上海版二年級下冊音樂第八課教案
課 題第八課 聽——《中國少年先鋒隊隊歌》
課 型教 學 目 標認知欣賞通過欣賞《中國少年先鋒隊隊歌》感受進行曲的風格和特點。技能通過創“英雄塑像”培養學生正確區別各種主題、即興創作造型的能力。情感感受樂曲雄壯、有力的音樂情緒。教學重點理解歌曲的內涵及樂曲“激昂、充滿斗志”的情緒。教學難點課前準備教 學 環 節
教學過程
教師活動
學生活動
設計意圖
一、歌表演二、欣賞歌曲1.復習歌曲《只怕不抵抗》。指導學生用堅定而有彈性的聲音演唱歌曲。2. 結合圖示，模仿、創作造型來表演歌曲中“只怕不抵抗”這一句的歌詞。3. 歌表演《只怕不抵抗》欣賞歌曲《中國少年先鋒隊隊歌》1.初聽并回答問題歌曲的名稱？歌曲的情緒是怎樣的？2.復聽（第一段）找出歌曲中最喜歡歌曲中的一句歌詞復習歌曲《只怕不抵抗》。模仿、創作造型來表演歌曲中“只怕不抵抗”這一句的歌詞。歌表演《只怕不抵抗》初聽并回答問題復聽（第一段）找出歌曲中最喜歡歌曲中的一句歌詞歌曲中一共出現了三次“只怕不抵抗”的歌詞，每一次的節奏和所表達的情緒都不通，通過啟發學生模仿、創造造型表現歌詞，讓學生在活動的過程中正確區分歌詞節奏的變化，及歌曲的情緒。通過復聽及說說喜歡歌詞的理由幫助學生熟悉第一段的歌詞。在此基礎上，通過教師的歸納，讓學生了解到成為一名少先隊員所要具備的品質。教 學 環 節學生活動
三、即興合作，創作主題造型四、綜合表演3.再次復聽（觀看少先隊入隊儀式的照片）4.學戴紅領巾、敬隊禮5.完整表演唱1.導入師：的確要成為一名優秀的少先隊員還需要我們不斷的努力，上節課老師給你們講一些英雄故事，還請你們課外去收集了一些。誰愿意為我們講講你收集的英雄故事？2.個別學生講故事，分組交流收集的英雄故事3. 結合故事內容創作個體英雄造型4. 教師小結并出示“造型主題”（四個主題）5.小組排練、展示主題造型6.互相評價表演內容（評價標準：是否與主題相符）再次復聽（觀看少先隊入隊儀式的照片）學戴紅領巾、敬隊禮完整表演唱個別學生講故事，分組交流收集的英雄故事結合故事內容創作個體英雄造型小組排練、展示主題造型表演唱“只怕不抵抗”→塑英雄造型“中國少年先鋒隊隊歌”通過觀看照片，學戴紅領巾、學敬隊禮的活動，激發學生想要成為一名少先隊員的渴望及對紅領巾的熱愛，并在歌曲的表演合演唱中再次感受歌曲的情通過創作英雄造型，正確區別各種主題并用造型進行表現，在表演、創作英雄造型的同時激勵學生學習英雄們不畏艱險、勇往直前的革命精神。【教學反思】相信大多數教師在剛剛看到本課的主教材時都會有一種無從下手的感覺，因為不不論是復習歌曲《只怕不抵抗》及欣賞歌曲《中國少年先鋒隊隊歌》都是革命題材的歌曲，對于二年級學生來說可能太難了。因為，現在的孩子對于歌曲想要體現的革命精神是無法理解的，對于歌曲創作時的歷史背景同樣也無法想象。因此想要學生理解歌曲所表達的不畏艱險、勇往直前的革命精神是有一定難度的。因此筆者也是懷著忐忑不安的心情展開了教學。。。。。。。但出乎所有人意料的是，學生在一開始復習歌曲《只怕不抵抗》時就表現出了極大的熱情，特別是在結合圖示，模仿造型表演歌曲中“只怕不抵抗”這一句歌詞的環節中。學生對模仿英雄造型表現出濃厚的興趣，并在表演的過程中主動提出：歌曲中出現了兩句“只怕不抵抗”可以用兩種不同的造型進行表現。這個提議引起了所有學生的共鳴，于是，第二次的歌表演采納了學生們的意見。學生在這次的演唱中不僅準確地演繹了歌曲的情緒，同時解決了歌曲的難點——唱準了兩處“只怕不抵抗”的旋律。由此我們可以發現，站在學生的角度看待問題，以學生的喜歡的方式解決問題，讓學生在“活動”中加深對歌曲形象的聯想，從而增強對音樂的表現力。努力營造一個“動態”的課堂，讓學生在視覺、聽覺等方面都得到動態享受。從而激發學生對音樂的創造欲望。但本課的教授過程中也有可能出現以下情況，如：學生在欣賞《中國少年先鋒隊隊歌》時，教師為了激發學生學習的興趣設計了很多活動，目的是為了讓學生進一步體驗歌曲的情緒，但在實際教授過程中如果教師拿捏不準的話會出現脫離音樂課變成班會課的現象。因此老師們在教授過程中一定要在不背離音樂性的前提下切合自己學生的實際情況設計教學環節。以上是我在教學中一些體會與感悟，有不足之處希望各位老師予以指正。