人教版二年級下冊音樂《勞動最光榮》教案（通用4篇）

人教版二年級下冊音樂《勞動最光榮》教案 篇1

　　課    題：勞動最光榮

　　課    型：音樂綜合課

　　年    級：小學三年級（第六冊）

　　課    時：共二課時（本課為第一課時）

　　教學目的：

　　一、學習在兩個降號的調上彈唱歌曲《勞動最光榮》，培養學生的演奏演唱能力。

　　二、運用現代化教學手段，讓學生全更心參與音樂學習，在教學過程中滲透熱愛勞動，熱愛學習的思想教育工作。

　　教    具：

　　多媒體音樂視聽教學系統，電子琴（ yamahapsr－310、 casioct870、    yamahapsr620）

　　教學重點：

　　本課時的教學重點是指導學生在兩個降號的調上彈唱歌曲《勞動最光榮》。

　　教學難點：兩個降號的調的識話及歌曲中的跨小節初分節奏。

　　教學過程：

　　一、組織教學。啟動多媒體音樂視聽系統，學生隨音樂進課定、出席點名。

　　二、表演與欣賞（選擇學生琴及獨奏功能）

　　請班級里有電子琴特長的學生演奏電子琴曲《苗嶺的早晨》

　　（該曲目為九級曲目，如學生演奏有困難，可播放錄音帶。）

　　三、實踐與感受（選擇學生琴功能）。

　　請學生用電子琴模仿馬蹄聲及馬的嘶鳴聲，（可用效果普，也可用其他樂器音色模擬），引入綜合訓練（一）練聲曲的練習。

　　四、發聲訓練。（選擇全班通話功能）

　　要求學生用輕快、活潑的情緒及清晰的噴率和吐字做好綜合訓練（一）的發聲練習（ijb社c還叢叢與f啟發學生體會調的高低變化，導人吃大調音階的教學。

　　五、新調學習（選擇多媒體功能）。

　　l、出示深件

　　（1）c大調音階及鍵盤圖。當鼠標點擊音符時，鍵盤出現一只小老鼠在相應的鏈上跳舞，并發出相應的音高音響。do、re、mi、fa、sol、la、st七個音，小老鼠以不同的動作表示。

　　（2）在音音譜號后加上bb大調的調號，并將 c大調音階移至bb大調的位置上。點擊音符時，鍵盤出現的小老鼠在相應的鍵上跳躍，并發出相應的音高音響。從聽覺及視覺上使學生明顯地感受到c大調與bb大調的差別。

　　2、要求學生跟著課件的提示，在電子琴上，彈c大調音階及b大調的音階。

　　六、節奏練習（選擇學生琴功能）。

　　用bb大調上的各音，單音重復彈奏難點節奏型為學習彈唱歌曲《勞動最光榮》做準備。

　　七、新歌《勞動最光榮》教學。

　　（l）教師講述例、游釣魚》的故事：一只小貓在釣魚時不專心，老是三心二意做別的事情，后來在老貓媽媽的教育下，懂得了做任何事都要一心一意，終于約到了大魚。教師邊講邊用簡筆畫勾勒故事主要角色及情景。

　　（2）請學生用電子琴聲響模擬故事中的角色及其活動情況。導人歌曲《勞動最光榮》教學：電影廠叔叔阿姨們將小貓釣魚的故事拍成美術片《小貓釣魚》還為影片配上插曲《勞動最光榮》。這首歌曲曾在第一次全國少年兒童文藝創作評獎活動中獲得音樂作品獎。

　　2、播放歌曲《勞動最光榮》vcd，圖象取材于電影美術片《小貓釣魚》。

　　3、重播歌曲《勞動最光榮》范唱，要求學生用電子琴打擊樂組的掌聲音色，隨范唱音樂彈奏歌曲旋律節奏。

　　4、跟琴視唱歌曲旋律。

　　5、在電子琴上彈唱歌曲旋律（鋼琴音色）。

　　6、為歌曲分樂句，分析曲式結構，并據此為旋律選擇、交換音色：歌曲的前八小節是兩個樂句的樂段，是全曲的主題。后面各個段落是主題的變化重復。全曲共變化重復了三遍，構成了民歌和民間地歌中常用的“分節變化重復曲式”。主題旋律選用一種音色，每一個變化重復旋律各選用一種音色。

　　7、學唱歌詞。

　　（1）有感情地朗讀歌詞。

　　（2）眼琴聲填唱歌詞，要求清晰的咬字吐字。

　　（3）演唱時注意：

　　①速度不太快，把穩節奏，把十六分音符唱清楚，結束要唱得有力。

　　②要靠勞動來創造”中的“要靠”兩字是后十六音符要練熟，

　　唱正確；

　　③統一歌曲中的延長。

　　（4）歌曲難點跨小節切分節奏，用以下幾個方法解決：

　　①學生聆聽教師范唱，然后模唱；

　　②跟隨教師的琴聲輕聲演唱；

　　③在律動動作中進行演唱；

　　④看著老師的指揮動作背唱；

　　（5）指導學生感受和表現歌曲中歡快、活潑的情緒，有感情地演唱全曲。

　　（6）學生彈唱歌曲《勞動最光榮》（只彈右手旋律）

　　（7）教師加配左手和弦伴奏，示范彈唱歌曲《勞動最光榮》。并將左手和弦伴奏作為預習作業，要求學生課后預習，為下一課時學習雙手彈奏《勞動最光榮》做準備。

　　（8）教師彈奏《勞動最光榮》，部分學生賦上角色頭飾邊唱過做表演，其余學生跟教師一齊彈唱歌曲。輪換進行。

　　八。小結。《勞動最光榮》這首歌，贊揚了熱愛勞動的好品質，批評了不愛勞動的壞毛病，我們要做愛勞動、愛學習的好孩子。。。

　　學生在歌曲《勞動最光榮》音樂聲中離開教室

人教版二年級下冊音樂《勞動最光榮》教案 篇2

　　榮成市實驗小學　　二　年級　　音樂　學科教案、學案一體化設計

　　課型

　　新授

　　課題

　　《勞動最光榮》

　　課時

　　1課時

　　設計教師

　　教學目標設計

　　1、認知目標：知道音有強弱之分，結合學生的生活實踐理解音的強弱，采用模仿的方式分辨生活中的強音、弱音。

　　2、能力目標：通過聆聽《勞動最光榮》感受音樂的歡快情緒和音樂所描繪的人物形象，體會本次活動主題－愛勞動，教育學生養成愛勞動、愛觀察的習慣。

　　3、情感目標：能夠以不同的方式創編動作表演，體現作品的情緒，培養學生小組合作的意識，達到情感表現的目的。

　　教學方法設計主題式教學：全課以小兔子去勞動展示情景。小兔子搬蘿卜開始，在勞動中遇到困難一條水溝。小兔子們要克服困難，想辦法學習跳水溝技能（一腳起跳，雙腳落入“落地區”），從學習簡單地跳單雙圈動作，到跑幾步跳單雙圈來達到學習技能的地目的，從而克服困難，完成勞動任務。并在掌握技能的基礎上，創新多種跳的方法，使學生的創新思維得到發展

　　教學程序設計

　　教材處理設計

　　師生活動設計

　　一、組織教學：

　　1、 聽音樂進教室，提出律動要求，看一看哪一位小朋友模仿的最好？

　　2、 出示新的朋友（鈴鼓）介紹其名字

　　3、 引出強音、弱音

　　教師出示鈴鼓后，在鈴鼓上打擊一個強音，一個弱音，讓學生感受兩次敲擊的不同，聲音上有什么區別。

　　4、 引導學生采取不同于教師的方式在鈴鼓上表現出一個強音，一個弱音。

　　（講解強、弱實際上相當于生活中所感受到的聲音大小）

　　5、 限制學生，任其用身體表現出強音、弱音及生活中自已所見到的強音、弱音給學生一定的時間進行小組討論。

　　二、聆聽活動《勞動最光榮》

　　1、利用強弱規律的學習，考驗學生，同時去初步聆聽歌曲《勞動最光榮         

　　《音的強弱》學習目的是讓學生在生活實踐中分辨理解聲音有強弱之分，教師可指示學生嘗試敲桌子、拍身體、與地面接觸等不同的方式，體驗用力敲與輕輕敲有什么不同，讓學生在實踐中理解聲音的強弱。

　　《勞動最光榮》是電影美術片《小貓釣魚》的主題歌，曾在第一次少年兒童文藝創作評獎活動中榮獲音樂作品獎，歌曲生動活潑，形象鮮明，兒童情緒油然而生，開頭由器樂引子描繪“天慢慢亮起來”，引出孩子們活潑富有生氣的歌聲。

　　通過聆聽《勞動最光榮》，讓學生想象其歡快的音樂情緒，結合模仿滿足低年級兒童的好動性，使學生從小建立起熱愛勞動的樂觀態度。

　　滿足低年級兒童的好動性

　　通過實際的觀察來了解認識音強弱，采取對比的方法來學習。

　　發散學生的思維，鼓勵學生大膽的創新。

　　調動學生的積極參與性回想自己生活中的經歷

　　由知識　學習過渡到自然的鞏固應用

　　律動游戲，模仿教師的動作，注意節奏和動作的協調性。

　　認識新打擊樂器鈴鼓

　　感受教師敲擊鈴鼓所出現的兩同音。

　　學生可能出現：

　　（1）    聲音一個大，一個小

　　（2）    聲音一個強，一個弱

　　（3）    聲音一個輕，一個重

　　采取鼓勵的方式，讓學生在臺上示范給大家。

　　學生可能出現：

　　（1）    敲鼓面、鼓邦

　　（2）    用肘來敲擊

　　（3）    用腳頭來表現強音、弱音等不同的方法。

　　利用身體表現：

　　（1）    拍手、拍腿、拍地面。用腳或聲音喊叫

　　（2）    生活中所見可能出現很多：火車、汽車、輪船敲擊物體等很多很多。

　　引用強弱、學生選用自己喜歡的方式為歌曲伴奏：拍手、拍腿、拍地面

　　教學程序設計

　　教材處理設計

　　師生互動設計

　　2、提出問題，復聽作品。剛才拍的都非常棒，那剛才這首歌中都出現了哪些小動物，你知道嗎？再聽一遍仔細聽辨，復聽的過程中強弱去掉。

　　3、（1）到底有哪些小動物？

　　（2）這些小動物它們分別在做些什么呢？（再聽作品）（3）    聽到你喜歡的小動物請你模仿一下它？

　　4、教師提問：

　　大公雞、小蜜蜂、小喜鵲與小蝴蝶有什么區別嗎？

　　5、按分好的小組請選擇自己喜歡的小動物你模仿一下。小組配合！在同學們小組模仿自己喜歡的小動物時始終播放歌曲《勞動最光榮》

　　6、小組展示　　可以由教師的模仿參與到學生的表演中去（此處是本節課的重點是推向高潮和調動學生積極參與的亮點）。小組展示只能給部分學生機會，為鼓勵學生和滿足學生的表演欲望，讓學生全體參與，按喜歡的小動物有次序站隊（這樣可以避免混亂

　　采用啟發式來引導學生欣賞歌曲。

　　結合教師問題培養學生聆聽音樂的耐心和仔細性。通過模仿來調動學生的情緒。

　　引出本節課主題《勞動最光榮》

　　培養同學們的合作意識和模仿能力。

　　師生互動，增加師生間的合作，培養師生情感。

　　滿足每一個學生的表現欲，給每一個學生表現的機會。

　　學生對教師提出的問題可能會出現：小鳥、小狗、金山鳥、小蝴蝶、

　　同學們，你們的答案到底對嗎？讓我們再原一遍。

　　小動物：

　　小鳥－梳妝

　　大公雞－打鳴

　　喜鵲－造新房

　　小蜜蜂－采蜜

　　小蝴蝶－貪玩

　　學生回答：小蝴蝶貪玩，不愛學習，不勞動，其它的小動物都在忙碌

　　小組合作，模仿小動物進行編創律動，看一看哪一組表演的最好？

　　對學生在模仿過程中的動作進行指導。

　　與學生共同表演，教師結合學生在整個模仿過程中的表現進行穿插。

　　全體參與，模仿自己喜歡的小動物，讓學生有次序的進行。

　　板書設計

　　勞動最光榮

　　強（大）　　　　　　　　　　公雞：打鳴

　　音　　　　　　　　　　　　　　　喜鵲：造新房

　　弱（小）　　　　　　　　　　小蜜蜂：采蜜

　　小蝴蝶：貪玩

　　課后反思

　　在這節課中我通過情景，聽覺，動覺來感受歌曲活潑的歡快情緒，從中體會勞動快樂，勞動的光榮。在欣賞木琴演奏的《勞動最光榮》時，我讓學生通過自己敲擊和即興為歌曲伴奏，來感受木琴的音色。其次在表演校園勞動的情景時，讓學生回憶真實的勞動體驗，啟發學生自己創編勞動的項目，模擬勞動時發出的聲音，以及創編勞動時產生的節奏和動作，然后通過小組討論，合作表演來培養他們分工合作的精神以及激起每個學生的創造熱情。    音樂的豐富多彩決定了教學內容不能局限于課堂，必須學習課外的內容來拓展學生的視野，為使學生在音樂方面的學習有更深層次的拓展，讓他們通過親身體驗來感知勞動是可以帶來快樂的，從而感悟到這樣的勞動是十分的光榮。并且結合學生的生活實際，讓他們領悟到勞動還具有很多作用，如勞動可以鍛煉身體，勞動可以創造財富

人教版二年級下冊音樂《勞動最光榮》教案 篇3

　　第五課：《勞動最光榮》、《森吉德瑪》

　　共兩課時

　　第一課時

　　授課時間：月 日

　　課型：新授課

　　教學內容：歌曲；聲樂練習

　　教學重點：歌曲

　　教學目的：通過歌曲教學，指導學生感受和表現歌曲中歡快、活潑的情緒，并練習清晰的咬字和吐字。

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　1、聽音樂進教室，律動。

　　2、唱師生問好歌。

　　二、聲樂練習

　　要求：吐字咬字清楚

　　三、新歌學習

　　1、簡介：此曲是電影美術片《小貓釣魚》的插曲。歌曲生動活潑，形象鮮明，兒童情趣頗為濃郁。

　　2、教師范唱

　　3、教唱過程中采用聽唱法進行教學。鼓勵學生辨認歌曲中的重復與變化，注意培養學生的聽覺感受能力和聽覺記憶能力，完美地唱好歌曲，為培養學生的識譜能力，采用先唱歌詞，再學歌譜的方法。

　　4、歌曲的難點是跨小結切分節奏。克服的方法有：

　　①學生聆聽教師范唱，然后模唱。

　　②跟隨教師的琴聲輕聲演唱。

　　③在律動動作中進行演唱。

　　④引導學生創編表演動作，邊唱歌邊表演。，也可以引導學生遍配打擊樂伴奏。

　　教后札記：

　　小結：

　　第二課時

　　授課時間：   月   日

　　教學內容：欣賞《森吉德瑪》；節奏填空練習

　　課型：綜合課

　　教學目的：

　　1、通過欣賞音樂，感受速度的變化在音樂表現中所起的作用。

　　2、通過節奏填空練習，學習節奏創作的簡單方法。

　　教學重點：欣賞

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　1、聽音樂進教室，律動。

　　2、常師生問好歌

　　二、復習歌曲《勞動最光榮》

　　三、節奏填空練習

　　此練習是上學期排列節奏練習的深化，在鑒別的基礎上運用旋律連接的知識進行節奏寫作，要求自然、流暢，松緊相間，前后平衡。節奏填空的正確順序應是：敲→記錄→敲→修改→敲……到學生認為連貫、流暢為止。

　　四、欣賞

　　1、簡介：“森吉德瑪”是一位蒙古少女的名字，原是流傳于內蒙古一帶的一首鄂爾多斯民歌。作曲家賀綠汀于1945年將它用作音樂素材，寫成這首管弦樂作品。音樂體現了蒙古族人民淳樸憨厚的性格，寫出了他們迎接解放時的歡欣心情。

　　2、初聽：讓學生感受遼闊的草原景象。

　　3、主題音樂作視唱曲，并要求學生記憶第一、二樂段的旋律。

　　4、復聽時，要求學生能聽辯兩段音樂因速度不同而形成的不同音樂形象。

　　5、復聽第二遍時，要求學生講出兩段的旋律是相同的，還是不同？為什么相同的旋律產生不同的音樂形象？

　　教后札記：

　　小結：

人教版二年級下冊音樂《勞動最光榮》教案 篇4

　　《勞動最光榮》這是一首非常有童趣的歌曲，學生興趣很足在演唱的時候，在教學中，我利用利用談話導入，激發一年級學生興趣，目的是讓學生在課堂上真實的感受一下勞動的辛苦與快樂，我這堂課的目的就是讓學生能夠在開心的音樂課堂中學習所要學習的音樂知識，寓教于樂

　　在我們平常的音樂課堂中，由于受到傳統教學的影響，老師的課堂教學幾乎都是按照自己課前的預設進行教學,特別在示范課、教研課、觀摩課上，教師課前用心良苦準備的“教案”成了一雙“無形的手”，控制著學生，就好象把一群孩子圈在一個有限的空間里，整個課堂成了孩子們身上一把沉重的枷鎖，孩子們的自由完全被老師所控制，這樣的課堂只是為了成就一個老師，違反了教育教學的根本目的，有點本末倒置。老師教學突出“以師為本”， 過分地強調預設與封閉，有意執行教案，漠視教學生成，冷落師生、生生之間的互動以及孩子們心理世界的差異，把教學僅僅看成是執行教案的過程，具有非常強的目的性，將原本充滿激情的教學過程人為地變成了知識的簡單傳授過程，整個課堂就好象回到了奴隸社會，老師是奴隸主，學生是奴隸，老師說什么，學生就跟著做什么。精神自由飽受摧殘。

　　《音樂課程標準》指出：“音樂教育要關注學生音樂素養的提升，充分調動他們的主體意識，為他們創設參與體驗、主動探索，積極實踐的條件，鼓勵學生進行個性化的藝術活動，幫助他們認識自己的獨特性和價值，培養學生自主、合作、探究的精神，以期實現學生在真正生活世界中人格的完善，精神的豐富。”由此我們可以了解新課改的基本出發點是促進學生全面、持續、和諧地發展。因此，隨著新課程地不斷深入實施，在我們音樂教學中，營造一種使孩子個性得到真正凸現，調動學生的整個精神自由世界的新型的學習環境，讓我們的課堂教學煥發出勃勃的生機，構建開放和諧、動態生成的音樂課堂尤為重要。筆者認為，變預為生成，運用動態生成式教學不失為一種有益的教學方式，它可以還給孩子們一個自由的課堂，讓他們乘著歌聲的翅膀在藝術的課堂展翅自由飛翔。