奇妙的“眼睛”
教材分析：這是一首兒童詩，介紹了奇妙的“眼睛”。“眼睛”用了引號，表示比喻人的意思，是將一種事物比做眼睛，那么詩歌究竟將什么比做了眼睛呢？而且又是“奇妙”的眼睛？這樣的題目很容易吸引讀者。排段的手法，使詩歌讀來朗朗上口，內容也易于理解接受。
教學理念：1、學生是學習的主體，課堂中應讓學生充分的動起來，體驗成功的喜悅。
2、培養學生收集與整理資料的能力，提高語文能力。
教學目標：1、有感情朗讀課文，認識詩中的10個生字。
2、了解文中奇妙的“眼睛”是什么，知道它們有什么用。
3、體會詩中比喻的手法。
教學重點：了解文中的眼睛是什么，有什么作用。認識10個生字。
教學難點：自主學習，主動交流。
教具準備：各種儀器的圖片，布置學生收集資料。
教學過程：
一、激趣導入
請你們猜一個謎語“上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄。”（學生交流）
你們知道眼睛的作用嗎？它的功勞可大了，今天，我們就走進“快樂讀書屋五”來看看奇妙的眼睛。（板書課題）
二、整體感知詩歌
1、自由讀一讀，可以借助拼音來讀，把不認識的字畫出來。
2、同桌互相讀，糾正讀音。
3、指名朗讀，全班齊讀。
三、學習生字
1、自己對照拼音把生字讀一讀。
2、小組交流：讀準字音，怎樣記住字形，可以怎樣使用。
3、小組匯報：領讀生字，記字形，組詞。
四、理解感悟
1、再讀詩歌，詩歌中講到了幾種“眼睛”？分別是什么？
（ 展示三種儀器的圖片）
2、討論：這些“眼睛”奇妙在哪？它們有什么用？
3、小組交流匯報，教師適時指導。
（交流課前收集的有關圖片和資料）
4、這些“眼睛”這么奇妙，你應該怎樣讀出來呢？ 指導朗讀。
五、思維拓展 你還知道哪些科學儀器？它們又是誰的眼睛？（讓學生仿照文中說一說。）
六、總結：今天你在“快樂讀書屋”中學到了什么知識？（自由談感受）
能說會寫