一年級美術教案 《閃光的煙花》

教材分析：

《閃光的煙花》選自義務教育課程標準實驗教科書《美術》（山東教育出版社）第一冊。課文主要要求孩子知道煙花的造型，并通過各種材料表現出來。

學生分析：

煙花是孩子經常見到的，與孩子的生活非常接近，一年級的學生表現欲強，喜歡把自己的已知經驗告訴別人。所以只要教師引導得當，就會讓孩子把他們豐富、奇特的想象力通過動手表達出來。

設計思路：

重點讓孩子感受生活美，藝術美。巧妙的創設情境，力求培養孩子健康的審美情趣、愛國主義和良好的品德意志等。即以象征和平的鴿子為主線，向孩子自然的進行情感教育，并以孩子的主體活動為中心，讓孩子在活動中，積極參與，自主發展，以達到陶冶孩子的情操，鍛煉孩子的動手，動腦和合作的能力。

教學目標 ：

1、          引起學生對繪畫及制作的興趣，引導學生體驗各種材料的不同效果，并嘗試用線材表現煙花。

2、          發展學生的觀察力，記憶力和創造想象力。

3、          創設情境，培養學生的審美情趣、愛國主義等良好的品德意志。

4、          指導學生學會安全地使用剪刀。

課前準備；

1、          教師準備彩紙，絨線等材料。

2、          學生分成4組，課前在大紙上繪畫背景圖。

3、          教師課件制作和平鴿，開國大典和國慶節夜晚燃放煙花的錄象。

教學流程：

  一、情境導入  

  師（神秘的）：小朋友，你們看，誰來了？（出示課件和平鴿）

  生：和平鴿。

  師：對，和平鴿聽說咱們班的小朋友，繪畫棒極了，所以，她要和小朋友一起來學習繪畫，同時，還帶來好多問題要問小朋友，你們愿意回答嗎？

  生：愿意。

  師：聽好了，第一個問題是“10月1號”是什么節？

  生：國慶節。

  師：和平鴿說，你們的聲音真好聽。第二個問題是“國慶節是怎么來的”

  生：……

  師：噢，小朋友們不知道，讓和平鴿告訴你們吧。

出示開國大典課件，配音。

（小朋友，在1949年的10月1號的這一天，中華人民共和國成立了，新中國誕生了，從此中國人民過上了幸福的生活。你們呀才有今天的機會坐在這寬敞明亮的教室里學習。所以小朋友要怎么樣呀？）

  生（激動地）：好好學習。

  再出示課件  放和平鴿的配音

（你們知道了國慶節的來歷，那你們知道國慶節又叫什么嗎？因為這一天，是祖國媽媽的出生日，所以又叫祖國媽媽的生日。我們每個人都有生日，祖國媽媽也有生日，就是10月1號。你們記住了嗎？）

師：小朋友，你們知道了這么多的問題，那你們知道這一天是怎樣給祖國媽媽過生日的嗎？

生1：我做了一件好事。

生2：那天我可聽話了。

生3：我認真的完成了作業 。

     ……

（鴿子是和平的象征，它潔白、可愛，孩子們都喜歡，以它為導線，創設了一個良好的情境，孩子的學習興趣極高。）

師：小朋友給祖國媽媽過生日的方式很好。其實給祖國媽媽過生日，還有一種最隆重的方式，讓和平鴿來告訴你們吧。

二：新課學習

出示課件，配音

小朋友，在祖國的生日的這一天，全國上下往往要燃放好多好多的煙花，也就是大禮花，來慶祝這一天。你們看，漂亮嗎？（出示煙花課件）

師：煙花真漂亮，那誰想說一下，煙花長的什么樣子？

生1：是紅色的，象荷花。

生2：是黃色的，象流星雨。

生3：是紫色的，象噴泉。

   ……

（教師及時鼓勵孩子，孩子說一樣，教師就用簡筆畫畫出來。并引導孩子說出花有花心，煙花也有一個心。）

師：你們觀察的真仔細，真是愛動腦筋的好孩子。今天，咱們就用自己的小手來制作煙花，讓和平鴿送給祖國媽媽，讓她看看你們是不是又愛動腦又愛動手的好孩子。

生（熱情地）好！

師：小朋友，你們可以畫，也可以用桌子上的絨線粘貼，還可以剪。你們喜歡怎么做就怎么做。現在，四個小組開始比賽，看哪一組最棒，和平鴿就會把這個五角星獎給哪一組。開始。

（學生制作過程，教師巡回指導，并參與到他們中間，及時鼓勵，糾正。引導他們團結合作，自主探索，選擇多種方式制作煙花。）

生1：老師，我用毛線粘了一個“亞”字煙花。

師（欣喜地）：你真是一個有創意的孩子，“亞洲”的亞吧，你真棒。

生2（焦急地）：老師，我沒膠水。

師（探詢）：誰愿意借給他？

生3：我可以畫上自己和小鳥嗎？

師：好呀！

……

師：小朋友，你們制作的煙花真漂亮，祖國媽媽一定高興。可是，祖國媽媽怎么知道是誰的呢？怎么辦？

生1：寫上名字吧！

師：這個辦法不錯。

  生2：把自己畫上，再寫上名。

  師：好，那就認真的完成吧。一定要認真，要不然祖國媽媽會不認識的。

  ……

師：現在，選兩個代表把你們的畫拿上來，讓和平鴿看一看。

讓每一組兩個小朋友，把他們共同制作的畫，在全體學生面前展示。

  出示和平鴿課件，配音

 小朋友，這顆五角星給誰呢？這樣吧，小朋友們當評委，自己選出來吧。

生1：老師，我認為第一組好，你看有蝴蝶的，有星星的，很漂亮。

師：你們同意嗎？

生：同意。

師：好，這顆五角星就獎給他們吧。和平鴿愿他們象解放軍一樣勇敢。

生2：老師，我認為第三組制作的也很好， 我喜歡那個“亞”字的煙花。

（這個提議，引起了很多孩子的共鳴）

師：對，這一組的小朋友很有創意，咱們把這面小紅旗送給他們，愿他們早日成為一個小小藝術家，好不好？

生：好。

師：小朋友，你看這兩組的制作的也不錯。咱們把這兩個小松樹送給他們，祝他們象小松樹一樣健康成長，好不好？

生（滿意的）好。

三；結束

師：和平鴿，就要把你們的作品帶走了，你們想不想和祖國媽媽說一句話。

生：想。

生1：我要做一個好娃娃。

生2：今天，我真高興。

生3：我多幸福呀。

生4：我愛祖國媽媽。

…..

師：小朋友你們說的真好。現在咱們一起對祖國媽媽說：“祖國媽媽我愛你”好不好。

師生：祖國媽媽，我愛你。

教學后記：

在整節課中，我只是一個參與者，我把主權還給了孩子，一改過去美術教師手把手的教孩子的模式。我讓孩子自己觀察，記憶，想象，然后制作，整個過程自然、流暢。孩子學習興趣極高，他們積極參與，主動探索，全班30名孩子，就有30種不同的作品。可見，有時候我們的擔心是多余的，該松手時就松手，我們會收到意想不到的驚喜。最讓我想不到的是，他們能對祖國說出那么多的話，我一直認為，低年級的孩子，對情感教育是模糊的，所以我很擔心這個環節是我自己意味的說教，想不到，孩子的情感是如此豐富和細膩。下課了，孩子們還對我說：“老師，我們送送和平鴿吧，讓他快點把我們的禮物送給祖國媽媽。”從這里我看到，孩子的可塑性是多么強呀，只要教師為孩子創建一片肥沃的土壤，我相信，我們的小樹會長成參天大樹的。