《燈光》教學設計匯總（精選12篇）
《燈光》教學設計匯總 篇1
一、知識教學點
1、學會本課生字新詞。
2、理解課文的主要內容。
3、“多好啊”在文本中多次出現，體會句子表達的思想感情。
二、能力訓練點
1、理解課文內容，體會文章表達的思想感情。
2、指導有感情地朗讀課文。
三、德育滲透點
感悟郝副營長的美好心靈，學習他不怕犧牲的精神，珍惜今天來之不易的幸福生活，努力學習，回報祖國。
教學重點、難點
1、從郝副營長在激戰前的神情和談話中，理解先烈的寬廣胸懷和對美好未來的憧憬。
2、從郝副營長在戰斗中舍身為后續部隊引路的壯舉中，學習先烈的無私奉獻精神。
3、了解作者由具體事物而產生的聯想。
教學課時
二課時
第一課時
教學目標
1、初讀課文，了解課文內容。
2、學會本課的生字、新詞。
3、理解課文脈絡，初步感受郝副營長的獻身精神。
教學過程
一、情境導入，激發興趣
1、課件播放節日里燈光璀璨的景象。
2、讓學生說說看了這些燈光后有什么感想。
3、教師導語引入課文:是啊，生活中有各種各樣的燈光，給我們帶來光明和溫暖，我們已經離不開燈光。但在六十多年前，有人卻連電燈都沒見過。
4、板書課題，齊讀課題。
二、檢查預習
1、根據課前查找的資料，介紹作者。
2、指名分自然段讀課文，共同正音。
三、初讀課文，理清課文脈絡
四、理清第二段的敘述順序
五、初步感受人物品質
1、學習金鑰匙。
2、借鑒金鑰匙中的讀書方法，再讀全文，劃出印象深刻的句子。
第二課時
教學目標
1、讀懂課文、理解先烈對美好未來的憧憬和為此作出的貢獻，懂得今天的幸福生活來之不易，要倍加珍惜。
2、理解作者由具體事物而產生的聯想。
3、有感情地朗讀課文。
教學過程
一、簡要回顧上節課所學內容
二、提綱契領，抓住重點
(一)學習1-7自然段
1、是什么引起作者的回憶?
2、“多好啊!”在文中出現了幾次?快速瀏覽全文，找出相應段落。
3、仔細閱讀1-7，思考:三次“多次啊”分別是誰在什么情況下說的?他當時看到了什么?又想到了什么?
【意圖:抓住“多好啊”這句話引導學生有重點地閱讀課文，培養學生的閱讀能力和良好的閱讀習慣。指導學生通過學習語言文字，正確理解課文的內容�！�
4、交流反饋。
5、教師介紹背景，重點理解郝副營長說的話，體會他對美好生活的憧憬。
6、指導朗讀第7自然段。
(二)精讀8-11自然段，體味真情
1、郝副營長實現自己的理想了嗎?快速默讀8-11，哪一節直接告訴了我們?
2、指導讀第11自然段，引導學生質疑:是啊，郝副營長犧牲了，他沒能見到電燈。作為他的戰友，“我”會是怎樣的心情呢?
3、再讀8-11，思考:郝副營長是怎么犧牲的?他犧牲前發生了什么事?
4、指名回答。
5、師生合作，分別以作者和郝副營長的'身份反復朗讀。
【意圖:“感人心者，莫先乎情”。這一環節充分的、多種形式的閱讀能幫助學習理解課文，感受郝副營長無私奉獻勇于獻身這一崇高的人性美�！�
7、指導看圖，激發情感。
圖上郝副營長正高舉著那本燃燒的書。那火光雖然微弱，當在那一刻，卻如同一盞明燈，照亮了部隊前進的道路，也照亮了他人生最輝煌的一刻。
8、激情朗讀10-11自然段:讓我們全體起立，以無比崇敬的心情再次回顧英雄的壯舉。
(三)學習最后一自然段
1、教師范讀。
2、這是課文第幾次提到天安門廣場的華燈?
3、它與開頭是什么關系?在文中起什么作用?(首尾呼應，點明中心)
4、男女分讀首尾兩段。
5、因為看見天安門前璀璨的華燈，聽到一句熟悉的“多好啊”，作者就想到了曾說過同樣的話，渴望見到電燈，對未來無限憧憬的郝副營長。齊讀最后一自然段。
6、師小結，激情升華主題。
師:今天的電燈已不僅僅是照明，他裝點我們的城市，美化我們的生活。當我們在燈下學習、工作、漫步時，又怎能不想起郝副營長?再讀最后一自然段。
三、拓展延伸
1、想起郝副營長，我就想起無數像他那樣的革命先烈。你又想到了誰呢?說說你所知道的“郝副營長”?
2、正是因為無數個像郝副營長那樣有名或無名的先烈 ，他們不怕犧牲，無私奉獻，才有了我們今天幸福的生活，那我們應該怎樣做呢?
3、交流頒獎詞。
師:忘不了黑夜里跳動的那一星火光，它讓勝利的號角吹響在敵人的陣地。沉沉黑夜擋不住你對幸福的渴望，你深情地點燃無限美好的夢想，照亮了今天光明燦爛的生活�；鸸庵�，你毅然挺立的身影光芒四射，如同一盞明燈，你的精神溫暖著每一代中國人的心靈。
【意圖:通過說、寫練習，直接與作品對話，突出語文教學讀寫結合的宗旨，引導學生觀察社會、思考人生，進一步為文中人格魅力所感染，教育學生珍惜幸福生活，做一個樂于奉獻的人�！�
板書設計
贊美生活
燈光→多好啊
憧憬未來
珍惜幸福生活
《燈光》教學設計匯總 篇2
【教學要求】
1、讀懂課文，理解先烈對未來的美好憧憬和為此做出的貢獻，懂得今天的幸福生活來之不易，要加倍珍惜。
2、學習生字新詞。
3、有感情地朗讀課文。
【重難點、關鍵】
1、郝副營長在激戰前的神情和談話，理解先烈的廣闊胸懷和對未來的美好憧憬。
2、理解先烈無私奉獻的精神。
【教學時間】 一課時。
【教學過程】
一、導入新課
燈光，在我們的生活中是再普通不過的了，大家都很熟悉，平時并不特別注意它。然而，今天我們學的《燈光》一課卻向我們描述了一個動人的故事。本文的作者是王志堅，當代著名的作家。1945年參加八路軍，在抗日戰爭和解放戰爭中，當過隨軍記者，解放后創作了不少革命歷史題材的小說。
板書課題：
燈光
二、自學課文，布置自學要求
1、自由輕聲讀課文：
注意讀準字音，找出不理解的詞，查閱工具書。
2、想一想，課文講了一件什么事？找出最受感動的地方和不理解的地方。說說為什么讓你感動了？
3、小組討論交流。
三、集體匯報，檢查自學情況
1、檢查對以下詞語的理解：
挺進：軍隊一直向前進。
圍殲戰：把敵人包圍起來加以殲滅的戰斗。
交通溝：陣地間供交通聯絡的壕溝。
突擊連：對敵人發起突然攻擊，為大部隊開路的連隊。
胸墻：為了便于射擊和減少敵人火力可能造成的損失，在戰壕邊沿用土堆起來的短墻。
千鈞一發：比喻情況極其危險。
2、課文講了這么一件事：
“我”看到天安門的燈光想起了一個有關燈光的真實故事。在同國民黨的戰斗中，解放軍的好副營長為了找到突破口，在黑暗中用火柴點燃了一本書，照亮了前進的方向，而自己卻犧牲了。
3、學生交流最受感動的地方，并說出受感動的原因。不理解的問題題出來討論交流。
四、再讀課文，理清文章敘述順序，深入理解課文
1、快速默讀課文：
想想課文那些段落是寫現在的事，那些段落是回憶往事？
2、默讀課文，找出課文中描寫燈光的句子，畫下來，并想想你從中體會到了什么？
3、學生匯報自己畫的句子，談體會：
⑴幻燈顯示：
廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。
①“我”為什么看到千萬盞燈照耀著宏偉建筑，心頭會感到光明，感到溫暖呢？
�、诶首x以上句子。
《燈光》教學設計匯總 篇3
教學要求:
1.引導學生讀懂課文,理解課文內容,理解革命先烈對未來的美好憧憬和為此付出的犧牲,懂得今天的幸福生活來之不易.
2.本文的結尾同開頭相互照應,都寫到天an門的燈光.學習時可以引導學生初步感受這一寫作特點并體會其中的深意.
3.有感情地朗讀課文.
二課時
一、1、課件，請認真觀看力上的內容，看完用一兩句話來描述。
2、引出課題，齊讀課題。
二、這節課我們就來學習一下這篇課文。
1、請同學們自讀一段，思考這一節主要講了什么？
2、是什么引起作者的回憶的？（燈光，多好�。�
燈光怎么樣？ 板書：光明、溫暖
“多好��！”表達游人什么樣感情？（贊美）為什么這樣說？
三、過渡：作者回憶了一件什么事“？請同學們自讀二段，匯報。
�。ㄒ唬┠x課文，邊讀邊想，文中的哪些自然節中，郝副營長給你留下了深刻的印象？把體會寫在旁邊。
（二）匯報：
1、四、五節：①英勇善戰，愛讀書愛學習。
�、隗w會：“多好啊“表達了郝副營長什么樣的感情？
③指導朗讀。
2、七節：①關心下一代。
②“多好啊”“憧憬”的意思
�、壑笇Ю首x。
3、九、十節：①聰明機智，勇于犧牲。
②指導朗讀。
③板書：（犧牲換取）
四、1、齊讀三段，生概括段意，（板書：不忘前輩）
2、第一段講了，第二段講了……，這是什么寫法？
五、拓展：
1、請同學們描述一下今天的幸福生活，試著用上“多好啊”。
2、現在你想對郝副營長說些什么？
六、板書設計：
燈光
光明溫暖 犧牲換取 不忘先烈
《燈光》教學設計匯總 篇4
一、導入
談說“燈光”。
二、質疑
1、反復朗讀感受1、2兩個自然段。
�。ǘ嗝襟w出示1、2兩段。）
2、從兩段文字中提問、質疑：
�、拧∥覟槭裁磿矚g在晚上去天an門廣場去走走？
⑵ 廣場上千萬盞燈為什么都是靜靜地照耀著……
�、恰槭裁词谷诵念^感到光明，感到溫暖？
⑷ 為什么要強調是清明節前一天晚上？
⑸ 聽到“多好啊”這聲贊嘆，我的心頭為什么微微一震？
�、省∥一貞浭裁�？
三、整體感知
師：哪些是回憶的內容？
（3到11自然段。）
師：那么課文12自然段又在寫什么呢？
1、由回憶切入到3到11自然段，點撥前呼后應這種寫作手法。
2、朗讀3到11自然段。
3、概括整個故事：
⑴ 比較詳細地復述。
�、啤『啙嵉馗爬ㄖ饕獌热�。
四、初探，回扣
1、對各個問題進行一一解答。
2、當談及“多好啊”，引出描寫營長言語的段落4到7段：
師：多好啊這幾個字在課文哪里也出現過？
�。ǘ嗝襟w出示4到7自然段。）
�、拧∩x4到7段落，讀懂背后的意思。
師：這里的多好是誰在什么情況下講出來的？他看到什么覺得多好啊？
�、啤≌业矫鑼懞赂睜I長看那副畫的句子。
�。ù蠹s……沉思著。）
師：就這么一副普通的畫為什么郝副營長看到以后就覺得多好�。�
⑶ 學生補白。
師：那時候沒有──沒有──沒有──他們向往──就如同郝副營長說的──
�、取∽x好郝副營長所憧憬的話�！ 。ɡ斫忏裤健＃�
師：這樣的生活不單單是郝副營長一個人所憧憬的，人們都是這樣憧憬的，而如今──
�、伞е腋＜拥男那樽x第1自然段。
�。ǘ嗝襟w出示廣場上……感到溫暖。）
師：除了這繁華的街燈，我們還過上幸福、美好的生活，但是這一切的一切，郝副營長卻再也看不到了，因為──
五、感動人物
1、朗讀8到11段，邊讀邊劃下令感動的句子。
2、學生自己說，引導到描寫營長壯舉的句子。
�。ǘ嗝襟w出示后來才知道……打中了。）
師：是呀，郝副營長點燃的那本書可是他之前所摯愛的呀（看情況朗讀），而如今，他卻把它點燃了，這書一點其實就代表了什么��？（學生自己補白）代表了自己將暴露在敵人面前，代表了自己將被敵人的機槍射擊，代表了──但是郝營長卻義無返顧地──
�。◣е袆印⒊缇丛俅卫首x這段話。）
3、由結尾引導到第1自然段品讀，讀懂光明、溫暖。
師：如今事情已經過去很長時間了，但是（生朗讀在天an門……下）我又想起了這位親愛的戰友。
�。ǘ嗝襟w出示，朗讀廣場上……感到溫暖，放音樂。）
六、拓展延伸
師：是啊，雖然僅僅一面之緣，也沒說過幾句話，但是他的那種高尚的情操已經深入我心，使我回想起來那么親切，那么（生讀溫暖），那么現在你對郝副營長說些什么呢？
在自己的本子上寫想法，并交流。
《燈光》教學設計匯總 篇5
教學要求：
1、能按課后練習中的問題和文中的重點語句，有目的地邊讀邊思考，理解課文的思想內容與語言表達方式。
2、結合語言環境，運用比較的方法，理解課文中部分詞句在表達意思及反映人物思想感情方面的意義。
3、積累課后習題中指定掌握的詞語。
4、有感情地朗讀課文;背誦課文的第6節——9節。
教學重點：
通過對人物言行、神態等描寫的分析，幫助學生體會郝副營長為了幸福的明天，寧愿犧牲自己生命的崇高品質。
教學難點：
幫助學生理解郝副營長所“憧憬”的內容與他的英雄壯舉及課文中心之間的聯系。
教具準備：
小黑板
教學時間：
兩課時
教學過程：
第一課時
預習課文：讀通課文，自學生字詞，自學課后習題，抄寫詞語，家默。
第二課時
一、談話引入，揭示課題
1.師述：每當晚霞漸漸隱褪，帶走最后一抹陽光時，意味著夜幕已悄然降臨了。每逢此時，人們有的在燈光下歡聚一堂，敘說親情;有的在燈光下愉快地作一次書中散步;還有的則徜徉于五彩繽紛的霓虹燈下的人流中，盡情地享受著休閑時光……燈光是人們夜色中的明珠，更是人們工作、生活中不可缺少的朋友。(徜徉——閑游;安閑自在地步行。)
2.今天，我們要學習的第十三課《燈光》中講述了一個在解放戰爭時期，郝副營長憧憬燈光并為之獻身的感人故事。
3.出示課題，齊讀
二、檢查預習朗讀
三、觀察插圖，理解課文2-5節
1.請同學看插圖，默讀課文，找到文中描寫插圖的相應內容。
2.指名讀文：
生：大約一切準備……憧憬里去了。
3.自由朗讀，圖文對照，請你談談你看懂了讀懂了什么?
師抓要點，有機點撥。
(郝副營長正深情地憧憬著)
“憧憬”是什么意思?他憧憬什么?為什么郝副營長對燈光的憧憬是深情的?
(“憧憬”是向往的意思。他向往著未來美好的生活，希望革命勝利后，大家都能用上電燈，孩子們能在明亮的`電燈下學習。)
4.文中哪些地方要讀出深情的語氣?自讀，指名讀。
5.引讀，第二節中的第1、2句向我們交代了郝副營長是——(著名……經驗)，他今晚的戰斗任務是——(由他……道路)
6.齊讀第2-5節，注意讀出深情的語氣。
四、默讀訓練，理解課文6-10節
1.過渡：郝副營長美好的憧憬實現了嗎?快速默讀第6-10節，哪一節中直接告訴了我們?
2.齊讀第10節。
3.師述，這位年輕的戰斗英雄，為了革命的勝利，為了祖國下一代能擁有良好的學習條件，獻出了寶貴的生命，自己卻沒來得及看到憧憬已久的電燈，這不能不說是一種遺憾。
4.默讀回答問題：
郝副營長從深情美好的憧憬到獻出22歲的年輕生命而未見成電燈，這期間發生了什么事情了呢?分小組自學課文
出示：默讀回答問題。
(1)突擊連的任務是什么?
(2)戰斗打響后，后續部隊為什么和突擊隊失去了聯系?
(3)郝副營長是怎樣犧牲的?
出示：答題的方法與步驟。
(1)理解題意
(2)找出內容
(3)摘取要點
(4)組句答題
5.交流自學情況：
第一題：突擊連的任務就是突破守軍的圍墻，為大部隊打開前進的道路。
第二題：戰斗打響后，因為突破口沉寂了，后續部隊在黑暗中找不到突破口而與突擊連失去了聯系。
第三題：在這千鈞一發的時刻，郝副營長高舉起用火柴點燃了的書，為后續部隊照亮了前進的道路，敵人被殲滅，他卻因暴露而犧牲。
6.師述：是啊，我們年輕的戰斗英雄的壯舉令人欽佩不已。他用壯烈地犧牲換來了圍殲戰的勝利，自始至終沒有考慮個人的安危。他認為自己為革命的勝利而犧牲是毫無遺憾的。
7.選擇文章的中心
出示小黑板，選擇文章中心，并說明理由：
①歌頌了他熱愛生活的好品質。(舍主取次)
�、诳坍嬃怂谖＜睍r刻，急中生智為大部隊燃書照明自己犧牲的感人事跡。(主要內容)
�、鄹桧灹怂麨榱藨鸲返膭倮瑸榱撕⒆觽兡苡幸粋�幸福的明天而不惜獻身的崇高品質。(√)
8.指導朗讀第6-8節
英雄可歌可泣的事跡令人敬仰，現在老師和同學們-起配合有感情地朗讀第六至八節。
(1)以記者的視角出發。
第6節：
半小時以后，記者剛回到——(團指揮部……打響了)，他看到了——(三發……天空)，又聽到了——(震天……爆炸聲)，知道——(圍墻……突破口)。正在這時，記者突然發現——(突破口沉寂了)，原來是(后續……聯系)。
第7節：
在這危急的時刻，記者和整個團指揮所有的人都——(焦急……望著)，突然，記者看到——(黑暗……過去)。他又聽到(突破口……喊殺聲)。
第8節：后來記者才知道——(在這……打中了)。
(2)從郝副營長的視角出發。
第6節：
半個小時以后，戰斗打響了，郝副營長帶領部隊沖出了交通溝。隨著——(三發……突破口)。正在這時，郝副營長突然發現——(后續……聯系)。
第7節：
在這危急的時刻，郝副營長所處的那片黑暗里——(騰起……喊殺聲)。
第8節：
原來是他突然想起了口袋里的書，便——(劃著……的路)。也因為這光亮，他——(暴露……打中了)。
五、總結
郝副營長為了心目中美好而神圣的憧憬，不惜獻出了年輕而又寶貫的生命，卻沒來得及看到一眼他一直深情憧憬的燈光，這是多么令人遺憾啊�？伤麨楦锩鼊倮�，不惜壯烈犧牲而又感到毫無遺憾，表現他舍生忘死的革命精神。
每當夜幕降臨，我們都能在燈下學習生活，又怎能忘記那些諸如本文主人公那樣的英雄們，我們應該好好珍惜這來之不易的美好生活，并為之發憤圖強!
六、完成課后題3，背誦6-9節
板書設計： 13、燈光
深情地 憧憬
壯烈地 犧牲
舍生忘死
毫無遺憾
《燈光》教學設計匯總 篇6
【學生視角】燈光是我們司空見慣的，在生活里非常普遍，課文為什么以“燈光”來命題？“燈光”究竟有什么深刻的含義？
【難點】引導學生設身處地的想象“燈光”的重要含義，進而珍惜今天幸福的生活。
【教師思考】
這是一篇回憶性的文章，是本組教材的略讀課文，表達了革命先烈對未來新生活的美好憧憬，歌頌了他們英勇獻身的革命精神，說明了今天幸福生活的來之不易。課文內容通俗易懂，以作者回憶為主線展開敘述，以“燈光”貫穿全文，飽含深情，催人深思，是對學生進行熱愛祖國，熱愛生活教育的優秀教材。
【重點】抓住人物的表現，體會人物的精神世界。
【設計特色】仔細品讀，體會感情，聯系實際，交流感悟。
【信息資料】查閱作者王愿堅的相關資料。
【教學要求】
1、讀懂課文，理解先烈對未來的美好憧憬和為此做出的貢獻，懂得今天的幸福生活來之不易，要加倍珍惜。
2、有感情地朗讀課文。
【教學時數】1課時。
【教學流程】
一、激qing導入，明確目標
1、教師以抒情性的語言導入新課，引出課題，奠定學文的情感基調，誘發學生的求知欲。
2、介紹交流收集的作者相關資料。
3、滲透本節課的學習目標。
（以情引入，易于引起學生的共鳴，激發學生急于讀書的欲望，學習目標的滲透，能夠使學生明確學習努力的方向，利于學習主動性的發揮。）
二、自讀課文，質疑討論
1、正確流利的地讀課文，初步感知課文的思想內容，組內互檢互助。
2、動筆勾畫，圈點批注，尋找問題，大膽質疑。
3、提出問題，師生共同梳理問題。
�。ㄅ囵B學生邊讀書邊思考，不動筆墨不讀書的習慣，共同梳理提出的問題，保證了教學活動的針對性。）
三、組內合作，討論交流，深入理解課文內容
1、小組討論在讀書過程中發現并提出的問題。
2、全班合作探究。
�、拧 岸嗪冒 币辉~三次出現，有什么不同的含義？
�、啤∧銓Α盁艄狻钡脑鯓永斫�？
�。ㄩ喿x是學生的個性化體驗，組織學生討論交流，是學生表達獨特見解，感受的時機，彼此的交流，加深了對問題的理解和認識，既鼓勵了學生的積極性，又收到了教學活動的良好效益。）
四、感情朗讀，聯系實際，交流感悟
1、選擇自己喜歡的段落，練習有感情地朗讀課文。
2、聯系實際，暢談學文后的感受。
五、實踐活動
收集閱讀王愿堅的其他作品。
【板書設計】
引起回憶
燈光 “多好啊” 憧憬未來
英勇獻身
《燈光》教學設計匯總 篇7
【教學目標】
1、讀懂課文，理解先烈對未來的美好憧憬和為此作出的貢獻，懂得今天的幸福來之不易，要倍加珍惜。
2、學習生字新詞。
3、有感情地朗讀課文。
【重難點、關鍵】
1、從郝副營長在激戰前的神情和談話，理解先烈的廣闊胸懷和對未來的美好憧憬。
2、理解先烈無私的精神。
【課時劃分】一課時。
【教具準備】幻燈機、若張幻燈片。
【教學過程】
一、導課
同學們，燈光在我們的生活中再普通不過了。但是，你們見過哪些燈光呢？（請同學舉手回答）好了，讓我們來觀看幾張圖片吧！
�。ㄕ垖W生簡要談看法，師作肯定和糾正。）
今天我們來學一篇《燈光》的文章，請打開課本。
二、讓學生齊讀課文閱讀提示
老師交待學習任務：
認真讀課文一遍，然后自讀，要求學生自讀時畫出“多好啊”的句子。并分析在什么情況下說的，可能會想到些什么呢。
三、學生匯報學習成果
1、師用幻燈片交代學文的字詞任務：
�、拧〗庠~：
挺進、圍殲戰、交通溝、突擊連、胸墻、千鈞一發、豫皖蘇。
⑵ 讀字并組詞：
郝、皖、憧、憬、魆。
⑶ 師用幻燈片介紹作者。
2、讓學生匯報在讀課文中的收獲，師提問：
你讀懂了什么？感受到什么呢？具體講講文章的大體內容。
3、師作修正。
4、師提問：
課文中一共出現了幾次“多好啊”？每次都是在什么情下說的，講這話時心里會想到些什么呢？
四、師集中糾正
1、“多好啊”在課文中一共出現了三次。
2、第一次是作者在天an門廣場，聽游人說的。游客在夜里看到廣場的燈光，可能想到是今天的生活幸福了。
第二次是郝副營長在戰斗前看一本書，由書中的插圖──一個孩子正在燈光下讀書，發出的自言自語。
第三次是在郝副營長憧憬未來時說的。他說這句話時，看到的還是那本破書上的插圖。可能想到了，如果革命勝利了，我們也要讓孩子們在明亮的燈光下學習，過上幸福的生活。讓他們在舒適的環境成長。
五、分段
師提示，讓學生根據課文的敘述順序劃分課文的意義段，并總結段意。
六、體會
讓學生欣賞幻燈片，重點體會郝副營長對燈光的無限羨慕。
七、重點體會句子
1、這位年輕的戰友不顧自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，他自己卻沒有來得及見一見電燈。
（讓學生體會到郝副營長的犧牲精神的偉大，懂得今天的美好生活正是像郝營長那樣的肯于犧牲的革命先烈用生命和鮮血換來的，我們更要懂得珍惜今天的來之不易的美好生活。） 2、在天an門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰友來。
�。w會作者對戰友的深切懷念，并決心不忘過去，發揚革命先烈的革命精神。）
八、談感想
讓學生自由發表個人學習感想，師作必要的肯定。
【板書設計】
引起回憶 看到：千萬盞 燈
聽到：多好啊
燈光：回憶往事 來到郝副營長身邊
未未來無限憧憬
高舉點燃的書照明
獻出寶貴生命
懷念戰友
《燈光》教學設計匯總 篇8
一、教學目標：
1、學習本課生字新詞。
2、抓住重點詞句讀懂課文，理解先烈對未來的美好憧憬和為此做出的貢獻，懂得今天的幸福生活來之不易，更倍加珍惜。
3、有感情地朗讀課文。
二、教學重點：
1、從郝副營長在激戰前的神情和談話，理解先烈的廣闊胸懷和對未來的美好憧憬。
2、從郝副營長在戰斗中舍身為后續部隊引路的壯舉，理解先烈的無私奉獻精神。
三、教具： 生字新詞卡片、電視
四、教學過程：
（一）、導語：
《燈光》這篇課文給我們描述了一個動人的故事，它是誰寫的呢？（王愿堅）王愿堅是當代著名的作家。1945年參加八路軍。在抗日戰爭和解放戰爭中，當過隨軍記者，解放后創作了不少革命歷史題材小說。《閃閃的紅星》這部電影的編劇就有他一個。
（二）、指名按自然段讀課文（讀后評議，糾正錯誤，認識生字詞）
�。ㄈ�、理清課文敘述順序，整體感知課文。
1、學生默讀課文，邊讀邊想：課文哪些地方是寫現在，哪些地方是寫往事的？
�。ㄈ囊活^一尾是寫現在，中間大部分是寫往事。即第一、二自然段和最后自然段寫的是現在，其余寫的都是往事。）
2、學生自讀往事這部分內容，說說事情的起因、經過、結果。
學生自己先想一想，然后同座互相說一說。再請幾個學生裝在全班說說，然后組織學生評議。
（四）、精讀往事部分內容
1、學生默讀這部分內容，找出描寫"燈光"的句子，用筆勾畫下來。
2、學生匯報自己勾畫的句子。
廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天an門廣場周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。
書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著。
他又劃著一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說："趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮和燈光底下學習，該多好啊！"他把頭*胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入對未來的憧憬里。
這位年輕的戰友不顧自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，他自己卻沒有來得及見一見電燈。
在天an門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰友來。
3、學生就這些重點句子自讀質疑，互相討論。
�。�1）、學生質疑：為什么看到這上千萬盞燈，心頭感到光明，感到溫暖？
�。ā叭f盞燈”——這么多得燈，大放光明，廣場周圍還有許多“宏偉的建筑”，說明祖國的建設突飛猛進，所以心頭感到光明，感到溫暖。）
�。�2）、學生質疑：郝副營長：“完全陷入對未來的憧憬里”，他在憧憬什么呢？
�。ê赂睜I長的話道出了他的美好的心愿，反映了他崇高的精神境界，他想的是祖國的下一代，希望能夠給他們創造一個優越的學習條件。郝副營長所說的"多好��！"是指孩子們在這光亮的燈下學習、生活是多么幸福��！憧憬的內容可能是：等革命勝利后，勞動人民將為建設祖國、為創造自己的幸福生活而辛勤工作，不再為地主資本家賣命，他們的子女將有可能在舒適的環境中讀書學習，不再像父輩那樣被剝奪上學的權利------）
4、重點討論：“這位年輕的戰友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，他自己卻沒來得及見一見電燈。”對這句話是怎樣理解的？
（讓學生聯系課文內容，聯系自己的思想、生活實際充分發言，通過討論，體會到這句話含義深刻，表現了革命先烈不惜犧牲自己性命為后代謀幸福的無私奉獻精神。體會到我們現在的幸福生活正是無數先烈用鮮血和生命換來的。無數先烈正是為了后代的幸福而不惜犧牲自己生命的。我們生活在這幸福之中，不能忘記犧牲自己性命的先烈們。）
（五）、有感情地朗讀回憶往事的這一部分內容
（六）、板書設計：
5、燈光
廣場 燈光 一聲贊嘆 （多好�。 ⌒腋Ｉ�
陣地 火光 憧憬未來 �。ǘ嗪冒。 ∩鼡Q取
教學要求
1、理解課文，體會先烈對未來的美好憧憬和為此作出的貢獻，懂得今天幸福生活來之不易。
2、學習本課生字、新詞。
3、練習縮寫課文。
4、有感情地朗讀課文。
教學重點、難點
1、從郝副營長在激戰前的神情和談話，理解先烈的廣闊胸懷和對未來的美好憧憬。
2、從郝副營長在戰斗中舍身為后續部隊引路的壯舉，理解先烈的無私奉獻精神。
第一課時
教學過程
一、檢查預習
1、這篇課文的作者是誰？（王愿堅，當代著名作家。1945年參加八路軍。在抗日戰爭和解放戰爭中，當過隨軍記者創作了許多革命歷史題材的小說。被列入100部愛國主義教育影片的《閃閃的紅星》，他是劇本的編者之一。）
2、用生字卡片檢查生字的讀音。
3、指名按自然段朗讀課文，讀后評議，糾正讀音。
二、理清課文敘述順序
1、課文哪些地方是寫現在，哪些地方是寫往事的？（全文一頭一尾是寫現在，中間大部分是寫往事。）
2、怎樣把課文分成三？
3、指名分段朗讀課文。
三、理清第二段的敘述順序
�。�1）提出自學要求：認真閱讀第二段，想一想，這段講了一件什么事，是按照怎樣的順序講的：按照事情發展的順序，把這一段分成三層。
（2）學生按要求自學。
（3）討論怎樣把這一段分成三層。
（4）請三名同學分三層朗讀課文。
四、深入理解第二段內容。
1、指導理解第一層。
�。�1）指名朗讀率一層。
（2）通過杳字典理解下列詞語：挺進、豫皖蘇、圍殲戰。
（3）指名用自己的話說說這一層的內容。（在圍殲戰開始前，“我”在交通溝里找到了突擊連，來到了郝副營長身邊。這是一位年輕的戰斗英雄，他在激戰之前心情是那樣的平靜，竟然借火柴的亮光在看一本破書中的插圖，看得那樣入神，火柴劃了一根又一根。他從插圖中一個孩子在電燈下聚精會神地讀書和情景，想到了未來，深情地說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下看書，該多好��！”）
（4）激戰馬上就要開始了，他完全陷入了對未來的憧憬里。他在想什么呢？（革命勝利以后，勞動人民將有可能為建設祖國，為創造自己的幸福生活而辛勤工作，而不再為地主資本家賣命，他們的子女將有可能在舒適的環境中讀書學習，而不再像父輩那樣被剝奪了上學的權力......從這里我們可以看到郝副營長高尚豐富的內心世界。）
�。�5）在理解的基礎上，指名學生把這一層再朗讀一遍。
2、指導理解第二、三層。
（1）指名朗讀。
�。�2）指導理解下列詞語：后續部隊、千鈞一發、整編師。
（3）指名用自己的話說說這兩層的內容。（突擊連沖進守敵圍墻后，后續部隊在黑暗中找不到突破口，和突擊隊失去了聯系。這樣，突擊隊孤軍深入，得不到增援，圍殲戰有可能失敗，情況非常危急。人們望著黑 的圍 ，萬分焦急。就在這緊要關頭，郝副營長點燃了那本書，高高舉起，為后續部隊照亮了前進的道路。他自己則因為被火光所暴露，英勇地犧牲了。人們懷著崇敬和悲痛的心情埋藏了他的遺體。）
（4）課文中說“為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，他自己卻沒有來得及見一見電燈”。對這句話有什么體會？（表現了先烈為了人民的幸福不惜犧牲自己的無私奉獻精神。）
�。�5）在理解的基礎上，指名學生把“戰斗打響后”和“戰斗勝利后”這兩層再朗讀一遍。
五、布置作業
1、朗讀課文第二段。
2、預習課文的其它部分。
板書設計 5 燈光
勾起回憶 ｜ 戰斗開始前
| 回憶往事 �。鸲反蝽�
照應開頭 �。鸲方Y束
第二課時
教學過程
一、復習導入
1、指名朗讀上一堂課學的課文。
2、作者是怎樣想起這段往事的？我們來學習第一段。
二、學習課文第一段
1、指名讀第一段。
2、指導理解下列詞語：漫步、清明節、（漫步是沒有目的的悠閑地走。清明節是節氣之一，在四月四、五或六日，民間習慣在這天掃墓。這個時候很容易想起革命先烈。）
3、引起我回憶往事的原因是什么？（背后傳來一聲贊嘆：“多好啊！”勾起對往事的回憶。這三個字是連接現實和往事的一根鏈條，因為英勇犧牲的郝副營長也說過：“多好��！”）
4、在理解的基礎上，指名學生再朗讀課文的這一部分。
三、學習結尾部分
1、學生通過查字典，弄清“璀璨”“華燈”的意思。
2、“我”怎么會想起郝副營長這位親愛的戰友？（一是見到天an門前璀璨的華燈，因為郝副營長生前也曾經憧憬過這美麗的燈光；二是聽見游人發出的“多好啊”的贊嘆，因為郝副營長生前也曾經這樣贊嘆過。）
3、教師小結：這個結尾部分和開頭都寫的是現在，相互照應�！拔摇痹谔靉n門廣場璀璨的華燈下回憶往事，包含著不忘不過去，應該把先烈的精神發揚光大的意思。
四、練習朗讀全文。
五、布置作業
1、準備聽寫“讀讀寫寫”中的詞語。
2、準備縮寫第二段。
板書設計 5 燈 光
廣場 燈光 一聲贊嘆 幸福生活
| | | |
| | | 多好啊 |
| | | |
陣地 火光 憧憬未來 生命換取
第三課時
教學過程
一、聽寫詞語
照耀 漫步 挺進 微弱 雙膝 漆黑 憧憬 千鈞一發 豫皖蘇
二、指導作縮寫練習
1、指導讀“思考 練習”第六題，明確練習要求。
2、默讀第二段，想一想，縮寫這一段，哪幾點必須寫清楚。
3、討論交流。（縮寫這一段，必須寫清楚五點：一是時間是非曲直947年初秋；二是那一次戰斗的任務；三是戰斗前郝副營長怎么做、怎么想；四是戰斗中郝副營長的表現；五是郝副營長的犧牲。）
三、學生做縮寫練習，教師檢查了解縮寫情況。
四、請兩三個學生讀自己寫的內容，師生酌情評議。
五、布置作業：預習下一課《月光曲》。
板書設計 5 燈 火
縮寫 一寫清時間 二交待戰斗任務
三戰前營長怎么做 四營長的表現
五營長犧牲
教學要求：
1、能按課后練習中的問題和文中的重點語句，有目的地邊讀邊思考，理解課文的思想內容與語言表達方式。
2、結合語言環境，運用比較的方法，理解課文中部分詞句在表達意思及反映人物思想感情方面的意義。
3、積累課后習題中指定掌握的詞語。
4、有感情地朗讀課文；背誦課文的第6節——9節。
教學重點：通過對人物言行、神態等描寫的分析，幫助學生體會郝副營長為了幸福的明天，寧愿犧牲自己生命的崇高品質。
教學難點：幫助學生理解郝副營長所“憧憬”的內容與他的英雄壯舉及課文中心之間的聯系。
教具準備：小黑板
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
預習課文：讀通課文，自學生字詞，自學課后習題，抄寫詞語，家默。
第二課時
一、談話引入，揭示課題
1.師述：每當晚霞漸漸隱褪，帶走最后一抹陽光時，意味著夜幕已悄然降臨了。每逢此時，人們有的在燈光下歡聚一堂，敘說親情；有的在燈光下愉快地作一次書中散步；還有的則徜徉于五彩繽紛的霓虹燈下的人流中，盡情地享受著休閑時光……燈光是人們夜色中的明珠，更是人們工作、生活中不可缺少的朋友。（徜徉——閑游；安閑自在地步行。）
2.今天，我們要學習的第十三課《燈光》中講述了一個在解放戰爭時期，郝副營長憧憬燈光并為之獻身的感人故事。
3.出示課題，齊讀
二、檢查預習朗讀
三、觀察插圖，理解課文2-5節
1.請同學看插圖，默讀課文，找到文中描寫插圖的相應內容。
2.指名讀文：
生：大約一切準備……憧憬里去了。
3.自由朗讀，圖文對照，請你談談你看懂了讀懂了什么？
師抓要點，有機點撥。
�。ê赂睜I長正深情地憧憬著）
“憧憬”是什么意思？他憧憬什么？為什么郝副營長對燈光的憧憬是深情的？
（“憧憬”是向往的意思。他向往著未來美好的生活，希望革命勝利后，大家都能用上電燈，孩子們能在明亮的電燈下學習。）
4.文中哪些地方要讀出深情的語氣？自讀，指名讀。
5.引讀，第二節中的第1、2句向我們交代了郝副營長是——（著名……經驗），他今晚的戰斗任務是——（由他……道路）
6.齊讀第2-5節，注意讀出深情的語氣。
三、默讀訓練，理解課文6-10節
1.過渡：郝副營長美好的憧憬實現了嗎？快速默讀第6-10節，哪一節中直接告訴了我們？
2.齊讀第10節。
3.師述，這位年輕的戰斗英雄，為了革命的勝利，為了祖國下一代能擁有良好的學習條件，獻出了寶貴的生命，自己卻沒來得及看到憧憬已久的電燈，這不能不說是一種遺憾。
4.默讀回答問題：
郝副營長從深情美好的憧憬到獻出22歲的年輕生命而未見成電燈，這期間發生了什么事情了呢？分小組自學課文
出示：默讀回答問題。
�。�1）突擊連的任務是什么？
�。�2）戰斗打響后，后續部隊為什么和突擊隊失去了聯系？
�。�3）郝副營長是怎樣犧牲的？
出示：答題的方法與步驟。
�。�1）理解題意
�。�2）找出內容
�。�3）摘取要點
（4）組句答題
5.交流自學情況：
第一題：突擊連的任務就是突破守軍的圍墻，為大部隊打開前進的道路。
第二題：戰斗打響后，因為突破口沉寂了，后續部隊在黑暗中找不到突破口而與突擊連失去了聯系。
第三題：在這千鈞一發的時刻，郝副營長高舉起用火柴點燃了的書，為后續部隊照亮了前進的道路，敵人被殲滅，他卻因暴露而犧牲。
6.師述：是啊，我們年輕的戰斗英雄的壯舉令人欽佩不已。他用壯烈地犧牲換來了圍殲戰的勝利，自始至終沒有考慮個人的安危。他認為自己為革命的勝利而犧牲是毫無遺憾的。
7.選擇文章的中心
出示小黑板，選擇文章中心，并說明理由：
①歌頌了他熱愛生活的好品質。（舍主取次）
�、诳坍嬃怂谖＜睍r刻，急中生智為大部隊燃書照明自己犧牲的感人事跡。（主要內容）
�、鄹桧灹怂麨榱藨鸲返膭倮�，為了孩子們能有一個幸福的明天而不惜獻身的崇高品質。（√）
8.指導朗讀第6-8節
英雄可歌可泣的事跡令人敬仰，現在老師和同學們－起配合有感情地朗讀第六至八節。
�。�1）以記者的視角出發。
第6節：
半小時以后，記者剛回到——（團指揮部……打響了），他看到了——（三發……天空），又聽到了——（震天……爆炸聲），知道——（圍墻……突破口）。正在這時，記者突然發現——（突破口沉寂了），原來是（后續……聯系）。
第7節：
在這危急的時刻，記者和整個團指揮所有的人都——（焦急……望著），突然，記者看到——（黑暗……過去）。他又聽到（突破口……喊殺聲）。
第8節：后來記者才知道——（在這……打中了）。
（2）從郝副營長的視角出發。
第6節：
半個小時以后，戰斗打響了，郝副營長帶領部隊沖出了交通溝。隨著——（三發……突破口）。正在這時，郝副營長突然發現——（后續……聯系）。
第7節：
在這危急的時刻，郝副營長所處的那片黑暗里——（騰起……喊殺聲）。
第8節：
原來是他突然想起了口袋里的書，便——（劃著……的路）。也因為這光亮，他——（暴露……打中了）。
四、總結
郝副營長為了心目中美好而神圣的憧憬，不惜獻出了年輕而又寶貫的生命，卻沒來得及看到一眼他一直深情憧憬的燈光，這是多么令人遺憾啊。可他為革命勝利，不惜壯烈犧牲而又感到毫無遺憾，表現他舍生忘死的革命精神。
每當夜幕降臨，我們都能在燈下學習生活，又怎能忘記那些諸如本文主人公那樣的英雄們，我們應該好好珍惜這來之不易的美好生活，并為之發憤圖強！
五、完成課后題3，背誦6-9節
板書設計： 13、燈光
深情地 憧憬
壯烈地 犧牲
舍生忘死
毫無遺憾
【解詞造句】
[高懸] 高掛。例：清風習習，明月高懸，好一個迷人的夜晚！
[豫皖蘇] 豫：河南省。皖：安徽省。蘇：江蘇省。
[宏偉] （規模、計劃等）雄偉壯大。例：宏偉的南京長江大橋橫跨大江南北，橋上行人車輛川流不息。
[漫步] 沒有目的而悠閑地走。例：漫步在林蔭路上，我們心中舒暢極了。
[圍殲戰] 包圍起來殲滅敵人的戰斗。
[交通溝] 陣地內連接塹壕、工事，供交通聯絡的壕溝。也叫交通壕。
[倚] *著。
[胸墻] 為了便于射擊和減少敵人火力可能造成的損失，在戰壕邊沿用土堆砌起來的矮墻。
[憧憬] 向往。例：孩子們聽著老人的話，憧憬著美好的明天。
[千鈞一發] 鈞：古代重量單位，一鈞等于30斤。千鈞一發指千鈞的重量系在一根頭發上，比喻極其危險。例：敵人越來越近，在這千鈞一發的時刻，小戰士勇敢地扔出了一顆手榴彈。
[世紀] 100年為一個世紀。
[璀璨] 形容珠玉等光彩鮮明。本課指天an門廣場燈光耀眼。例：一顆顆鉆石在燈光下放射著璀璨的光芒。
【近義詞】
宏偉（雄偉）贊嘆（稱贊）沉思（深思）
沉寂（沉靜）暴露（顯露）憧憬（向往）
濃密（茂密）倚（*）
【反義詞】
挺進<撤退> 漆黑<雪白> 沉寂<喧鬧>
短暫<漫長> 暴露<隱蔽> 濃密<稀疏>
【難句講解】
1.“多好��！”這一聲平常的贊嘆，使我心里微微一震。
“平常的贊嘆”，指“多好啊”這句話平白樸實�！笆刮倚睦镂⑽⒁徽稹�，指“我”對這贊嘆的反應�！罢稹�，震動，說明這種反應還比較強烈，將引起對激動人心的往事的回憶。
2.他把頭*在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入對未來的憧憬里去了。
這是寫郝副營長在激戰前，向往光明和幸福的前景的神態。從這種神態里，我們完全能理解他英勇戰斗的崇高理想和偉大動力，完全能感到他那顆為解放中國人民，為造福于中國人民而跳動的心�！捌岷诘囊箍铡�，是實在的景象，在這里正好襯托郝副營長對光明的向往。
3.這位年輕的戰友，為了讓孩子們能夠在電燈下學習，他自己卻沒有來得及見一見電燈。
這句話感情深沉，含義深刻。話中稱“年輕的戰友”，是對年僅22歲就在戰斗中犧牲的郝副營長的痛惜。接著的話的意思是，他用自己的鮮血和生命，換來了后代的幸福和安樂；他的獻身的精神多么偉大，他的無私的品德多么高尚！
【佳句賞析】
那千萬盞燈，高懸在夜空里，靜靜地照耀著寬闊的廣場和宏偉的建筑群，就像數不清的眼睛，深情地望著天an門，令人心頭感到光明，感到溫暖。
這一句描寫的是天an門廣場的燈火�！扒f盞”，說明燈之多�！办o靜地”照耀著廣場，使人感覺到環境的和平、安寧�！熬拖駭挡磺宓难劬�，深情地望著天an門”，這一比喻使燈光似乎有了生命，有了情感，有著深刻的含義。課文在開頭部分細致地描寫燈光，自然而然地引出下文關于燈光的故事，意味深長。
【內容提要】
本文講的是作者漫步在天an門廣場，由廣場的千萬盞燈回憶起的一樁關于燈光的往事。那件事情發生在解放戰爭時期一次圍殲戰就要打響的時候。作者看到郝副營長借著火柴微弱的亮光在看一本書的插圖，圖上畫著一個孩子在電燈下讀書。這幅插圖使郝副營長陷入對未來的憧憬之中。戰斗打響后，后續部隊遭到敵人炮火的襲擊，和突擊隊失去了聯系。郝副營長點燃了那本書，用火光為后續部隊照亮了前進的道路。他這樣做，暴露了自己。戰斗勝利了，他卻犧牲了。
【章法結構】
愛看燈光→回憶往事→難忘過去
【分段段意】
第一段（第1、2節）：講清明節前的一個晚上，作者漫步在天an門廣場，聽到“多好啊”的歡叫，引起了對往事的回憶。
第二段（第3—12節）：敘述關于燈光的往事。
第三段（第13節）：講“我”想起“往事”，含著不忘過去，應當把先烈的革命精神發揚光大的意思。
【中心思想】
本文講的是作者漫步在天an門廣場，由廣場的千萬盞燈回憶起的一樁關于燈光的往事。表現了革命先烈為了后代的幸福歡樂，不惜犧牲自己的崇高精神。
【寫作特點】
本文開頭運用倒敘的手法，由天an門廣場的燈光寫起，敘述過去的事情，結尾又回到寫燈光。文章前后照應，結構緊湊。
學習要點提示
1.了解作者由具體事物而產生的聯想，理解課文思想內容。
2.有感情地朗讀課文。
知識擴展
王愿堅：當代著名作家。1945年1月參加八路軍。在抗日戰爭和解放戰爭中，當過隨軍記者等。解放后創作了不少革命題材的小說。著名的有《黨費》、《糧食的故事》、《七根火柴》等。
《燈光》教學設計匯總 篇9
第一課時
教學要求：
1、 引導學生讀懂課文，理解課文內容，理解革命先烈對未來的美好憧憬和為此付出的犧牲，懂得今天的幸福生活來之不易。
2、 聯系上下文和歷史背景，理解郝副營長生前說的一段話。
3、 初步感受課文課文首尾呼應的寫作特點，知道文章倒敘的描寫手法。
4、 學習課后的《金鑰匙》，繼續練習在閱讀時根據課文的內容和自己的習慣作不同的自讀筆記。
教學重難點：
教學重點是課文二部分三次描寫光的段落，尤其第二次寫光的七自然段。
教學難點是郝副營長生前說的那段話。
課前準備：
1、課前學生查找1947年左右人們靠什么照明，那時的燈是什么樣的？現在的燈什么樣的？利用語文天地“暢所欲言”進行交流。
2、老師準備馬燈、煤油燈、燭燈圖片。
3、查找革命先烈的英雄事跡。
教學過程：
一、導入新課。(2分)。
1、 讀單元題目導入：今天學習七單元課文《燈光.》。
同學們通過預習知道這篇課文是誰寫的嗎？（王愿堅）
誰能給大家介紹介紹這位著名的作家？
2、出示天an門的夜景圖：孩子們看，這是——？
天an門的燈帶給你什么感受？
3、作家王愿堅每次晚上漫步天an門廣場又是什么感受呢？孩子們打開書p80，齊讀第一自然段第二句——廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著周圍雄偉的建筑，使人心頭感到光明、感到溫暖。
老師過渡：讓我們心頭也帶著這種溫暖走進課文。
二、檢查預習，整體感知，交流資料。(10分)
1、 這一課有好幾個詞都容易讀錯，在學習新課之前我要檢查大家有沒有和他們交上朋友。孩子們有信心沒有？強調“圍殲戰、夾著、劃著、倚著、華燈、璀璨、憧憬”。
2、 現在請孩子們快速瀏覽課文，一邊讀一邊想課文圍繞燈光主要寫了一件什么事？
a、學生匯報課文的主要內容，老師板書：1947、郝副營長、英勇犧牲。
b、哪些自然段在回憶1947年發生的事？
老師小結：3到11自然段是文章的重點部分，我看見有孩子在做記號了。
c、老師過渡：1947年，那時國家還沒有解放，因為常年戰爭，人民非常貧窮。通過語文天地的學習我們了解到那時的人們用馬燈、煤油燈、燭臺燈照明。
出示各種燈的圖：請孩子們看，這些燈發出的光看起來怎么樣？誰能用一個詞來形容。（昏暗）
四、細品課文。
老師過渡：孩子們，今天我們坐在明亮的燈光下，讓我們的思緒隨著明亮的燈光一起回到1947年那個戰火紛飛的初秋。
默讀第二部分，用“——”勾出寫郝副營長的句子，體會郝副營長是個什么樣的人？一邊讀一邊根據自己的習慣做不同的筆記，或勾勾畫畫，或圈圈點點。（戰斗英雄、親愛的戰友、愛學習、年輕的）
同桌先交流，然后全班匯報。
�。ㄒ唬R報四自然段。（8分鐘）
1、你了解到郝副營長是個什么樣的人？從哪里知道的？學習第一句。（板書：喜愛學習、英勇善戰）
a、學習第四句，還從哪些詞體會到他喜歡學習？重點理解“微弱的、破舊的”。引讀“他并沒有點煙，卻借著什么樣的光看什么樣的書？”再讀這句。對這句話還有補充的嗎？
b、學習第三句。他什么時候在什么地方讀書？老師引讀：“大約一切準備工作都完成了，這會兒，他正——，一手——，一手——。
c看圖理解“交通溝”。孩子們看，這就是交通溝。就在戰前的一會兒休息時間里，在戰場的交通溝里郝副營長劃著火柴卻不是點煙，而是看書。多么愛學習的郝副營長�。�
2、訓練朗讀。這么熱愛學習、英勇善戰的年輕的戰斗英雄，我們應該——尊敬他。那誰能帶著這種尊敬讀讀這幾句話，趕快練習練習。請學生讀這兩句話。
老師小結表揚：你抓住動詞讀，讓老師感覺郝副營長就在眼前一樣。
3、 多么愛學習的郝副營長，引讀“他注視著——”
孩子們想想他也許在默默地思考什么？（要是咱們也能用上電燈，多好啊！”）
你是怎么知道他是這樣想的？(七自然段)引導學生聯系上下文讀書。
老師過渡：聯系上下文真好，能讓人茅塞頓開。
4、難怪他自言自語地說——(引讀)“多好啊！”
自言自語、情不自禁地說該怎么讀？訓練朗讀，老師激qing：讀出了向往，讀出了對電燈的渴望……
5、 其實啊，郝副營長的想法他已經說出來了，孩子們讀讀下文就知道了，趕快讀讀在第幾自然段？
6、引導小結自讀方法，學習《金鑰匙》：剛才孩子們體會得真好，那你們在讀書時都做了什么筆記？學生匯報，老師總結介紹課文后的“金鑰匙”，讓學生學習在自讀時根據自己的習慣和不同文體做不同的筆記。
（二）匯報七自然段。（6分鐘）
1、請學生繼續匯報寫郝副營長說話的句子，談體會。
2、訓練深情的朗讀說的話。郝副營長深情地說什么？女生讀。什么多好��？一起讀書。
3、當時22歲的郝副營長還沒有見過電燈，其實，這是他對未來的——（希望、愿望、憧憬）文中也有一個詞，找出來。
憧憬就是——向往。
4、怎么憧憬的？我請一個同學讀讀這句話，其余孩子一邊聽一邊用“.”點出他說話時的神情和動作，想想從這你又體會到他是個什么樣的人？（喜歡憧憬）
討論：點出了哪些詞？同桌交流交流。聯系上下文想兩次劃著火柴是為了什么，理解“又劃著、又望、深情”。
5、多么深情的憧憬��！擁有電燈讓孩子們讀書，那是郝副營長最大的愿望。孩子們看這段話，你能給“深情”換個詞嗎？自己讀讀想想，然后和同桌交流。
學生補充句子：他又劃著了一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，——地說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都能在那樣明亮的燈光底下學習，該多好��！”一邊填空一邊訓練朗讀：你能把你的理解讀出來嗎？(由衷、感動、動情、向往、滿懷激qing、含情脈脈) 拿著書齊讀這句話。
6、說完，他把頭——引讀。質疑：孩子們，讀到這，你還有什么問題想問嗎？
預設：他還憧憬了什么？
老師過渡激qing：是啊，他還憧憬了什么？讓我們閉上眼睛，走進郝副營長的理想世界，讓我們的思緒飄啊飄，和郝副營長一起去憧憬。在那戰爭的年代，國家非常貧窮，郝副營長多么渴望能讓孩子們在明亮的燈光下讀書，那是多好的一件事情�。∧撬�憧憬著有什么樣的生活呢？學生匯報。
�。ㄈ⿲W習十自然段。（8分鐘）
1、你還了解到郝副營長是個什么樣的人？從哪里知道的？（不怕犧牲、無私奉獻、聰明機智）
a、學生匯報十自然段，理解“千鈞一發”。
b、戰場上，瞬息萬變，機會稍縱即逝，在千鈞一發之時，郝副營長怎么做的，從這你又體會到他是個什么樣的人？老師引讀10自然段。（聰明機智）
老師引導：他當時猶豫過嗎？在那么短的時間里，他想起了這樣的好方法，毫不猶豫地點燃了書本，從這你體會到他是個什么樣的人？如果她晚幾分鐘再點燃書本或沒想到要點燃書本會是一種什么情況？
c、讀到這里，你是什么心情？為什么？訓練朗讀。（悲傷、悲憤、自豪）多么機智聰明、不怕犧牲、無私奉獻的郝副營長，我們為他傷心而又為他自豪，男生一起讀10自然段。
2、看書上的圖，郝副營長正在做什么？
3、他點燃書的火光什么樣的？用書中的話回答。
這燈光，一閃，又一閃，是那樣微弱，可卻為后續部隊指明了前進的方向。你用什么詞來形容郝副營長點燃的火光？為什么？（生命之火、希望之光）
（四）升華主題。（6分）
1、是啊，正是這希望之光，生命之火，點燃了部隊勝利的希望，照亮了部隊前進的路，減少了部隊無數人的犧牲。
2、填空�，F在你能完成下面的填空嗎？一邊讀一邊想，想好了和同桌小聲交流。
在那千鈞一發的時刻,因為郝副營長_______，所以這一仗消滅了敵人的一個整編師，戰斗取得了勝利；因為________，所以他被敵人的機槍打中了，犧牲了年僅二十二歲的生命；還因為________，所以今天孩子們能夠在明亮的燈光下讀書學習，過上幸福的生活，可是他自己卻沒來得及見一見電燈。
3、除了郝副營長，你還知道有哪些英雄曾經為了我們今天的幸福生活犧牲了生命？
4、老師小結：是無數像好副營長一樣的人無私付出才有了我們今天在明亮的燈光下學習的好時光。這燈光來之不易��！這幸福的生活來之不易��！板書：來之不易。
那現在的我們應該怎么做呢？板書：現在、我們、珍惜生活，感念。
老師小結：是啊，因為今天的生活來之不易，所以我們不但要珍惜今天的幸福生活，還要感念像郝副營長一樣的無數先烈。（放音樂。板書：不但……而且……）
5、讓我們一起帶著對無數先烈們深深的感激和崇敬一起朗讀11自然段。
6、師敘述：這位年輕的戰友不惜犧牲自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈下學習，他自己卻沒有來得及見一見電燈。難怪文章的開頭作者這樣寫道——(學生讀開頭)老師過渡：原來作者心頭溫暖是因為想起了郝副營長。
7、難怪文章的結尾作者又這樣寫道——（學生讀結尾）
很長時間過去了，在天an門前璀璨的華燈下面，我又想起了什么樣的戰友？再讀。
四、作業。
1、這節課上到這里，下節課我們繼續品悟文中開頭結尾句的深刻含義和作者這樣安排的寫作深意。
2、查找其他英雄的故事來讀讀。
第二課時
教學要求：
1、深入理解文章開頭、結尾句的深刻含義及作者這樣安排的深意。
2、體會作者以燈光為線索的巧妙構思。
3、聽寫本課生字詞，比賽背誦和積累本課的好詞和好段。
4、給郝副營長寫一封信，充分表達自己的情感。
教學重難點：
教學重點是給郝副營長寫信。
教學難點是理解開頭結尾句的深刻含義及作者以“燈光”為線索的寫作方法。
教學過程：
一、復習導入。
1、上節課我們了解了一個什么樣的郝副營長？
2、哪些語句給你留下了深刻的印象？讀一讀。
二、品悟作者的寫作方法。
1、課文以“燈光”為題，文章幾次寫到燈光？用波浪線勾出來。
2、作者為什么這樣安排呢？
3、文章開頭結尾寫天an門廣場的燈，為什么？有什么樣的用處？（表達自己對郝副營長的思念）
為什么稱他為親愛的戰友？
4、老師激qing：孩子們看，這就是郝副營長。今天，學習了這篇課文，認識了郝副營長，坐在這樣明晃晃的燈光下，你心中一定有別樣的感受，此時此刻的你，想對他說什么？趕快拿起筆給他寫吧！
學生給郝副營長寫信。
a、自主寫信。
b、同桌互讀。
c、大家交流。
d、評點。
三、作業。
謄寫書信。
《燈光》教學設計匯總 篇10
教學目標
1、讀讀記記“戰地、突擊、殲滅、陷入、憧憬、阻擊、點燃、性命、焦急”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解文章主要內容，理清課文的表達順序。
4、從郝副營長在激戰前的神情和談話中，理解先烈對未來的美好憧憬；從郝副營長在戰斗中舍身為后續部隊引路的壯舉，理解先烈的無私奉獻精神。
教學重難點教學重點幫助學生理清課文的表達順序，難點是幫助學生理解郝副營長所“憧憬”的內容與他的英雄壯舉之間的聯系。
教學計劃一課時
課時一
教學過程
一、教師直接板題，學生讀題。
二、學生初步讀課文，抓住文章的主干，學習作者倒敘的表達方式。
1、學生自由讀課文，動筆勾畫出文章中描寫“燈光”的句子。
2、學生讀課題，引導學生初步學習課文內容。
1學生讀一讀課文描寫燈光的句子或段落。學習文章前后照應與倒敘的表達順序。
2學生讀課文1、2自然段，引導學生借助“燈光”，圍繞“多好��！”感受所今天這種充滿光明、溫暖的幸福生活。
過渡：
t：我因為什么把“天安門前的燈光”與“插圖上的燈光”聯系起來的？
3圍繞課文的第二個“多好��！”學習文章的主要部分，體會主人翁對幸福生活的憧憬。明白“燈光”象征著革命志士對光明而又溫暖的幸福生活追求。
4學生讀文章8、9、10自然段，引導學生體會戰斗的危急與慘烈，從而體會出郝副營長的為革命勇于獻身的革命情懷。
t：戰斗打響了，而我軍遇到了生么困難？（順便引導學生理解“千鈞一發”）
t：不解決這個困難將意味著什么？解決困難的關鍵是什么？
t：學生讀的第10自然段，說說讀后有什么感想？
5學生讀文章11、12自然段聚集情感，再讀文章1、2自然段，然后讀課題。說說讀后的感想。
三、讀文鞏固所學。
四、作業。
1、有感情地朗讀課文。完成本課生字詞書寫訓練。
2、完成本科練習冊。
3、預習《為人民服務》
4、在詞語解釋后的括號里寫出詞語。
1、自己對自己說話。
2、一根頭發上系著千鈞的重量，比喻情況萬分危急。
3、本指集中眾人的智慧，現專指一個人的精神高度集中。
4、震動了天地，形容事物本身極為重要，也形容聲勢浩大，氣勢雄偉或聲音響亮。
5、連線。
微弱的 時刻 宏偉的 戰斗
漆黑的 戰友 激烈的 建筑
危急的 夜空 璀璨的 回憶
年輕的 光亮 深深的 華燈
附板書
11、燈光
天安門前 光明而溫暖
郝副營長 多好��！
插圖上 美好的憧憬
《燈光》教學設計匯總 篇11
【教學要求】
1、讀懂課文，理解先烈對未來的美好憧憬和為此做出的貢獻，懂得今天的幸福生活來之不易，要加倍珍惜。
2、學習生字新詞。
3、有感情地朗讀課文。
【重難點、關鍵】
1、郝副營長在激戰前的神情和談話，理解先烈的廣闊胸懷和對未來的美好憧憬。
2、理解先烈無私奉獻的精神。
【教學時間】一課時。
【教學過程】
一、導入新課
燈光，在我們的生活中是再普通不過的了，大家都很熟悉，平時并不特別注意它。然而，今天我們學的《燈光》一課卻向我們描述了一個動人的故事。本文的作者是王志堅，當代著名的作家。1945年參加八路軍，在抗日戰爭和解放戰爭中，當過隨軍記者，解放后創作了不少革命歷史題材的小說。
板書課題：
燈光
二、自學課文，布置自學要求
1、自由輕聲讀課文：
注意讀準字音，找出不理解的詞，查閱工具書。
2、想一想，課文講了一件什么事？找出最受感動的地方和不理解的地方。說說為什么讓你感動了？
3、小組討論交流。
三、集體匯報，檢查自學情況
1、檢查對以下詞語的理解：
挺進：軍隊一直向前進。
圍殲戰：把敵人包圍起來加以殲滅的戰斗。
交通溝：陣地間供交通聯絡的壕溝。
突擊連：對敵人發起突然攻擊，為大部隊開路的連隊。
胸墻：為了便于射擊和減少敵人火力可能造成的損失，在戰壕邊沿用土堆起來的短墻。
千鈞一發：比喻情況極其危險。
2、課文講了這么一件事：
“我”看到天an門的燈光想起了一個有關燈光的真實故事。在同國民黨的戰斗中，解放軍的好副營長為了找到突破口，在黑暗中用火柴點燃了一本書，照亮了前進的方向，而自己卻犧牲了。
3、學生交流最受感動的地方，并說出受感動的原因。不理解的問題題出來討論交流。
四、再讀課文，理清文章敘述順序，深入理解課文
1、快速默讀課文：
想想課文那些段落是寫現在的事，那些段落是回憶往事？
2、默讀課文，找出課文中描寫燈光的句子，畫下來，并想想你從中體會到了什么？
3、學生匯報自己畫的句子，談體會：
⑴ 幻燈顯示：
廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天an門廣場周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。
① “我”為什么看到千萬盞燈照耀著宏偉建筑，心頭會感到光明，感到溫暖呢？
�、凇±首x以上句子。
�、啤』脽麸@示：
書上有一幅插圖，畫的是一幅吊著的電燈，一個孩子在燈下聚精會神地讀書。他注視著那附圖，默默地沉思著。
從以上句子體會到郝副營長在激戰之前心情是很平靜的，才會去看書上的插圖。從他的“沉思”中體會到他對光明的向往。
�、恰』脽麸@示：
他又劃著一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：“趕明兒勝利了，咱們也用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好啊！”他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對未來的憧憬里。
① 引導學生談體會。
�、凇≈笇Ю首x以上句子。
�、取』脽麸@示：
這位年輕的戰友不顧自己的生命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，他自己卻沒有來得及見一見電燈。
① 引導學生談體會。
�、凇≈笇Ю首x以上句子。
⑸ 幻燈顯示：
在天an門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰友來。
從以上句子體會到“我”對戰友的深切的懷念，并決心不忘過去，發揚革命先烈的革命精神。
五、思考
細讀課文，想一想“多好啊！”這句話在課文中出現了幾次，各是在什么情況下說的？他們在說這句話時，看到的是什么�？赡芟氲降氖鞘裁�？在書旁寫上批注。
1、學生仔細讀課文思考問題，并寫上批注，同桌也可以進行交流。
2、集體討論匯報：
�、拧 岸嗪冒。 边@句話在課文中出現了三次。
�、啤〉谝淮纬霈F是作者漫步在天an門廣場，由看到的千萬盞燈時說的。他們說這句話時，看到了廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天an門廣場周圍的宏偉建筑，可能想到的是今天我們的祖國富強了，人民過上了安定幸福的生活。二者一切，正是無數革命先烈用鮮血換來的，由此引起了戰爭時代的回憶。
�、恰〉诙纬霈F，是郝副營長在戰斗前看一本書，由書中插圖──一個孩子正在等下讀書，發出的自言自語。郝副營長在說這句話時，看到的是一本破書上的一幅插圖，圖上畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在等下聚精會神地讀書。他可能想到的是：圖上的孩子能夠在燈光下聚精會神地讀書時多么幸福��！而我卻還沒有見過電燈，要是也能用上電燈，那該多好�。�
⑷ 第三次出現，是在郝營長憧憬未來時說的。他說這句話時，看到的還是那本破書上的插圖�？赡芟氲搅�，如果革命勝利了，我們也能讓孩子們在明亮的燈光下學習，過上幸福的生活，讓他們在舒適的環境中成長。
3、指導朗讀課文，文中三處出現“多好呀！”句子的段落。
六、有感情的朗讀這篇課文
七、交流感受
讀了這篇課文，你有什么感受？
八、作業設計
1、看拼音寫詞語：
yóu qí jī liè zì yán zì yǔ qiān jūn yí fà
�。ā 。� （ ）（ ） （ ）
wēi ruò zàn tàn zhù shì
�。ā� �。� （ ） （ ）
zhèn tiān dòng dì jiē èr lián sān huá dēng
�。� �。� �。� （ �。�
2、根據課文意思填空：
這篇課文講述了“我”由天an門廣場上的＿＿＿＿＿想起了一個有關＿＿＿＿＿的真實故事。在同＿＿＿＿＿軍隊的戰斗中，“我”的戰友＿＿＿＿＿為了找到突破
口，在黑暗中用火柴點燃了一本書，照亮了前方的路，而自己卻＿＿＿＿＿了。
3、把你學習《燈光》一課后的感想寫下來。
【板書設計】
看到：千萬盞燈
引起回憶 聽到：多好啊
來到郝營長身邊
對未來無限憧憬
燈光 回憶往事 高舉點燃的書照明
獻出寶貴生命
懷念戰友
《燈光》教學設計匯總 篇12
一、師范寫課題，讀題
二、對比感受燈光，導入學文
燈光，司空見慣，普普通通，我們都非常熟悉，平時都不怎么注意它，而有一個名叫王愿堅的作家卻對燈光有著特殊的感受。他就是《燈光》這一課的作者(板書)。王愿堅對燈光有怎樣特殊的感受呢?看到課文第一小節。
三、學習第一自然段，體會作者對燈光的別樣感受
1、指名讀。
2、這里講的是作者在哪里感受燈光?(天安門廣場，板書：天安門)。
3、天安門廣場夜晚的燈光到底是怎樣的呢?請看大屏幕：第一幅插圖(廣場夜景圖)。
4、假如你在一個月朗風清的夜晚來到天安門廣場，看到這樣的燈景，你有何感受?(課文最后一節有一個詞寫了這燈景，就是——璀璨)也許你會贊美燈火的輝煌，也許你會感嘆燈光的華麗，也許你會被璀璨的華燈所吸引，所陶醉，但你絕不會有作者的那種感受——讀讀第一節第二句�？纯醋髡哂惺裁磩e樣的感受。
5、作者有什么別樣的感受?(感到光明、感到溫暖)這心頭的光明感、溫暖感緣自何景?因何而生?——讓我們一起來欣賞王愿堅筆下的燈景——誰再來讀讀這第二句?(聽了你的朗讀，我感覺廣場上的燈并不多呀!再讀讀。)而且，這千萬盞燈并不刺眼，并不炫目，而是“靜靜地照耀著周圍的雄偉建筑�！币黄鹱x讀，把這種寧靜的感覺讀出來。能不能讀得再輕柔些，把那種寧靜和美讀出來?——對，就是這種情景，它讓人心頭感到……。這種心頭的光明和溫暖又是一種什么感覺?(幸福、美好)
6、正是因為能找到這種幸福感、美好感，所以，作者說 “我愛到……”讀。
四、了解故事，理清脈絡
1、王愿堅之所以對燈光有這種別樣的感受，是因為在他的經歷中，圍繞燈光，發生過一個感人的故事。你們預習了課文，知道從哪兒到哪兒寫的是這個故事嗎?
想起
回憶
2、請說說你這樣劃分的根據。(點出前后兩個過渡句)
3、結合板書梳理課文脈絡：現今 很久以前 現今(照應開頭)
五、感悟三處“多好啊”，體會英語對燈光的向往
1、那么，是什么讓作者會突然想起很久以前的故事呢?
2、“多好啊!”這句話在文中出現了幾次，各是誰在什么情況下說的?他們分別是在贊嘆什么?請默讀課文，找一找，畫一畫，想一想。
3、交流感悟
(1)在文中出現過幾次?分別出現在什么時期?(正是因為作者在戰爭年代聽到過這句話，所以當他解放后在廣場散步時一聽到這句話就不由地想起那個故事來，是嗎?)
(2)看第一次，誰讀讀?是講誰在什么情況下說的?也許他是在贊嘆什么?
(3)那么，第二次又是誰在什么情況下說的?(生答)誰讀讀你畫下的語句。(點大屏幕)——他是在贊嘆什么?或者說為什么而贊嘆?——學到這兒有問題嗎?(郝副營長為什么會對插圖中的電燈光那么神往?)——你知道他們那個時代用什么照明嗎?——所以，當他……時，他就被……的插圖深深地吸引住了，連煙也忘記點了，而在借著微弱的火柴光出神地看起圖來(出示插圖)，讀讀相應的話。
(4)那么，第三次呢?出現在哪一段?(投影第7自然段)誰讀讀有關的話?這次贊美的是哪里的燈光?(用這一段后面的一詞概括——“憧憬里”)當時的郝副營長完全陷入了對未來的憧憬里。讓我們來讀讀寫他陷入憧憬時的語言和神態——“聽讀……”讀。他對燈光是多么向往，多么癡迷啊，——“聽說……”再說�！耙话础土亮恕�，已經就夠贊嘆的了，可對燈光充滿神往的他卻要反復地說“很亮很亮”，再讀。從他的反復強調里你體會到什么呢?——引讀：“他又劃著了……”——再深情一點——“趕明了勝利了……”讀。師情景式地補讀完這節最后一句。
六、讀故事的后續部分，感悟郝副營長的獻身精神
1、后來，郝副營長過上了他向往的充滿神奇燈光的美好生活嗎?發生了什么事呢?
2、自由讀8～11節，說說他是怎么犧牲的，找到寫他犧牲那一刻的情景的句子讀讀。(點大屏幕)感悟英雄形象。
(1)“這千鈞一發的時刻”是怎樣的時刻?哪里寫了當時情況的危急?讀讀。
(2)在這千鈞一發的時刻，郝副營長是怎么做的?“在這……”讀。原來，剛才在“黑暗里出現的一星火光，一閃，又一閃”的火光，就是——郝副營長點燃那本書發生的火光。這火光雖然微弱，對于尋找突然口的我軍部隊來說——已經夠亮了。戰士們靠著這微弱的火光——沖進了圍墻，響起一片喊殺聲。這一仗——我們消滅了敵人的一個整編師。當時我軍部隊只有一個團哪，卻消滅了——一個整編師!真可謂是——大獲全勝。
(3)這一仗的勝利是怎么來的?誰的功勞最大?是他在部隊出現危急的時候挺身——而出。當時，他可以不挺身而出嗎?(完全可以)那樣，他就能——保全自己的生命。因為，當時他還年輕哪，還只有——22歲，他多想過——“多好啊”的生活�？墒牵绻菢�，后果就會很嚴重，后續部隊就——找不到突破口，就會總被堵在——敵軍圍墻外面，而已沖進去的突擊連很快就會——被敵軍剿滅。整個戰斗就會——失敗。
在這千鈞一發的時刻，我們的郝副營長沒有多想，沒有多考慮自己，而——“劃著了……指了路”�？墒恰盎鸸狻蛑辛�。”
(4)看插圖，這是一個多么高大的形象啊，你從他身上看到了一種怎樣的感人精神?(英勇獻身、大公無私舍、小我保大我……)。
(5)面對戰友的壯舉，作者無限感慨，他在第11小節寫道——讀大屏幕：“這位……見一見電燈”。這不僅是對英雄壯舉的感慨，還是對戰友的沉痛懷念。——范讀后引讀。這何止是一句感慨，它還是送給這位英雄的最美的詩句和最深情的贊歌——范讀后引讀。他曾經是哪么地向往電燈，那么渴求能在電燈光底下學習、生活，可是在戰斗中，這位年輕的戰友——讀“這位年輕的戰友……電燈�！�
3、理解燈光深意
這燈光啊，在郝副營長和“我”的眼里，有怎樣特別的意義啊?(成了美好的東西，誓死追求的東西，是他們深深向往的、憧憬的東西，是他們的向往，他們的追求，他們的夢，這燈光里閃耀著一個動人心魄的故事。)
七、回讀1、12段
1、正是有了這個感人的故事，有了這次親身經歷，作者才會深深地懷念這位親愛的戰友——引讀最后一自然段，帶著深切的懷念之情，范讀后再引讀。
2、正是有了這位戰友可歌可泣的事跡，有了這次難以忘懷的經歷，作者才會對燈光有那樣特別的感受——讀第一節。(對燈光深意的理解也可放到這個環節)。
八、聯系生活、自由表達
學了這個故事，面對英雄的英魂，聯系今天充滿燈光的生活，你有什么話要說?
九、(機動)積累精彩句段，留住英烈形象
讓我們一起來緬懷這位英烈，記住他的音容美貌——找、誦描寫郝副營長動作、神態、語言的句子。