六下課文片斷分析《莫泊桑拜師》(精選15篇)
六下課文片斷分析《莫泊桑拜師》 篇1
“不,不不!怎么能說沒什么東西好寫呢?那fù lì tánɡ huánɡ( )的馬車,跟裝飾簡陋的馬車是一樣的走法嗎?烈日炎炎下的馬車是怎樣走的?狂風暴雨中的馬車是怎樣走的?馬車上坡時,馬怎樣用力?車下坡時,趕車人怎樣吆喝?他的表情是什么樣的?這些你都能寫得清楚嗎?你看,怎么會沒有什么好寫呢?福樓拜tāo tāo bù júe ( )地說著,一個接一個的問題,都在莫泊桑的腦海中打下了深深的lào yìn( )。1、 按拼音寫詞語。1、 寫出下列詞的反義詞。簡陋( )富麗堂皇( )烈日炎炎( )狂風暴雨( )滔滔不絕( )3、 畫出文中的反問句,并換一種說法,試比較兩種表達方法的異同。 4、 這段話中福樓拜一連串的問題,其實可以歸納成觀察的幾個方面:從 方面觀察,從 方面觀察,從 方面觀察,從 方面觀察。 5. 如果讓你觀察一次下雨,你認為可以或必須觀察的人、景、物有:① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ (沒有限量)
六下課文片斷分析《莫泊桑拜師》 篇2
教學要求:
1、學會生字,理解生詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過莫泊桑拜師的故事,知道,仔細觀察、不時積累、勤奮練習是提高寫作水平的必由之路。
4、理解課文內(nèi)容,感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。
教學時間:兩課時。
教學過程:
第一課時
一、揭示課題,導入新課:
1、揭示課題,簡介莫泊桑。
2、談話導入:像莫泊桑這樣的大作家,并不是一開始就能寫出好的作品,也有一個不時學習、不時提高的過程。那么,莫泊桑是怎樣拜師學習寫作的呢?
二、初讀課文,理清思路:
1、自讀課文,要求讀通順,不懂的詞語查字典。
2、指名按自然段讀課文,教師正音。
3、考慮分段,感知大意。
第一段(1)莫泊桑拜師的原因。
第二段(2~9)莫泊桑拜師的經(jīng)過。
第三段(10)莫泊桑拜師的結(jié)果。
三、學習第一段:
1、指名讀第一段,考慮:莫泊桑為什么要拜師?
2、從哪些詞語可以看出莫泊從小就熱愛寫作?(酷愛、孜孜不倦)
3、莫泊桑面對自身的作品平平經(jīng)常,沒有什么特色,他的心情怎樣?(焦急萬分)
4、簡介福樓拜。
5、用自身的話說說莫泊桑拜師的原因。
6、指導朗讀。
四、安排作業(yè):
1、完成課后練習2。
2、朗讀課文。
第二課時
一、復習:
二、講讀第二段:
1、教師范讀。
2、考慮:這一段主要寫了什么內(nèi)容?
(莫泊桑三次去福樓拜家中求教的情況)
3、福樓拜每次都說了些什么?所說的話中哪句話最關鍵?默讀課文后回答。
1、朗讀第一句:“是你的功夫還不到家。”
①福樓拜是針對什么說這句話的?
②從他直截了當?shù)卣f,可以看出福樓拜是一個怎樣的人?
③福樓拜認為必需怎樣做才干使功夫到家?
2、朗讀第二句:“怎么會沒有什么好寫呢?”
①福樓拜是在什么情況下說這句話的?
②莫泊是怎樣的心情?
③指導朗讀福樓拜講的這句話,想象福樓拜那娓娓道來的樣子,對“滔滔不絕”加深感悟。
④指導分角色朗讀,結(jié)合幻燈片,將師生對話的情景再現(xiàn)出來。
3、朗讀第三句話:“光仔細觀察還不夠,還要能發(fā)現(xiàn)他人沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點。”
①為什么說這句話在這段中最關鍵?下面的哪些話分別是圍繞這句話來寫的?
②這些再次說明福樓拜是一個什么樣的人?
③對福樓拜的教誨,莫泊桑有什么反應?說明他是一個怎樣的人?
④指導朗讀。
4、小結(jié):課文寫莫泊桑拜師的經(jīng)過,共寫了他三次求教的情況,著重寫了師生二人的對話,從他們的對話中我們看出什么?
(一是師生二人一個善教一個勤學的特點,二是寫好作品必需從哪些方面方面去努力。)
三、學習第三段:
1、指名讀。考慮:莫泊桑是怎么做的?結(jié)果怎樣?
2、齊讀,進一步體會莫泊桑的勤奮好學。
四、討論:
學習了這篇課文,你受到了什么啟發(fā)?你打算今后怎樣向莫泊桑學習?
請同學上臺各抒已見,師適當鼓勵。
五、安排作業(yè):
1、完成課后練習4。
2、朗讀課文。
六下課文片斷分析《莫泊桑拜師》 篇3
《莫泊桑拜師》教學建議
1、初讀
揭示課題后,先簡介莫泊桑,后激趣談話:像莫泊桑這樣的大作家,并不是一開始就能寫出好作品的,也是一個不斷學習,不斷提高的過程。他是怎樣拜師寫作的的呢?接著讓學生自讀課文,要求讀準字音,讀通句子,不懂的詞語查字典或是聯(lián)系上下文解決。檢查自讀情況時,可指名按自然段讀課文,教師幫助正音,相機抽查一些詞語的意思。在學生把課文讀通順的基礎上,應讓學生默讀全文,感知大意,思考:莫泊桑為什么要拜師?他怎樣拜師求教的?他拜師后是怎樣做的,結(jié)果怎樣?教師適時引導,扣位“拜師”這一事件,直入重點段落,理清課文脈絡。
2、精讀
本文著重寫莫泊桑三次去福樓拜家中求教的情況,主要寫了師生二人之間的對話,點撥學生弄清作者想要告訴我們的兩點:一是師生二人善教與勤學的特點;二是寫好作品必須從哪些方面努力。抓住這兩條線索學習課文,便能事半功倍。然后便可從最后一個自然段的“莫泊桑把老師的話牢記在心頭”切入,讓學生仔細閱讀課文,思考:莫泊桑幾次向福樓拜請教?福樓拜每次都說了些什么?每次所說的話中哪句話最關鍵?在學生自讀的基礎上,教師指導學生圍繞以下重點句朗讀體會:
a、“是你的功夫還不到家。”
b、“怎么會沒有什么好寫呢?”
c、“光仔細觀察還不夠,還要能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點。”
六下課文片斷分析《莫泊桑拜師》 篇4
《莫泊桑拜師》綜合資料 (李吉林 )
作者:佚名 轉(zhuǎn)貼自:本站原創(chuàng) 點擊數(shù):247
《莫泊桑拜師》綜合資料 (李吉林 )
一、導航臺 課文主要內(nèi)容及全文思路導讀 怎樣才能寫好文章,這是我們許多人都十分關心的問題。有許多作家在成長的過程中,也曾對如何才能寫出好作品有過深深的困惑,莫泊桑便是其中的一位,他便去拜文學大師福樓拜為師,向他求教,福樓拜給了他怎樣的教益呢?課文《莫泊桑拜師》將給我們講述其中的奧秘—— 文章主要寫從小酷愛寫作的莫泊桑為了能夠?qū)懗龊米髌罚莞前轂閹煟前萁o予悉心指導的事,表現(xiàn)了莫泊桑對所酷愛的事業(yè)執(zhí)著追求的精神和福樓拜循循善誘、關心后輩的名師風范。 文章共10個自然段,可以分為三個部分來理解—— 第一部分是第1自然段,寫莫泊桑為了使作品具有特色,拜福樓拜為師。 第二部分是第2~9自然段,寫莫泊桑向福樓拜請教,福樓拜悉心指導,莫泊桑銘記在心,勤于觀察。 第三部分是第10自然段,寫莫泊桑經(jīng)過努力,終于寫出了許多有影響的名著。 文章的第二部分值得玩味,兩個人的個性特點在這部分內(nèi)容里有著鮮明的體現(xiàn)。內(nèi)容本身層次很清楚,說理也較透徹,具有很強的指導意義。我們在閱讀時,不僅要理解文章的內(nèi)容,還應從中獲得關于學習、寫作的方法。
二、精品屋 課文精彩段落欣賞 福樓拜認真地看了幾篇,臉上露出了微笑,說:“這些作品,表明你有了進步。但青年人貴在堅持,才氣,就是堅持寫作的結(jié)果。”福樓拜繼續(xù)說:“對你所要寫的東西,光仔細觀察還不夠,還要能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點。如你要描寫一堆篝火或一株綠樹,就要努力去發(fā)現(xiàn)它們和其它的篝火、其它的樹木不同的地方。”莫泊桑專心地聽著,老師的話給了他很大的啟發(fā)。福樓拜喝了一口咖啡,又接著說:“你發(fā)現(xiàn)了這些特點,就要善于把它們寫下來。今后,當你走進一個工廠的時候,就描寫這個廠的守門人,用畫家的那種手法把守門人的身材、姿態(tài)、面貌、衣著及全部精神、本質(zhì)都表現(xiàn)出來,讓我看了以后,不至于把他同農(nóng)民、馬車夫或其他任何守門人混同起來。”
【欣賞】 這是莫泊桑第三次來到福樓拜家,和前面兩次相比,這次他從老師那兒領悟到些什么呢?當他把老師第二次指導以后完成的作品給老師看時,福樓拜很認真地看了幾篇,可見福樓拜是很嚴謹?shù)貙Υ模哪樕下冻隽诵θ荩瑸槭裁磿l(fā)笑呢?原來他從這些作品中發(fā)現(xiàn)莫泊桑有了長進,莫泊桑終于從當初茫然而焦急中向前進了一大步。在這種時候,作為老師的福樓拜及時地肯定了學生的進步,但他也語重心長地告誡道:“青年人貴在堅持,才氣,就是堅持寫作的結(jié)果。”這句話說得多好啊,把持之以恒的訓練對于成功的重要意義揭示出來,富有哲理。其實,在我們的學習、生活中不也是如此嗎?有許多事看似艱難,但在我們堅持不懈的努力下也往往可以做到。莫泊桑仔細地觀察和勤奮的寫作使他比以前進步了。那么如何才能在這種基礎上獲得更大的提高呢?老師福樓拜提出了新的原則——觀察時要抓住特點,發(fā)現(xiàn)別人未曾發(fā)現(xiàn)的獨特。為了使自己的主張更容易理解,福樓拜還舉了描寫篝火和綠樹的例子,更形象的說明了自己的看法,使莫泊桑能清楚地理解其中的道理。從中,我們再次為福樓拜悉心指導學生的風范而慨嘆! 發(fā)現(xiàn)了事物的特點之后,怎樣才能使自己的寫作與眾不同呢?靠什么方法才能實現(xiàn)作品的富有特色呢?這些問題是莫泊桑當初就想知道的,而現(xiàn)在在他已經(jīng)基本學會了認真觀察之后,福樓拜則可以向他揭示出實現(xiàn)的最后途徑了。就是要把觀察到的特點寫出來。福樓拜依然用例子深入淺出地說明該如何做,通過對從哪些方面去寫一個工廠的守門人的指導讓莫泊桑理解寫作的訓練方法。 這部分內(nèi)容主要通過福樓拜的語言展開,間以莫泊桑的反應,為我們勾畫出一幅生動的教學場景,使讀者從中既認識了文中人物的特點,也對福樓拜的話有不少的感觸。
三、金手指 表達方法提示 有條理的說明道理 讀了課文《莫泊桑拜師》,你一定對福樓拜留下了很深的印象,特別是他所說的話。他的話說得很清楚明白,極有條理,而且言之有據(jù)——許多事例為他的觀點作了極好的支撐。我們同學應當學習這種表達的方法。 第一要學他說話的直白與簡潔。當莫泊桑出次登門求教時,他很干脆的指出:你的功夫不到家。要肯吃苦,勤練習。一點也不“拖泥帶水”,精辟而有針對性。 第二要學他說話的條理性。比如莫泊桑第三次去福樓拜那里,福樓拜在第二次教導莫泊桑學會仔細觀察的基礎上, 又向前推進一步:要寫作有特色,就要抓住特點寫。這樣,由淺入深,步步深入,使他的話很有條理和層次。 第三要學他說話有理有據(jù)。福樓拜在表達自己的觀點的時候,并不是只講原則性的標準,而沒有實在的例子的。他在說道理的過程中注意聯(lián)系實際的事例,從而使他說的話令人信服,而且可以照著做,有極強的可操作性。比如莫泊桑第二次去他家拜訪傾訴觀察馬車沒有結(jié)果時,福樓拜便列舉不同場景下的馬車,啟發(fā)莫泊桑。而這樣鮮活的事例在莫泊桑的腦海里留下了深深的烙印,終于使他有所收獲。這正是福樓拜精于表達的作用啊! 由此,我們同學要從中學到說話的技巧。它可以為我們的交流帶來很大的方便。
四、益智園 創(chuàng)新與實踐 1、拜在教導莫泊桑注意仔細觀察時,舉例說“不同場景下的馬車”是不一樣的。我們同學見到過同一種事物在不同環(huán)境下不同的表現(xiàn)嗎?它們分別有什么特點?你能寫一段文字,讓我們領略到你的細致觀察力嗎?試試看— 2、從老師福樓拜那里,莫泊桑學會了細致的觀察,這些在他的文章里有所體現(xiàn)嗎?請找一本他的著作或一篇文章,從中找出一段描寫細致而且很有特色的話。
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六下課文片斷分析《莫泊桑拜師》 篇5
教學要求:
1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.會寫本課5個生字,兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。
3.感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。
4.懂得仔細觀察、勤奮練習、不斷積累是提高協(xié)作水平的必由之路。
教學重點 :
1.讀懂莫泊桑和福樓拜的對話從中懂得仔細觀察,不斷積累,勤奮練習是提高寫作水平的必由之路。
教學難點:
2.憑借課文具體的語言材料,感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。
教學準備:
1.課前收集莫泊桑和福樓拜的生平資料。
2.《福樓拜家的星期天》片斷
教學過程:
第一課時
一、課前激趣,導入新課
師:生活中,我們常常會遇到一些不懂的問題,這時候我們會向別人請教,俗話說說不懂則問,我們可以向哪些人請教啊
生:老師、同學、父母,懂得的的人!
師:的確,遇到問題我們既要勤于思考,還要大膽實踐。19世紀法國著名作家莫泊桑就是這樣一個勤奮的人,今天,我們一同學習新課《莫伯桑拜師》
1齊讀課題
師:課題交代了本文的主要內(nèi)容,人物——(生:莫泊桑),事情——(拜師)
①什么叫拜師?(恭恭敬敬地認某人為師)
②向誰拜師?(福樓拜)
③你對這兩位作家都有哪些了解?
二、初讀課文,了解大意
師:像莫泊桑這樣的大作家,并不是一開始就能寫出好的作品,也有一個不斷學習、不斷提高的過程。那么,莫泊桑是怎樣拜師學習寫作的呢?
1.學生自讀課文,要求讀準字音,讀通句子,不懂的詞語查字典或是聯(lián)系上下文解決。
2.指名按自然段讀課文,教師幫助正音,相機抽查詞語的意思。
酷愛 單調(diào) 簡陋 吆喝 孜孜不倦 焦急萬分 直截了當
烙印 咖啡 本質(zhì) 揣摩 富麗堂皇 滔滔不絕 全神貫注
3.在學生把課文讀通順的基礎上,應讓學生默讀全文,感知大意,思考:
① 莫泊桑為什么要拜師?他怎樣拜師求教的?
② 他拜師后是怎樣做的,結(jié)果怎樣?
③ 抓住“拜師”這一事件,直入重點段落,理清課文脈絡。
④ 給課文分段,說大意1;2-9;10
三、抓住重點句子,理清脈絡
1.讓學生仔細閱讀課文,思考:
莫泊桑幾次向福樓拜請教?
生:三次求教(2-5第一次;6-8第二次;9第三次)
2.老師對學生分別提出哪些要求:(重點)
四、學習第一段
1、 自由讀第一段。思考:你讀懂了什么?
2、 學生交流。(莫泊桑從小酷愛寫作,作品平常,心情焦急)
3、 指名朗讀。(讀出欽佩、焦急的語氣)
第二課時
教學過程 :
一、回顧課文,概括內(nèi)容
師:上節(jié)課,我們一同走近了莫泊桑和福樓拜兩位著名作家,你能用四字詞來概括嗎?
生:循循善誘 孜孜不倦 全神貫注 虛心求教 悉心指導(說得真好 概括準確)
師:我們就用大家所說的詞語擴展課題,概括課文內(nèi)容
生:莫泊桑向福樓拜虛心求教,經(jīng)過老師循循善誘地指導,莫泊桑終于寫出了不少的世界名著(自由回答)
二、導入新課
師:(課件出示福樓拜肖像),這位當時法國文壇赫赫有名的作家,他的文字被看作法語的典范。(課件出示莫泊桑肖像)莫泊桑是他出色的學生,被譽為“世界短篇小說之王”!
名師出高徒啊!究竟這位福樓拜老師有什么絕招?我們跟隨莫泊桑一起去聆聽大師的教誨!
三、精讀
師:通過上節(jié)課的學習,我們知道了課文2到9段寫莫泊桑三次拜師,課件出示:他都得到了老師的哪些指點呢?從中得到了什么啟發(fā)和收獲呢?
師:請四人小組合作,選擇自己感受頗深的一次來學習。
師:他都得到了老師的哪些指點呢?從中得到了什么啟發(fā)和收獲呢?
師:選擇第一次拜師的小組來談談你們的收獲和體會?
第一次
生:“他坦白地說:‘老師,我已經(jīng)讀了很多書,為什么寫出來的文章總感到不生動呢?’”(哪個詞最能體會_____心情?)
師:從“坦白”讀出莫泊桑態(tài)度是怎樣的?
(生:說明莫泊桑態(tài)度坦誠。)
生:“‘這個問題很簡單,是你的工夫還不到家。’福樓拜直截了當?shù)卣f。”
師:從“直截了當”說明福樓拜能一眼就看出莫泊桑寫作中存在的問題并能直言不諱地指出來。
生:“‘那——怎樣才能使工夫到家呢?’莫泊桑急切地問。
師:從“急切”讀出莫泊桑急于尋求提高自己寫作功力的有效途徑,心情迫切,說明他好學上進。
生:這就要肯吃苦,勤練習……”(說明做學問需要勤奮苦練)
(3)小結(jié):從第一次拜師我們知道了莫泊桑是個(虛心求教)的人。福樓拜對待學生(直言不諱)
師:哪個小組愿意通過朗讀把這一次拜師的情景展現(xiàn)出來?
生讀
讀得好:“表演得非常到位,將人物刻畫得入木三分,我想這得宜于你對文章用心的體會。選擇你喜歡的角色我們?nèi)鄟碜x,,誰愿意演莫泊桑,請你站起來?老師就請坐著吧.
師:莫泊桑按照老師的指點一絲不茍照做了,第二天,莫泊桑真的站在家門口,看了一天大街上來來往往的馬車,可是(生:一無所獲)接著,他又連續(xù)看了兩天,還是(生:沒有什么發(fā)現(xiàn)。)在萬般無奈之下,他只得(生:再次來到老師家。)
師:老師這回如何指點迷津的呢?哪個小組來談談第二次拜師呢?
生:“按照您的教導,看了幾天馬車……沒有什么好寫的”可見莫泊桑沒有真正領悟老師的意圖。沒有仔細觀察。
生:從“不,不不!怎么能說沒有什么好寫的呢?”
師:從一個感嘆號和一個問號,你又讀懂了什么?(三個不中可以看出福樓拜首先以三個“不”字毫不留情地否定了莫泊桑的錯誤看法,特別是后兩個“不”字連用并輔之以感嘆號,加重了否定語氣。)
師:這里有一句反問句:“怎么能說沒有什么好寫的呢?”換句話說就是(有很多東西可寫,他告訴莫泊桑可以寫些什么東西?)
生:連續(xù)問句。富禮堂皇的馬車和裝飾簡陋馬車有什么不同?烈日炎炎和狂風暴雨中的馬車行進時一樣嗎?上坡的馬車和下坡的馬車馬怎樣用力?人怎樣趕車?這些都不一樣。它們中有作為老師的嚴厲,有對莫泊桑的輕微的責備,但更多的是耐心指導,循循善誘。
師:福樓拜一個接一個的問,用書中的一個詞語來形容就是(生:“滔滔不絕”)
講長句——引反問 講反問——引長句
師小結(jié):從萬般無奈(板書)再次登門拜訪,得到了老師循循善誘(板書)地指導,對于莫泊桑來說真是受益非淺。從此,他天天在大門口(讀第八段)
師:這個虛心好學的莫泊桑沒有滿足,帶上一些作品第三次登門拜師賜教,哪個小組來談這一次他有什么收獲?
生:青年人貴在堅持,才氣,就是堅持寫作的結(jié)果。
師:從這句話我們能夠聯(lián)想到哪些四字詞語(堅持不懈 持之以恒)
生:對你所要寫的東西,光仔細觀察還不夠,還要能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點
師:這句話又告訴我們寫作方面應當注意:
(寫作要避免拾人牙慧,陳辭濫調(diào)、鸚鵡學舌、人云亦云,毫無特色的毛病。 )
舉例如:十九世紀英國著名詩人王爾德有句名言:“第一個用花比美的人是天才,第二個再用是庸才,第三個再用就是蠢才了。”
小結(jié):從第三次拜訪我們再一次感受到了莫泊桑學習真可謂板書(勤奮好學)福樓拜教導學生時板書(悉心指導)良苦用心啊!
師:讓我們朗讀第9段,用心去體味,一定也能從中得到啟迪。(齊讀第9段)
師;正所謂師傅領進門,修行*個人。讓我們牢記福樓拜老師的教誨:
課件出示:
1才氣就是堅持寫作的結(jié)果
2對你所要寫的東西,光仔細觀察還不夠,還要能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點。
師:酷愛寫作,虛心求教,誠意拜師的莫泊桑把老師的話________,更加______,他仔細____,用心____,積累了______,終于寫出了_________.(接讀第10段)
閱讀著莫泊桑拜師的經(jīng)歷,我們再來看看他的成長足跡——
騎馬出去跑一圈,一兩個鐘頭之后回來,記下看到的一切,按此方法鍛煉觀察力。 1年 1873年師從福樓拜 1880年正式發(fā)表作品 7年 13歲開始寫作 30歲登上世界文壇 17年
師:課文讀完了,再看到這些數(shù)據(jù),誰來說說自己的收獲呢?(結(jié)合自己的寫作方法)
莫泊桑能取得這樣的成就,是他(生:勤學)的結(jié)果,還離不開福樓拜的指導,善教
現(xiàn)在就讓我們來欣賞莫泊桑的大作《福樓拜家的星期天》的幾個精彩片段。(自讀)
福樓拜家的星期天
片斷一
(都德)他的頭很小卻很漂亮,烏木色的濃密卷發(fā)從頭上一直披到肩上,和卷曲的胡須連成一片;他習慣用手捋著自己的胡子尖。他的眼睛像切開的長縫,瞇縫著,但卻從中射出一道墨一樣的黑光。也許是由于過度近視,他的眼光有時很模糊;講話時調(diào)子有些像唱。他手勢生動、舉止活躍,具有一切南方人的特征。
片斷二
(左拉)他中等身材,微微發(fā)胖,一副樸實但很固執(zhí)的面龐。他的頭十分像古時意大利版畫中人物的頭顱一樣,雖然不漂亮,但表現(xiàn)出他的聰慧和堅強性格。在他那很發(fā)達的前額上豎立著很短的頭發(fā),直挺挺的鼻子像是被人很突然地在那長滿濃密胡子的嘴上一刀切斷了。這張胖但很堅毅的臉的下半部都覆蓋著修得很短的胡須。黑色的眼睛雖然近視,但十分尖銳,透著探求的目光。
師:看了這幾個片段,你能用一個成語贊一贊莫泊桑的文章寫得怎么樣?
師總結(jié):寫好一篇文章并非一朝一夕,一蹴而就,只有堅持不懈,筆耕不輟,才能寫成錦繡文章,才能妙筆生花,讓我們牢記:才氣就是(生:堅持寫作的結(jié)果。)
附板書:
10 莫泊桑拜師
莫泊桑 福樓拜
虛心求教 直言不諱
萬般無奈 循循善誘
勤學苦練 悉心指導
↓ ↓
勤學 善教
六下課文片斷分析《莫泊桑拜師》 篇6
教學目標:
1、學會本課四個生字,理解由生字組成的詞語的意思。
2、學習莫泊桑前兩次拜師,弄明白莫泊桑的疑惑所在,讀懂福樓拜的話,知道福樓拜是個怎么樣的老師。
3、明白要想寫出好作品來需要在哪些方面下功夫。
4、讓學生感受到莫泊桑的勤學好問,并能自覺以漠泊桑為榜樣,做一個勤學好問的好學生。
教學重點:1、弄明白莫泊桑的的疑惑所在,讀懂福樓拜的話,知道福樓拜是一個怎么樣的老師。
2、 明白要想寫出好的作品,需要在哪些方面下功夫。
教學過程:
一、導入新課,板書課題:本課采用開門見山導課法。同學們,這節(jié)課我們來學習第20課《莫泊桑拜師》,看老師板書課題。
二、檢查預習情況。
1、生字的預習。聽寫由本課生字組成的四個詞語。設計意圖:課標指出,高年級的學生應該具有較強的獨立識字能力。此舉意在檢查同學們的獨立識字能力如何,同時也在督促獨能識字能力不夠強的學生加強這方面的練習。
2、了解課文主要內(nèi)容,理清文章脈絡。
(1)概括主要內(nèi)容。先出示以下詞語:
孜孜孜不倦、焦急萬分、一無所獲、萬般無奈、全神貫注、勤奮努力
先讓學生仔細讀一讀想一想這些詞語是寫誰的。然后讓學生選用這些詞語說一說《莫泊桑拜師》這個故事。這樣做的意圖是既讓學生從整體上了解了文章的主要內(nèi)容,又讓學生明白抓文章中的關鍵詞語是概括文章主要內(nèi)容的好方法。
(2)理清文章脈絡。
A、讀最后一自然段,板書“名著”。
過渡:通過讀課文我們知道,文中寫了莫泊桑幾次拜師?(三次)這三次拜師的結(jié)果是(大屏出示最后一自然段,全班齊讀。)
莫泊桑把老師的話牢牢記在心頭,更加勤奮努力。他仔細觀察,用心揣摩,積累了許多素材,終于寫出了不少有世界影響的名著。
生讀完后師邊總結(jié)邊板書“名著”二字。
B、請同學們再看看莫泊桑第一次拜師時帶去的是什么,第三次拜師時帶去的又是什么。根據(jù)學生的回答,師在“名著”二字前面板書“文章、作品”,最后形成這么一行板書:
文章→作品→名著
C、請同學們仔細看看這三個詞語,說說你從中發(fā)現(xiàn)了什么?(在老師的指導下,莫泊桑的寫作水平越來越高。)
是啊,莫泊桑寫作水平的提高,離不開他的拜師經(jīng)歷,離不開老師福樓拜的悉心指導。
三、精讀莫泊桑前兩次拜師的內(nèi)容。
(一)走進莫泊桑第一次拜師。
1、哪里寫的是莫泊桑第一次拜師的內(nèi)容,請找出來。(2——5自然段)
2、默讀這一部分文字,思考:莫泊桑是帶著怎樣的困惑去拜師的?
3、根據(jù)學生回答,大屏出示莫泊桑的話
他坦白地說:“老師,我已經(jīng)讀了很多書,為什么寫出來的文章總感到不生動呢?”
4、仔細琢磨這句話,用自己的話說一說莫泊桑的困惑到底是什么?
(先讓學生自由發(fā)表看法,如果學生說的不太準確,就用以下填空的方式幫其梳理清楚:
老師,都說讀書破萬卷, ,我已經(jīng)讀了很多書,按理說我應該 ,但是 ,這是為什么呢?
5、聆聽大師的教誨。
聽了莫泊桑的疑惑,福樓拜是怎么說的呢?
(1)根據(jù)學生回答,大屏出示福樓拜的話。
“這個問題很簡單,是你的功夫還不到家。”
(2)琢磨福樓拜的這句話。然后用自己話說說你的理解。
(老師說莫泊桑雖然在寫作方面有了一定的功夫,但功夫還不夠。學生能理解到上面這層意思就行。)
(3)福樓拜老師承認莫泊桑在寫作方面已經(jīng)下了一定的功夫了,那么就請同學們聯(lián)系前文想一想,莫泊桑在哪些方面下了功夫了?
他從小酷愛寫作,孜孜不倦地寫下了許多作品,他已經(jīng)讀了很多書,學生會從前文讀到這些內(nèi)容,老師根據(jù)學生的回答,相機板書:
多讀 勤寫
(4)讀了許多書,寫了很多文章,福樓拜老師說,只有這些功夫還不夠,那么,還要做些什么呢?默讀第五自然段,用自己的話說一說福樓拜老師告訴莫泊桑了些什么。
(告訴莫泊桑要肯吃苦,勤練習;要天天站在家門口看馬車;要把看到的情況都記下來;要記詳細,還要堅持長時間記下去。)
師根據(jù)學生的回答邊總結(jié)邊板書:要天天看,也就是要天天觀察(板書觀察)原來,要想寫出生動的文章,不僅要在讀書、寫作方面肯吃苦,勤練習,還要在觀察方面肯吃苦,勤練習啊。
(二)走進莫泊桑第二次拜師。
莫泊桑得到老師的真?zhèn)鳎d沖沖地回到家,老老實實在按老師說的去做。
1、指名讀莫泊桑怎么做的句子,感受莫泊桑的肯吃苦、勤練習的精神,體會他一無所獲的莫泊桑萬般無奈的心情。
2、莫泊桑第二次拜師又是帶著怎樣的疑惑去的呢?
(1)讀莫泊桑的話。
萬般無奈的莫泊桑只得再次來到老師的家,一進門就說
(生一齊讀莫泊桑說的話:我按照您的教導,看了幾天馬畫,沒看出什么特殊的東西,那么單調(diào),沒有什么好寫的。)
(2)理解莫泊桑的困惑。
認真讀讀莫泊桑的話,用自己的話說一說你的理解。
(馬車沒有什么特殊的地方,很單調(diào),沒什么好看的,也沒什么好寫的。)(看馬車太沒意思了,太無聊了,您為什么要讓我看馬車呢?)
(3)針對莫泊桑這樣的困惑,福樓拜老師又是如何指導的呢?(指名讀福樓拜老師的話,學生讀完后大屏出示這段話。)
(4)品味這段話。
A、用心讀一讀這番話,細細品一品,想一想,福樓拜老師想通過這番話告訴莫泊桑什么。這里要放開讓學生暢所欲言。
(告訴莫泊桑馬車不單調(diào),很有看頭)(告訴莫泊桑看馬車不是無聊的事,看馬車是件很有意思的事。)(想告訴莫泊桑馬車里也有一個豐富多彩的世界,有的馬車富麗堂皇,有的馬車裝飾簡陋。)(告訴莫泊桑即使是同一輛馬車在不同的路上走表現(xiàn)也不一樣,上坡時跟下坡時不一樣,在馬路上走跟在土路上走不一樣。)(想告訴莫泊桑即使是同一輛馬車在不同的天氣情況下表現(xiàn)也不一樣,烈日炎炎下一個樣,狂風暴雨中一個樣。)……
B、根據(jù)自己的體會讀好福樓拜老師的話。
聽了福樓拜老師的話,我們才發(fā)現(xiàn),原來馬車有這么多值得看的地方!福樓拜老師讓莫泊桑看什么,寫什么呢?讓我們再來用心地讀一讀福樓拜老師的話吧!
C、注意這段話的形式。
再用心看看福樓拜老師的話你會發(fā)現(xiàn),這段話很特別。
(老師的話全是問句!)
數(shù)一數(shù)一連用了幾個問號?(九個)
D、體會這種形式的好處。
老師為什么要這樣說呢?
(老師問,學生才會動腦想。老師這樣說是為了讓莫泊桑好好想一想。)
(5)走進莫泊桑的內(nèi)心。
A、是啊,老師的每一問,都在莫泊桑的心里激起了很大的波瀾,那么,他會想些什么呢?
(學生暢所欲言。)
B、師生對讀,體會福樓拜的話對莫泊桑產(chǎn)生的巨大影響。
不,不不!怎么能說沒什么東西好寫呢?(那么單調(diào)的馬車,就是沒什么好寫的嘛。)那富麗堂皇的馬車,跟裝飾簡陋的馬車是一樣的走法嗎?(我還真沒注意)烈日炎炎下的馬車是怎樣走的?(真不好意思,沒太仔細看,我還真說不出來。)狂風暴雨中的馬車是怎樣走的?(我剛看了三天,還沒遇上刮風下雨天呢)上坡時,馬怎樣用力?(不知道)車下坡時,趕車人怎樣吆喝?(我以為只用眼看就行了呢,怎么吆喝根本沒聽。)他的表情是什么樣的?(我只顧傻瓜兮兮的看馬車了,沒看人。)這一些你都能寫得清楚嗎?(您說的這些我都沒看到,怎么能寫清楚呢?)你看,怎么會沒有什么好寫呢?”(現(xiàn)在我知道了。馬車竟然有那么豐富的內(nèi)容,有那么多可看的,可寫的。以后,我一定按您的教導去做,用心看,不放過任何一個細節(jié)。這樣,我就一定會有東西可寫了。)
(6)、你們看,聽了福樓拜這樣一指點,莫泊桑恍然大悟。請你說說,福樓拜是一位怎么樣的老師?
(很會教育學生。教育有方。循循善誘……)
(7)理解“滔滔不絕”的意思,讀出滔滔不絕的感覺。
這位循循善誘的老師一口氣說出了九個問題,用書上的一個詞來形容就是——滔滔不絕。請同學們滔滔不絕地再讀一讀福樓拜老師的話,讓他的教誨也深深地留在我們的腦海中吧。
四、課堂小結(jié)。
老師的這次教誨莫泊桑銘記在心,回去后他在觀察方面更加肯吃苦,勤練習了。于是他寫出來的東西終于可以稱為“作品”了。那么,要想寫出“名著”來,還需要有哪方面的功夫呢?我們下節(jié)課再來學習。
五、板書設計:
20、莫泊桑拜師
多讀 文章
勤寫 ↓
觀察 作品
↓
名著
六下課文片斷分析《莫泊桑拜師》 篇7
教學要求:
1、學會生字,理解生詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過莫泊桑拜師的故事,知道,仔細觀察、不斷積累、勤奮練習是提高寫作水平的必由之路。
4、理解課文內(nèi)容,感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。
教學時間:
兩課時。
教學過程:
第一課時
一、揭示課題,導入新課
1、揭示課題,簡介莫泊桑。
2、談話導入:像莫泊桑這樣的大作家,并不是一開始就能寫出好的作品,也有一個不斷學習、不斷提高的過程。那么,莫泊桑是怎樣拜師學習寫作的呢?
二、初讀課文,理清思路
1、自讀課文,要求讀通順,不懂的詞語查字典。
2、指名按自然段讀課文,教師正音。
3、思考分段,感知大意。
第一段(1)莫泊桑拜師的原因。
第二段(2~9)莫泊桑拜師的經(jīng)過。
第三段(10)莫泊桑拜師的結(jié)果。
三、學習第一段
1、指名讀第一段,思考:莫泊桑為什么要拜師?
2、從哪些詞語可以看出莫泊從小就熱愛寫作?(酷愛、孜孜不倦)
3、莫泊桑面對自己的作品平平常常,沒有什么特色,他的心情怎樣?(焦急萬分)
4、簡介福樓拜。
5、用自己的話說說莫泊桑拜師的原因。
6、指導朗讀。
四、布置作業(yè)
1、完成課后練習2。
2、朗讀課文。
第二課時
一、復習
1、聽寫詞語。
2、造句。
酷愛 滔滔不絕
二、講讀第二段
1、教師范讀。
2、思考:這一段主要寫了什么內(nèi)容?
(莫泊桑三次去福樓拜家中求教的情況)
3、福樓拜每次都說了些什么?所說的話中哪句話最關鍵?默讀課文后回答。
1)朗讀第一句:“是你的功夫還不到家。”
①福樓拜是針對什么說這句話的?
②從他直截了當?shù)卣f,可以看出福樓拜是一個怎樣的人?
③福樓拜認為必須怎樣做才能使功夫到家?
2)朗讀第二句:“怎么會沒有什么好寫呢?”
①福樓拜是在什么情況下說這句話的?
②莫泊是怎樣的心情?
③指導朗讀福樓拜講的這句話,想象福樓拜那娓娓道來的樣子,對“滔滔不絕”加深感悟。
④指導分角色朗讀,結(jié)合幻燈片,將師生對話的情景再現(xiàn)出來。
3)朗讀第三句話:“光仔細觀察還不夠,還要能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點。”
①為什么說這句話在這段中最關鍵?下面的哪些話分別是圍繞這句話來寫的?
②這些再次說明福樓拜是一個什么樣的人?
③對福樓拜的教誨,莫泊桑有什么反應?說明他是一個怎樣的人?
④指導朗讀。
4、小結(jié):課文寫莫泊桑拜師的經(jīng)過,共寫了他三次求教的情況,著重寫了師生二人的對話,從他們的對話中我們看出什么?
(一是師生二人一個善教一個勤學的特點,二是寫好作品必須從哪些方面方面去努力。)
三、學習第三段
1、指名讀。思考:莫泊桑是怎么做的?結(jié)果怎樣?
2、齊讀,進一步體會莫泊桑的勤奮好學。
四、討論
學習了這篇課文,你受到了什么啟發(fā)?你打算今后怎樣向莫泊桑學習?
請學生上臺各抒已見,師適當表揚鼓勵。
五、布置作業(yè)
1、完成課后練習4。
2、朗讀課文。
附板書:
10 莫泊桑拜師
莫泊桑 福樓拜
焦急萬分虛心求教 功夫還不到家,要肯吃苦勤練習
一無所獲再次求教 怎么沒有什么好寫呢?
全神貫注堅持觀察 光仔細觀察還不夠,還要能發(fā)現(xiàn)特點
↓ ↓
勤學 善教
六下課文片斷分析《莫泊桑拜師》 篇8
一、復習導入。
1.今天,我們繼續(xù)學習第21課——齊讀課題。
2.通過上節(jié)課的學習,我們知道莫泊桑為了提高自己的寫作水平,懷著一種急切的心情,拜誰為師?(點擊出示)
3.課文寫了莫泊桑幾次拜師?
二、一次拜訪,感悟“勤奮”
1.莫泊桑三次拜訪福樓拜,福樓拜這位老師分別教了他什么呢?讓我們走進課文,先來看看莫泊桑第一次拜師的經(jīng)過。(2~5)福樓拜說了什么?哪句話最關鍵?畫出來。
2.對于莫泊桑的困惑,老師一針見血地指出了他的問題之所在,你們知道他的問題在哪兒嗎?
(1)出示:這個問題很簡單,是你的功夫還不到家。(齊讀)
(2)老師所說的功夫指的是什么?(板書:功夫 肯吃苦,勤練習)
(3)怎樣做是“肯吃苦,勤練習”?舉例說來就是——(指名讀例子)
3.這一部分重點寫了莫泊桑和老師之間的對話,(指名兩人分角色讀對話):
▲兩人讀,指導:注意他們兩人說話的語氣(虛心坦白、急切;直截了當)
▲女(莫泊桑)男(福樓拜)齊讀。
三、二次拜訪,感悟“仔細觀察”
1.談話:那么,莫泊桑有沒有按老師說的去下“功夫”呢?這次他的功夫下到家了嗎?自己讀讀寫莫泊桑第二次拜訪老師的部分。
2.交流:
(1)他下功夫了嗎?從哪里看出來?(生交流相關句子)
(2)這次,他功夫下到家了嗎?又從哪里看出來的?
3.過渡:他明明已經(jīng)按老師說的話做了,為什么你們還認為他的功夫還沒下到家呢?讓我們再來讀讀老師說的話,看看這功夫還有沒有更深的意思?畫出最關鍵的一句。
“怎么說沒有什么東西好寫呢?”
(1)同樣看馬車,老師看到的和莫泊桑看到的一樣嗎?(逐個出示句子,讀)
(2)想象:這些不同情況下的馬車分別是什么樣的?
(3)小結(jié):同樣是看,莫泊桑只看到馬車,老師卻看到了不同樣子的馬車,不同天氣下的馬車,走不同的路的馬車,甚至還看到了駕車的人。怎么會有這么大的差異呢?(老師看得是更仔細)
(4)現(xiàn)在你能知道這“功夫”里還有怎樣的意思?(板書:仔細觀察)
(5)這么精辟的道理,老師沒有直接告訴學生,而是舉了一連串的例子,用了一連串的問句讓學生自己感悟到的,這說明他是一個怎樣的人?(循循善誘)
(6)范讀,自讀句子,齊讀。
4.不知同學們是否注意到,福樓拜說的一段話中,頭尾有兩句的意思是一樣的!
(1)(出示文字),齊讀。
(2)理解反問句。
(3)從這兩個反問句和前面的三個“不”字,你還能體會到:福樓拜的話中帶有什么意味?說明他是個怎樣的人?
(4)指導朗讀:指讀,指導,男齊。
四、三次拜訪,感悟“用心揣摩”
1.引讀第8自然段:老師說的話像烙印一樣深深印在莫泊桑的腦海中,他決心就按老師說的那樣去下功夫。從此,他天天——,不是看馬車,而是——從中獲得了——寫了——。然而,他對自己的“功夫”滿意嗎?于是,他再一次去——
2.請大家默讀第九自然段,想一想:福樓拜是怎么教莫泊桑繼續(xù)下功夫的?讀了他的話,你對“功夫”有沒有更深的理解?用“ ”劃出關鍵的句子。
3.交流:
▲(1)出示:“青年人貴在堅持,才氣就是堅持寫作的結(jié)果。”
(2)學生說自己的體會,老師聯(lián)系前文進行小結(jié)。
(3)指導讀句子。
▲“光仔細觀察還不夠,還要能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點。”
(1)學生自己談體會。
(2)為了說明這個道理,老師還舉了一些例子。指名讀例子,并聯(lián)系例子體會什么是別人沒有發(fā)現(xiàn)的特點。
(3)師小結(jié):是呀,正像大哲學家黑格爾說過的“世界上沒有兩片完全相同的葉子”,我們在觀察事物的時候不僅要仔細,還要用心揣摩,體會他們的獨特之處。
(4)指導讀句子。
4.現(xiàn)在你知道老師所說的“功夫”究竟還含有怎樣的意思嗎?(板書:用心揣摩)
五、學習第6節(jié).
1.在老師的循循善誘、耐心細致地指導下,最后莫泊桑的功夫到家了嗎?從哪里看出來?
2.是呀,“功到自然成”,最終莫泊桑成了法國文學史上短篇小說創(chuàng)作數(shù)量最多,成就最高的作家,他有很多膾炙人口的作品流傳于世,例如《項鏈》就是一篇舉世聞名的名作。
3. 師簡介《項鏈》故事內(nèi)容,引導學生課外閱讀莫泊桑的作品.
六、總結(jié)全文現(xiàn)在你知道要想提高自己的寫作能力,該怎樣下“功夫”了嗎?就是要像莫泊桑那樣(說板書內(nèi)容)--
我們還認識了 的福樓拜和莫泊桑?
七、布置作業(yè):
1、閱讀莫泊桑的有關作品。 2.周日下午在家門口仔細觀察來來往往的各種車輛,把各種車輛的特點詳詳細細地記錄下來,然后進行交流。
六下課文片斷分析《莫泊桑拜師》 篇9
《莫泊桑拜師》這篇課文事情發(fā)展順序敘述了法國作家莫泊桑青年時請福樓拜指導寫作,經(jīng)過老師的細心指導,莫泊桑仔細觀察,用心揣摩,積累了許多素材,寫出了不少有世界影響的名著。敘述條理清楚,層層推進,由指導如何觀察到如何寫作一目了然。為了上好這一課,我從認真鉆研教材,確定教學目標,再到研究學生,確定教學方法都進行了不斷的思考和修改,力求讓學生主動參與,構(gòu)建高效課堂。
根據(jù)新課程標準和本組課文訓練的主意圖以及學生的實際,我確定了本課的教學目標。
1、會寫本課生字,理解相關詞語,正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學習福樓拜是如何指導莫泊桑的,明白仔細觀察、刻苦練筆、不斷積累是提高寫作水平的關鍵。通過莫泊桑拜師的故事知道仔細觀察、不斷積累、勤奮練習是提高寫作水平的必由之路。
3、憑借課文具體的語言材料,感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。
本文的教學重點是莫泊桑三次拜師,福樓拜對他的指導所說的話。難點是學習福樓拜是如何指導莫泊桑的,從三次不同層次的指導中,明白仔細觀察、刻苦練筆、用心揣摩是提高寫作水平的關鍵。
在本課的教學中,我們采用了自主學習,合作探究的教學方式,讓學生積極參與、激發(fā)他們的潛能,營造良好的課堂氣氛,力求達到本課的教學目標下面談談我印象最深的幾點:
一、抓主線,突破重難點。
文章主要有兩條線索,一是師生二人善教與勤學的特點,二是寫好作品必須從哪些方面去努力。教學設計時我是以第一條線索為主,重點品讀福樓拜的品質(zhì),引導學生總結(jié)一些寫作方法。
二、深層挖掘突破重難點。
莫泊桑第二次請教是本課時教學的難點所在。如何進行細致的、有效的觀察是現(xiàn)在的孩子所欠缺的,這里一連串的問話也體現(xiàn)了福樓拜本身的深厚的文學功底和對青年一代的悉心指導。在幫助學生理解“怎么會沒有什么好寫的呢?這一主題時,我設計了先讓學生從人物品質(zhì)及寫作方法上談體會,接著引導學生明白怎樣觀察生活,進一步理解福樓拜循循善誘、誨人不倦。課文緊扣課題,圍繞“拜師”這個重點逐層敘述,層層緊密關聯(lián)。在學習了福樓拜三次指導莫泊桑寫作的經(jīng)過后,同學們明白了,寫作不僅需要閱讀積累與勤奮練習,還需要認真選擇材料。正如福樓拜說:“對你所要寫的東西,光仔細觀察還不夠,還要能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點……”這就需要我們有一雙“慧眼”,用“慧眼”去發(fā)現(xiàn)生活中的人、事、物、景,捕捉一閃而過的精彩。
三、轉(zhuǎn)換角色,以讀促悟。
這節(jié)課,我在引導學生任何一個環(huán)節(jié)的學習上,都是通過角色的轉(zhuǎn)換,指導學生感情朗讀,在課堂上很好的體現(xiàn)了語文性。其中重點指導朗讀莫泊桑第二次拜師福樓拜的話,揣摩寫法,突出人物的形象,感悟福樓拜循循善誘、誨人不倦的品質(zhì)。通過朗讀,學生投入了;通過朗讀,學生理解了;通過朗讀,學生感悟了……
第七自然段中的七個問題是針對莫泊桑根據(jù)福樓拜的指點仔細觀察家門口的馬車之后,覺得“沒有什么好寫的”的問題而生發(fā)的,其間有批評,有責備,有關心,有誘導,“在莫泊桑腦海中打下了深深的烙印”。若一下子讀下來,勢必會影響朗讀效果。教師打破了原文結(jié)構(gòu),巧妙地在每一個問句后面加入莫泊桑的應答,實為莫泊桑聽后的心理。教師以莫泊桑內(nèi)心代言人的身份出現(xiàn),有效地融入了角色。那生動的表情,抑揚的語調(diào),將莫泊桑的內(nèi)心世界演繹得惟妙惟肖,一步步引領著學生入境。在一問一答中,福樓拜的循循善誘、莫泊桑的虛心好學的形象已被學生所悅納,同時“觀察要仔細”這一觀察要旨也被學生所領悟。這樣起到了一箭雙箭的作用。
四、引導、點撥學生對文字的品析。
在課堂上,學生交流讀書收獲時,我盡力引導、點撥,使學生能夠很好地了解人物的品質(zhì),輕松地總結(jié)習作方法,以完成本節(jié)課的學習目標。
《莫泊桑拜師》一課上完了,收獲是不言而喻的,但同時也存在著不足和薄弱之處。我在研讀文本中還沒有達到理想的深度,細細品味課文精美語言也不夠深入物精神品質(zhì)所打動,所以課堂上顯得不夠投入,激情不夠。我想只有讓文本感動自己,才能在課堂上入情入境地把自己的感情傾注在教學之中,讓學生受到語言的感受。正視存在的問題,清醒地認識到不足,才能更快地進步,更好地成長,教學相長正是如此。在今后的教學中我要精心鉆研教材,踏踏實實上好每堂課,認認真真落實每個教學目標,與我的學生們一同成長,一同進步!
六下課文片斷分析《莫泊桑拜師》 篇10
《莫泊桑拜師》這課主要透過默讀課文,了解莫泊桑是怎樣一步一步領悟老師的教悔的,體會和學習莫泊桑勤奮好學的精神。這一課的教學我做到了實現(xiàn)以人為本,點燃激情火花,解決實際困惑。
1、實現(xiàn)以人為本:我最初的教學設計想透過“烙印”這個關鍵詞引出:是什么給莫泊桑留下烙印?為什么會留下深深的烙印?但是學生既然喜歡“酷愛”這個詞,那說明這個詞給他留下深深的“烙印”。我們應對的是:從傳統(tǒng)的知識本位、學科本位向人本位的轉(zhuǎn)變。尊重學生的需要我就從需要入手。“求之不得”引發(fā)的意外讓我反思到一切以學生為本。
2、點燃激情火花:教師引題之后,學生的學習興致不濃。什么原因?我也事先讓學生查找莫撥桑的資料,挖空心思設計一些情趣盎然的語言來吸引他們的注意,比如“法國杰出的批判現(xiàn)實主義作家”“世界短篇小說巨匠”,可為什么提不起學生的興致呢?因為他離我們現(xiàn)實太遠。而姚明“看得見”“摸得著”,孩子們在自己爭先恐后的學姚明中點燃了學習的激情火花。我想,這時,身邊的榜樣讓孩子們情感的投入也許比老師用語言激發(fā)起來的更主動。在學習的過程中產(chǎn)生了良好的用心的情感體驗,并激發(fā)了進一步學習的強烈需要,而且越來越主動地投入到學習中去。這可能事三維目標的情感目標。)
六下課文片斷分析《莫泊桑拜師》 篇11
一、導入新課
1、同學們,你們在平時文的時候,都遇到了一些什么困難?(指名2~3名學生說)
2、是呀,就連像法國著名作家莫泊桑這樣的大作家,并不是一開始就能寫出好的作品的,也有一個不斷學習,不斷提高的過程,那么莫泊桑是怎樣拜師學習的呢?今天我們就來學習21課——讀題:莫泊桑拜師
點擊投影,介紹莫泊桑——指名讀 二、檢查預習
1、課前老師要求同學們預習了課文,下面檢查同學們字詞的掌握情況。(聽寫)孜孜不倦 簡陋 咖啡 酷愛 富麗堂皇烈日炎炎 揣摩 吆喝 烙印 滔滔不絕(同桌互改——齊讀)
2、交流:通過預習,你知道課文主要寫了什么呢?(2~3個學生說)
3、那么作者是怎樣寫的呢?先寫了 ,接著寫了 ,最后寫了 板書:起因、經(jīng)過、結(jié)果
這樣一來課文層次就很清楚了,課文第1節(jié)為一段寫了拜師的起因,2~9節(jié)寫了拜師的經(jīng)過,第10節(jié)寫拜師的結(jié)果,課文為第三段。 三、賞析課文第一段
1、莫泊桑為什么要拜師呢?(點投影第一段文字)指名學生讀投影文字讀了這段文字你明白了什么?
(1)莫泊桑從小熱愛(從哪些詞語可以看出)
(2)作品平常,焦急萬分述板書:作品平常,于是決定去拜福樓拜為師板書:福樓拜
點擊多媒體:介紹福樓拜——指名讀
2、:這一段寫了莫泊桑拜師的原因。
3、齊讀第一節(jié) 四、賞析第二段
那么莫泊桑又是怎樣向福樓拜請教的呢?請同學們快速瀏覽2~9節(jié),看一看,課文講了莫泊桑一共向老師請教了幾次?(3次)
1、現(xiàn)在我們跟隨莫泊桑來體驗他的第一次拜師經(jīng)歷。
2、請同學們輕聲讀2~5節(jié),思考:莫泊桑是帶著什么問題去請教福樓拜的?福樓拜教導的話中哪一句最關鍵?交流 板書:寫出來文章不生動—— “是你的功夫還不到家” 其實這句話就是針對(讀了很多書可寫出來的文章總感到不生動)來說的。那么怎么做功夫就到家呢?板書:肯吃苦 勤練習:是啊,只有肯吃苦,勤于練習,長期地堅持下去,練就扎實的基本功,文章才能寫生動,寫具體。分角色讀:女讀莫 男讀福讀時要注意提示語,讀出人物說話時的神態(tài)。
3.聽了老師的教導,接下來莫泊桑是怎樣做的呢?
(1)指名學生說:第二天……可是一無所獲
(2)他放棄了嗎?(他又連續(xù)看了兩天,還是沒有發(fā)現(xiàn))
(3)如果是你,此時你們的心情會怎樣?(無奈,煩燥、不解)
(4)書中用了哪個詞?(萬般無奈)讀 這個詞是什么意思?
(5)在萬般無奈的情況下,莫泊桑再次來請教恩師,見到老師莫泊桑是怎么說的呢?齊讀莫泊桑說的話板書:沒有什么好寫的針對莫泊桑的這一困惑,福樓拜是怎樣指導的呢?出示第7節(jié)投影,指名讀,你認為這些問句中哪句話最關鍵?(怎么能說沒有什么東西好寫呢?)這句話出現(xiàn)了幾次?(實際上就是強調(diào),應該有東西好寫)從福檔拜滔滔不絕的問話中你讀懂了什么?交流,要想寫出文章來,平時必須要仔細觀察板書:要仔細觀察:福樓拜說得真有道理,這幾個問句,既含有福樓拜的一絲責怪和訓斥,更多的是對莫泊桑的諄諄教誨,讓我們一齊讀一下這一段文字。齊讀,點投影
4.(1)引讀,福樓拜的話像烙印一樣生生地印在莫泊桑的腦海中,聆聽了恩師的教誨,莫泊桑接下來又是怎么做的呢?(從此,-------齊讀第8節(jié))這是莫泊桑第幾次去請教福樓拜?(第三次)
(2)大家想一想:第一次莫泊桑因為寫出來的文章不生動而焦急萬分,第二次他因為不會觀察而萬般無奈,這一次,他又事帶著自己的新作品,去請老師指點,此時他的心情會怎樣呢?(高興 激動 期待……)莫泊桑帶著自己的新作,帶著高興……的心情第三次去請福樓拜指導,請同學們默讀第9節(jié),你認為福樓拜的話語中哪些話最關鍵?交流,你認為福樓拜的話中哪些話最關鍵,在肯定成績的同時,福樓拜用一個“但“字話鋒一轉(zhuǎn),向莫泊桑提出了新的要求:點投影(1) (2)
齊讀、理解這兩句話 理解(1)時拓展:————是————的結(jié)果。 板書: 堅持不懈
抓住事物特點
六下課文片斷分析《莫泊桑拜師》 篇12
《莫泊桑拜師》教學案例
師:今天我們學習法國作家莫泊桑拜師的故事。“拜師”就是——
生:恭恭敬敬地拜某人做老師。
師:請大家默讀課文,想一想《莫泊桑拜師》是按照什么順序來寫的。
(生默讀課文)
生:先寫莫泊桑為什么要拜師,再寫莫泊桑拜師的具體經(jīng)過,最后寫莫泊桑拜師的結(jié)果。
師:說得對。文章具體寫了幾次拜師的情況?
生:三次。
師:哪幾個自然段寫莫泊桑第一次拜師?
生:第二到第五自然段寫莫泊桑第一次拜師。莫泊桑向老師請教為什么寫出來的文章不生動,福樓拜指出是工夫不到家,對他說要肯吃苦,勤練習,仔細觀察,長期詳詳細細地記錄。
師:第二次拜師呢?
生:從“第二天”到“他再一次去請福樓拜指導”。莫泊桑告訴老師,看了幾天馬車沒有一點收獲。老師提出了一個又一個問題,指出可觀察的內(nèi)容很多。莫泊桑記在心里,天天全神貫注地觀察過往的馬車。
師:第三次拜師是——
生:第九自然段。老師指出莫泊桑有進步的同時,告訴他對所要寫的東西,光仔細觀察還不夠,還要能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的東西。
師:全文的條理大家已經(jīng)清楚了。現(xiàn)在我們來看看第七自然段,福樓拜一共向莫泊桑提了幾個問題?
生:(讀課文)九個問題。
師:這九個問題是不是也有條理呢?
生:有。第一個和第九個是呼應的。第二個問題指的是不同裝飾的馬車,第三、四個問題是不同天氣時的馬車,第五至七個問題說馬車上下坡的不同,第八個問題是對第二至七個問題的概括。
師:你說得很對。以后我們讀文章時要注意學習研究它的條理性,自己說話、寫文章也要講究條理。
課后反思:
課標指出:第三學段的閱讀要讓學生“在閱讀中揣摩文章的表達順序”。教師在這節(jié)課的教學中,不僅讓學生了解全文的表達順序,還選擇典型的自然段讓學生進一步體會,這樣做,有助于提高學生的思維能力和表達能力。教師能時刻想著大目標,做實現(xiàn)大目標的有心人,值得肯定。
六下課文片斷分析《莫泊桑拜師》 篇13
【教學要求】
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課的9個生字,兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語,會用"酷愛"、"滔滔不絕"造句。
3、讀懂莫泊桑和福樓拜的對話,從中懂得仔細觀察,不斷積累,勤奮練習是提高寫作水平的必由之路。
4、憑借課文具體的語言材料,感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。
【教學重難點】
重點
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字,并理解由生字組成的詞。
3、練習朗讀、理解福樓拜的話。
難點
根據(jù)福樓拜教給莫泊桑的寫作方法,靈活運用,習作。
【教學準備】
投影
【擬訂課時】2課時
第一課時
【教學要點】
1、正確、流利地朗讀課文,初步感知課文大意。
2、學會本課生字,理解由生字組成的詞語。
【教學過程】
一、導入
1、簡介莫泊桑:
莫泊桑是19世紀法國著名小說家。1880年發(fā)表第一個短篇小說《羊脂球》,引起轟動,以后又陸續(xù)發(fā)表了許多作品。
2、激趣談話:像莫泊桑這樣的大作家,并不是一開始就能寫出好作品的,也有一個不斷學習,不斷提高的過程。他是怎樣拜師學寫作的呢?
二、初讀課文
1、自讀課文
要求:⑴標出節(jié)次,劃出生字詞。
⑵聯(lián)系上下文或查字典理解詞語。
2、檢查學生詞語理解情況。
孜孜不倦:非常勤勉。
富麗堂皇:富麗,宏偉華麗。堂皇,氣勢盛大。多形容建筑物宏偉華麗或場面盛大豪華。
三、學習生字讀音
投影出示:簡陋烙印揣摩孜孜不倦
吆喝篝火酷愛萬般無耐
1、根據(jù)課后生字表自學生字讀音。
2、指名讀詞語,教師隨時糾正。
3、再自由讀詞語,同位互讀。
4、再指名讀。
5、齊讀。
四、指導朗讀課文
1、學生自由朗讀課文,達到"五不"。
2、指讀全文,達到正確、流利。
3、默讀課文,感知大意,分清段落。
五、指導寫字
1、出示生字,指名認讀。
2、認真觀察筆畫和結(jié)構(gòu)。
3、教師指導書寫,學生在田字格中描紅,臨寫。
4、評比作業(yè)。
五、布置作業(yè)
記憶字形,熟讀課文。
第二課時
【教學要點】
1、讀懂莫泊桑和福樓拜的對話從中懂得仔細觀察,不斷積累,勤奮練習是提高寫作水平的必由之路。
2、憑借課文具體的語言材料,感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神,會用"酷愛"、"滔滔不絕"造句。
【教學過程】
一、導入
這節(jié)課我們繼續(xù)學習10、莫泊桑拜師
二、精讀指導
指導朗讀2--5節(jié)
1、指名讀,邊聽邊劃出福樓拜說的話,找出話中最關鍵的一句。
2、生回答,根據(jù)學生的回答出示重點句。
(1)福樓拜是針對什么來說這句話的?
(2)他為什么不說"是你的功夫還不行"?
(3)他認為必須怎樣做才能使功夫到家?(學生回答)
3、讀到這兒,你明白了什么?
(1)一方面對兩個人性格特點的感悟;
(2)另一方面勤學苦練是提高寫作水平的必由之路。
4、回顧上述學習方法,小組自學6--10節(jié)。
5、反饋,學習效果。
三、談收獲
1、學了本課,你有什么收獲?
2、學生各抒己見,教師相機小節(jié)。
四、賞讀
1、自由練習有感情地朗讀課文。
2、小組內(nèi)分角色練讀。
3、配樂朗讀,評議后再讀。
五、造句
1、分別找出"酷愛"、"滔滔不絕"所在的句子。
2、理解意思。
3、再讀句子,體會用法。
4、仿造。
5、集體評議。
【板書】
10 、莫泊桑拜師
莫泊桑 勤學
福樓拜 善教
【教后記】
六下課文片斷分析《莫泊桑拜師》 篇14
作者:佚名 轉(zhuǎn)貼自:轉(zhuǎn)載 點擊數(shù):508
《莫泊桑拜師》教學點滴
一、課題入手,展開教學
課題是文章標志,內(nèi)容精髓,有的直取事件,有的直呼其名,有的揭示中心,有的汲取人物話語,有的標明行文線索等等,教者可從課題下手,巧妙設疑,引導學生緣疑而讀,既能解題,又能了解課文思想內(nèi)容,既能為學課文設置懸念,又能激發(fā)學生讀書欲望。教學《莫泊桑拜師》時,先簡介作家莫泊桑,而后提出世界許多作家啟蒙時,曾困惑自己寫不出好作品,莫泊桑就是其中一位。于是他決定去拜誰為師?獲得了哪些寫作秘訣呢?欲知詳情,請閱讀本文。
二、正確把握文本的價值取向和人文內(nèi)涵。
《莫泊桑拜師》中的人文內(nèi)涵就包括三個方面:(1)莫泊桑和福樓拜的性格特點和人物形象;(2)莫泊桑勤學苦練對學生成長的勵志作用;(3)文中師生交流中滲透著的寫作態(tài)度、寫作技巧。這三者,我們應該充分考慮,并在教學中加以整合,并各有側(cè)重。
三、前后聯(lián)系,深化理解
十二冊中塑造了一大批教師形象,《海倫·凱勒》中的沙利文老師,《莫泊桑拜師》中的福樓拜,《孔子游春》中的孔子和《早》中的壽鏡吾先生。這四個教師在各篇課文中的側(cè)重度也各不相同。孔子為主,福樓拜和沙利文次之,而壽鏡吾則更次之。
四、課堂練習,鞏固理解
(一)、近義詞:
表明( ) 發(fā)現(xiàn)( ) 專心( ) 啟發(fā)( )揣摩( )簡陋( )
(二)、理解詞語并造句:
1、酷愛
2、滔滔不絕
(三)、在下面括號里加上量詞:
一( )篝火 一( )作品 一( )頭發(fā) 一( )夕陽
一( )被單 一( )松柏 一( )小說 一( )詩歌
(四)、填空:
1、學習了《莫泊桑拜師》,我們認識了( )的福樓拜,( )的莫泊桑。
2、從《莫泊桑拜師》一文中你悟到的寫作竅門有:(1)( )(2)( )
3、“青年人貴在堅持,才氣,就是堅持寫作的結(jié)果。”這句話的含義是( )
4、“對你所要寫的東西,光仔細觀察還不夠,還要能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點。” 這句話的含義是( )
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六下課文片斷分析《莫泊桑拜師》 篇15
《莫泊桑拜師》教學設計四
作者:佚名 轉(zhuǎn)貼自:轉(zhuǎn)載 點擊數(shù):147
《莫泊桑拜師》教學設計四
【教學要求】
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課的9個生字,兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語,會用酷愛、滔滔不絕造句。
3、讀懂莫泊桑和福樓拜的對話,從中懂得仔細觀察,不斷積累,勤奮練習是提高寫作水平的必由之路。
4、憑借課文具體的語言材料,感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。
【教學重難點】
重點
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字,并理解由生字組成的詞。
3、練習朗讀、理解福樓拜的話。
難點
根據(jù)福樓拜教給莫泊桑的寫作方法,靈活運用,習作。
【教學準備】
投影
【擬訂課時】2課時
第一課時
【教學要點】
1、正確、流利地朗讀課文,初步感知課文大意。
2、學會本課生字,理解由生字組成的詞語。
【教學過程】
一、導入
1、簡介莫泊桑:
莫泊桑是19世紀法國著名小說家。1880年發(fā)表第一個短篇小說《羊脂球》,引起轟動,以后又陸續(xù)發(fā)表了許多作品。
2、激趣談話:像莫泊桑這樣的大作家,并不是一開始就能寫出好作品的,也有一個不斷學習,不斷提高的過程。他是怎樣拜師學寫作的呢?
二、初讀課文
1、自讀課文
要求:⑴標出節(jié)次,劃出生字詞。
⑵聯(lián)系上下文或查字典理解詞語。
2、檢查學生詞語理解情況。
孜孜不倦:非常勤勉。
富麗堂皇:富麗,宏偉華麗。堂皇,氣勢盛大。多形容建筑物宏偉華麗或場面盛大豪華。
三、學習生字讀音
投影出示:簡陋烙印揣摩孜孜不倦
吆喝篝火酷愛萬般無耐
1、根據(jù)課后生字表自學生字讀音。
2、指名讀詞語,教師隨時糾正。
3、再自由讀詞語,同位互讀。
4、再指名讀。
5、齊讀。
四、指導朗讀課文
1、學生自由朗讀課文,達到五不。
2、指讀全文,達到正確、流利。
3、默讀課文,感知大意,分清段落。
五、指導寫字
1、出示生字,指名認讀。
2、認真觀察筆畫和結(jié)構(gòu)。
3、教師指導書寫,學生在田字格中描紅,臨寫。
4、評比作業(yè)。
五、布置作業(yè)
記憶字形,熟讀課文。
第二課時
【教學要點】
1、讀懂莫泊桑和福樓拜的對話從中懂得仔細觀察,不斷積累,勤奮練習是提高寫作水平的必由之路。
2、憑借課文具體的語言材料,感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神,會用酷愛、滔滔不絕造句。
【教學過程】
一、導入
這節(jié)課我們繼續(xù)學習10、莫泊桑拜師
二、精讀指導
指導朗讀2--5節(jié)
1、指名讀,邊聽邊劃出福樓拜說的話,找出話中最關鍵的一句。
2、生回答,根據(jù)學生的回答出示重點句。
(1)福樓拜是針對什么來說這句話的?
(2)他為什么不說是你的功夫還不行?
(3)他認為必須怎樣做才能使功夫到家?(學生回答)
3、讀到這兒,你明白了什么?
(1)一方面對兩個人性格特點的感悟;
(2)另一方面勤學苦練是提高寫作水平的必由之路。
4、回顧上述學習方法,小組自學6--10節(jié)。
5、反饋,學習效果。
三、談收獲
1、學了本課,你有什么收獲?
2、學生各抒己見,教師相機小節(jié)。
四、賞讀
1、自由練習有感情地朗讀課文。
2、小組內(nèi)分角色練讀。
3、配樂朗讀,評議后再讀。
五、造句
1、分別找出酷愛、滔滔不絕所在的句子。
2、理解意思。
3、再讀句子,體會用法。
4、仿造。
5、集體評議。
【板書】
10 、莫泊桑拜師
莫泊桑 勤學
福樓拜 善教
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