8、擦亮眼睛

教學目的：
1.使學生能夠用事例來說明封建迷信活動對人民生命財產造成的危害。
2.使學生建立相信科學的思想觀念，增強辨別是非的能力。
教學重點:封建迷信的危害性。
教學難點:結合自己聽到或看到的事例，說說相信科學、反對迷信的道理。
教具準備: 封建迷信的圖片或幻燈片；
第一課時
一、導入新課。
1、出示圖片：月食：這是什么現象？
         老爺爺在樓梯口倒藥渣，企圖讓人踩踏，把病帶走。
         小男孩眼皮跳，自語自語地說道：“我的眼睛又跳了，會發生什么？”
2、學生回答。
3、教師小結：從人類社會發展的歷史來看，我們中華民族曾經歷了 多年的封建社會。古時候，人們的科學知識十分貧乏，對許多自然現象不能解釋，往往在自然災害和生老病死面前束手無策，因而只能順其自然。比如打雷了，以為是天公發怒了；發生月食了，以為是“天狗吃月亮”，災難臨頭了；生病了，以為是妖魔纏身等等。
其實，搞封建迷信的人自己也并不相信什么鬼神一類的東西。因此讓他們自己“說話”，是最有說服力的。下面我們不妨看看那些曾經當過“算命先生”的人的自述。
二、“算命先生”的自述。(出示一段文字）
　　問：算命先生根據什么算得這么“準”？（是根據孩子父母對小孩子的了解程度和他們說話的語氣判斷出來的。）
　　可見，算命先生們平時就善于察言觀色，了解情況，并暗記在心里，然后，編些話來  欺騙人。或者根據算命人的外表、談吐、表情、語言等，來判斷他們的要求和期望，往往  還能編得八九不離十，有時還真挺唬人的。
　　例如，算命先生攔住一個身穿西服革履、手持“大哥大”、邊走路邊打電話的人說：“先生，您的面相真好，肯定是發大財了，而且眼前還有一筆大財要發。但是可惜呀！您命犯小人，擋住了財氣。這么著，我給您算個卦，想個辦法為您化解，您看如何？”結果那人掏了幾百元給算命先生，求他指點迷津，這錢就這樣順順當當地進了算命先生的腰包。
　　問：算命先生怎么知道那個人發了大財，而且還有一筆大財要發？（從外表、神采、電話內容等方面得知。）
　　問：這個人果真命犯小人嗎？（不是，這么說是為了引誘這個人上鉤。若是將來真的有小人使壞，他會覺得算命先生說得真準；若沒有小人，他會認為算命先生幫他化解了，破財免災，值！可見具有很大的欺騙性。）
　　再如，一位瞎子算命先生拉住一位中年婦女的手摸相（拉手摸實際上是判斷職業或生活情況），然后對她說：“要不是計劃生育，你有三個孩子，而且至少有一個能上重點大學。”這位婦女連聲說：“靈。”
　　問：你怎么看待這件事？（現在都是生一個子女，這是基本國策。到底會有幾個孩子，其中會不會有上大學的，這些都是無法證實的，怎么說都會有人信，純粹是信口胡說。他的目的只有一個，那就是說幾句人家愛聽的話來騙錢。由于被說的人不動腦筋，不了解他們的騙人手段，所以往往輕信，受騙上當。）　
三、“斬妖見血”小實驗。
1、教師示范做實驗，講清要點。
2、準備好實驗材料，分小組做實驗。　
四、學到這里，你明白了什么道理？