小學六年級上冊語文名師教案設計（精選2篇）

小學六年級上冊語文名師教案設計 篇1

　　《西游記》

　　教學目標：

　　1. 理解古詩。

　　2. 體會詩人孤獨、苦悶、彷徨而又頑強不屈的精神。

　　教學重點：

　　意境的體會。

　　教學過程：

　　一、課前鋪墊，導入課題。

　　1. 說幾個表示冬天的成語。

　　2. 揭題，并說說詩題《江雪》的意思。

　　二、初讀課文，了解概況。

　　1. 讀一讀課文，看看作者是怎么寫的。

　　2. 把課文讀正確(這里應該進行多種形式的讀，多讀，大面積的檢查。)

　　3. 猜猜課文大概寫了些什么?(用一個“猜”字能減輕學生的心里壓力，發言的同學就少了很多“后顧之憂”。)

　　三、教給方法，自主學習。

　　1. 仔細觀察，今天學的古詩與以往學的在內容的編排上有何不同?

　　2. 板書“注釋”。利用注釋幫助理解古詩是一種非常好的學習方法。今天就請大家用這種方法自己去學懂古詩。(五年級的課文中第一次對古詩作出注釋，讓學生根據注釋學習古詩是一種終身受益的方法。)

　　3. 四人小組交流一下你們的學習成果。

　　四、集體交流，適時點撥。

　　理解詩句“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。”

　　1. “千山、萬徑”難道不是指一千座山，一萬條路嗎?

　　2. 這里的“千山、萬徑”并非確數，乃是概述連綿不斷的群山和許許多多的路。“千”和“萬”在數學上都是很大的數，在文學上也有著異曲同工之妙。用“千萬”說幾個成語?(既幫助學生理解詞句的意思，又進行了詞語的積累。)

　　理解“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。”

　　1. 寫景是為了抒情，抒什么情?讀讀后兩句。

　　2. 說說這兩句詩的意思。

　　3. 老漁翁獨對寒意襲人的江流，冒著風雪垂釣。你感受到了什么?

　　4. 這短短的二十個字中，字字都浸透著詩人難言的'孤獨。找出表示數量的4個詞。師板書：千萬孤獨。

　　了解背景，體會意境。

　　1. 讀到這有什么問題嗎?(為什么詩人要在如此寒冷的大雪天，獨自一人在江面上釣魚?)

　　2. 了解詩作者——唐宋八大家之一柳宗元。

　　唐順宗永貞年間，柳宗元協同王叔文進行積極的政治革新，慘遭失敗。王叔文被殺，柳宗元、劉禹錫等八人被貶為邊遠地區的司馬，這就是歷的“二王八司馬案”。

　　柳宗元被貶為永州司馬后，在永州整整度過了十個顛沛流離的春秋。政治上，他處處遭到黑暗腐敗朝廷的打擊、排斥;生活上，昔日好友淪落天涯，杳無音訊。

　　面對此情此景，詩人寫成了千古絕唱《江雪》。

　　3. 了解了這些，你認為老漁翁真的在釣魚嗎?

　　五、 課外延伸。

　　唐詩題材廣泛，內容豐富，詩人常常借助景物真實而深刻地反映唐代社會生活的各個立體側面。我們再來欣賞幾首唐詩。

　　《漁歌子》

　　1. 這首詩是作者厭惡了官場污濁的生活，而寧愿過那種“不須歸”的隱居生活。

　　2. 自己根據注釋，讀懂這首詩。

　　3. 背誦古詩。

　　《楓橋夜泊》

　　1. 根據注釋自己讀讀這首詩。

　　2. 猜猜看，寫這首詩時，作者的心情如何?

　　3. 背誦古詩。

　　六、 總結。

小學六年級上冊語文名師教案設計 篇2

　　《長江之歌》

　　學習目標

　　1.在閱讀中自主識字，讀準“乳、哺、滌、贊”等子的字音，自覺地積累“風采、氣概、哺育、源泉、依戀、蕩滌、磅礴”等詞語。

　　2.能帶著贊美、自豪的感情朗讀課文、背誦課文。能結合有關資料理解“你從雪山走來”、“你向東海奔去”、“你從遠古走來”、“你向未來奔去”等詩句的含義。

　　3.能體會詩歌表達的中華兒女對偉大祖國的真摯、自豪的贊美之情。

　　教學重點與難點

　　重點：能帶著贊美、自豪的感情朗讀課文。

　　難點：理解“你從雪山走來”、“你向東海奔去”、“你從遠古走來”、“你向未來奔去”等詩句的含義。

　　課時安排：

　　一課時

　　導學過程

　　一、師生談話，激發學習興趣，觀看《話說長江》視頻，導入新課。

　　1.板書“長江”，今天，老師這兒就有一首贊美長江的詩歌，我們來學習一下。(板書：之歌)

　　2.簡單介紹《長江之歌》。隨機出示學習目標

　　二、出示詞語，檢查預習。

　　三、快速瀏覽詩歌，說說自己的發現。

　　1.個別交流，你的發現是什么?

　　2.問題導讀：詩歌采用了第幾人稱的寫法，把長江比作誰，表達了作者怎樣的思想感情?(個別交流)

　　三、品讀詩歌，理解詩意。

　　1.出示在文中作者的話——

　　我們贊美長江,你是無窮的源泉; 我們依戀長江,你有母親的情懷。

　　自由讀。說說讀了這句詩你想了解什么?

　　(一) 精讀第一節

　　(1)自由讀，小組討論：從哪些地方看出長江是無窮的源泉?

　　(2) 指導朗讀：先柔和，后有氣概

　　(3) 默讀第1節，思考：從哪些地方看出長江有母親的情懷?

　　(4) 指導朗讀：深情

　　(5)指導朗讀最后一句，要讀出“贊美”“依戀”的感情。

　　(二)精讀第二節

　　(1)默讀第二節思考：從哪些地方看出長江是無窮的源泉，它有母親的情懷?

　　(2)指導朗讀第一句：體會長江的宏偉氣勢和永葆青春的活力。

　　(3)指導朗讀

　　(4)師引讀：所以，“我們——贊美長江……”

　　五、有感情地朗讀詩歌。

　　1.同學們，作者從空間和時間上歌頌了長江，學完了這首詩，你們有哪些詞語來贊美長江呢?

　　2.朗讀展示，讀自己最喜歡的詩句，讀出贊美、自豪的情感 。

　　六、課堂檢測。

　　七、知識拓展，感受古代詩人筆下的長江。

　　八、總結，聆聽歌曲結束課堂。

　　九、作業：背誦課文。預習《三峽之秋》