《三克鐳》（精選15篇）

《三克鐳》 篇1

　　教案示例

　　教學目標：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.感悟居里夫人偉大的人格。

　　教學過程：

　　一、揭示課題

　　在世界科學史上，瑪麗·居里是一個永遠不朽的名字。這位偉大的女科學家，以自己的勤奮和天賦，在物理學和化學領域，都作出了杰出的貢獻，并因此而成為唯一一位在兩個不同學科領域、兩次獲得諾貝爾獎的著名科學家。 你知道居里夫人嗎？她是世界著名的物理學家，發現了放射性元素“鐳”。然而，也許你并不相信，她卻買不起一克鐳！這是怎么回事呢？請大家讀了課文就知道了。

　　二、初讀課文

　　1.課文講了居里夫人的哪些事情？

　　2.你遇到了哪些不能解決的問題？

　　三、小組學習

　　1.居里夫人擁有的是怎樣來的、它體現了居里夫人怎樣的偉大人格？

　　2.你怎么理解“人類需要勇于實踐的人，他們能從工作中取得極大的收獲，既不忘記大眾的福利，又能保障自己的利益。但人類也需要夢想者，需要醉心于事業的大公無私。”這句話？

　　3.讀了這篇文章，你想到了哪些人或事？

　　四、交流學習成果

　　1.老師點撥

　　（1）勇于實踐的人指什么人？舉個例子（教師介紹居里夫人）

　　（2）“夢想者”指什么樣的人？

　　（3）“醉心事業的大公無私”指什么，聯系課文內容或周圍實際談談你的理解。

　　2.簡單交流，重點討論第三題。

　　五、有感情地朗讀課文

　　六、教師小結

　　1937年7月14日，居里夫人病逝了。她最后死于惡性貧血癥。她一生創造、發展了放射科學，長期無畏地研究強烈放射性物質，直至最后把生命貢獻給了這門科學。她一生中，共得過包括諾貝爾獎等在內的10種著名獎金，得到國際高級學術機構頒發的獎章16枚；世界各國政府和科研機構授予的各種頭銜多達100多個。但是她一如既往地那樣謙虛謹慎。偉大的科學家愛因斯坦評價說：“在我認識的所有著名人物里面，居里夫人是唯一不為盛名所顛倒的人。”

　　附：板書設計

　　教案點評：

　　在檢查預習的基礎上，了解、歸納學生預習時遇到的問題，引導學生通過小組合作學習的方法解決自己的問題，并注意及時總結好的學習方法。了解居里夫人一生所擁有的的來歷，理解她在對待“鐳”的問題上的執著態度，體會她的偉大人格。

《三克鐳》 篇2

　　教育目標

　　學習生字詞，能流利有感情地朗讀課文。

　　了解居里夫人一生所擁有的三克鐳的來歷，體會居里夫人的偉大人格。

　　繼續指導學生從文章的內容聯想開去，即聯想周圍的人和事。

　　教育學生：人類需要勇于實踐的人，也需要夢想者，需要醉心于事業的大公無私。

　　重點?難點

　　了解居里夫人一生所擁有的三克鐳的來歷，體會居里夫人的偉大人格。

　　理解居里夫人在對待“鐳”的問題上的執著態度，體會她的偉大人格。

　　教學準備：課件

　　教學時間：一課時

　　教學步驟

　　（一）揭示課題出示課件

　　你知道居里夫人嗎？她是世界著名的物理學家，發現了放射性元素“鐳”。然而，也許你并不相信，她卻買不起一克鐳！這是怎么回事呢？請大家讀了課文就知道了。

　　（二）自由讀課文，想一想

　　1.課文講了居里夫人的哪些事情？

　　2.你遇到了哪些問題？

　　（三）交流自學結果出示課件

　　1.課文講了居里夫人擁有的三克鐳的來歷。

　　2.交流學生遇到的問題，簡單的及時解決，重要的留在講讀時解決。

　　（四）默讀課文，思考出示課件

　　1.居里夫人擁有的三克鐳是怎樣來的、它體現了居里夫人怎樣的偉大人格？

　　2.你怎么理解“人類需要勇于實踐的人，他們能從工作中取得極大的收獲，既不忘記大眾的福利，又能保障自己的利益。但人類也需要夢想者，需要醉心于事業的大公無私。”這句話？

　　3.讀了這篇文章，你想到了哪些人或事？

　　（五）小組交流學習成果

　　1.老師點撥

　　（1）勇于實踐的人指什么人？舉個例子（教師介紹居里夫人）

　　（2）“夢想者”指什么樣的人？

　　（3）“醉心事業的大公無私”指什么，聯系課文內容或周圍實際談談你的理解

　　2.簡單交流，重點討論第三題。

　　學生想到的人或事可能有以下內容：

　　（1）關于居里夫人的故事。（發現鐳的過程，尊敬老師的故事……）

　　（2）關于其他科學家的故事，一些英雄人物的故事………

　　（3）科學技術的新發明、新發現等。

　　（4）與居里夫人的品格截然相反的言行……

　　（教師要充分讓學生講出自己所想到的人和事，只要與文章有聯系就可以。）

　　（六）有感情地朗讀這篇課文

　　附：板書設計

　　《從閱讀的內容想開去》

　　一、這是一篇側重于指導閱讀的讀寫例話。通過這篇例話的學習，要使學生明白：閱讀文章，不僅要把握文章的主要內容，體會文章的思想感情，還要從所讀的內容想開去。這樣不僅可以深化對課文思想內容的理解，而且可以活躍思維，激活創造力。

　　二、例話以《匆匆》和《三克鐳》為例，說明閱讀的時候，可以聯系自己的生活實際和思想實際想開去，可以從課文的內容聯想到更多的人和事。

　　三、讀寫例話應該以學生自學為主。教學時，可以讓學生先自學例話，聯系自己學習《匆匆》和《三克鐳》這兩篇課文進行思考，想想自己是怎樣想開去的，抓住了哪些內容想開去。然后與同學進行交流，互相啟發，從中領悟“從閱讀的內容想開去”的方法。老師要注意引導點撥，給予學生肯定和鼓勵，注意幫助學生把方法總結出來。

　　四、教師要把“例話”的精神貫穿于整組教學過程中，讓學生從開始摸索到逐步掌握，以此激發學生的閱讀興趣，培養學生邊讀邊想的習慣。還可以通過由課文內容想開去的有關專題性學習和課外閱讀實踐活動，把這項訓練延伸到課外，進一步激活學生的創造力，培養學生良好的語文素養。

《三克鐳》 篇3

　　教案示例

　　教學目標 ：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.感悟居里夫人偉大的人格。

　　教學過程 ：

　　一、揭示課題

　　在世界科學史上，瑪麗·居里是一個永遠不朽的名字。這位偉大的女科學家，以自己的勤奮和天賦，在物理學和化學領域，都作出了杰出的貢獻，并因此而成為唯一一位在兩個不同學科領域、兩次獲得諾貝爾獎的著名科學家。 你知道居里夫人嗎？她是世界著名的物理學家，發現了放射性元素“鐳”。然而，也許你并不相信，她卻買不起一克鐳！這是怎么回事呢？請大家讀了課文就知道了。

　　二、初讀課文

　　1.課文講了居里夫人的哪些事情？

　　2.你遇到了哪些不能解決的問題？

　　三、小組學習

　　1.居里夫人擁有的是怎樣來的、它體現了居里夫人怎樣的偉大人格？

　　2.你怎么理解“人類需要勇于實踐的人，他們能從工作中取得極大的收獲，既不忘記大眾的福利，又能保障自己的利益。但人類也需要夢想者，需要醉心于事業的大公無私。”這句話？

　　3.讀了這篇文章，你想到了哪些人或事？

　　四、交流學習成果

　　1.老師點撥

　　（1）勇于實踐的人指什么人？舉個例子（教師介紹居里夫人）

　　（2）“夢想者”指什么樣的人？

　　（3）“醉心事業的大公無私”指什么，聯系課文內容或周圍實際談談你的理解。

　　2.簡單交流，重點討論第三題。

　　五、有感情地朗讀課文

　　六、教師小結

　　1937年7月14日，居里夫人病逝了。她最后死于惡性貧血癥。她一生創造、發展了放射科學，長期無畏地研究強烈放射性物質，直至最后把生命貢獻給了這門科學。她一生中，共得過包括諾貝爾獎等在內的10種著名獎金，得到國際高級學術機構頒發的獎章16枚；世界各國政府和科研機構授予的各種頭銜多達100多個。但是她一如既往地那樣謙虛謹慎。偉大的科學家愛因斯坦評價說：“在我認識的所有著名人物里面，居里夫人是唯一不為盛名所顛倒的人。”

　　附：板書設計 

　　教案點評：

　　在檢查預習的基礎上，了解、歸納學生預習時遇到的問題，引導學生通過小組合作學習的方法解決自己的問題，并注意及時總結好的學習方法。了解居里夫人一生所擁有的的來歷，理解她在對待“鐳”的問題上的執著態度，體會她的偉大人格。

《三克鐳》 篇4

　　教學目標 

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、概括三克鐳的各自來歷、用途，并從中體會科學家的偉大人格。

　　3、體會含義深刻的句子，并想開去。

　　教學重點

　　從三克鐳的來歷、用途體會居里夫人偉大的人格；體會含義深刻的句子，并想開去。

　　教學準備

　　師生共同搜集有關居里夫人生平事跡的資料。

　　課時安排 1課時

　　教學過程 

　　一、資料的交流

　　課前，同學們或從影視或從報刊上對居里夫人已多少有些了解，因此，課的導入  可從資料的交流開始，比如老師可以這樣說，居里夫人是個偉大科學家，同學們對她一定有不少的了解，請用一兩句把你印象最深的說一說。

　　(學生對居里夫人的了解，可能有：兩次獲得諾貝爾獎；成為譽滿全球的科學家，還十分敬重小學的啟蒙老師等等。)

　　二、快速地閱讀

　　通過資料的交流，激發學生的學習興趣之后，應要求學生自己快速地閱讀，找出三克鐳的來歷和各自的用途，然后小組內交流。

　　(第一克鐳 自己提煉 毫無保留公布提煉方法

　　第二克鐳 美國公眾的捐獻 用于繼續研究

　　第三克鐳 美國公眾的捐獻 用于治療癌癥)

　　三、深入地討論

　　當學生概括出三克鐳的來歷和用途后，應要求學生分組討論：為什么說這三克鐳體現了一個科學家的偉大人格？討論前老師可稍作提示：可以從每克鐳的來歷、用途去想，比如：第一克鐳是世界上第一個提煉成功，又毫無保留公布提煉方法，從中可以體會到什么精神？第二克鐳？第三克鐳？也可以從整體上把握，想想居里夫人做了什么，為什么要那么做，她自己怎么說的，我們可以從中體會到什么。

　　（第一克鐳 創新精神 無私奉獻

　　第二克鐳 獻身科學

　　第三克鐳 關愛全人類）

　　（居里夫人的話：

　　(1)“沒有人應該因為鐳面致富，它是屬于全人類的。”

　　(2)但人類也需要夢想者，需要醉心于事業的大公無私。

　　體會到什么：

　　偉大的人格，獻身科學，大公無私。）

　　四、盡情地表達

　　在學生感悟居里夫人的偉大人格后，應引導學生從居里夫人的自傳里的一段話想開去，盡情地表達。

　　1、體會居里夫人自傳里的一段話。

　　要求學生把這段話讀幾遍，再想想這段話表達了幾個意思，居里夫人最想說的是什么。

　　(這段話表達兩個意思：一是肯定獲得專利的合理性；二是贊賞不要專利的大公無私。居里夫人把大公無私、獻身科學作為最高的追求。)

　　2、從這段話想開去。

　　對學生的想開去，要稍加引導，開拓思路，比如，有了發明創造，怎么做既能服務社會，又能保障個人利益？比如還有哪些科學家像居里夫人那樣具有偉大的人格？

　　(學生聯系的科學家，可能有袁隆平的雜交水稻，使全人類都獲益；華羅庚的優選法，為數學方法的普及花費后半生的大半精力等；還有霍金、納會等偉大科學家的事跡。)

　　要鼓勵學生把自己想開去的內容盡情表達出來。

　　五、適當地延伸

　　最后，可向學生朗讀愛因斯坦的《悼念瑪麗·居里》（全文或重要語段），使學生對居里夫人有更深入的認識。

　　附： 悼念瑪麗·居里

　　愛因斯坦

　　在像居里夫人這樣一位崇高人物結束她的一生的時候，我們不要僅僅滿足于回憶她的工作成果對人類已經作出的貢獻。第一流人物對于時代和歷史進程的意義，在其道德品質方面，也許比單純的才智成就方面還要大。即使是后者，它們取決于品格的程度，也遠超過通常所認為的那樣。

　　我幸運地同居里夫人有20年崇高而真摯的友誼。我對她的人格的偉大愈來愈感到欽佩。她的堅強，她的意志的純潔，她的律己之嚴，她的客觀，她的公正不阿的判斷——所有這一切都難得地集中在一個人的身上。她在任何時候都意識到自己是社會的公仆，她的極端的謙虛，永遠不給自滿留下任何余地。由于社會的嚴酷和不平等，她的心情總是抑郁的。這就使得她具有那樣嚴肅的外貌，很容易使那些不接近她的人發生誤解——這是一種無法用任何藝術氣質來解曉的少見的嚴肅性。一旦她認識到某一條道路是正確的，她就毫不妥協地并且極端頑強地堅持走下去。

　　她一生中最偉大的科學功績——證明放射性元素的存在并把它們分離出來——所以能取得，不僅是靠著大膽的直覺，而且也靠著在難以想象的極端困難情況下工作的熱忱和頑強，這樣的困難，在實驗科學的歷史中是罕見的。

　　居里夫人的品德力量和熱忱，哪怕只要有一小部分存在于歐洲的知識分子中間，歐洲就會面臨一個比較光明的未來。

《三克鐳》 篇5

　　教案示例

　　教學目標：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.感悟居里夫人偉大的人格。

　　教學過程：

　　一、揭示課題

　　在世界科學史上，瑪麗·居里是一個永遠不朽的名字。這位偉大的女科學家，以自己的勤奮和天賦，在物理學和化學領域，都作出了杰出的貢獻，并因此而成為唯一一位在兩個不同學科領域、兩次獲得諾貝爾獎的著名科學家。 你知道居里夫人嗎？她是世界著名的物理學家，發現了放射性元素“鐳”。然而，也許你并不相信，她卻買不起一克鐳！這是怎么回事呢？請大家讀了課文就知道了。

　　二、初讀課文

　　1.課文講了居里夫人的哪些事情？

　　2.你遇到了哪些不能解決的問題？

　　三、小組學習

　　1.居里夫人擁有的是怎樣來的、它體現了居里夫人怎樣的偉大人格？

　　2.你怎么理解“人類需要勇于實踐的人，他們能從工作中取得極大的收獲，既不忘記大眾的福利，又能保障自己的利益。但人類也需要夢想者，需要醉心于事業的大公無私。”這句話？

　　3.讀了這篇文章，你想到了哪些人或事？

　　四、交流學習成果

　　1.老師點撥

　　（1）勇于實踐的人指什么人？舉個例子（教師介紹居里夫人）

　　（2）“夢想者”指什么樣的人？

　　（3）“醉心事業的大公無私”指什么，聯系課文內容或周圍實際談談你的理解。

　　2.簡單交流，重點討論第三題。

　　五、有感情地朗讀課文

　　六、教師小結

　　1937年7月14日，居里夫人病逝了。她最后死于惡性貧血癥。她一生創造、發展了放射科學，長期無畏地研究強烈放射性物質，直至最后把生命貢獻給了這門科學。她一生中，共得過包括諾貝爾獎等在內的10種著名獎金，得到國際高級學術機構頒發的獎章16枚；世界各國政府和科研機構授予的各種頭銜多達100多個。但是她一如既往地那樣謙虛謹慎。偉大的科學家愛因斯坦評價說：“在我認識的所有著名人物里面，居里夫人是唯一不為盛名所顛倒的人。”

　　附：板書設計

　　教案點評：

　　在檢查預習的基礎上，了解、歸納學生預習時遇到的問題，引導學生通過小組合作學習的方法解決自己的問題，并注意及時總結好的學習方法。了解居里夫人一生所擁有的的來歷，理解她在對待“鐳”的問題上的執著態度，體會她的偉大人格。

《三克鐳》 篇6

　　一、成功之處

　　在教學《居里夫人的三克鐳》這篇課文時,我主要注重培養學生的閱讀能力。閱讀是教師、學生、文本之間對話的過程。 “閱”就是用眼看，就是用心想，就是心腦結合的過程，是理解、揣摩的過程。只有在這樣的前提下，才稱其為“讀”。所以，“讀”并不光表現在抑揚頓挫的聲音，也有靜思默想的默讀。

　　因此，在教學過程中，學生既有默讀整體感知，也有齊讀集體感悟；既有文字的欣賞，又有默默的品味。通過主體的“閱”，學生才能將文本的語言“翻譯”成自己的語言，自己的情感，自己的思想，把別人的東西裝進自己的“倉庫”。學生通過反復朗讀課文來找答案，然后再感情朗讀，深入體會作者情感。

　　教學時，我注意結合本單元讀寫訓練重點，“要注意作者是怎樣描寫人物、表現人物精神的”，充分調動了學生的生活積累，使思維訓練和語言表達能力達到一個質的飛躍，體現了個性化的學習。

　　二、不足之處

　　1、對學生在讀文后的想開去方面的指導不夠，課堂上想的面不夠寬。

　　2、對自傳中的那段話，感覺讀的不夠透。一定程度上束縛了課堂的。

　　學生在第一次課上反應平平，甚至到最后對居里夫人的偉大人格的理解也不冷不熱，正是我一味的牽引，大量的追問和高深的講解的所致。可惜當時的我并沒有意識到。那時那刻，居里夫人不光是離學生很遙遠，連我都覺得她偉大的已讓人無法觸碰。

　　三、再教設計

　　這樣一個大公無私，獻身科學，關愛全人類的偉大女性，兩次榮獲諾貝爾獎，她的聰明才智少有人及，可惜她一生在物質上困頓，這在某種程度上限制了她的科學研究。我讀文的時候就有許多疑問：比如，居里夫人為什么不在專利書上簽字？這并不妨礙她的偉大啊？還有那些十八年后因鐳的'提純技術而富甲一方的人，他們的腰纏萬貫和自己的如此困頓相比，居里夫人難道就沒有一點的心理不平衡？這些疑問學生在讀文的時候也會碰到，能不能大膽的讓學生提出這些問題，然后再由教師引導學生一步步走近居里夫人的生命故事，從而真正對她的大公無私的人格有所感悟呢？我重新設計的中心是：讓學生一步步走近居里夫人的生命故事，在居里夫人的內心走上一個來回。

《三克鐳》 篇7

　　《居里夫人的三克鐳》這篇課文講的是鐳的發現者——居里夫人擁有過三克鐳的故事，表現了她醉心于科學研究事業，一心為全人類作貢獻、大公無私的偉大品格。

　　通過上課后我有如下反思：

　　一、教學中重視了學習方法的指導。

　　我認為“授人以魚，不如授人以漁，”所以我在教學中，總是有意識地將學習方法的指導潛移默化地滲透在學習方法中。教學中，我雖然能及時出示學習點撥：“1、讀課文，思考你認為居里夫人是一個怎么樣的人，從哪里可以看出來，用橫線畫出有關語句。2、抓住關鍵詞句來感悟。3、全班同學交流感受，（交流時先讀語句，再講自己的看法，這都是平時的訓練）。有不同意見的可以補充。”而且教給了學生交流的方法。引導學生概括本文的表達方法，實際在教給學生一種習作的方法。我想，通過這些學習方法的滲透，我的學生學習能力會逐步得到提升的。

　　二、這節課當然也有讓我感到失誤的地方：

　　1、對學困生的關注不夠

　　2、課堂上留給學生的自主學習時間較少。

　　例如當讓學生默讀課文，畫出自己感動的句子，做好批注時。就要讓學生有足夠的時間去完成，不能是蜻蜓點水，一帶而過。

《三克鐳》 篇8

　　教案一

　　教學目標：

　　1、學習并掌握本課的生字新詞。

　　2、指導學生讀懂課文，通過三克鐳的故事，了解居里夫人人格的偉大和精神的崇高。

　　3、引導學生找出課文里哪些事情表現了居里夫人對人類貢獻的巨大，哪些事情顯示出居里夫人經濟的困頓，并初步了解課文這樣寫的好處。

　　教學重點：

　　引導學生讀懂課文，了解居里夫人三克鐳的故事。

　　教學難點：

　　理解居里夫人在自傳中說的一段話，進而理解居里夫人人格的偉大的精神崇高。

　　教學準備：

　　教師：居里夫人圖片、視頻、材料《居里夫人的偉大發現》

　　學生：收集有關居里夫人的資料，完成預習筆記。

　　教學過程：

　　一、名言導入，資料交流

　　1、出示居里夫人名言：請同學們來讀讀下邊兩則名言，談談你的理解。

　　（1）榮譽就像玩具，只能玩玩而已，絕不能守著它，否則就將一事無成。

　　——（法）居里夫人

　　（2）我們每天都愉快地過著生活，不要等到日子過去了才找出它們的可愛之點，也不要把所有特別合意的希望都放在未來。

　　——（法）居里夫人

　　2、剛才同學們暢談對名言的感受，（出示居里夫人圖像）誰能談談對這位偉大女性的了解？（相機板書：居里夫人）

　　3、居里夫人是“鐳”的發現者，（板書“鐳”）誰能說說“鐳”是一種怎樣的物質，隨著學生介紹，出示一小段相關視頻）

　　二、拓展閱讀，積淀情感

　　1、居里夫人，這位被譽為20世紀最杰出的女性科學家，多少個日日夜夜，都拖著疲憊的身軀等待鐳的出現，想知道她是怎樣發明鐳的嗎？讓我們在學習課文之前先來讀一讀《居里夫人的偉大發現》吧

　　2、出示文章《居里夫人的偉大發現》

　　3、自由讀材料，完成小練習

　　居里夫人經歷（ ）提煉了（ ）。

　　三、自學課文，了解大意

　　1、可是，提煉了鐳以后，居里夫人的一生卻只擁有三克鐳（將題目補充完整）這是為什么呢？讓我們一起學習課文來尋找答案。

　　2、自讀課文，想想課文講了一件什么事？（居里夫人一生擁有三克鐳的事）

　　3、在初讀課文之后，你認為居里夫人是個怎樣的人？

　　四、細讀品味，感悟人格

　　1、提煉了鐳之后，居里夫人做什么？（公開了鐳的提煉方法）

　　2、一克鐳的價格曾高達“七十五萬”金法郎，我們一起來換算一下，合人民幣多少？（大約98萬）

　　3、這一克鐳可以為居里夫人換來什么？（汽車、豪宅……）

　　4、這些居里夫人有嗎？（沒有）

　　5、那她有的是……（簡陋的實驗室）

　　6、對于來之不易的第一克鐳，居里夫人用去干什么了，課文并沒有說明，老師這里有一小段資料，道出了這一克鐳的去向。

　　7、出示資料—最初研究出的一克鐳的去向

　　由于鐳的放射線穿透力很強，能破壞動物體的組織并殺死細菌，可用來治療癌癥和皮膚病，當時剛好有一家醫院正在研究治療癌的方案，因此居里在夫人把一克鐳捐獻給這家醫院。

　　8、認真讀課文，找出第二、第三克鐳是怎么來的，有何作用？（第二克：公眾捐助，用于研究，第三克公眾再捐，研究癌癥）

　　五、巧抓語言描寫，凸現人物品質

　　1、當美國記者認為憑著鐳的專利技術，居里夫人早就應該富甲一方時，然而居里夫人卻在18年前就放棄了他們的專利是怎么解釋的？（沒有人應該因鐳致富，它是屬于全人類的）（出示）

　　A、這句話該怎么讀？（異常來淡）

　　B、從這“異常平淡”的語氣中，我們感受到什么？（居里夫人的大公無私）

　　小結：可惜的是，事情違背了居里夫人的初衷，正如課文中所說：“鐳的提煉技術已使世界各地的商人腰纏萬貫，而鐳的發現者卻如此困頓！”

　　2、文中居里夫人說的話中還有哪些句子令你感動？找出來讀一讀并談談感受。

　　A、但人類也需要醉心于事業的大公無私的人。（表現了居里夫人沉醉于事業一心為大眾的精神）

　　B、人類需要勇于實踐的人，他們能從工作中取得極大的收獲，既不忘記大眾的福利，又能保障自己的利益。（一心為全人類作貢獻的精神）

　　六、總結全文，升華情感

　　1、總結：居里夫人的一生曾經擁有過三克鐳，這三克鐳，展示了一位科學家偉大的人格。時至今日，居里夫人仍以她的科學成就與偉大品格永遠被人們銘記和懷念。她高尚的品格就像她杰出的科學成就一樣，在人類文明閃爍著令人崇仰的熠熠光輝，讓我們在她名言的激勵下繼續努力。

　　出示名言后齊讀：理想的琴鍵，只有扣動奮斗的琴弦，才能奏出人生美好而動聽的樂章。

　　七、作業套餐

　　1、讀：利用課余時間閱讀《居里夫人傳》

　　2、寫：就課文內容寫一篇讀后感。

　　教案二

　　教學目的：

　　1、通過學習，體會課文是怎樣描寫人物，表現人物精神的。

　　2、引導學生反復讀書，抓住居里夫人的言行，領會她的人格的偉大和精神的崇高。

　　3、體會居里夫人一心為全人類作貢獻、大公無私的偉大精神。

　　教學重點：

　　了解居里夫人三克鐳的故事。

　　教學難點：

　　理解居里夫人在自傳中說的一段話，進而理解她人格的偉大和精神的崇高。

　　教具準備：

　　課件

　　教學內容：

　　一、透過課題 知內容

　　1、這是一篇寫什么的課文？主要寫誰？你對她了解多少？

　　2、鐳是什么？它有什么作用？

　　3、課文講了居里夫人的什么事？有什么問題提出來嗎？

　　二、抓住內容 理思路

　　1、課文是以什么為線索來寫的？

　　2、居里夫人的三克鐳是怎么來的？

　　三、沿著思路 悟情感

　　（一）學習1－4自然段，了解第一克鐳的故事

　　1、第一克鐳是誰發現的？

　　2、為什么十八年后居里夫人卻買不起一克鐳？

　　3、出示重點語句。（出示課件一）

　　從句中找出一對意思相反的詞語。

　　從帶點的詞語中，你體會到了什么？

　　“就”－－表示在很短的時間以內。說明居里夫婦很快就公布了鐳的提純方法，一點兒也不猶豫。

　　“毫無保留”－－表示居里夫婦將鐳的提純方法全部公布于眾，自己沒有留下一點兒秘密。

　　【體會】：既毫不猶豫，又毫無保留，充分表現了居里夫婦心中想著全人類，絲毫不考慮個人的得失。

　　“異常平淡”－－表示居里夫人覺得將鐳的提純技術公布于眾這件事很平常，不認為是多么了不起的事情。

　　【體會】：將自己重大的科學研究成果毫無保留地公布于眾，是非常不平凡的舉動，而居里夫人自己卻覺得“異常平淡”，可見她的思想境界是多么的高尚啊！

　　“沒有人應該因鐳致富，它是屬于全人類的”－－說明居里夫人不把自己的科研成果作為謀利的資本，并且認為別人也不應該這樣做；因為鐳是屬于全人類的，體現了居里夫人一心為全人類作貢獻，無私奉獻的崇高精神和偉大人格。

　　居里夫人由于放棄了專利而買不起鐳，有人卻因此腰纏萬貫，課文這樣寫有什么作用？課文第一自然段也有一處類似的對比，請用你喜歡的符號勾畫出來。

　　（二）了解第二、第三克鐳的故事

　　第二、第三克鐳是怎么來的？居里夫人分別用它做什么用途？

　　美國公眾捐獻的；科學研究；治療癌癥

　　麥隆內夫人回美國向十個女百萬富翁募捐時碰了壁，“碰了壁”是什么意思？課文這樣寫有什么作用？你從中體會到什么？

　　遭到了拒絕；十個女百萬富翁一毛不拔的吝嗇與居里夫人大公無私的奉獻精神相比，她們是多么渺小，進一步突出了居里夫人為大的人格和崇高的精神，從美國公眾捐贈的兩克鐳以及居里夫人的工作中，你體會到了什么？

　　體會到美國公眾對科學的理解和對居里夫人大公無私精神的尊敬；體會到居里夫人始終不忘記大眾的福利和醉心于事業的大公無私的精神。

　　（三）教師示范朗讀7－8自然段，了解三克鐳的意義：（出示課件二）

　　1、用橫線畫出一句反問句，并改成陳述句；用波浪線畫出一句雙重否定句，并改成陳述句。

　　2、居里夫人的“固執”表現在什么地方？

　　堅持放棄專利

　　3、“他們說的并非沒有道理”其道理何在？請用雙橫線標示；“我仍相信我們夫婦是對的”是針對文中哪句話說的？其理由何在？請用雙波浪線標示。

　　4、“這個問題”指哪個問題？兩個“他們”分別指的是誰？“我”“我們”分別指的是誰？“勇于實踐的人”和“夢想著”分別指的是誰？

　　5、細心品讀下面兩句話，想一想、說一說，你體會到了什么？

　　“人類需要勇于實踐的人，他們能從工作中取得極大的收獲，既不忘記大眾的利益，又能保障自己的利益。”

　　創造發明者在為人類造福的同時，通過專利來保障自己的利益，是合理合法的。這種勇于實踐的人是人類需要的。他們的做法無可厚非，而且他們推動了人類進步。（舉例：雜交水稻之父袁隆平等）

　　“人類也需要夢想者，需要醉心于事業的大公無私的人。”

　　居里夫人認為，人類也需要這種沉醉于事業，一心為大眾造福的人。（舉例：居里夫婦、老師、清潔工等）

　　6、“這三克鐳，展示了一位科學家偉大的人格”，說一說，居里夫人具有怎樣偉大的人格？

　　四、根據情感 明中心

　　再次有感情地朗讀課文，想一想:

　　1、課文講了關于居里夫人的什么事？

　　2、你覺得居里夫人是怎樣的一個人？

　　3、教師小結

　　課文通過鐳的發現者－－居里夫人一生曾擁有過三克鐳的故事的記敘，表現了她一心為全人類作貢獻，醉心于科學研究事業，大公無私的偉大人格。

　　五、圍繞中心 學寫法

　　1、找出課文里哪些事情表現了居里夫人對人類貢獻巨大？

　　2、找出課文里哪些事情顯示出居里夫人經濟的困頓？

　　3、體會這樣寫有什么好處？

　　通過對比，更加突出了居里夫人大公無私的奉獻競賽。

　　4、領會作者是怎樣來表現人物精神的？

　　通過具體的事例，抓住人物的語言、行動來表現人物的品質。

　　六、學生寫話，抒發情懷。

　　導語：多么偉大的人哪，多么偉大的科學家！

　　指名朗讀1-4自然段

　　作業設計：

　　1、熟讀課文，仔細領會居里夫人的偉大人格。

　　2、完成課后作業第三題。

　　3、用“既/又”造句。

　　說課稿

　　說教材：

　　本課是S版教材五年級下冊第三組“巾幗英雄”主題單元中的一篇精讀課文。課文講述了居里夫人一生中所擁有過的三克鐳的來歷，以及在這過程中體現出的這個科學家的偉大人格。作者借著三克鐳，將居里夫人的大公無私，獻身科學，展現在了讀者眼前。

　　三維目標：

　　1、知能目標

　　通過學習，體會課文是怎樣描寫人物，表現人物精神的。

　　2、方法目標

　　引導學生反復讀書，抓住居里夫人的言行，領會她的人格的偉大和精神的崇高。

　　3、情意目標

　　體會居里夫人一心為全人類作貢獻、大公無私的偉大精神。

　　教學重點：

　　了解居里夫人三克鐳的故事。

　　教學難點：

　　理解居里夫人在自傳中說的一段話，進而理解她人格的偉大和精神的崇高。

　　說學情：

　　本課的學習對象是五年級的學生，他們對事物已經擁有了初步的看法和見解。本課內容表面上淺顯易懂，但實際上，對于文中所出現的兩類人，學生們很容易產生一邊倒現象，認可第二類，否認第一類。因此，對本課的教學，要引導學生，讓他們知道，第二類人，是極其偉大的，但也應該肯定第一類人，他們也很偉大。

　　說教法：

　　《課標》總目標的第七條表述為：“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀的方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶,發展個性，豐富自己的精神世界。”

　　教學過程：

　　1.透過課題知內容

　　2.抓住內容理思路

　　3.沿著思路悟情感

　　4.據情感明中心

　　5.圍繞中心學寫法

　　說學法：

　　閱讀是教師、學生、文本之間對話的過程。

　　“閱”就是用眼看，就是用心想，就是心腦結合的過程，是理解、揣摩的過程。只有在這樣的前提下，才稱其為“讀”。所以，“讀”并不光表現在抑揚頓挫的聲音，也有靜思默想的默讀。

　　因此，在教學過程中，學生既有默讀整體感知，也有齊讀集體感悟；既有文字的欣賞，又有默默的品味。通過主體的“閱”，學生才能將文本的語言“翻譯”成自己的語言，自己的情感，自己的思想，把別人的東西裝進自己的“倉庫”。

　　學生通過反復朗讀課文來找答案，然后再感情朗讀，深入體會作者情感。

　　教學時，注意結合本單元讀寫訓練重點，“要注意作者是怎樣描寫人物、表現人物精神的”，充分調動了學生的生活積累，使思維訓練和語言表達能力達到一個質的飛躍，體現了個性化的學習。

　　說程序：

　　一、透過課題知內容

　　讀一讀課題，說一說:

　　1、這是一篇寫什么的課文？主要寫誰？你對她了解多少？

　　2、鐳是什么？它有什么作用？

　　3、課文講了居里夫人的什么事？有什么問題提出來嗎？

　　二、抓住內容理思路

　　快速默讀課文，想一想:

　　1、課文是以什么為線索來寫的？

　　2、居里夫人的三克鐳是怎么來的？

　　三、沿著思路悟情感

　　（一）抽生分別朗讀1－4自然段，了解第一克鐳的故事

　　說一說:

　　1、第一克鐳是誰發現的？

　　2、為什么十八年后居里夫人卻買不起一克鐳？

　　3、出示重點語句，議一議:

　　從句中找出一對意思相反的詞語。

　　從帶點的詞語中，你體會到了什么？

　　居里夫人由于放棄了專利而買不起鐳，有人卻因此腰纏萬貫，課文這樣寫有什么作用？課文第一自然段也有一處類似的對比，請用你喜歡的符號勾畫出來。

　　（二）默讀5－6自然段，了解第二、第三克鐳的故事

　　小組合作學習：讀一讀、想一想、議一議

　　第二、第三克鐳是怎么來的？居里夫人分別用它做什么用途？

　　麥隆內夫人回美國向十個女百萬富翁募捐時碰了壁，“碰了壁”是什么意思？課文這樣寫有什么作用？你從中體會到什么？

　　從美國公眾捐贈的兩克鐳以及居里夫人的工作中，你體會到了什么？

　　（三）教師示范朗讀7－8自然段，了解三克鐳的意義

　　小組合作學習：讀一讀、想一想、議一議

　　1、用橫線畫出一句反問句，并改成陳述句；用波浪線畫出一句雙重否定句，并改成陳述句。

　　2、居里夫人的“固執”表現在什么地方？

　　3、“他們說的并非沒有道理”其道理何在？請用雙橫線標示；“我仍相信我們夫婦是對的”是針對文中哪句話說的？其理由何在？請用雙波浪線標示。

　　4、“這個問題”指哪個問題？兩個“他們”分別指的是誰？“我”“我們”分別指的是誰？ “勇于實踐的人”和“夢想著”分別指的是誰？

　　5、細心品讀下面兩句話，想一想、說一說，你體會到了什么？

　　“人類需要勇于實踐的人，他們能從工作中取得極大的收獲，既不忘記大眾的利益，又能保障自己的利益。”

　　“人類也需要夢想者，需要醉心于事業的大公無私的人。”

　　6、“這三克鐳，展示了一位科學家偉大的人格”，說一說，居里夫人具有怎樣偉大的人格？

　　四、根據情感明中心

　　再次有感情地朗讀課文，想一想:

　　1、課文講了關于居里夫人的什么事？

　　2、你覺得居里夫人是怎樣的一個人？

　　3、教師小結

　　課文通過鐳的發現者－－居里夫人一生曾擁有過三克鐳的故事的記敘，表現了她一心為全人類作貢獻，醉心于科學研究事業，大公無私的偉大人格。

　　五、圍繞中心學寫法

　　1、找出課文里哪些事情表現了居里夫人對人類貢獻巨大？

　　2、找出課文里哪些事情顯示出居里夫人經濟的困頓？

　　3、體會這樣寫有什么好處？

　　4、領會作者是怎樣來表現人物精神的？

　　課堂作業：

　　1、熟讀課文，仔細領會居里夫人的偉大人格。

　　2、完成課后作業第三題。

　　3、用“既/又”造句。

　　板書設計：

　　居里夫人的三克鐳

　　第一克鐳：居里夫婦發現放棄專利為人類貢獻

　　第二克鐳：美國公眾捐贈科學研究醉心于事業

　　第三克鐳：美國公眾捐贈治療癌癥為大眾造福

　　偉大人格：大公無私

　　板書設計簡單又清晰，緊扣文本，通過文章中的詞來展示人物的品質。

《三克鐳》 篇9

　　18*三克鐳（36）

　　教學目標 

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、概括三克鐳的各自來歷、用途，并從中體會科學家的偉大人格。

　　3、體會含義深刻的句子，并想開去。

　　教學重點

　　從三克鐳的來歷、用途體會居里夫人偉大的人格；

　　教學難點 ：

　　體會含義深刻的句子，并想開去。

　　教學過程 

　　一、資料的交流

　　課前，同學們或從影視或從報刊上對居里夫人已多少有些了解，因此，課的導入  可從資料的交流開始，比如老師可以這樣說，居里夫人是個偉大科學家，同學們對她一定有不少的了解，請用一兩句把你印象最深的說一說。

　　(學生對居里夫人的了解，可能有：兩次獲得諾貝爾獎；成為譽滿全球的科學家，還十分敬重小學的啟蒙老師等等。)

　　二、快速地閱讀

　　通過資料的交流，激發學生的學習興趣之后，應要求學生自己快速地閱讀，找出三克鐳的來歷和各自的用途，然后小組內交流。

　　(第一克鐳 自己提煉 毫無保留公布提煉方法

　　第二克鐳 美國公眾的捐獻 用于繼續研究

　　第三克鐳 美國公眾的捐獻 用于治療癌癥)

　　三、深入地討論

　　當學生概括出三克鐳的來歷和用途后，應要求學生分組討論：為什么說這三克鐳體現了一個科學家的偉大人格？討論前老師可稍作提示：可以從每克鐳的來歷、用途去想，比如：第一克鐳是世界上第一個提煉成功，又毫無保留公布提煉方法，從中可以體會到什么精神？第二克鐳？第三克鐳？也可以從整體上把握，想想居里夫人做了什么，為什么要那么做，她自己怎么說的，我們可以從中體會到什么。

　　（第一克鐳 創新精神 無私奉獻

　　第二克鐳 獻身科學

　　第三克鐳 關愛全人類）

　　（居里夫人的話：

　　(1)“沒有人應該因為鐳面致富，它是屬于全人類的。”

　　(2)但人類也需要夢想者，需要醉心于事業的大公無私。

　　體會到什么：

　　偉大的人格，獻身科學，大公無私。）

　　四、盡情地表達

　　在學生感悟居里夫人的偉大人格后，應引導學生從居里夫人的自傳里的一段話想開去，盡情地表達。

　　1、體會居里夫人自傳里的一段話。

　　要求學生把這段話讀幾遍，再想想這段話表達了幾個意思，居里夫人最想說的是什么。

　　(這段話表達兩個意思：一是肯定獲得專利的合理性；二是贊賞不要專利的大公無私。居里夫人把大公無私、獻身科學作為最高的追求。)

　　2、從這段話想開去。

　　對學生的想開去，要稍加引導，開拓思路，比如，有了發明創造，怎么做既能服務社會，又能保障個人利益？比如還有哪些科學家像居里夫人那樣具有偉大的人格？

　　(學生聯系的科學家，可能有袁隆平的雜交水稻，使全人類都獲益；華羅庚的優選法，為數學方法的普及花費后半生的大半精力等；還有霍金、納會等偉大科學家的事跡。)

　　要鼓勵學生把自己想開去的內容盡情表達出來。

　　五、適當地延伸

　　最后，可向學生朗讀愛因斯坦的《悼念瑪麗·居里》（全文或重要語段），使學生對居里夫人有更深入的認識。

　　附： 悼念瑪麗·居里

　　愛因斯坦

　　在像居里夫人這樣一位崇高人物結束她的一生的時候，我們不要僅僅滿足于回憶她的工作成果對人類已經作出的貢獻。第一流人物對于時代和歷史進程的意義，在其道德品質方面，也許比單純的才智成就方面還要大。即使是后者，它們取決于品格的程度，也遠超過通常所認為的那樣。

　　我幸運地同居里夫人有20年崇高而真摯的友誼。我對她的人格的偉大愈來愈感到欽佩。她的堅強，她的意志的純潔，她的律己之嚴，她的客觀，她的公正不阿的判斷——所有這一切都難得地集中在一個人的身上。她在任何時候都意識到自己是社會的公仆，她的極端的謙虛，永遠不給自滿留下任何余地。由于社會的嚴酷和不平等，她的心情總是抑郁的。這就使得她具有那樣嚴肅的外貌，很容易使那些不接近她的人發生誤解——這是一種無法用任何藝術氣質來解曉的少見的嚴肅性。一旦她認識到某一條道路是正確的，她就毫不妥協地并且極端頑強地堅持走下去。

　　她一生中最偉大的科學功績——證明放射性元素的存在并把它們分離出來——所以能取得，不僅是靠著大膽的直覺，而且也靠著在難以想象的極端困難情況下工作的熱忱和頑強，這樣的困難，在實驗科學的歷史中是罕見的。

　　居里夫人的品德力量和熱忱，哪怕只要有一小部分存在于歐洲的知識分子中間，歐洲就會面臨一個比較光明的未來。

《三克鐳》 篇10

　　作者：河西區渤海小學 鄭立冬

　　課文簡介：

　　《三克鐳》講述了居里夫人一生中擁有過三克鐳的故事，向世人展示了居里夫人作為一個科學家的偉大人格：即便是為了科學也不能將科學研究成果據為己有。這是居里夫人向人類貢獻鐳的同時，作出的另一種貢獻。

　　本課設計思路：

　　1、《三克鐳》這篇文章是九年義務教育五年制小學語文第十冊教材第二單元的一篇略讀文章。本單元的訓練重點是注意收集有關資料。在閱讀前收集資料，可為理解課文作準備；在閱讀后收集資料，可使學習活動進一步擴展。

　　2、教師作為學生的學習伙伴，和學生一起交流，共同探究，受到教育。

　　學習目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、提高學生質疑、解疑的能力，逐步養成收集資料的習慣。

　　3、理解居里夫人對待鐳的態度及她對科學的獻身精神，感悟居里夫人偉大的人格。

　　學習重難點：

　　重點：提高學生質疑、解疑的能力，逐步養成收集資料的習慣。

　　難點：能夠正確體會人物的思想感情。

　　學習過程：

　　一、出示課題、導入  新課

　　二、交流資料、激起興趣

　　同學們把自己課前收集到的有關鐳和居里夫人的資料在全班做交流。老師結合學生的資料交流情況給予評價。著重指導學生收集交流資料的方法，使學生逐步養成收集資料的習慣。

　　三、學習課文

　　（一）讀課文、了解內容

　　1、學生小聲自讀課文，掃清字詞障礙。

　　2、學生選擇自己喜歡的段落練習朗讀，要讀得正確流利。

　　3、學生匯報朗讀，按照自然段的順序，學生選擇自己喜歡的段落進行朗讀匯報。

　　4、學生評讀，教師指導學生評價的方法。如：先評價學生的優點，然后再評價不足之處。

　　5、教師問：學習至此，你對課文有了那些了解？學生有可能會從內容上或思想上說出自己的理解，教師相機點撥并板書相關內容。

　　（二）細讀課文，體會思想

　　1、教師出示課文最后一段，請同學就此段質疑。

　　學生可能提出的問題如下：

　　（1）居里夫人擁有的三克鐳各是怎樣來的？

　　（2）居里夫人偉大的人格是什么？

　　（3）文中哪此地方能體現居里夫人的偉大人格？

　　學生質疑后，教師指導學生篩選有研究價值的問題。以上三題中（2）（3）兩題比較有價值，并且可合并在一起，第（1）題初讀課文時已經解決，教師啟發學生能否換一種問法，如果學生想不出來，教師可在適當時候出示投影，把問題歸結為：

　　（1）在居里夫人三次獲得一克鐳中，哪次使你最受感動？為什么？

　　（2）居里夫人偉大的人格是什么？從文中哪些地方能體現出來？

　　（此環節注重指導學生學會提問題，并提出有價值的問題，以提高學生的質疑能力）

　　2、學生從以上兩個問題中選擇一個有興趣的進行小組合作學習。

　　3、學生匯報、交流學習收獲。學生匯報第一題時，教師隨機給學生講一個小資料（意在幫助學生深入體會居里夫人大公無私的人格）題目是《修改證書的故事》

　　居里夫人有一次去訪問美國，美國總統要把公眾捐獻的一克鐳贈給她，在捐贈儀式上，居里夫人看到證書上寫著“贈給居里夫人”幾個字時，非常不高興，她說：“如果這樣寫，這一克鐳就成為我個人的私有財產，以后又會成為我女兒的產業，這絕對不行，這一克鐳是屬于全人類的。”最后請來律師修改了證書上的贈言后，居里夫人才在證書上簽了字。

　　2、學生在交流中會說到居里夫人在自傳中寫的一段話，教師打出這段話的幻燈，學生齊讀后，重點理解這段話的含義。教師可問：讀了這段話，你想到了什么？

　　3、學生自由發言，答案不強求一致，只要有道理，有自己獨特的感受就可以。（此環節意在指導學生深入體會人物的思想感情，同時也為后面的“從內容中想開去”這一訓練重點做好鋪墊）

　　（三）布置作業 ，拓展知識

　　1、積累喜歡的句、段。

　　2、讀《居里夫人傳》一書，進行課后收集資料。

　　板書設計 ：

　　第一次 居里夫婦 提煉

　　獻身科學

　　三克鐳 第二次 大公無私

　　美國公眾捐獻

　　第三次

　　點評：

　　在教學過程 中體現以學生為主體的教育思想，通過小組學習給學生積極思考、交流發言的空間，從而活躍學生思維提高自學能力，培養合作學習精神。

　　點評人：王志勇 張洪蘭

《三克鐳》 篇11

　　居里夫人的三克鐳

　　教學目標 1.引導學生認識“鐳、陋、弘、癌、簽”5個生字，會寫“鐳、陋、郎、貫、囊、弘、捐、贈、數、癌、簽”，掌握“簡陋、法郎、富甲一方、困惑不解、出乎意料、腰纏萬貫、解囊相助、弘揚、捐贈、數年、癌癥、簽字”等詞語。

　　2.指導學生讀懂課文，通過三克鐳的故事，了解居里夫人科學家人格的偉大和精神的崇高。

　　3.引導學生找出課文里哪些事情表現了居里夫人對人類貢獻巨大，哪些事情顯示出居里夫人經濟的困頓，并初步了解課文這樣寫的好處。　

　　4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重點 學生能讀懂課文，通過三克鐳的故事，了解居里夫人人格的偉大和精神的崇高。

　　教學難點 能找出課文里哪些事情表現了居里夫人對人類貢獻巨大，哪些事情顯示出居里夫人經濟的困頓，并初步了解課文這樣寫的好處。

　　教具準備 生字卡片

　　導   學   過   程 二 次 備 課

　　預習題綱   

　　思考課文講了一件什么事？

　　學習生字，理解新詞。

　　搜集居里夫人、牛頓、愛迪生的資料。 

　　第一課時

　　一、背景介紹（有關居里夫人的生平）

　　居里夫人（1867—1934）原名瑪麗亞?斯可羅多夫斯卡，波蘭物理學家，最早榮獲諾貝爾獎的女性。她勤奮努力，于1893年獲得物理學碩士學位，1894年又獲得數學碩士學位。19xx年，居里夫婦獲得了諾貝爾物理學獎金。19xx年12月，居里夫人又獲得了諾貝爾化學獎。居里夫人終生為人類的幸福獻身科學，從不計較個人的私利和榮譽。她先后獲得獎金10種之多、獎章16種之多，以及100多個名譽頭銜。

　　二、初讀課文

　　（一）過渡：居里夫人確實是個偉大的科學家，她的偉大并不只在于她在科學研究領域的杰出貢獻，還在于她的人格，今天我們一起來走進《居里夫人的三克鐳》。

　　（二）自由讀書，要求正確流利

　　（三）檢查預習情況

　　1.聽寫：

　　簡陋  弘揚  腰纏萬貫  癌癥   捐獻

　　保留  窮困  解囊相助  簽字   贈予         

　　2. 指名讀文，說說文章主要寫了一件什么事？

　　三、深入讀書，理清文章脈絡

　　1.默讀課文，看看這篇文章是按什么順序寫的？（按時間順序）

　　2.分段段意

　　第1自然段寫記者麥隆內夫人見到了鐳的發現者居里夫人和她異常簡陋和實驗室，給她留下了深刻的印象。

　　第2——6寫居里夫人三克鐳的來歷。

　　第7、8自然段寫居里夫人和偉大人格。

　　四、引導質疑

　　1.題目是《居里夫人的三克鐳》，對于這三克鐳文章有描寫嗎？讀文章，找出來，讀讀。

　　2.你能結合居里夫人的處境，想想有什么疑問？

　　（這三克鐳她都做什么用了？第一克鐳研究出來時她做什么？）

　　3.讀課文自己試著解答問題。

　　五、布置作業

　　1、寫生字。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　第二課時

　　一、復習導入，激發興趣

　　在上節課學習的基礎上，我們了解到居里夫人是世界科學史上卓越的科學家，她為世界人民作出了巨大的貢獻。她的一生擁有過三克鐳，這三克鐳展示了一位科學家的偉大人格。 我們這節課就一起感受這位偉大科學家的人格魅力.

　　二、充分自學，加強自主實踐

　　1、出示自學要求　

　　（1）自由讀課文。

　　（2）在文中找出三克鐳的來歷和各自的用途。

　　（3）文中哪些句子給你的印象最深刻，多讀幾次，與同桌交流自己的感受。

　　2、學生匯報交流

　　三、細讀品位，感悟人格。

　　（一）第一克鐳

　　1、誰來說說第一克鐳是怎么來的。

　　生：自己提煉的   板書：自己提煉

　　師：居里夫人用來干什么了？

　　生：公布于眾     板書：公布于眾

　　2、當麥隆內夫人見到居里夫人時，是什么給麥隆內夫人留下深刻的印象？ (找出語句)

　　3、為什么會這樣？

　　生: 鐳當初的身價每克曾高達75萬法郎,這位美國記者由此推斷,僅憑這項專利技術,居里夫人早就應該富甲一方了。而居里夫人卻放棄了他們的專利，并毫無保留地公布了了鐳的提純方法。

　　4、鐳當初的身價每克高達75萬法郎，這大約相當

　　450萬人民幣。按理說居里夫人應該過著怎樣的生活？

　　生: 豪宅、汽車、高檔實驗室……

　　師：這些居里夫人有嗎？

　　生：沒有

　　師：那她有的只是……

　　生：簡陋的實驗室

　　師：這簡陋前面再加個異常呢？

　　生：感覺居里夫人的生活十分貧困，也感受到她對科學的追求是那樣的執著。

　　5、面對著驚訝不已的麥隆內夫人，居里夫人如何解釋的？

　　學生找出句子，教師出示課件

　　居里夫人的解釋異常平淡：“沒有人應該因鐳致富，它是屬于全人類的。”

　　請大家用平淡的語氣說說這句話

　　師：從這平淡的語氣中，我們可以感受到什么？

　　生：居里夫人覺得將鐳的提純方法公布于眾這樣做很平常。

　　師：從這平淡的語氣中，我們還可以感到那異常不平淡的是什么？

　　生：他們夫婦把自己的專利毫無保留地公布于眾，是非常不平凡的舉動。

　　師：誰來讀讀

　　6、學生交流，你覺得居里夫人是一個怎樣的人？

　　7、請大家帶著感情再讀讀1、2自然段。

　　（二）第二克鐳

　　1、居里夫人的第二克鐳是怎么來的？

　　生：作為鐳元素的最早發現者，此時最需要的東西就是一克鐳，于是麥隆內夫人，決定幫助她，以繼續進行科學研究。于是就有了第二克鐳。 板書：捐贈

　　師：居里夫人用第二克鐳干什么了？板書：科學研究

　　2、學生自由地朗讀3、4、5自然段，要求：從中找出讓你感受最深的句子。 同桌之間相互交流感受。

　　3、找句子談感受。

　　4、創設情境練習說話。

　　師：現在你就是美國記者麥隆內夫人你將怎樣對那些有錢的美國婦女說？如何讓大家理解科學，弘揚科學家品格，從而為居里夫人需要的一克鐳捐款？ 同桌之間相互交流交流。

　　5、請幾組學生進行交流

　　師：課文中對那些有錢的美國婦女的描寫是否可以刪去？為什么？

　　（三）第三克鐳

　　1、居里夫人的第三克鐳是怎么來的？

　　數年之后，當她想在自己祖國的首都創設鐳研究室勇于治療癌癥美國公眾再次向她捐贈了一克鐳。板書：再次捐贈

　　2、居里夫人用這第三克鐳又干了什么？

　　生：創設一所鐳研究院，開展治療癌癥工作。 板書：治療癌癥

　　四、體會人格

　　1、對于居里夫人沒有能力購買一克鐳繼續進行研究的情況，一些人認為，居里夫人在鐳的問題上固執得令人難以理解，只要在專利上簽個字所有的問題都可以解決。但居里夫人在自傳里是怎么寫的？

　　2、出示自傳中的這段話

　　3、用心讀一讀這段話。如果是你，你喜歡做這樣的人嗎？為什么？

　　4、開拓思路：你還知道哪些科學家箱居里夫人那樣具有偉大的人格？

　　5、在這些“醉心”于事業和夢想的科學家的心理只有什么？

　　生：科學研究、科學的進步、為人類造福。

　　6、能用我們學過的一個詞來評價這些人嗎？

　　生：偉大、大公無私……板書：偉大、大公無私

　　五、課堂小結

　　居里夫人這樣偉大的科學家值得我們學習嗎？從居里夫人的身上，你想到了什么？寫下你的感受。

《三克鐳》 篇12

　　一、素質教育目標

　　（一）知識教學點

　　1.學習生字詞，能流利有感情地朗讀課文。

　　2.了解居里夫人一生所擁有的三克鐳的來歷，體會居里夫人的偉大人格。

　　（二）能力訓練點

　　繼續指導學生從文章的內容聯想開去，即聯想周圍的人和事。

　　（三）德育滲透點

　　教育學生：人類需要勇于實踐的人，也需要夢想者，需要醉心于事業的大公無私。

　　（四）美育滲透點

　　“醉心于事業的大公無私”同樣是一種高尚的美，盡管他們的物質生活可能很貧乏。

　　二、學法引導

　　（一）教師教法

　　談話法，聯想法。

　　（二）學生學法

　　自學討論法。

　　三、重點•難點•疑點及解決辦法

　　（一）重點

　　了解居里夫人一生所擁有的三克鐳的來歷，體會居里夫人的偉大人格。

　　（二）難點

　　理解居里夫人在對待“鐳”的問題上的執著態度，體會她的偉大人格。

　　（三）解決辦法

　　通過小組討論，教師相機點撥，結合朗讀課文理解問題。

　　四、師生互動活動設計

　　（一）教師活動設計

　　在檢查預習的基礎上，了解、歸納學生預習時遇到的問題，引導學生通過小組合作學習的方法解決自己的問題，并注意及時總結好的學習方法。

　　（二）學生活動設計

　　1.自學課文，提出不能解決的問題。

　　2.組織小組合作討論，帶著問題讀書，在讀中思考、領會、動腦、動口、動手，解決自己不能解決的問題。

　　五、教學步驟 

　　（一）揭示課題

　　你知道居里夫人嗎？她是世界著名的物理學家，發現了放射性元素“鐳”。然而，也許你并不相信，她卻買不起一克鐳！這是怎么回事呢？請大家讀了課文就知道了。

　　（二）自由讀課文，想一想

　　1.課文講了居里夫人的哪些事情？

　　2.你遇到了哪些問題？

　　（三）交流自學結果

　　1.課文講了居里夫人擁有的三克鐳的來歷。

　　2.交流學生遇到的問題，簡單的及時解決，重要的留在講讀時解決。

　　（四）默讀課文，思考

　　1.居里夫人擁有的三克鐳是怎樣來的、它體現了居里夫人怎樣的偉大人格？

　　2.你怎么理解“人類需要勇于實踐的人，他們能從工作中取得極大的收獲，既不忘記大眾的福利，又能保障自己的利益。但人類也需要夢想者，需要醉心于事業的大公無私。”這句話？

　　3.讀了這篇文章，你想到了哪些人或事？

　　（五）小組交流學習成果

　　1.老師點撥

　　（1）勇于實踐的人指什么人？舉個例子（教師介紹居里夫人）

　　（2）“夢想者”指什么樣的人？

　　（3）“醉心事業的大公無私”指什么，聯系課文內容或周圍實際談談你的理解

　　2.簡單交流，重點討論第三題。

　　學生想到的人或事可能有以下內容：

　　（1）關于居里夫人的故事。（發現鐳的過程，尊敬老師的故事……）

　　（2）關于其他科學家的故事，一些英雄人物的故事………

　　（3）科學技術的新發明、新發現等。

　　（4）與居里夫人的品格截然相反的言行……

　　（教師要充分讓學生講出自己所想到的人和事，只要與文章有聯系就可以。）

　　（六）有感情地朗讀這篇課文

《三克鐳》 篇13

　　佚名

　　學生視角：

　　“鐳”是什么？“三克鐳”有什么特殊含義？為什么說這“三克鐳”體現了一個科學家偉大的人格？課文內容深深吸引著學生的讀書興趣。

　　難點：弄清“三克鐳”的深刻含義。

　　教師思考：

　　本文是略讀課文，記敘了人類偉大的科學家居里夫人，獲得“三克鐳”的不平凡經歷，歌頌了她不計私利，獻身科學的崇高品質。文章內容充滿懸念，情節曲折，耐人尋味。教學中應引導學生認真讀文，并結合收集的資料，了解課文內容，體會人物的品質，同時受到崇高品質的影響與感召。

　　重點：

　　1、理解含義深刻的句子。

　　2、抓住人物的語言，理解人物的品質。

　　設計特色：

　　仔細品讀，抓住言行，體會感情。

　　信息資料：

　　收集查閱有關居里夫人的材料。

　　教學要求：

　　1、通過讀文，了解“三克鐳”所代表的含義，體會居里夫人不計私利，獻身科學的崇高品質，并從中受到影響與感召。

　　2、仔細品讀，抓住人物語言和含義深刻的句子，理解課文內容。

　　3、培養學生自讀理解能力。

　　教學時數：

　　教學流程：

　　一、談話引入，匯報交流。

　　1、你知道居里夫人嗎？你對她了解多少？

　　2、通過預習，你知道了什么？

　　（挖掘學生認知基礎，培養學生的表達能力，激發學生課外學習的熱情。）

　　二、初讀課文，了解內容。

　　1、學生自由讀課文，要求讀通順連貫。

　　2、想想課文主要寫了什么？試著用自己的話說一說。

　　三、討論交流，合作理解。

　　在讀文的基礎上，引導學生思考問題，小組可以選擇其中的一個問題，展開研討。

　　1、課文中的三克鐳各是怎么來的？

　　2、為什么說這“三克鐳”體現了一個科學家偉大的人格。”

　　3、選擇文中給你印象最深的句子，認真體會。

　　4、你們認為居里夫人是個怎么樣的人？（正面側面結合談）

　　（閱讀中理解，閱讀中感悟，是語文閱讀教學永恒的話題，問題的確定為學生讀書提供了可以選擇的方向，尊重了學生的學習權力，適應了不同層次的學生。通過合作交流研討，一位偉大的獻身科學的科學家的形象就會在學生腦海里浮現，從而受到人物崇高品質的影響和感召。）

　　四、回讀延伸

　　從居里夫人的身上，你想到了什么？（引申內容，滲透教育，引導正確價值取向。）

　　五、課堂練習

　　抄寫自己喜歡的詞句。

　　實踐活動：

　　閱讀《居里夫人傳》，更全面地了解這個偉大的人物。

　　板書設計 ：

　　第一克：研制提純 無償公布 沒有人應該因為鐳致富，

　　三克鐳 第二克：公眾捐獻 繼續研究 它是屬于全人類的。

　　第三克：再次受贈 治療研究

《三克鐳》 篇14

　　教學目標：

　　1.引導學生認識“鐳、陋、弘、癌、簽”5個生字，會寫“鐳、陋、郎、貫、囊、弘、捐、贈、數、癌、簽”，掌握“簡陋、法郎、富甲一方、困惑不解、出乎意料、腰纏萬貫、解囊相助、弘揚、捐贈、數年、癌癥、簽字”等詞語。

　　2.指導學生讀懂課文，通過三克鐳的故事，了解居里夫人科學家人格的偉大和精神的崇高。

　　3.引導學生找出課文里哪些事情表現了居里夫人對人類貢獻巨大，哪些事情顯示出居里夫人經濟的困頓，并初步了解課文這樣寫的好處。

　　教學重難點：

　　1.學生能讀懂課文，通過三克鐳的故事，了解居里夫人科學家人格的偉大和精神的崇高。

　　2.能找出課文里哪些事情表現了居里夫人對人類貢獻巨大，哪些事情顯示出居里夫人經濟的困頓，并初步了解課文這樣寫的好處。

　　教學準備：

　　演示文稿。

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.引導學生認識“鐳、陋、弘、癌、簽”5個生字，會寫“鐳、陋、郎、貫、囊、弘、捐、贈、數、癌、簽”，掌握“簡陋、法郎、富甲一方、困惑不解、出乎意料、腰纏萬貫、解囊相助、弘揚、捐贈、數年、癌癥、簽字”等詞語。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.能簡練地概括文章主要內容。

　　教學重難點：

　　1.掌握本課生字。

　　2.能簡練地概括文章主要內容。

　　教學過程：

　　一、背景介紹（有關居里夫人的生平）

　　出示ppt：

　　居里夫人（1867—1934）原名瑪麗;斯可羅多夫斯卡，波蘭物理學家，最早榮獲諾貝爾獎的女性。她勤奮努力，于1893年獲得物理學碩士學位，1894年又獲得數學碩士學位。19xx年，居里夫婦獲得了諾貝爾物理學獎金。19xx年12月，居里夫人又獲得了諾貝爾化學獎。居里夫人終生為人類的幸福獻身科學，從不計較個人的私利和榮譽。她先后獲得獎金10種之多、獎章16種之多，以及100多個名譽頭銜。

　　二、初讀課文

　　（一）過渡：居里夫人確實是個偉大的科學家，她的偉大并不只在于她在科學研究領域的杰出貢獻，還在于她的人格，今天我們一起來走進《居里夫人的三克鐳》。

　　（二）自由讀書，要求正確流利

　　（三）檢查預習情況

　　1.聽寫：

　　簡陋弘揚腰纏萬貫解囊相助癌癥保留窮困一貧如洗鐳捐獻

　　2.解囊相助的反義詞是什么？

　　一貧如洗的反義詞又是什么？

　　3.結合句子讀懂詞語：

　　（1）“簡陋”什么樣？文中說什么簡陋？該怎么讀。

　　出示ppt(句子)：

　　端莊典雅的居里夫人與簡陋的實驗室。

　　那簡陋前面再加上“異常”呢？又有什么新理解，那讀怎么讀這句話。

　　端莊典雅的居里夫人與異常簡陋的實驗室。

　　4.能從聽寫的詞語中選擇幾個，來說說文章主要寫了一件什么事嗎？

　　四、深入讀書，理清文章脈絡

　　1.默讀課文，看看這篇文章是按什么順序寫的？（按時間順序）

　　2.分段段意

　　出示ppt：

　　第1-4自然段先從美國記者麥隆內夫人1920年5月的一天采訪居里夫人講起，講居里夫婦在十八年前煉出了第一克鐳，當時每克鐳價值七十五萬法郎，這位夫人應該早已富甲一方了，事實上十八年后居里夫人卻買不起一克鐳。原因是居里夫婦十八年前就放棄了他們的專利。

　　第5、6自然段講麥隆內夫人為居里夫人奔走、募捐購買一克鐳的餞的經過以及數年以后美國公眾再次向居里夫人捐贈一克鋰的情況。

　　第7、8自然段揭示了居里夫人始終不要專利的崇高思想和美好的內心世界。

　　五、引導質疑

　　1.題目是《居里夫人的三克鐳》，對于這三克鐳文章有描寫嗎？讀文章，找出來，讀讀。

　　2.你能結合居里夫人的處境，想想有什么疑問？

　　（這三克鐳她都做什么用了？第一克鐳研究出來時她做什么？）

　　3.讀課文自己試著解答問題。

　　六、布置作業

　　1、寫生字。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.指導學生讀懂課文，通過三克鐳的故事，了解居里夫人科學家人格的偉大和精神的崇高。

　　2.引導學生找出課文里哪些事情表現了居里夫人對人類貢獻巨大，哪些事情顯示出居里夫人經濟的困頓，并初步了解課文這樣寫的好處。

　　教學重難點：

　　1.學生能讀懂課文，通過三克鐳的故事，了解居里夫人科學家人格的偉大和精神的崇高。

　　2.能找出課文里哪些事情表現了居里夫人對人類貢獻巨大，哪些事情顯示出居里夫人經濟的困頓，并初步了解課文這樣寫的好處。

　　教學過程：

　　一、通過上節課的學習，你可不可以對居里夫人做個簡單的評價。

　　（居里夫人十分偉大；居里夫人很傻）

　　二、討論、辯論中加深理解

　　1.過渡：這兩種截然不同的評價，令我們驚訝，哪種評價更符合居里夫人的做人準則呢？我們從書中尋找答案。

　　2.用筆畫出有關描寫居里夫人的句子，來證實你對她的評價，準備時間（5分鐘）。

　　3.引導發現，深入探究，感悟居里夫人的偉大。

　　出示ppt(句子)：

　　端莊典雅的端莊典雅的居里夫人與異常簡陋的實驗室。

　　（1）對于這段文字，認為居里夫人偉大的同學，你是怎么理解的？

　　出示ppt：

　　鐳傾注了居里夫婦巨大的心血、智慧、體力，甚至生命。為了證實鐳的存在，他們在一間夏不避燥熱，冬不避寒冷的破舊棚屋內從事起腦力加苦力的勞動，從1898年到19xx年四年時間里，堅持不懈，終于從幾十噸鈾瀝青礦廢渣中提煉出十分之一克純鐳鹽，并測定了鐳的原子量。19xx年，居里夫婦和柏克勒爾共同獲得了諾貝爾物理學獎金。

　　（2）結合資料，對于這段文字，你又有什么新的體會？

　　（居里夫人的偉大就在于她把自己的研究成果，毫無保留的貢獻給了人類而沒有考慮自己。）

　　（3）指導有感情地朗讀

　　師：一克鐳的價格曾高達“七十五萬”金法郎，我們一起來換算一下，合人民幣多少？

　　生：（略）

　　師：那這一克鐳可以為居里夫人換來什么？

　　生：豪宅、汽車、高檔實驗室

　　師：這些居里夫人有嗎？

　　生：沒有

　　師：那她有的只是……

　　生：簡陋的實驗室

　　師：這簡陋前面再加個異常呢？

　　生：感覺居里夫人的生活十分貧困，也感受到她對科學的追求是那樣的執著。

　　師：（出示資料，最初研究出的一克鐳的去向）

　　生：有感情地朗讀課文

　　四、抓住人物語言，體會居里夫人的偉大

　　（一）還能找到什么理由來說明居里夫人的偉大？

　　（二）體會重點句理解

　　1.出示ppt：

　　居里夫人的解釋異常平淡：“沒有人應該因鐳致富，它是屬于全人類的。”

　　（1）讀懂了什么？

　　（2）用平淡的語氣說說這句話。

　　（3）用異常平淡的語氣說說這句話。

　　（4）從這“平淡”的語氣中我們還可以感受到什么？

　　（5）從這“平淡”的語氣中，我們還可以感到那異常不平淡的是什么？

　　（6）帶著贊美的語氣來讀。

　　2.出示ppt：

　　他們所說的并非沒有道理，但我仍相信我們夫婦是對的。人類需要勇于實踐的人，他們能從工作中取得極大的收獲，既不忘記大眾的福利，又能保障自己的利益。但人類也需要夢想者，需要醉心于事業的大公無私。

　　（1）讀懂了什么？

　　（2）讀出居里夫人的無私

　　（3）讀出居里夫人的忘我

　　（4）引出資料理解醉心于事業的大公無私

　　出示資料：

　　居里夫人、牛頓、愛迪生、研制“神州”的科學家的閱讀資料。

　　3.讀讀這些人的故事，你們發現了什么?

　　4.在這些“醉心”于事業的夢想者心里有的只是什么?

　　生：有的是人類科學的進步，沒有自己

　　生：有的只是科學研究，沒有自己

　　生：有的只是為人類造福，沒有

　　（1）能用一個詞來評價這樣的人嗎？

　　（大公無私、偉大……）

　　（2）贊美的讀

　　五、從三克鐳的用處上體會偉大

　　六、對比體會“偉大”

　　第四自然段對那些冷漠的富商的描寫是否可以不要，為什么？

　　七、歸納結論

　　現在你再來評價“居里夫人”是個什么樣的人。

　　八、布置作業

　　1.寫感受

　　2.給課文換題目

《三克鐳》 篇15

　　《居里夫人的三克鐳》這篇課文講述了居里夫人一生中擁有過三克鐳的故事，體現了居里夫人作為一個科學家的偉大人格，她一心只想著全人類，絲毫沒有一點私心。為了科學研究，也沒有將科學研究成果據為己有，居里夫人在向人類貢獻鐳的同時，也體現了一個科學家的高貴品質和令人敬佩的精神。

　　居里夫人的三克鐳，第一克是自己提煉出來的；第二克是美國記者麥隆內夫人在全美婦女中奔走宣傳，美國公眾捐獻給她的；第三克鐳也是美國公眾捐獻的。作為鐳的發現者的居里夫人，不僅沒像美國記者推斷的那樣富甲一方，還如此困頓，正是因為居里夫人沒有把鐳的專利權據為己有，而是把它獻給了全人類。

　　教學這篇課文首先要理解課文內容，為了這一個目標我決定采用讀——畫——思的方式來完成，通過讓學生通過默讀課文內容，默讀完了，自己能大概講出課文的主要人物和對人物的初步印象，接著就是朗讀課文，邊讀課文邊動筆畫出有關三克鐳的片段，學生自己邊讀邊畫出文中所講到的段落，最后一步就是緊緊抓住所畫出的自然段，通過學生自己的思考來歸納出每一件事的小標題。老師通過學生所理解和闡述的進行板書小結，從而總體上把握文章的內容。

　　其次是理解人物的特點。在了解課文內容的基礎上，為了進一步深入挖掘人物的特點，我采用讀——品——悟的方法來完成這一個目標，首先是抓住他人的語言和居里夫人自己的語言。通過這兩處語言描寫進行多種形式的朗讀，在讀后進行細細品味，為什么美國記者會這樣說，那是什么原因致使她會這樣說？居里夫人自己為什么在自傳中會這樣說道：“人類需要勇于實踐的人，他們能從工作中取得極大的收獲，既不忘記大眾的福利，又能保障自己的利益。但人類也需要夢想者，需要醉心于事業的大公無私。”讓學生對這兩處的語言的描寫進行細讀和比較，讓學生自己發現并得出結論：那就是居里夫人把一切都貢獻給了科學，貢獻給了全人類。

　　本單元的訓練重點是：“從閱讀的內容想開去。” 為了使本單元的訓練的重點得以落實，結合居里夫人的人物特點，我讓學生自己回想曾經所學過具有高貴品質的人物，并說說其人物的特點。同時引導他們結合身邊的生活實例、運用課外收集的資料等方面想開去，最大限度地開闊學生的思維空間，充分調動了學生的生活積累，每一位學生都能參與，都能說得精彩，讓學生的思維能力和語言表達能力都能有質的飛躍，學生的語文素養和學生的人生觀、價值觀有新的提升，保證三維目標能真正貫穿于整個教學過程。