擦亮眼睛（通用2篇）

擦亮眼睛 篇1

　　教學目的：

　　1.使學生能夠用事例來說明封建迷信活動對人民生命財產造成的危害。

　　2.使學生建立相信科學的思想觀念，增強辨別是非的能力。

　　教學重點:封建迷信的危害性。

　　教學難點:結合自己聽到或看到的事例，說說相信科學、反對迷信的道理。

　　教具準備: 封建迷信的圖片或幻燈片；

　　第一課時

　　一、導入新課。

　　1、出示圖片：月食：這是什么現象？

　　老爺爺在樓梯口倒藥渣，企圖讓人踩踏，把病帶走。

　　小男孩眼皮跳，自語自語地說道：“我的眼睛又跳了，會發生什么？”

　　2、學生回答。

　　3、教師小結：從人類社會發展的歷史來看，我們中華民族曾經歷了 多年的封建社會。古時候，人們的科學知識十分貧乏，對許多自然現象不能解釋，往往在自然災害和生老病死面前束手無策，因而只能順其自然。比如打雷了，以為是天公發怒了；發生月食了，以為是“天狗吃月亮”，災難臨頭了；生病了，以為是妖魔纏身等等。

　　其實，搞封建迷信的人自己也并不相信什么鬼神一類的東西。因此讓他們自己“說話”，是最有說服力的。下面我們不妨看看那些曾經當過“算命先生”的人的自述。

　　二、“算命先生”的自述。(出示一段文字）

　　問：算命先生根據什么算得這么“準”？（是根據孩子父母對小孩子的了解程度和他們說話的語氣判斷出來的。）

　　可見，算命先生們平時就善于察言觀色，了解情況，并暗記在心里，然后，編些話來  欺騙人。或者根據算命人的外表、談吐、表情、語言等，來判斷他們的要求和期望，往往  還能編得八九不離十，有時還真挺唬人的。

　　例如，算命先生攔住一個身穿西服革履、手持“大哥大”、邊走路邊打電話的人說：“先生，您的面相真好，肯定是發大財了，而且眼前還有一筆大財要發。但是可惜呀！您命犯小人，擋住了財氣。這么著，我給您算個卦，想個辦法為您化解，您看如何？”結果那人掏了幾百元給算命先生，求他指點迷津，這錢就這樣順順當當地進了算命先生的腰包。

　　問：算命先生怎么知道那個人發了大財，而且還有一筆大財要發？（從外表、神采、電話內容等方面得知。）

　　問：這個人果真命犯小人嗎？（不是，這么說是為了引誘這個人上鉤。若是將來真的有小人使壞，他會覺得算命先生說得真準；若沒有小人，他會認為算命先生幫他化解了，破財免災，值！可見具有很大的欺騙性。）

　　再如，一位瞎子算命先生拉住一位中年婦女的手摸相（拉手摸實際上是判斷職業或生活情況），然后對她說：“要不是計劃生育，你有三個孩子，而且至少有一個能上重點大學。”這位婦女連聲說：“靈。”

　　問：你怎么看待這件事？（現在都是生一個子女，這是基本國策。到底會有幾個孩子，其中會不會有上大學的，這些都是無法證實的，怎么說都會有人信，純粹是信口胡說。他的目的只有一個，那就是說幾句人家愛聽的話來騙錢。由于被說的人不動腦筋，不了解他們的騙人手段，所以往往輕信，受騙上當。）　

　　三、“斬妖見血”小實驗。

　　1、教師示范做實驗，講清要點。

　　2、準備好實驗材料，分小組做實驗。　

　　四、學到這里，你明白了什么道理？

　　1.算命問卦、巫婆治病都是封建迷信活動，它們都是騙人的。

　　2.在你周圍有沒有類似的事情發生？（學生自由發言，并談談對事情的看法，說說事情的實質。）

　　3.如果有人集體參加迷信活動，你怎么辦？

　　（學生討論時，教師可以設置幾個情景，如拉你去求簽、拜佛、算命，等等。）

　　討論后小結：

　　（1）堅決抵制，不參加。

　　（2）揭露這些活動的實質。

　　（3）利用這個機會，向搞封建迷信的人宣傳科學知識。

　　板書：封建迷信  欺騙性

　　從剛才的討論發言中可以看出，大家對迷信活動騙人的實質有了充分的認識。不過，隨著社會的發展，一些封建迷信活動不得不改頭換面。他們把著相算命稱為“預測學”、“人生信息學”，把畫符念咒稱作“符號學”，把巫婆做法的所謂“仙水”稱作“高功能水”、“信息水”，這些“現代科學迷信”在“科學”的名義下招搖過市，蒙蔽了許多群眾，欺騙性更大。這種披著“科學”的外衣，干的卻是反科學的勾當的所謂的“科學”，我們把它稱做“偽科學”。反對偽科學，反對現代迷信，也是我們現在的一項重要任務。

　　第二課時

　　一、講授新課。

　　1、首先，我們應認清封建迷信對人們的危害是極大的。

　　（板書）迷信害死人

　　封建迷信的東西，在一些缺乏科學知識的人中流傳，它對人們的危害極大。讓我們通過一些典型事例，來看看它是怎樣危害人們的。

　　［讀一讀］讓每個學生小聲朗讀課本故事（－）。

　　問：小弟弟高燒不退，實際上得的是什么病？（普通的病毒性感冒。）

　　問：可是巫婆說他是怎么了？（鬼魂附體。）

　　問：巫婆跳大神驅鬼，其結果如何？（抽搐起來。）

　　問：小弟弟病加重了，而巫婆卻得到什么好處？（得到許多錢。）

　　巫婆卻賺到許多昧心錢。可見巫婆根本不會治病，完全是騙錢害人，大家說對不對？

　　〔板書〕巫醫治病——騙錢害人

　　問：后來送到醫院搶救后，小弟弟怎么樣了？（轉危為安。）

　　問：可見有病應該找誰？（找醫生。）

　　問：誰能小結一下這個故事說明了什么？

　　小結：這個故事說明巫婆給人治病，完全是騙錢害人，她們根本不懂醫術。如果讓她們治病，只會給人們的健康帶來極大的危害，嚴重的還會危及生命。所以我們應該相信科學，反對迷信，有病要找醫生。

　　2、結合自己聽到的或看到的事例，說說相信科學、反對迷信的道理。

　　求簽問卦

　　一高考學生在廟里求得一個上上簽，歡呼：“我一定能考上大學！”（指出：不好好學習，求得100個上上簽也沒用，考大學要憑自己的實力才行。）

　　燒紙錢

　　一座墳前，子女跪燒冥幣，口念：“爸爸媽媽，我們給您捐錢來了！”（指出：人死了，就什么也不知道了，根本不可能去花什么錢。要孝順父母，主要應父母在世時為之，大可不必在死后搞名堂。）

　　看風水

　　一位風水先生指著山下一片地說：“這個地方風水好，是聚寶之地，在這兒蓋房，定會財源滾滾。”（指出：富不富并不在風水上，難道財會從地里冒出來嗎？只要辛勤勞動，荒山也會變成米糧倉。再說也根本不存在風水好壞的問題，房子蓋在哪兒，與風水毫無關系。）

　　燒香拜佛

　　一位老婦人在寺廟的佛像前燒香拜佛，口念：“菩薩保佑！”（指出：菩薩是泥胎木雕，并不能保佑誰。自己注意安全，注意身體健康，才能沒病沒災。）

　　看手相

　　算命先生手摸另一人之手，邊看邊說：“你的生命線很長，將來肯定能活到80歲以上；你的事業線也很長，將來定會宏圖大展，前程無量！”（指出：手相什么也不能代表。長壽取決于平日的保健和鍛煉；事業要靠刻苦學習，提高素質，把握機遇，才能有望成功。）

　　問：現在還有人依據人的生辰八字、屬相、星座來算命，有科學依據嗎？（沒有。就拿星座來說，相同星座的人很多，他們的命運怎么可能一樣呢！）

　　問：現在還有人用撲克算命，有的商店還用電腦算命，你相信嗎？（不相信。因為毫無科學依據。電腦要靠人給它編程序，它確實能做許多事，但不可能了解每個人的命運；撲克算命更是無稽之談，它的無序排列，每次都不相同，難道一個人的命運如此無常？可見是根荒誕的。）

　　問：既然封建迷信那么害人，為什么會有那么多人相信呢？（缺乏科學意識，科學觀念淡薄，不懂科學。）

　　人的頭腦，正確的思想不去占領，錯誤的思想便會去占領。所以學科學，用科學，用科學知識武裝頭腦，才能擦亮眼睛，辨明是非，認清封建迷信的實質。

　　二、課堂小結。

　　書上的例子和同學、老師舉的例子告訴我們，世界上根本就沒有什么鬼神，那些為獲取不義之財而編造的鬼、神的把戲會害死人的。我們要擦亮眼睛，相信科學不迷信。

擦亮眼睛 篇2

　　第8課《擦亮眼睛》

　　[教學目標]

　　1.情感態度

　　樹立學生反對迷信、破除迷信的決心，培養學生熱愛科學的態度。

　　2 .能力

　　提高學生觀察思考、語言表達和道德辨析能力。

　　3.認知

　　知道迷信的危害，反對迷信。懂得科學才是可信的。

　　[教學準備]

　　師制作多媒體課件，準備實驗材料：浸過姜黃的黃裱紙、堿水、刀、白水等。

　　生調查周圍生活中的迷信現象。

　　［教學過程］

　　一、 引入、揭題

　　都說孫悟空有一雙火眼金睛，能看透世間一切妖魔鬼怪，瞧！他來了！（課件出示孫

　　悟空飛來）

　　今天，我們也學學孫悟空，擦亮眼睛，來瞧瞧我們身邊的一些事。

　　二、 觀察生活中的迷信現象

　　1.課件出示：一位老奶奶正指著月亮告訴孫子說：那是天狗在吃月亮。

　　提問：老奶奶的話你相信嗎？學生充分發表意見，估計有學生知道這種說法是迷信，這其實是月食現象。

　　請教孫悟空，課件演示：孫悟空講解月食的形成。

　　2.課件出示：小同學揉著眼睛說：“左眼跳災，右眼跳財。”

　　提問；小同學的話你相信嗎？學生討論，討論后同樣請教孫悟空，得出眼皮跳是

　　因為眼睛周圍肌肉疲勞所致。

　　3.師指出：像以上這種盲目相信一些事物，特別是神仙鬼怪的，就是迷信。

　　提問：說說我們平時周圍有哪些迷信現象呢？

　　生暢談迷信現象，（照妖鏡、見蜘蛛、念佛、燒元寶、門上貼符、家有大仙、關亡、吃香灰等）師借機引導、點撥。

　　4.過渡：迷信也帶來不少危害呢！請大家聽故事《迷信害死人》，然后說說你有什

　　么感受？

　　5.總結迷信的危害。

　　從同學的回答，從課后的小故事，我們可以看出，迷信的危害還真不小呢，小組

　　討論迷信的危害還有哪些？

　　全班交流，教師點撥。

　　（科學道理的揭示，滲透“只有科學才是可信的”這一思想。）

　　三、 戳穿鬼把戲

　　1故事：古人算命

　　（1）過渡：迷信是騙人的，可算命的比比皆是，聽！《趕考的故事》來了。

　　（2）師配合動畫課件講故事：三位書生趕考途中詢問一算命人，他們能否考中，算命人不答，只伸出一個指頭，考試結束后，三位書生卻認為那算命人說得很靈，這是為什么？

　　（3）教師引導學生大膽推測：三位書生趕考，可能出現幾種情況，出現某種情況，算命的會怎說？在學生充分討論、發表意見的基礎上，課件演示算命人會說的話，印證大家的猜想。

　　（4）此時，你想說什么？

　　2.小實驗：斬妖見血

　　（1）過渡：算命的還不算奇，奇的是有些巫婆能斬妖見血呢，你們信嗎？我就曾親眼目睹過這一幕。師繪聲繪色描述情景，邊模仿巫婆用刀蘸上“仙水”在“神符”上劃出“血”來。

　　（2）在學生極度的驚訝中要求他們拿出實驗器材，學做此實驗。但暗設機巧：給學生的“仙水”是白開水。在學生實驗不成功，提出置疑時，再給學生老師桌上的“仙水”重做實驗。（學生通過兩次實驗馬上明白是“水”在作怪。并作大膽推測）

　　（3）教師揭穿謎底，并講述道理

　　其實，“神符”是浸過姜黃的黃裱紙，“仙水”實為堿水，姜黃只要碰上堿水便會顯出血般的紅色，巫婆“嶄妖見血”的鬼把戲也正是利用了這一點科學小常識。

　　（4）說說你有什么什么感受。

　　四、 拓展延伸

　　1、過渡：同學們，剛才我們學了孫悟空，擦亮了眼睛，發現了、識破了許多的迷信現象，有的還找出了科學依據，此時，我想，大家不但眼睛亮了許多，心中也是透亮透亮的吧？那么，我們今后再碰到此類現象該如何做呢？

　　課件出示圖、文，學生逐個討論：

　　（1）算命的人正在招呼：小朋友，你也來算一算吧！很靈的！

　　（2）老爺爺正在摔藥罐：快把病帶走吧！

　　（3）又到清明節，為表對已故親人的孝心，媽媽準備上山燒一些紙錢，你怎么辦？

　　2、除了這些，學了這課，你還想怎么做？

　　（1）學生談行動、做法。新 課標 第 一網

　　（2）教師根據學生的想法，可建議學生帶上標語“相信科學　破除迷信”，上街游行。

　　（3）學生在動聽的音樂聲中，進行“反對迷信”的簽約儀式。

　　3、師導：簽字儀式的結束，并不表明我們破除迷信活動的結束，它更是一個新的開始，讓我們開始宣傳，開始行動，讓“破除迷信、相信科學”這個信念深入每一個人的心中……