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小學六年級上冊語文名師教案設計

發布時間:2023-12-30

小學六年級上冊語文名師教案設計(精選2篇)

小學六年級上冊語文名師教案設計 篇1

  《西游記》

  教學目標:

  1. 理解古詩。

  2. 體會詩人孤獨、苦悶、彷徨而又頑強不屈的精神。

  教學重點:

  意境的體會。

  教學過程:

  一、課前鋪墊,導入課題。

  1. 說幾個表示冬天的成語

  2. 揭題,并說說詩題《江雪》的意思。

  二、初讀課文,了解概況。

  1. 讀一讀課文,看看作者是怎么寫的。

  2. 把課文讀正確(這里應該進行多種形式的讀,多讀,大面積的檢查。)

  3. 猜猜課文大概寫了些什么?(用一個“猜”字能減輕學生的心里壓力,發言的同學就少了很多“后顧之憂”。)

  三、教給方法,自主學習。

  1. 仔細觀察,今天學的古詩與以往學的在內容的編排上有何不同?

  2. 板書“注釋”。利用注釋幫助理解古詩是一種非常好的學習方法。今天就請大家用這種方法自己去學懂古詩。(五年級的課文中第一次對古詩作出注釋,讓學生根據注釋學習古詩是一種終身受益的方法。)

  3. 四人小組交流一下你們的學習成果。

  四、集體交流,適時點撥。

  理解詩句“千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅。”

  1. “千山、萬徑”難道不是指一千座山,一萬條路嗎?

  2. 這里的“千山、萬徑”并非確數,乃是概述連綿不斷的群山和許許多多的路。“千”和“萬”在數學上都是很大的數,在文學上也有著異曲同工之妙。用“千萬”說幾個成語?(既幫助學生理解詞句的意思,又進行了詞語的積累。)

  理解“孤舟蓑笠翁,獨釣寒江雪。”

  1. 寫景是為了抒情,抒什么情?讀讀后兩句。

  2. 說說這兩句詩的意思。

  3. 老漁翁獨對寒意襲人的江流,冒著風雪垂釣。你感受到了什么?

  4. 這短短的二十個字中,字字都浸透著詩人難言的'孤獨。找出表示數量的4個詞。師板書:千萬孤獨。

  了解背景,體會意境。

  1. 讀到這有什么問題嗎?(為什么詩人要在如此寒冷的大雪天,獨自一人在江面上釣魚?)

  2. 了解詩作者——唐宋八大家之一柳宗元。

  唐順宗永貞年間,柳宗元協同王叔文進行積極的政治革新,慘遭失敗。王叔文被殺,柳宗元、劉禹錫等八人被貶為邊遠地區的司馬,這就是歷的“二王八司馬案”。

  柳宗元被貶為永州司馬后,在永州整整度過了十個顛沛流離的春秋。政治上,他處處遭到黑暗腐敗朝廷的打擊、排斥;生活上,昔日好友淪落天涯,杳無音訊。

  面對此情此景,詩人寫成了千古絕唱《江雪》。

  3. 了解了這些,你認為老漁翁真的在釣魚嗎?

  五、 課外延伸。

  唐詩題材廣泛,內容豐富,詩人常常借助景物真實而深刻地反映唐代社會生活的各個立體側面。我們再來欣賞幾首唐詩。

  《漁歌子》

  1. 這首詩是作者厭惡了官場污濁的生活,而寧愿過那種“不須歸”的隱居生活。

  2. 自己根據注釋,讀懂這首詩。

  3. 背誦古詩。

  《楓橋夜泊》

  1. 根據注釋自己讀讀這首詩。

  2. 猜猜看,寫這首詩時,作者的心情如何?

  3. 背誦古詩。

  六、 總結。

小學六年級上冊語文名師教案設計 篇2

  《長江之歌》

  學習目標

  1.在閱讀中自主識字,讀準“乳、哺、滌、贊”等子的字音,自覺地積累“風采、氣概、哺育、源泉、依戀、蕩滌、磅礴”等詞語。

  2.能帶著贊美、自豪的感情朗讀課文、背誦課文。能結合有關資料理解“你從雪山走來”、“你向東海奔去”、“你從遠古走來”、“你向未來奔去”等詩句的含義。

  3.能體會詩歌表達的中華兒女對偉大祖國的真摯、自豪的贊美之情。

  教學重點與難點

  重點:能帶著贊美、自豪的感情朗讀課文。

  難點:理解“你從雪山走來”、“你向東海奔去”、“你從遠古走來”、“你向未來奔去”等詩句的含義。

  課時安排:

  一課時

  導學過程

  一、師生談話,激發學習興趣,觀看《話說長江》視頻,導入新課。

  1.板書“長江”,今天,老師這兒就有一首贊美長江的詩歌,我們來學習一下。(板書:之歌)

  2.簡單介紹《長江之歌》。隨機出示學習目標

  二、出示詞語,檢查預習。

  三、快速瀏覽詩歌,說說自己的發現。

  1.個別交流,你的發現是什么?

  2.問題導讀:詩歌采用了第幾人稱的寫法,把長江比作誰,表達了作者怎樣的思想感情?(個別交流)

  三、品讀詩歌,理解詩意。

  1.出示在文中作者的話——

  我們贊美長江,你是無窮的源泉; 我們依戀長江,你有母親的情懷。

  自由讀。說說讀了這句詩你想了解什么?

  (一) 精讀第一節

  (1)自由讀,小組討論:從哪些地方看出長江是無窮的源泉?

  (2) 指導朗讀:先柔和,后有氣概

  (3) 默讀第1節,思考:從哪些地方看出長江有母親的情懷?

  (4) 指導朗讀:深情

  (5)指導朗讀最后一句,要讀出“贊美”“依戀”的感情。

  (二)精讀第二節

  (1)默讀第二節思考:從哪些地方看出長江是無窮的源泉,它有母親的情懷?

  (2)指導朗讀第一句:體會長江的宏偉氣勢和永葆青春的活力。

  (3)指導朗讀

  (4)師引讀:所以,“我們——贊美長江……”

  五、有感情地朗讀詩歌。

  1.同學們,作者從空間和時間上歌頌了長江,學完了這首詩,你們有哪些詞語來贊美長江呢?

  2.朗讀展示,讀自己最喜歡的詩句,讀出贊美、自豪的情感 。

  六、課堂檢測。

  七、知識拓展,感受古代詩人筆下的長江。

  八、總結,聆聽歌曲結束課堂。

  九、作業:背誦課文。預習《三峽之秋》

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