《北風吹，冬天到》

學情分析
    從學生的社會生活環境看,學生生活在南方，冬季時間短，較北方而言，季節特點不明顯。
    從孩子的心理特點和認知程度上分析，初入學的孩子年齡小，對四季特征的認識和感受不深。學生只能看到本地的冬季特點，感受不到祖國廣博的大地上不同的冬景。學生渴望了解冬季各地的不同風光。
    因此，本課針對上述學情分析，確定的教學重點是：引導學生感受冬天的季節特征，體驗、發現冬天的樂趣。教學難點是：了解祖國各地不同的冬天及冬天到來對動植物活動與人類生活的影響。。
    在突破重難點的過程中，教師應注意：關注兒童的現實生活，通過創設童話的教學情境，激發他們探索周圍事物的強烈興趣。貼近兒童的生活，設計生動的實踐活動內容以強化學生的參與，引導他們從自己的生活中去細致觀察冬天，具體了解特征，體驗和發現冬天的樂趣，從而感受大自然的美麗。通過形象直觀的畫面使學生了解祖國各地不同的冬天，啟發學生探究不一樣的冬景。通過“迎接冬爺爺的考驗”的活動環節，引導學生關注了冬天對動植物活動’以及人類生活的影響。最后通過給冬爺爺送禮物的活動，讓學生用自己喜歡的表達方式描繪冬天，贊美冬天，進一步培養了學生觀察自然、探索自然的興趣，培養學生對美的感受以及表達能力。整節課，學生在愉悅的活動中探尋冬的信息，感受冬的美好、冬的奇妙，體驗自己在發現與探究中獲得的樂趣。
設計思路
    1.教學中從兒童的實際生活出發，創設生動、活潑的教學情境，過多樣的實踐活動引領孩子自主選擇、主動關注季節的變化，感受冬天的美好。教學活動分為四個環節，分別為“冬爺爺的魔法”“冬爺爺帶我去旅游”“冬爺爺的考驗”“我給冬爺爺送禮物”。
    2.“冬爺爺的魔法”通過實踐活動著重激發孩子去尋找、發現冬天的變化，讓孩子們從身邊觀察起，探究、感受冬天的不一樣。
    3.“冬爺爺帶我去旅游”的設計著重讓孩子了解祖國各地不同的冬天。
    4.“冬爺爺的考驗’’意在引領孩子探究隨著冬季的到來，動植物活動與人類生活究竟會發生怎樣的改變。
    5.“我給冬爺爺送禮物”重在培養孩子觀察自然、探索自然的興趣，培養孩子對美的感受和表達能力。
教學目標
    情感與態度：觀察、感受冬天的季節特征，體驗、發現冬天的樂趣，感受大自然的美。
    行為與習慣：培養觀察自然、探索自然的興趣，培養對美的感受、表達能力。
    知識與技能：了解祖國各地不同的冬天及冬天到來對動植物活動與人類生活的影響。
    過程與方法：創設童話的教學情境，設計生動的實踐活動，出示形象直觀的畫面，讓學生在愉悅的活動中探尋冬的信息。
教學重點
    引導學生感受冬天的季節特征，體驗、發現冬天的樂趣。
教學難點
    了解祖國各地不同的冬天及冬天到來對動植物活動與人類生活的影響。
教學準備
    教師準備：收集各地不同的冬天景觀。冬爺爺圖片以及相關音樂。