辦家家（通用9篇）

辦家家 篇1

　　教學目標

　　1.喜歡《買菜》與《辦家家》，并能學會這兩首歌。

　　2.能大膽、自信的用自己的聲音和形體動作表現歌曲情境。

　　3.能與同學合作、創造性的表演音樂游戲《辦家家》。

　　教學設想

　　首先要從學生的生活經驗著手，引導學生說說跟家人一起買菜的經過，調動他們的學習積極性，使他們對學唱這首歌產生強烈的興趣。其次在教學中應注重說唱結合。要啟發學生或引領學生按歌曲的節奏朗讀歌詞，力求做到準確、形象、富有節奏感。特別是歌曲中的念白部分，說的時候更要短促、跳躍、有彈性。結束小節的襯詞“嗨”，要有夸張得意之感。采用聽唱法進行教學，注意旋律反復時的銜接。再者是要挖掘學生表現與創造的潛能。

　　教學重點

　　準確、流暢的演唱歌曲。

　　教學難點

　　指導學生投入的進行歌表演，注意動作的協調性。

　　教學課時

　　兩課時

　　教學準備

　　多媒體、菜、掛圖

　　第一課時

　　一、組織教學

　　師生問好，安定情緒

　　二、新課教學

　　（一）導入

　　1.請學生說說和家人一起買菜的過程。

　　2.請學生模仿賣菜人的吆喝聲。

　　3.想象一下菜市場都有什么菜。

　　（二）學唱歌曲

　　1.師：今天天氣真好，讓我們和奶奶一起去買菜吧。

　　2.師：讓我們看看菜市場有些什么？（多媒體）

　　請學生看圖說一說。

　　3.師：喔，有這么多菜，那么，奶奶買了什么呢？（多媒體）

　　請學生看圖說出。

　　4.請學生描寫一下奶奶買的菜。引導學生說出：雞蛋圓溜溜呀，青菜綠油油呀，母雞咯咯叫呀，魚兒蹦蹦跳呀。（板書黑板）

　　5.老師擊掌，請學生根據老師擊掌的節奏來說出上述歌謠。

　　擊掌節奏：  │ x  x　│

　　6.老師范唱。

　　7.學生隨琴模唱旋律。

　　8.朗讀歌詞。

　　讀準：（多媒體）

　　x x  x x │ x x  x │x x  x x │ x x  x │

　　蘿卜 黃瓜    西紅 柿   蠶豆 毛豆    小豌 豆

　　讀清楚每椅子，并引導學生帶點京腔讀。

　　9.隨琴學唱歌詞。

　　（三）律動表現

　　1.用身體動作表現歌詞中的各種菜的形狀。

　　2.請學生為歌詞編動作。

　　3.隨琴邊唱邊表演。

　　4.分組比賽，看哪一組的小朋友表演的最好。

　　（四）創編歌詞

　　1.師：剛才奶奶已經買了一籃菜了，現在該輪到小朋友來動手了，你還想買一些什么菜呢？

　　2.學生討論。

　　3.師：你能把這些菜描述一下嗎？

　　4.請學生按歌曲的節奏來說。

　　5.老師彈琴，學生把自己創編的歌詞唱出來。

　　（五）評價

　　本課時老師的評價，包括學生學習的興趣，歌詞朗讀的準確，流暢以及節奏感，自編動作的開放性和創造性。歌表演的投入程度和動作的協調性。

　　三、結束課業

　　第二課時

　　一、組織教學

　　師生問好，安定情緒

　　二、復習歌曲《買菜》

　　要求：1.根據前奏整齊的起唱。

　　2.有表情的演唱。

　　三、新課教學

　　（一）導入

　　師：小朋友，上節課我們和奶奶一起去菜市場買了好多的菜回來了，現在應該做什么了？

　　生：煮飯、做菜。

　　師：對了，今天我們就起來玩《辦家家》吧。

　　（二）學唱歌曲

　　1.老師范唱

　　2.隨琴模唱旋律。

　　3.朗讀歌詞

　　識字：（多媒體）

　　zēng chǎo  wèi   dào   è    wèi

　　蒸    炒    味    道    餓    喂

　　4.隨琴學唱歌詞。

　　5.請兩個學生（一男一女），分別演唱“爸爸”、“媽媽”的樂句，其他的小朋友唱齊唱部分和念旁白。

　　（三）游戲

　　各小組按次序派出兩位同學上臺表演，本小組其他同學在座位上配合。上臺表演的同學應邊唱邊做動作。老師彈琴，用歌曲的最后一樂句作為過門或間奏。小組與小組交接表演時，琴聲不斷，直至各小組全部表演完畢。

　　（四）創編歌詞

　　1.引導學生在念白的地方展開想象，創編歌詞。如，“蒸”、“炒”可換為“煎”、“燒”、“烤”、“燉”、“煮”等，“雞蛋”、“小菜”可換為“臘肉”、“羊肉”、“青菜”“蘿卜”等。

　　2.創變革次要注意念白時的流暢與節奏，力求自然、和諧。

　　（五）評價

　　看哪個小組表現最好，評出“幸福之家”。評選方式可由各小組派一個代表發言，除本組外推選出一個表現最好的小組，然后由老師綜合各小組的情況做出評判。老師的評價，一是要肯定學生表演的積極性、創造性；二是要對學生的合作精神、團結友愛精神給與表揚和鼓勵。

　　四、結束課業

　　板書設計

　　辦家家

　　zēng chǎo  wèi   dào   è    wèi

　　蒸    炒    味    道    餓    喂

辦家家 篇2

　　活動目標：

　　1.在圖示中學習演唱歌曲，掌握  x |   x |   |   x的節奏 。

　　2.運用接唱和分角色唱等多種獨唱方式鞏固歌曲，并替換式創編歌曲，體驗其中的樂趣。

　　活動準備：《辦家家》圖譜，節奏圖，其它菜肴的圖片若干。

　　活動過程：

　　1.  導入活動。

　　師：“你們有沒有玩過辦家家游戲？你在辦家家時有沒有玩過炒菜嗎？怎么炒？”（引導幼兒用動作表示）（引出炒菜——玩辦家家）（出示圖譜）

　　2.傾聽歌曲。

　　師：現在讓我們一起來辦家家、炒小菜吧！仔細聽。

　　(1)師清唱歌曲。唱到“炒小菜”時用動作表示（輔助）。

　　師：歌曲里哪一句最有意思？

　　幼兒嘗試演唱，教師示范唱。（帶領幼兒一起來學唱）（讀歌詞）。

　　（2）出示  x |   x |   |   x | 的節奏圖，跟著節奏說一說。

　　師：這段歌詞有什么不一樣？

　　小結：這是說唱法，可以讓歌曲更有節奏感。（幼兒有節奏地拍手和炒小菜一遍）

　　（3）師：看圖譜，把你學會的部分唱出來。

　　集體嘗試演唱（教師指圖譜）有哪句不會唱？

　　3.用不同的語速鞏固練習歌曲

　　（1）師：今天這么多的客人老師，我們要炒很多的菜。

　　菜剛下鍋，我們用小火慢慢炒。 慢慢唱出來。（慢速）

　　評價：幼兒邊看圖譜邊唱

　　菜還沒有炒好的，我們用大火快快炒。快快唱出來。（快速）

　　評價：幼兒用好聽的聲音唱或有好的坐姿唱。

　　（2）看圖譜，集體演唱

　　師及時糾正不對的音調，（仔細聽，這句怎樣唱的更好聽？）

　　4.不同形式來演唱。

　　師：你們都是能干的小廚師，接下來，我們一起來合作演唱。

　　（1）接唱法。

　　（2）分角色對唱。（男女對唱，3-5名幼兒炒小菜）

　　5.替換式創編歌曲

　　師：今天老師準備了許多菜，有青菜、茄子、菠菜等，請你選一選。（幼兒上臺選擇圖片）替換圖片，幼兒說唱替換部分。（請2-3名幼兒）

　　6.自主選擇，結伴表演唱

　　師：你們看，這里還有個圓圓的大鍋子呢！還有很多菜需要我們一起來炒呢！請幼兒自己選擇一部分人做小菜，一部分人做廚師，一起來炒小菜吧！

辦家家 篇3

　　活動目標：1.感受歌曲中的說唱情緒，盡量根據角色較準確的唱出歌曲中對唱的部分和齊唱的部分。2.根據角色情境及歌詞創編表演動作。3.在表演時，盡量用眼睛看著同伴，體驗目光交流帶來的快樂。活動準備：1.幼兒已有玩“娃娃家”角色游戲的經驗。2.教師表演用的道具手指偶：“爸爸”“媽媽”各一個。活動過程：（一）幼兒兩兩結伴玩“辦家家”游戲，教師提升歌詞及動作。1.教師：假如你是爸爸，你是媽媽，你們平時是怎樣玩“辦家家”游戲的？教師引導幼兒兩兩結伴分別扮演角色，嘗試用夸張的動作表現“辦家家”游戲情境，鼓勵幼兒大膽的表現。2.教師有意識的反饋提升幼兒的動作，以豐富幼兒的動作再現“辦家家”游戲的感性經驗。教師：這個動作表示什么意思？我們一起來學一學。3.教師帶領幼兒一邊有節奏的念第二句歌詞，一邊夸張的做動作：“炒小菜，炒小菜，炒好小菜開飯了。小菜炒好了呀，味道好極了呀，娃娃肚子餓了，我們來喂他。”（二）幼兒完整的學唱歌曲《辦家家》。1.教師持手指木偶分別扮演爸爸媽媽的角色，有表情的演唱歌曲。2.教師指導幼兒練唱。在說唱部分，教師應注意提示幼兒控制聲音不喊叫。（三）幼兒學習用接唱、齊唱的形式演唱歌曲《辦家家》。教師：請男孩子當爸爸，女孩子當媽媽。想一想，可以怎么唱這首歌？什么地方男孩唱？什么地方女孩唱？什么地方大家一起唱？（四）教師引導幼兒兩兩結伴分角色表演唱。活動延伸：1.區角活動：在表演區，提供歌曲伴奏帶，讓幼兒在玩娃娃家游戲中，自然地進行歌曲表演。2.家園共育：建議家長和幼兒共同分享和諧幸福的生活。一方面，可以在家唱一唱、玩一玩，體會歌曲快樂的情緒；另一方面，可以共同交流家庭成員之間諸多和諧一致的活動，以豐富幼兒的生活經驗。

辦家家 篇4

　　活動目標：1、通過說一說、聽一聽、唱一唱、做一做，引導幼兒感知理解《辦家家》的節奏，情緒特點，初步用自然的聲音和簡單的動作來表現歌曲的內容。2、繼續培養幼兒對音樂的興趣以及愉快和同伴參加音樂活動。活動準備：錄音機、磁帶、辦家家游戲材料（馬夾袋做的圍裙、娃娃若干）節奏卡。活動過程：（一）談話，引出課題。1、星期天爸爸媽媽在家做些什么事情？爸爸媽媽做些什么好吃的？2、你們在幼兒園做過爸爸媽媽嗎？你做爸爸都干些什么？媽媽干些什么？你們做爸爸媽媽心里高興嗎？把高興的樣子做出來。小朋友學習做爸爸媽媽叫娃娃家，它還有一個名字叫辦家家。（二）放音樂，初步感受歌曲的節奏、情緒。a)        聽一聽、中一班的小朋友在玩什么游戲？你們覺得他們玩得高興嗎？娃娃家里有誰？他們正在做什么？b)        第二次感受音樂。爸爸媽媽喂寶寶以前在干什么？歌曲里是怎么說的？我們一起來學習，并出示節奏卡。c)        聽音樂，再次練習節奏。（三）、學習歌曲《辦家家》。1、引導幼兒圍著教師學唱兩遍，要求用自然好聽的聲音。2、分爸爸一邊，媽媽一邊分段唱兩遍。3、爸爸媽媽除了會炒小菜外，還會做什么好吃給娃娃吃？4、根據幼兒的回答練習節奏。（四）、簡單進行游戲表演。1、出示娃娃，誰來了？娃娃的爸爸媽媽出差去了？誰愿意做娃娃的爸爸媽媽？2、爸爸請一位媽媽，先打扮自己，一起來表演抱娃娃、炒小菜、喂寶寶等。3、兩個好朋友合作辦家家進行游戲，教師關注幼兒并積極參與、引導。（五）娃娃吃飽了，帶娃娃出去玩。結束。

辦家家 篇5

　　[分析]辦家家

　　一、教材分析

　　辦家家(有的地方稱辦酒酒)是兒童喜愛的一種游戲形式。教師應通過這一形式來設計辦家家、組織教學，讓兒童通過自己動手、實踐玩游戲，體驗到成功的喜悅和活動的樂趣。

　　本課辦家家教學應讓兒童通過觀察、認識、了解餐具和食物的各種形狀特點，使之從感受引發兒童學習的欲望。本課辦家家教學應重視操作過程和對造型手段的認識，通過揉、搓、捏等方法和雙手的協調配合，做自己熟悉、喜歡的餐具和食物，并用粘貼、刻畫的方法來進行表現裝飾。

　　本課辦家家教學內容是兒童平時生活的再現，應該將個體制作與集體活動結合起來，調動學習的欲望。由幾個人一組，一起動手做各自熟悉的餐具和食物等，將學習置于可予認同的生活情境中，在學習和游戲活動中培養學生的動手能力和創造想象能力。

　　小學美術教案一年級下：18課 辦家家

　　二、教學目標

　　◆認識餐具、食物的形狀，發展形象思維的能力。

　　◆掌握制作的基本方法、步驟和技能。

　　◆養成認真、細致的學習習慣。

　　三、教學設計

　　本課的教學設計，教師要注意做到激活學生記憶、感受、想象的發揮，培養動手表現的能力，通過活動方式提高學習美術的興趣。把掌握的知識運用到學習制作活動中，做到寓教于樂。

　　本課教學過程的安排要考慮到諸多教學環節的設置，要求條理層次清楚，完整流暢，銜接合理。通過記憶感受——體驗發現——創造表現——游戲活動——自我評價，從記憶感受的表現活動中，激發興趣，反映生活情境。

　　本課教學以童年為主題的美術學習活動進行，通過玩泥巴，做餐具，捏食品等，引發學生的共鳴。在體驗和活動中完成本課的學習。教學中要啟發學生在玩中尋找、發現、創造。

　　教學中，教師要在玩泥巴的活動中對制作的方法、步驟和裝飾手法作適當的操作演示，使學生能通過合適的方法來創造表現。

　　作業評價：讓兒童對制作好的作品談自己的感受和游戲活動中獲得的發現以及樂趣。

　　作業要求：動手制作幾件自己熟悉的餐具和嘗過的點心，大家一起做游戲。

　　四、教學建議

　　◆教學中，教師可準備陶泥，也可用彩泥提供給學生進行制作，有條件的學校可將陶泥制作的作業燒制成型。所以在教學中可準備適當典型的有啟示性的陶制品提供給學生作直觀欣賞。

　　◆作業形式可采用自主表現或合作方式進行。

　　(陳以文)

辦家家 篇6

　　活動目標：

　　1. 感受歌曲中的說唱情緒，借助情境以及教師的動作預領學習接唱與齊唱。

　　2. 在與教師“說”、“唱”的過程中，反復傾聽學唱歌曲。

　　3. 在分角色演唱過程中，注意眼睛的對視，體驗與教師、同伴的情感交流所帶來的快樂。

　　活動準備：

　　1. 幼兒已有玩“娃娃家”角色游戲的經驗。

　　2. 句式圖譜《辦家家》。

　　3. 胸飾“爸爸、媽媽”4份。

　　4. 娃娃一個。

　　5. 廚具4套。

　　6. 配班教師彈琴。

　　活動過程：

　　（一）幼兒回憶“辦家家“的游戲情節，根據教師提問提升歌詞和動作，并隨幼兒的回答出示出示句式圖譜“炒小菜，炒小菜，炒好小菜開飯了。”便于幼兒理解，記憶歌詞。

　　1.教師：你們玩過“娃娃家”游戲嗎？他還有個好聽的名字叫“辦家家”。

　　2.教師：你們都在家里做些什么事情呢？說一說隨幼兒的回答出示相應的圖片。

　　3.教師出示炒菜圖片，有意識地反饋提升幼兒的動作，以豐富幼兒用動作再現“辦家家”游戲的感性經驗。

　　教師：這個動作表示什么意思？你們會炒小菜嗎？我們一起來學一學。

　　教師：我們一起來炒菜吧。“炒小菜，炒小菜，炒好小菜開飯了。”

　　（二）出示句式圖譜，配班老師彈主旋律，幼兒學習歌詞。

　　1.出示句式圖譜，幼兒學習第一句歌詞。

　　教師：你們知道這個圓圈表示什么意思嗎？有圓圈就要唱“呀”。

　　教師：“誰來做爸爸呀？誰來做媽媽？”

　　教師：原來男孩子做爸爸，女孩子做媽媽。請男孩子當“爸爸”，女孩子當“媽媽”。想一想，可以怎么唱這首歌？哪一句爸爸唱？哪一句“媽媽”唱？

　　2.出示句式圖譜，學習第二句歌詞。

　　教師：你們想玩辦家家游戲嗎？那“大家一起來呀，來玩辦家家。”

　　3.教師指圖，鞏固第三句歌詞。

　　教師：炒小菜，炒小菜，炒好小菜開飯了。

　　4.出示句式圖譜，學習第四句歌詞。

　　教師：你們的小菜炒好了，我來聞聞，為給你們豎起大拇指。味道怎樣呀？“小菜炒好了呀，味道好極了！”

　　5.出示句式圖譜，學習第五句歌詞。

　　教師：聽，有一個娃娃肚子餓了，發出了咕咕聲。“娃娃肚子餓了”，誰來喂她呀？

　　教師：你們愿意為她嗎？那我們一起來喂她。“娃娃肚子餓了，我們來喂她”

　　（三）配班老師伴奏，幼兒看圖譜念歌詞。

　　1.慢速念歌詞。

　　教師：圖譜完成了，你們看著圖譜說出歌詞嗎？比一比誰的聲音好聽。

　　2.鋼琴速度加快，幼兒加速念歌詞。

　　教師：這次速度加快了，你們能完成這次挑戰嗎？

　　（四）在與教師“唱”、“說”互動的過程中，反復傾聽并學唱歌曲。感受歌曲中的說唱情緒。

　　1.教師引導幼兒發現歌曲中的念白部分。

　　教師：有一首《辦家家》的歌，你們仔細聽聽，歌曲唱了什么？這首歌和我們平時唱的歌曲有什么不一樣？（有的地方是“唱”的，有的地方是“說話”的，即念白）教師可根據幼兒的反饋，確定是否需要再次范唱。

　　2.幼兒集體練習“念白”部分。

　　教師：這首歌說了什么？我們一起來說一說、做一做。

　　3.教師唱歌曲，幼兒說“念白”的部分。教師有意識地通過口型、手勢提示幼兒自主練習。

　　4.幼兒唱歌曲，教師說“念白”部分。

　　教師：現在我們來交換一下，我來說“念白：的地方，你們唱“唱”的地方。（幼兒初次演唱時，教師應注意放慢鋼琴伴奏的速度）

　　5. 鞏固歌詞。     教師：你最喜歡歌曲中哪一句，請你唱一唱。

　　（五）幼兒完整表演唱歌曲。

　　1.教師出示一套娃娃家廚具，一份爸爸媽媽胸飾，創設情景導入活動。

　　教師：噓——什么聲音啊？哎呀，有一個寶貝肚子餓了！請一位男孩子，一位女孩子做他（她）的爸爸、媽媽，給他（她）炒些小菜吃好嗎？小觀眾仔細看，他們表演的有什么問題？

　　2.教師出示三套廚具，幼兒戴上胸飾“爸爸”、“媽媽”完整表演歌曲。

　　3.集體完整表演。表演結束后教師以指偶娃娃的口吻說：看看哪個爸爸、媽媽、炒的小菜最香！我來聞聞。你做了什么好吃的？（教師以鼓勵幼兒說出不同的菜名）

辦家家 篇7

　　活動目標：

　　1.在與教師“唱”、“說”互動的過程中，反復傾聽并學唱歌曲。

　　2.感受歌曲中的說唱情緒，借助情境以及教師的動作學習接唱與齊唱。

　　3.在分角色演唱過程中，注意眼睛的對視，體驗與教師、同伴的情感交流所帶來的快樂。

　　活動重點：

　　在與教師“唱”、“說”互動的過程中學唱歌曲。

　　活動難點：

　　借助情境以及教師的動作進行接唱與齊唱。

　　活動準備：

　　1.有過玩娃娃家的經驗，知道一些菜名（課前滲透）。

　　2.娃娃、小鍋、小灶、音樂

　　活動過程：

　　一、設置情境，理解歌曲內容。　　

　　今天我們去娃娃家里做客吧，我們先來敲敲門吧（用旁白的節奏敲門）

　　和幼兒一起練習節奏。

　　1.教師抱著娃娃：呀，小娃娃怎么哭個不停呀?原來，小娃娃的肚子餓了，想吃東西。我們來炒小菜給她吃，好嗎？你會怎么炒菜呢？

　　老師有意識反饋并提升幼兒的動作，以豐富幼兒用動作再現“辦家家”游戲的感性經驗。　　　　

　　2.師：小娃娃吃飽了，心里可高興了，她想跟大家玩辦家家的游戲，咦，什么是辦家家呀？我們平時玩的娃娃家家里有誰？誰來做爸爸？我們請神氣的男孩子來做爸爸，好嗎？誰來做爸爸？引導男孩回答：我來做爸爸。你會把爸爸神氣的樣子做出來嗎？誰來做媽媽？引導女孩回答：我來做媽媽。請你做一做媽媽漂亮的樣子。

　　3.引導幼兒邊做動作邊輪流角色熟悉部分歌詞：我來做爸爸呀，我來做媽媽，我們一起來呀，來玩辦家家。　

　　二、在與老師“唱”“說”互動的過程中，反復傾聽并學唱歌曲。感受歌曲中的說唱情緒。　

　　1.接下來，老師要請小朋友來聽一首好聽的歌，這首歌與我們平時唱的不太一樣，哪里不一樣呢？請你來找一找！　　

　　老師示范清唱后，請幼兒來說說自己的發現，老師根據幼兒反饋的情況，及時加以整理。

　　2.幼兒集體練習“念白”部分。邊念邊做動作。　　

　　3.請一半小朋友和老師一起唱歌曲，一半幼兒說“念白”部分。然后交換。（老師及時對幼兒的說唱作講評，對幼兒容易唱錯的地方進行重點練習。）　

　　三、幼兒完整表演唱歌曲。　　

　　出示剛剛的娃娃：呀，娃娃肚子又餓了，你們來做爸爸媽媽，給他炒小菜吃好嗎？

　　幼兒完整表演歌曲，表演結束時，老師以娃娃的口吻說：看看哪個爸爸媽媽炒的小菜最香！我來聞聞。你做了什么好吃的？（鼓勵幼兒說出不同的菜名。）　

　　四、幼兒學習分角色用接唱、齊唱的形式演唱歌曲。

　　1.組織幼兒討論以怎樣的方式進行接唱、齊唱。

　　請男孩當爸爸，女孩當媽媽，想一想，可以怎么唱這首歌？哪一句爸爸唱，哪一句媽媽唱？什么地方大家一起唱？

　　2.請幼兒分成兩部分進行接唱、齊唱。唱的過程中，注意引導幼兒用眼神、表情、體態等進行情感交流。

　　3.請小朋友兩兩結伴，一人當媽媽，一人當爸爸，請媽媽先抱娃娃，爸爸來炒菜給娃娃吃。跟著琴聲表演一次。然后交換表演一次。　   

辦家家 篇8

　　活動目標：

　　1、學習歌曲《辦家家》，感受歌曲中說唱的情趣。

　　2、能大膽地用聲音、表情、動作來表現歌曲，并根據角色準確地唱出歌曲中接唱和齊唱的部分。

　　3、與同伴合作表演時，眼睛看著對方交流情感，協調表演。

　　活動準備：

　　1、布置娃娃家情境：娃娃家的門、娃娃家桌子椅子、煤氣灶、鍋子、鏟子。

　　2、視頻：兩個哥哥姐姐邊唱邊表演辦家家。

　　3、娃娃八個，煤氣灶、鍋子、鏟子八副。

　　活動過程：

　　1、設置情境，理解歌曲內容。

　　（1）教師：這里有一個很大的娃娃家，想進去看看嗎？咦，這里有個小娃娃，她怎么哭了?原來，小娃娃的肚子餓了，想吃東西。我們來炒小菜給她吃，好嗎？先看　朱　老師怎么炒的？

　　教師示范炒小菜：炒小菜、炒小菜，炒好小菜開飯了。并喂給娃娃吃：娃娃，我給你炒了雞蛋，快吃吧！

　　（2）“小朋友，娃娃還沒飽，你們愿意給娃娃炒小菜嗎？”教師抱娃娃走下去，一個個與幼兒互動。

　　（3）小娃娃吃飽了，心里可高興了，她想跟大家玩辦家家的游戲，咦，什么是辦家家呀？我們平時玩的娃娃家家里有誰?誰來做爸爸？我們請神氣的男孩子來做爸爸，好嗎？誰來做爸爸？男孩回答：我來做爸爸。你會把爸爸神氣的樣子做出來嗎？誰來做媽媽？我們請神氣的男孩子來做媽媽，好嗎？誰來做媽媽？女孩回答：我來做媽媽。請你做一做媽媽漂亮的樣子。

　　教師扮爸爸，幼兒扮媽媽，面對面，眼睛看著對方，合作表演一次。再請兩對幼兒和全體幼兒表演一次。至“炒好小菜開飯了！”

　　（4）出示圖片：看，小菜炒好了，聞一聞，味道怎么樣？娃娃肚子餓了，我們來喂她。老師會把這些好吃的小菜唱出來呢，想不想聽？你們也來唱唱看。

　　2、學習歌曲《辦家家》。

　　（1）教師：辦家家的游戲好玩嗎？電視里面也有兩位小朋友在玩辦家家的游戲，我們一起來看一看，聽一聽。

　　看完教師提問：你看到什么？聽到了什么？教師可清唱小朋友說到的內容。

　　（2）哥哥姐姐玩辦家家的游戲可真有趣，想不想再看一遍？如果你覺得有點會了，你可以輕輕地跟著她們唱。

　　（3）電視里的哥哥姐姐唱得真好聽，我們小朋友一定也可以唱得很好聽，是嗎？一起來試一試。（鋼琴伴奏）（4）客人老師說：小朋友真能干，不但小菜炒得好吃，歌也唱得很好聽，你們愿意轉過去唱給客人老師聽嗎？（鋼琴伴奏）3、用接唱、齊唱的形式演唱歌曲。

　　（1）剛才我們發現電視里的哥哥姐姐一直是一起唱的嗎？他們有一個地方是分開來唱的，你們知道是哪里嗎？我們也來唱一唱，男孩做爸爸，起立。女孩做媽媽，坐著唱。交換再來一次。（放錄音）（2）小朋友，你們想不想和電視里的哥哥姐姐那樣邊唱歌邊玩辦家家？請媽媽先抱娃娃，爸爸來炒菜給娃娃吃，好嗎？跟著琴聲表演一次。這一次讓爸爸抱娃娃，媽媽來炒菜給娃娃吃，好嗎？交換表演一次。

　　4、結束。

　　教室里還有很多小娃娃，她們的肚子也餓了，我們去炒小菜給她們吃，好嗎？

辦家家 篇9

　　辦家家

　　教學目標

　　1.喜歡《買菜》與《辦家家》，并能學會這兩首歌。

　　2.能大膽、自信的用自己的聲音和形體動作表現歌曲情境。

　　3.能與同學合作、創造性的表演音樂游戲《辦家家》。

　　教學設想

　　首先要從學生的生活經驗著手，引導學生說說跟家人一起買菜的經過，調動他們的學習積極性，使他們對學唱這首歌產生強烈的興趣。其次在教學中應注重說唱結合。要啟發學生或引領學生按歌曲的節奏朗讀歌詞，力求做到準確、形象、富有節奏感。特別是歌曲中的念白部分，說的時候更要短促、跳躍、有彈性。結束小節的襯詞“嗨”，要有夸張得意之感。采用聽唱法進行教學，注意旋律反復時的銜接。再者是要挖掘學生表現與創造的潛能。

　　教學重點

　　準確、流暢的演唱歌曲。

　　教學難點

　　指導學生投入的進行歌表演，注意動作的協調性。

　　教學課時

　　兩課時

　　教學準備

　　多媒體、菜、掛圖

　　第一課時

　　一、組織教學

　　師生問好，安定情緒

　　二、新課教學

　　（一）導入

　　1.請學生說說和家人一起買菜的過程。

　　2.請學生模仿賣菜人的吆喝聲。

　　3.想象一下菜市場都有什么菜。

　　（二）學唱歌曲

　　1.師：今天天氣真好，讓我們和奶奶一起去買菜吧。

　　2.師：讓我們看看菜市場有些什么？（多媒體）

　　請學生看圖說一說。

　　3.師：喔，有這么多菜，那么，奶奶買了什么呢？（多媒體）

　　請學生看圖說出。

　　4.請學生描寫一下奶奶買的菜。引導學生說出：雞蛋圓溜溜呀，青菜綠油油呀，母雞咯咯叫呀，魚兒蹦蹦跳呀。（板書黑板）

　　5.老師擊掌，請學生根據老師擊掌的節奏來說出上述歌謠。

　　擊掌節奏：  │ x  x　│

　　6.老師范唱。

　　7.學生隨琴模唱旋律。

　　8.朗讀歌詞。

　　讀準：（多媒體）

　　x x  x x │ x x  x │x x  x x │ x x  x │

　　蘿卜 黃瓜    西紅 柿   蠶豆 毛豆    小豌 豆

　　讀清楚每椅子，并引導學生帶點京腔讀。

　　9.隨琴學唱歌詞。

　　（四）律動表現

　　1.用身體動作表現歌詞中的各種菜的形狀。

　　2.請學生為歌詞編動作。

　　3.隨琴邊唱邊表演。

　　4.分組比賽，看哪一組的小朋友表演的最好。

　　（五）創編歌詞

　　1.師：剛才奶奶已經買了一籃菜了，現在該輪到小朋友來動手了，你還想買一些什么菜呢？

　　2.學生討論。

　　3.師：你能把這些菜描述一下嗎？

　　4.請學生按歌曲的節奏來說。

　　5.老師彈琴，學生把自己創編的歌詞唱出來。

　　（六）評價

　　本課時老師的評價，包括學生學習的興趣，歌詞朗讀的準確，流暢以及節奏感，自編動作的開放性和創造性。歌表演的投入程度和動作的協調性。

　　三、結束課業

　　第二課時

　　一、組織教學

　　師生問好，安定情緒

　　二、復習歌曲《買菜》

　　要求：1.根據前奏整齊的起唱。

　　2.有表情的演唱。

　　三、新課教學

　　（一）導入

　　師：小朋友，上節課我們和奶奶一起去菜市場買了好多的菜回來了，現在應該做什么了？

　　生：煮飯、做菜。

　　師：對了，今天我們就起來玩《辦家家》吧。

　　（二）學唱歌曲

　　1.老師范唱

　　2.隨琴模唱旋律。

　　3.朗讀歌詞

　　識字：（多媒體）

　　zēng chǎo  wèi   dào   è    wèi

　　蒸    炒    味    道    餓    喂

　　4.隨琴學唱歌詞。

　　5.請兩個學生（一男一女），分別演唱“爸爸”、“媽媽”的樂句，其他的小朋友唱齊唱部分和念旁白。

　　（三）、游戲

　　各小組按次序派出兩位同學上臺表演，本小組其他同學在座位上配合。上臺表演的同學應邊唱邊做動作。老師彈琴，用歌曲的最后一樂句作為過門或間奏。小組與小組交接表演時，琴聲不斷，直至各小組全部表演完畢。

　　（四）創編歌詞

　　1.引導學生在念白的地方展開想象，創編歌詞。如，“蒸”、“炒”可換為“煎”、“燒”、“烤”、“燉”、“煮”等，“雞蛋”、“小菜”可換為“臘肉”、“羊肉”、“青菜”“蘿卜”等。

　　2.創變革次要注意念白時的流暢與節奏，力求自然、和諧。

　　（五）評價

　　看哪個小組表現最好，評出“幸福之家”。評選方式可由各小組派一個代表發言，除本組外推選出一個表現最好的小組，然后由老師綜合各小組的情況做出評判。老師的評價，一是要肯定學生表演的積極性、創造性；二是要對學生的合作精神、團結友愛精神給與表揚和鼓勵。

　　四、結束課業

　　板書設計

　　辦家家

　　zēng chǎo   wèi   dào   è    wèi

　　蒸    炒    味    道    餓    喂