六上語文《致老鼠》教學設計（精選2篇）
六上語文《致老鼠》教學設計 篇1
教學目標：
1、讓學生進一步了解詩歌，熱愛詩歌。
2、想象詩歌描繪的意境，體會詩歌所表達的感情。
3、知道生活中處處有詩歌。
4、嘗試寫一首兒童詩。
預習問題：
1、自讀《致老鼠》，你受到了什么啟發(fā)?
2、收集一首你喜歡的兒童詩，說說這首詩的寫作方法。
教學過程：
一、導入
在大家的心目中，詩歌是那樣神奇，那樣美好，詩人是那么的了不起。其實，詩歌就在我們的生活中，我們人人都可以作詩人。今天，我們就一起來自己動手寫詩。(板書課題)
出示這首詩。
《致老鼠 》
我喜歡你們——
一雙機靈的眼睛，
粉紅的耳朵。
雖然愛做壞事，
可我還是喜歡你們。
如果我到了你們的王國，
一定要你們
洗臉、洗手、洗澡、刷牙;
還要教會你們
自己勞動，
干事不要偷偷摸摸。
我還要給你們
介紹個朋友——
它的名字叫貓。
二、孩子們用不同形式誦讀
自由朗讀，同桌互讀，同學齊讀。
適當提出表揚。
三、小組交流預習問題
1、自讀《致老鼠》，你受到了什么啟發(fā)?
2、收集一首你喜歡的兒童詩，說說這首詩的寫作方法。
四、匯報交流結果
歸納板書兒童詩的寫作方法。
老師再作引導：“我們的生活中處處有詩歌，只要我們有一顆童心，能夠大膽想象，錘煉語言，就可以寫出有趣的童詩。”
同時告訴學生寫詩歌的一些方法：1、巧用比喻：2、妙用擬人：3運用假設4運用夸張
最后讓學生喜歡哪首詩，就試著學它寫一寫，注意想象要大膽，語言要精煉，表達出自己的情感
五、小結：我們的生活中處處有詩歌，只要我們有一顆童心，能夠大膽想象，錘煉語言，就可以寫出有趣的童詩。
六、你喜歡哪首詩，就試著學它寫一寫，注意想象要大膽，語言要精煉，表達出自己的情感。
七、在小組里交流你寫的詩，聽聽同學的看法，再改一改。
八、小組推薦優(yōu)秀詩作全班交流。
附教學反思：
詩歌的綜合性學習是第一次，詩歌的創(chuàng)作更是新嘗試。授課前我擔心，寫詩的難度那么高，學生有沒有興趣?會不會寫詩呢?如何才能激發(fā)學生的興趣呢?我想，還是把學習的主動權交還給學生，給學生自主選擇的機會。所以教學此課前，我先讓學生動手搜集詩歌、編詩集，激發(fā)學生對詩歌的興趣。課堂教學同樣把學習的主動權交還給學生，進行小組討論交流、匯報。讓學生們自己觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納，讓學生真正成為學習的主人。同時，注意及時給學生提供展示的舞臺，做到正確處理學生自主學習和教師適當指導的關系，注意對學生進行必要的指導和幫助。
由于把學習的主動性交還給學生，學生的學習熱情高漲，興趣濃厚。之前我所擔心的寫詩問題已不存在，大部分學生都能創(chuàng)作自己的詩歌，都有自己的特色。更讓我驚喜的是，有符同學、李同學等幾位同學竟喜歡上寫詩，在單元測試的作文中都用寫詩代替寫文章。
自己是第一次教學這種類型的語文實踐活動，真的不知道怎樣去進行指導，只能摸著石頭過河，一邊教一邊摸索，希望能積累一些經驗。如果教研室能舉辦一些相關的教研活動，讓我們聽聽這樣的公開課就更好了。
六上語文《致老鼠》教學設計 篇2
教材分析：
這是一首有趣的兒童詩，期待寬容、愛與正直，伴隨著充滿想象力的語言，傳遞給這些處于浪漫期粉紅階段的孩子們。每個人都有自己的缺點，無論這缺點是多還是少，我們都要一點一點地遠離它們，拋掉它們。每個孩子都是在這慢慢遠離、拋棄的過程中，漸漸長大的。
教學目標：
1、有感情地朗讀詩歌。
2、感悟詩歌的內涵，體會詩歌的意境。
3、在詩歌中領悟到每個人都有自己的缺點，但要面對這些缺點，改掉它，自己會慢慢長大。
教學流程：
一、出示這首詩。
兔年致老鼠
閻妮
我喜歡你們——
一雙機靈的眼睛，
粉紅的耳朵。
雖然愛做壞事，
可我還是喜歡你們。
如果我到了你們的王國，
一定要你們
洗臉、洗手、洗澡、刷牙;
還要教會你們
自己勞動，
干事不要偷偷摸摸。
我還要給你們
介紹個朋友——
它的名字叫貓。
二、孩子們用不同形式誦讀。
自由朗讀，同桌互讀，同學齊讀。
適當提出表揚。
三、推進題。
1. “兔年致老鼠”是什么意思呢?
2“我喜歡你們”中的“你們”指的是誰啊?”
學生回答：指的是“老鼠”。
3.“愛做壞事，老鼠愛做哪些壞事啊?”
孩子們又紛紛發(fā)言，“偷吃東西、啃木頭、啃電線……”在孩子們說的時候，老師隨機把現(xiàn)實中老鼠的這些“惡行”改為了童話中的言行，比如“偷偷摸摸，粗心大意，不講衛(wèi)生，邋里邋遢……”
4.“既然老鼠愛做這么多壞事，為什么‘我還是喜歡你們’?”
“因為它有一雙機靈的眼睛，粉紅的耳朵。”學生可以用詩句中的話回答。
“因為它有缺點，但是也有用處，小白鼠就為人們做事啊。”這個孩子的回答挺辨證的。
5.出示詩句的下一行：“如果我到了你們的王國，一定要你們______”，讓學生補寫。
學生針對剛才所說的壞事，說自己補寫的。
6.學生的`想象力充分釋放后，再出出示原詩這個小節(jié)：
如果我到了你們的王國，
一定要你們
洗臉、洗手、洗澡、刷牙;
還要教會你們
自己勞動，
干事不要偷偷摸摸。
7.讓學生和前一節(jié)連起來，各種形式練習讀。
8.最后，再出示最后一小節(jié)：
“小老鼠被我們改變之后，
我們還要給他們介紹個朋友——”
我還要給你們
介紹個朋友——
它的名字叫
“貓!”
9.接下來依然是各種形式的練讀。
10.至此，在全詩連起來讀熟了之后，我又向他們發(fā)起新的挑戰(zhàn)。
“其實，在我們班每一個小朋友的身上，也有很多‘小老鼠’呢?”我故作神秘的話語果然帶來了預料的反應，孩子們驚訝地張大嘴巴，在自己身上、抽屜里要找起來。我把食指在嘴邊豎起，說：“粗心大意啊，拖拖拉拉啊，撒謊啊、作業(yè)不認真，字體馬馬虎虎、上課說話啊……”學生恍然大悟，點頭認可了。
同學們有沒有信心把這些小老鼠從我們身邊轟走呢?還需要時間來檢驗。今天，我也在五年級寫一首送給大家的一首詩。
兔年致五年級全體同學
我喜歡你們——
一雙明亮的眼睛
機靈的耳朵
還有能說會道的小嘴
雖然經常淘氣
做了許多錯事
可我還是喜歡你們
親愛的孩子們啊
上課說話、做小動作、作業(yè)拖拉、字體潦草……
這些頑劣的“小老鼠”，
在今天開始被我們找出，
我們將用長長的一個學期
教會它們
紀律、誠實、專心、責任
……
我相信
等期末一到
我們會擁有
許多許多
可愛的“米老鼠”。
我的聲音響起在教室，飽含著我對孩子們的期望，當讀到“我們將用長長的一個學期、
教會它們紀律、誠實、專心、責任……”的時候，聲音在這里匯聚成洪流，全班學生情不自禁跟著讀起來。