第5課（學案）　三大改造：

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教學目標

1.知識與能力

①了解農村土地改革后的情況和在農村走集體化道路的必要性；掌握對農業和手工業進行社會主義改造的過程和意義。掌握對資本主義工商業進行改造的方式、方法并分析其原因。

②綜合分析三大改造的必要性，對比三大改造方式的變化，培養學生的比較能力，培養學生的綜合分析、理解問題的能力。

2.過程與方法

按照“知、疑、學、解、創”教學模式，讓學生走進歷史，通過整合走出歷史，達到學習歷史的目的。

3.情感態度與價值觀

要讓學生在思想上知道三大改造的基本完成，使我國實現了從新民主主義到社會主義的改變，確立了社會主義制度，同時認識到社會主義的優越性。并在過渡中，我黨創造性地開辟了一條適合中國特色的社會主義改造的道路。

教材處理

1.重點：三大改造的形式，農業、手工業走合作化道路，建立生產合作社，資本主義工商業的改造是實行公私合營和全行業公私合營。

重點突破：通過對學生進行國情教育，了解在當時歷史條件下，農業、手工業、資本主義工商業進行改造的必要；同時通過對比，說明對資本主義工商業改造的特殊性。

2.難點：三大改造的實質，是生產資料所有制的深刻社會變革，因為它涉及到政治經濟學，學生不好理解，因此把它作為難點。

難點突破：利用實例說明公私合營的定義以及操作方法，教師進行適當的分析、講解。

教學手段

多媒體演示 討論探究 自主合作

教法學法

按照“知、疑、學、解、創”的教學模式，使學生走進歷史，最終走出歷史。

板書設計

教學過程

導言：（了解學生知道多少有關三大改造以及農村方面的有關知識；了解學生對這些知識發展域，即了解這段知識的方法、途徑、以及和老師溝通的方式等，所謂“知”。）

師：同學們，新中國成立后，我們國家開始致力于發展經濟，我們知道現在的社會主義社會是公有制經濟為主體，可是你們知道生產資料的公有制是什么時候在中國確立的？又是怎樣確立的呢？

生：（可能會搖頭）

師：在這里我可以先告訴大家，國家是通過三大改造的方式來完成的。

板書：三大改造

師：請問同學們，那你們知道國家是改造哪三方面問題么？

生：農業、手工業、資本主義工商業。

師：既然知道是這三方面的問題，誰又知道國家是怎樣進行改造的呢？如何把生產資料的私有制變成公有制？

生：不知道。

師：好，那今天我們就具體學習有關這方面的知識。

（上面的過程，通過設疑，教師知道學生對三大改造的知識了解很少，同時這方面知識很難，學生更是不容易切入主題，所以需要老師的引導。）

師：（引導學生產生疑問）

同學們，既然你們知道我們國家是通過對農業、手工業、資本主義工商業的改造來完成生產資料的公有制的，那么對于這些內容，你有什么想要知道的？請說出來，讓我們共同探討。

生：國家為什么要對這三方面進行社會主義改造？

生：國家又是怎樣對農業、手工業、資本主義工商業進行社會主義改造的？

生：改造的方式又是什么呢？在這方面我們國家會有什么創舉呢！

生：國家對農業、手工業、資本主義工商業的改造結果會怎么樣？對我國會有什么樣的影響？

生：國家對農業、手工業、資本主義工商業改造的背景、開始和結束的時間。