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擦亮眼睛

發布時間:2023-10-29

擦亮眼睛(通用2篇)

擦亮眼睛 篇1

  教學目的:

  1.使學生能夠用事例來說明封建迷信活動對人民生命財產造成的危害。

  2.使學生建立相信科學的思想觀念,增強辨別是非的能力。

  教學重點:封建迷信的危害性。

  教學難點:結合自己聽到或看到的事例,說說相信科學、反對迷信的道理。

  教具準備: 封建迷信的圖片或幻燈片;

  第一課時

  一、導入新課。

  1、出示圖片:月食:這是什么現象?

  老爺爺在樓梯口倒藥渣,企圖讓人踩踏,把病帶走。

  小男孩眼皮跳,自語自語地說道:“我的眼睛又跳了,會發生什么?”

  2、學生回答。

  3、教師小結:從人類社會發展的歷史來看,我們中華民族曾經歷了 多年的封建社會。古時候,人們的科學知識十分貧乏,對許多自然現象不能解釋,往往在自然災害和生老病死面前束手無策,因而只能順其自然。比如打雷了,以為是天公發怒了;發生月食了,以為是“天狗吃月亮”,災難臨頭了;生病了,以為是妖魔纏身等等。

  其實,搞封建迷信的人自己也并不相信什么鬼神一類的東西。因此讓他們自己“說話”,是最有說服力的。下面我們不妨看看那些曾經當過“算命先生”的人的自述。

  二、“算命先生”的自述。(出示一段文字)

  問:算命先生根據什么算得這么“準”?(是根據孩子父母對小孩子的了解程度和他們說話的語氣判斷出來的。)

  可見,算命先生們平時就善于察言觀色,了解情況,并暗記在心里,然后,編些話來  欺騙人。或者根據算命人的外表、談吐、表情、語言等,來判斷他們的要求和期望,往往  還能編得八九不離十,有時還真挺唬人的。

  例如,算命先生攔住一個身穿西服革履、手持“大哥大”、邊走路邊打電話的人說:“先生,您的面相真好,肯定是發大財了,而且眼前還有一筆大財要發。但是可惜呀!您命犯小人,擋住了財氣。這么著,我給您算個卦,想個辦法為您化解,您看如何?”結果那人掏了幾百元給算命先生,求他指點迷津,這錢就這樣順順當當地進了算命先生的腰包。

  問:算命先生怎么知道那個人發了大財,而且還有一筆大財要發?(從外表、神采、電話內容等方面得知。)

  問:這個人果真命犯小人嗎?(不是,這么說是為了引誘這個人上鉤。若是將來真的有小人使壞,他會覺得算命先生說得真準;若沒有小人,他會認為算命先生幫他化解了,破財免災,值!可見具有很大的欺騙性。)

  再如,一位瞎子算命先生拉住一位中年婦女的手摸相(拉手摸實際上是判斷職業或生活情況),然后對她說:“要不是計劃生育,你有三個孩子,而且至少有一個能上重點大學。”這位婦女連聲說:“靈。”

  問:你怎么看待這件事?(現在都是生一個子女,這是基本國策。到底會有幾個孩子,其中會不會有上大學的,這些都是無法證實的,怎么說都會有人信,純粹是信口胡說。他的目的只有一個,那就是說幾句人家愛聽的話來騙錢。由于被說的人不動腦筋,不了解他們的騙人手段,所以往往輕信,受騙上當。) 

  三、“斬妖見血”小實驗。

  1、教師示范做實驗,講清要點。

  2、準備好實驗材料,分小組做實驗。 

  四、學到這里,你明白了什么道理?

  1.算命問卦、巫婆治病都是封建迷信活動,它們都是騙人的。

  2.在你周圍有沒有類似的事情發生?(學生自由發言,并談談對事情的看法,說說事情的實質。)

  3.如果有人集體參加迷信活動,你怎么辦?

  (學生討論時,教師可以設置幾個情景,如拉你去求簽、拜佛、算命,等等。)

  討論后小結:

  (1)堅決抵制,不參加。

  (2)揭露這些活動的實質。

  (3)利用這個機會,向搞封建迷信的人宣傳科學知識。

  板書:封建迷信  欺騙性

  從剛才的討論發言中可以看出,大家對迷信活動騙人的實質有了充分的認識。不過,隨著社會的發展,一些封建迷信活動不得不改頭換面。他們把著相算命稱為“預測學”、“人生信息學”,把畫符念咒稱作“符號學”,把巫婆做法的所謂“仙水”稱作“高功能水”、“信息水”,這些“現代科學迷信”在“科學”的名義下招搖過市,蒙蔽了許多群眾,欺騙性更大。這種披著“科學”的外衣,干的卻是反科學的勾當的所謂的“科學”,我們把它稱做“偽科學”。反對偽科學,反對現代迷信,也是我們現在的一項重要任務。

  第二課時

  一、講授新課。

  1、首先,我們應認清封建迷信對人們的危害是極大的。

  (板書)迷信害死人

  封建迷信的東西,在一些缺乏科學知識的人中流傳,它對人們的危害極大。讓我們通過一些典型事例,來看看它是怎樣危害人們的。

  [讀一讀]讓每個學生小聲朗讀課本故事(-)。

  問:小弟弟高燒不退,實際上得的是什么病?(普通的病毒性感冒。)

  問:可是巫婆說他是怎么了?(鬼魂附體。)

  問:巫婆跳大神驅鬼,其結果如何?(抽搐起來。)

  問:小弟弟病加重了,而巫婆卻得到什么好處?(得到許多錢。)

  巫婆卻賺到許多昧心錢。可見巫婆根本不會治病,完全是騙錢害人,大家說對不對?

  〔板書〕巫醫治病——騙錢害人

  問:后來送到醫院搶救后,小弟弟怎么樣了?(轉危為安。)

  問:可見有病應該找誰?(找醫生。)

  問:誰能小結一下這個故事說明了什么?

  小結:這個故事說明巫婆給人治病,完全是騙錢害人,她們根本不懂醫術。如果讓她們治病,只會給人們的健康帶來極大的危害,嚴重的還會危及生命。所以我們應該相信科學,反對迷信,有病要找醫生。

  2、結合自己聽到的或看到的事例,說說相信科學、反對迷信的道理。

  求簽問卦

  一高考學生在廟里求得一個上上簽,歡呼:“我一定能考上大學!”(指出:不好好學習,求得100個上上簽也沒用,考大學要憑自己的實力才行。)

  燒紙錢

  一座墳前,子女跪燒冥幣,口念:“爸爸媽媽,我們給您捐錢來了!”(指出:人死了,就什么也不知道了,根本不可能去花什么錢。要孝順父母,主要應父母在世時為之,大可不必在死后搞名堂。)

  看風水

  一位風水先生指著山下一片地說:“這個地方風水好,是聚寶之地,在這兒蓋房,定會財源滾滾。”(指出:富不富并不在風水上,難道財會從地里冒出來嗎?只要辛勤勞動,荒山也會變成米糧倉。再說也根本不存在風水好壞的問題,房子蓋在哪兒,與風水毫無關系。)

  燒香拜佛

  一位老婦人在寺廟的佛像前燒香拜佛,口念:“菩薩保佑!”(指出:菩薩是泥胎木雕,并不能保佑誰。自己注意安全,注意身體健康,才能沒病沒災。)

  看手相

  算命先生手摸另一人之手,邊看邊說:“你的生命線很長,將來肯定能活到80歲以上;你的事業線也很長,將來定會宏圖大展,前程無量!”(指出:手相什么也不能代表。長壽取決于平日的保健和鍛煉;事業要靠刻苦學習,提高素質,把握機遇,才能有望成功。)

  問:現在還有人依據人的生辰八字、屬相、星座來算命,有科學依據嗎?(沒有。就拿星座來說,相同星座的人很多,他們的命運怎么可能一樣呢!)

  問:現在還有人用撲克算命,有的商店還用電腦算命,你相信嗎?(不相信。因為毫無科學依據。電腦要靠人給它編程序,它確實能做許多事,但不可能了解每個人的命運;撲克算命更是無稽之談,它的無序排列,每次都不相同,難道一個人的命運如此無常?可見是根荒誕的。)

  問:既然封建迷信那么害人,為什么會有那么多人相信呢?(缺乏科學意識,科學觀念淡薄,不懂科學。)

  人的頭腦,正確的思想不去占領,錯誤的思想便會去占領。所以學科學,用科學,用科學知識武裝頭腦,才能擦亮眼睛,辨明是非,認清封建迷信的實質。

  二、課堂小結。

  書上的例子和同學、老師舉的例子告訴我們,世界上根本就沒有什么鬼神,那些為獲取不義之財而編造的鬼、神的把戲會害死人的。我們要擦亮眼睛,相信科學不迷信。

擦亮眼睛 篇2

  第8課《擦亮眼睛》

  [教學目標]

  1.情感態度

  樹立學生反對迷信、破除迷信的決心,培養學生熱愛科學的態度。

  2 .能力

  提高學生觀察思考、語言表達和道德辨析能力。

  3.認知

  知道迷信的危害,反對迷信。懂得科學才是可信的。

  [教學準備]

  師制作多媒體課件,準備實驗材料:浸過姜黃的黃裱紙、堿水、刀、白水等。

  生調查周圍生活中的迷信現象。

  [教學過程]

  一、 引入、揭題

  都說孫悟空有一雙火眼金睛,能看透世間一切妖魔鬼怪,瞧!他來了!(課件出示孫

  悟空飛來)

  今天,我們也學學孫悟空,擦亮眼睛,來瞧瞧我們身邊的一些事。

  二、 觀察生活中的迷信現象

  1.課件出示:一位老奶奶正指著月亮告訴孫子說:那是天狗在吃月亮。

  提問:老奶奶的話你相信嗎?學生充分發表意見,估計有學生知道這種說法是迷信,這其實是月食現象。

  請教孫悟空,課件演示:孫悟空講解月食的形成。

  2.課件出示:小同學揉著眼睛說:“左眼跳災,右眼跳財。”

  提問;小同學的話你相信嗎?學生討論,討論后同樣請教孫悟空,得出眼皮跳是

  因為眼睛周圍肌肉疲勞所致。

  3.師指出:像以上這種盲目相信一些事物,特別是神仙鬼怪的,就是迷信。

  提問:說說我們平時周圍有哪些迷信現象呢?

  生暢談迷信現象,(照妖鏡、見蜘蛛、念佛、燒元寶、門上貼符、家有大仙、關亡、吃香灰等)師借機引導、點撥。

  4.過渡:迷信也帶來不少危害呢!請大家聽故事《迷信害死人》,然后說說你有什

  么感受?

  5.總結迷信的危害。

  從同學的回答,從課后的小故事,我們可以看出,迷信的危害還真不小呢,小組

  討論迷信的危害還有哪些?

  全班交流,教師點撥。

  (科學道理的揭示,滲透“只有科學才是可信的”這一思想。)

  三、 戳穿鬼把戲

  1故事:古人算命

  (1)過渡:迷信是騙人的,可算命的比比皆是,聽!《趕考的故事》來了。

  (2)師配合動畫課件講故事:三位書生趕考途中詢問一算命人,他們能否考中,算命人不答,只伸出一個指頭,考試結束后,三位書生卻認為那算命人說得很靈,這是為什么?

  (3)教師引導學生大膽推測:三位書生趕考,可能出現幾種情況,出現某種情況,算命的會怎說?在學生充分討論、發表意見的基礎上,課件演示算命人會說的話,印證大家的猜想。

  (4)此時,你想說什么?

  2.小實驗:斬妖見血

  (1)過渡:算命的還不算奇,奇的是有些巫婆能斬妖見血呢,你們信嗎?我就曾親眼目睹過這一幕。師繪聲繪色描述情景,邊模仿巫婆用刀蘸上“仙水”在“神符”上劃出“血”來。

  (2)在學生極度的驚訝中要求他們拿出實驗器材,學做此實驗。但暗設機巧:給學生的“仙水”是白開水。在學生實驗不成功,提出置疑時,再給學生老師桌上的“仙水”重做實驗。(學生通過兩次實驗馬上明白是“水”在作怪。并作大膽推測)

  (3)教師揭穿謎底,并講述道理

  其實,“神符”是浸過姜黃的黃裱紙,“仙水”實為堿水,姜黃只要碰上堿水便會顯出血般的紅色,巫婆“嶄妖見血”的鬼把戲也正是利用了這一點科學小常識。

  (4)說說你有什么什么感受。

  四、 拓展延伸

  1、過渡:同學們,剛才我們學了孫悟空,擦亮了眼睛,發現了、識破了許多的迷信現象,有的還找出了科學依據,此時,我想,大家不但眼睛亮了許多,心中也是透亮透亮的吧?那么,我們今后再碰到此類現象該如何做呢?

  課件出示圖、文,學生逐個討論:

  (1)算命的人正在招呼:小朋友,你也來算一算吧!很靈的!

  (2)老爺爺正在摔藥罐:快把病帶走吧!

  (3)又到清明節,為表對已故親人的孝心,媽媽準備上山燒一些紙錢,你怎么辦?

  2、除了這些,學了這課,你還想怎么做?

  (1)學生談行動、做法。新 課標 第 一網

  (2)教師根據學生的想法,可建議學生帶上標語“相信科學 破除迷信”,上街游行。

  (3)學生在動聽的音樂聲中,進行“反對迷信”的簽約儀式。

  3、師導:簽字儀式的結束,并不表明我們破除迷信活動的結束,它更是一個新的開始,讓我們開始宣傳,開始行動,讓“破除迷信、相信科學”這個信念深入每一個人的心中……

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