我就是你的眼睛（通用4篇）

我就是你的眼睛 篇1

　　一、教學目標：

　　1、通過聽、講盲童的故事等藝術活動，讓學生在表演中鍛煉、學習角色的塑造，提高語言的表達能力，體會盲童的心理世界，培養堅強的性格。

　　2、讓學生用手觸摸不同的材料，感受各種材料的質感，用不同的材料制作一幅粘貼畫，送給盲校的學生，激發學生的愛心。

　　二、教學重點、難點：

　　1、體會盲童的心理世界，培養堅強的性格。

　　2、激發學生的愛心。

　　三、教學準備：

　　彩紙、毛線、剪刀、紗巾、花的圖片或課件。

　　四、教學過程：

　　（一）師：眼睛對我們來說有什么作用？

　　生：可以看到周圍的人或者事物。

　　師：我們通過眼睛看到了周圍的人或者事物的形狀與色彩，可是這些色彩，是誰賦予的呢？誰給我們帶來了光明？

　　生：太陽，陽光照射在物體上，就使它的色彩呈現到我們的面前。

　　師：正因為有了太陽，才照亮了世間的萬物，色彩才被我們的眼睛捕捉到。

　　（通過提問，激發學生的學習興趣。了解這一課的學習內容與眼睛有關，與色彩有關。學習來自于興趣，也來自于學生的生活。用貼近學生生活的問題來引發他們的學習熱情，從而能夠積極、主動、輕松的進入到學習狀態。）

　　做一做：  你能自己想辦法捕捉陽光的色彩么？

　　（這個活動的設計，主要是為了使學生能夠自己動腦筋想辦法，找到自己獨特的捕捉色彩的方法。）

　　師：請你向我們大家展示一下你捕捉的色彩好么？

　　生：我是這樣捕捉色彩的。（展示活動）

　　師：同學們找到了這么多的好辦法來捕捉色彩。你能說一說你捕捉到的色彩的名稱嗎？

　　生：紅色、黃色、綠色、藍色……

　　（這個環節主要是教學生認識幾種基本色彩，了解他們正確的色彩名稱。關于知識技能的傳授，最好能滲透到輕松愉快的教學活動之中，讓他們覺得好像自己就是在玩，事實上是在學習。因為學生畢竟是在上二年級，認識事物和學習知識不能是死搬硬套。）

　　（二）師：如果沒有了眼睛，我們的生活是什么樣子的？

　　生：一片漆黑，什么都看不見。

　　試一試：  請一組同學用紗巾蒙上自己的眼睛，站起來，伸手四處摸一摸，走一走。

　　師：蒙上眼睛后，你們覺得走路方便嗎？

　　生：不方便。

　　師：你能拿到你想要的東西嗎？

　　生：沒有人指引，連自己的座位都找不到。

　　師：那么這時候，你的心情是怎樣的？

　　生：焦急、茫然、不安全的感覺，也覺得不開心。

　　（這個活動的設計主要是讓學生親自體驗失去眼睛的痛苦，體會盲人生活中的困難。以往的教學，不管是什么知識，都似乎只是要孩子們用文字去理解，去體驗，這是不對的。我們人在成長的過程中，情感、觸覺、味覺、視覺等各個方面都會同時發展，那就是說，認識事物，要調動身體的各個感官，充分的感覺他、體驗他，才會使學習知識更有趣味，更加深入。）

　　（三）師：失去眼睛是多么不幸的事情，同學們要好好保護自己的眼睛〈做好眼操，不要在強光下看書，更不要躺在床上看書〉。同時，也要學會尊重殘疾人，了解他們的困難，盡自己的力量去幫助他們。

　　講故事：  《堅強的海倫?凱勒》

　　1882年，一名女嬰因發高燒差點喪命，雖然幸免此難，但發燒給她留下了后遺癥——她再也看不見、聽不見。應為聽不見，使她講話也變得很困難。那么，這樣一個在19 個月時就既盲又聾的孩子，是如何成長為享譽世界的作家和演說家的呢？高燒將她與外界隔開，使她失去了視力和聲音，她仿佛置身于黑暗的牢籠中無法擺脫。萬幸的是，海倫并不是個輕易認輸的人，不久她就開始利用自己的其他感官來探察問題了。她跟著母親，拉著母親的衣角，形影不離。她去觸摸、去嗅各種她碰到的物品。她模仿別人的動作，而且很快就能自己做一些事情，例如擠牛奶或揉面，她甚至學會靠摸別人的臉或衣服來識別對方，她還能靠聞不同的植物和觸摸地面來辨別自己在花園的位置。海倫7歲時，發明了60多種不同的手勢，用這種方法和別人交流。比如她想要面包，她就做出切面包和涂黃油的動作，想要冰激凌時，她就會用手裹住自己裝出發抖的樣子。有的時候，海倫得不到她想要的東西，她會大發脾氣直到家人順從。所以，家人給她請了一位家庭教師——安尼?沙利文。安尼悉心地教授海倫，特別是她感興趣的東西。她很快變得溫和、而且很快學會了用布萊葉盲文朗讀和寫作。靠用手指接觸說話人的嘴唇去感受運動和震動，去感知對方在說什么。19xx年，她以優異的成績從大學畢業。上大學的時候，她寫了《我的生命》。這使她取得巨大的成功，從而有能力為自己購買一套住房。后來，她周游全國，不斷的講座。最終，她聲名顯赫，應邀出國，并被授予各種榮譽。1932年，她成為英國皇家國立盲人學校副院長。

　　提問:  同學們聽了這個故事以后，有什么感受？

　　生：海倫很勇敢，很堅強，在這么困難的情況下，還能上完大學，我們很佩服她。

　　（四）師：在這個故事中，海倫在沒有視力、聽覺的狀況下，是怎樣感知事物、認識事物的？她能不能感覺到色彩呢？她會不會像我們一樣，可以拿起畫筆進行繪畫呢？

　　生：她用雙手去努力的觸摸、用鼻子去聞。沒有眼睛，應該是不能夠進行繪畫活動的。

　　師：那么，我們的同學們能不能為盲人朋友們設計一種神奇的畫筆，叫他們學會認識色彩，和正常人一樣，可以畫出美麗的圖畫呢？請同學們思考一下，小組交流你的想法。

　　交流各自的設想：  說說你的好辦法。

　　（這個環節，主要是通過海倫的堅強來打動學生，讓學生們了解到殘疾人也是多么的剛強，他們的生活應該跟我們一樣是十分美好的。同時促進學生動腦筋、想辦法，也培養他們善良的思想品質。情感態度與價值觀的取向，來自于教師對學生的啟蒙教育。我們在傳授知識技能的同時，更要注意培養他們的優秀的品質，培養學生們的多種積極的情感，戰勝困難的勇氣。）

　　師：同學們剛才都踴躍的說出了自己獨特的想法，老師想把這些好辦法告訴盲校的孩子們，他們一定很高興。盲童雖然看不到，卻可以聽得到。讓我們一起來對他們說：“我就是你的眼睛！”

　　傾聽《光明行》（錄音帶） 

　　師同時朗誦：

　　從小我就是一個盲童娃娃，在摸索探求中漸漸長大。雖然我看不見五彩云霞，心中卻盛開著芬芳的鮮花，雖然我看不見奔騰的江河，洶涌的波濤卻在我腦海拍打。燕子在為我吟唱著春天的故事，小溪在為我講述著金秋的童話。我不寂寞、我不憂傷，我的知音、我的朋友遍天下。

　　師：聽了盲童的一番話，同學們最想對他們說什么？

　　生：我們真的很希望你們像我們一樣，可以看到這美好的世界。

　　師：有一個故事《七色花》，哪位同學聽過，請講給大家聽。

　　生講故事，師做補充

　　師：珍妮的最后一片花瓣是怎么用的？

　　生：幫助殘疾人，使他健康起來。

　　師：你想擁有這樣的花瓣么？

　　生：很想。

　　看圖片  （教學課件）  觀察花瓣的形狀，色彩。摸一摸自己手中的材料，想一想哪一種材料比較適合做花瓣。說一說自己最喜愛的色彩。并用對稱的方法剪花瓣，穿上毛線，完成花瓣書簽的制作。

　　師：好，同學們快快行動起來，用你手邊的幾種材料，粘貼一朵美麗的七色花吧。

　　（本環節讓學生之間互相學習，認識色彩并鞏固色彩名稱這種基礎知識的，同時鍛煉學生的操作能力。）

　　學生制作，師巡回指導。

　　師：同學們做出的七色花都非常漂亮，你最想把它送給誰呢？

　　生：我要送給盲校的小朋友。

　　（四）總結、下課。

　　教學反思：

　　二年級的《我就是你的眼睛》這一單元，這個單元主要內容是通過藝術手段，關心殘疾兒童，感受面臨困難而不畏懼生活的人，熱愛并珍惜我們所擁有的學習與生活環境。總結這堂課存在著一些不足。在整個教學過程中，我導入的內容過于煩瑣，導入的時間過長，導致整個教學時間的安排上不夠。在后來的教學時間的安排上也很緊湊，對課堂時間的把握也不夠，對各個環節的銜接上也有一定的漏洞。今后的教學設計要注重學生的實際可操作性。

　　課題一   第二課時    摘星星

　　一、教學目標：

　　1、通過聽、講盲童的故事等藝術活動，讓學生在表演中鍛煉、學習角色的塑造，提高語言表達能力，體會盲童的心理世界，培養堅強的性格。

　　2、學唱歌曲《摘星星》，感受節奏規律和旋律的高低。體驗歌曲的情緒。

　　二、教學重點、難點：

　　1、學會歌曲并表演

　　2、培養學生的關愛之心

　　三、教學準備：

　　多媒體、彩紙、剪刀、牙刷杯子等

　　四、教學過程：

　　（一）、創設情境，導入新課

　　師：小朋友們今天老師穿了一件是什么顏色的衣服？

　　生：………

　　師：告訴你們呀，老師最喜歡這種顏色了。那么你喜歡什么顏色呢？誰來說說。

　　紫色：代表神秘，浪漫。你是個喜愛幻想的孩子。

　　紅色：代表熱情，熱烈。你是個活潑開朗的孩子。

　　橙色：代表溫暖，活潑。你是個愛動的孩子。

　　黃色：代表亮麗，你是個喜歡安靜的孩子。

　　青色：代表真誠，你是個誠實的孩子。

　　綠色：代表生命，你是個熱愛熱愛生命的孩子。

　　藍色：代表涼爽，你是個恬靜的孩子。

　　………

　　師：這么多的顏色把我們的地球變的如此美麗，生活充滿快樂。但是，有一種人卻感受不到色彩的美麗，生活在黑暗中。他們是什么人？

　　生：盲人。

　　師：盲人是如何感受這個世界的。大家來看看圖片說一說。

　　（生看圖片說說）

　　▲你看到了什么？ 樹這么粗大，然而他們卻看不見，只能用手摸。

　　▲你看到了什么？ 花兒這樣鮮艷，盲童卻看不見，只能用鼻子聞。

　　▲你看到了什么？大海如此波瀾壯闊，盲童也看不見，只能用耳朵聽。

　　師：盲童就是靠他們特有的方式來感受世界，感受生活。你聽，盲童在訴說          

　　（二）、演一演，體驗盲童生活

　　師：盲童的生活是多么艱辛啊！老師想請一位同學扮演盲童，來體驗他們的生活。

　　（旁白）：天亮了，明明起床洗臉后準備刷牙洗臉（提示找牙刷）由于眼睛看不見，他只能一點一點摸著找；牙刷終于找到了，刷完牙后，他背棄書包高高興興去上學。到了教室，他要找座位了，我們幫幫他，給他拍手。如果他離座位越來越近，我們就輕輕拍（手勢），他離座位越來越遠，我們就大聲拍（手勢）。現在開始。

　　師：（隨即鼓勵）問：你感覺怎樣？生活方便嗎？

　　師：字大家的幫助下，他們的生活就這么難，更何況要獨自面對這一切。他們最最渴望擁有什么？

　　生：一雙明亮的眼睛。（師隨即鼓勵）

　　師：我們可以幫助盲童，作他們的眼睛。讓我們大聲告訴他們。一同說——我就是你的眼睛

　　（三）、學唱歌曲

　　師：我們怎樣當盲童的眼睛？讓我們聽一首歌，聽聽歌曲的小朋友是怎樣說的？

　　1、閉上你的小眼睛，仔細聽。初聽，聽后問。

　　2、出示歌詞：這位小朋友說的對嗎？我們來讀讀歌詞，

　　生：他說的對。

　　師：我們看這首歌結尾處有這樣一個記號。它叫什么名字？

　　那么這首歌有幾段？（講解演唱順序）

　　3、我們聽老師來唱一唱。小朋友們對口形，心里默默唱，不出聲。

　　4、我們再來跟著鋼琴輕輕的唱。

　　a  間奏   師示范 

　　b  歌中有幾處出現了眼睛，他們的唱法是不同的。

　　聽老師唱一唱   第一處這樣唱

　　我們再來跟鋼琴唱一唱。 中間一處  最后一處。

　　5、我們放開 聲音再來唱一唱。 （隨即鼓勵）

　　6、我們男女同學分開唱。男同學唱第一段女同學唱第二段。 比比看，誰唱的好。

　　7、讓我們充滿深情地再來唱一唱。

　　（歌聲這么優美讓老師感動，更讓盲童朋友高興）

　　8、就讓我們來動手剪顆星星送給盲童。讓這顆星星照亮盲童的黑暗世界。拿起你的剪刀，開始行動了。（背景音樂）

　　9、鈴鼓提示：拿起你的星星，跟著老師動一動。

　　（四）、傾聽盲童的心聲

　　師：（過渡）我們向盲童獻出了友誼和愛心。如花的色彩會開放在他們的心間。你聽，盲童的心聲          

　　（五）、教學拓展：

　　師：小朋友們，盲人只是殘疾人的一部分。殘疾人是社會的弱勢群體。更需要大家和社會的關愛。我們來欣賞一幕幕感人的畫面。

　　師：一位不知名的解放軍戰士在扶盲人過馬路；

　　一位不知名的叔叔在腿殘疾人過天橋；

　　在政府的關懷下，為了幫助殘疾人自立自強，技術人員正在向他們傳授種植技術；國家還投入大量資金，為盲人行走方便鋪設盲道；

　　它遍及城市的角角落落。是文明城市的標志。

　　師：（過渡）只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。

　　看了這些圖片，你想怎么幫助需要幫助的人？

　　（六）、情感升華

　　師：小朋友們，在社會的關愛下，殘疾人同樣自強不息，為社會默默作著貢獻。我們來欣賞一個舞蹈片段（播放視頻）

　　師：問這個舞蹈的名字是什么？   他們是群什么人？

　　師：他們聽不見音樂，只能靠手語老師的提示進行表演，他們付出了超出常人幾十倍的努力才完成了這樣一個震撼世界人民的舞蹈。這些身有殘缺的人在自己的努力下都能獲得成功。那我們這些健全的人該從他們身上學些什么呢？

　　（七）、總結

　　師：小朋友們，今天我們不僅要幫助殘疾兒童獻上我們的一份愛心。同時注意保護自己的眼睛。堅持做好眼包健操，因為眼睛是心靈的窗戶。

　　教學反思：

　　在這節課上，我帶領學生學唱歌曲《摘星星》，并且分小組讓學生即興編排簡單動作進行表演，充分發揮其主動性、積極性，培養學生的合作意識，讓他們由衷地表達自己的心愿。體現了不以單純掌握知識技能為目標的藝術課程，讓孩子們圍繞人文主題展開輕松愉快的學習。圍繞人文主題的藝術學習不是不要知識技能，不是無計劃地學習知識技能，而是使兩者有機結合，改變枯燥的藝術技能學習，使學生的藝術技能和人文素養得到整合發展。

我就是你的眼睛 篇2

　　《我就是你的眼睛》是小學二年級下冊的教學內容。通過對失明兒童的關心，培養孩子們對他人的關愛，對生命的熱愛，對現有生活的珍愛。藝術活動在其中起到了催化作用，讓孩子們體會到了藝術在生活中的意義不僅是美的化身，也是鍛煉堅強毅力的好辦法。在面對身有殘缺的人的精彩表演時，讓他們更真切地體認到堅強是生命擴展的動力。

　　年級：小學2年級

　　教學目標：通過藝術手段，關心殘疾人，體現人文關懷，學會珍惜我們所擁有的學習與生活環境。感受面臨困難不畏懼的人，培養堅強的性格和對生命的熱愛。

　　能力目標：

　　1.能根據歌曲的旋律體會歌曲所表達的情感。（傾聽歌曲，體會歌曲所表達的情感。）

　　2.通過繪畫活動提高對色彩的表現能力。

　　3、通過制作活動提高美術技能，鍛煉動手操作能力。

　　課    時：一課時

　　教學準備：

　　1、《摘星星》歌曲錄音帶、詩歌欣賞錄音、課件等。

　　2、不同的材料（各種豆子、毛線、彩色扣子）、膠水、剪刀、畫筆等。

　　教學過程：

　　[導  入]

　　目  標：通過實驗，體會到盲人生活的困難，激發學生對盲人的關心。（體現藝術與生活領域）

　　1.拍手進教室，打招呼，站到前面。

　　2.我們來做個實驗，請同學們把你們的（大）眼睛閉上，慢慢地走回到座位坐好，慢慢走，別著急。

　　3.睜開你們的眼睛吧！誰能告訴我在剛才的過程中，你有什么感受？

　　生1：我感覺到眼前一片黑暗。

　　生2：我感到害怕，看不見路。

　　生3：我感到走路有困難。

　　生4：我害怕摔倒，因為看不見。

　　4.這就是盲人的生活，只能靠觸摸與傾聽來感受、認識世界，來感受生活。如果你是一個盲童，你這樣生活，你會怎么想呀？

　　生5：我會感到很寂寞。

　　生6：我會感到很痛苦。

　　生7：我會感到很難過。

　　生8：我希望眼睛趕快好起來。

　　生9：我希望擁有第二次生命。

　　師：第二次生命是什么呀？

　　生9：是眼睛。

　　師：是啊，這就是盲童的心愿，那今天就讓我們來做盲童的眼睛吧！（出示課題）

　　在以上的活動中不僅使孩子們有了新奇的體驗，同時明白了在黑暗中生活的人對光明的渴望，對能看到身邊一切的渴求，進而在心理上加深了對失明人群的同情與關心。

　　[體會歌曲]

　　目標：通過歌曲受到啟發用行動來表達對美好生活的熱愛。（體現藝術與情感領域）

　　5.聽聽這首歌曲讓你有了什么想法？

　　（欣賞歌曲《摘星星》）

　　6.我們來唱一唱這首歌曲。（電子琴伴奏）

　　7.這首歌曲里的小朋友想把星星當眼睛送給盲童，我們應該帶著什么心情來唱呢？

　　生10：祝福的心情。

　　生11：高興的心情。

　　8.帶著微笑的表情，帶著祝愿的心情來唱一唱。

　　9.這首歌曲讓你有了什么想法？

　　生12：我想把珍珠送給盲童當眼睛。

　　生13：我想把鉆石送給盲童當眼睛。

　　生14：我想把蠟燭送給盲童當眼睛。

　　生15：我想把燈泡送給盲童當眼睛。

　　生16：我想把寶石送給盲童當眼睛，因為寶石多彩美麗。

　　《摘星星》這首歌曲用悠揚、深情的旋律表達了對盲童的關懷，在這種聽覺的感召下讓孩子在心中形成了一種同樣的愿望，并有創造性的進行了發散式的想象，也就有了上面的出人意料的愿望。

　　[繪畫、制作]

　　目標：運用藝術活動，表達自己的情感，提高對色彩的表現能力及動手操作能力。

　　10.同學們的想法真不少，就把我們的想法實現，送給盲童吧！

　　（請同學們自愿分成四組，兩組畫一畫，兩組做一做。）

　　11.把作品貼在黑板上，誰來介紹一下你的作品？

　　（請同學到前面來①介紹是用什么材料的物品制作的作品，表達了什么意思？②介紹作品的顏色，表達了什么意思？）

　　12.把我們的愿望伴著這首歌曲送給盲童吧！

　　（隨伴奏帶有感情歌唱）

　　美術作品往往成為孩子表達心情的最好表現，生動的內容，絢麗的色彩都展現了孩子的心靈。所以，用繪畫與粘貼畫的形式把所想所愿表現出來是直接而有效的途徑，再伴隨著歌曲情感的烘托，使對盲童愛的表達更真切，更美好，時刻貫穿著人文主題教育。

　　小結：這是我們向盲童獻出的愛心，這是愛的訴說，愛的表達。“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。”（師唱）

　　正因為人間充滿了愛，不論是我們還是那些身有殘缺的人都感受著這愛，尤其是那些殘疾人，在這種愛中獲得了勇氣……

　　[情感升華]

　　目標：通過欣賞音樂、舞蹈、詩歌等活動，激發關心他人，熱愛生活的情感，培養堅強的性格。

　　13.讓我們來欣賞一段音樂吧！（欣賞鋼琴曲）

　　14.你能想像得到這是一位盲人演奏的嗎？（學生發出驚訝的聲音）他叫金元輝，他憑著驚人的毅力，克服了重重困難，最終走上了世界各地的舞臺進行表演。

　　15.我來做幾個動作，大家回憶是哪個節目里的？（師模仿《千手觀音》的動作）

　　生集體說出《千手觀音》

　　（播放舞蹈片段《千手觀音》）

　　師：他們是一群什么人呀？

　　生：聾啞人。

　　師：他們聽不見音樂，只能靠手語老師的提示來進行表演，他們付出了超過正常人幾十倍的刻苦練習才完成了這樣一支震撼了我們，甚至震撼了全世界人的舞蹈。

　　16.這些身有殘缺的人在自己的刻苦努力下，都能獲得這樣的成功，那我們這些健全的人，我們這些少年兒童應該怎么做呢？

　　生17：我要學習他們不怕困難的精神。

　　生18：我要好好學習。

　　生19：我要學習他們面對困難不退縮的精神。

　　生20：我要學習他們艱苦奮斗的精神。

　　生21：我要學習他們那種堅強的性格。

　　師：《千手觀音》告訴了我們：

　　“只要你心底善良，只要你心中有愛，

　　就會有一千只手來幫助你；

　　只要你心底善良，只要你心中有愛，

　　你就會伸出一千只手去幫助別人。”

　　17.最后讓我們來聽聽盲童的心聲吧！（詩歌欣賞）

　　大家齊誦：“我不寂寞，我不憂傷，我的知音，我的朋友遍天下。”

　　小結：正是有了我們這些知音的愛，就能使那些盲人、聾啞人、殘疾人獲得生活的信心與希望。

　　我們就是他們的手

　　我們就是他們的腳

　　我們就是他們的耳朵

　　我們就是他們的眼睛  （生齊說）

　　就讓我們大聲告訴大家：（手語）

　　“愛是我們共同的語言。”

　　在此環節中，通過對藝術活動的欣賞，讓我們這些完整的人更看到生命的可貴。再次激起對生命、生活、人生的熱愛，是我們大家更珍惜現在，更渴望未來。

　　教學反思：

　　藝術課是一種綜合的藝術活動，它不僅是讓孩子們參與藝術還要欣賞藝術，培養審美觀念。小學藝術教學以人文主題為主線，藝術技能為隱線，本課的教學意圖和教學設計就體現了此思想。通過藝術活動來表達人文情感，通過藝術欣賞來感受人文思想，來形成人文意識，是我的教學目的。

　　本課是我在對藝術課新的理解后的一次嘗試，可以說還有缺陷。在藝術活動的表現上限制了個別孩子的個性表達，做了統一藝術形式的限制。而且在欣賞藝術作品中（鋼琴曲的欣賞）過于粗糙，沒有做到對作品深入的感受理解，造成了遺憾。

　　我還處在對藝術課的摸索時期，還有很多不解與不足之處，但我會繼續努力學習和研究，彌補不足，創出自己的藝術天地。

我就是你的眼睛 篇3

　　我就是你的眼睛

　　教學目標

　　1 情感體驗 創設良好的藝術課堂氛圍，引導學生在身心健康中獲得豐富的情感體驗，提高藝術的感知能力；使人的情緒、情感同藝術情緒、情感和諧的交流。

　　2 讓學生通過各種器官感知與鑒別不同的物品，體會盲童的心理世界，激發學生的愛心，培養堅強的性格。

　　3 知識與技能 學唱歌曲《摘星星》，感受節奏規律和旋律的高低。

　　教學重點

　　情感體驗

　　教學準備

　　多媒體教學軟件、cd、錄音帶、打擊樂器、口琴。

　　教學過程

　　1 組織教學 韻律活動《春天在哪里》。

　　2 創設良好的教學氛圍，導入新課。

　　做游戲 猜猜我是誰？

　　在遙遠的宇宙中有很多顆閃亮的小星來我們班做客，今天看看誰能把智慧星摘到手。選代表上臺進行游戲。提出游戲規則：不能打電話，不能偷看。學生通過觸覺、嗅覺、聽覺、味覺、來鑒別東西：藥瓶子、花朵、海浪聲、桃子等。 游戲使學生的興趣高漲，同學們都屏住呼吸為自己的伙伴加油。孩子們通過各種方式進行判斷并且說出判斷過程。提高表達能力。教師及時給予評價，發智慧星。閉著眼睛回座位。 （喲！王慶揚被桌子碰到了肚子；郭奇竟然走錯了座位；還有一個出了名的搗蛋鬼竟處處阻擾伸出腳去拌王恩則，王恩則差一點兒被拌倒。）圍繞搗蛋鬼展開討論。（同學們紛紛指責，這時，搗蛋鬼不好意思的站起來說：我只是和他開一個玩笑，如果真碰到了需要我幫助的人，我一定不欺負他，會幫助的，我才不是你們想象的那種人。嘿！真沒想到搗蛋鬼還有這樣的正義感。我趕快說道：老師相信你會做到的，但同學之間也要互相幫助，不是嗎？讓我們看你的行動吧！這個搗蛋鬼好象變了個人似的，竟然坐的筆直。）

　　教師：如果你是一位盲童看不到蔚藍的天、雪白的云、鮮艷的花，想過會是什么樣子嗎？中國有6萬多盲童，那他們怎么辦？（提出主題：我就是你的眼睛。）。

　　孩子們在這個環節中雖然用一種游戲的心態去參與，但是，他們在玩中體會到了沒有視覺帶來的不便。（其中有位同學舉報王博偷看了，這時我趕快提出問題：我們能夠偷偷的看一下，那盲童遇到困難誰來幫呢？同學們都爭著說：還有我們會幫助他們。大家都都紛紛發出心聲，碰到這樣的事情都會伸出援助之手。）

　　3 聽一聽盲童的心聲，教師富有感情的朗讀，去感染學生“從小我就是一個盲童娃娃----我的知音，我的朋友遍天下”。引出歌曲《摘星星》。

　　4 學唱《摘星星》。

　　a 范唱。（多媒體顯示譜例）

　　感受歌曲旋律，根據“小星星”高低得便化，用手在空中畫出音調的高低跟隨著慢慢的唱，感受音的高低變化。

　　老師：出示節奏并請同學們找毛病。（要求每小節有2拍，并請你添上拍號。）

　　 x │ x （ ）|x – ‖

　　編書的老師們要考一考同學們是不是有敏銳的觀察力，看看能不能找出書中的毛病？小結：什么事物都不是絕對的、不一定都是對的 ，要大膽懷疑、勇于求證、結果并不是最重要的。

　　b 學生跟著琴聲歌唱，注意努力表現出歌曲的富有愛心的情緒和歌詞的連貫性，歌聲里帶著我們的友誼和愛心。

　　c 用打擊樂器為樂曲伴奏。節奏型：x x x│ x ‖

　　5 講講你所知道的身殘志不殘的故事，從他身上學到了什么？

　　6 討論怎么幫助有困難的人。以小組為單位制定計劃，選定幫助對象，定期做匯報工作。要求：小組里應各有職責。例如 小組長、記錄員等。

我就是你的眼睛 篇4

　　我就是你的眼睛

　　設計理念：

　　一、以人為本展開藝術學習

　　藝術課程著力讓學生在圍繞人文主題的藝術學習中，輕松、快樂形成藝術能力和藝術經驗，獲得尊重、關懷、友善、合作、分享等人文素養，啟蒙每個人的真實情感，促進個性的完善與發展。在課的一開始，我設置讓學生感受春天大自然發生的變化，享受春天帶給我們的快樂、安寧，引出這美好的一切是因為我們都有一雙明亮的眼睛。查是這些對于盲童來說是不可能感受到的，引發學生對盲童的關注。這樣的導入  環節，目的是充分挖掘出學生的真情實感，培養學生友善、關愛的人文素養。

　　二、在游戲活動和童話故事中促進藝術學習

　　想象和自由創造是游戲和童話故事的優勢，有組織或隨機的游戲活動、充滿想像的童話故事，可以增進教學的趣味性，提高學生藝術學習的興趣，不僅使學生輕松愉快，更能使他們純樸、率直的本性得到自然的流露，同時還能潛移默化地養成開朗的性格，以樂觀向上的心態對待生活和學習，使生活變得更充實、更有活力。在律動、感受盲人生活、聽七色花的故事等環節中，啟發學生熱愛并珍惜我們所擁有的學習與生活環境，感受生活中被愛和愛別人的情感，更加熱愛生活。

　　教學過程 ：

　　一、感受美好生活：

　　師：小朋友們，春天已經來到了，大自然發生了許多讓人驚喜的變化，都有哪些呢？

　　師：你們真是思想豐富的人，那我們一起迎接春姑娘的到來吧。

　　音樂，師旁白，學生律動：

　　花兒紅了，草兒綠了，小燕子飛回來了，溫暖的春風吹得柳枝輕輕地搖蕩。小河里，鴨子們歡快地戲水；花叢中，小蜜蜂辛勤地飛舞著；草地上，小朋友們唱著春天的歌，愉快地唱啊，跳啊，笑啊，放風箏，捉迷藏，做游戲，一個個高興極了。啊，春姑娘真的來了！

　　師：春天的到來帶給了你們什么？（快樂、清新）

　　師：如果你是大自然中的一個小生命，你希望自己是什么？

　　小草：象征生命

　　花：鮮艷、漂亮

　　天空：廣闊等等

　　金黃：收獲

　　白：純潔

　　師：你們知道老師的希望是什么嗎？我希望自己是金燦燦的油菜花，它金黃的顏色代表著光明、收獲，我還希望自己是一只小白鴿，它是那么純潔、自由，我甚至還希望自己是一株小草，因為它的生命力是那么旺盛，我希望自己是任何一個生命，因為我們能感受到這么多的快樂，世界的五彩斑斕都在我們的眼里，因為我們都有一雙明亮的眼睛。

　　師：可是你們知道嗎？在世界上，在我們周圍，竟然有許多像你們一樣大的孩子卻不能享受這樣的生活，這樣的快樂，他們看不見藍藍的天空，美麗的花兒，綠綠地草地，甚至不知道爸爸媽媽長什么樣，更沒有選擇顏色的權利。因為他們是需要我們幫助的人——盲童。

　　二、走近盲童：

　　師：今天我們一起走近他們，了解他們。有誰愿意來體驗一下盲童的生活。

　　戲劇表演，情感體驗

　　讓一個學生蒙上眼睛，讓他在教室里走一走

　　說說感受：有哪些困難？心情怎樣？

　　黑黑地，好像前面有堵墻，很害怕；感覺要摔倒、孤獨、無助等

　　師：看到這樣一個情景，你會怎么樣?

　　再走一走，盲童再說說感受：溫暖、信心

　　幫助他的學生說說感受：幫助別人的快樂

　　師：生活中、學習中他們會碰到很多的困難，接下來我們一起走入他們的生活。

　　情境：1、人流擁擠的十字路口，汽車喇叭嘀嘀地叫個不停，一個盲童想要過馬路（請些小朋友來制造出馬路上吵鬧的聲音：凳子、桌子、嘴巴等）

　　2、盲人小朋友也向往你們有這么多的玩具，今天老師準備了積木，看看他是怎樣搭起來的。

　　3、我們來模仿盲人穿衣服、系鞋帶，每組一個人參加比賽。

　　師引導學生之間參與對話：

　　師：沒有眼睛是痛苦的，他們不能感受到這個美麗繽紛的世界，給日常生活也帶來了一定的困難。在我們中國就有6萬多的盲童，他們是多么地不幸啊！如果在你的周圍有這樣一個盲童，你會怎樣去幫助他呢？

　　學生討論：誰來幫助他們？（父母、老師、同學、社會）你會怎樣幫助他！師：你的行為可以幫助他，有時你還可以用話語來激勵他。

　　師：把你的想法告訴大家。

　　如：我想把滿天的星星都摘下來，送給那些失明的人。

　　我要告訴他，你不要灰心，有很多的人都會幫助你！

　　我來幫助他，我的眼睛就是他的眼睛！

　　我要告訴他，世界上有和你一樣不幸的人，可他們不放棄對生命的追求，自強不息，最終獲得了成功。

　　師隨機評價：你真是一個有愛心的孩子！

　　你這么善良，大家都會喜歡你！

　　師：那么讓我們大家都來關心他們，讓我們一起大聲地告訴他：我就是你的眼睛！（多媒體出示）

　　師：盲童小朋友聽到了小朋友的話，非常感動，送給我們一首詩：（音樂背景）

　　從小我就是一個盲童娃娃，         燕子在為我吟唱著春天的故事，

　　在摸索探求中漸漸長大。           小溪在為我講述著金秋的童話。

　　雖然我看不見五彩云霞，           我不寂寞，

　　心中卻盛開著芬芳的鮮花。         我不憂傷，

　　雖然我看不見奔騰的江河，         我的知音，我的朋友遍天下。

　　洶涌的波濤卻在我腦海拍打。                                                  

　　三、情感延伸：

　　師：除了盲人，世界上還有許多需要我們幫助的人，比如：殘疾、貧窮、弱小的。同樣在我們的周圍有很多的好心人一直在關心著他們，正因為有了他們，我們的世界才如此美好，就像傳說中的七色花，給許多人帶來了希望，帶來了快樂。今天老師帶來了傳說中神奇的七色花，你知道這個故事嗎？

　　師邊講故事，邊撕下花瓣用動作表示故事

　　師：你想擁有這樣神奇的花瓣嗎？

　　小組合作制作七色花

　　師：如果你們的七色花真有傳說中奇妙的功效，你最想做的是什么？

　　其實你們已經擁有了美麗的七色花，不是嗎？它就開在每個小朋友善良的心靈里。

　　剛才還有許多小朋友沒有來得及表述自己的愿望，就請你們把美好的祝愿寫在花瓣上，送給需要幫助的人。只要你、我、他都獻出一份愛，世界將變成美好的的明天！

　　說說每個人的愿望