林則徐虎門銷煙的壯舉。認識中英《南京條約》的主要內容及其對中國的影響。

　　2. 過程與方法 通過英國發(fā)動侵略中國的鴉片戰(zhàn)爭和中英《南京條約》簽訂，使中國開始淪為半殖民地半封建社會的發(fā)展過程，培養(yǎng)用歷史唯物主義的觀點、方法，觀察問題、分析問題的能力。

　　3.情感態(tài)度價值觀 通過英國向中國走私鴉片的史實，認識資本主義發(fā)家史的骯臟和血腥，揭露資產階級道德的虛偽和唯利是圖的本質。學習林則徐虎門銷煙、維護中華民族利益和尊嚴的愛國主義精神。汲取鴉片戰(zhàn)爭“落后就要挨打” 的歷史教訓，培養(yǎng)憂患意識和振興中華的歷史使命感。

　　教學重難點

　　【教學重點】

　　虎門銷煙、中英《南京條約》及其影響。

　　【教學難點】

　　中國開始從封建社會淪為半殖民地半封建社會。

　　教學工具

　　PPT

　　教學過程

　　導入新課

　　1、組織學生回顧初一學習情況，聯系新學期課改趨勢，修訂課堂評價辦法，并落實到位。

　　2、指導學生閱讀第1頁“導入框”。

　　組織學生學習和探究新課

　　一、林則徐虎門銷煙

　　指導學生閱讀本目以及第5頁“自由閱讀卡·從*到毒品”，討論回答問題：

　　1、英國為什么要向中國走私鴉片?

　　(為開辟國外市場、推銷工業(yè)品、掠奪廉價原料而侵華，為牟取暴利而走私鴉片。)

　　2.英國走私鴉片對中國造成哪些危害?

　　(a.白銀外流，造成清政府財政危機;b.銀價上漲，造成“銀貴錢賤”，加重農民負擔;c.腐蝕統治機構，清政府更加*;d.毒害中國人民身心健康，削弱軍隊戰(zhàn)斗力。)

　　3.面對著鴉片的危害，林則徐采取了怎樣的措施?(嚴厲禁煙)收到什么效果?(將繳獲的230多萬斤鴉片銷毀在虎門，維護了中華民族的利益，表現了中華民族反抗外來侵略的堅強意志。林則徐是當之無愧的民族英雄。)

　　4、林則徐處理鴉片是燒毀它們嗎?(不是)為什么?(因為燒鴉片會產生大量毒煙，造成人們“被動吸毒”，所以才利用生石灰與海水化合反應產生的高溫來熔化鴉片，避免污染。)

　　小結、過渡：林則徐虎門銷煙打擊了鴉片販子的囂張氣焰，挫敗了英國用鴉片打開中國大門的美夢。他們就悍然發(fā)動侵略戰(zhàn)爭，用大炮轟開中國的大門。

　　二、中英《南京條約》

　　學生閱讀本目，思考回答：

　　1、這場戰(zhàn)爭是否因林則徐禁煙而引起?(不是。因為打開中國市場是英國政府的既定政策，他們要保護骯臟的煙片貿易，推行殖民擴張政策，什么手段都耍得出來。即使沒有林則徐的禁煙，他們也要用大炮說話的。德國軍事學家克勞塞維茨說過：“戰(zhàn)爭是政治通過另一種手段的繼續(xù)。”馬克思也說過：“英國用大炮*中國接受一種名叫鴉片的麻醉劑”，因此，這場戰(zhàn)爭被稱作“鴉片戰(zhàn)爭”。)

　　2、這場戰(zhàn)爭的結局如何?(中國戰(zhàn)敗，清政府*簽定《南京條約》。)

　　3、根據課本第5頁“練一練”：結合中英南京條約的主要內容，請你分析一下，鴉片戰(zhàn)爭給中國帶來什么危害?(割讓香港島使中國領土主權不完整;巨額賠款，增加了人民負擔;開放五口通商和協定關稅，有利于資本主義國家對中國的商品輸出。結果，中國開始淪為半殖民地半封建社會。)

　　教師講解“半殖民地半封建社會”的涵義：“半封建”指原有的封建經濟已被破壞，有了一定成分的資本主義經濟形式，但仍保持著封建剝削制度。“半殖民地”指當時形式上獨立，但在政治、經濟、文化各方面受帝國主義壓迫和控制的國家。

　　4、根據課本第5頁“活動與探究1”：中國為什么會在鴉片戰(zhàn)爭中失敗?

　　中國和歐洲的資本主義萌芽幾乎是同時產生的，但是中國的資本主義萌芽受到封建*主義的嚴重阻礙，始終處于萌芽狀態(tài)。而歐洲的資本主義萌芽產生后，歐洲社會的一系列活動和運動都在促進它的成長。*

　　經過資產階級革命的勝利、資本主義制度的確立、工業(yè)革命的成功，資本主義的生產力迅猛發(fā)展起來，歐洲的資本主義長成了參天大樹。而英國這時已成為號稱“世界工場”和“日不落帝國”的資本主義“老大”。它與清政府相比，在政治、經濟、軍事上都擁有明顯的優(yōu)勢。“落后就要挨打”是中國在鴉片戰(zhàn)爭中失敗的根本原因和深刻的歷史教訓。

　　課后小結

　　小結

　　英國為開新市場，走私鴉片危害廣。

　　民族英雄林則徐，虎門銷煙為國強。

　　一八四零鴉戰(zhàn)起，《南京條約》喪權益。

　　賠款通商又割地，半殖半封近代始。

第一課 《鴉片戰(zhàn)爭》 學案 篇6

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　　一、教材分析

　　19世紀40年代，英國率先完成工業(yè)革命，為打開中國市場，將中國變?yōu)槠渖唐肥袌龊驮�料產地，發(fā)動了鴉片戰(zhàn)爭。鴉片戰(zhàn)爭使中國的社會性質、社會主要矛盾和革命性質都開始發(fā)生變化，中國開始淪為半殖民地半封建社會，中國革命進入到舊民主主義革命時期。在此以前，中國社會處于封建時代，長達二千五、六百年。鴉片戰(zhàn)爭是近代百年屈辱的開始，是近代史的開端，在全書中具有開篇的地位和作用，是中國近現代史的起始課。

　　預計教學時間1課時。

　　(一)教學目標：

　　1、知識與能力：

　　掌握戰(zhàn)前中外歷史發(fā)展的狀況、鴉片走私、禁煙運動、戰(zhàn)爭過程。理解和把握與本課知識相關的一些專有名詞，如"鴉片貿易"、"閉關鎖國"“貿易順差”“逆差”等。通過對中國和世界形勢的分析，培養(yǎng)學生運用"透過現象看本質"、"歷史發(fā)展的必然性通過偶然性表現出來"等觀點辯證地觀察和分析歷史問題的能力。通過探討中國戰(zhàn)敗的原因，培養(yǎng)學生全面、客觀分析和比較歷史現象的能力。

　　2、過程與方法：

　　學生：通過閱讀教材第一目與課后的閱讀與思考、解析與探究，在教師的引導下，和在小組的討論、合作的基礎上，能夠嘗試理解鴉片戰(zhàn)爭的直接原因和根本原因的辨證關系。

　　教師：采取“提出問題——閱讀材料及課本——分析理解——討論——得出結論”的方法，培養(yǎng)學生自主學習的良好習慣。

　　3、情感態(tài)度和價值觀

　　理解“落后就要挨打”的道理，通過講授鴉片戰(zhàn)爭中國戰(zhàn)敗的原因，使學生認識到落后就要挨打的道理，激發(fā)學生的為中華民族的偉大復興而努力學習的愛國熱情。

　　了解中國人民在鴉片戰(zhàn)爭中的反侵略精神，通過對禁煙運動的講授，使學生認識到林則徐是一個偉大的民族英雄，他捍衛(wèi)民族的利益，是我們后來人學習的榜樣。

　　(二)教學重難點：

　　教學重點：鴉片戰(zhàn)爭發(fā)生的歷史背景和起因

　　依據：中英兩國遠隔重洋，相距如此遙遠，為什么會在十九世紀中期爆發(fā)戰(zhàn)爭呢?而且，這一問題不僅涉及到戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因和直接原因的認識，還應進一步明確蘊含其中的根本原因和直接原因的辨證關系，歷史發(fā)展必然性和偶然性的辨證關系。還有第一次鴉片戰(zhàn)爭，中國戰(zhàn)敗，英國已取得了一些權益，那為何還爆發(fā)了第二次鴉片戰(zhàn)爭呢?對此，學生容易產生疑問和困惑。只有分析鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因，如戰(zhàn)爭前的中國與英國的形勢和虎門銷煙，才能讓學生深刻理解這場戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因和必然性。

　　教學難點：分析中國戰(zhàn)敗的原因

　　依據：為什么一個號稱“天朝上國”的大清帝國會敗給一個遠道而來的英國呢?這些問題是學生感到迷惑的，因而是難點問題。

　　二、學情分析

　　分析學生：由于高一學生的認知水平有限，對于戰(zhàn)前的背景內容比較生疏，掌握起來有一定難度，故采取“提出問題——閱讀材料及課本——分析理解——討論——得出結論”的方法，培養(yǎng)學生自主學習的良好習慣。課前讓學生查閱、搜集歷史資料，培養(yǎng)學生通過多種途徑獲取并處理歷史信息的能力。

　　教法：根據教育理論，教與學是互動的過程，以此創(chuàng)設問題情景導入新課---閱讀材料分析理解---學生討論---得出結論----課堂練習---提出研究性課題。具體采用講授法為主，也結合啟發(fā)式，比較法等。

　　學法：引導討論法：通過師生與生生的互動，以培養(yǎng)學生觀察、分析、解決問題的能力。觀察學習法、閱讀法、歸納分析等。

　　三、教學過程

　　本節(jié)是中國近現代史的起始課，在講具體內容之前，老師應講明兩點：

　　(1)中國近代史的時間范疇及民主革命的分期(讓學生形成完整而準確的認識)

　　(2)指明鴉片戰(zhàn)爭是中國近代史的開端。

　　(一)導入新課(2分鐘)

　　引導學生看美麗的罌粟花圖片(創(chuàng)設問題情景)，然后指出：“可是中國近代一百年的屈辱歷史卻是從它身上開始的”，導入新課。

　　(二)講授新課(37分鐘)

　　第一部分(16分鐘)：一、鴉片戰(zhàn)爭前夕的中國與世界

　　這個問題是教材的重點，突破方法----運用事件三要素(時間、地點、人物)切入分析。

　　由老師提出問題：首先，以英國為首的西方列強奉行對外侵略擴張，為什么選擇了遙遠的東方?而中英兩國遠隔重洋，英國為什么要發(fā)動侵略中國的戰(zhàn)爭?

　　簡要介紹相關背景知識：

　　早在十六世紀，隨著西歐資本主義的揭幕，歐洲的海盜式的殖民者、商人、冒險家來到了中國。葡萄牙人和西班牙人是十六世紀海上的霸主。葡萄牙人在中國沿海進行海盜活動，但他們當時在中國并沒有能像在世界上其他地區(qū)一樣憑借武力為所欲為。然后他們終于用行賄的辦法，在明朝嘉靖四年(1561年)左右，使明朝地方官員承認澳門作為他們的居留地。西班牙人在1571年占領了菲律賓。到了十七世紀，海上世界霸權漸漸由葡萄牙和西班牙轉到了荷蘭和英國的手里。明朝萬歷二十九年(16XX年)，荷蘭船只首次到達廣州。此后，荷蘭人曾兩次強占澎湖列島，并且騷擾廈門沿海的若干地方。顯然，他們的所作所為同一百年前的葡萄牙人一樣。英國，在十六世紀末已在海上擊敗了西班牙，而在十七世紀又在印度和東方竭力同葡萄牙爭奪霸權。十九世紀上半期，英國侵占印度，又不斷對緬甸、阿富漢，伊朗等國發(fā)動侵略。它在東方建立的殖民體系，已經成為侵略中國的前沿陣地。以上事實說明，十六世紀、十七世紀中國人在自己的海口遇到的西方人并不是什么要求和平貿易的商人。他們是在西歐資本主義原始積累時期為掠奪財富而到世界各地去進行殖民事業(yè)的冒險家。

　　引起學生發(fā)散思維，老師從課文中政治、經濟、對外關系等方面引導學生對中英兩國歷史發(fā)展狀況進行詳細比較，老師要做好兩國強、弱兩個方面的總結，并讓學生閱讀一段材料說明西方國家奉行對外侵略政策的必然性。

　　其次，這一侵略戰(zhàn)爭為什么發(fā)生在19世紀40年代?而沒有提前也沒有推后?十八世紀到十九世紀，英國成為西方資本主義的霸主，經歷了十八世紀中葉的產業(yè)革命，英國迅速發(fā)展成為強大的資本主義工業(yè)國家。十九世紀上半期，英國率先完成工業(yè)革命，成為頭號資本主義強國。英國的大資產階級狂熱地要求擴大殖民地。后指出戰(zhàn)爭的爆發(fā)不是偶然的，而是歷史發(fā)展的必然結果。(是英國為代表的西方資本主義列強在工業(yè)革命后在全球進行對外擴張的結果。)

　　第二部分(10分鐘)：二、英國的鴉片走私和中國的禁煙運動

　　指出英國在打開中國大門時先后用了三塊"敲門磚"。第一塊是商品。先引導學生看材料中英正當貿易狀況，指出正常的貿易狀況不符合英國資產階級侵略與掠奪中國的要求。改用第二塊"敲門磚"---走私鴉片。老師應指出這不是正當的商務，而是販毒和掠奪。

　　關于鴉片的危害：引導學生看英國向中國輸出鴉片的歷史視頻及中國人吸食鴉片幾幅圖片，后指出鴉片是一種毒品。老師在講內容時要貫徹理論聯系實際的原則，可以將歷史與現實相結合，即要說明鴉片輸入對清朝統治、人民健康的危害，(對清朝統治：結合教材材料，鴉片私運入口造成了銀貴錢賤，對社會經濟和國家財政極為不利，已嚴重威脅到了清政府的統治。學生對這個問題認識清楚了，便很容易理解在對鴉片走私“禁”與“不禁”的問題上猶豫不決的清統治者為何為林則徐、黃爵滋的上書“深受震動”而決定禁煙。對人民健康：展示視頻與圖片，讓學生直觀地認識到鴉片對人身心的摧殘。)又要結合現實情況(目前國際販毒組織活動猖獗，毒品種類繁多：海洛因、大麻、古柯堿、鴉片、嗎啡、冰毒、搖頭丸等等，其中海洛因、冰毒等毒性也遠遠超過鴉片。)，把毒品危害深刻地加以揭露。告誡同學要“珍惜生命，遠離毒品”。最后指出：鴉片走私對中華民族就是一場災難，嚴禁鴉片，勢在必行。

　　關于林則徐的禁煙運動(直接原因)：先讓學生看電影片------虎門銷煙視頻，老師向學生強調虎門銷煙就可以。①應著重指出：這種行為是維護民族的利益，意義重大。現天安門廣場人民英雄紀念碑的第一幅浮雕，就是虎門銷煙的偉大場面;②應肯定他是民族英雄，但畢竟是封建官員，出發(fā)點是為了加強封建統治。對于禁毒的功績，引用話給予高度概括。

　　第三部分(5分鐘)：三、鴉片戰(zhàn)爭的經過

　　虎門銷煙引起英國用第三塊"敲門磚"――"炮艦"打開中國大門。教師給合戰(zhàn)爭示意圖，以時間為序講清三個階段。應指出英國發(fā)動這場戰(zhàn)爭是蓄謀已久的。播放英軍進攻路線，簡單介紹鴉片戰(zhàn)爭的經過。(突出林則徐、鄧廷楨、關天培、陳化成、葛云飛等抵抗派及其受壓制;三元里人民的抗英斗爭;(三元里的斗爭在近代中國歷史上第一次顯示了只有在廣大人民中存在著反對外國資本主義——帝國主義侵略的力量。)琦善、奕山、牛鑒等投降派占上風;道光帝的閉目塞聽、左右搖擺;中國軍隊裝備的落后。)對愛國軍民的英勇抗敵，教師要針對性對學生進行愛國主義教育。

　　第四部分(6分鐘)：討論分析

　　講完戰(zhàn)爭經過后，必須讓學生明確認識中國為什么會戰(zhàn)敗?戰(zhàn)爭的性質是什么?這是教材的難點，突破方法——先讓學生討論，關于戰(zhàn)敗原因教師可先引導學生從戰(zhàn)前背景以及中國外交(閉關自守-即“不知彼”、“也不知已”，而去領導一場反侵略戰(zhàn)爭，焉有不敗之理?)入手，先學生討論失敗的主、客觀原因和根本原因。在學生討論的基礎上講解：再讓我們來看看鴉片戰(zhàn)爭中作戰(zhàn)雙方力量對比的形勢。英國軍隊在武器方面，顯然居于優(yōu)勢地位，但是同樣明顯的是英國侵略軍在另一方面又處于極其不利的地位。從兵力來看，向南京進軍的兵力不過七千多人。在當時交通條件下，從英國本土到中國至少要四個月，從印度到中國至少要一個整月。用少數的兵力，侵入一個遙遠的大國，這本來就是一種海盜劫掠式的冒險行動。然而在他們的突襲和訛詐面前，清政府屈服了。如何來解釋這其中的原因呢?意在讓學生思考并得出鴉片戰(zhàn)爭中國戰(zhàn)敗的更深層次的原因，即中英兩國的較量已不是單純的軍事較量，而是兩種社會制度的較量。事實證明：沒落的封建主義無法對抗新興的資本主義。后由教師總結出“落后就要挨打”的道理，從中讓學生得到啟示：以經濟建設為中心，大力發(fā)展生產力，增強綜合國力，推進軍事現代化，實行對外開放。

　　(三)總結(3分鐘)

　　(四)練習反饋---------做到講與練的結合

　　(五)提出研究性課題及學科滲透(3分鐘)：加強對教材重、難點的理解和掌握。

　　(六)板書設計：

　　第一章清朝晚期中國開始淪為半殖民地半封建社會

　　第一節(jié)鴉片戰(zhàn)爭

　　一、鴉片戰(zhàn)爭前夕的中國和世界

　　1.中國：危機四伏的清朝封建統治

　　2.英國：資本主義國家迅速崛起和擴張

　　二、英國的鴉片走私和中國的禁煙運動

　　正當貿易---鴉片走私-----禁煙運動

　　虎門銷煙(1839.6.3)

　　三、鴉片戰(zhàn)爭的經過(1840.6--1842.8)

　　蓄謀已久

　　1840.6---1841.1-----1842.8

　　四、鴉片戰(zhàn)爭的結果戰(zhàn)敗簽約

　　1、戰(zhàn)敗原因

　　2、戰(zhàn)爭性質

第一課 《鴉片戰(zhàn)爭》 學案 篇7

　　《鴉片戰(zhàn)爭》是人教版新課標歷史實驗教材（八年級上冊）中的教學重點之一，又是引導學生學習中國近現代史的門檻。認真思考本課的教學，有助于培養(yǎng)八年級學生進一步學習歷史的興趣，增強愛國主義情感，形成對民族歷史、民族精神的認同感。

　　一　研讀“新課標”，總體把握教材內容

　　初中歷史新課程標準的內容標準要求“講述林則徐虎門銷煙的故事；簡述中英《南京條約》的主要內容，認識鴉片戰(zhàn)爭對中國近代社會的影響。”《鴉片戰(zhàn)爭》一課很好地體現了這一要求。

　　教材內容滲透了歷史比較方法、心態(tài)史學方法、計量史學方法、口述史學方法等。

　　1.歷史比較法。英國處于資本主義上升時期，是19世紀世界上最強大的資本主義國家；中國處于閉關鎖國、盲目自大、統治腐敗的封建沒落時期。

　　2.心態(tài)史學方法。林則徐痛陳鴉片給中國社會帶來的危害，采取了嚴厲有效的禁煙措施，將收繳的230多萬斤鴉片當眾銷毀。林則徐的壯舉并非當時外國人想象的想發(fā)大財。虎門銷毀的舉措令許多外國人都對林則徐心悅誠服，贊嘆不已。知道這段歷史，也讓學生在學習過程中得到情感體驗。

　　3.計量史學方法。《英國輸入中國鴉片激增表》，將描述對象的歷史過程抽象為數字關系，設計成數理模型，直觀、形象地說明鴉片輸入的激增情況，從而讓學生對英國“從事毒品鴉片的貿易，可以牟取暴利……許多白銀流入英國，加劇了中國的貧窮”這一歷史教訓有一個深刻、明晰的認識。

　　4.口述史學方法。《炮子謠》說明鴉片輸入給中國社會帶來的危害，驗證鴉片輸入，給中華民族帶來嚴重災難的史實。

　　二　從關注學生智能出發(fā)，拓展農村中學有限的課程資源，將加德納的多元智力理論應用于歷史課堂教學

　　本課為八年級教材的第一課，也是本學期歷史教學的第一堂課，教學設計中，盡可能通過歷史學科教學來改善和發(fā)展學生的多元智能；利用學生的智能的多元化特點創(chuàng)造多元的通道來改善學科教學。《鴉片戰(zhàn)爭》一課就可以從以下幾方面著手開發(fā)學生的智能。

　　言語智能。通過“自由閱讀卡”，讓學生表述從罌粟到毒品的過程，通過《炮子謠》的朗讀，加深理解鴉片對中國社會造成的危害。

　　空間智能。通過閱讀地圖冊，了解英國的三次進軍路線，強化空間意識。

　　數理邏輯智能。了解鴉片輸入數量增加的具體數目，銀貴錢*的掠奪賬，逐步形成定性分析與定量分析相結合的學習方式。

　　自我認知智能。林則徐領導中國人民禁煙斗爭的勝利，其卓越的組織才能和高尚的人格品質令人敬佩。了解這些史實，自覺形成對中華民族精神──反抗外來侵略的堅強意志的認同感，強化愛國主義情感。

　　其他諸如動覺智能、交流智能等在本課的師生活動中也得到了體驗。

　　三　從尊重學生的主體地位，弘揚學生個性發(fā)展入手，探索適合學生主動參與學習過程的“民主化課堂教學”之路，設計教師和學生的活動

　　本次課改的最終目的是：從根本上轉變學生的學習方式和教師的教學方式，提倡自主學習、合作學習、探究式學習和研究性學習，使學生掌握終身必備的基礎知識和學習方法；教師由單純的教學者轉變成學習型、研究型的教師，教學中，教師是學生學習的指導者、參與者和合作者。這兩種轉變需要“量”的積累過程。在七年級教學實踐的基礎上，結合八年級學生的知識結構，探索“民主化課堂教學”之路。

　　本課的教學活動設計思路為：指導學生獲取有關鴉片戰(zhàn)爭的歷史知識，了解鴉片走私到禁煙活動直到《南京條約》簽訂的基本線索，掌握歷史學習的基本技能和方法，并有一定的情感體驗。為此，安排以下兩個大的教學活動。

　　1.讓學生分小組帶著“中國東南沿海地理范圍”和“英軍侵略路線”這兩個問題看《中國歷史地圖冊──鴉片戰(zhàn)爭》。

　　2.學生在探究中國在鴉片戰(zhàn)爭中失敗的原因時，設計了“假如我生活在那個年代，該怎么辦？”“假如我是一位法官，我　將怎樣審判鴉片戰(zhàn)爭罪犯？”這兩個問題。其目的，一方面強調學生讀圖時應注意的問題，進一步加強學生間學習的合作性；另一方面，構建以學生發(fā)展性學習和創(chuàng)造性學習為內涵的學習體系，強調課堂教學中的民主氣氛，注重培養(yǎng)學生良好的學習品質和主動發(fā)展的學習能力，引導學生自主整合學習資源，然后知識遷移，作出決策。整個活動以現代學生觀和教學觀為指導，力爭為富有生機和實效的歷史課堂教學找到源頭活水。

　　四　以引導學生關注當今的社會問題為目的，將歷史與現實有機結合起來。

　　學生知道了鴉片給中國社會帶來嚴重危害后，聯系現實生活中的吸毒販毒現象和我國政府的禁毒決心，讓學生思考討論，然后歸納總結：鴉片是當時的麻醉毒品，危害了多少中國人的健康，而今天的“白粉”也是罌粟果經化學加工制成的毒品，人一旦吸食，就很難戒除，其毒性比鴉片更大。為了吸毒，傾家蕩產者有之，殺人搶劫者有之，對社會造成了嚴重危害。為了我們美好的家園，為了我們來之不易的和平環(huán)境，為了我們每個人的生命健康。我們應理直氣壯地擁護政府的禁毒舉措，對販毒、吸毒者繩之以法。

　　這樣設計，讓學生懂得學習歷史可以更好地為現實服務，懂得歷史知識是每個人樹立正確人生觀、價值觀的精神營養(yǎng)。

第一課 《鴉片戰(zhàn)爭》 學案 篇8

　　【教學目標】

　　1.了解和認識英國向中國走私鴉片，給中國社會帶來嚴重危害。掌握林則徐虎門銷煙的壯舉。認識中英《南京條約》的主要內容及其對中國的影響。

　　2.通過英國發(fā)動侵略中國的鴉片戰(zhàn)爭和中英《南京條約》簽訂，使中國開始淪為半殖民地半封建社會的發(fā)展過程，培養(yǎng)用歷史唯物主義的觀點、方法，觀察問題、分析問題的能力。

　　3.通過英國向中國走私鴉片的史實，認識資本主義發(fā)家史的骯臟和血腥，揭露資產階級道德的虛偽和唯利是圖的本質。學習林則徐虎門銷煙、維護中華民族利益和尊嚴的愛國主義精神。汲取鴉片戰(zhàn)爭“落后就要挨打” 的歷史教訓，培養(yǎng)憂患意識和振興中華的歷史使命感。

　　【教學重點】

　　虎門銷煙、中英《南京條約》及其影響。

　　【教學難點】

　　中國開始從封建社會淪為半殖民地半封建社會。

　　【教學方法】

　　根據學生的認知規(guī)律和心理特點，通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的興趣。以學生為主體，啟發(fā)學生的思維，引導探究，自主發(fā)現問題，自主解決問題。開放創(chuàng)新的活動方式，給學生一個張揚個性的空間，讓學生在活動過程中感悟歷史，更深刻地了解歷史。

　　【教學平臺】

　　多媒體、課件制作

　　【課前導學】

　　分組：依據學生的性格、性別、能力、興趣分成若干組。

　　了解：教師查閱相關書籍、報刊、網站。

　　設計：精心編排不同層次的學生所需要的問題。

　　指導：引導學生學會運用歷史唯物主義的方法分析歷史現象。

　　引導學生搜集、閱讀、理解和分析相關歷史材料，培養(yǎng)獲取歷史信息的能力。

　　【教學過程】

　　（一）導入新課，激發(fā)興趣。

　　教師：巍然屹立在天安門廣場的人民英雄紀念碑見證了共和國的光榮歷史。碑上所刻的十五幅巨型浮雕，生動地濃縮了此前一個多世紀優(yōu)秀中華兒女為實現祖國富強、民族振興而付出的，充滿血與淚、劍與火的艱辛努力。

　　同學們，你們知道其中第一幅浮雕的內容是什么嗎？

　　知道是誰領導這場偉大的斗爭嗎？

　　知道近代中國與西方國家的第一次文明沖突嗎？

　　（多媒體出示：虎門銷煙和林則徐的圖片）

　　學生：虎門銷煙。

　　學生：林則徐。

　　學生：鴉片戰(zhàn)爭。

　　教師：同學們回答的完全正確。我們將要學習的就是第一課時──鴉片戰(zhàn)爭。

　　（出示：第一課鴉片戰(zhàn)爭）

　　【評定：創(chuàng)設情境，激起學生的注意，喚起學生的求知欲，提高學生對學習的積極性。】

　　（二）感知歷史，感悟歷史。

　　教師：學習新知識之前，請同學們提出希望在本課探究的問題。

　　學生：相距遙遠的英國為什么向中國走私鴉片？

　　學生：鴉片的走私給中國帶來了什么危害？

　　學生：林則徐都采取了哪些措施？

　　學生：鴉片戰(zhàn)爭中，處處可見中國軍民奮勇殺敵，浴血奮戰(zhàn)的感人場景，涌現了關天培、陳化成一大批為國捐軀的愛國將領，可為什么還是以清政府的失敗而告終呢？

　　學生：“華夷抗禮靜海寺，儼然白犬丹雞盟，夷人中流鼓掌去，三月長江斷行旅。”這是描寫中國近代史上第一個不平等條約簽訂的詩句。該條約給中國造成了什么危害？

　　學生：為什么說鴉片戰(zhàn)爭是中國近代史的開端？

　　學生：………

　　教師：同學們提出的問題都非常好。這也是我們將要解決的問題。下面請同學們先看一段音像資料，同時思考以下問題：英國為什么向中國走私鴉片？走私鴉片給中國造成了什么危害？（播放相關音像資料，出示相關問題）

　　教師：找到答案的同學請回答？

　　學生：老師，你播放的相關音像資料，效果很好，它不僅生動再現歷史的情境，也使我們獲得了新知。我認為，19世紀上半期，英國已完成工業(yè)革命，為了開辟國外市場，推銷工業(yè)品，掠奪廉價的工業(yè)原料，把侵略矛頭指向中國。

　　教師：為什么矛頭不是其它國家呢？

　　學生：中國是西方人一直夢寐以求的地方。意大利旅行家馬可波羅在他的旅行紀中這樣描述過，東方遍地是黃金，更是激起了西方對中國的向往。在清康熙帝時，英國曾有使節(jié)到中國訪問，結果無功而返。

　　教師：為什么不直接把商品賣給中國，何必走私鴉片呢？

　　學生：中國當時是一種自給自足的社會經濟，外國的商品很難在中國銷售出去。在中英正常的貿易中，英國許多白銀流入中國，中國處于出超。于是，英國向中國走私鴉片，牟取暴利。

　　教師：鴉片的輸入給中國帶來了哪些危害？

　　學生：許多白銀流入英國，加劇了中國的貧弱。

　　學生：官僚吸食鴉片，腐蝕了清朝的統治機構。

　　學生：嚴重摧殘了吸食者的體質，中國國民素質整體下降。

　　學生：官兵吸食鴉片，削弱了軍隊的戰(zhàn)斗力。

　　學生：正如林則徐所說，“數十年后，中國幾無御敵之兵，幾無充餉之銀。”鴉片的輸入給中華民族帶來了深重的災難。

　　教師：面對各種災難，林則徐采取了哪些措施？

　　學生：派人暗訪密查，緝拿煙販。

　　學生：強迫交出鴉片，并寫下保證書。

　　學生：加強海防，訓練水師、民團。

　　學生：虎門銷煙。

　　教師：虎門銷煙是中國人民禁煙斗爭的偉大勝利，顯示了中華民族反對外來侵略的堅強意志。領導這場斗爭的林則徐，是當之無愧的民族英雄！

　　教師：除了上述以外，林則徐還有哪些地方值得我們去學習？

　　學生：溫家保總理在第一次接見中外記者會上，引用了林則徐的這樣一句名言，“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之。”它體現了林則徐以民族利益為重，不計較個人榮辱得失的高風亮節(jié)。

　　學生：“海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛。”這句自勉聯體現了林則徐虛懷若谷，善于學習，吸納新知的開闊胸襟。林則徐不愧為近代中國第一放眼看世界的人。

　　教師：罪惡的鴉片走私受到中國抵制，英國政府決定發(fā)動鴉片戰(zhàn)爭。

　　（出示鴉片戰(zhàn)爭形勢示意圖，多媒體演示英國入侵中國的過程）

　　師生共同歸納，然后出示：

　　爆發(fā)：1840年6月，英艦開到廣州海面，進行挑釁。

　　占領：1841年，英軍占領香港島。

　　結束：1842年8月，英艦到達南京長江江面。

　　簽定：中英《南京條約》。

　　【評定：通過開放性問題的設計，激發(fā)學生探究的欲望。學生在自主探究、交流中感知歷史，感受歷史，享受探究的樂趣】

　　教師：請看大屏幕，這是有關《南京條約》的一個圖表，圖表下面是備選答案，備選答案中多項內容，給每個小組兩分鐘時間準備，然后選定一名代表利用多媒體手段完成這個圖表，比比看哪個組又快又正確。

　　（備選答案參照課件）

　　學生：（活動）

　　【評定：游戲活動的開展，有利于學生積極主動參與，有利于拉近歷史與學生的距離，為學生提供一個發(fā)現自我，展示自我的平臺，有利于增強學生的自信心。】

　　教師：由上述圖表的內容我們可以得出，鴉片戰(zhàn)爭后，中國開始從封建社會逐步淪為半殖民地半封建社會。鴉片戰(zhàn)爭是中國近代史的開端。

　　那么，中國為什么會失敗呢？下面有請兩組同學演繹兩場歷史的對白。

　　（角色模擬）

　　第一組

　　學生：18xx年（嘉慶21年），嘉慶皇帝和大臣孫玉庭的一段對白。

　　學生（嘉慶）：英國是否富強？

　　學生（孫玉庭）：彼國大于西洋諸國，因此是強國；至于富嗎，是由于中國富彼才富，富不如中國。

　　學生（嘉慶）：何以見得？

　　學生（孫玉庭）：英國從中國買進茶葉，然后轉賣給其他小國，如果我禁止茶葉出洋，則英國會窮得沒法活命。

　　學生（嘉慶）：哈哈哈……

　　學生（孫玉庭）：嘿嘿嘿……

　　第二組

　　學生：1841年的一天，英國艦隊炮轟廣州。一位清軍統領急匆匆奔向巡撫衙門。

　　學生（統領）：報……報……告，大……大……人。

　　學生（巡撫）：慌什么？

　　學生（統領）：洋……毛子開始攻……城啦，有一個怪物（軍艦）架著一個長長的管子（大炮）不斷朝城上施放妖術（發(fā)射炮彈），弟兄們都招架不住了，請大人定奪。

　　學生（巡撫）：笨蛋！趕快給我投長矛扎，放火箭燒，實在不行，給我往下拋馬桶，倒糞便。

　　學生（統領）：喳。

　　教師：同學們的表演很精彩。根據上述兩則對白，按組討論、分析中國失敗的原因，然后由小組代表發(fā)言。

　　學生：（活動）。

　　教師：時間到。

　　學生（第一組）：英國軍事實力，軍事裝備優(yōu)于中國。

　　學生（第二組）：清王朝的落后、腐敗、無能，沒有重用賢能。

　　學生（第三組）：妄自尊大，閉目塞聽。

　　學生（第四組）：缺少必要的準備，打無準備之仗。只有知己知彼，方可百戰(zhàn)不殆。

　　學生（第五組）：沒有充分發(fā)動人民群眾。

　　【評定：通過角色扮演，學生穿越時空隧道去探索歷史的足跡，其主體地位和主體意識得到強化，學習的興趣、探究的欲望、創(chuàng)造的快樂油然而生。】

　　（三）暢談感受，借鑒歷史

　　教師：以上的分析都有道理。同學們結合自己的認識，談談學習本課你受到什么啟示？

　　學生：落后就要挨打。

　　學生：弱國無外交。

　　學生：國家興亡，匹夫有責。

　　學生：汲取歷史教訓，避免歷史悲劇重演。

　　學生：林則徐等是我們中華民族的脊梁。

　　學生：現在有很多人在販賣和吸食毒品，我感到很痛心，我要從自身做起，遠離毒品。

　　教師：同學們的發(fā)言給我很大啟發(fā)。我們要以史為鑒，匆忘國恥。我們更要珍愛生命，遠離毒品，給身心以健康，給家庭以幸福，給社會以安寧，給人類以和諧。

　　【評定：引導學生借鑒歷史，關注現實，注意培養(yǎng)學生的情感、態(tài)度和價值觀】

第一課 《鴉片戰(zhàn)爭》 學案 篇9

　　●教學目標

　　知識目標

　　1.掌握19世紀上半期中英貿易情況。

　　2.掌握鴉片走私給中國社會帶來的危害。

　　3.掌握林則徐虎門銷煙。

　　4.掌握鴉片戰(zhàn)爭的過程。

　　5.掌握中英《南京條約》的內容及影響。

　　能力目標

　　1.通過學習本課內容，培養(yǎng)學生分析問題的能力（可以通過對鴉片輸入危害、戰(zhàn)爭原因等分析）。

　　2.通過英國發(fā)動侵略中國的鴉片戰(zhàn)爭和中英《南京條約》簽訂使中國淪為半殖民地半封建社會的發(fā)展過程，培養(yǎng)學生用歷史唯物主義的觀點觀察問題、分析問題的能力。

　　3.通過對鴉片戰(zhàn)爭發(fā)生的根本原因和直接原因的學習，培養(yǎng)學生通過歷史現象分析本質問題的能力。

　　●教學重點

　　1.林則徐虎門銷煙（包含鴉片走私、危害及銷煙）。

　　2.中英《南京條約》（包含鴉片戰(zhàn)爭、條約內容及影響）。

　　●教學難點

　　怎樣理解中國開始由封建社會淪為半殖民地半封建社會。

　　●教學方法

　　1.歸納法。像鴉片走私的危害、《南京條約》的影響等內容，都需用到此法。

　　2.講述法。對鴉片戰(zhàn)爭的過程等內容，可以用講述法來解決。

　　3.分析法。19世紀上半期中英貿易情況及原因、鴉片戰(zhàn)爭的影響等，可用此法。

　　●課時安排

　　一課時

　　●教學過程

　　［導入語例示一］《炮子謠》（節(jié)選）

　　清•陳澧

　　“請君莫畏大炮子，百炮才聞幾個死？

　　請君莫畏火箭燒，徹夜才燒二三里。

　　我所畏者鴉片煙，*不計億萬千。

　　君知炮打肢體裂，不知吃煙腸胃皆熬煎。

　　君知火箭破產業(yè)，不知買煙費盡囊中錢。

　　嗚呼！太平無事吃鴉片，有事何必

　　怕炮怕火箭？”

　　同學們，這首《炮子謠》里講的是鴉片輸入中國后，民眾吸食，造成體質下降、傾家蕩產、社會風氣敗壞等惡劣影響，一個主題便是鴉片之害甚于*的武器炮和火箭。那么，鴉片又是如何進入中國的？是誰把鴉片輸入進來的？其目的是什么？鴉片進入中國后給社會帶來哪些危害？中國政府態(tài)度如何？等等。通過對本課的學習，就會明白的。

　　［板書］

　　第一節(jié)鴉片戰(zhàn)爭

　　一、林則徐虎門銷煙

　　1.19世紀上半期的中英貿易

　　［教師引導］請同學們看課本第一段的內容，看后回答下列問題：1.19世紀上半期的英國是一個什么樣的狀況？2.中英進出口貿易中，雙方的主要狀況如何？

　　［學生看書］……

　　［學生回答］19世紀上半期，英國是世界上大的資本主義國家。為了開辟國外的市場，推銷工業(yè)品、掠奪廉價的原料，英國把侵略矛頭指向中國。

　　［學生回答］19世紀上半期，在中英進出口貿易中，英國向中國輸出呢絨、布匹，但很難賣出去，相反，它要從中國購買大量的茶葉、生絲、瓷器。在中英兩國貿易中，許多白銀流入中國。

　　［教師分析］同學們請看：英國輸入中國的是呢絨、布匹。這是機器生產的產品。這一時期，英國正在進行工業(yè)革命。機器生產逐漸取代了手工勞動。大量的產品被制造出來，本國民眾消費不了，只能到國外去尋找市場。中國由于地大人多，且又經濟落后，成了英國的目標。我們再*當時的情況。中國輸往英國的是茶葉、生絲、瓷器。中國當時是以封建經濟為主，其特點是“一家一戶”“男耕女織”“自給自足”的自然經濟。也就是產品的生產主要是自己消費。除了一些生活必需品外，中國的農民和市場發(fā)生聯系很少。自然經濟是農業(yè)和家庭手工業(yè)相結合的經濟，因此，外國商品進來之后沒有市場。細究起來，當時外國商品在中國沒有銷路的主要原因還有兩點：一是清廷對外政策上的嚴格限制。康熙五十八年，一向果敢而英明的康熙大帝宣布禁止南洋貿易，規(guī)定片板不許下海，夷人不許進內，直至雍正五年才解禁。到乾隆二十一年，規(guī)定廣州為惟一通商口岸，以示天朝體恤地處荒僻的“四夷”，清朝管理夷商的辦法是設立“行商”。所謂“行商”，就是專門從事對外貿易的人。由于清朝體面的大吏們不能直接與未開化的夷人接觸，所以采取了以官制商（行商）、以商制夷的間接管理辦法以免有傷國體。二是當時外國商品初入中國時只是貴族人家的奢侈擺設，平常百姓很少有人買，甚至見都少見。就像《紅樓夢》中的劉姥姥進入賈府，到寶玉的屋內，看到大鐘擺心里還奇怪為什么把個大稱砣掛起來，站在西洋鏡前，還不知道那滿頭插花的老太婆是自己，反而指鏡云：人老不知羞，花兒插滿頭。因此，外國商品最初在中國確實沒有被各個消費階層的人廣泛接受。而中國的茶葉、大黃、絲綢等在英國卻非常受歡迎。中國茶堂而皇之地位列英國上層紳士淑女、下層平民百姓的家中。當時在英國飲茶竟成為一種時尚。英商不得不用大把的銀錢來到中國購進茶葉。所以19世紀上半期（特別是20年代前），中國對英貿易一直處于出超地位，而英國對中國的貿易卻處于入超地位，而且這種逆差一年大似一年。而當時英國資本主義工業(yè)革命蓬勃興起，急需向外輸出商品，它不能容忍這種不利處境的繼續(xù)，開始想辦法改變這種狀況。

　　［教師提問］英國資產階級是如何改變這種狀況的？

　　［學生回答］英國發(fā)現，從事毒品鴉片的貿易，可以牟取暴利，就開始向中國走私鴉片。

　　［教師提問］鴉片走私給中國帶來了什么影響？

　　［學生回答］使許多白銀流入英國，加劇了中國的貧弱。鴉片還嚴重摧殘了吸食者的體質。鴉片的輸入，給中華民族帶來了沉重的災難。

　　［板書］2.鴉片走私及給中國社會帶來的危害

　　［教師講述］英國的資產階級不允許貿易逆差的長期存在，為了利益，它可以不擇手段。鴉片，就是在這種情況下，被可恥的商人們輸進中國的。鴉片，俗稱“大煙”“阿芙蓉”，是由紅*的青果汁液，經過割取、曬干，凝縮而成的軟膏。紅*本是一種二年生草本植物，這種草本植物原產于歐洲。鴉片的主要成分是嗎啡，是一種強烈的麻醉劑，它原為藥用，用于止痛、鎮(zhèn)定，但若過量吸食，毒性便會傷害身體，而且極易上癮。煙癮發(fā)作時，人極其痛苦，非鴉片不可解。天長日久，人的身體和精神都會被鴉片這個惡魔侵蝕得如同行尸走肉一般，最終弄得傾家蕩產，家破人亡。

　　英鴉片商走私鴉片的利潤高得驚人。在當時，每箱（約100斤）印度鴉片成本在20盧比，而走私到中國出賣，竟可獲利100倍以上，達到20xx至3000盧比的高價。在暴利的驅動下，他們所信仰的*教應有的仁愛精神和作為人應有的良知被泯滅，越來越多的鴉片被輸入中國。在1767年以前，每年輸入中國的鴉片煙土不超過200箱。然而到了1820年，平均每年輸入達40000多箱。1835年東印度公司被解散，其對華貿易的專利權不存在了。英國的新興資產階級都可以有權對華貿易，這些工業(yè)革命的暴發(fā)戶們爭先恐后地瞄準對華鴉片貿易，瘋狂地向中國運送鴉片，瘋狂地從中國人口袋里撈取銀元，而他們送來的鴉片又在瘋狂地吞食中國人。僅僅東印度公司解散的當年，走私到中國的鴉片已達2萬多箱。到1839年鴉片戰(zhàn)爭前夕，已高達4萬多箱。英政府僅僅印度鴉片稅一項稅收就達422萬多元。據有關資料統計，鴉片戰(zhàn)爭前，英商向中國輸入鴉片達42萬多箱，給他們帶走了三四億銀元的財富。

　　請同學們看下面的圖表：

　　［投影顯示］

　　［教師提問］同學們，從這個圖表中能看出什么呢？

　　［學生回答］從圖表中可以看出英國輸入中國的鴉片增長的速度特別快。1799年是4000箱，1820年是7889箱，僅僅過了十九年，到1839年時便猛增到40200箱。

　　［教師引導］由此，我們能否認識到鴉片輸入的激增會給中國帶來什么樣的影響？請大家根據課本所提供材料，再根據自己想像，討論一下，歸納成幾點。

　　［學生討論］……

　　［學生回答］答案一：隨著鴉片輸入的猛增，大量銀元流向國外也是自然的事。這無疑加劇了中國的貧困。

　　答案二：從課本所選的《炮子謠》里可以看出四個字：鴉片吃人。正如歌謠所寫：“我所畏者鴉片煙，*不計億萬千。”

　　答案三：《炮子謠》里還有一層含義就是耗錢毀體。這從“不知吃煙腸胃皆熬煎”“不知買煙費盡囊中錢”二句可以看得出來。

　　……

　　［教師歸納］下面我們來把鴉片的危害歸納一下：

　　一是白銀外流，造成清政府財政危機（至1839年，中國外流白銀多達1億兩）。二是銀價上漲，造成“銀貴錢賤”。這是指銅錢兌換白銀的比值提高了。由原來的1000文抵一兩到1500文抵一兩。清政府規(guī)定要以白銀納稅，這就加重了農民的負擔（農民先把糧食賣成銅錢，再把銅錢折成白銀交稅，原來100斤稻谷賣1000文銅錢，即可納一兩白銀的稅。現在納一兩白銀的稅卻需賣150斤稻谷）。三是腐蝕了統治機構，清政府因*而受賄放私，又因受賄放私而更加*。四是毒害了中國人民的身心健康，給社會帶來的不安定因素與日俱增。由于軍隊也吸食鴉片，嚴重地削弱了軍隊的戰(zhàn)斗力。五是民風日下。全國各地煙館林立，吸食人數竟達200萬。各色人等如王公大臣，軍官將領，庶民百姓，甚至連婦女、僧尼也沾染惡習，整個社會一片萎頓蕭條，種種罪惡因此而生。

　　［教師提問］針對鴉片輸入帶來的種種危害，清政府有哪些反應呢？

　　［學生回答］林則徐上書道光帝請求禁煙，道光帝派林則徐到廣東禁煙。

　　［教師引導］下面我們來學習第三個小問題——林則徐虎門銷煙。

　　［板書］3.林則徐虎門銷煙

　　［教師指導］請同學們看課本相關內容，了解林則徐的生平及主要政績，試著評價林則徐的虎門銷煙。大家可以通過討論來掌握。

　　［學生看書］……

　　［學生回答］林則徐是福建侯官人。任湖廣總督期間，就在漢口、長沙等地捉拿煙販，設禁煙局，收繳煙土、煙槍，配制戒煙藥丸，限定吸煙人定期戒絕。取得了很大成效。

　　林則徐到廣州后，*外商交出鴉片二百多萬斤。6月3日，林則徐下令將繳獲的鴉片全部銷毀。虎門銷煙是中國人民禁煙斗爭的偉大勝利，顯示了中華民族反對外來侵略的堅強意志。領導這場斗爭的林則徐，是當之無愧的民族英雄。

　　［教師引導］有人說，鴉片戰(zhàn)爭是由林則徐虎門銷煙引起的。這種說法對不對？

　　［學生回答］不對。打開中國市場是英國資產階級的既定政策，這場戰(zhàn)爭是英國資產階級保護鴉片貿易、推行殖民擴張政策的必然和繼續(xù)，沒有林則徐的禁煙，他們也是要這樣做的，只是時間的早晚而已。

　　［教師講述］從嘉慶皇帝開始明令禁止鴉片進口，當時多出于維護道德民風的原因，那時的朝臣們誰也不愿意被人當作傷風敗俗的辯護者而被指控，后來發(fā)現屢禁不止，煙害已成為一個嚴重的財政問題時，以大臣許乃濟為代表的弛禁派出場提出新論，主張鴉片貿易合法化，并照章納稅，允許內地種植*，以國產鴉片來抵制外來鴉片，從而阻止白銀外流。以林則徐為首的嚴禁派立即予以反對，從生產力、商業(yè)、國防等方面歷數鴉片危害，林則徐上書道光帝，用“銀荒兵弱”來敲中道光帝的心病，終于于道光十八年即1838年12月31日委派林則徐為欽差大臣，赴廣州禁煙，中國近代最徹底的一場禁煙運動轟轟烈烈地開始了。

　　林則徐于3月10日到達廣州后，立即召見行商，責成行商敦促洋商們交出鴉片，有趣的是英國的商人們關心的是中國政府會以什么樣的價格收去鴉片。林則徐嚴厲警告鴉片商迅速無條件地交出鴉片，鴉片商們合伙湊出一千多箱想蒙混過關，哪知林則徐義正詞嚴：“若鴉片一日未絕，本大臣一日不回！”3月24日，林則徐下令封倉圍館，一面不準停泊在黃埔的洋商貨船上下卸貨物，停止貿易，一面將商館四周所有的街道封鎖起來，限期令洋商交出所藏鴉片。當時英國駐華商務總監(jiān)義律明白解決困境的惟一出路就是繳煙，3月27日，義律以駐華商務總監(jiān)的身份向英商發(fā)出了繳煙通知，到5月18日，共收繳鴉片二萬多箱。

　　林則徐收繳鴉片后命人在虎門鎮(zhèn)口村碼頭旁挖掘了兩個長寬各15丈多的方形大池準備銷煙。5月31日，萬事俱備，林則徐搭設祭壇，莊嚴地舉行祭告海神儀式，宣讀祭海神文，請海神眾水族暫行避開，以免鴉片入海傷及海神諸水族。6月22日，銷煙開始，兵勇們先將池內倒入了水，然后撒鹽成鹵，將箱內的鴉片投入池內，浸泡半日后，再將燒透的石灰倒入池中，池內鴉片遇到石灰傾刻便像開鍋一樣滾沸起來，兵丁們再用木耙在池內來回翻攪，使池內鴉片全部燒化。這樣一直燒到6月25日，才將2萬多箱鴉片處理干凈。

　　虎門銷煙是從嘉慶皇帝頒布禁煙令以來最為徹底、規(guī)模的一次真正的禁煙，它第一次向世界表現出中國人純潔的道德心和反侵蝕的堅決性，洗刷了百余年來中國人民的恥辱。

　　（講完之后，向學生播放電影《林則徐》中虎門銷煙片斷，增強學生對課本的理解）

　　［教師過渡］當虎門海灘煙云滾滾時，一絲戰(zhàn)云也隱隱浮起，義律將中國禁煙情況報告給英外相巴麥尊，稱中國政府強行收繳英王臣民的鴉片，侵犯了英王陛下臣民的私有財產。提議英國出兵中國，并提出一系列具體的建議。他的建議被英國政府接受，緊接著發(fā)動了侵略中國的鴉片戰(zhàn)爭。這場戰(zhàn)爭以清政府的失敗而告終，*與英國簽訂了喪權辱國的《南京條約》。

　　［板書］二、中英《南京條約》

　　［教師引導］請同學們快速閱讀本目內容。要求：1.閱讀完之后，能簡述戰(zhàn)爭的經過；2.正確理解《南京條約》的內容；3.了解《南京條約》的簽訂，標志著中國社會半殖民地半封建化的開始。

　　［學生看書］……

　　［教師提問］先請同學們簡述一下鴉片戰(zhàn)爭的經過。

　　［板書］1.英國發(fā)動侵略中國的鴉片戰(zhàn)爭

　　［學生簡述］1840年6月，英國艦隊開到廣東海面，進行挑釁，鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)。林則徐積極防御，英軍無隙可乘，就沿海北上。攻陷浙江定海，又繼續(xù)北上，直逼天津。道光帝派直隸總督琦善與英軍談判，后將林則徐撤職查辦。1841年初，英軍占香港島。清同英作戰(zhàn)，1842年失敗。英艦到達南京長江江面，清廷*派人向英軍求和。

　　［教師講述］同學們請看《鴉片戰(zhàn)爭形勢示意圖》

　　下面我們來看一下《南京條約》的詳細內容。

　　［板書］2.中英《南京條約》

　　［教師講解］同學們，關于《南京條約》的內容，可以歸納為四點，請同學們根據課本內容把它歸納出來。

　　［學生歸納］《南京條約》的內容可歸納為割地、賠款、通商、議稅八字。

　　［教師分析］確實是這樣，下面我們一起來分析一下這些條款。割香港島給英國，破壞了中國的領土完整。關于香港問題，我們應清楚，它包括香港島、九龍半島和新界三個部分。香港島是《南京條約》割出去的。九龍半島是在《北京條約》割出去的。新界是1898年被英國強行租借的，租期99年，一直到1997年我國政府才把這三個部分連同附近的島嶼全收了回來。（教師講香港島被割時，應結合下面地圖講解，增強學生的空間概念）

　　［教師過渡］既然鴉片戰(zhàn)爭使清政府從領土、關稅、貿易方面喪失了一系列主權，那么，這勢必對中國社會的發(fā)展產生巨大影響。下面，我們就來看一下最后一個問題。

　　［板書］3.中國開始淪為半殖民地半封建社會

　　［教師引導］我們先來看一看課本上最后一句話：鴉片戰(zhàn)爭以后，中國開始從封建社會逐步淪為半殖民地半封建社會。鴉片戰(zhàn)爭是中國近代史的開端。

　　［教師講解］半殖民地半封建不是指一半是殖民地，一半是封建。也不是政治上是殖民地，經濟上是封建。半殖民地的含義是名義上、形式上獨立，但在政治、經濟、文化各方面受列強控制和壓迫。是喪失了部分的主權而不是全部的主權，它是歷史的沉淪。半封建的含義是原有的封建經濟遭到破壞。有了一定資本主義成分，但仍保持著封建剝削制度。即既保留了封建主義，又在一定程度上發(fā)展了資本主義。我們再結合《南京條約》的內容，就會明白：《南京條約》簽訂后，中國雖然是形式上獨立的國家，但其獨立自主的政治已開始受到外來的干預；以自然經濟為特征的封建社會也受到外來資本主義的沖擊，已不是完整的封建社會，因此中國開始淪為半殖民地半封建社會。

　　（也可以讓學生根據半殖民地半封建的含義，結合《南京條約》內容，經過討論后得出結論）

　　［布置作業(yè)］

　　4.結合中英《南京條約》的主要內容，請你分析一下，鴉片戰(zhàn)爭給中國帶來了什么危害？

　　參考答案：割香港島，破壞了中國領土主權的完整。巨額賠款，增加了人民負擔。五口通商、協定關稅有利于外國資本主義的商品輸出。結果，中國開始淪為半殖民地半封建社會。

　　●板書設計

　　第一單元侵略與反抗

　　第1課鴉片戰(zhàn)爭

　　一、林則徐虎門銷煙

　　1.19世紀上半期的中英貿易

　　2.鴉片走私及給中國社會帶來的危害

　　3.林則徐虎門銷煙

　　二、中英《南京條約》

　　1.英國發(fā)動侵略中國的鴉片戰(zhàn)爭

　　2.中英《南京條約》

　　3.中國開始淪為半殖民地半封建社會

第一課 《鴉片戰(zhàn)爭》 學案 篇10

　　一、 概說： 

　　鴉片戰(zhàn)爭是中國歷史的轉折點，它是中國和西方兩條不同的歷史發(fā)展軌跡的必然交匯。它既是中國淪為半殖民地半封建社會的開始，也是中國人民奮起抗爭、探索富強的開始，戰(zhàn)爭使得中國的自然經濟開始解體，又為中國民族資本主義的產生準備了客觀條件。中國近代史發(fā)展的三條線索都可以在本課找到源頭，它決定了中國近百年的歷史走向，是本冊書中的重要章節(jié)。這節(jié)課的特點是內容龐雜，聯系廣泛，既有貫穿古、近代的縱向聯系，又有溝通中、外的橫向聯系，還有戰(zhàn)爭、政治、意識形態(tài)之間的相互關系，理論要求較高。 

　　本課主要敘述鴉片戰(zhàn)爭的起因和經過，共三目：第一目介紹了鴉片戰(zhàn)爭前夕的中國和世界形勢，揭示鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因；第二目敘述英國的鴉片走私和中國的禁煙運動，說明鴉片戰(zhàn)爭的直接原因；第三目略述鴉片戰(zhàn)爭的經過。（以上是對教材的分析） 

　　教學大綱要求在學生的高中階段通過學習歷史，從歷史的角度去認識人與人、人與社會的關系；發(fā)展自主學習的能力和合作精神；通過學習歷史，使學生能初步運用唯物史觀和辨證思想對社會歷史進行觀察和思考，逐步形成正確的歷史意識；引導學生形成正確的國際意識，培養(yǎng)學生積極參與國際活動和國際競爭的意識，提高人文素養(yǎng)。（以上是對教學大綱的分析） 

　　本課的授課對象是高二學生，高二學年是一個重要的學習階段，通過初中和高一的學習，學生已具備了一定的基礎和思維，高中生的抽象思維能力已大為提高，學習歷史喜歡深層思考和理性探求。但是對知識的掌握上學生好沒有形成體系，還沒有達到一定的廣度；對歷史現象的認識還沒有上升到一定的高度、深度；分析問題還缺乏活度。（以上是對學生的分析） 

　　基于以上分析、新課程改革的要求和本節(jié)課的特點，我所確定的本節(jié)課的重點難點是： 

　　1、鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的必要性和中國戰(zhàn)敗的原因。 

　　2、評價林則徐。 

　　主要采用了階梯設疑法，問題探究的模式。體現“一個為本，四個調整”由淺入深，由難而易，層層鋪墊，步步推進，即考慮內容的邏輯順序，又顧及了學生的心理狀況，用有效的策略激發(fā)學生思考的積極性，從高度、廣度、深度、活度上開拓學生的思維，也有助于幫助學生形成知識體系。 

　　二、  教學目標說明 

　　確定教學目標的依據： 

　　根據歷史教學大綱的要求，通過學習歷史，從歷史的角度去認識人與人、人與社會的關系；通過學習歷史，使學生能初步運用唯物史觀和辨證思想對社會歷史進行觀察和思考，逐步形成正確的歷史意識。根據新課程改革的要求，本著體現“三位一體” 、“一個為本，四個調整”的教學要求，所確定的教學目標是： 

　　1、知識與技能目標：①知識點要求牢固掌握。②歷史概念的內涵要正確把握，外延要明確界定。③特別要強調構建知識的整體性、結構性和系統性，教師用多媒體打出知識點。 

　　2、  情意目標：①認識資本主義開放性、擴張性的特點和侵略性、掠奪性的本質。②明白“封閉必然落后，落后就要挨打”的道理，使學生從歷史的教訓中得到警策，認識改革開放對富國的偉大意義，激發(fā)振興中華的歷史責任感。③繼承和發(fā)揚愛國主義的光榮傳統。 

　　3、  過程與方法目標：通過鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的必然性和中國戰(zhàn)敗原因的分析，學會運用聯系的觀點辨證地觀察問題、分析問題和解決問題。通過評價林則徐，學會運用唯物史觀和辯證法正確地評價歷史。 

　　以上目標與教學程序緊密結合，在教學過程中逐步實現。 

　　三、  教學過程說明： 

　　根據以上內容分析，同時針對中學歷史教學中存在一定困難的實際情況，以及以“一個為本，四個調整”的教學思想理念為指導，結合本節(jié)課的重點內容——鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的必要性和中國戰(zhàn)敗的原因。設計的教學模式和方法、過程是； 

　　1、情景導入、新課呈現： 

　　教師用多媒體展示一個這樣的問題：有人說：如果沒有林則徐領導的禁煙運動，就不會發(fā)生鴉片戰(zhàn)爭。這一觀點正確嗎？鴉片戰(zhàn)爭能否避免？為什么？這一設計是由于它是本節(jié)課的啟動環(huán)節(jié)主要體現教師的主導作用，激起同學們的興趣；而且由于本節(jié)課的思辨性很強，這個問題的設計正是圍繞著教學的重點、難點，一開始就使學生把思維集中在這兩點上，問題的解決過程也就是學生掌握知識，深化思維，發(fā)展智力，提高能力的過程。而且這樣設問比直接設問更能引起學生的興趣和探究的熱情，誘導學生思考的深入；觀點論證題是高考試題中常見的題型，教師應該在平時的教學中加以訓練，這樣可以提高學生的答題技巧。通過給學生時間來討論，可以拓展學生的思維為下一個階段的學習打下基礎。 

　　2、師生共同探討，深化思維、得出結論。 

　　這是本課的中心環(huán)節(jié)。既要師生互動，又要生生互動；學生的主體作用和教師的主導作用都要充分體現。師生圍繞重點難點共同探討，層層推進，互相啟發(fā)。問題分三個回合展開。使學生拓展了聯系的緯度，涉及了世界史資本主義的發(fā)展特征,思維不斷拓寬和深化。這樣也就完成了本節(jié)課的智能層次目標，通過鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的必然性的分析，學會了運用聯系的觀點辨證地觀察問題、分析問題和解決問題。為了給學生在大腦中留下深刻印象，把思考的問題重新整合一下，教師用多媒體打出鴉片戰(zhàn)爭前中國和世界的對比： 

　　3、自主學習、獨立講解 

　　在講鴉片戰(zhàn)爭的過程時，由于它不是本節(jié)課的重點和難點，是學生應該了解的內容，教師完全可以放手由同學利用教師所做的課件獨立講解，這樣提高了學生的識圖能力和地理的空間能力，而且通過鴉片戰(zhàn)爭過程中林則徐等愛國將領和三元里人民的抗英斗爭的講解，進而完成本節(jié)課的德育層次目標。 

　　4、鞏固練習掌握方法 

　　教師設立一道思考題，應如何評價林則徐？教師指導學生掌握歷史評價方法，即把評價的歷史對象置于當時當地的歷史條件下，辨證地進行評價，強調史論結合。通過評價林則徐，使學生學會運用唯物史觀和辯證法正確地評價歷史和歷史人物方法。 

　　5、概括總結 

　　主要讓學生根據課件及板書提示總結本節(jié)課的內容，構建知識的整體性、結構性和系統性，揭示規(guī)律，掌握分析問題的技能和方法。 

　　6、板書展示 

　　主要呈現本節(jié)課的重點和難點內容，采用和討論的同步操作，加深印象，幫助學生理解和掌握。（課件呈現） 

　　鴉片戰(zhàn)爭 

　　鴉片戰(zhàn)爭前夕的中國和世界形勢——鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因； 

　　敘述英國的鴉片走私和中國的禁煙運動——鴉片戰(zhàn)爭的直接原因； 

　　略述鴉片戰(zhàn)爭的經過。 

　　評價林則徐 

　　四、  評價說明 

　　通過本課教學，學生評價仍然要堅持形成性評價和總結性評價相結合的原則，評價內容主要從以下幾個方面著手： 

　　學生評價 

　　語言表達能力、學習興趣、判斷能力、認識問題的能力 

　　評價歷史的方法 

　　（一）、形成性評價： 

　　評價結果與教學目標相結合，即圓滿完成教學任務，達到預期目標，學習中，學生態(tài)度端正，主動學習，討論合作，拓展思維。 

　　（二）、階段性評價； 

　　每個學生建立一個跟蹤檔案袋，跟蹤記錄，包括每次成績，課堂發(fā)言情況，自我活動情況等，還包括教師對學生的綜合性評價。 

　　（三）、教師自我反思評價 

　　教師自我反思評價是客觀、合理的自我總結，對于本節(jié)課的整個教學過程，體現了新課程改革的要求，體現了“三位一體” 、“一個為本，四個調整”的教學要求，并注意了與現代信息技術的結合，教學方法形成模式，體系完整，體現了新型的師、生關系，注意了學生的知識獲得過程。 

　　五、  說課總結 

　　本科主要以素質教育為目的，結合教材的重、難點及歷史學科特點，注意落實基礎知識，并利用多媒體輔助教學，著重對學生評價歷史問題能力的培養(yǎng)，充分體現了學生自主學習的理念，達到了歷史教學和新課程改革的要求。

第一課 《鴉片戰(zhàn)爭》 學案 篇11

　　第1課  鴉片戰(zhàn)爭

　　一、知識結構：

　　1、時間：1840.6—1842.8

　　2、侵略者：英國

　　3、根本原因：為了開辟中國市場，推銷工業(yè)品，掠奪廉價的工業(yè)原料。

　　4、導火線：1839年林則徐虎門銷煙

　　5、結果：簽訂《南京條約》

　　6、影響：見“重點內容提要2”

　　二、重點內容提要：

　　1、簡述《南京條約》的主要內容：

　　⑴時間：1842年

　　⑵簽訂國：英國侵略者和中國

　　★⑶內容：①割香港島給英國。②賠款2100萬元。③開放廣州、廈門、寧波、福州、上海五處為通商口岸。④英商進出口貨物繳納的稅款，中國須同英國商定。

　　★2、鴉片戰(zhàn)爭的影響：鴉片戰(zhàn)爭以后，中國開始從封建社會逐步淪為半殖民地半封建社會,是中國近代史的開端。