亮眼睛（精選7篇）

亮眼睛 篇1

　　課時：一課時

　　目標：

　　1、觀察不同的性別，不同年齡人的亮眼睛。

　　2、學習亮眼睛的結構知識。亮眼睛

　　3、學會畫眼睛的不同側面。亮眼睛

　　4、感覺身體的一部分——亮眼睛的美。

　　重點：能觀察好自己的亮眼睛，畫出自己的眼睛。

　　難點：能用自己喜歡的工具表現不同角度的眼睛。亮眼睛

　　準備：課前一周，觀察自己和家人的眼睛，適當畫些眼睛的速寫。

　　課前準備，水彩、水粉顏料等工具、國畫工具、油畫棒、水彩筆彩色鉛筆。

　　過程：

　　一、組織教學

　　二、導入、新授

　　眼睛是心靈的窗戶。。你有沒有認真注視過這明亮、美麗、動人的眼睛？不同年齡、不同經歷、不同性別、不同職業……眼睛的外形和眼神都有所不同，你能畫出這些眼睛后面的心靈嗎？

　　三、小組討論、展示

　　展示回家觀察的各種不同人物的眼睛。

　　討論：不同年齡的眼睛有何不同？

　　不同性別的眼睛有何不同？亮眼睛

　　不同角度的眼睛有何不同？

　　四、欣賞、示范

　　欣賞畫家及小朋友的作品。

　　示范眼睛的畫法：外型——眼睛的結構——眼睛的細部

　　五、學生作業

　　用自己喜歡的工具及 表現形式畫一只眼睛。

　　六、巡回指導

　　3、        引導部分學生仔細觀察眼睛。

　　4、        幫助部分學生畫出眼睛的部分細節。

　　七、小結

　　小組內展評自己作品、互評、自平結合。

亮眼睛 篇2

　　南門幼兒園 張琳

　　背景：

　　最近，我們班正在開展“蘋果和桔子”的主題活動，寶寶們通過看看、摸摸、吃吃的途徑，進一步了解了水果的常識，豐富了已有經驗。今天，亦晨寶寶帶來了一袋神秘的水果，一下子便吸引住了孩子們的目光。于是，圍繞著這袋“神秘的水果”，我們展開了品嘗大會及熱烈討論……

　　實錄：

　　我打開袋子，拿出一包包的“水果”，孩子們都嚷嚷著，這不是水果。他們一下子就認出了葡萄干、香蕉片，通過品嘗，他們一致認為都很好吃。此外，我還為孩子簡單介紹了水果干的制作方法。“看看，還有一樣是什么水果做成的呢？”我打開包裝袋，把東西倒在了盤子中，先讓孩子仔細觀察外形，于是，各種各樣的答案開始涌現。

　　——諾諾說：“這是蘋果吧，紅色的。”

　　——婕婕說：“有點軟軟的，是桔子吧。”

　　——小邱說：“我覺得是大西瓜。”

　　我點點頭，笑嘻嘻地說：“你們說得都有道理，到底是什么呢，要不我們一起來嘗嘗看，吧？”我的提議馬上得到了孩子們的熱烈響應，于是石榴班的品嘗大會開始了。大家都小心翼翼地品嘗著，不時發出感嘆，“好甜啊”，“好像有點酸”，“有一粒一粒的”……

　　“張老師，是草莓，草莓！”葉瑩大聲說，旁邊的弈靈也點頭附和著。沒過多久，越來越多的孩子開始響應她們的答案，頓時，教室里熱鬧一片。于是，我開口道：“我也來嘗一嘗！”孩子們認真地看著我嘗了一塊，“哈哈，真的是草莓啊。”孩子們都笑了，嘴里還嚷著“我就說吧”，“我一吃就知道是草莓”……

　　反思：

　　此次“神秘的水果”活動的展開，純屬意外，完全得益于亦晨寶寶帶來的一袋水果干。這袋“神秘的水果”不僅成功引起了孩子們的好奇心，而且把他們肚子里的饞蟲也給引了出來，于是，我就順水推舟進行了以上的活動。

　　我覺得，作為一名老師，首先需要細致的觀察力，要善于從幼兒感興趣的事物中發現它所蘊含的教育價值，并實施及時教育。從上面的活動中很多孩子對于葡萄干、香蕉片的認知情況看，這兩樣東西都屬于是比較常見的，而且他們都擁有相關的經驗，但是對于草莓干，孩子的相關經驗缺乏，于是我便抓住這個契機，引導他們仔細觀察，進行自主探索。我覺得，雖然老師預設的活動不少，但孩子總有這樣那樣的好奇，總有如此巧妙的意外發生。我們知道，好奇心和探究欲是學習的原動力和內驅力，也是生成活動中主題內容的重要來源。利用孩子的興趣和現實情景，適時的融入教育，顯得非常重要。一個自然生成的主題活動由于它的偶發性，再加上事先沒有足夠的有關知識準備、材料準備等，因此不可能生成一個像模像樣的主題探究活動。因此，更需要老師現場的靈活機動。

　　其次，我們要允許孩子出錯，并適時進行鼓勵、支持和引導。孩子總是懷著強烈的好奇心和良好的愿望去探究周圍世界，常常用自己獨特的、不同于成人的眼光認識世界。活動中，孩子通過自己的觀察進行了猜測，答案精彩紛呈，雖然都是錯誤的，但這說明他們正在積極思考，我們要保護他的好奇心、求知欲，留給他自由想象的空間，鼓勵他們主動去探索。

　　第三，要適度控制內容的廣度和深度。由于偶發事件生成的活動和預設活動不同，需要我們老師根據幼兒身心特點，對生成活動所涉及內容的廣度和深度進行合理控制。在“神秘的水果”生成活動中，考慮到小班孩子的接受能力，我對于這些水果干如何制作的過程，只是進行簡單的闡述。不過，我發現孩子對于水果干的制作方法很感興趣，因此，我覺得下一步還可以讓孩子通過觀看錄像或者實地考察，去了解水果干的實際做法，然后再通過后續的談話活動，讓他們說說自己所看到的，從而將生成活動推向高潮。

　　一袋普通的水果干，在孩子眼中卻成了神秘、好奇的源頭，而我也借此生成了孩子感興趣的活動，取得了較成功的成效。其實，孩子對生活中的很多事物都充滿了興趣和好奇，而這些都能轉變成為教育契機，只不過需要你的一雙亮眼睛去發現。

亮眼睛 篇3

　　亮 眼 睛第 6 課  課 題： 亮眼睛領 域  ： 造型、表現教材分析與教學思路：兒童對人的眼睛很熟悉，但平時卻沒有有意識、積極地去表現和了解。本課的學習中教師要讓學生自己收集有關材料，主動的接觸、觀察、了解人眼睛的形狀、特征、色彩等一些知識，體會美術和生活、自然科學的滲透關系，并且通過欣賞音樂、觀看圖片、討論交流感受眼睛所表達出的人的精神內涵和保護眼睛的意義。 教學目標： 1） 認知目標，通過觀察了解人類眼睛的形狀、特征、色彩、構造等一些知識。           2） 技能目標，學會刻畫亮眼睛的形狀、色彩、特征和神態。3） 情感目標，通過欣賞音樂、觀看圖片、刻畫、討論交流感受眼睛所表達出的人的精神內涵和保護眼睛的意義。教學重、難點：1）本課重點是亮眼睛的形狀、色彩、特征和神態的刻畫。1)      本課的難點是亮眼睛的不同的表達方法，眼睛情感意義的表達。課前準備： 教師：cai課件（欣賞的圖片、動畫）， 學生：自己喜歡的做畫工具教后評價（后記）本課是一節具有探索性、表現性的課，學生在愉快的交流討論、游戲中較好地掌握了眼睛的結構的表現，體會著美術和生活、自然科學的滲透關系。學生自己研究眼睛的結構，表現出了很濃的興趣。我以兩首優美的歌曲貫穿全課，學生自然的被籠罩在愉快輕松的學習氣氛中，盡情的觀察、交流、表現。特別是第二首歌使眼睛的作用得到了很好的升華，喚起了學生表現欲，互動表演的精彩有效，教師與學生從對眼睛的物理結構的認識上流暢的轉到對眼神及內心的理解上。課中適時地對學生的獨特的思維、精彩的交流、表演獎以教師制作的“眼睛徽章”，極大的調動了學生的積極性。學生做出了許精彩的回答，如“眼睛向一面鏡子”，“從眼睛看出他很驚訝”等。 但課中對眼睛結構的過多的強調和老師的單一的示范，阻礙了低年級的學生的自由表現，使得學生對言聲的表現還步盡興，有待在以后的課中改進。教 師 活 動學 生 活 動教學思路一、組織教學安定學生情緒。二、創設情境 欣賞導入 1、教師：同學們，今天老師帶來一首很動聽的歌曲送給大家。  播放歌曲《黑眼睛》2、教師：同學們，歌中最多的提到的是什么？我們的黑眼睛亮嗎？我們每個同學都有一雙明亮的黑眼睛，大家都說眼睛是我們人類心靈的窗口，知道為什么嗎？3、教師：那你們都用明亮的雙眼看到了什么呢？4、小游戲：猜猜看（課件播放圖片）教師：你們能從他們的眼中猜到他們看到了什么嗎？三、觀察發現，引導想象， 1、教師：我們的眼睛有這么大的作用，你們了解你們的眼睛嗎？今天，就讓我們一起來了解，畫畫我們的亮眼睛吧。　出示課題：亮眼睛2、教師：請同學們互相觀察一下同學的眼睛，再來說說你觀察的結果  教師引導學生發現：1）眼睛的外輪廓呈橄欖形（教師出示一枚橄欖）中間飽滿，內外眼角尖2）上下眼皮合抱著眼球，從正面我們可看見眼球的眼白和虹膜、瞳孔部分3）上眼皮有單的也有雙的，都長有睫毛，上睫毛長而翹。教 師 活 動4)眼珠上還有高光和我們的影子對觀察仔細的學生，教師發予“觀察仔細眼睛徽標”3、教師：既然眼睛有這么大的作用，那他是怎樣看見東西的呢？我為你們請來了大眼睛博士，下面就讓他來向我們介紹一下吧。   （播放課件）4、教師：我們都有一雙明亮的眼睛，但每個人的眼睛都一樣嗎？  教師出示不同眼形的畫5、小游戲：請大家觀察一下屏幕上的幾雙眼睛，猜猜他們分別是什么人的眼睛？能說出原因嗎？四、觀察交流、表達審美感受1、教師：我們的眼睛不僅可以看見美麗的世界，還有一個很重要的作用，你們知道嗎？請大家聽聽下面的歌吧？播放歌曲《媽媽的眼睛》2、教師：媽媽用她慈愛的眼睛看我們，希望我們做個好小孩，原來眼睛還能說話呀！  你們的眼睛能說話嗎？會說什么呢？3、教師請表演好的學生上臺表演，請大家一起猜猜“他的眼睛在說什么？” 教師發給表演精彩的學生“表演獎”4、教師課件播放“山區學生” 照片，教師：通過她的眼睛，我們可以感受到什么？她的眼睛像是在對我    教 師 活 動們說什么？（引導學生聯想：“他們渴望什么？”）教師：攝影記者就是通過對這個小女孩眼睛的抓拍，表達了她純真的內心世界，表現了山區小朋友對讀書的渴望，成為“希望工程”最著名的招貼畫。同學們，看著她的眼睛，你們有什么想法呢？  教師引導學生關心窮苦的孩子，珍惜自己的美好生活。五、教師示范1、教師:我們明亮的眼睛是我們心靈的窗口，她讓我們欣賞到了這美妙的世界，老師很感激我們的眼睛，今天我就用我的畫筆來描繪她   教師在食物投影上示范，（只畫出上下眼皮和眼珠的位置，表現出不同的眼形，黑眼珠中的內容）2、教師提醒學生：構圖大方，重點刻畫眼睛，注意眼珠子的刻畫六、學生創作、繪畫1、教師：就讓我們抓緊時間開動聰明的腦袋，用你們的巧手、你們的畫筆畫出窗后的心靈吧！可以畫自己的眼睛，也可以話別人的眼睛。比比誰的眼睛亮！  2、教師巡回指導。  提醒學生：重點刻畫眼睛，對周圍的東西也可以進行簡單的描繪，用來襯托眼睛。最好表現出眼睛的神態。七、激勵評價，知識拓展1、教師組織學生進行評選。教 師 活 動2、教師選擇有個性的、有創意的設計給大家欣賞并進行點評，提高大家的審美情趣。3、教師：眼睛對我們這么重要，我們要不要保護他們呀？那怎樣保護呢？4、教師：同學們，知道我們國家每年有一個愛眼日，知道是哪天嗎？每年的6月6日是全國的愛眼日。      5、教師：預防近視、珍愛光明。同學們，讓我們保護好自己的亮眼睛，更好的觀察、享受我們美麗的世界吧！學生欣賞歌曲《黑眼睛》。學生討論眼睛的作用。學生交流自己看到的事物。學生看圖片討論。學生互相觀察同學的眼睛并說說自己了解的有關眼睛的知識。學 生 活 動學生觀看課件，了解眼睛的結構與簡單的視物原理。學生觀察，說說不同的眼形的特點及其中想表達的意思學生做猜猜看的游戲。學生聽歌曲《媽媽的眼睛》。學生以小組為單位表演互相作出不同的表情，其他學生觀察眼神與眼形的變化。學生互動。學生體會渴望讀書的眼睛。學 生 活 動學生討論，談談自己的看法。學生觀看教師表現的過程，想象與教師交流黑眼珠中的內容學生選擇自己喜歡的美術工具和方法，畫一幅“亮眼睛” ，表現出眼睛的形狀、顏色、神態等。學生展示自己的作品，進行自評，看   學 生 活 動看誰畫的眼睛最亮、最有神。學生討論自己怎樣保護眼睛。學生說說自己對愛眼日的了解以歌聲導入，放松學生的情緒，提高學生的興趣。 通過交流學生初步感受人類心靈的窗口——眼睛的功用。與學生的實際聯系交流自己的所見、猜猜他人眼中的事物，進一步提高大家的學習情趣，也為下面畫眼中的事物打下基礎。學生互相觀察，通過看一看、想一想、說一說進一步有目的的感受眼睛的自然形態。為表現亮眼睛的形狀、色彩、特征和神態做準備。教學思路用卡通動畫形象介紹眼睛的知識，生動形象，適合低年紀學生的特點，易于接受。 學生初步體會眼睛的神態 讓學生通過游戲比較了解不同年齡、不同性別人的眼睛的不同特點。 讓學生在歌曲中感悟人類心靈的窗口——眼睛的深層的作用即情感意義。學生在自己的表演中加深對眼神的理解，這一形式也較適合低年級的學生 引導學生欣賞這幅招貼畫學生是對眼睛表現的精神世界的升華，進 教 學 思 路一步使學生體會眼睛是心靈的窗口。 此環節體現了美術課中教師的示范性，學生從中體會刻畫的過程，知道刻畫的重點，這是解決重點的必要環節。師生共同評價“亮眼睛”，讓學生說欣賞教 學 思 路的作品、自己的作品、同學的作品，大膽談自己的想法，讓學生在盡情的描繪和感受中體驗審美和創造空間，表現自己的獨特個性 對學生進行保護眼睛的思想教育，增強學生的護眼意識。 附：板書設計 

亮眼睛 篇4

　　一、  教材分析：

　　本節課是小學二年級美術教材的內容，是一節關于眼睛的造型表現課。兒童對于眼睛很熟悉，但平時并不會很積極、有意的觀察和了解，本課則是要讓學生深入的來了解觀察眼睛的特點，感受眼睛所反映的人的精神世界，并了解自然界中動物各種各樣的眼睛，讓學生進一步了解自然、研究自然。本課和社會科學、自然科學有著密切的聯系，對于眼睛的一些科學知識，需要讓學生有一定的了解，但教學重點在于對眼睛的形狀、特征、色彩、內涵等美術方面的刻畫。

　　本課的目標可分為兩課時來完成，第一課時重了解、研究表達人類的眼睛，第二課時則進一步了解動物的眼睛。在這里我將以第一課時作為我的說課內容。二、  教學目標：通過觀察，了解人類眼睛的特征，激發興趣，培養學生的觀察能力和表現能力。

　　教學重點：對眼睛的形狀、顏色、特征和神態的刻畫。

　　教學難點：用不同方法來表達亮眼睛以及表達眼睛的情感意義。三、  教法分析：

　　大自然和生活是我們最好的老師，而對于眼睛，我們再熟悉不過了，因而在本課的教學過程中我認為可以引導學生對同學、老師眼睛進行觀察、討論和研究，從而發現身邊世界的精彩和神奇，并通過欣賞課件出示的大量精彩圖片，打開學生的眼界和思維空間，促進學生進行大膽的想象和表達。在活動過程中教師的主要任務就是引導和組織學生自己學習、自主發現，鼓勵學生大膽想象，激發他們的表現欲望，培養自學能力，充分體現學生的主體地位。四、  學法分析：

　　低年級的學生注意力保持時間短，自控能力差，要讓他們能積極主動的學習，選擇方法是很重要的，在本課中我設想運用自主探究的學習方式，讓學生通過一次次的觀察，自己討論、研究出眼睛的不同形狀和特點，讓學生的每一次觀察，都有收獲，都能得到肯定，使他們獲得進一步學習的興趣和動力；同時我讓學生在發現過程中再進行一次次的小練習，使學生的發現得到鞏固和形象表現。在本課的學習中，我運用了多次的觀察、比較、總結、創作環節，幫助學生學會觀察，自己去看、自己去想、去畫，從而使學生能更為大膽自由的進行表現。五、  教學過程設計：

　　（一）新課導入：

　　為了激發學生的興趣，調動課堂氣氛，我設計以猜謎的形式導入：“上邊毛，下邊毛，中間有顆黑葡萄”，小朋友們一般都能很快猜出謎底——眼睛。這樣立即引起了他們對眼睛的注意。然后我讓小朋友們閉上眼睛，切身感受一下：如果沒有眼睛，你會是怎樣的心情？小朋友們會說是痛苦傷心的。由此來教育小朋友們要保護好自己的眼睛，讓自己的眼睛保持明亮，并導入新課。

　　（二）新授：

　　首先，我讓學生拿出自己的小鏡子，細心觀察一下：眼睛有那些部分組成？小朋友們會說有眼珠、睫毛等。由此我出示眼睛的結構圖片，小結眼睛的基本構造，使學生對眼睛的結構形成簡單但正確的認識。

　　接下來，我進一步提問：你知道眼睛是怎么看見事物的呢？這樣提問目的是要引發學生的好奇和思考，然后，我以“聽聽科學家是怎么說的”來簡單的講解這方面的科學知識，并用課件出示眼睛成像原理的圖片，使孩子們能更加直觀的認識和理解。

　　接下來，我請小朋友們互相觀察同學的眼睛，說說有什么不同之處，（這樣互相觀察的方式比直接看圖片更能引起學生的興趣，同時也更貼近生活）學生會發現眼睛有大小的不同，形狀的不同等，這時用課件出示圖片，使學生們進一步了解眼睛形狀的不同，此外不同性別、年齡、種族的人眼睛有著更多的不同。

　　在初步了解了眼睛的結構、外形、色彩后，我出示幾幅簡潔的范作，請學生用同樣簡潔的方法畫一畫自己比較感興趣的眼睛。這個小練習的目的是鞏固之前學習的眼睛的構造和外形特點。進行作品展評的時候，評價重點在于表現的眼睛是否結構正確、特點突出。

　　（三）深入

　　我神秘的告訴小朋友們：“你知道嗎，眼睛在不同的情況下會發生許多變化哦”，學生的好奇心立即被調動起來，這時課件出示各種表情圖片，“看看，他們的眼睛發生了什么變化？”學生立即恍然大悟，原來是在不同表情下人的眼睛會發生變化。接下來再詳細的分析幾種表情下的眼睛變化。

　　為了進一步加深學生的印象，我設計了一個成語表演游戲，出示如“眉開眼笑”“目瞪口呆”“怒目圓睜”“虎視眈眈”等成語，請學生進行表演，讓其他學生注意觀察表演者眼睛發生的變化。接下來，再請學生畫一畫不同表情的眼睛，并進行展示評價。

　　（四）欣賞構思

　　在畫過有表情的眼睛以后，請學生欣賞《錯誤的鏡子》《爸爸很辛苦》以及用橡皮泥制作、彩紙剪貼、電腦繪畫、廢舊材料組合的一些關于眼睛的美術作品，使學生了解更多表現眼睛的方法和形式，鼓勵學生大膽想像、構思，思考自己打算畫一個怎樣有趣、獨特的眼睛，想用什么形式來表現等。并請學生說說自己的想法。

　　（五）作業評價

　　學生進行關于眼睛的造型表現，可大膽選擇自己喜歡的表現形式，教師鼓勵學生大膽的想像，創作內容上可以新穎、多樣、別具一格，并提醒學生可以將前兩次作業的內容融合進現在的創作。

　　作業展評時，為提高學生的鑒賞能力和口頭表達能力，把問的權利和評的權利都交給學生，鼓勵他們大膽自由的表述自己的創作意圖、對別人作品的看法等，真正體現學生的主體意識，讓學生體驗成功的喜悅。

　　（六）總結

　　最后，教師進行課堂總結，并請小朋友們課后收集有關動物眼睛的圖片和資料，為下一節課做好鋪墊。

亮眼睛 篇5

　　眼睛是心靈的窗戶，沒有眼睛我們的生活將沒有陽光，但現在很多小朋友都不懂得如何愛護眼睛,為了讓幼兒了解眼睛的用途，能自覺的愛護眼睛，我開展了科學活動《亮眼睛》。其目標是:知道眼睛可以看到不同的物體;愿意用相應的語言描述所看到的物體;初步懂得如何保護自己的眼睛.

　　這是一次有趣的活動，我預先讓幼兒帶來了小鏡子，活動一開始，我用好玩的謎語“上邊毛，下邊毛，中間夾顆黑葡萄。上大門，下大門，關起門來就睡覺”來引起孩子們的興趣。在了解眼睛的結構時我讓孩子們用自己帶的小鏡子來觀察，孩子們非常的開心，左邊照照右邊照照，還能和旁邊的孩子小聲地交流，通過觀察交流孩子們知道了自己的眼睛是什么顏色？眼睛里有什么？在讓孩子用語言來描述眼睛的用處時，孩子們能在我的引導下用完整的語言進行表述：我用眼睛看到了，在教育孩子如何保護眼睛這環節，孩子們沒有這方面的經驗，也表達不出？為了加深幼兒保護眼睛的意識，我讓幼兒觀察了幾張圖片，第一張一個小朋友在用臟手揉眼睛，請幼兒討論這個小朋友做得對不對？為什么？應該怎樣做？最后教師總結:小朋友的臟手上有很多的細菌，如果用臟手揉眼睛會讓眼睛生紅眼病，我們如果感到眼睛不舒服可以用干凈的毛巾、手絹或者衛生紙擦。第二張是一個小朋友頭趴在桌子上畫畫。請孩子們討論這個小朋友哪個地方做的不對？為什么？應該怎么做？平時還要注意什么事情？最后總結出：看書，畫畫時眼睛不能距離紙太近，也不要躺著看書，否則容易得近視眼。平時還要注意看電視時距離要遠一點且不能看很長時間。不要玩尖銳的東西等等。通過此次活動,幼兒對眼睛有了進一步的認識,還懂得了一些保護眼睛的方法,這是一次非常有益而又有趣的活動。

亮眼睛 篇6

　　教學目的：

　　1.使學生能夠用事例來說明封建迷信活動對人民生命財產造成的危害。

　　2.使學生建立相信科學的思想觀念，增強辨別是非的能力。

　　教學重點:封建迷信的危害性。

　　教學難點:結合自己聽到或看到的事例，說說相信科學、反對迷信的道理。

　　教具準備: 封建迷信的圖片或幻燈片；

　　第一課時

　　一、導入新課。

　　1、出示圖片：月食：這是什么現象？

　　老爺爺在樓梯口倒藥渣，企圖讓人踩踏，把病帶走。

　　小男孩眼皮跳，自語自語地說道：“我的眼睛又跳了，會發生什么？”

　　2、學生回答。

　　3、教師小結：從人類社會發展的歷史來看，我們中華民族曾經歷了 多年的封建社會。古時候，人們的科學知識十分貧乏，對許多自然現象不能解釋，往往在自然災害和生老病死面前束手無策，因而只能順其自然。比如打雷了，以為是天公發怒了；發生月食了，以為是“天狗吃月亮”，災難臨頭了；生病了，以為是妖魔纏身等等。

　　其實，搞封建迷信的人自己也并不相信什么鬼神一類的東西。因此讓他們自己“說話”，是最有說服力的。下面我們不妨看看那些曾經當過“算命先生”的人的自述。

　　二、“算命先生”的自述。(出示一段文字）

　　問：算命先生根據什么算得這么“準”？（是根據孩子父母對小孩子的了解程度和他們說話的語氣判斷出來的。）

　　可見，算命先生們平時就善于察言觀色，了解情況，并暗記在心里，然后，編些話來  欺騙人。或者根據算命人的外表、談吐、表情、語言等，來判斷他們的要求和期望，往往  還能編得八九不離十，有時還真挺唬人的。

　　例如，算命先生攔住一個身穿西服革履、手持“大哥大”、邊走路邊打電話的人說：“先生，您的面相真好，肯定是發大財了，而且眼前還有一筆大財要發。但是可惜呀！您命犯小人，擋住了財氣。這么著，我給您算個卦，想個辦法為您化解，您看如何？”結果那人掏了幾百元給算命先生，求他指點迷津，這錢就這樣順順當當地進了算命先生的腰包。

　　問：算命先生怎么知道那個人發了大財，而且還有一筆大財要發？（從外表、神采、電話內容等方面得知。）

　　問：這個人果真命犯小人嗎？（不是，這么說是為了引誘這個人上鉤。若是將來真的有小人使壞，他會覺得算命先生說得真準；若沒有小人，他會認為算命先生幫他化解了，破財免災，值！可見具有很大的欺騙性。）

　　再如，一位瞎子算命先生拉住一位中年婦女的手摸相（拉手摸實際上是判斷職業或生活情況），然后對她說：“要不是計劃生育，你有三個孩子，而且至少有一個能上重點大學。”這位婦女連聲說：“靈。”

　　問：你怎么看待這件事？（現在都是生一個子女，這是基本國策。到底會有幾個孩子，其中會不會有上大學的，這些都是無法證實的，怎么說都會有人信，純粹是信口胡說。他的目的只有一個，那就是說幾句人家愛聽的話來騙錢。由于被說的人不動腦筋，不了解他們的騙人手段，所以往往輕信，受騙上當。）　

　　三、“斬妖見血”小實驗。

　　1、教師示范做實驗，講清要點。

　　2、準備好實驗材料，分小組做實驗。　

　　四、學到這里，你明白了什么道理？

　　1.算命問卦、巫婆治病都是封建迷信活動，它們都是騙人的。

　　2.在你周圍有沒有類似的事情發生？（學生自由發言，并談談對事情的看法，說說事情的實質。）

　　3.如果有人集體參加迷信活動，你怎么辦？

　　（學生討論時，教師可以設置幾個情景，如拉你去求簽、拜佛、算命，等等。）

　　討論后小結：

　　（1）堅決抵制，不參加。

　　（2）揭露這些活動的實質。

　　（3）利用這個機會，向搞封建迷信的人宣傳科學知識。

　　板書：封建迷信  欺騙性

　　從剛才的討論發言中可以看出，大家對迷信活動騙人的實質有了充分的認識。不過，隨著社會的發展，一些封建迷信活動不得不改頭換面。他們把著相算命稱為“預測學”、“人生信息學”，把畫符念咒稱作“符號學”，把巫婆做法的所謂“仙水”稱作“高功能水”、“信息水”，這些“現代科學迷信”在“科學”的名義下招搖過市，蒙蔽了許多群眾，欺騙性更大。這種披著“科學”的外衣，干的卻是反科學的勾當的所謂的“科學”，我們把它稱做“偽科學”。反對偽科學，反對現代迷信，也是我們現在的一項重要任務。

　　第二課時

　　一、講授新課。

　　1、首先，我們應認清封建迷信對人們的危害是極大的。

　　（板書）迷信害死人

　　封建迷信的東西，在一些缺乏科學知識的人中流傳，它對人們的危害極大。讓我們通過一些典型事例，來看看它是怎樣危害人們的。

　　［讀一讀］讓每個學生小聲朗讀課本故事（－）。

　　問：小弟弟高燒不退，實際上得的是什么病？（普通的病毒性感冒。）

　　問：可是巫婆說他是怎么了？（鬼魂附體。）

　　問：巫婆跳大神驅鬼，其結果如何？（抽搐起來。）

　　問：小弟弟病加重了，而巫婆卻得到什么好處？（得到許多錢。）

　　巫婆卻賺到許多昧心錢。可見巫婆根本不會治病，完全是騙錢害人，大家說對不對？

　　〔板書〕巫醫治病——騙錢害人

　　問：后來送到醫院搶救后，小弟弟怎么樣了？（轉危為安。）

　　問：可見有病應該找誰？（找醫生。）

　　問：誰能小結一下這個故事說明了什么？

　　小結：這個故事說明巫婆給人治病，完全是騙錢害人，她們根本不懂醫術。如果讓她們治病，只會給人們的健康帶來極大的危害，嚴重的還會危及生命。所以我們應該相信科學，反對迷信，有病要找醫生。

　　2、結合自己聽到的或看到的事例，說說相信科學、反對迷信的道理。

　　求簽問卦

　　一高考學生在廟里求得一個上上簽，歡呼：“我一定能考上大學！”（指出：不好好學習，求得100個上上簽也沒用，考大學要憑自己的實力才行。）

　　燒紙錢

　　一座墳前，子女跪燒冥幣，口念：“爸爸媽媽，我們給您捐錢來了！”（指出：人死了，就什么也不知道了，根本不可能去花什么錢。要孝順父母，主要應父母在世時為之，大可不必在死后搞名堂。）

　　看風水

　　一位風水先生指著山下一片地說：“這個地方風水好，是聚寶之地，在這兒蓋房，定會財源滾滾。”（指出：富不富并不在風水上，難道財會從地里冒出來嗎？只要辛勤勞動，荒山也會變成米糧倉。再說也根本不存在風水好壞的問題，房子蓋在哪兒，與風水毫無關系。）

　　燒香拜佛

　　一位老婦人在寺廟的佛像前燒香拜佛，口念：“菩薩保佑！”（指出：菩薩是泥胎木雕，并不能保佑誰。自己注意安全，注意身體健康，才能沒病沒災。）

　　看手相

　　算命先生手摸另一人之手，邊看邊說：“你的生命線很長，將來肯定能活到80歲以上；你的事業線也很長，將來定會宏圖大展，前程無量！”（指出：手相什么也不能代表。長壽取決于平日的保健和鍛煉；事業要靠刻苦學習，提高素質，把握機遇，才能有望成功。）

　　問：現在還有人依據人的生辰八字、屬相、星座來算命，有科學依據嗎？（沒有。就拿星座來說，相同星座的人很多，他們的命運怎么可能一樣呢！）

　　問：現在還有人用撲克算命，有的商店還用電腦算命，你相信嗎？（不相信。因為毫無科學依據。電腦要靠人給它編程序，它確實能做許多事，但不可能了解每個人的命運；撲克算命更是無稽之談，它的無序排列，每次都不相同，難道一個人的命運如此無常？可見是根荒誕的。）

　　問：既然封建迷信那么害人，為什么會有那么多人相信呢？（缺乏科學意識，科學觀念淡薄，不懂科學。）

　　人的頭腦，正確的思想不去占領，錯誤的思想便會去占領。所以學科學，用科學，用科學知識武裝頭腦，才能擦亮眼睛，辨明是非，認清封建迷信的實質。

　　二、課堂小結。

　　書上的例子和同學、老師舉的例子告訴我們，世界上根本就沒有什么鬼神，那些為獲取不義之財而編造的鬼、神的把戲會害死人的。我們要擦亮眼睛，相信科學不迷信。

亮眼睛 篇7

　　第8課《擦亮眼睛》

　　[教學目標]

　　1.情感態度

　　樹立學生反對迷信、破除迷信的決心，培養學生熱愛科學的態度。

　　2 .能力

　　提高學生觀察思考、語言表達和道德辨析能力。

　　3.認知

　　知道迷信的危害，反對迷信。懂得科學才是可信的。

　　[教學準備]

　　師制作多媒體課件，準備實驗材料：浸過姜黃的黃裱紙、堿水、刀、白水等。

　　生調查周圍生活中的迷信現象。

　　［教學過程］

　　一、 引入、揭題

　　都說孫悟空有一雙火眼金睛，能看透世間一切妖魔鬼怪，瞧！他來了！（課件出示孫

　　悟空飛來）

　　今天，我們也學學孫悟空，擦亮眼睛，來瞧瞧我們身邊的一些事。

　　二、 觀察生活中的迷信現象

　　1.課件出示：一位老奶奶正指著月亮告訴孫子說：那是天狗在吃月亮。

　　提問：老奶奶的話你相信嗎？學生充分發表意見，估計有學生知道這種說法是迷信，這其實是月食現象。

　　請教孫悟空，課件演示：孫悟空講解月食的形成。

　　2.課件出示：小同學揉著眼睛說：“左眼跳災，右眼跳財。”

　　提問；小同學的話你相信嗎？學生討論，討論后同樣請教孫悟空，得出眼皮跳是

　　因為眼睛周圍肌肉疲勞所致。

　　3.師指出：像以上這種盲目相信一些事物，特別是神仙鬼怪的，就是迷信。

　　提問：說說我們平時周圍有哪些迷信現象呢？

　　生暢談迷信現象，（照妖鏡、見蜘蛛、念佛、燒元寶、門上貼符、家有大仙、關亡、吃香灰等）師借機引導、點撥。

　　4.過渡：迷信也帶來不少危害呢！請大家聽故事《迷信害死人》，然后說說你有什

　　么感受？

　　5.總結迷信的危害。

　　從同學的回答，從課后的小故事，我們可以看出，迷信的危害還真不小呢，小組

　　討論迷信的危害還有哪些？

　　全班交流，教師點撥。

　　（科學道理的揭示，滲透“只有科學才是可信的”這一思想。）

　　三、 戳穿鬼把戲

　　1故事：古人算命

　　（1）過渡：迷信是騙人的，可算命的比比皆是，聽！《趕考的故事》來了。

　　（2）師配合動畫課件講故事：三位書生趕考途中詢問一算命人，他們能否考中，算命人不答，只伸出一個指頭，考試結束后，三位書生卻認為那算命人說得很靈，這是為什么？

　　（3）教師引導學生大膽推測：三位書生趕考，可能出現幾種情況，出現某種情況，算命的會怎說？在學生充分討論、發表意見的基礎上，課件演示算命人會說的話，印證大家的猜想。

　　（4）此時，你想說什么？

　　2.小實驗：斬妖見血

　　（1）過渡：算命的還不算奇，奇的是有些巫婆能斬妖見血呢，你們信嗎？我就曾親眼目睹過這一幕。師繪聲繪色描述情景，邊模仿巫婆用刀蘸上“仙水”在“神符”上劃出“血”來。

　　（2）在學生極度的驚訝中要求他們拿出實驗器材，學做此實驗。但暗設機巧：給學生的“仙水”是白開水。在學生實驗不成功，提出置疑時，再給學生老師桌上的“仙水”重做實驗。（學生通過兩次實驗馬上明白是“水”在作怪。并作大膽推測）

　　（3）教師揭穿謎底，并講述道理

　　其實，“神符”是浸過姜黃的黃裱紙，“仙水”實為堿水，姜黃只要碰上堿水便會顯出血般的紅色，巫婆“嶄妖見血”的鬼把戲也正是利用了這一點科學小常識。

　　（4）說說你有什么什么感受。

　　四、 拓展延伸

　　1、過渡：同學們，剛才我們學了孫悟空，擦亮了眼睛，發現了、識破了許多的迷信現象，有的還找出了科學依據，此時，我想，大家不但眼睛亮了許多，心中也是透亮透亮的吧？那么，我們今后再碰到此類現象該如何做呢？

　　課件出示圖、文，學生逐個討論：

　　（1）算命的人正在招呼：小朋友，你也來算一算吧！很靈的！

　　（2）老爺爺正在摔藥罐：快把病帶走吧！

　　（3）又到清明節，為表對已故親人的孝心，媽媽準備上山燒一些紙錢，你怎么辦？

　　2、除了這些，學了這課，你還想怎么做？

　　（1）學生談行動、做法。新 課標 第 一網

　　（2）教師根據學生的想法，可建議學生帶上標語“相信科學　破除迷信”，上街游行。

　　（3）學生在動聽的音樂聲中，進行“反對迷信”的簽約儀式。

　　3、師導：簽字儀式的結束，并不表明我們破除迷信活動的結束，它更是一個新的開始，讓我們開始宣傳，開始行動，讓“破除迷信、相信科學”這個信念深入每一個人的心中……