11一諾千金（精選13篇）

11一諾千金 篇1

　　[課文說明]

　　這是一篇哲理散文，通過兩個故事表達自己對于誠信品質(zhì)的深切體會。

　　課文重點寫了自己經(jīng)歷的兩個故事。一個講，小時候，一位家境貧寒的男生為了給患低血糖的母親買葡萄糖而向她借兩塊錢，并保證五天內(nèi)歸還。為了實現(xiàn)自己的諾言，男生天天夜里幫菜販推車，第五天拂曉終于攢足了兩元錢，由于乏極了，竟然在橋洞酣睡了一天，醒來后他就開始狂奔，終于如期歸還所借的錢。另一個故事講去年秋天的一個傍晚，一場傾盆大雨中，我去接曾約定風雨無阻的朋友卻失望而歸。于是，作者發(fā)出了一番感慨。

　　[教學目標]

　　1.認識生字5個。會寫6個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解文中的重要句段并背誦下來。

　　3.體會作者表達的思想感情，培養(yǎng)學生的誠信品質(zhì)。

　　[教學建議]

　　1.課前準備

　　秦文君的作品在兒童群體中有著廣泛的影響，因此，在學習課文之前，如果有條件可以引導學生閱讀諸如《男生賈里新傳》《女生賈梅新傳》之類的暢銷書，了解作者與作品，為學好課文做鋪墊。

　　2.課文引入

　　本課的教學可以通過多種方式創(chuàng)設情境。可以由課題入手，讓學生在強烈反差中激起閱讀興趣，引發(fā)學習的欲望；也可以與學生一起聊一聊作者的作品，由平時大量的課外閱讀引向課文的學習；還可以講一講“一諾千金”的故事，通過簡短的討論提高學生的認識，從而把學習語文與品德教育結(jié)合起來。

　　3.課文品讀

　　這篇課文并不難理解，兩個故事學生也容易把握。教學時，可以讓學生快速閱讀課文，弄清作者所講述的故事，既訓練了學生概括歸納的能力，又為理解作者的議論做好準備。對于作者在兩個故事中間所抒發(fā)的感受，教學時要讓學生熟讀。在此基礎上抓住關鍵詞語來指導，并把理解與生活體驗結(jié)合起來，讓學生在大量的討論中體會作者表達的意圖，提高學生的思想認識。

　　4.識字與寫字

　　本課有一些字難認難寫，教師要充分調(diào)動學生學習的主動性，在已有的獨立識字能力的基礎上，通過找形近字、與同學合作等方式進行學習。不理解的詞語，應引導學生查閱字典、詞典或其他工具書，也可以通過仔細讀讀相關語句，聯(lián)系上下文來琢磨理解，還可以和同學、老師討論交流。這樣的學習，會進一步地培養(yǎng)學生獨立識字的能力，同時，還能培養(yǎng)學生自主學習、合作學習的良好習慣。教學中還要注意讓每個學生都有展示學習方式、學習成果的機會。

　　5.拓展延伸

　　在教學后可推薦學生閱讀秦文君的其他優(yōu)秀作品，也可以推薦閱讀有關誠信的故事。課后建議學生搜集、閱讀與誠信有關的成語、文章等，并進行交流。還可以寫下自己對課文的感受，寫一篇讀后感。

　　[參考資料]

　　1.秦文君，1954年出生，上海人，當代兒童文學作家，其作品往往從兒童視角出發(fā)，展現(xiàn)兒童的的生活，語言風趣幽默，且富有感染力。她從1982年開始文學創(chuàng)作，代表作有《男生賈里新傳》《女生賈梅新傳》《小鬼魯智勝》《小妖林曉梅》。作者現(xiàn)為中國作家協(xié)會全委會委員，《中國兒童文學》主編。

　　2.“一諾千金”的故事

　　原文：得黃金百，不如得季布一諾。

　　釋義：“諾”，許諾，諾言。一句許諾就價值千金。比喻說話算數(shù)，講信用。

　　出處：《史記·季布欒布列傳》

　　秦朝末年，在楚地有一個叫季布的人，性情耿直，為人俠義。只要是他答應過的事情，無論有多大困難，都設法辦到。

　　楚漢相爭時，季布是項羽的部下，曾幾次獻策，使劉邦的軍隊吃了敗仗。劉邦當了皇帝后，想起這事，就氣憤不已，下令通緝季布。

　　這時敬慕季布為人的人，都在暗中幫助他。不久，季布經(jīng)過化裝，到山東一家姓朱的人家當傭工。朱家明知他是季布，仍收留了他，后來，朱家又到洛陽去找劉邦的老朋友汝陰侯夏侯嬰說情。劉邦在夏侯嬰的勸說下撤銷了對季布的通緝令，還封季布做了郎中，不久又改做河東太守。

　　有一個季布的同鄉(xiāng)人曹丘生，專愛結(jié)交有權(quán)勢的官員，借以炫耀和抬高自己，季布一向看不起他。他聽說季布又做了大官，就馬上去見季布。

　　季布聽說曹丘生要來，就虎著臉，準備數(shù)落幾句，讓他下不了臺。誰知曹丘生一進廳堂，不管季布的臉色多么陰沉，話語多么難聽，立即對著季布又是打躬，又是作揖，要與季布拉家常敘舊，并吹捧說：“我聽到楚地到處流傳著‘得黃金百，不如得季布一諾’這樣的話，您怎么能夠有這樣的好名聲呢?我們既是同鄉(xiāng)，我又到處宣揚您的好名聲，您為什么不愿見到我呢?”季布聽了曹丘生的這番話，心里頓時高興起來，留下他住幾個月，作為貴客招待。臨走，還送給他一筆厚禮。

　　后來，曹丘生又繼續(xù)替季布到處宣揚，季布的名聲也就越來越大了。

　　【教學設計舉例】

　　[教學目標]

　　1.掌握生字生詞。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解文中的重要句段并背誦下來。

　　3.體會作者表達的思想感情，培養(yǎng)學生的誠信品質(zhì)。

　　[教學重點]

　　理解文中的重要句子。

　　[教學難點]

　　課文第九、十自然段的理解。

　　[教學準備]

　　閱讀秦文君相關作品。

　　[教學時數(shù)]

　　2課時

　　[教學過程]

　　第一課時

　　一、談話激趣，導入新課

　　同學們，你們喜歡讀秦文君的《男生賈里》與《女生賈梅》嗎？請你們談談自己讀后的感受吧。其實，秦文君還寫了許多哲理散文，現(xiàn)在，讓我們打開書，再次走近秦文君，去領略她作品的魅力！

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.學生快速閱讀課文，思考課文寫了哪幾個故事？

　　2.討論交流。

　　3.教師小結(jié)。

　　三、再讀課文，暢談感受

　　1.注意讀準生字新詞的讀音，把句子讀通順，不認識的可以查字典或向同學請教。

　　2.指名讀課文，學生互相評議朗讀的情況。

　　3.自讀課文，讀后匯報：

　　自己讀了課文之后有什么感受，還有哪些不理解的問題。

　　學生朗讀課文第九、十自然段，做到讀通讀順，初步讀出自己的理解，為下節(jié)課學習打下基礎。

　　四、學習生字、新詞

　　1.自學本課生字新詞，可以讀一讀、想一想、查一查等。

　　2.同桌互相交流，讀不準的字詞互相幫助。

　　3.指名認讀下列詞語：

　　磊落、兌現(xiàn)、瑟瑟、躥出去

　　說一說你是用什么辦法記住這些字的？

　　4.你還有哪些詞語不理解，或者讀不準，請找出來，與同學一道讀一讀，互相幫助朗讀與理解。

　　5.同桌互相讀課文，檢查生字掌握情況。

　　五、作業(yè)

　　熟記生字詞語，在熟讀課文的同時在書上批注，提出不懂的問題，或者寫下自己對某些內(nèi)容的理解。

　　第二課時

　　一、檢查作業(yè)完成情況

　　1.生字詞語“開火車”認讀。

　　2.匯報自己的批注內(nèi)容，教師現(xiàn)場評價，并從中理出有研究價值的問題。

　　二、共同探究理解課文

　　1.第一個故事

　　思考：我的心理都有哪些變化？為什么會有這樣的變化？

　　在讀課文的過程中理解“難堪”的意思，體會那個男生為什么難堪，如果你是那位男生，你當時是怎樣想的。

　　2.你讀了這個故事，哪里最讓你感動？你想對那個男生說些什么？

　　3.第二個故事

　　思考：對于兩人不同的結(jié)局，你有什么想說的？哪些內(nèi)容最讓你感動？

　　4.第九、十自然段

　　思考：你認為這兩段應該怎樣去讀，請讀出你的理解來。

　　請談一談你對這兩段的理解。

　　三、品讀回顧，提高思想認識

　　自由朗讀課文，體會作者的寫法之妙。

　　思考：你認為作者寫作上有哪些值得你學習的地方。

　　整體構(gòu)思上，由兩個故事構(gòu)成，中間的議論部分過渡自然。

　　練說，提高思想認識。

　　學了這兩個故事以后，你對“一諾千金”怎樣看呢？請說一說自己的看法。

　　教師引導：我覺得“一諾千金”就是……

　　聯(lián)系生活實際談一談誠信的重要性。

　　四、拓展延伸

　　1.師：“一諾千金”的故事出自《史記·季布欒布列傳》，除了這個故事以外，還有許多講誠信的人與事。請大家說一說你所知道的誠信故事。

　　2.作業(yè)：課外閱讀有關誠信的書，可以寫一篇讀后感，也可以寫一寫關于誠信的故事。

11一諾千金 篇2

　　課文說明：

　　《一諾千金》選自語文A版六年級上冊的一篇課文。這是一篇哲理散文，通過兩個故事表達自己對于誠信品質(zhì)的深切體會。

　　課文重點寫了自己經(jīng)歷的兩個故事。一個講小時侯一位家境貧寒的男生為了給患低血糖的母親買葡萄糖而向她借兩塊錢，并保證五天內(nèi)歸還。為了實現(xiàn)自己的諾言，男生天天夜里幫菜販推車，第五天拂曉終于攢足了兩元錢，由于乏極了，竟然在橋洞酣睡了一天，醒來后他就開始狂奔，終于如期歸還所借的錢。另一個故事講去年秋天的一個傍晚，一場傾盆大雨中，我去接曾經(jīng)約定風雨無阻的朋友卻失望而歸。于是，作者發(fā)出了一番感慨。

　　教學目標：

　　1、認識生字6個，會寫6個字。自主積累詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解文中的重要句段并背誦9、10自然段。

　　3、體會作者表達的思想感情，培養(yǎng)學生的誠信品質(zhì)。

　　教學重點：

　　理解“一諾千金看來只是一種作風，實在、牢靠，可它更是一種鄭重地對待世界的精神。”與“這已經(jīng)超出了準則的含義而帶著人類理想、精神和正氣的光彩。”兩句的意思。

　　教學難點：

　　對課文第九、十自然段的理解。

　　教學準備：

　　搜集有關誠信方面的故事。

　　教學課時：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標

　　1、讀懂課文，學習生字詞。

　　2、整體感知課文內(nèi)容。

　　教學過程

　　一、故事導入

　　1、師板書課題：11、一諾千金

　　2、生齊讀課題，并說說對這個詞語的理解。

　　3、師講“一諾千金”的故事

　　關于“一諾千金”還有一個非常感人的故事，下面老師給你講講這個故事。

　　“一諾千金”出自《史記.季布欒布列傳》，原文是：“得黃金百，不如得季布一諾。”意思就是說，一句許諾就價值千金。比喻說話算數(shù)，講信用。故事就是這樣的。

　　4、聽了這個故事，你們覺得主人翁季布是個什么樣的人?

　　5、升舉手發(fā)言，圍繞“講信用、耿直、狹義”來說即可。

　　6、導入新課：今天我們要學習的這篇課文就是關于誠信方面的故事，下面請同學們打開課本來，快速讀一遍課文。

　　二、初讀課文，檢查預習情況。

　　1、指名認讀下列詞語，注意加點字的讀音

　　恍恍惚惚采販光明磊落兌現(xiàn)瑟瑟躥出來擱在積攢

　　2、同桌互相交流是用什么辦法記住生字的。

　　3、同桌互讀課文，檢查生字掌握情況。

　　4、把不懂的詞語提出來，請求大家的幫助。

　　5、自由大聲讀課文，要求做到“四不準”。

　　三、默讀課文，整體感知。

　　1、快速默讀課文，思考課文寫了哪幾個故事?

　　2、匯報交流。

　　3、教師小結(jié)。

　　課文一共講了兩個故事，一個是小時侯的同學小男孩講信用，如期歸還兩塊錢的事，一個是成年后朋友失約的事。

　　四、再讀課文，質(zhì)疑解疑。

　　1、學生自由讀課文，把自己不理解的地方或問題做好標記。

　　2、小組內(nèi)解決問題，小組解決不了的問題記錄好全班解決。

　　(1)小組成員充分表達自己讀課文后的感受。

　　(2)提出自己不懂的地方，請求小組其他成員幫助解決。

　　(3)解決不了的問題全班討論交流解決。

　　3、如果還有解決不了又特別有價值的問題我們留在下一節(jié)課繼續(xù)探究解決。

　　五、作業(yè)

　　1、抄寫生字。

　　2、熟讀課文，寫下自己對“一諾千金”的認識，理解。

　　第二課時

　　教學目標

　　1、引導學生聯(lián)系生活理解文中的重要句段。

　　2、對學生進行德育教育，培養(yǎng)學生的誠信品質(zhì)。

　　教學過程

　　一、復習導入。

　　1、聽寫詞語

　　擱下 恍恍惚惚 采販 光明磊落 兌現(xiàn) 瑟瑟 躥出來 積攢

　　2、說說課文講了幾個故事。

　　二、共同探究理解課文重點

　　1、學習第一個故事

　　(1)指名讀第一個故事，其他同學邊聽邊思考：我的心理都有那些變化?為什么回游這樣的變化?

　　“難堪”是什么意思?小男孩為什么要難堪?如果你是那位男生，你當時是怎么想的?

　　(2)讀了這個故事，那里最讓你感動?你想對哪個男生說什么?

　　2、學習第二個故事。

　　(1)自由讀第二個故事，邊讀邊思考：對于兩個不同的結(jié)局，你有什么想說的?你的感受是什么?

　　(2)學生舉手發(fā)言。

　　3、重點學習第九、十自然段。

　　(1)齊讀第九、十自然段。邊讀邊體會其中的含義

　　(2)同桌談一談對這兩自然段的理解，特別是第九自然段，(引導學生聯(lián)系生活實際談理解)

　　(3)指名讀，注意讀出自己的理解來。

　　三、回顧全文，提高思想認識。

　　1、自由朗讀課文，體會作者的寫作之妙。

　　思考：你認為作者寫作上有哪些值得你學習的地方。

　　同桌討論交流

　　師小結(jié)：課文的整體構(gòu)思上，由兩個故事構(gòu)成，中間的議論部分過度自然。

　　2、提高思想認識

　　學習了這兩個故事以后，你對“一諾千金”怎樣看呢?請說一說自己的看法。

　　師引導：我覺得“一諾千金”就是什么

　　聯(lián)系生活實際談談誠信的重要性。

　　3、師小結(jié)：“一諾千金”這種品質(zhì)正是社會所需要的，希望同學們今后無論是說話，做事都要講誠信，并把這種品質(zhì)發(fā)揚光大。

　　四、拓展延伸

　　1、請大家講一講你所知道的誠信故事。

　　2、課外閱讀有關誠信的書，寫一篇讀后感。

11一諾千金 篇3

　　《一諾千金》這篇課文講述的是關于信守諾言的故事。通過幾個主人公之間的心里、行動等細致、樸實的描寫，表達了作者對守信用、重誠信的人的敬佩和贊美之情，以及對失信的人的鄙夷！

　　在這節(jié)課的教學中，圍繞著中心的問題進行展開。孩子們能夠體會作者的心情做到換位思考，這是比較欣慰的一點。課堂上對于詳略的處理比較恰當，但是欠缺的是對學生的朗讀指導不夠到位。雖然注重了孩子的讀，但是對每一遍的讀要求都不夠明確，孩子的朗讀提高不夠突出，缺少對學生每遍讀完后的點評和點評的指導性。在以后的教學中一定要留心對學生的朗讀指導。在這節(jié)課中孩子們基本上都做到了認真傾聽，但是愿意和同學分享自己想法的孩子總是集中到平時愛發(fā)言的那些孩子，這可能和年級段也有一定的關系。以后的課堂應積極調(diào)動這些只愛傾聽的孩子，讓他們和同學們分享自己的想法，積極參與進課堂也是非常重要的。

11一諾千金 篇4

　　《一諾千金》是冀教版小學五年級上冊第四單元“做人需具備的優(yōu)良道德品質(zhì)”單元的第一篇文章。這篇課文主要講了這樣兩件事：一個男生為了給母親買藥，向我借了兩元錢，他每天夜里不辭辛苦幫人干活，終于實現(xiàn)了五天內(nèi)還錢的諾言。我冒著大雨去車站借朋友，看到一對信守諾言的少年風雨無阻如期相聚的歡欣場面，“我”卻因朋友食言失望而歸。全文敘事自然，語言樸實，在靜靜的述說中表達了作者對守信用、中誠信的人的敬佩和贊美之情，以及對失信人的鄙夷。

　　本文的教學重點是通過深入學習，反復品讀課文內(nèi)容，領悟“一諾千金、如期歸還、酣睡、嚴謹、罕見、坦蕩無愧、目睹”等詞語的意思，感悟講信用、守諾言的誠信品質(zhì)。

　　據(jù)此，在本課的教學中，我主要設計了以下幾個環(huán)節(jié)：揭示課題，奠定基礎—初讀課文，整體感知—細讀課文，交流評議—總結(jié)升華，課外拓展。讓學生在自主學習、合作交流、展示點評、朗讀感悟、訓練提升的過程中完成語文學習，提高綜合素養(yǎng)。

　　教學結(jié)束后，感受頗多。縱觀整節(jié)課，我做了深入的反思：

　　1.教會學生預習的方法，培養(yǎng)學生良好的預習習慣

　　到了小學高年級，學生的預習就應該具有明確的計劃性、目的性。在本課的學習中，除了我們平時所倡導的課前利用工具書學習生字新詞、通讀課文，了解課文大意等課前預習目標外，我還特別提醒學生課前收集查閱資料，理解一諾千金這個成語的含義和典故的由來。在上課之處自由匯報，讓學生思維能在一開始就進入“誠信”話題，為下面兩個誠信故事的學習埋下伏筆。這樣做能在一定程度上提高學習效率，又讓學生掌握基本的語文學習方法的基礎上，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

　　2.抓中心問題，讓學生圍繞中心問題展開學習。

　　在品讀課文的過程中，我始終抓住“故事中哪些內(nèi)容感動了你？”這樣一個中心問題，讓學生仔細默讀課文，勾畫出讓他最感動的詞、句、段，反復讀一讀，寫上自己的理解，并和同桌交流感受。這樣做既起到了教師的引領作用。又能讓學生充分地自主學習，在自學的過程中，獲得讀文的獨特體驗。

　　3.反復品讀，讀中感悟

　　曾經(jīng)有一位老師提到過這樣一個問題：在小學語文課堂上，你認為最主要的是什么？我覺得首先是書聲瑯瑯。教學方法無論怎么變，語文課堂上，讀的環(huán)節(jié)不能少！無論是剛接觸課文的初步感知的讀，還是在深入理解完課文后，有感情的讀，都應該成為課堂上不可缺少的一個步驟。課堂上我安排抓關鍵詞語體會情感在練習朗讀的環(huán)節(jié)。比如教學第一個故事時，我是這樣設計的：剛才這位同學提到了“天天夜里”這個詞，僅僅四個字，你就能體會到他掙錢的累，抓重點詞語理解課文，真了不起！其他同學呢？第六自然段中還有哪些詞也能體現(xiàn)男孩掙錢的辛苦。對“酣睡、乏極了”是啊，他確實太累了，白天是緊張而繁重的學習和照顧病中的母親，到了晚上當我們都在幸福地偎依在媽媽爸爸身邊說說笑笑，小男孩卻正在用自己瘦弱單薄的小身軀努力地推著幾十公斤甚至上百公斤的菜車。他怎么能不累呢？那你們能想象到小男孩當時是如何工作的嗎?可他為什么要讓自己這么累呢？對，他心里裝著“保證五天內(nèi)歸還”的承諾，他在用自己的行動實現(xiàn)著自己的諾言，這就是言行一致，這就是一諾千金。正是誠信這種力量支撐著男孩無怨無悔的付出著。帶著你的感動，帶著對他的愛憐讀一讀這段話。這樣讓學生在充分理解的基礎上再讀課文，把課文所表達的情感升華成自己的一種切身體會。

　　課堂永遠充滿遺憾。雖然這節(jié)課上的不是很成功，比如在學習第二個故事時，由于我完全放手讓學生自己去學，對關鍵問題的處理就膚淺了許多。但我課前精心預設的內(nèi)容的學習基本達到了預想的目標，相信有自己不懈的努力，今后的教學中，我會不斷進步，不斷提高。

11一諾千金 篇5

　　《一諾千金》講的是秦文君小時，一個男生向她借錢的故事。秦文君從這個男生中看到了優(yōu)秀、守信用的字眼兒，因為他身上奔騰著一種感人的一諾千金。下面小編為大家?guī)�來一諾千金閱讀理解的答案，希望能幫助到大家。

　　閱讀下文，回答提出的問題。

　　一諾千金

　　秦文君

　　①我做女孩子時曾遇上一個男生開口向我借錢，而且開口就是借兩元錢。在當時，這相當于兩個月的零花錢。我有些猶豫，因為人人都知道那男生家很窮。

　　②我的為難令那男生難堪，他低下頭，說借錢有急用，又說保證五日內(nèi)歸還。我不知怎么來拒絕他，只得把錢借給了他。

　　③時間一天天過去，到了第五天，男生竟沒來上學。整個白天，我都在心里責怪他，罵他不守信用，恍恍惚惚的，總想哭上一通。

　　④夜里快要睡覺時忽然聽到窗外有人叫我，打開窗，只見窗外站著那個男生。他臉上淌著汗，手緊緊攥著拳頭，啞著喉嚨說：“看我變戲法!”他把拳頭擱在窗臺上，然后突然松開，手心里像開了花似的展開了兩元錢的紙幣。

　　⑤我驚喜地叫起來，他也快活地笑了，仿佛我們共同辦成了一件事，讓一塊懸著的石頭落子地。他反復說：“我是從旱橋奔過來的。”

　　⑥后來才知道，他當時借錢是急著給患低血糖的母親買葡萄糖，為了如期歸還借款，他天天夜里到北站附近的旱橋下幫菜農(nóng)推車。到了第五天拂曉他終于攢足了兩元錢，乏極了，就倒在橋洞下睡著了，沒料到竟酣睡了一個白天和黃昏。醒來后他就開始狂奔，所有的路人都猜不透這個少年為何十萬火急地穿行在夜色中。

　　⑦那是我和那男生的唯一的一次交往，但他給我留下的震撼卻是長久和深切的。以后再看到“優(yōu)秀”、“守信用”之類的字眼，總會聯(lián)想到他，因為他身上奔騰著一種感人的一諾千金的嚴謹。那個男生后來據(jù)說果然成就了一番事業(yè)，也許他早已忘了這件事，可我總覺得那是他走向成功的源頭。

　　⑧去年秋天的一個傍晚，天降大雨，那是一場罕見的傾盆大雨，我打著傘去車站接一個朋友。我們約定，風雨無阻。我在車站久等也沒見朋友露面，倒是看到一個少年，沒帶傘，抱著肩瑟瑟地站在站牌邊守候。我把傘伸過去，他感激地說謝謝，告訴我說，他也是在這兒等一個朋友。車一輛輛開過，雨在傘邊上形成一道道雨簾，天地間白茫茫的，怎么也不見我們所盼望的人。我對少年說，他們也許不會來了，可少年固執(zhí)地搖搖頭。又來了一輛車，突然，車上跳下一個少年，無比歡欣地叫了一聲，傘下的少年一下躥了出去，兩個人熱烈地擊掌問候。那份快樂是如此坦蕩無愧，相互的欣賞流淌在那一擊中，讓目睹那畫面的我感到一種靈魂的升華。

　　⑨我終于沒能等到屬于我的那份欣喜，我失望而歸，卻在家里接到朋友的電話。她說雨實在太大，所以……我想說，當時約定時為何要說風雨無阻，完全可以說大雨取消。既然已說了風雨無阻，區(qū)區(qū)風雨又何足畏懼。不過，我什么也沒有說，只是輕輕地掛斷了電話。因為對于并不怎么看重諾言的人，他會找出一千條為自己開脫的理由，而我，更愿騰出時間想想那兩個相會在暴雨中的少年。

　　1.本文寫了哪三件事?請用簡明的語言分別概括出來。

　　(1)___________________________________________________________________

　　(2)___________________________________________________________________

　　(3)___________________________________________________________________

　　2.“可我總覺得那是他走向成功的源頭”一句中“那”是指什么?為什么說“那”是他走向成功的源頭?

　　__________________________________________________________________

　　3.文中關于“那個男生”和“那個少年”的描寫極其生動感人，請任舉一處為例，說說它令人感動的原因。

　　__________________________________________________________________

　　4.任選一題作答。

　　(1)文中關于大雨的描寫簡潔而生動，試找出來寫在下面并體會其作用。

　　(2)刪去選文第⑥段，上下文依然貫通。作者不惜筆墨交待這么清楚，顯然有其用意。聯(lián)系全文說說你對本段作用的理解。

　　我選第_______題。____________________________________________

　　參考答案：

　　1.

　　(1)童年時一個男生信守諾言，克服一切艱難如期歸還我兩元錢。

　　(2)兩個少年風雨無阻相會。

　　(3)朋友因天降大雨而爽約。

　　2.“那”是指少年誠信的表現(xiàn);因為那個男生在年少時就具有了誠實優(yōu)秀品質(zhì)，那種最初的一諾千金的嚴謹是日后做好一切事情的基礎，有所建樹當從始。

　　3.示例：“他臉上淌著汗，手緊緊攥著拳頭，啞著喉嚨說：“看我變戲法!”他把拳頭擱在窗臺上，然后突然松開，手心里像開了花似的展開了兩元錢的紙幣。”這一句的描寫生動地表現(xiàn)了人物實現(xiàn)承諾時發(fā)自心底的喜悅，從“淌著汗”、“啞著喉嚨”看出他已過度的勞累，但他卻因自己實現(xiàn)了承諾而心里“像開了花似的”高興。“變戲法!”的舉動更表現(xiàn)出孩子的率真和可愛，此時他早已不顧所付出巨大的辛勞，所有的艱難被守信的喜悅所代替。

　　4.

　　(1)示例：“雨在傘邊形成一道道雨簾，天地間白茫茫的”。此句形象地形容出了暴雨的急驟猛烈，“雨簾”“白茫茫”突出了確是一場罕見的傾盆大雨，這樣就更突出雨中相會的少年把一句諾言看得重過千金，一言既出，區(qū)區(qū)風雨何足懼，從雨中堅持中更品其重承諾的可貴品質(zhì)。

　　(2)這一段具體交代了男生來借錢的原因，以及他為了如期還錢所付出的艱辛，我們看到一個誠實守信、視諾言如生命的純真少年的心靈境界，從中感受他的諾言給我們帶來的震撼，突出了人物一諾干金可貴的品質(zhì)。

11一諾千金 篇6

　　語文閱讀理解在語文教學占有越來越重要的位置，是學生自身全面發(fā)展的必然需要和適應未來信息社會的必備技能。今天，小編給大家分享《一諾千金》閱讀訓練試題及其部分參考答案，僅供各位同學參考和學習，希望對你有幫助。一起來看看吧!

　　一諾千金

　　①去陜西出差，先到一個很偏遠的小鎮(zhèn)，接著坐汽車去村里。路凹凸不平特難走。沿著盤山公路轉(zhuǎn)悠，沒多久我就開始暈車，吐得一塌糊涂。后來翻過了兩座高山，過了一條湍急的河，走了一個多小時才好不容易捱到了村里。

　　②于是我開始忙著拍照，一群小孩子好奇地圍著我，該換膠卷了，我隨手把空膠卷盒給旁邊的一個小孩子，她高興極了，其他的孩子羨慕地圍著看。看著小孩兒喜歡，我又拆了個膠卷盒給另一個小孩兒，他興奮得臉都紅了。我又翻翻書包再找出兩支圓珠筆分給孩子們，惹得更多的孩子渴望地看著我的書包，我真后悔沒多帶幾支筆。我拉著一個穿紅碎花小褂的女孩兒問:“叫什么呀?”“小翠。”“有連環(huán)畫沒有?”“沒有。”旁邊男孩兒說:“學校只有校長才有本字典。”“姐姐回北京給你們寄連環(huán)畫來，上面有貓和老鼠打架，小鴨子變成天鵝的故事。”聽得他們眼睛都直了。

　　③我拿出筆記本:“記個地址吧。”“陜西縣李莊小學……”“誰收呢?”“俺姐識字，她收。”過來一個大一點的女孩兒，“姐姐，寫李大翠收。”“好吧。”

　　④從陜西又轉(zhuǎn)道去四川、青海。回北京忙著寫報告，譯成英文，開匯報會，一晃就是兩個月。一天，偶爾翻到筆記本上的“李大翠”，猛然想起小村子的孩子們。我猶豫了一下:“孩子們早忘了吧?就是寄過去，也許路上丟了，也許被人拿走了，根本到不了孩子們手里。”

　　⑤第二天，我還是拜托有孩子的同事帶些舊書來。大家特熱情，沒幾天，我桌上就堆了好幾十本，五花八門什么都有:《黑貓警長》、《邋遢大王》、《鼴鼠的故事》、《十萬個為什么》、《如何預防近視眼》，居然還有一本《我長大了，我不尿床》，呵呵，是有嬰兒的媽媽給的。從家里找了本《新華字典》，又跑書店買了本《課外游戲300例》，一同寄走了。

　　⑥快忘了的時候，接到李莊的信:“北京姐姐你好，從你走以后，村里的娃娃天天都說這事兒。我們經(jīng)常去鎮(zhèn)上的郵局看看，囑咐那兒的叔叔、嬸嬸，‘有北京來的信一定要收好啊，那是我們的。’等了兩個月沒有，村里的大人笑我們，‘北京的姐姐隨口說的，城里人，嘿嘿，說話不作數(shù)的。’我們不信，姐姐清清楚楚地在本子上記下了我們的地址啊。后來發(fā)大水了，媽媽不讓我們?nèi)ユ?zhèn)上。我拉著小翠偷偷去，其實不遠，半天就到了。萬一書寄來呢?萬一我們不在被別人拿走了呢?那天我們終于收到了。姐姐，你知道我們有多高興嗎?用化肥袋子包了好幾層，幾十里山路卻是跑著回來的!晚上全村的娃娃都到我家來了，小翠是摟著書睡的，任誰也拿不走。第二天拿到學校，老師說建一個‘圖書角’，讓我當管理員。看的人必須洗干凈手，不能弄壞了。書真好看，故事我們都背下來了，還給俺娘講哩。”

　　⑦后來我又陸續(xù)寄了一些書和文具。秋天來了，收到一個沉甸甸的大包，李莊的。里面是大棗，紅亮紅亮地透著喜慶，夾著字條:“姐姐，隊長說今年最好的棗不許賣，寄給北京。”我把棗分給捐書的同事，大家說從來沒吃過這么甜的棗。

　　⑧從那以后，我明白了什么叫“一諾千金”。

　　(選自《讀者》20xx年17期)

　　一諾千金 閱讀題及參考答案

　　1、通讀全文，用自己的話回答下列問題。

　　(1)用簡明的語言概括本文的故事情節(jié)：北京的姐姐為山村的孩子們承諾并寄書籍。

　　(2)解釋“一諾千金”的意思，應該是：一句小小的諾言會有千金的價值。

　　2、本文第①段能否刪去?為什么?

　　答：不能。這段文字之所以交代“我”行路的困難，是為下文寫山村的閉塞貧窮、孩子們渴望知識及孩子們在山路上背書籍的艱難等作鋪墊的。

　　3、本文許多地方都十分催人淚下，你讀到第段后最為感動，你是因為而感動的。

　　答：我讀第⑤段，為貧窮山村的孩子們渴求知識的精神而感動。

　　4、下面一段文字是從文中抽取出來的，它應歸位于哪里最為合適?為什么?

　　我望著窗外，眼睛濕了，想著那兩座高山，漫過橋的大水，還有泥濘的山路上一高一矮兩個孩子抬著化肥袋子里的書籍的單薄的身影。我為曾經(jīng)的猶豫感到羞恥——幸虧寄出去了，要不，永遠對不起孩子們。要是傷了他們的心，我拿什么來彌補呀?

　　答：應歸位于第⑥段與第⑦段之間，因為：它是作者的心理活動，有承上啟下的作用：“泥濘的山路上一高一矮兩個孩子抬著化肥袋子里的書籍的單薄的身影”與第⑥段相照應;其中“我”的自責又為后文寫“我”后來“陸續(xù)寄了一些書和文具”作鋪墊。

　　5、如果“我”回家后確實將自己對山村娃娃們的承諾忘記了，如果你是“大翠”或“小翠”，你會有哪些想法呢?請寫在下面。

　　答：善意的理解：可能是北京的姐姐工作忙了，暫時忘記了吧，我相信她會記起來的。

　　6、讀罷本文，你最想對山村的孩子們說一句什么話?寫在下面。

　　答：山村的孩子們，我為你們渴求知識的精神所感動。

11一諾千金 篇7

　　[教學目標]

　　1.掌握生字生詞。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解文中的重要句段并背誦下來。

　　3.體會作者表達的思想感情，培養(yǎng)學生的誠信品質(zhì)。

　　[教學重點]

　　理解文中的重要句子。

　　[教學難點]

　　課文第九、十自然段的理解。

　　[教學準備]

　　閱讀秦文君相關作品。

　　[教學時數(shù)]

　　2課時

　　[教學過程]

　　第一課時

　　一、談話激趣，導入新課

　　同學們，你們喜歡讀秦文君的《男生賈里》與《女生賈梅》嗎？請你們談談自己讀后的感受吧。其實，秦文君還寫了許多哲理散文，現(xiàn)在，讓我們打開書，再次走近秦文君，去領略她作品的魅力！

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.學生快速閱讀課文，思考課文寫了哪幾個故事？

　　2.討論交流。

　　3.教師小結(jié)。

　　三、再讀課文，暢談感受

　　1.注意讀準生字新詞的讀音，把句子讀通順，不認識的可以查字典或向同學請教。

　　2.指名讀課文，學生互相評議朗讀的情況。

　　3.自讀課文，讀后匯報：

　　自己讀了課文之后有什么感受，還有哪些不理解的問題。

　　學生朗讀課文第九、十自然段，做到讀通讀順，初步讀出自己的理解，為下節(jié)課學習打下基礎。

　　四、學習生字、新詞

　　1.自學本課生字新詞，可以讀一讀、想一想、查一查等。

　　2.同桌互相交流，讀不準的字詞互相幫助。

　　3.指名認讀下列詞語：

　　磊落、兌現(xiàn)、瑟瑟、躥出去

　　說一說你是用什么辦法記住這些字的？

　　4.你還有哪些詞語不理解，或者讀不準，請找出來，與同學一道讀一讀，互相幫助朗讀與理解。

　　5.同桌互相讀課文，檢查生字掌握情況。

　　五、作業(yè)

　　熟記生字詞語，在熟讀課文的同時在書上批注，提出不懂的問題，或者寫下自己對某些內(nèi)容的理解。

　　第二課時

　　一、檢查作業(yè)完成情況

　　1.生字詞語“開火車”認讀。

　　2.匯報自己的批注內(nèi)容，教師現(xiàn)場評價，并從中理出有研究價值的問題。

　　二、共同探究理解課文

　　1.第一個故事

　　思考：我的心理都有哪些變化？為什么會有這樣的變化？

　　在讀課文的過程中理解“難堪”的意思，體會那個男生為什么難堪，如果你是那位男生，你當時是怎樣想的。

　　2.你讀了這個故事，哪里最讓你感動？你想對那個男生說些什么？

　　3.第二個故事

　　思考：對于兩人不同的結(jié)局，你有什么想說的？哪些內(nèi)容最讓你感動？

　　4.第九、十自然段

　　思考：你認為這兩段應該怎樣去讀，請讀出你的理解來。

　　請談一談你對這兩段的理解。

　　三、品讀回顧，提高思想認識

　　自由朗讀課文，體會作者的寫法之妙。

　　思考：你認為作者寫作上有哪些值得你學習的地方。

　　整體構(gòu)思上，由兩個故事構(gòu)成，中間的議論部分過渡自然。

　　練說，提高思想認識。

　　學了這兩個故事以后，你對“一諾千金”怎樣看呢？請說一說自己的看法。

　　教師引導：我覺得“一諾千金”就是……

　　聯(lián)系生活實際談一談誠信的重要性。

　　四、拓展延伸

　　1.師：“一諾千金”的故事出自《史記·季布欒布列傳》，除了這個故事以外，還有許多講誠信的人與事。請大家說一說你所知道的誠信故事。

　　2.作業(yè)：課外閱讀有關誠信的書，可以寫一篇讀后感，也可以寫一寫關于誠信的故事。

11一諾千金 篇8

　　教材分析：

　　本文通過兩個小故事向我們展示了一諾千金的可貴品質(zhì)，第一個故事通過小男孩為給母親買葡萄糖，而向“我”借了兩元錢后，每天夜里幫人干活，終于在第五天的拂曉實現(xiàn)了自己的諾言。第二個故事通過“我”冒著大雨去車站接朋友，一個少年憑借自己的執(zhí)著與朋友歡聚，而“我”由于朋友的食言失望而歸。通過兩個故事中的人物的對比，表達了作者對守信用、重誠信的人的敬佩和贊美之情，以及對失信人的某些抱怨和鄙夷。

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1、正確認讀6個要求會認的生字，掌握7個要求會寫的生字。

　　2、了解課文內(nèi)容，領悟“一諾千金、如期歸還、罕見、坦蕩無愧、目睹”等詞語的意思，正確、流利有感情的朗讀課文。

　　3、學習作者運用對比的表達方法及心理描寫

　　過程與方法：

　　1、理清故事脈絡，概括文章主要內(nèi)容。

　　2、以讀代問、以讀代講、以讀代答，在朗讀的過程中，圈劃、品味文中人物的神態(tài)、語言等，把握人物的性格特點，在交流中體會一諾千金的重要含義。通過讀書、體驗、感悟、表達等活動，給孩子搭建一個對話的平臺，讓學生充分展示內(nèi)心的想法，。

　　3、引導學生學會查找資料，讓他們初步獲得成功的喜悅。

　　情感、態(tài)度與價值觀：

　　通過學習這篇課文，體會一諾千金的重要含義，感悟講信用、守諾言的誠信品質(zhì)。

　　重難點分析：

　　·本文中有不少值得積累的詞語，理解時應靈活處理，根據(jù)在不同層次的閱讀中適時加以理解。方法上要注意在學生自己利用工具書，聯(lián)系語境或已有生活經(jīng)驗理解的基礎上進行自主交流或教師點撥。

　　·引導學生深入文本，和作者和文本進行深層次的對話，體會生活中的平淡與精彩。在教學中我抓住兩個小故事，通過對比，引導學生一步一步領悟課文的內(nèi)涵，使學生在體會作者心情的過程中，得到陶冶，受到啟發(fā)，從而感悟講信用、守承諾的'重要性。

　　·由于中高年級學生已經(jīng)能對現(xiàn)象問題進行思考分析，形成自己的觀點，但是往往在教學中不善于說，不敢說。教學中結(jié)合書本已有的教學資源和課外補充的事例，運用談一談、看一看、議一議、演一演等多樣活動，力求平等地與學生一起探討誠信問題。

　　課前準備：

　　課件、搜集有關誠信方面的詞語、典故、名言警句、格言諺語、故事等。

　　教學過程：

　　第一課時

　　課前小組交流“一諾千金”的故事

　　一、導入：

　　1.課前我們交流了一諾千金的故事，請伸出手指跟我一起寫“諾”，“諾”是什么意思?誰來說說一諾千金的意思?今天我們就來學習一個關于信守諾言的故事。(齊讀課題)

　　2.瞧，這位和藹可親的女作家，就是帶給我們故事的作者，還認識她嗎?是呀，我們曾學過她的作品《地震中的父與子》，誰來介紹“秦文君”?今天就讓我們再次走近秦文君，走進“一諾千金”，飽食精神食糧。

　　二、初讀課文：

　　1、請同學們打開書93頁，用自己喜歡的方式自讀課文，注意讀準字音，邊讀邊思考：(1)課文寫了幾件事?哪幾件?(2)故事中出現(xiàn)了哪些人物?

　　2、課文讀完了，字音讀準了嗎?現(xiàn)在我就來考考大家，如果他讀對了，其他同學跟他讀兩遍，(課件：詞語分類講)

　　3、看來沒有難倒大家,那我們來做個小游戲,測測大家的反應能力,好不好?我快速出示詞語,大家快速認讀,看誰認得快,讀得準。(課件)是呀，你們的確很棒!那么誰來說說課文講了幾件事?哪幾件?(課件)

　　4、故事中出現(xiàn)了哪些人物?(課件)老師帶來了一面錦旗,你們說具有什么品質(zhì)的人才能得到它?(課件)那你想把這面錦旗送給誰?(課件)

　　5、現(xiàn)在就讓我們一起把目光聚集到第一個故事，聚集到這位男生身上，看他是否可以得到“一諾千金”的錦旗。

　　三、學習1--8段：

　　1、誰來把1--2段讀給大家聽?

　　(1)(課件)什么事使“我”“為難”?“我”為什么感到“為難”?

　　(2)“難堪”是什么意思?男生的“難堪”體現(xiàn)在哪?

　　(3)你能用兩個字概括出這段話的內(nèi)容嗎?這種能標明文章內(nèi)容的簡短語句叫做標題。抽生把1--2自然段的標題寫在黑板上(借錢)，其他同學請跟他一起拿起筆，把這兩個字寫在第二段的結(jié)尾后。一邊讀書，一邊做筆記是一種很好的學習方法。

　　2、請同學們?yōu)g覽3---5段，看能不能用同樣的方法概括他們的內(nèi)容，匯報。抽生板書，其他學生在書上寫。(還錢)問：第幾天還錢?在這一天中，“我”有著不同的情感，快速找出來(課件)匯報。

　　(1)從“責怪、罵”中你體會到什么?(生氣、討厭失信)從“恍恍惚惚、總想哭”你體會出什么?(傷心)那么請你讀出作者的生氣與傷心。老師聽出了你的傷心，為什么這么“傷心”?

　　“驚喜、跳起來”體會出什么?(高興)讀出那份驚喜。是誰使你變得如此快樂?那么，這位“男生”快樂嗎?何以見得?看來，“一諾千金”不僅給別人帶來了快樂，也給自己帶來了快樂。

　　(3)這塊“懸著的石頭”指的是什么?從“落了地”體會他們實現(xiàn)諾言后的心情怎么樣?(輕松、愉快)

　　(4)在3--5自然段中，還可以從哪里體會出“我們”的快樂?說說你的理由。

　　(5)(課件)同學們請注意這句話，“奔”是一個多音字，在這里讀ben(一聲)，他還有另外一個音，組詞。

　　男生"反復"說是想強調(diào)什么?是呀,(課件:文中句子)這就是有力的證明.

　　3、貧窮的男生究竟為何借錢?此時,他手中的兩元錢又是怎么來的?請同學們用心讀第六自然段,畫出最讓你感動的句子,圈出最感動你的詞.

　　(1)匯報前兩個問題.

　　(2)誰能寫出這段話的小標題?抽生上臺板書.同意嗎?

　　(3)匯報:這段話中哪個句子讓你感動?哪個詞最打動你?從這些詞中你看到了什么?體會到了什么?

　　(4)男生如此辛苦,如此著急,就是為了“如期歸還”(課件)這是一個人的誠信,是一個人金子般的品質(zhì),(課件)男生用自己的表現(xiàn)向我們解釋了“一諾千金”。不辭辛苦地如期歸還，這就是“一諾千金”(齊讀課題)

　　4、回過頭來，讓我們站在局外再來看這個故事(結(jié)合板書)“借錢、還錢、掙錢”，作者采用了什么記敘方法?用倒敘的手法記敘了“我”和那男生唯一的一次交往，交往中，男生給你留下了什么印象?(課件)

　　5、那你覺得作者在寫下這個故事時會懷著怎樣的情感?是呀，作者在第七自然段就這樣寫到(齊讀課件七段)你怎么理解“綿長深切”?具體體現(xiàn)在哪?

　　6、一諾千金的男生最后成就了一番事業(yè)(課件)你認為哪個詞最恰當?為什么?是呀，作者也這樣認為，(課件8段最后一句)齊讀。看來大家真正讀懂了秦文君(課件)

　　四、拓展：

　　那么，此時此刻，如果你是秦文君，你還想說什么?如果你是故事中的男生，你想說什么?如果你是局外人，你想說什么?(課件配樂)快拿起筆，任選一條，把你最想說的話寫在第8段的后面吧!給大家3分鐘時間。匯報交流。

　　五、總結(jié)：

　　1、故事學完了，大家說“男生”該不該得到“一諾千金”的錦旗?默讀課文1--8自然段，畫出依據(jù)。

　　2、是呀，“男生”一諾千金、守信用，讓人贊美、令人敬佩，那么，課文中的其他幾位主人公又是怎樣對待諾言的呢?他們是否可以得到“一諾千金”的錦旗呢?讓我們一起期待下節(jié)課的到來，下節(jié)課我們繼續(xù)關注“一諾千金”。

　　六、 作業(yè)：

　　課下請同學們搜集關與誠信的名言警句，下節(jié)課與同學交流分享。

11一諾千金 篇9

　　我在教學《一諾千金》一課時，以品詞析句，想象畫面，體悟人物內(nèi)心情感為主線并且結(jié)合體悟閱讀，達到讀促思的效果，讓學生抓住重點詞句來感性理解課文內(nèi)容，張揚學生個性。

　　如：在課文第六自然段中，我引導生緊緊抓住“天天夜里、乏極了、酣睡、狂奔、十萬火急”先讓學生明其義，理解這些重點詞語的意思；接著，引導孩子品其味，想象畫面，這個男孩是如何不顧白天的疲勞拖著疲憊的身體仍然堅持天天夜里工作的。經(jīng)過想象形成了一幅幅具體可感的畫面：男孩白天要承受緊張的學習，晚上當我們都在享受一天輕松的時刻時，這個小男孩卻在用自己瘦弱的身體使出全身力氣推著一輛輛幾十公斤甚至上百公斤的菜車，汗水濕透了他的衣服，疲勞襲擊著他的雙眼，終于他攢足了兩元錢乏到了極點，深深地睡了一覺，醒來后開始瘋狂的奔跑猶如一道閃電劃過人群……讓學生通過想象關鍵詞句，身臨其境去體悟男孩的累，感受男孩為了如期歸還掙錢的辛苦和為了如期歸還爭取最后期限的緊張。從而走近男孩，用心去感受男孩，仿佛一個男孩為了一諾千金辛苦付出的畫面近在眼前，或者自己在不知不覺中已經(jīng)成為了男孩，以至使孩子們對這些重點詞語的感知深入內(nèi)化；之后引導學生品其情，品關鍵詞句表達的情感，在讓學生體會他為什么這么累,為什么這么趕？從而走入人物內(nèi)心世界，是一諾千金這無形的力量在支撐著男孩，了解一諾千金在男孩心中的重要性，感受到男孩身上撒發(fā)的一諾千金的人格魅力；最后讓學生帶著體悟閱讀這一部分，在讀中再次感受一諾千金的可貴，明白一諾千金不是一句空話必須付出實實在在的努力。

　　這樣四個回合下來的詞語教學，可以讓學生深入了解詞語句子的精髓，又可以觸到了文本的靈魂。把語文教學的人文性層層遞進地落實在工具性上面。

　　文章選取了兩個故事來反映一諾千金的重要性，這兩個故事中一個重要的寫作手法就是選的典型事和對比手法從而突出一諾千金的可貴和一諾千金給彼此帶來那份快樂的享受。學生可以在今后的寫作中運用提高自己的寫作水平。

　　通過本節(jié)課的教學，我越發(fā)感受到只有實實在在讓學生抓住文本中重點詞句品析，體悟、閱讀相結(jié)合，課堂才會更樸實、靈動、高效。抓住文中重點詞句品析，體悟、閱讀相結(jié)合，對老師來說，就要把課堂還給學生，讓學生從繁冗的講解分析中解脫出來，還課堂以簡明。

　　總之，重點詞句的品析，體悟、閱讀相結(jié)合的訓練，不僅僅是對文本的解讀，也是人文情懷的熏陶，更是一種良好學習習慣的培養(yǎng)。

11一諾千金 篇10

　　通過《一諾千金》這道閱讀題，你會得到這個一個答案：做人就要懂得信守承諾。下面是第一范文網(wǎng)小編收集整理的《一諾千金》閱讀題目及其參考答案以供大家學習。

　《一諾千金》閱讀原文：

　　我做女孩時曾遇上一個男生開口向我借錢，而且張口就是兩元錢。在當時，這相當于我兩個月的零花錢。我有些猶豫，因為人人都知道那男生家里窮。他母親幾乎每年都給他生一個弟弟或妹妹。她留給大家的印象不外乎兩種：一種是腹部隆起，行走蹣跚;另一種是剛生產(chǎn)完畢，額上扎著布條抱著新生嬰兒坐在家門口曬太陽。

　　我的為難令男生難堪，他低下頭，說借錢有急用，又說保證五天內(nèi)歸還。我不知道怎么拒絕他，只得把錢借給他。

　　時間一天天過去了，到了第五天，男生竟沒有來上學。整個白天，我都在心里責怪他，罵他不守信用，惶惶忽忽地總想哭上一通。

　　夜里快要睡覺時我忽然聽到窗外有人叫我，打開窗，只見窗外站著那個男生。他的臉上淌著汗，緊緊攥著拳頭，啞著喉嚨說：“看我變戲法!”他把拳頭擱在窗臺上，然后松開，手心里開了花似的展開了兩元錢紙幣。

　　我驚喜地叫了起來，他也快活地笑了，仿佛我們共同完成了一件大事，讓一塊懸著的石頭落了地。他反復說：“我是從旱橋奔過來的。”

　　后來我才知道，他當時借錢是給患低血糖的母親買葡萄糖。為了如期歸還借款，他天天到北站下的旱橋幫菜家推車。到了第五天的拂曉，他終于攢足了兩元錢，乏極了，就倒在橋洞中，本想略睡一會兒，沒想到競酣睡了一個白天和黃昏。醒來后他就開始狂奔，所有的路人都猜不透這個少年為何十萬火急地穿行在夜色中。

　　也許這是我和那個男生惟一的一次交往，但是它給我留下的震撼卻是綿長深切的。以后再看到“優(yōu)秀”、“守信用”之類的字眼，總會聯(lián)想到他，因為他身上奔騰著一種感人的一諾千金的嚴謹。 .

　　據(jù)說那個男生后來果然成就了一番事業(yè)，他早已忘記了我們相處的那一段，可我總覺得那是他走向成功的源頭。

　　去年秋天的一個傍晚，天降大雨，那是場罕見的傾盆大雨。我打著傘去車站接一個朋友。我們曾約定，風雨無阻。我在車站久等也沒見朋友露面，倒是看見一個少年，沒帶傘，抱著肩瑟瑟地站在車牌邊。我把傘伸過去，他感激地說謝謝，告訴我說，他在這兒等一個朋友。車一輛一輛開過，雨在傘邊形成一道道雨簾，天地間茫茫一片，怎么也不見我們所盼望的人。我對少年說他們也許不會來了，可少年固執(zhí)地搖搖頭。又來了一輛車，從車上跳下一個少年，無比歡欣地叫了一聲。傘下的少年一下子躥了出去，兩個人熱烈地擊掌問候，那份快樂

　　是如此坦蕩無愧，相互的欣賞流淌在那一擊中，讓目睹那畫面的我感到一種靈魂的升華。

　　我終于未能等到我的那份欣喜。我失望而歸，卻在家接到朋友的電話。她說雨實在太大，所以……我想說：約定時為何要說風雨無阻，完全可以說大雨取消;既然已說了風雨無阻，區(qū)區(qū)風雨又何足畏懼!不過，我什么也沒說，只是輕輕地掛斷了電話。因為一個并不怎么重諾言的人，她會找出一千條為自己開脫的理由;而我，更愛騰出時間想想那兩個相會在暴雨中的少年。 (選文有改動)

　《一諾千金》閱讀題目：

　　1.在“借錢男生”、“兩少年”以及“我的女友”中，你印象最深的人物是誰?請簡要概括其特點。

　　2.作者寫兩少年雨中赴約的目的是什么?從全文看這運用了什么寫作手法?

　　3.文中“我”對女友失約持什么態(tài)度?你對此有什么看法，理由是什么?

　　4.文中有許多值得品味的句子，請摘抄一句談談你的理解。

　《一諾千金》閱讀答案：

　　1. 學生根據(jù)自己的理解作答，酌情給分

　　目的：表現(xiàn)承諾的可貴與純潔

　　2. 寫作方法：對比

　　3. [態(tài)度]失望

　　《千金一諾》閱讀原文：

　　①真愛的方式有許多種，實現(xiàn)諾言也是愛的一種方式。

　　②8歲時，我上小學三年級，我的姐姐當時正讀初中，她是個很美的姑娘，親朋們因此很寵愛她。春節(jié)前，從廣州出差回來的姑姑給她一件樣式別致顏色粉紅的上衣作為新年的禮物。在我飽含羨慕甚至是嫉妒的目光中，姐姐小心翼翼地把衣服藏在柜子里，急切地盼著春節(jié)的到來。

　　③可是就在臘月二十九那天，鄰居大哥的女朋友第一次上門做客，倉促之下伯父伯母沒有準備好給她的禮物。正在他們手足無措之際，父親毫不猶豫地把姐姐的新衣服送了過去.于是促成了一樁美滿的婚事。

　　④晚上，伯父來到我家，連連稱謝并送來了買衣服的錢，父親執(zhí)意不收。送走了伯父，他喝住了正幸災樂禍挖苦姐姐的我，然后安慰姐姐并答應新年那天一定讓她穿上新衣服。姐姐不理睬父親，躲在母親懷里委屈地哭個不停。

　　⑤那時候爸爸媽媽兩個人的工資不足1 00元錢，家中的經(jīng)濟一點兒也不富裕，而且在我們居住的偏僻小城里根本買不到那樣漂亮的衣服。所以姐姐認為重新?lián)碛心瞧�粉紅只不過是個奢望罷了。

　　⑥第二天就是大年三十，父親一大早就拿著家里僅有的30元錢去趕北京的長途汽車，西單、東單、王俯井、大柵欄……他跑遍城內(nèi)大大小小的商業(yè)市場，最后終于買到了和姑姑送的樣式顏色都一樣的上衣。

　　⑦在黃昏的暮色中，父親風塵仆仆地趕回家，把衣服放到滿臉驚詫的姐姐手上，沒有說一句話。

　　⑧看著母親給父親清洗包扎擠車碰破的手臂，我問： “爸爸，你為什么一定要去買衣服?”父親輕輕撫摩著我的頭，淡淡地說了一句：“讓姐姐過個愉快的新年呀。”

　　⑨淚水漸漸遮住了我的視線，一種深厚無比的愛意沿著父親的手指抵達我幼小心靈的最深處。

《千金一諾》閱讀題目：

　　16.這是一篇回憶性的敘事散文，從全文內(nèi)容來看，以 為線索來安排結(jié)構(gòu)的。

　　17第⑥段中劃線句子與短文中的“ ”一詞語相照應。

　　18.⑨段中， “一種深厚無比的愛意"指的是什么?

　　19.仿照例句讀下列句子。4分

　　例：父親輕輕撫摩著我的頭。 (表現(xiàn)父親對“我"的疼愛)

　　(1)姐姐小心翼翼地把衣服藏在柜子里。

　　(2)父親毫不猶豫地把姐姐的新衣服送了過去。

　　20.請用一句話來概括文中“父親”的性格特征是什么? 2分

　　21.認真品讀課文第①自然段和最后⑨自然段的內(nèi)容，分析短文以“千金一諾”作為標題的用意。 2分

　　22.有人認為：短文第⑤段刪除后，短文內(nèi)容會銜接得更順暢，你同意這種看法嗎?談談你的觀點。 3分

《千金一諾》閱讀答案：

　　16、一件樣式別致顏色粉紅的上衣。

　　17、風塵仆仆。

　　18.寧可受苦受累，也要為子女的心情愉快而實現(xiàn)自己的諾言。

　　19、(1)表現(xiàn)出衣服的珍貴和姐姐對它的珍惜。(2)表現(xiàn)出父親關心別人，樂于助人。

　　20.對別人熱心幫助，對子女關愛并信守諾言。

　　21.(2分)既表現(xiàn)出“我”對父親高尚品格的贊美，也也表現(xiàn)出父親高尚品格對“我”成長留下深深的烙印。

　　22、不同意，去掉后一來解釋不了姐姐哭個小停的原囚，二來有損“父親”高尚人格的表現(xiàn)力。

11一諾千金 篇11

　　《一諾千金》講了作者經(jīng)歷的兩件事：第一件是我小的時候，一個男生向我借2元錢，并如期還了錢；而另一件事是我長大后，去火車站接一個朋友，我們曾經(jīng)約定風月無阻，可她卻因為雨大沒有來。

　　看了這個故事，我深受啟發(fā)；這個故事里的兩個人不就像我們現(xiàn)實生活中的兩種人嗎？有些人說話算話，重不失言；而又有些人太隨意許下諾言，卻重來不會兌現(xiàn)。

　　一諾千金，這個成語似乎通俗易懂，很容易做到，不就是遵守諾言嘛！對，就是這樣的，但說起來容易，做起來卻很難啊！一個人要真做到一諾千金是很不容易的。比如說，有位同學要借本《海的女兒》書，我認為我家有，就隨意的答應她了，可回到家卻發(fā)現(xiàn)沒有這本書，到學校只好向她解釋。

　　本來我是一片好心，但以后別人就會對你的諾言半信半疑了，所以我們不要隨隨便便的許下諾言；又如，一些同學借了別人的東西，說了是明天還，但一拖再拖，這樣，別人再也不會相信你的諾言了。

　　所以說，《一諾千金》里那個男生才是我們學習的榜樣，我們要學習他誠摯、嚴謹?shù)臑槿颂幨拢�我們自然就會光明磊落，我們要做個誠實守信的人！

11一諾千金 篇12

　　《一諾千金》這篇文章講述的是，做人要講究誠信。下面就讓第一范文網(wǎng)小編給大家分享一些《一諾千金》閱讀答案吧，希望能對你有幫助!

《一諾千金》閱讀原文

　　我做女孩時曾遇上一個男生開口向我借錢，而且張口就是借兩元錢。在當時，這相當于我兩個月的零花錢。我有些猶豫，因為人人都知道那男生家里很窮。他母親幾乎每年都給他生一個弟弟或妹妹。她留給大家的印象不外乎兩種：一種是腹部隆起行走蹣跚;另一種是剛生產(chǎn)完畢，額上扎著布條抱著新生嬰兒坐在家門曬太陽。

　　我的為難令男生難堪，他低下頭，說借錢有急用，又說保證五天內(nèi)歸還。我不知道怎么拒絕他，只得把錢借給了他。

　　時間一天天過去，到了第五天，男生競沒有來上學。整個白天，我都在心里責怪他。罵他不守信用，惶惶忽忽地總想哭上一通。

　　夜里快要睡覺時我忽然聽到窗外有人叫我，打開窗，只見窗外站著那個男生。他的臉上淌著汗，緊緊攥著拳頭，啞著喉嚨說：“看我變戲法!”他把拳頭擱在窗臺上，然后松開，手心里開了花似的展開了兩元錢紙幣。

　　我驚喜地叫起來，他也快活地笑了，仿佛我們共同完成了一件大事，讓一塊懸著的石頭落了地。他反復說：“我是從旱橋奔過來的。”

　　后來我才知道，他當時借錢是給患低血糖的母親買葡萄糖。為了如期歸還借款，他天天到北站下的昌橋幫菜家推車。到了第五天的拂曉，他終于攢足了兩元錢，乏極了，就倒在橋洞中，本想略睡一會兒，沒想到競酣睡了一個白天和黃昏。醒來后他就開始狂奔，所有的路人都猜不透這個少年為何十萬火急地穿行在夜色中。

　　這是我和那個男生惟一的一次交往，但是它給我留下的震撼卻是綿長深切的。以后再看到“優(yōu)秀”、“守信用”之類的字眼，總會聯(lián)想到他，因為他身上奔騰著一種感人的一諾千金的嚴謹。

　　據(jù)說那個男生后來果然成就了一番事業(yè)，也許他早已忘記了我們相處的那一段，可我總覺得那是他走向成功的源頭。

　　去年秋天的一個傍晚，天降大雨，那是場罕見的傾盆大雨。我打著傘去車站接一個朋友，我們曾約定，風雨無阻。我在車站久等也沒見朋友露面，倒是看見一個少年，沒帶傘，抱著肩瑟瑟地站在車牌邊，我把傘伸過去，他感激地說謝謝，告訴我說，他在這兒等一個朋友，車一輛一輛開過，雨在傘邊形成一道道雨簾，天地間茫茫一片，怎么也不見我們所盼望的人。我對少年說他們也許不會來了，可少年固執(zhí)地搖搖頭。又來了一輛車，從車上跳下一個少年，無比歡欣地叫了一聲。傘下的少年一下子躥了出去，兩個人熱烈地擊掌問候，那份快樂是如此坦蕩無愧，相互的欣賞流淌在那一擊中，讓目睹那畫面的我感到一種靈魂的升華。

　　我終于未能等到我的那份欣喜。我失望而歸，卻在家接到朋友的電話。她說雨實在太大，所以……我想說：約定時為何要說風雨無阻，完全可以說大雨取消;既然已說了風雨無阻，區(qū)區(qū)風雨又何足畏懼!不過，我什么也沒說，只是輕輕地掛斷了電話。因為一個并不怎么重諾言的人，她會找出一千條為自己開脫的理由;而我，更愛騰出時間想想那兩個相會在暴雨中的少年。

《一諾千金》閱讀題目

　　11.在“借錢男生”、“兩少年”以及“我的女友”中，你印象最深的人物是誰?請簡要概括其特點。

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　　________________________________

　　12.作者寫兩少年雨中赴約的目的是什么?從全文看這運用了什么寫作手法?

　　目的：________________________________

　　寫作手法：________________________________

　　13.文中有許多值得品味的句子，請摘抄一句談談你的理解。

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　　14.假如你是文中“我”的女友，看到此文后，你會有怎樣的心理活動?請描寫出來。(40字左右)

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　　15.文中“我”對女友失約持什么態(tài)度?你對此有什么看法?理由是什么?

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《一諾千金》閱讀答案

　　11.借錢男生：信守承諾;孝敬母親。 兩個少年：堅守承諾;不畏困難。 我的女友：不守諾言;畏懼困難。

　　12.目的：(1)突出誠信的主題。 (2)含蓄地批評成人的失信，不守諾言。 (3)贊揚孩子的真誠守信。 寫作手法：對比(或襯托，或映襯。)

　　13.如：摘抄：他把拳頭擱在窗臺上，然后松開，手心里開了花似的展開了兩元錢紙幣。理解：這句話運用了比喻的修辭手法，生動形象地寫出借錢男生兌現(xiàn)承諾后的喜悅、欣慰之情。摘出的句子要生動形象，具有深刻內(nèi)涵。只要能夠抓住內(nèi)容、語言和寫法等方面中的一點，緊扣句意進行分析即可。

　　14.略(緊扣描寫對象和情境，描寫生動、形象;扣住描寫對象和情境，描寫具體。)

　　15.態(tài)度：責備(或批評或不滿或埋怨)

　　看法：認同作者的態(tài)度。

　　理由：(1)認同作者的態(tài)度。人應該信守承諾，這是做人的基本準則。 (2)否定作者的態(tài)度。應寬容地對待別人，不要過于苛責別人。 (3)辯證地看待作者的態(tài)度。自己應信守諾言，但不必對別人求全責備。答出其中一個方面，言之成理即可。

11一諾千金 篇13

　　教學目標：知識與技能：

　　1、正確認讀6個要求會認的生字，掌握7個要求會寫的生字。

　　2、了解課文內(nèi)容，領悟“一諾千金、如期歸還、罕見、坦蕩無愧、目睹”等詞語的意思，正確、流利有感情的朗讀課文。

　　3、學習作者運用對比的表達方法及心理描寫

　　情感、態(tài)度與價值觀：

　　通過學習這篇課文，體會一諾千金的重要含義，感悟講信用、守諾言的誠信品質(zhì)。

　　教學重難點：　

　　引導學生深入文本，和作者和文本進行深層次的對話，體會生活中的平淡與精彩。

　　教學準備：課件、搜集有關誠信的詞語、典故、名言警句、格言諺語、故事等。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、激趣導入，揭示課題，奠定基礎

　　1、學生交流誠信的名言警句、諺語、格言，詞語等。

　　2、本文作者 秦文君的文章《地震中的父與子》中：不論發(fā)生什么事，你總會和我在一起！導入新課。

　　3、介紹“一諾千金”的由來和意思。出示課件典故出自《史記.季布欒布列傳》，原文是：“得黃金百，不如得季布一諾。”一句許諾就價值千金。比喻說話算數(shù)，講信用。

　　二、初讀課文，整體感知，疏通字詞

　　1、自讀課文，讓學生說說本文圍繞中心寫了幾件事情？用簡潔的語言概括這幾件事情。

　　2、小組交流，整理，要求對本文講述的兩個小故事表述的既完整又簡潔。出示課件

　　小男孩為給母親買葡萄糖，而向“我”借了兩元錢后，每天夜里幫人干活，終于在第五天的拂曉實現(xiàn)了自己的諾言。

　　“我”冒著大雨去車站接朋友，看到一個少年憑借自己的執(zhí)著與朋友歡聚，而“我”由于朋友的食言失望而歸。

　　3、小組內(nèi)交流對下面詞語的理解：一諾千金、如期歸還、酣睡、嚴謹、罕見、坦蕩無愧、目睹、靈魂等詞語

　　要求：在文中找出有這些詞語的句子，借助工具書在具體的語言環(huán)境中，理解詞義。

　　三、總結(jié)所學，有所提升

　　第二課時

　　一、品讀課文，交流品議，整體感悟

　　（一）勾畫、批注第一個小故事：為什么說那是我和那男生的唯一的一次交往，但他給我留下的震撼卻是綿長深切的？出示課件

　　1、小組內(nèi)交流自己讀書所得，達成小組內(nèi)的共識。

　　2、學生匯報：

　　借“我”錢的男生身上有哪些品質(zhì)值得我們學習？

　　小男孩為了如期歸還小女孩錢自己每天夜里去幫菜家推菜，順便導出通過哪些詞語看出小男孩的錢來之不易”引導學生畫出“淌、攥、啞”等詞語來理解課文。

　　順便抓住“狂奔、十分火急、穿行”這些詞語來表現(xiàn)小男孩的焦急心態(tài)。還有“他也快活地笑了”說明孩子對于守信的態(tài)度。

　　可以看出小男孩不但是一個信守承諾的好孩子，還是一個孝敬父母的好孩子。

　　在“男孩問我借錢”一事中，“我”的心理發(fā)生了一系列的變化，“我”為什么會有這樣的心理變化。

　　“猶豫、只得、責怪、恍恍惚惚、驚喜”要注意引導學生理解我這些心理變化的原因，從而進一步明白，守信帶給其人的快樂。

　　在這里履行諾言對“我”和他的影響是什么？

　　以后再讓我看到“優(yōu)秀”“守信用”之類的字眼，我總會聯(lián)系上他，因為他身上奔騰著一種感人的一諾千金的嚴謹。出示課件

　　“總會、嚴謹、升騰”在這句話中怎么理解，聯(lián)系實際生活說說這句話的意思。

　　（二）默讀第二個故事，學生評析受感動的句子。

　　1、深入理解文章內(nèi)容：《一諾千金》的最后明明是寫“我”在車站等朋友，為什么又寫到了兩少年的事？

　　找出描寫少年守信的語句。

　　少年的固執(zhí)卻等來了如約而至的朋友，而遠道而來的朋友也看到了真誠守候的少年。在風雨中再次見證了一諾千金的行為。

　　傘下的少年一下子躥出去，兩個人熱烈地擊掌問候，那份快樂是如此坦蕩無愧，相互的欣賞流淌在那一擊中，讓目睹那畫面的我感到一種靈魂的升華。出示課件

　　兩個少年為什么如此快樂？兩個男孩相互的欣賞，他們相互在欣賞什么？

　　2、文末為什么“我想說”，不過“我什么也沒說”？

　　具體品析“那是場罕見的傾盆大雨”“天地間白茫茫的”與“區(qū)區(qū)風雨”是否矛盾。出示課件

　　“朋友”的推脫與少年與小男孩形成了鮮明的對比。

　　二、揣摩語句、體會寫作手法

　　你認為作者寫作上有哪些值得你學習的地方。

　　1、本文第一個故事我前后內(nèi)心有什么變化，你從中學到什么？

　　2、文中第二個故事是誰和誰進行對比，這樣有什么作用？

　　3、課文的整體構(gòu)思上，由兩個故事構(gòu)成，中間的議論部分過度，這樣寫有什么好處？

　　三、總結(jié)升華，課外拓展

　　1、通過剛才的朗讀和理解，你對一諾千金是怎樣理解的呢？

　　2、那么，你能不能講述一下發(fā)生在你身邊的或者從課外書本上獲得的關于一諾千金的故事？

　　3、出示課件思考：平時自己對什么人做出了承諾，自己做到了嗎？沒有兌現(xiàn)的承諾，應該怎么去做？

　　你認為作者寫作上有哪些值得你學習的地方。

　　1、本文第一個故事我前后內(nèi)心有什么變化，你從中學到什么？

　　2、文中第二個故事是誰和誰進行對比，這樣有什么作用？

　　3、課文的整體構(gòu)思上，由兩個故事構(gòu)成，中間的議論部分過度，這樣寫有什么好處？