人類邁入“電氣時代”（精選2篇）
人類邁入“電氣時代” 篇1
教學(xué)目標(biāo)
一、知識目標(biāo)
通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解歷史上的第二次工業(yè)革命，包括電力的廣泛應(yīng)用，發(fā)明家愛迪生和他的發(fā)明成就，汽車和飛機(jī)的發(fā)明和使用等基本史實(shí)。
二、能力目標(biāo)
通過比較電的發(fā)明前后社會生活的巨大變化，培養(yǎng)學(xué)生歷史想像力和知識遷移能力。通過引導(dǎo)學(xué)生思考和探究“汽車的發(fā)明與使用對人們更有利還是更有害？”等問題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的習(xí)慣和全面分析問題的能力。
三、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)
通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對推動社會進(jìn)步發(fā)揮的巨大作用，認(rèn)識到科學(xué)技術(shù)是生產(chǎn)力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生積極探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：電力的發(fā)明和廣泛應(yīng)用，汽車和飛機(jī)的問世。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生對第二次工業(yè)革命推動社會的進(jìn)步的理解。
教學(xué)過程
導(dǎo)入新課：
教師提問：人類何時進(jìn)入蒸汽時代？
學(xué)生：1785年瓦特制成改良的蒸汽機(jī)并應(yīng)用于許多生產(chǎn)部門以后。
教師指出：今天這節(jié)課要了解的是人類社會生產(chǎn)力又一次重大飛躍，人類歷史從蒸汽時代進(jìn)入到電氣時代的情況。
講授新課：
一、“電氣時代”的到來
教師請學(xué)生閱讀本目教材內(nèi)容。
教師：誰發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象？
學(xué)生：法拉弟。
教師：誰研制出發(fā)電機(jī)？
學(xué)生：西門子。
教師：電力在什么時候作為新能源進(jìn)入生產(chǎn)領(lǐng)域？
學(xué)生：19世紀(jì)70年代
教師：隨后發(fā)明了哪些電器和電力交通工具？
學(xué)生：電話、電報(bào)、電燈、電車等。
教師：電力作為一種新能源，比蒸汽動力具有哪些優(yōu)點(diǎn)？
學(xué)生討論：……
教師歸納：使用更加方便和廣泛，極大地改善了人們的生活，并且有利于環(huán)境保護(hù)。
教師：在電力技術(shù)的發(fā)展方面，哪些國家走在前面？
學(xué)生：美國、德國。
教師：早在1831年，英國科學(xué)家法拉第發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象，提出了發(fā)電機(jī)的理論基礎(chǔ)。科學(xué)家們根據(jù)這一發(fā)現(xiàn)，從19世紀(jì)六七十年代起對電作了深入的探索和研究，出現(xiàn)了一系列發(fā)明。1866年德國人西門子制成發(fā)電機(jī)。19世紀(jì)70年代，實(shí)際可用的發(fā)電機(jī)問世。這一時期，能把電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能的電動機(jī)也被發(fā)明出來，電力開始用于帶動機(jī)器，成為補(bǔ)充和取代蒸汽動力的新能源。隨后，電燈、電車、電鉆、電焊等電氣產(chǎn)品如雨后春筍般地涌現(xiàn)出來。電力是一種優(yōu)良而價廉的新能源。它的廣泛應(yīng)用，推動了電力工業(yè)和電器制造業(yè)等一系列新興工業(yè)的迅速發(fā)展。人類歷史從“蒸汽時代”跨入了“電氣時代”。
二、“發(fā)明大王”愛迪生
教師：愛迪生為什么被稱作“發(fā)明大王”？
學(xué)生：他發(fā)明了電燈等許多電器產(chǎn)品，其中正式注冊的就有1300種之多。
教師：愛迪生說：“天才是1%的靈感加99%的汗水。”請你根據(jù)這句話和書本、網(wǎng)絡(luò)上的有關(guān)信息，回答下列問題： 第一個問題是：你怎樣理解這句話？
學(xué)生：所謂“天才”，雖然比常人聰明，但是更比常人勤奮。青年學(xué)生要想成才，首先必須具備勤奮的品格。
教師：愛迪生等科學(xué)家為什么能夠在科技領(lǐng)域取得杰出成就？除了科技成果之外，他們還為后人留下了哪些寶貴的精神財(cái)富？
學(xué)生討論：……
教師歸納：愛迪生等科學(xué)家志存高遠(yuǎn)，年輕時就很努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識。他們?yōu)榱烁纳迫祟惿睿瑹嶂杂诎l(fā)明創(chuàng)造，自愿獻(xiàn)身于科學(xué)研究，專心致志地勤奮試驗(yàn)，勇于探索，百折不撓，終于獲得成功。他們這些崇高品格就是人類寶貴的精神財(cái)富。
三、汽車和飛機(jī)的問世
教師：汽車的動力機(jī)器是什么？
學(xué)生：使用汽油等液體燃料的“內(nèi)燃機(jī)”。
教師：第一輛汽車在什么時候、由誰試制成功？
學(xué)生：1885年，本茨。
教師：與人力車、牛車、馬車等舊的交通工具相比，汽車具有哪些優(yōu)越性？
學(xué)生討論，教師歸納：它的動力是新型的，既穩(wěn)定又強(qiáng)大，行駛速度快，增強(qiáng)了人們的生產(chǎn)能力，改變了人們的生活方式，擴(kuò)大了人們的活動范圍，加強(qiáng)了人與人之間的交流。
教師：汽車的大量使用具有什么樣的破壞性？
學(xué)生：空氣污染、交通阻塞、交通事故等。
教師：根據(jù)127頁“動腦筋•想一想”：他們誰說得有道理？究竟應(yīng)該怎么辦才好？
學(xué)生討論，教師引導(dǎo)：他們說的話都有一定道理，又都不夠全面。應(yīng)該在發(fā)展汽車工業(yè)的同時，盡力減少和消除它帶來的消極后果；同時加強(qiáng)科技研究，用科技成就來趨利避害，滿足人類需要。
教師：最早使用機(jī)器發(fā)動的空中交通工具是什么？誰發(fā)明的？
學(xué)生：飛艇，齊柏林
教師：飛機(jī)在什么時候、由誰發(fā)明制成？
學(xué)生：19xx年，萊特兄弟。
教師講述：19世紀(jì)80年代中期，德國發(fā)明家卡爾•本茨提出了輕內(nèi)燃發(fā)動機(jī)的設(shè)計(jì)，這種發(fā)動機(jī)以汽油為燃料。內(nèi)燃機(jī)的發(fā)明，一方面解決了交通工具的發(fā)動機(jī)問題，引起了交通運(yùn)輸領(lǐng)域的革命性變革。19世紀(jì)晚期，新型的交通工具──汽車出現(xiàn)了。80年代，德國人卡爾•本茨成功地制成了第一輛用汽油內(nèi)燃機(jī)驅(qū)動的汽車。1896年，美國人亨利•福特制造出他的第一輛四輪汽車。與此同時，許多國家都開始建立汽車工業(yè)。隨后，以內(nèi)燃機(jī)為動力的內(nèi)燃機(jī)車、遠(yuǎn)洋輪船、飛機(jī)等也不斷涌現(xiàn)出來。19xx年，美國人萊特兄弟制造的飛機(jī)試飛成功，實(shí)現(xiàn)了人類翱翔天空的夢想，預(yù)告了交通運(yùn)輸新紀(jì)元的到來。另一方面，內(nèi)燃機(jī)的發(fā)明推動了石油開采業(yè)的發(fā)展和石油化學(xué)工業(yè)的產(chǎn)生。石油也像電力一樣成為一種極為重要的新能源。1870年，全世界開采的石油只有80萬噸，到19xx年猛增至萬噸。
19xx年12月17日，奧維爾•萊特在美國北卡羅來納州的基蒂霍克駕駛“飛行者一號”飛機(jī)進(jìn)行試飛。飛機(jī)在空中飛行12秒，飛行距離為36.5米，此舉成為人類第一次可操縱的動力飛機(jī)的持續(xù)飛行。站在飛機(jī)旁的是他的哥哥威爾伯•萊特
人類邁入“電氣時代” 篇2
學(xué) 科
歷史
課 題
第20課 人類邁入“電氣時代”
課 型
新授
教
學(xué)
目
標(biāo)
知識
能力（1）通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解歷史上的第二次工業(yè)革命，包括電力的廣泛應(yīng)用，愛迪生及其成就，汽車及飛機(jī)的發(fā)明和使用。 （2）通過比較電的發(fā)明前后社會生活的巨大變化，培養(yǎng)學(xué)生的歷史想象力和知識遷移能力。
過程
方法注重學(xué)生合作學(xué)習(xí)過程，采用分組導(dǎo)學(xué)的方法，進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。
情感
態(tài)度（1）通過學(xué)習(xí)電力的應(yīng)用，認(rèn)識到人類進(jìn)入電氣時代是人類社會的進(jìn)步。 （2）學(xué)習(xí)“發(fā)明大王”愛迪生的事跡，培養(yǎng)積極探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。 （3）通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)技術(shù)對推動社會進(jìn)步發(fā)揮的巨大作用，激勵學(xué)生熱愛科學(xué)，追求科學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)
電力的發(fā)明和廣泛應(yīng)用，汽車和飛機(jī)的問世。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)生對第二次工業(yè)革命推動社會進(jìn)步的理解。
教學(xué)媒體
多媒體
教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì)
教 學(xué) 內(nèi) 容 及 教 師 活 動
學(xué) 生 活 動
設(shè) 計(jì) 意 圖
導(dǎo)入新課： （1）教師用簡圖、漫畫的形式形象表現(xiàn)第二次工業(yè)革命為繼工業(yè)革命后人類社會生產(chǎn)力的又一次重大飛躍。 （2）在師指導(dǎo)學(xué)生閱讀“課前導(dǎo)入框”，讓學(xué)生指出身邊第二次工業(yè)革命成果。為展開教學(xué)積累感性認(rèn)識。 一、“電氣時代”的到來： 1教師講授當(dāng)時社會蒸汽動力的不足，以及人類對新動力的渴望，讓學(xué)生了解對新動力的強(qiáng)烈需求孕育著新的發(fā)明，新希望的腳步正在走來。 2教師簡潔、生動、形象講授電力發(fā)明、發(fā)展過程，為學(xué)生學(xué)習(xí)本課積累感性認(rèn)識，并提問：“電力作為一種能源，比蒸汽動力具有哪些優(yōu)點(diǎn)？ 3發(fā)明大王“愛迪生”：組織學(xué)生進(jìn)行小型講故事活動，“談?wù)勀闼赖膼鄣仙弊寣W(xué)生盡己所知，暢談愛迪生的感人事跡及其給我們帶來的人生啟示。 4組織學(xué)生討論“動腦筋”體會電力給人類帶來的影響 5教師提問：“電力在生活領(lǐng)域的應(yīng)用？”開放性話題，重要的是讓學(xué)生感受到它給人們生活帶來的新變化，使本節(jié)知識得到提升。結(jié)合圖《早期的電話.》講授“早期的電話”，注意指出其既屬于電力應(yīng)用，又屬于新信息工具，讓學(xué)生簡單了解就行，不必過多介紹。 二、汽車和飛機(jī)的問世： 1多媒體出示老式汽車的資料圖片，以及汽車發(fā)明前歐洲城鄉(xiāng)利用馬車做交通工具的資料。提問：汽車作為交通工具有哪些優(yōu)越 性？組織學(xué)生討論，師生歸納：a汽車有新型的動力。b汽車體積小、速度快等。學(xué)生閱讀、舉例。 聽講。 自由討論，學(xué)生代表發(fā)言。 講愛迪生的故事及感想。 學(xué)生自由討論，自由發(fā)言。 學(xué)生舉例。 分組討論，代表發(fā)言。 激趣、積累感性認(rèn)識。 感受人類發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。 加深學(xué)生對電力的理解，為后面知識的提升做準(zhǔn)備。 培養(yǎng)科學(xué)精神。 結(jié)合生活，加深對知識的理解，提升知識。 培養(yǎng)比較、概括能力。
教 學(xué) 內(nèi) 容 及 教 師 活 動
學(xué) 生 活 動
設(shè) 計(jì) 意 圖
2引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己親身體驗(yàn)，討論汽車的大量使用，給生產(chǎn)、生活方式帶來的變化，從中感悟科技發(fā)展推動著社會進(jìn)步，師生歸納：汽車給人類帶來的（積極）影響（略） 3在上節(jié)基礎(chǔ)上，請一個學(xué)生朗讀“動腦筋”然后學(xué)生分成兩組，展開辯論，各代表一方的觀點(diǎn)。 4飛機(jī)的發(fā)明：教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀“自由閱讀卡”的內(nèi)容，觀察“飛艇”，“萊特兄弟制造的飛機(jī)”引導(dǎo)學(xué)生回憶中國近代飛機(jī)設(shè)計(jì)師馮如在飛機(jī)研制方面的成就。 5讓學(xué)生思考：“飛機(jī)給人類帶來的(積極)影響？”師生共同歸納：（略）。 三、課堂小結(jié)：指導(dǎo)學(xué)生從開始、表現(xiàn)及影響三個方面總結(jié)第二次工業(yè)革命。 四、作業(yè)布置：參照課后練一練及活動與探究。 同上。 分組辯論。 閱讀、觀察。 口頭總結(jié)。培養(yǎng)學(xué)生歷史想象力、概括能力。 培養(yǎng)辨證看問題的能力和習(xí)慣。 培養(yǎng)閱讀、觀察能力及民族自豪感。 培養(yǎng)學(xué)生歸納及口頭表達(dá)能力。
教 學(xué) 內(nèi) 容 及 教 師 活 動
學(xué) 生 活 動
設(shè) 計(jì) 意 圖
板
書
設(shè)
計(jì)電力的廣泛應(yīng)用開始時間：19世紀(jì)70年年代代第二次工業(yè)革命工業(yè)革命改善了人類的生產(chǎn)和生活條件影響密切了世界各地之間的聯(lián)系人類進(jìn)入電氣時代表現(xiàn)新通訊工具的發(fā)明： ；極大推動了社會的進(jìn)步新交通工具的出現(xiàn)“發(fā)明大王”愛迪生電話、無線電報(bào)的發(fā)明內(nèi)燃機(jī)的發(fā)明汽車和飛機(jī)的問世
教
學(xué)
反
思