《黑孩子羅伯特》聽課記錄（通用12篇）
《黑孩子羅伯特》聽課記錄 篇1
《黑孩子羅伯特》教學設計
一、總目標
1、讀準讀通文章，學習“歧視、霉臭、櫥窗、攢錢、捐錢、寒戰(zhàn)、攆、出殯、奚落、砰砰、擁抱”等詞語，歸納本文主要內(nèi)容，理清文章脈絡。
2、正確流利有感情地朗讀課文，體會羅伯特的內(nèi)心活動，感悟羅伯特的善良與寬容。樹立平等的民主意識。
二、教學重難點：體會羅伯特的內(nèi)心活動，感悟羅伯特的善良與寬容。
第一課時目標：
1、正確流利地朗讀課文，學習歧視、霉臭、櫥窗、攢錢、捐錢、寒戰(zhàn)、攆、出殯、奚落、砰砰、擁抱”等詞語。
2、學習概括文章主要內(nèi)容，理清文章脈絡。
3、學習“受歧視”一部分內(nèi)容，感污在種族歧視陰影下兒童心靈受到的創(chuàng)傷。
第二課時目標：
1、正確流利有感情地朗讀課文，體會羅伯特的內(nèi)心活動，感悟羅伯特的善良與寬容。
第三課時目標：
1、在學習本文心理描寫的基礎上學習心理描寫。
2、做練習冊作業(yè)，當堂評講。
第二課時
一、檢查字詞，回顧內(nèi)容
二、精讀課文，體會情感（一）、課文有幾處寫羅伯特哭了的語句，快速找出，匯報
體會一哭：
（出示課件全句：想到戰(zhàn)斗機，想到麗莎，他一路傷心地哭著回了家。）
精讀句。
1、為什么想到戰(zhàn)斗機，他一路傷心地哭著回了家？
2、尋找原因。
3、匯報。
a、 讀出喜歡。
b、 讀出攢錢的不易。
c、 讀出夢想即將成功。
歸納：
一想到心愛的戰(zhàn)斗機，一想到攢錢的不容易，一想到即將夢想成功，羅伯特內(nèi)心是多么的不舍，所以生讀；想到戰(zhàn)斗機，他一路傷心地哭著回了家。
1、為什么想到麗莎，他一路傷心地哭著回了家？
2、生自由說。
3、自讀心理活動描寫。（出示心理活動描寫的句子）、
a、 談談羅伯特此時的心情。
b、 為什么有這種心情？
c、 帶著這種感受讀羅伯特的心理活動。
歸納：
面對生病的麗莎，羅伯特內(nèi)心是萬般的難受，所以想到麗莎，他一路傷心地哭著回了家。
1、為什么想到戰(zhàn)斗機，想到麗莎，他一路傷心地哭著回了家？
2、生自由說。
3、出示句子
a、 齊讀該句。
b、 自讀，揣摩心情。
c、 匯報。
d、羅伯特是個什么樣的孩子？
歸納：想到戰(zhàn)斗機，想到麗莎，善良的羅伯特一路傷心地哭著回了家。
體會二哭
（出示課件）。
1、讀文字。
2、為什么羅伯特低聲下哭了起來？
3、自由讀文字，匯報。
4、聯(lián)系前文說原因。
a、 他沒想到父親的擁抱竟是這么親切溫暖，所以他禁不住低聲哭了起來，為什么？
b、 他更沒想到擁抱他的竟是麗莎的爸爸，所以他禁不住低聲哭了起來，為什么？
c、 他仿佛看見了麗莎紅紅的臉笑著，友好地向他伸出雙手，所以他禁不住低聲哭了起來，為什么？
5、朗讀這段文字。
三、拓展延伸，升華主題
1、馬丁。路德金的講話。
2、說話訓練，升華主題。
課后評價：
教師的語言具有親和力，給人一種柔中帶鋼的味道。特別是，教師說：讀。。。。。，然后學生就馬上讀，配合的特別有默契。其次，就是當學生談了感受以后，教師是讓學生用讀來體會。并且沒個同學讀的味道都不一樣，顯得特別實在。
教師的課特別樸實，表現(xiàn)在把聽寫用到了開頭。（先聽寫，再訂正，學生自己檢查）
聽者反思：
我覺得日常中的聽寫可以這樣做：每篇課文過關，早上聽寫一次，集體訂正，下午再寫一次，教師批改，人人過關。
每周進行一次單元聽寫。
每月一次總結(jié)性聽寫。
《黑孩子羅伯特》聽課記錄 篇2
《黑孩子羅伯特》是北師大版小學六年級教材中的一篇精讀課文。課文講述了生活在種族歧視陰影下的黑孩子羅伯特為了給身患重病的白人同學麗莎治病，把自己辛辛苦苦積攢了兩個月準備買戰(zhàn)斗機模型的錢捐了出來，贊揚了黑孩子羅伯特善良、純真、寬容的美好心靈。
這篇課文雖然比較長，但語言樸實無華，線索清晰易懂，我班學生已有較好的自主閱讀能力，并且在第一課時已對馬丁·路德·金、種族歧視等人物和背景有了一定的了解。因此，結(jié)合課文特點和學生已有的學習能力，我將第二課時的教學目標確定為：
1、讀懂課文，了解羅伯特的生活環(huán)境，初步了解在種族歧視陰影下的心靈創(chuàng)傷。
2、在閱讀中，通過與文本對話、與人物對話，感受羅伯特純真、善良、寬容、富有同情心、誠懇面對生活的美好心靈，升華對“愛心”的理解。
3、在教學中，適時運用cort教程的opv思維工具，讓學生體驗文中不同人物的內(nèi)心感受，進而開闊視野、提升認識。
《語文課程標準》中指出，“閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話。閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解”。因此，在課堂教學中，我主要設計了兩項活動，一是以“情節(jié)”為線，品讀文本精彩。讓學生仔細閱讀課文，抓住自己印象深刻的情節(jié)進行品讀、批注，然后用“讀片段——談體會 ——同學補充”等方式，進行閱讀交流，讓學生與文本充分對話，在讀與議的過程中品味語言的魅力，接受人物美好心靈的熏陶。二是以“人物”為點，開拓認知視野。學生以往的閱讀和認知方式，基本是只抓文中主要人物，從羅伯特身上去體會和感受，而忽視了文中其他人物情感體驗，因而有時在認識上比較片面或模式化。這節(jié)課，我根據(jù)cort教程的opv思維工具，設計了一個“角色體驗”環(huán)節(jié)，讓學生在通讀文本的基礎上，跳出自己，從不同人物的角度進行思考，假想自己是羅伯特，是麗莎，或是麗莎父親等其他人物，思考當自己經(jīng)歷課文中某些情節(jié)時，會真實地想些什么。讓學生用寫心理活動片段的方式進行角色體驗。這種設計既做到了語文教學的讀寫結(jié)合，又引導了學生體驗文本中蘊藏著的人文內(nèi)涵，在體驗中拓展自己的視野，提出自己的看法，說出自己的感受。從根本上改變了以往閱讀教學平面、單線的理解感悟方式，使課堂學習更加立體起來。因此，這個環(huán)節(jié)，學生的學習、交流興趣明顯得到提升，視野更開闊了，認識也更深刻了。有的學生進入羅伯特的內(nèi)心，談到了他的渴望，談到了他的恐懼，談到了面對麗莎生病時放棄心愛的飛機模型時的矛盾心理。有的學生從老師尤金太太的疑惑、感觸和感動中來談羅伯特心靈的善良和美好。有的學生站在麗莎父親的角度談到了自己對羅伯特、對黑人態(tài)度的改變過程。這些閱讀體驗的獲得，對學生全面理解課文、豐富自己的情感體驗及提升價值觀的認識都會有所幫助。
作為一堂語文課，這節(jié)課在結(jié)構(gòu)設計上也有所創(chuàng)新。整堂課以“愛心”為主線，由“愛心”入課，進入課文中感悟不同人物的不同愛心，又由“愛心”結(jié)課，使學生對“愛心”有了更明確、清晰的認識，最后師生合作創(chuàng)作了一首朗朗上口的詩。
《黑孩子羅伯特》聽課記錄 篇3
一、教材分析：
這篇課文寫的是黑孩子羅伯特將自己積攢的買飛機模型的錢捐給白人女孩麗莎治病，從而表現(xiàn)了羅伯特純真、善良、寬容、富有同情心、誠懇面對生活的美德。
二、教學目的：
正確、流利、有感情地朗讀課文。收集資料，了解時代背景。感悟羅伯特純真、善良、寬容、富有同情心、誠懇面對生活的美德以及對殘酷生活的積極、豁達的正確的人生態(tài)度。學會正確、積極地實現(xiàn)自己的夢想，造福他人。學會生字新詞，積累美詞佳句。體會課文通過人物的舉止、言行、神態(tài)表現(xiàn)人物的美好的心靈的方法。
三、教學重點：
了解羅伯特的美好品德。
四、教學難點：
了解在種族歧視陰影下兒童心靈的創(chuàng)傷以及羅伯特捐錢后的哭泣。
五、教學準備：
搜集有關資料，按要求預習課文。
六、教學時間：
2課時
七、教學內(nèi)容
（一）第一課時
教學內(nèi)容：理解課文內(nèi)容，體會羅伯特的美好心靈。
學習過程：
1、導入新課。
黑孩子羅伯特從小生活在貧民窟，因為膚色問題常常受到同學麗莎的奚落，但后來他為了救治得病的麗莎，卻毅然捐出了自己苦心積攢打算購買心愛玩具的錢，這究竟是為什么呢？就讓我們一起走進《黑孩子羅伯特》，去了解事件的緣由。
2、初讀課文，了解大意。
（1）指讀課文，正音。思考：課文主要寫了什么事？
（2）學習生字新詞。交流生字新詞，認讀。
（3）思考回答：課文主要寫了什么事？
3、精讀課文，了解羅伯特的品質(zhì)。
（1）羅伯特捐給麗莎的錢，是怎么來的？這些錢羅伯特本來想干什么？從哪看出羅伯特喜歡飛機模型？結(jié)合學生的朗讀交流，引導學生體會到羅伯特對飛機模型的喜愛以及他掙錢的不容易。為學習捐錢做鋪墊。
（2）讀讀羅伯特捐錢的部分，在旁邊寫一寫批注。
（3）引導學生體會：麗莎是羅伯特的好朋友嗎？她對待羅伯特的態(tài)度怎樣？你體會到什么？引導學生結(jié)合收集到的資料，了解種族歧視。即使麗莎這樣對待他，可是羅伯特心里是怎樣想的？你體會到什么？引導學生體會到：羅伯特渴望平等，心地善良。羅伯特捐了錢，可是為什么卻一路傷心地哭著回了家？從中體會到什么？引導學生體會羅卜特既不能買飛機模型、又擔心麗莎因沒錢治病而死去的復雜心理。引導學生體會到：羅伯特的寬容、善良、純真、富有同情心、樂于助人的品質(zhì)。
（4）自己練習朗讀。
（5）指名朗讀，指導有感情的朗讀。
課時小結(jié)：
板書設計：
黑孩子羅伯特
喜歡戰(zhàn)斗機模型純真
掙錢善良
捐給麗莎治病寬容
富有同情心
作業(yè)設計：
1、讀熟課文。
2、抄寫美詞佳句。
課后反思：
（二）第二課時
教學內(nèi)容：深入理解課文，體會人物品質(zhì)，體會文章表達的思想感情。
學習過程：
1、復習導課。
說說文章講了一個故事。你認為羅伯特是個怎樣的孩子？（本文敘述了黑孩子羅伯特為了救治得病的白人同學，毅然捐出了苦心積攢打算購買心愛玩具的錢，刻畫了一個天真、善良、富有愛心、樂于助人的黑孩子形象。）
2、繼續(xù)理解課文內(nèi)容。
（1）自讀最后5個自然段，思考討論：在麗莎爸爸的懷抱里，羅伯特為什么禁不住低聲哭了起來？
（2）小組討論，全班交流。結(jié)合學生的交流，引導學生體會到：麗莎的爸爸原來對待羅伯特態(tài)度不友好，在羅伯特行為的影響下，改變了態(tài)度，使羅伯特很激動。
（3）指導有感情的朗讀。
3、了解種族歧視對孩子的影響，體會課文的中心。
（1）麗莎的爸爸擁抱了羅伯特，羅伯特為什么很激動？
（2）麗莎的爸爸一開始對待羅伯特的態(tài)度，就是一種。種族歧視，這種。種族歧視給黑孩子的心靈造成巨大的創(chuàng)傷。你還從課文中哪些描寫體會到這種創(chuàng)傷？
（3）學生自讀課文，劃出有關描寫。
（3）全班交流，談體會。引導學生抓住羅伯特生活的環(huán)境和人們對他的態(tài)度來體會感受。
（5）者作為什么要寫這篇文章？結(jié)合學生的交流，引導學生體會到作者希望消除種族歧視，黑人能和白人平等地生活。
（6）課文第一段在情節(jié)上和后面的幾段聯(lián)系不是很密切，能否去掉？結(jié)合學生的交流，引導學生體會到第一段點明中心，突出中心，不能去掉。
6、領悟表達方法。
（1）你是怎樣體會到羅伯特的品質(zhì)的？課文抓住了哪些方面進行記敘的？
（2）交流。結(jié)合學生的交流，引導學生體會到課文是抓住人物的語言、動作、神態(tài)、心理等方面進行記敘，表現(xiàn)出人物的品質(zhì)。
（3）“教堂外面的玫瑰花開得好紅阿！”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？你能體會到什么？
5、有感情地朗讀課文。
（1）選自己喜歡的段落，自由練讀。
（2）在小組內(nèi)進行朗讀比賽。
（3）指名有感情的朗讀。
6、交流“我的視角”。
（1）閱讀丁丁、冬冬的視角，思考自己有什么獨特的發(fā)現(xiàn)，在小組內(nèi)交流。
（2）全班交流，填寫“我的視角”。
7、質(zhì)疑問難。
8、課時小結(jié)。
板書設計：
黑孩子羅伯特
純真
善良動作
寬容語言
富有同情心心理
希望平等神態(tài)
消除種族歧視
作業(yè)設計：
1、《課堂同步學習與探究》。
2、預習下一篇課文。
3、讀寫結(jié)合小練筆。
《黑孩子羅伯特》聽課記錄 篇4
教材分析：
這篇課文寫的是黑孩子羅伯特將自己積攢的買飛機模型的錢捐給白人女孩麗莎治病，從而表現(xiàn)了羅伯特純真、善良、寬容、富有同情心、誠懇面對生活的美德。
教學目的：
正確、流利、有感情地朗讀課文。收集資料，了解時代背景。感悟羅伯特純真、善良、寬容、富有同情心、誠懇面對生活的美德以及對殘酷生活的積極、豁達的正確的人生態(tài)度。學會正確、積極地實現(xiàn)自己的夢想，造福他人。學會生字新詞，積累美詞佳句。體會課文通過人物的舉止、言行、神態(tài)表現(xiàn)人物的美好的心靈的方法。
教學重點：
了解羅伯特的美好品德。
教學難點：
了解在種族歧視陰影下兒童心靈的創(chuàng)傷以及羅伯特捐錢后的哭泣。
教學準備：
搜集有關資料，按要求預習課文。
教學時間：
2課時
第一課時
教學內(nèi)容：
理解課文內(nèi)容，體會羅伯特的美好心靈。
學生學習過程：
一、導入新課：
黑孩子羅伯特從小生活在貧民窟，因為膚色問題常常受到同學麗莎的奚落，但后來他為了救治得病的麗莎，卻毅然捐出了自己苦心積攢打算購買心愛玩具的錢，這究竟是為什么呢？就讓我們一起走進《黑孩子羅伯特》，去了解事件的緣由。
二、初讀課文，了解大意。
1.指讀課文，正音。思考：課文主要寫了什么事？
2.學習生字新詞。交流生字新詞，認讀。
3.思考回答：課文主要寫了什么事？
精讀課文，了解羅伯特的品質(zhì)。
1.羅伯特捐給麗莎的錢，是怎么來的？這些錢羅伯特本來想干什么？從哪看出羅伯特喜歡飛機模型？
結(jié)合學生的朗讀交流，引導學生體會到羅伯特對飛機模型的喜愛以及他掙錢的不容易。為學習捐錢做鋪墊。
2.讀讀羅伯特捐錢的部分，在旁邊寫一寫批注。
3.引導學生體會：麗莎是羅伯特的好朋友嗎？她對待羅伯特的態(tài)度怎樣？你體會到什么？引導學生結(jié)合收集到的資料，了解種族歧視。即使麗莎這樣對待他，可是羅伯特心里是怎樣想的？你體會到什么？引導學生體會到：羅伯特渴望平等，心地善良。羅伯特捐了錢，可是為什么卻一路傷心地哭著回了家？從中體會到什么？引導學生體會羅卜特既不能買飛機模型、又擔心麗莎因沒錢治病而死去的'復雜心理。引導學生體會到：羅伯特的寬容、善良、純真、富有同情心、樂于助人的品質(zhì)。
4.自己練習朗讀。
5.指名朗讀，指導有感情的朗讀。
三、課時小結(jié)。
板書設計：
黑孩子羅伯特
喜歡戰(zhàn)斗機模型純真
掙錢善良
捐給麗莎治病寬容
富有同情心
作業(yè)設計：
1.讀熟課文。
2.抄寫美詞佳句。
課后反思：
第二課時
教學內(nèi)容：
深入理解課文，體會人物品質(zhì)，體會文章表達的思想感情。
學生學習過程：
一、復習導課。
說說文章講了一個故事。你認為羅伯特是個怎樣的孩子？（本文敘述了黑孩子羅伯特為了救治得病的白人同學，毅然捐出了苦心積攢打算購買心愛玩具的錢，刻畫了一個天真、善良、富有愛心、樂于助人的黑孩子形象。）
二、繼續(xù)理解課文內(nèi)容。
1.自讀最后5個自然段，思考討論：在麗莎爸爸的懷抱里，羅伯特為什么禁不住低聲哭了起來？
2.小組討論，全班交流。結(jié)合學生的交流，引導學生體會到：麗莎的爸爸原來對待羅伯特態(tài)度不友好，在羅伯特行為的影響下，改變了態(tài)度，使羅伯特很激動。
3.指導有感情的朗讀。
三、了解種族歧視對孩子的影響，體會課文的中心。
1.麗莎的爸爸擁抱了羅伯特，羅伯特為什么很激動？
2.麗莎的爸爸一開始對待羅伯特的態(tài)度，就是一種種族歧視，這種種族歧視給黑孩子的心靈造成巨大的創(chuàng)傷。你還從課文中哪些描寫體會到這種創(chuàng)傷？
3.學生自讀課文，劃出有關描寫。
4.全班交流，談體會。引導學生抓住羅伯特生活的環(huán)境和人們對他的態(tài)度來體會感受。
5.者作為什么要寫這篇文章？結(jié)合學生的交流，引導學生體會到作者希望消除種族歧視，黑人能和白人平等地生活。
6.課文第一段在情節(jié)上和后面的幾段聯(lián)系不是很密切，能否去掉？結(jié)合學生的交流，引導學生體會到第一段點明中心，突出中心，不能去掉。
四、領悟表達方法。
1.你是怎樣體會到羅伯特的品質(zhì)的？課文抓住了哪些方面進行記敘的？
2.交流。結(jié)合學生的交流，引導學生體會到課文是抓住人物的語言、動作、神態(tài)、心理等方面進行記敘，表現(xiàn)出人物的品質(zhì)。
3. “教堂外面的玫瑰花開得好紅阿！”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？你能體會到什么？
五、有感情地朗讀課文。
1.選自己喜歡的段落，自由練讀。
2..在小組內(nèi)進行朗讀比賽。
3.指名有感情的朗讀。
六、交流“我的視角”。
1.閱讀丁丁、冬冬的視角，思考自己有什么獨特的發(fā)現(xiàn)，在小組內(nèi)交流。
2.全班交流，填寫“我的視角”。
七、質(zhì)疑問難。
八、課時小結(jié)。
《黑孩子羅伯特》聽課記錄 篇5
教學目標
1、有感情地朗讀課文。
2、通過分析人物言行，體會人物美好心靈。感悟黑孩子羅伯特在種族歧視下面對殘酷生活所表現(xiàn)出來的積極、豁達的人生態(tài)度和寬容、善良的美好品德。
3、教育學生懂得尊重他人，懂得平等關愛他人。
教學重點
1、有感情地朗讀課文。
2、通過分析黑孩子羅伯特的言行，體會他寬容、善良的美好品德。
教學難點
從不同角度體會文章所要表達的主題。
教學過程
一、談話導入，整體感知。
1、上節(jié)課我們認識了一個來自美國黑人區(qū)的朋友，他就是：黑孩子羅伯特，齊讀課題。
2、回顧課文，說說課文主要講了一件什么事？
美國一個貧窮、遭受歧視的黑人小孩羅伯特，為了挽救一個經(jīng)常羞辱他的白人小女孩麗莎的生命，毅然捐出了自己準備買模型的錢，雖然麗莎死了，可是他卻得到了麗莎爸爸的擁抱。
這三個關鍵詞把課文分成了三個部分，那部分給你留下的印象最深刻？
讓我們繼續(xù)走進課文，走進羅伯特高尚的內(nèi)心世界。
二、品讀感悟，深入理解。
1、默讀課文捐款部分，思考：羅伯特是一個怎樣的孩子？畫出最令你感動的句子，在旁邊批注自己的感受。
2、集體交流。
重點感悟一：麗莎可能會死？羅伯特聽了禁不住打了個寒戰(zhàn)。要是麗莎死了，豈不是永遠見不到她了嗎？呃！天哪，麗莎，你不能死，不能死，決不能死！
（1）引導學生抓住“寒戰(zhàn)”、三個“不能死”體會羅伯特的善良、寬容、有愛心。
生：我從“寒戰(zhàn)”一詞體會出羅伯特的善良，很害怕麗莎會死去。
師：請把你的體會送進去，讀出來。生：讀
生：從三個“不能死” 體會出羅伯特很善良，不想讓麗莎死。
生：從三個“不能死” 體會出羅伯特很有愛心，想挽救麗莎的生命。
師：真了不起，你讀懂了文字背后的含義。此時羅伯特心里想的什么？
生：麗莎，我要你活著，活著，好好地活著！
（2）結(jié)合上文，你還讀懂了什么？
生：羅伯特是一個寬容的孩子，雖然麗莎一直奚落他，叫他小黑鬼，但他還把麗莎當做朋友。你能聯(lián)系上下文來體會，真不錯。
你是從哪里看出來的？讀出相關句子。
師：是呀，在羅伯特的心中，麗莎不僅僅是他的同學，更是他的朋友。盡管如此，麗莎還是一直奚落他。
（3）課件出示：哼，誰和你做朋友！我爸爸最討厭黑人，他說你們黑人又蠢又臟。
師：他憑什么這樣說呀，（就因為他們是黑人），結(jié)合資料談談黑人的社會地位。出示課件。這樣的評價公平嗎？（不公平），皮膚黑有什么過錯呢？
既便如此，此時的羅伯特，聽到麗莎生病可能會死時，他還是著急地喊道：（讀）——
想到永遠永遠也不能和麗莎做朋友了，他傷心地喊道：（讀）——
想到有可能再也看不到麗莎那像玫瑰花般的紅紅的臉蛋時，他難過地喊道：（再讀）——
此時此刻他心中只有一個念頭：我要你活著，活著，好好地活著！
多么善良、可愛的一個孩子呀！
重點感悟二：羅伯特摸了摸褲子口袋，深深地吸了一口氣，三步兩步?jīng)_到講臺前，把錢全部掏了出來。他把錢交給尤金太太說：給麗莎治病！
（1）、抓住“三步兩步”“全部”體會他的善良。
（2)、結(jié)合上文羅伯特攢錢不容易，從動詞體會他的善良和寬容。（課件：摸、吸、沖、掏變色）
抓住動詞細細體味，是我們理解課文的重要方法。
想一想，從“摸”這個字你讀出了什么？（舍不得）他舍不得什么？為什么？（因為那是他買戰(zhàn)斗機用的，而買戰(zhàn)斗機是他最大的夢想，讀：他夢見自己長大后……。
還因為那錢來的不容易：怎么個不容易？）想一想：羅伯特為攢錢買戰(zhàn)斗機，他都做了哪些努力？
生：把體會帶進去讀句子。
師：那“吸”字又表明什么？（下定決心）
師：“沖”字表明什么？（怕自己后悔）讀
大家理解的真深刻，誰能把自己的理解表演出來？學生表演。
師：是啊，盡管買戰(zhàn)斗機是他最大的夢想，盡管這錢來的是那么的不容易，盡管小羅伯特有千般的不舍，但是他還是三步兩步?jīng)_到講臺前，把錢全部掏了出來，小羅伯特掏出的僅僅是金錢嗎？他掏出的到底是什么？
交流：（一顆善良的心，自己的夢想）
師：就是這個生活在黑人區(qū)里的羅伯特，就是這個被麗莎叫做小黑鬼的羅伯特，也正是這個被認為又蠢又臟的羅伯特。他掏出自己辛辛苦苦掙來的錢，激動地說（生：給麗莎治病）他掏出自己的夢想，迫不及待地說（給麗莎治病）他掏出自己那水晶般的心，滿含真情地說（給麗莎治病）
師：此時此刻，還有什么能代替這平平常常、簡簡單單的五個字。透過這五個字，我們看到了羅伯特的什么？（善良、寬容、有愛心）。
讓我們帶著各自的體會讀這段話。
還有哪些句子令你感動
重點感悟三：我媽媽不知道我有這么多錢。這些錢……都是……都是……我存著要買戰(zhàn)斗機用的。”羅伯特一提到戰(zhàn)斗機就想哭。
1）在這句話中作者用了省略號，抓住省略號指導羅伯特此時心情是怎樣的，（不能買戰(zhàn)斗機了，很傷心）請你通過朗讀表達出來。
羅伯特畢竟還是個孩子，失去了自己心愛的東西怎能不傷心呢？一起讀讀他的傷心之情。
重點感悟四：羅伯特點了點頭就趕緊轉(zhuǎn)身跑出了教室一出教室，他的淚水就大顆大顆涌出來。他怕老師再多問兩句自己就會改變主意。他是多么喜歡那架戰(zhàn)斗機呀！可是他也很怕麗莎因為沒錢治病而死去。想到戰(zhàn)斗機，想到麗莎，他一路傷心地哭著回了家。
1）學生談體會。
羅伯特內(nèi)心很矛盾，他在戰(zhàn)斗機和麗莎之間做著艱難的抉擇。
羅伯特是個很有愛心的孩子，為了給麗莎治病，毅然放棄了自己最心愛的戰(zhàn)斗機。
2) 師指導讀：（此時羅伯特矛盾的心情）
3）在戰(zhàn)斗機和麗莎之間，羅伯特選擇了麗莎，畢竟戰(zhàn)斗機沒了還可以再買，而麗莎的生命卻只有一次。想想戰(zhàn)斗機，又想到麗莎，他一路傷心地哭著回了家。
5）師生合作再來讀讀文中這段感人的情節(jié)。女生讀11自然段，男生讀13和15自然段，老師讀12和14自然段。
4、淚水沒能留住麗莎的生命，一朵玫瑰花就這樣凋謝了，為了和麗莎說最后一聲再見，羅伯特鼓足勇氣參加了麗莎的葬禮。可是，在葬禮儀式中，羅伯特又哭了。這又是為什么呢？
生：是因為麗莎爸爸的擁抱。
（出示：羅伯特沒有想到父輩的擁抱竟是這么親切溫暖；他更沒有想到擁抱他的竟是麗莎的爸爸。他仿佛看到了麗莎紅紅的臉笑著，友好地向他伸出了雙手，他禁不住低聲哭了起來。）
師：這個擁抱代表著什么？（平等）
讓我們一起讀讀麗莎爸爸的話，想想擁抱著羅伯特，他心里會想些什么呢？
生匯報。
羅伯特用自己的善良和寬容，贏得了平等，贏得了白人對黑人的尊重。這是激動的淚水，是高興地淚水。
師：一朵玫瑰花凋謝了，一片玫瑰花卻開放了，它開得好紅啊。
5、出示：教堂外面的玫瑰花開得好紅啊！
你是怎樣理解這句話的？紅色的玫瑰花象征什么？
它開在羅伯特幼小的心里，也在麗莎爸爸的心里開出了一個大大的字：愛
讀出自己的感受。
再讀，讓這愛的花朵開在我們每個人的心里。
三、走進地球家庭。
美國著名黑人民權(quán)運動領袖馬丁、路德金在他的講話中這樣說到：
（課件出示：
我有一個夢，我夢到有一天黑人男孩和女孩能跟白人男孩和女孩手拉手像兄弟姐妹似的走在一起……
老師心中也涌動著一個夢，（結(jié)合板書）我希望這個世界再沒有（歧視），再沒有對立，這個世界只剩下愛和平等。我們追求著愛的平等，我們也渴望著平等的愛。大聲讀出我們的夢吧（課件出示：我有一個夢，我夢到有一天地球家庭中不同膚色的男孩和女孩手拉手像兄弟姐妹一樣走在一起！）
請把它輕輕地送到麗莎的墳前，告訴她（讀）
把它送到地球的每一個角落，告訴他們（讀）。
四、課堂檢測：
我的視角
孩子們，學了課文，面對著純真、善良的羅伯特，面對著種族歧視，相信你們一定有許多話要說，把你們心中涌動的真情流淌在筆端吧。
《黑孩子羅伯特》聽課記錄 篇6
《黑孩子羅伯特》教案
教學目標：
1、讀懂課文，了解羅伯特的生活環(huán)境，感受“種族歧視”的社會現(xiàn)實。
2、在閱讀的過程中感受羅伯特純真、善良、寬容的心靈
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點：了解黑孩子羅伯特在種族歧視陰影下產(chǎn)生的眾多復雜感受并感悟他面對殘酷生活時積極、豁達的正確人生態(tài)度。
教學難點：人物形象的刻畫及生活在種族歧視陰影下兒童心靈的創(chuàng)傷。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、初識文本，檢查朗讀。
1、師：今天和大家一起來學習，心里特別的高興。尤其是我看到每一個孩子都精神抖擻、神采奕奕的。今天我還給大家?guī)硪晃粊碜悦绹目腿耍褪牵ㄉx：黑孩子羅伯特）我們在一起來親切地問候一聲（黑孩子羅伯特）。
2、朗讀檢查：
師：這節(jié)課我們要進一步了解羅伯特，走進課文！首先我請同學們選擇一個自然段朗讀，咱們一起來聽聽，看看他讀得是否正確、流利。。（讀三個自然段，檢測）第一自然段老師評價，第二自然段同學評價，第三自然段自己找人評價。
二、整體感知，走入文本，走進羅伯特的生活。
師：聽了孩子們的朗讀，我知道了你們在心里都深深地喜愛著、關注著羅伯特這個孩子，現(xiàn)在請同學們快速瀏覽課文，想想文章圍繞羅伯特主要寫了什么事情？
學生概括文章的主要內(nèi)容。（板書：歧視——捐錢——擁抱）學生說清楚過后，教師利用板書，引導全班一起說一次文章的主要內(nèi)容。
主要內(nèi)容；美國一個貧窮、遭受歧視的黑人小男孩羅伯特，為了挽救一個經(jīng)常羞辱他的白人小女孩麗莎的生命，不惜把自己準備買模型的錢全部捐了出來，雖然麗莎死了，可是他卻得到了麗莎爸爸的擁抱。
三、深入文本、走進羅伯特的心
過渡：這三個關鍵詞把文章的主要內(nèi)容分成了三個部分，其中“捐錢”部分給我們留下了深刻的印象，你能找到印象最深刻的段落讀給大家聽聽嗎？（生讀）
師：請同學們仔細品讀這段話，想想羅伯特聽說麗莎生病后心里怎么想的？怎么做的？又是怎么說的？請你用不同的符號勾畫出來，并抓住關鍵詞進行體會，我們呆會兒交流。
課件出示：（麗莎可能會死？羅伯特聽了禁不住打了一個寒戰(zhàn)。要是麗莎死了，豈不是永遠見不到她了嗎？呃，天哪！麗莎，你不能死，不能死，絕不能死！羅伯特摸了摸褲子的口袋，深深地吸了一口氣，三步兩步?jīng)_到講臺前，把錢全部掏了出來。他把錢交給尤金太太，說：“給麗莎治病。”
師：我們首先來看看羅伯特在聽到麗莎生病后是怎么想的？（課件：字體變色）
生：我知道羅伯特很害怕麗莎會死去。你從哪個詞體會到的？（寒戰(zhàn)）
師：請你的體會送進去，讀出來。生：讀
生：他想挽救麗莎的生命。師：讀
師：在羅伯特的心中，麗莎僅僅是他的同學嗎？（還是他的朋友），現(xiàn)在你就是麗莎的朋友，你想對麗莎說點什么？把你的感受放進去，讀。可是麗莎承認過他這個朋友嗎？麗莎是怎么對他說的？（哼，誰和你做朋友！我爸爸最討厭黑人，他說你們黑人又蠢又臟。）他憑什么這樣說呀，（就因為他們是黑人），這樣的評價公平嗎？（不公平）而此時的羅伯特在心里是怎樣對麗莎說的？不，天哪！（引讀：麗莎，你不能死，不能死，絕不能死。麗莎，我要你活著，活著，好好的活著。一想到這些，羅伯特再也坐不住了，他采取了行動。
課件出示：指名讀：你又有什么樣的體會？
（課件：摸、吸、沖、掏變色）
想一想，從“摸”這個字你讀出了什么？（舍不得）他舍不得什么？為什么？（因為那是他買戰(zhàn)斗機用的，而買戰(zhàn)斗機是他最大的夢想，讀：他夢見自己長大后……。還因為那錢來的不容易：怎么個不容易？）
生：把體會帶進去讀句子。
師：那“吸”字又表明什么？（下定決心）
師：“沖”字表明什么？（怕自己后悔）讀
師：小羅伯特到底掏出的是什么？（一顆善良的心、自己的夢想）讀
師：就是這個生活在灰暗、破爛、充滿霉臭的黑人區(qū)里的羅伯特（扣題），就是這個被麗莎叫做小黑鬼的羅伯特（扣題），也正是這個被麗莎的爸爸稱為又蠢又臟的羅伯特（扣題）。他掏出自己辛辛苦苦掙來的錢，激動地說了句（生：給麗莎治病）他掏出自己的夢想，迫不及待地說了一句（給麗莎治病）他掏出自己那水晶般的心，滿含真情地說了一句（給麗莎治病）
師：此時此刻，還有什么，還有什么能代替這平平常常、簡簡單單的五個字。在這五個字的背后，我們看到的是羅伯特的善良和寬容。讓我們一起帶著自己的理解來讀讀這動人的一段話。
師：讀中間的對話。“求求你，別問了。”羅伯特點點頭就。。（引讀）
師：誰來說說你的感受？（課件出示）
一出教室，他的淚水就大顆大顆的涌了出來，淚光中他說別了，我的戰(zhàn)斗機，別了我的夢想。咱們帶著自己的理解來讀讀。
四、感悟擁抱的內(nèi)涵
師：淚水也留不住麗莎的生命，一朵玫瑰花就這樣凋謝了，羅伯特來到葬禮上，因為他想（見麗莎最后一面），在葬禮上，他又一次落淚。請默讀文章倒數(shù)第2自然段，想想羅伯特為什么落淚？
生：是因為麗莎爸爸的擁抱。
師：這個擁抱代表著什么？想想羅伯特還為什么而哭了？
當他被別人叫做小黑鬼的時候他哭了嗎？當他打工想賺點錢來買飛機模型卻遭人白眼的時候，他哭了嗎？他和自己的媽媽整日生活在骯臟、灰暗、霉臭的地方，他沒有哭？可是此時此刻，他卻淚流滿面，他到底為什么哭了？
師：一朵玫瑰花凋謝了，一片玫瑰花卻開放了，它開得好紅啊。它就開在我們每一個人的（心里），它開出了一個大大的字（愛）。
五、走進世界大家庭。
師：古詩說：萬紫千紅總是春，正是因為有五顏六色，春天才會光彩奪目，大地才生機一片。作為人類，每一種膚色都漂亮，因為他是上天的恩賜；每一種膚色都健康，因為他是生命的寫真，每一種膚色都值得尊重，因為他都是高貴的顏色。馬丁、路德金在他的講話中這樣說道：
（課件出示：）
我有一個夢，有朝一日在喬治亞州的丘陵地帶，奴隸的后代與奴隸主的后代，將能夠兄弟般地相處。
我有一個夢，有朝一日甚至密西西比州，這個充滿不平與壓迫的州，將轉(zhuǎn)化成一片自由與公正的綠洲。
我有一個夢，有一個夢，我夢到有一天黑人男孩和女孩能跟白人男孩和女孩子拉手像兄弟姐妹擬地走在一起……
老師心中也涌動著一個夢，（結(jié)合板書）我希望這個世界再沒有（歧視），再沒有對立，人和人之間的愛再也不僅僅是通過捐錢和擁抱來表達。這個世界只剩下愛，這個世界只剩下平等。我們追求著愛的平等，我們也渴望著平等的愛。大聲讀出我們的夢吧來（課件出示：我有一個夢，有一個夢，我夢到有一天黑人男孩和女孩能跟白人男孩和女孩子拉手像兄弟姐妹擬地走在一起……）你最想把這句話送到哪里去？讀
請把它輕輕地送到麗莎的墳前，告訴她（讀）把它送到地球的每一個角落，告訴他們（讀）。
欣賞歌曲：《love is color blind》（愛不分膚色），師念譯文。
六、作業(yè)設計：
1、上網(wǎng)搜集馬丁·路德·金 的演講《我有一個夢想》聽一聽。
2、上網(wǎng)了解“消除種族歧視日”相關知識；
3、寫一寫：如果羅伯特在遭到麗莎辱罵時也以同樣的方式回擊，或用武力解決，其結(jié)果會怎樣？
板書設計：
黑孩子羅伯特
歧視——捐錢——擁抱
（愛） （平等）
《黑孩子羅伯特》說課
一、說教材
編排意圖：《黑孩子羅伯特》是北師大版小學語文教材第十一冊第六單元的一篇精讀課文。這是一篇以寫人為主的記敘文，作者寫出了主人公為了實現(xiàn)與白人孩子麗莎友好相處的夢想而忍痛放棄夢寐以求的戰(zhàn)斗機的那份堅強與寬容。文章沒有直接贊美黑孩子羅伯特的話語，然而羅伯特美好心靈卻蕩滌著讀者的靈魂。作者在敘述故事時，沒有華麗的詞藻，沒有刻意拔高，而是根植于現(xiàn)實的土壤，真實地刻畫了人物美好心靈。
設計理念：
語文學習應根據(jù)不同學段學生的特點和不同的教學內(nèi)容，采取合適的教學策略，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。高段閱讀教學，特別要“培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀。”
學情分析：
學生已經(jīng)掌握了各種文體的閱讀方法，獨立閱讀能力比較強，喜歡讀書，善于捕捉信息，有一定的感受、理解、欣賞和評價的能力。
教學目標：
1、學會如何正確、積極地實現(xiàn)自己的夢想，造福他人。
2、通過朗讀體味字里行間羅伯特的經(jīng)歷、心理感受和文章主題。
3、在閱讀的過程中感受羅伯特純真、善良、寬容的心靈
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點：了解黑孩子羅伯特在種族歧視陰影下產(chǎn)生的眾多復雜感受并感悟他面對殘酷生活時積極、豁達的正確人生態(tài)度。
教學難點：人物形象的刻畫及生活在種族歧視陰影下兒童心靈的創(chuàng)傷。
教學準備：多媒體課件
教學時間：
2課時，本課為第二課時
二、說教法學法：
閱讀教學過程是每個學生精心讀書獲得個性體驗和獨特感受的過程，是教師引導學生在閱讀實踐中不斷實現(xiàn)自我建構(gòu)，學會閱讀，促進表達的過程。為此本節(jié)課我主要采用“疑問導讀法”，即以讀為經(jīng)，以問為緯，讀、思、議結(jié)合，營造自主、合作、平等的良好氛圍，以學定教，順學而導，最大限度地發(fā)揮學生的主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性，達到“無為而治”的教學境界。
三、說教學流程：
（一）、初識文本，檢查朗讀。
學生自主選擇讀三個自然段，第一自然段老師評價，第二自然段同學評價，第三自然段自己找人評價。
（二）、整體感知，走入文本，走進羅伯特的生活。
請同學快速瀏覽課文，了解文章圍繞羅伯特主要寫了什么事情。
學生概括文章的主要內(nèi)容。（板書：歧視——捐錢——擁抱）學生說清楚過后，教師利用板書，引導全班一起說一次文章的主要內(nèi)容。
（三）、深入文本、走進羅伯特的心
三個關鍵詞把文章的主要內(nèi)容分成了三個部分，其中“捐錢”部分給我們留下了深刻的印象，仔細品讀這段話，想想羅伯特聽說麗莎生病后心理怎么想的？怎么做的？又是怎么說的？用不同的符號勾畫出來，并抓住關鍵詞進行體會，小組討論交流。
通過這一自然段的品讀，進而輻射至全文的理解上，如麗莎原來怎樣對待羅伯特，羅伯特現(xiàn)在怎樣對待麗莎，形成對比，讓學生體會出羅伯特的寬容。從摸、吸、沖、掏等動詞進一步體會羅伯特心理活動，體會其善良、豁達的優(yōu)秀品質(zhì)。通過羅伯特兩次哭在此引導學生體會消除種族歧視，體會平等和愛在我們生活中的美好。
（四）、感悟擁抱的內(nèi)涵
羅伯特為什么落淚？這個擁抱代表著什么？他到底為什么哭了？
一朵玫瑰花凋謝了，一片玫瑰花卻開放了，它開得好紅啊。學生體會到玫瑰花就開在我們每一個人的（心里），它開出了一個大大的字（愛）。
（五）、走進世界大家庭。
課件出示：馬丁、路德金演講片斷，
拓展：學了本文，你的夢想是什么？
欣賞歌曲：《love is color blind》（愛不分膚色），師念譯文。學生把消除種族歧視的理念植入心底。
討論：如果羅伯特在遭到麗莎辱罵時也以同樣的方式回擊，或用武力解決，其結(jié)果會怎樣？
（六）、作業(yè)設計：
1、上網(wǎng)搜集馬丁·路德·金 的演講《我有一個夢想》聽一聽。
2、上網(wǎng)了解“消除種族歧視日”相關知識；
加強對消除種族歧視的認識，拓寬視野，鍛煉多方面搜集實施的能力。
板書設計：
黑孩子羅伯特
歧視——捐錢——擁抱
（愛） （平等）
《黑孩子羅伯特》教后反思
“閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。”教師備課要抓住重點，善于捕捉作品中能從宏觀上指導學生閱讀的要點問題，設計指導方案。教師的導，應該是可以起到“一石激起千層浪”的導。本文為讀者展示了羅伯特生活在種族歧視陰影下的畫面，學生通過這些畫面，全面了解了羅伯特的經(jīng)歷、心理感受，從而從心靈深處受到了震撼。
我們經(jīng)常會想：學生能有豐富、深刻的個性化解讀嗎？要讓學生的情感與文中主人公的情感產(chǎn)生強烈的共鳴，一個很重要的因素就是老師要珍視學生獨特的感悟，尊重學生個性化的解讀，并且引導學生讀出自己的理解和感悟，及時對學生的朗讀進行評價，并且富有激勵性和啟發(fā)性。如果教師擔心學生理解不深入，見解不深刻，在重點段落和重點句子的教學中不敢放手讓學生自讀自悟，我們又怎能看到進行個性化的解讀呢？所以，對語文教學而言，深而真的“感”，遠比細而碎的“懂”更重要！我們要充分地相信學生吧，給足時間，給夠空間，當好“導演”的角色，把課堂的大舞臺還給學生，學生們會給我們一個又一個驚喜！
附：歌詞
《love is color blind》（《愛不分膚色》《愛無定界》）
無論你是黑人
白種人還是黃種人，抑或是棕色人還是紅種人
都讓我們一起來實現(xiàn)
愛無定界
我仍記得
當我還是一個小孩子的時候
無法理解那些人為什么要嘲笑和歧視那些與眾不同的人
媽媽曾經(jīng)對我說
使人們意識到
我做的每樣東西都是由我自己決定的
你應當為自己而活
我們都是一樣的，沒有人應當被責備
他們應當為自己而活
這只是一個游戲，讓愛來支配吧
無論你是黑人
白種人還是黃種人，抑或是棕色人還是紅種人
都讓我們一起來實現(xiàn)
愛無定界
我仍記得我還是小男孩的時候
我看見我的鄰居的每一幕
我看到的只有他們的眼淚和傷痛
我的腦海里顯現(xiàn)一個情景
我希望我能飛著離開這里永遠不再回來
我們大家都需要愛
我們都需要來自你們真心的幫助
我想說一個孩子看到
卻不能阻止這一切，我不懂
我想說，人啊！我們身上都流淌著同樣的血液啊
你應該為自己而活
活得比你們的長輩更要好
讓我們給多點愛，讓所有的孩子
都為他們而活
我不管他們還是你們抑或是我們是什么膚色，都要相親相愛
你可以是我的媽媽
你可以是我的兄弟
或者是我的姐妹
或者是我的爸爸？
你可以是我的伙伴
可以是我的老師
也可以是我的朋友？
我都會很高興遇到你。
《黑孩子羅伯特》聽課記錄 篇7
教學內(nèi)容：北師大版語文第十一冊第六單元第二課《黑孩子羅伯特》
教材分析：
《黑孩子羅伯特》一文是一篇以寫人為主的記敘文，作者寫出了主人公羅伯特為了實現(xiàn)與白人孩子麗莎友好相處的夢想而忍痛放棄夢寐以求的戰(zhàn)斗機的那份堅強與寬容。文章沒有直接贊美黑孩子羅伯特的話語，然而羅伯特美好心靈卻蕩滌著讀者的靈魂。作者在敘述故事時，沒有華麗的詞藻，沒有刻意拔高，而是根植于現(xiàn)實的土壤，真實地刻畫了人物美好心靈。
教學目標:
1、正確、流利有感情的朗讀課文。學習“沖鼻、霉臭、寒戰(zhàn)、櫥窗、攆”等詞語，理解“奚落、驚恐、小心翼翼”等詞語在課文中的含義。
2、了解羅伯特在備受歧視的環(huán)境下積極、豁達的人生態(tài)度，感悟他善良、寬容的美好品質(zhì)。樹立種族平等的意識，呼喚人與人之間的平等、關愛。
3、體會本文刻畫人物的方法——動作描寫和心理描寫 。
教學過程:
一、展示圖片，揭示課題。
1、讓學生欣賞一組圖片：圖片展示世界各國不同膚色孩子。這些孩子從外貌特征上看最大的不同的是什么？（膚色不同）。
2、揭示課題：今天我們一起來認識其中一位黑孩子-----羅伯特。板書課題
[設計意圖：導入新課，激發(fā)興趣]
二 、 初識文本，整體感知。
1、預習交流：課文你一定認真預習了，把你預習時發(fā)現(xiàn)讀不準的，讀不好的字詞說出來，提醒大家注意。（學生交流）
[設計意圖：既給每一位學生充分發(fā)表個性化閱讀體會的機會，又能在交流中互相學習，共同提高。]
2、出示課件，檢查字詞，誰能讀準這幾個詞？
3、快速瀏覽課文，想一想：文章圍繞羅伯特主要寫了什么事情？
指名回答，相機板書：備受歧視，主動捐款，獲得擁抱。
4、文章主要刻畫了幾個人物？他們最大的不同是什么？
過渡：那么這兩個膚色不同的孩子羅伯特和麗莎是怎樣相處的呢？請同學們從文中找出相關的句子，讀一讀，并簡單做批注。
[設計意圖：關注學生的個體差異，重視個性化閱讀。給學生充足的時間與文本進行對話]
三 、 走進文本，細讀品悟。
（一）理解“備受歧視”——感知羅伯特的敏感、壓抑。
1、重點指導讀麗莎奚落他的句子。
指名回答，想一想麗莎說這句話時會是什么表情？你能學一學嗎？引導學生讀出嘲笑、鄙視語氣。麗莎的這種語言、語氣、就教“奚落”
[設計意圖：通過朗讀了解白人孩子從小對黑人孩子的歧視是來在大人的影響，并理解“奚落”的詞意]
2、麗莎為什么要這樣對待羅伯特？是他學習不好嗎？是他不真誠嗎？在美國白人為什么這樣對待黑人？為什么黑人就要遭受不平等的待遇？請學生根據(jù)課前查找的資料用自己的話說一說白人為什么這樣對待黑人。（交流資料）
[設計意圖：結(jié)合美國種族歧視的社會背景來談，可以讓學生體會到黑人在美國備受歧視的原因，能更深入的理解羅伯特當時受奚落的處境。]
3、 課文中還有哪些地方能看出他備受歧視？找出相關句子讀讀。談談你的感受。
[設計意圖：本文為讀者展示了羅伯特生活在種族歧視陰影下的畫面，學生通過這些畫面，全面了解了羅伯特的經(jīng)歷、心理感受，從而從心靈深處受到了震撼，]
4、假如你是羅伯特在這樣的環(huán)境中你心里會是什么感受？會想些什么？
[設計意圖：讓學生大膽想象，感受羅伯特內(nèi)心世界，感知生活在種族歧視陰影下孩子的敏感、脆弱、壓抑和痛苦。]
（二）感受“主動捐款”——體會羅伯特善良和寬容的美好品質(zhì)。
1、請同學們仔細品讀“主動捐款”這一部分，畫出你最感動的地方，想一想你為什么感動。
（1）課件出示捐款前的心理描寫。
這段話是羅伯特聽說麗莎生病后的——？你體會到了什么？
現(xiàn)在你就是麗莎的朋友，你想對麗莎說點什么？把你的感受放進去，讀。
可是麗莎承認過他這個朋友嗎？麗莎是怎么對他說的？
課件出示：麗莎的話
她憑什么這樣說呀，這樣的評價公平嗎？（不公平）
而此時的羅伯特卻在心里對麗莎說的——呃，天哪！（引讀：麗莎，-----）
[抓住捐款前的心理描寫，通過對比閱讀，體會羅伯特善良、寬容的美好品質(zhì)。]
（2）課件出示捐款前的動作描寫。指名讀，看到羅伯特的行動，你又有什么樣的體會？
師：小羅伯特到底掏出的是什么？（一顆善良的心、自己的夢想）我們看到的是——羅伯特的善良和寬容。（板書：善良、寬容）
[設計意圖：抓住捐款時的動作描寫，走進羅伯特的內(nèi)心世界。]
過渡：淚水也留不住麗莎的生命，一朵玫瑰花就這樣凋謝了，羅伯特來到葬禮上，因為他想（見麗莎最后一面），在葬禮上，他又一次落淚。請默讀文章倒數(shù)第2自然段，想想羅伯特為什么落淚？
（三）體會擁抱的內(nèi)涵——感悟 羅伯特美好的心靈。
師：這個擁抱代表著什么？想想羅伯特還為什么而哭了？
2、擁抱著羅伯特，麗莎父親的心情一定很復雜，他可能會想些什么？
[讓學生大膽想象，合理思考。感受到是羅伯特美好的心靈讓麗莎的父親對黑人的態(tài)度發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變。]
小結(jié)：一朵玫瑰花凋謝了，但一片玫瑰花盛開了，盛開在白人、黑人的心田，這一片玫瑰花是什么？----平等、關愛。（板書）
3、課件出示馬丁的夢：這僅僅是馬丁.路德.金的夢嗎？這還是誰的夢？（黑人、全人類）大聲讀出我們的夢吧！來你最想把這句話送到哪里去？讀把它送到地球的每一個角落，告訴他們（讀）。
四、 課外延伸、深化認識。
我們的生活中還有很多像羅伯特這樣處于的弱勢的群體，有身體上的、智力上的、家庭上的等等，學了這篇文章你想說點什么？
[設計意圖：讓學生結(jié)合實際談感受，情感得到升華。]
作業(yè)：把你的感受寫下來，我們下節(jié)課交流。
板書設計：
備受歧視 敏感、壓抑
黑孩子羅伯特 主動捐款 善良、寬容 平等、關愛
獲得擁抱 心靈 美好
課后反思：
本課是一篇典型的長篇課文。課的伊始，在讓學生整體感知后，說出課文的主要內(nèi)容，用三個詞總結(jié)文章三個重要的部分“歧視——捐錢——擁抱”。我原想，把學習的自主權(quán)交給了學生，不限制學生的思維，讓學生讀一讀自己印象最深刻的地方，并說一說為什么？但是考慮到這是一個開放性較大的題目，根據(jù)我班學生的實際學習水平，我在整體了解文本后，讓學生思考：文章主要刻畫了幾個人物？他們最大的不同是什么？那么這兩個膚色不同的孩子羅伯特和麗莎是怎樣相處的呢？以此為切入點進入文本。自然的引導學生按照我“利用種族歧視這個社會大背景和黑孩子羅伯特渴望平等這兩條內(nèi)在的感情線串聯(lián)全文”的設計進行學習，使得其情景交融，這樣在無形之中，化簡了學生學習的難度，能更好地達到主要內(nèi)容的理解和思想感情的感悟。
教學中，請學生根據(jù)課前查找的資料用自己的話說一說白人為什么這樣對待黑人。在結(jié)合美國種族歧視的社會背景來談種族歧視的社會現(xiàn)象，讓學生更好的體會到了黑人在美國備受歧視的原因，使學生更深入的理解了羅伯特當時受奚落的處境，為后面理解羅伯特的美好心靈描下伏筆。在學習“主動捐款”部分，我引導學生抓住捐款前的心理描寫，通過對比閱讀，體會羅伯特善良、寬容的美好品質(zhì)；抓住捐款時的動作描寫，讓學生感情朗讀中走進羅伯特的內(nèi)心世界，體會他在心愛的戰(zhàn)斗機模型和歧視他的麗莎面前做出的選擇的可貴。在學習“獲得擁抱”這部分時，通過讓學生大膽想象，合理思考，感受到是羅伯特美好的心靈讓麗莎的父親對黑人的態(tài)度發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，從而懂得了羅伯特主動捐出全部錢的真正意義所在。
在“讀中理解、讀中感悟”，是教學本課我想貫穿的理念。但是，我在教學第一部分“受到歧視”時發(fā)現(xiàn)，給學生充足的時間與文本進行對話，給每一位學生充分發(fā)表個性化閱讀體會的機會，雖然能讓學生深入文本，在讀中理解、感悟，很好的體會作者的編寫意圖，但是時間卻遠遠超過了我的設計。為了完成后面的教學環(huán)節(jié)，只能蜻蜓點水般的讓學生讀讀過去，課文的思想情感的理解雖然學生體會出來了，但是沒有達到我預設的目標：讓學生在充分朗讀、思考、交流后，能用發(fā)自肺腑，真誠而感人的語言說出自己的真實理解，并能再回到文本動情朗讀。因為是這樣匆匆學習，所以最后環(huán)節(jié)的“課外延伸、深化認識”我覺得沒有必要讓學生空談，所以就當作作業(yè)布置學生課后思考、完成了。我想，如果不是為了給聽課的老師呈現(xiàn)一節(jié)完整的課堂，急著往下趕課，而是仍留給學生自我思考、自我表達的時間，就算課我沒講完，但卻是真正為學生著想了。否則，以后即使補再多的課，也失去了激發(fā)學生情感的良機。這還需要我在以后的教學中不斷的歷練。
《黑孩子羅伯特》聽課記錄 篇8
一、說教材
編排意圖：《黑孩子羅伯特》是北師大版小學語文教材第十一冊第六單元的一篇精讀課文。這是一篇以寫人為主的記敘文，作者寫出了主人公為了實現(xiàn)與白人孩子麗莎友好相處的夢想而忍痛放棄夢寐以求的戰(zhàn)斗機的那份堅強與寬容。文章沒有直接贊美黑孩子羅伯特的話語，然而羅伯特美好心靈卻蕩滌著讀者的靈魂。作者在敘述故事時，沒有華麗的詞藻，沒有刻意拔高，而是根植于現(xiàn)實的土壤，真實地刻畫了人物美好心靈。
設計理念：
語文學習應根據(jù)不同學段學生的特點和不同的教學內(nèi)容，采取合適的教學策略，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。高段閱讀教學，特別要“培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀。”
學情分析：
學生已經(jīng)掌握了各種文體的閱讀方法，獨立閱讀能力比較強，喜歡讀書，善于捕捉信息，有一定的感受、理解、欣賞和評價的能力。
教學目標：
1、學會如何正確、積極地實現(xiàn)自己的夢想，造福他人。
2、通過朗讀體味字里行間羅伯特的經(jīng)歷、心理感受和文章主題。
3、在閱讀的過程中感受羅伯特純真、善良、寬容的心靈
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點：
了解黑孩子羅伯特在種族歧視陰影下產(chǎn)生的眾多復雜感受并感悟他面對殘酷生活時積極、豁達的正確人生態(tài)度。
教學難點：
人物形象的刻畫及生活在種族歧視陰影下兒童心靈的創(chuàng)傷。
教學準備：
多媒體課件
教學時間：
2課時，本課為第二課時
二、說教法學法：
閱讀教學過程是每個學生精心讀書獲得個性體驗和獨特感受的過程，是教師引導學生在閱讀實踐中不斷實現(xiàn)自我建構(gòu)，學會閱讀，促進表達的過程。為此本節(jié)課我主要采用“疑問導讀法”，即以讀為經(jīng)，以問為緯，讀、思、議結(jié)合，營造自主、合作、平等的良好氛圍，以學定教，順學而導，限度地發(fā)揮學生的主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性，達到“無為而治”的教學境界。
三、說教學流程：
（一）、初識文本，檢查朗讀。
學生自主選擇讀三個自然段，第一自然段老師評價，第二自然段同學評價，第三自然段自己找人評價。
（二）、整體感知，走入文本，走進羅伯特的生活。
請同學快速瀏覽課文，了解文章圍繞羅伯特主要寫了什么事情。
學生概括文章的主要內(nèi)容。（板書：歧視——捐錢——擁抱）學生說清楚過后，教師利用板書，引導全班一起說一次文章的主要內(nèi)容。
（三）、深入文本、走進羅伯特的心
三個關鍵詞把文章的主要內(nèi)容分成了三個部分，其中“捐錢”部分給我們留下了深刻的印象，仔細品讀這段話，想想羅伯特聽說麗莎生病后心理怎么想的？怎么做的？又是怎么說的？用不同的符號勾畫出來，并抓住關鍵詞進行體會，小組討論交流。
通過這一自然段的品讀，進而輻射至全文的理解上，如麗莎原來怎樣對待羅伯特，羅伯特現(xiàn)在怎樣對待麗莎，形成對比，讓學生體會出羅伯特的寬容。從摸、吸、沖、掏等動詞進一步體會羅伯特心理活動，體會其善良、豁達的優(yōu)秀品質(zhì)。通過羅伯特兩次哭在此引導學生體會消除種族歧視，體會平等和愛在我們生活中的美好。
（四）、感悟擁抱的內(nèi)涵
羅伯特為什么落淚？這個擁抱代表著什么？他到底為什么哭了？
一朵玫瑰花凋謝了，一片玫瑰花卻開放了，它開得好紅啊。學生體會到玫瑰花就開在我們每一個人的（心里），它開出了一個大大的字（愛）。
（五）、走進世界大家庭。
課件出示：馬丁、路德金演講片斷，
拓展：學了本文，你的夢想是什么？
欣賞歌曲：《love is color blind》（愛不分膚色），師念譯文。學生把消除種族歧視的理念植入心底。
討論：如果羅伯特在遭到麗莎辱罵時也以同樣的方式回擊，或用武力解決，其結(jié)果會怎樣？
（六）、作業(yè)設計：
1、上網(wǎng)搜集馬丁·路德·金 的演講《我有一個夢想》聽一聽。
2、上網(wǎng)了解“消除種族歧視日”相關知識；
加強對消除種族歧視的認識，拓寬視野，鍛煉多方面搜集實施的能力。
板書設計：
黑孩子羅伯特
歧視——捐錢——擁抱
（愛） （平等）
《黑孩子羅伯特》聽課記錄 篇9
設計理念：
語文學習應根據(jù)不同學段學生的特點和不同的教學內(nèi)容，采取合適的教學策略，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。高段閱讀教學，特別要“培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀。”
教材分析：
《黑孩子羅伯特》一文是一篇以寫人為主的記敘文，作者寫出了主人公為了實現(xiàn)與白人孩子麗莎友好相處的夢想而忍痛放棄夢寐以求的戰(zhàn)斗機的那份堅強與寬容。文章沒有直接贊美黑孩子羅伯特的話語，然而羅伯特美好心靈卻蕩滌著讀者的靈魂。作者在敘述故事時，沒有華麗的詞藻，沒有刻意拔高，而是根植于現(xiàn)實的土壤，真實地刻畫了人物美好心靈。
學情分析：學生已經(jīng)掌握了各種文體的閱讀方法，獨立閱讀能力比較強，喜歡讀書，善于捕捉信息，有一定的感受、理解、欣賞和評價的能力。
教學目標：
⒈學會如何正確、積極地實現(xiàn)自己的夢想，造福他人。
⒉了解黑孩子羅伯特在種族歧視陰影下產(chǎn)生的眾多復雜感受并感悟他面對殘酷生活時積極、豁達的正確人生態(tài)度。
⒊通過朗讀體味字里行間羅伯特的經(jīng)歷、心理感受和文章主題。
教學流程：
一、導課
⒈背誦《別擠啦》
聽了大家滿懷激qing的誦讀，我相信同學們也和美國著名作家狄更斯一樣，希望全世界的人們都能寬容、善良、真誠地對待生活，希望世界和平，人人幸福。因為，我們生活在一個地球上，整個世界就是一個大家庭。（板書：地球家庭）
[設計意圖：緊緊圍繞單元主題，讓學生對“生活在地球上的各國人民應該像一個大家庭的成員一樣，互相愛護、互相尊重”這一主題有進一步的理解。]
⒉用第一自然段導讀。
1963年美國著名民權(quán)運動領袖馬丁·路德·金在華盛頓林肯紀念堂發(fā)表了他的著名演講時曾說：“我有一個夢，我夢到有一天黑人男孩和女孩能和白人男孩和女孩手拉手像兄弟姐妹似的走在一起……”。
（介紹資料：馬丁·路德·金和種族歧視）
馬丁·路德·金的夢想正是千千萬萬美國黑人孩子共同的希冀，這份希冀主載著黑孩子羅伯特（板書課題）生活中幾乎全部的快樂和痛苦，也構(gòu)成本文震撼人心的故事情節(jié)。
二、指導閱讀。
⒈文章為我們展示了一幅幅羅伯特生活在種族歧視陰影下的畫面，仔細讀一讀，從中了解羅伯特的經(jīng)歷、心理感受和文章主題。
⒉本文是一篇以寫人為主的記敘文，閱讀時要通過人物的語言、行動來分析人物的形象。
[設計意圖：整體把握課文，抓住課文主旨，啟發(fā)思維，滲透學法，使學生在閱讀過程中，不僅對課文的思想內(nèi)容有所感悟，而且掌握了閱讀以寫人為主的記敘文的學習方法，并從中學習寫作方法，真正將閱讀與寫作結(jié)合起來。]
三、獨立閱讀。
[設計意圖：關注學生的個體差異，重視個性化閱讀。給學生充足的時間與文本進行對話]
四、四人小組交流閱讀體會。
[設計意圖：既給每一位學生充分發(fā)表個性化閱讀體會的機會，又能在交流中互相學習，共同提高。]
五、集體交流。
⒈文章展示了哪幾幅畫面？你最感動的是哪幅畫面，談談被感動的理由。
[設計意圖：珍視學生獨特的感受、體驗和理解。]
⒉你認為羅伯特是怎樣的一個人？是從哪里看出來的？
[設計意圖：提倡多角度的閱讀，從不同的角度獲得不同的思想啟迪。]
六、推薦閱讀。
《閱讀文庫》p118《“我有一個夢想”》
[設計意圖：擴大語文閱讀的空間，將課堂閱讀延伸到課外，有利于對課文的進一步理解，更利于培養(yǎng)獨立閱讀能力，有助于養(yǎng)成良好的閱讀習慣。]
板書設計：
脆弱、敏感、壓抑、痛苦
黑孩子羅伯特
純真、寬容、善良、富有同情心
一點體會：
“閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。”教師備課要抓住重點，善于捕捉作品中能從宏觀上指導學生閱讀的要點問題，設計指導方案。教師的導，應該是可以起到“一石激起千層浪”的導。本文為讀者展示了羅伯特生活在種族歧視陰影下的畫面，學生通過這些畫面，全面了解了羅伯特的經(jīng)歷、心理感受，從而從心靈深處受到了震撼。
《黑孩子羅伯特》聽課記錄 篇10
教材分析：
這篇課文寫的是黑孩子羅伯特將自己積攢的買飛機模型的錢捐給白人女孩麗莎治病，從而表現(xiàn)了羅伯特純真、善良、寬容、富有同情心、誠懇面對生活的美德。
教學目的：
正確、流利、有感情地朗讀課文。收集資料，了解時代背景。感悟羅伯特純真、善良、寬容、富有同情心、誠懇面對生活的美德以及對殘酷生活的積極、豁達的正確的人生態(tài)度。學會正確、積極地實現(xiàn)自己的夢想，造福他人。學會生字新詞，積累美詞佳句。體會課文通過人物的舉止、言行、神態(tài)表現(xiàn)人物的美好的心靈的方法。
教學重點：
了解羅伯特的美好品德。
教學難點：
了解在種族歧視陰影下兒童心靈的創(chuàng)傷以及羅伯特捐錢后的哭泣。
教學準備：
搜集有關資料，按要求預習課文。
教學時間：
2課時
第一課時
教學內(nèi)容：
理解課文內(nèi)容，體會羅伯特的美好心靈。
學生學習過程：
一、導入新課：
黑孩子羅伯特從小生活在貧民窟，因為膚色問題常常受到同學麗莎的奚落，但后來他為了救治得病的麗莎，卻毅然捐出了自己苦心積攢打算購買心愛玩具的錢，這究竟是為什么呢？就讓我們一起走進《黑孩子羅伯特》，去了解事件的緣由。
二、初讀課文，了解大意。
1.指讀課文，正音。思考：課文主要寫了什么事？
2.學習生字新詞。交流生字新詞，認讀。
3.思考回答：課文主要寫了什么事？
精讀課文，了解羅伯特的品質(zhì)。
1.羅伯特捐給麗莎的錢，是怎么來的？這些錢羅伯特本來想干什么？從哪看出羅伯特喜歡飛機模型？
結(jié)合學生的朗讀交流，引導學生體會到羅伯特對飛機模型的喜愛以及他掙錢的不容易。為學習捐錢做鋪墊。
2.讀讀羅伯特捐錢的部分，在旁邊寫一寫批注。
3.引導學生體會：麗莎是羅伯特的好朋友嗎？她對待羅伯特的態(tài)度怎樣？你體會到什么？引導學生結(jié)合收集到的資料，了解種族歧視。即使麗莎這樣對待他，可是羅伯特心里是怎樣想的？你體會到什么？引導學生體會到：羅伯特渴望平等，心地善良。羅伯特捐了錢，可是為什么卻一路傷心地哭著回了家？從中體會到什么？引導學生體會羅卜特既不能買飛機模型、又擔心麗莎因沒錢治病而死去的復雜心理。引導學生體會到：羅伯特的寬容、善良、純真、富有同情心、樂于助人的品質(zhì)。
4.自己練習朗讀。
5.指名朗讀，指導有感情的朗讀。
三、課時小結(jié)。
板書設計：
黑孩子羅伯特
喜歡戰(zhàn)斗機模型 純真
掙錢 善良
捐給麗莎治病 寬容
富有同情心
作業(yè)設計：
1.讀熟課文。
2.抄寫美詞佳句。
課后反思：
第二課時
教學內(nèi)容：
深入理解課文，體會人物品質(zhì)，體會文章表達的思想感情。
學生學習過程：
一、復習導課。
說說文章講了一個故事。你認為羅伯特是個怎樣的孩子？（本文敘述了黑孩子羅伯特為了救治得病的白人同學，毅然捐出了苦心積攢打算購買心愛玩具的錢，刻畫了一個天真、善良、富有愛心、樂于助人的黑孩子形象。）
二、繼續(xù)理解課文內(nèi)容。
1.自讀最后5個自然段，思考討論：在麗莎爸爸的懷抱里，羅伯特為什么禁不住低聲哭了起來？
2.小組討論，全班交流。結(jié)合學生的交流，引導學生體會到：麗莎的爸爸原來對待羅伯特態(tài)度不友好，在羅伯特行為的影響下，改變了態(tài)度，使羅伯特很激動。
3.指導有感情的朗讀。
三、了解種族歧視對孩子的影響，體會課文的中心。
1.麗莎的爸爸擁抱了羅伯特，羅伯特為什么很激動？
2.麗莎的爸爸一開始對待羅伯特的態(tài)度，就是一種種族歧視，這種種族歧視給黑孩子的心靈造成巨大的創(chuàng)傷。你還從課文中哪些描寫體會到這種創(chuàng)傷？
3.學生自讀課文，劃出有關描寫。
4.全班交流，談體會。引導學生抓住羅伯特生活的環(huán)境和人們對他的態(tài)度來體會感受。
5.者作為什么要寫這篇文章？結(jié)合學生的交流，引導學生體會到作者希望消除種族歧視，黑人能和白人平等地生活。
6.課文第一段在情節(jié)上和后面的幾段聯(lián)系不是很密切，能否去掉？結(jié)合學生的交流，引導學生體會到第一段點明中心，突出中心，不能去掉。
四、領悟表達方法。
1.你是怎樣體會到羅伯特的品質(zhì)的？課文抓住了哪些方面進行記敘的？
2.交流。結(jié)合學生的交流，引導學生體會到課文是抓住人物的語言、動作、神態(tài)、心理等方面進行記敘，表現(xiàn)出人物的品質(zhì)。
3. “教堂外面的玫瑰花開得好紅阿！”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？你能體會到什么？
五、有感情地朗讀課文。
1. 選自己喜歡的段落，自由練讀。
2..在小組內(nèi)進行朗讀比賽。
3.指名有感情的朗讀。
六、交流“我的視角”。
1.閱讀丁丁、冬冬的視角，思考自己有什么獨特的發(fā)現(xiàn)，在小組內(nèi)交流。
2.全班交流，填寫“我的視角”。
七、質(zhì)疑問難。
八、課時小結(jié)。
板書設計：
黑孩子羅伯特
純真
善良 動作
寬容 語言
富有同情心 心理
希望平等 神態(tài)
消除種族歧視
作業(yè)設計：
1.《課堂同步學習與探究》。
2.預習下一篇課文。 3.讀寫結(jié)合小練筆。
《黑孩子羅伯特》聽課記錄 篇11
教學目標：
⒈學會如何正確、積極地實現(xiàn)自己的夢想，造福他人。
⒉了解黑孩子羅伯特在種族歧視陰影下產(chǎn)生的眾多復雜感受并感悟他面對殘酷生活時積極、豁達的正確人生態(tài)度。
⒊通過朗讀體味字里行間羅伯特的經(jīng)歷、心理感受和文章主題。
教學重點：人物形象的刻畫及生活在種族歧視陰影下兒童心靈的創(chuàng)傷。
教學難點：用簡潔的語言概括羅伯特生活在種族歧視陰影下的畫面。
課時：兩課時
教學過程
第一課時
一、交流資料，導入新課。
1同學們，我們生活在一個地球上，整個世界就是一個大家庭。（板書：地球家庭） 從這節(jié)課起，我們進行“地球家庭”這個主題的學習。
2、課件出示：“我有一個夢，我夢到有一天黑人男孩和女孩能和白人男孩和女孩手拉手像兄弟姐妹似的走在一起……”。（齊讀）
3、同學們，這段話是美國著名民權(quán)運動領袖馬丁·路德·金1963年在華盛頓林肯紀念堂錢的講演，從這段話中，你讀出了什么？
4、你知道馬丁·路德·金嗎？
5、關于種族歧視，你還查到哪些資料？（介紹資料：馬丁·路德·金和種族歧視）
馬丁·路德·金的夢想正是千千萬萬美國黑人孩子共同的希冀，這份希冀主載著黑孩子羅伯特（板書課題）生活中幾乎全部的快樂和痛苦，也構(gòu)成本文震撼人心的故事情節(jié)。這節(jié)課，我們來學習《黑孩子羅伯特》。（齊讀。 ）（“文題”的理解：“黑”指羅伯特的種族，在這里著重指出“黑‘字，意在說明在當時乃至今種族歧視嚴懲的社會，羅伯特的天真、善良、富有愛心的高尚品質(zhì)就尤為珍貴了。）
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，讀準字音，，讀通句子，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。（出示）
2、出示課件，檢查字詞，誰能讀準這幾個詞？
3、理解下列詞語的意思：
灰暗：暗淡，不鮮明。
霉臭：發(fā)霉腐爛，散發(fā)臭味。
奚落：用尖刻的話數(shù)說別人的短處，使人難堪；譏諷嘲笑。
小心翼翼：原形容嚴肅虔敬的樣子，現(xiàn)用來形容舉動十分謹慎，絲毫不敢疏忽。
寒顫：因受冷或受驚而身體顫動的現(xiàn)象。
驚恐：驚慌恐懼。
哽：因感情激動等喉嚨堵塞發(fā)不出聲音。
4、快速瀏覽課文，想一想：文章圍繞羅伯特主要寫了什么事情？指名回答，相機板書：備受歧視，主動捐款，獲得擁抱。
三、走進文本，細讀品悟。
（一）理解“備受歧視”——感知羅伯特的敏感、壓抑。
課文為我們展示了一幅幅羅伯特生活在種族歧視下的畫面，請同學們仔細讀一讀，從中了解羅伯特的生活環(huán)境、生活經(jīng)歷以及心理感受。
1、自由認真地讀課文，找出有關的語句有感情地讀一讀。
2、全班討論交流。
（1）黑孩子羅伯特生活環(huán)境怎樣呢？（小鎮(zhèn)東北角上住的 沖鼻的霉臭）
這樣的生活環(huán)境，羅伯特喜歡嗎？（自從懂事后就不喜歡 ）
你認為怎樣讀才能讀出黑人生活環(huán)境的惡劣和黑孩子羅伯特的心情？自由讀后，指名讀。
（2）在種族歧視下，黑人的生活環(huán)境如此灰暗，你覺得羅伯特生活中最灰暗的是什么？
（板上鄰座的麗莎 ）麗莎是怎樣奚落他的？重點指導讀麗莎奚落他的句子。
指名回答，想一想麗莎說這句話時會是什么表情？你能學一學嗎？引導學生讀出嘲笑、鄙視語氣。
看到羅伯特的遭遇，你感受到了什么？他的心靈怎樣？（脆弱、敏感、壓抑、痛苦）
3、小結(jié)
因為羅伯特是黑人，他要遭受人們的白眼，要忍受他這個年齡不該承受的痛苦，但黑孩子羅伯特卻坦蕩地對待生活。
第二課時
教學過程
一、品讀捐錢的過程，走入羅伯特的內(nèi)心。
1、導入：這節(jié)課，我們繼續(xù)學習《黑孩子羅伯特》。通過上節(jié)課的學習，我們知道身為黑孩子的羅伯特常年備受歧視（板書），忍受著他這個年齡不該承受的痛苦。但是，就是這樣一個生長在種族歧視下的孩子卻做了一件令所有人感動的事情，當然也包括白人。他做了件什么了不起的事情呢？誰能結(jié)合課文內(nèi)容說一說。（自由發(fā)言）（主動捐款）
2、現(xiàn)在請同學們大聲朗讀6——17自然段，找出直接描寫羅伯特主動捐款的段落。
3、（課件出示）請同學們仔細品讀這段話，想想羅伯特聽說麗莎生病后心理怎么想的？怎么做的？又是怎么說的？請你用不同的符號勾畫出來，并抓住關鍵詞進行體會，我們一會兒交流。
1）我們首先來看看羅伯特在聽到麗莎生病后是怎么想的？（課件：字體變色）他為什么會這么想？（羅伯特很害怕麗莎會死去，他想挽救麗莎的生命。）
2）在羅伯特的心中，麗莎僅僅是他的同學嗎？（還是他的朋友）可是麗莎承認過他這個朋友嗎？麗莎是怎么對他說的？（哼，誰和你做朋友！我爸爸最討厭黑人，他說你們黑人又蠢又臟。）她憑什么這樣說呀（就因為他們是黑人），這樣的評價公平嗎？（不公平）而此時的羅伯特在心里是怎樣對麗莎說的呢？（引讀：呃，天哪！麗莎，你不能死，不能死，絕不能死。）
3）羅伯特在心中祈禱麗莎，我要你活著，活著，好好的活著。一想到這些，羅伯特再也坐不住了，他采取了行動。誰來說一說，他都做了什么？誰找出了有關的動詞？（課件：摸、吸、沖、掏、說變色）想一想，從“摸”這個字你讀出了什么？（舍不得）他舍不得什么？為什么？（因為那是他買戰(zhàn)斗機用的，而買戰(zhàn)斗機是他最大的夢想，讀：他夢見自己長大后……。）還因為那錢來的不容易：怎么個不容易？聯(lián)系前文來說一說。文中的哪個詞寫出了羅伯特對這錢的珍惜？（小心翼翼）那“吸”字又表明什么？（下定決心）“沖”字表明什么？（怕自己后悔）羅伯特掏出的僅僅是錢嗎？他放棄了夢寐以求的戰(zhàn)斗機，掏出來了什么、什么夢想？（善良的心、與白人交朋友的夢想）
4）就是這個生活在灰暗、破爛、充滿霉臭的黑人區(qū)里的羅伯特，就是這個被麗莎叫做小黑鬼的羅伯特，也正是這個被麗莎的爸爸稱為又蠢又臟的羅伯特。他掏出自己辛辛苦苦積攢來的錢，激動地說了句（生：給麗莎治病）他掏出自己想與白人交朋友的夢想，迫不及待地說了一句（給麗莎治病）他掏出自己那水晶般善良的心，滿含真情地說了一句（給麗莎治病）
5）此時此刻，還有什么，還有什么能代替這平平常常、簡簡單單的五個字。在這五個字的背后，我們看到的是羅伯特的善良和寬容。讓我們一起帶著自己的理解再來讀讀這動人的一段話。（齊讀11段）。老師接讀（12——14）的對話。求求您，老師！別再問了。
大家齊讀15自然段。
5、同學，您此時的心情怎樣？你仿佛看到了什么？你仿佛聽到了什么？
6、從這里你體會到羅伯特是一個怎樣的孩子？（板書：善良、寬容）
三、感悟擁抱的內(nèi)涵，拓展延伸。
1、遺憾的是羅伯特純真善良的淚水終也留不住麗莎的生命，一朵玫瑰花就這樣凋謝了，羅伯特來到葬禮上，因為他想見麗莎最后一面，在葬禮上，他又一次落淚。
請默讀文章16——20自然段，想想在麗莎爸爸的懷抱里，羅伯特為什么禁不住低聲哭了起來？當他被別人叫做小黑鬼的時候他哭了嗎？當他打工想賺點錢來買飛機模型卻遭人白眼的時候，他哭了嗎？他和自己的媽媽整日生活在骯臟、灰暗、霉臭的地方，他沒有哭。可是此時此刻，他卻淚流滿面，他到底為什么哭了？
2、這個擁抱代表著什么？
3、一朵玫瑰花凋謝了，一片玫瑰花卻開放了，它開得好紅啊。它開在羅伯特幼小的心里，它開在麗莎爸爸的心里，她開在我們每一個人的心里。教堂外面的玫瑰花開得好紅啊！這是怎樣的玫瑰花啊！
4、從麗莎爸爸的話和話語中，我們感受到了麗莎爸爸的內(nèi)疚，感受到了麗莎爸爸對羅伯特的接納。他改變了自己以前對黑人孩子的看法，這擁抱，是羅伯特夢寐以求的，是馬丁·路德·金的夢想，也是千千萬萬黑人的夢想。讓我們一起讀讀馬丁·路德·金的話。（出示課件）
作為人類，每一種膚色都漂亮，因為他是上天的恩賜；每一種膚色都健康，因為他是生命的寫真，每一種膚色都值得尊重，因為他都是高貴的顏色。現(xiàn)在請同學們誦讀這首詩《愛不分膚色》。
5、老師總結(jié)，世界和平一家是我們美好的愿望，只要我們心中有愛這個理想一定會是實現(xiàn)。
四、作業(yè)設計：
作業(yè)：
（1）、拓展閱讀：馬丁.路德.金的《我有一個夢想》。
（2）、在“我的視角”中，寫一寫擁抱著羅伯特時，麗莎爸爸心里的感受。
《黑孩子羅伯特》聽課記錄 篇12
教材分析：
《黑孩子羅伯特》一文是一篇以寫人為主的記敘文，作者寫出了主人公羅伯特為了實現(xiàn)與白人孩子麗莎友好相處的夢想而忍痛放棄夢寐以求的戰(zhàn)斗機的那份堅強與寬容。文章沒有直接贊美黑孩子羅伯特的話語，然而羅伯特美好心靈卻蕩滌著讀者的靈魂。作者在敘述故事時，沒有華麗的詞藻，沒有刻意拔高，而是根植于現(xiàn)實的土壤，真實地刻畫了人物美好心靈。
教學目標：
1、正確、流利有感情的朗讀課文。學習“沖鼻、霉臭、寒戰(zhàn)、櫥窗、攆”等詞語，理解“奚落、驚恐、小心翼翼”等詞語在課文中的含義。
2、了解羅伯特在備受歧視的環(huán)境下積極、豁達的人生態(tài)度，感悟他善良、寬容的美好品質(zhì)。樹立種族平等的意識，呼喚人與人之間的平等、關愛。
3、體會本文刻畫人物的方法——動作描寫和心理描寫。
教學過程：
一、展示圖片，揭示課題。
1、讓學生欣賞一組圖片：圖片展示世界各國不同膚色孩子。這些孩子從外貌特征上看最大的不同的是什么?(膚色不同)。
2、揭示課題：今天我們一起來認識其中一位黑孩子-----羅伯特。板書課題
[設計意圖：導入新課，激發(fā)興趣]
二、初識文本，整體感知。
1、預習交流：課文你一定認真預習了，把你預習時發(fā)現(xiàn)讀不準的，讀不好的字詞說出來，提醒大家注意。(學生交流)
[設計意圖：既給每一位學生充分發(fā)表個性化閱讀體會的機會，又能在交流中互相學習，共同提高。]
2、出示課件，檢查字詞，誰能讀準這幾個詞?
3、快速瀏覽課文，想一想：文章圍繞羅伯特主要寫了什么事情?
指名回答，相機板書：備受歧視，主動捐款，獲得擁抱。
4、文章主要刻畫了幾個人物?他們最大的不同是什么?
過渡：那么這兩個膚色不同的孩子羅伯特和麗莎是怎樣相處的呢?請同學們從文中找出相關的句子，讀一讀，并簡單做批注。
[設計意圖：關注學生的個體差異，重視個性化閱讀。給學生充足的時間與文本進行對話]
三、走進文本，細讀品悟。
(一)理解“備受歧視”——感知羅伯特的敏感、壓抑。
1、重點指導讀麗莎奚落他的句子。
指名回答，想一想麗莎說這句話時會是什么表情?你能學一學嗎?引導學生讀出嘲笑、鄙視語氣。麗莎的這種語言、語氣、就教“奚落”
[設計意圖：通過朗讀了解白人孩子從小對黑人孩子的歧視是來在大人的影響，并理解“奚落”的詞意]
2、麗莎為什么要這樣對待羅伯特?是他學習不好嗎?是他不真誠嗎?在美國白人為什么這樣對待黑人?為什么黑人就要遭受不平等的待遇?請學生根據(jù)課前查找的資料用自己的話說一說白人為什么這樣對待黑人。(交流資料)
[設計意圖：結(jié)合美國種族歧視的社會背景來談，可以讓學生體會到黑人在美國備受歧視的原因，能更深入的理解羅伯特當時受奚落的處境。]
3、課文中還有哪些地方能看出他備受歧視?找出相關句子讀讀。談談你的感受。
[設計意圖：本文為讀者展示了羅伯特生活在種族歧視陰影下的畫面，學生通過這些畫面，全面了解了羅伯特的經(jīng)歷、心理感受，從而從心靈深處受到了震撼，]
4、假如你是羅伯特在這樣的環(huán)境中你心里會是什么感受?會想些什么?
[設計意圖：讓學生大膽想象，感受羅伯特內(nèi)心世界，感知生活在種族歧視陰影下孩子的敏感、脆弱、壓抑和痛苦。]
(二)感受“主動捐款”——體會羅伯特善良和寬容的美好品質(zhì)。
1、請同學們仔細品讀“主動捐款”這一部分，畫出你最感動的地方，想一想你為什么感動。
(1)課件出示捐款前的心理描寫。
這段話是羅伯特聽說麗莎生病后的——?你體會到了什么?
現(xiàn)在你就是麗莎的朋友，你想對麗莎說點什么?把你的感受放進去，讀。
可是麗莎承認過他這個朋友嗎?麗莎是怎么對他說的?
課件出示：麗莎的話
她憑什么這樣說呀，這樣的評價公平嗎?(不公平)
而此時的羅伯特卻在心里對麗莎說的——呃，天哪!(引讀：麗莎，-----)
[抓住捐款前的心理描寫，通過對比閱讀，體會羅伯特善良、寬容的美好品質(zhì)。]
(2)課件出示捐款前的動作描寫。指名讀，看到羅伯特的行動，你又有什么樣的體會?
師：小羅伯特到底掏出的是什么?(一顆善良的心、自己的夢想)我們看到的是——羅伯特的善良和寬容。(板書：善良、寬容)
[設計意圖：抓住捐款時的動作描寫，走進羅伯特的內(nèi)心世界。]
過渡：淚水也留不住麗莎的生命，一朵玫瑰花就這樣凋謝了，羅伯特來到葬禮上，因為他想(見麗莎最后一面)，在葬禮上，他又一次落淚。請默讀文章倒數(shù)第2自然段，想想羅伯特為什么落淚?
(三)體會擁抱的內(nèi)涵——感悟羅伯特美好的心靈。
師：這個擁抱代表著什么?想想羅伯特還為什么而哭了?
2、擁抱著羅伯特，麗莎父親的心情一定很復雜，他可能會想些什么?
[讓學生大膽想象，合理思考。感受到是羅伯特美好的心靈讓麗莎的父親對黑人的態(tài)度發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變。]
小結(jié)：一朵玫瑰花凋謝了，但一片玫瑰花盛開了，盛開在白人、黑人的心田，這一片玫瑰花是什么?----平等、關愛。(板書)
3、課件出示馬丁的夢：這僅僅是馬丁.路德.金的夢嗎?這還是誰的夢?(黑人、全人類)大聲讀出我們的夢吧!來你最想把這句話送到哪里去?讀把它送到地球的每一個角落，告訴他們(讀)。
四、課外延伸、深化認識。
我們的生活中還有很多像羅伯特這樣處于的弱勢的群體，有身體上的、智力上的、家庭上的等等，學了這篇文章你想說點什么?
[設計意圖：讓學生結(jié)合實際談感受，情感得到升華。]
作業(yè)：把你的感受寫下來，我們下節(jié)課交流。
板書設計：
備受歧視敏感、壓抑
黑孩子羅伯特主動捐款善良、寬容平等、關愛
獲得擁抱心靈美好
課后反思：
本課是一篇典型的長篇課文。課的伊始，在讓學生整體感知后，說出課文的主要內(nèi)容，用三個詞總結(jié)文章三個重要的部分“歧視——捐錢——擁抱”。我原想，把學習的自主權(quán)交給了學生，不限制學生的思維，讓學生讀一讀自己印象最深刻的地方，并說一說為什么?但是考慮到這是一個開放性較大的題目，根據(jù)我班學生的實際學習水平，我在整體了解文本后，讓學生思考：文章主要刻畫了幾個人物?他們最大的不同是什么?那么這兩個膚色不同的孩子羅伯特和麗莎是怎樣相處的呢?以此為切入點進入文本。自然的引導學生按照我“利用種族歧視這個社會大背景和黑孩子羅伯特渴望平等這兩條內(nèi)在的感情線串聯(lián)全文”的設計進行學習，使得其情景交融，這樣在無形之中，化簡了學生學習的難度，能更好地達到主要內(nèi)容的理解和思想感情的感悟。
教學中，請學生根據(jù)課前查找的資料用自己的話說一說白人為什么這樣對待黑人。在結(jié)合美國種族歧視的社會背景來談種族歧視的社會現(xiàn)象，讓學生更好的體會到了黑人在美國備受歧視的原因，使學生更深入的理解了羅伯特當時受奚落的處境，為后面理解羅伯特的美好心靈描下伏筆。在學習“主動捐款”部分，我引導學生抓住捐款前的心理描寫，通過對比閱讀，體會羅伯特善良、寬容的美好品質(zhì);抓住捐款時的動作描寫，讓學生感情朗讀中走進羅伯特的內(nèi)心世界，體會他在心愛的戰(zhàn)斗機模型和歧視他的麗莎面前做出的選擇的可貴。在學習“獲得擁抱”這部分時，通過讓學生大膽想象，合理思考，感受到是羅伯特美好的心靈讓麗莎的父親對黑人的態(tài)度發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，從而懂得了羅伯特主動捐出全部錢的真正意義所在。
在“讀中理解、讀中感悟”，是教學本課我想貫穿的理念。但是，我在教學第一部分“受到歧視”時發(fā)現(xiàn)，給學生充足的時間與文本進行對話，給每一位學生充分發(fā)表個性化閱讀體會的機會，雖然能讓學生深入文本，在讀中理解、感悟，很好的體會作者的編寫意圖，但是時間卻遠遠超過了我的設計。為了完成后面的教學環(huán)節(jié)，只能蜻蜓點水般的讓學生讀讀過去，課文的思想情感的理解雖然學生體會出來了，但是沒有達到我預設的目標：讓學生在充分朗讀、思考、交流后，能用發(fā)自肺腑，真誠而感人的語言說出自己的真實理解，并能再回到文本動情朗讀。因為是這樣匆匆學習，所以最后環(huán)節(jié)的“課外延伸、深化認識”我覺得沒有必要讓學生空談，所以就當作作業(yè)布置學生課后思考、完成了。我想，如果不是為了給聽課的老師呈現(xiàn)一節(jié)完整的課堂，急著往下趕課，而是仍留給學生自我思考、自我表達的時間，就算課我沒講完，但卻是真正為學生著想了。否則，以后即使補再多的課，也失去了激發(fā)學生情感的良機。這還需要我在以后的教學中不斷的歷練。