我也想當升旗手（通用3篇）
我也想當升旗手 篇1
教學目標：
通過對升國旗場景的感受，升國旗時規范行為的辨析及做國旗的實踐，培養學生對國旗的認識和尊敬、熱愛國旗的情感。
教學重點：
初步認識國旗，知道升國旗時的行為規范。
教學難點：
養成升國旗時起立、脫帽、行注目禮的習慣。
教具學具：
升旗儀式的錄象，紅、黃紙，彩筆，膠棒，小剪刀等。
教學過程：
一、認識國旗
1、教師分發4面小國旗給各小組，認識國旗的形狀、顏色、五角星的位置等。
2、提問、探究
�。�1）國旗為什么是紅色的？
象征革命（用先烈的鮮血染成）
（2）五星各有什么含義？
（黃色象征光明，大星象征共產黨，小星象征各族人民，四星圍繞大星象征各國人民大團結。）
二、動手做一做
1、給國旗涂顏色
2、動手做國旗
3、教師指導剪五角星
將剪好的五角星貼到紅紙上，展示成果。
三、參加升國旗實踐活動，體驗升國旗感受
1、觀看升旗儀式錄象帶，討論：
（1）升國旗場面怎樣？
�。�2）你想當升旗手嗎？怎樣才能當升旗手？
（3）我們應帶著怎樣的情感參加升旗儀式？
2、展示第4頁下圖，找一找：哪些同學做法對？哪些做法不對？為什么？
3、組織升旗活動，將升旗的規范知識用到實踐中去。
我也想當升旗手 篇2
第3課
【教學目標】
1、知識與技能：初步認識國旗，知道升國旗時的行為規范。
2、行為與習慣：養成“升國旗、奏國歌時要肅立、脫帽、行注目禮，少先隊員行隊禮”的行為習慣。
3、情感與態度：通過對升國旗場景的感受、升國旗時規范行為的辨析及做國旗的實踐，培養學生對國旗的認知和尊敬、熱愛國旗的情感。
【學情分析】
“尊重國旗、熱愛國旗”的情感，對一年級剛入學的學生來說，是比較抽象的和陌生的。需要從生活中的升旗情景入手，引發學生對生活中已有經驗的回顧，調動他們的已有情感，走進學生的生活�！墩n程標準》強調“實踐是本學科不可缺少的組成部分”。在教學中，教師要結合一些活動，帶領學生走進“生活天地”，解決生活中的實際問題，這樣有利于學生把道德認識應用到實際中去消化、理解、提高，成為他們的自覺行為，促使學生養成良好的道德行為習慣。
【課時安排】 1課時
【教學過程活動設計】
一、 導入：
教師和學生談話導入：小朋友，你們已經開始快樂的學習生活了，每當星期一你來到學校，全校都要舉行重大的活動，你知道是什么活動呢？
升國旗的場面怎么樣？
揭示板書課題：我也想當升旗手
二、活動一：觀看錄像，初步感受升國旗的場景
1.觀看天安門廣場升國旗錄像片段。
2.教師引導學生討論交流：“你還在什么地方見到過升國旗儀式？”
三、活動二：討論辨析，明確升國旗時的行為要求
1.觀看學校升國旗儀式的錄像�？春笠龑W生聯系自己親身參加升國旗儀式的體驗，討論交流：
�。�1）參加升國旗儀式的老師和學生是什么樣子？大家是什么樣的心情？
�。�2）你想當升旗手嗎？怎樣才能當上升旗手？
2.出示升國旗時“四周張望”、“遲到”的圖片，讓學生找一找在這次升旗儀式中，哪些同學做得好，你要向他學習什么？哪些同學做得不好，你要請他改正什么？
3.表揚本班在升國旗時表現好的同學，給他們戴上紅花，夸獎他們是尊敬國旗、熱愛祖國的好孩子。
四、活動三：動手操作，了解國旗圖案的含義
1.將做好的小國旗發給學生觀察，認識國旗的形狀、顏色、五角星的大小和位置，說說自己平常在哪些場所見到掛著國旗。
2.給國旗涂顏色，讓學生了解鮮紅的國旗和黃色五角星象征的含義。
3.在教師的指導下，和小組成員合作，動手做國旗。
五、全課總結：
同學們，今天我們認識、了解、制作了國旗，我們在升旗時要注意什么問題呢？
老師希望每一個熱愛祖國的同學都來爭做一名光榮的升旗手。
六、課后延伸：
如果教學時間充足，可以讓學生認識國徽。
【板書設計】
3.我也想當升旗手
國旗
五星紅旗
升旗 立正敬禮
【教學反思】
我也想當升旗手 篇3
本課教學目標：
1. 情感與態度：
通過對升國旗場景的感受、升國旗是規范行為的辨析及做國旗的實踐，培養學生對國旗的認知和尊敬、熱愛國旗、熱愛祖國的情感。
2. 行為與習慣：
養成“升國旗、奏國歌時要肅立、脫帽、行注目禮，少先隊員行隊禮”的行為習慣。
3. 知識與技能：
初步認識國旗，知道升國旗時的行為規范。
4. 過程與方法：
通過小組討論、思考辨析、實踐操作等方法，讓學生認識國旗，尊敬和熱愛國旗。
第1課時
一、 課前準備
1. 天安門廣場上升國旗的錄像片段。
2. 有關革命戰士頑強作戰、英勇犧牲，紅旗永不倒下的錄像。
3. 國旗在各個地方飄揚的課件。
4. 制作國旗的有關材料（紅、黃紙、剪刀、固體膠）。
5. 五星紅旗一面。
二、 教學過程
�。ㄒ唬┛ㄍㄒI，認識國旗
1.介紹新朋友（愛愛鴿）：今天，老師要給大家介紹新朋友，瞧！她是我們《品
德與生活》課程的一個好朋友，叫愛愛鴿，一起跟她打個招呼吧。
[點評：用多媒體出示卡通愛愛鴿的形象，激發學生學習的興趣。]
2.智力大沖浪：
愛愛鴿看到我們小朋友都當上一年級的小學生了，特意趕來向我們祝賀，
她呀，還給我們帶來了幾道題目要考考大家，你們敢不敢接受考驗？好！那我們就進入今天的“智力大沖浪”，看看你對我們中國的國旗了解多少。請聽題。
�。�1） 帶上你的火眼金睛，請找出我們中國的國旗。（多媒體出示六國國旗，其中一面為五星紅旗。）
相機板書：
請生跟著老師說一說。
�。�2）國旗是正方形還是長方形？
�。�3）那你知道國旗的是什么顏色嗎？為什么是紅色的？（播放革命戰士頑強作
戰，紅旗永不倒的錄像）
師相機敘述：有多少革命先烈為了這面國旗，在戰場上永遠地倒下了。鮮紅的國旗象征革命，表示我們的國旗是由無數革命先烈用鮮血染成的。
（4）國旗上有幾顆星？星星是什么顏色的？
�。�5）國旗上的大五角星代表什么？周圍的小五角星又表示什么呢？
愛愛鴿：大五角星代表中國共產黨，四顆小五角星環繞著這顆大五角星，象征著中國共產黨領導下的全國各族人命大團結。
3.小朋友真聰明，愛愛鴿忍不住要夸你們。每一個國家都有國旗，我國的國旗——五星紅旗就代表我們中華人民共和國。看！這就是我們的國旗（多媒體出示鮮艷的五星紅旗）。
[點評：用學生感興趣的智力沖浪形式讓學生初步認識國旗，為學生樹立尊敬國旗，熱愛國旗的情感打下了基礎，為后面激發學生想當升旗手的情感作了鋪墊，同時，在認識國旗時遵循了兒童認識的由表及里，由淺入深的規律。]
�。ǘ┥罨J識，熱愛國旗。
1.聽故事：《一定要升起中國國旗》
1990年5月，北京二中高一（3）班的學生梁帆，應聯合國兒童基金會的邀請，參加了在荷蘭舉行的“世界兒童為和平為未來”見面活動。
參加這次活動但4位少年兒童來自世界各地57個國家，梁帆是唯一的中國孩子。
活動開始后，梁帆看到50多個國家的國旗高高懸掛在賓館前的旗桿上。她興奮地跑過去一面一面地看著看著、尋找著••••••“奇怪！怎么沒有中國的 國旗？”她找到活動組織人員蘿西，急切而禮貌地說：“我怎么沒看到我們中國的國旗，一定要升起中國國旗！因為我在這兒�！甭犃怂脑�，70多歲的蘿西，目光中流露出詫異的光芒�！皔es，of cause（當然）！”慈祥的蘿西撫摩著梁帆的長發，笑著說：“我非常理解你。只是因為某些原因，我們沒能及時找到中國國旗�！�
就餐時，梁帆看到餐桌上的粉桌布，便向一起就餐的美國教師史蒂夫再一次提起國旗的事：如果找不到中國國旗，我就把這粉桌布染成紅色的做一面中國國旗。史蒂夫從這番談話中看到了中國孩子對自己祖國的熱愛和強烈的民族自尊心。
按計劃，活動結束時，將出版有關活動內容的一盤錄象帶和一本書。梁帆在錄象組參加活動時發現錄制在素材帶上的各國國旗全景畫面中，沒有中國國旗。她請求不要選用這幅畫面，要選用掛起中國國旗以后錄制的畫面。因為她想到：要讓人們知道，參加這次活動的有中國的兒童。
活動組委會很尊重梁帆的意見，幾經周折，中國國旗終于飄揚在美麗的諾維克上空。梁帆望著鮮艷的五星紅旗笑了。人們稱贊她是“合格的中華人民共和國代表”！
�。�1）聽了這個故事，你想對這個梁帆姐姐說些什么？
�。�2）師小結：是呀，我們的國旗——五星紅旗，它代表我們中華人民共和國的尊嚴，是我們國家的象征。梁帆姐姐讓中國國旗飄揚在諾維克上空，那是愛國的表現，更是我們中國人的自豪。
[點評：根據一年級學生年齡小、愛聽故事的心理特征，用講故事的方法，把愛國教育結合在故事中，使小朋友們感覺到一種肅穆，一種身為中國人的自豪，一種愛國旗、愛國的情感油然而生。]。
2.瞧！五星紅旗在我們天安門廣場上升起來了（多媒體出示天安門廣場上升國旗的圖片），每天清晨，神氣的國旗護衛隊都會護送國旗，由升旗手把它高高升起。高高飄揚的國旗是我們中國的象征，象征著中國的騰飛。你還在哪些地方見過國旗。
3.多媒體播放錄像：國旗懸掛，使用的場所。
根據學生的回答，隨機出示錄象片段，師畫外音：
△ 學校的升旗儀式：每個星期一我們學校會舉行隆重的升旗儀式，我們小朋友在開學第一天已經參加了。
△ 市政府、企業、工廠等門口會懸掛國旗。
△ 重大的國際比賽，當中國運動員取得冠軍時，賽場上空會響起國歌，升起中國的國旗，那時的國旗代表的是中國的驕傲，中國的榮譽。
△ 國際比賽時，中國的啦啦隊手舉國旗，為中國隊吶喊、加油�。ó嬅娑ǜ瘢�
（1）看了這些畫面，你想說什么？
�。�2）是呀，國旗是我們國家的象征，我們從小應該尊敬、熱愛它。
[點評：讓學生進一步明白國旗是一個國家的象征，培養尊熱愛國旗的情感。]
�。ㄈ﹦邮謱嵺`，制作國旗
1.xx年的奧運會將在北京舉行，這是我們中國第一次有資格、有能力承辦這樣的世界體育盛會，這是多么令人高興的一件事呀！小朋友，做為炎黃子孫，你們高興嗎？那你們想不想為中國的運動員加加油，歡迎來自各國的世界朋友啊！讓我們為迎接奧運會的到來，一起動手來做一面中國國旗，好嗎？
2.指導制作五星紅旗：
�。�1）學生拿出自帶的工具，老師發準備好的紅、黃紙。
�。�2）指導學生剪好五角星：按步驟教學生折紙，剪五角星 ，并指導學生注意大五角星和小五角星的比例。
�。�3）將五角星貼到紙上，注意貼的位置。
3.作品展示：誰做的國旗最棒？
4.交流制作心得。
[點評：聯系時事，激發學生愛國的情感。同時，通過親手制作國旗，讓學生在實踐活動中，加深對國旗的認識。]
�。ㄋ模┏怀A情感
1.學生揮動手中的五星紅旗，齊唱《國旗，真美麗》。
2.師談話：小朋友們，在升旗儀式上，我們要用行動來表示對國旗的尊敬，對祖國媽媽的熱愛！
[點評：在學生甜美的歌聲中，使學生熱愛國旗的情感，再一次升華，為下一課的學習作好鋪墊。]
三、 課件制作和使用的設想
課件以office版式制作，通過播放革命戰士頑強作戰，紅旗永不倒的錄像片斷和國旗懸掛、使用的場所，用直觀的形象讓學生明白我們的國旗是由無數革命先烈用鮮血染成的，讓學生明白國旗是國家的象征，培養尊熱愛國旗的情感。
四、對本課時教學的簡短提示和建議
對于剛剛升入小學一年級的小朋友來說，學習習慣亟待培養，所以，在進行教學時，應時時關注小朋友的課堂表現。本課的教學重在培養學生認知國旗，尊敬、熱愛、國旗的情感。
2課時
一、課前準備
1.學校周以的升旗儀式錄象。
2.聘請本周的升旗手，大隊輔導員的介紹。
3.制作相關的課件。
二、教學過程
�。ㄒ唬┛翠浵瘢瑢W兒歌，明確要求
1.師：我們的好朋友——愛愛鴿又和大家見面了，師模仿愛愛鴿的聲音，hi！小朋友好，今天我給大家帶來一段錄像，想看嗎？那認真看，待會我會考考大家的。
[點評：繼續以卡通形象——愛愛鴿來進行組織教學，能吸引低年級小朋友的興趣。]
2.播放學校星期一升旗儀式的錄像。
（1）師：小朋友看得真認真，一點聲音也沒有，不虧是小學生了，真是好樣的！接下來，愛愛鴿要考考大家了：
△升國旗、奏國歌時，帶紅領巾的少先隊員是怎么做的？（不說話，很肅靜，敬隊禮……）
△在上次的升旗儀式上，你是怎么做的？
（2）師小結：大家表現得真好�。ǘ嗝襟w出示少先隊員敬禮的畫面）升國旗、奏國歌時，我們全校師生都要立正，少先隊員要敬隊禮，不是少先隊員的要行注目禮。
�。�3）那你們知道我們為什么要這么做呢？
師小結：這樣做，表達我們對國旗的崇敬之情。
[點評：通過學生觀看生活中實踐過的升旗儀式，給學生提供了正確的行為導向，使兒童初步感受到升國旗時的莊嚴氣氛，同時，也激起了他們對升旗手的羨慕。]
3.讀讀兒歌
�。�1）愛愛鴿還給我們帶來了一首好聽的兒歌，用最美的聲音跟老師一起讀。多媒體出示：
五星紅旗，我們的國旗
國歌聲中，高高升起
我們立正，向您敬禮！
（2）哎，兒歌中告訴我們小朋友在升旗儀式的時候要怎么做呀？
師相機貼出一少先隊員立正敬禮圖。
（3）小結：我們升國旗時 ，就要像這位大哥哥一樣，肅靜，立正，敬禮！
[點評：朗朗上口的兒歌進一步給學生明確了在升旗儀式時該怎樣做。]
�。ǘ┍嬉槐�，說一說，指導行為
1.我們班的小朋友都知道升國旗時應怎么做，可愛愛鴿卻發現有的小朋友在升國旗的時候做得不怎么好。瞧，他在校園里悄悄地拍到了這樣的畫面：
2.（多媒體出示畫面）
（1）升旗儀式時，明明東張西望。
�。�2）升旗儀式時，丁丁抓頭摸耳。
△哎呀，這兩個同學在升旗儀式時，是怎么做的呀？這樣做對嗎？
△如果你是這兩個小朋友的同學，你會對他們說什么呢？
△如果升旗儀式時，旁邊的小朋友請求拉拉你，要和你說悄悄話，怎么辦？
�。�3）一同學因故遲到，趕到操場，看到升旗儀式開始了，他忙立正，行禮。
△他這樣做對嗎？說說你的理由。
[點評：在學生了解升國旗的行為規范后，播放一段升國旗時的錄像，讓學生在辨析中進一步明確升國旗時的行為要求。]
�。ㄈ┛匆豢�，聽一聽，爭做旗手
1.重播學校的升旗儀式，激發學生當升旗手的愿望。
△小朋友，瞧，是誰把國旗高高升起？
△那些升旗手、護旗手們可真神氣。看著你們羨慕的眼神，老師知道你心里一定也有一個強烈的愿望，那就是：我也想當升旗手。（揭題）在剛才的升旗儀式中，誰是升旗手呢？你想對他們說些什么呢？怎樣才能當上升旗手呢？（小組討論）
△請上光榮的升旗手：今天老師特意把擔任本周升旗手的兩位大姐姐請來了，大家有什么問題，有什么心里話都可以和這兩位大姐姐說說。聽聽他們是怎么說的？（學生、升旗手相互交流）
△你聽了這些當升旗手的大姐姐的介紹知道了什么？（學生交流）
師小結：原來當升旗手的同學都很棒的，也就是說當升旗手是有一定條件的。
2.愛愛鴿專程去采訪了我們學校的大隊輔導員，聽聽大隊輔導員是怎么說的？（多媒體播放采訪大隊輔導員）
3.師小結：聽了大隊輔導員的介紹，我們知道原來只要在班里表現好的，或者有一方面做得特別棒的，都可以當升旗手。小朋友，還等什么？快快行動起來，我相信，只要我們熱愛祖國，認真學習，努力鍛煉，肯定能做一名合格的升旗手。
接下來，我們要在小伙伴中比一比，看誰的學習習慣、行為習慣最好，我們就推薦他為我們班的升旗手，好嗎？
[點評：聽當升旗手的大姐姐的介紹，給學生樹立了身邊的榜樣，也激起了他們要當升旗手的愿望。同時，通過聽愛愛鴿對大隊輔導員的采訪，是他們明確了當升旗手的要求，明確了今后努力的方向。]
三、課件制作和使用的設想
拍攝學校周一的升旗儀式并制作成課件，使兒童初步感受到升國旗時的莊嚴氣氛；拍攝升旗儀式上學生不文明的行為，請學生討論、辨析，進一步明確升國旗時的行為要求。
四、對本課時教學的簡短提示和建議（小4黑體）
給學生樹立身邊的榜樣，使他們學有所仿，激起他們也要當升旗手的愿望。通過辨別升旗儀式中不文明的行為，使學生進一步明確升國旗時的行為要求。
第3課時 實踐活動——我當上了升旗手
一、課前準備
1.了解最近班上小朋友的表現，做到心中有底。
2.請每個小朋友回顧開學來在學校里的表現。
二、教學過程
（一）總結評比，推薦升旗手
1.開學這么多天，愛愛鴿發現，有好多小朋友表現得真棒！有遵守紀律的，有熱愛勞動的，有懂禮貌的，有積極發言的……她呀，給老師提了個建議，說要推薦班上表現好的小朋友做升旗手。哎，你們商量商量，打算推薦誰，要說出你推薦他（她）的理由。
2.學生自主討論。
[點評：學生是課堂的主人。有學生通過平時生活中的觀察自己推薦班級升旗手，充分發揮了學生的主體地位。]
�。ǘ┳叱鼋淌�，實踐體驗
1.請推選出的同學當小小升旗手，帶領全班小朋友到國旗臺前舉行簡單的升旗儀式。
2.唱響國歌，激發愛國情感。
3.說一說：你在升旗儀式時是怎么做的？
當國歌奏起的時候，你想到了什么？
4.請小小升旗手介紹自己，并說說當上升旗手的感受。
[點評：品德與生活教育的目的不僅是要讓學生“曉之禮”，更是讓學生“踐其行”。 把活動的場所搬到了教室外面，搬到了這一活動所特需的場景——國旗臺前。把教學設計與學生精彩生活進行超鏈接，使“踐其行”落到了實處。]
（三）結合實際，有的放矢
1.就升旗儀式過程中小朋友出現的問題進行指導，并請小朋友幫助身邊的伙伴。
2.肯定、鼓勵在升旗儀式過程中表現好的同學，樹立孩子們身邊的榜樣。
[點評：結合學生實際，有的放矢地進行行為指導，進一步強化學生的文明行為。]
�。ㄋ模┛偨Y談話，提出希望
三、對本課時教學的簡短提示和建議
在教學本課時，要重視在升旗儀式過程中生成的教育資源，進一步強化學生的文明行為。
本課教學設計總體評價與反思：
《我也想當升旗手》是蘇教版《品德與生活》第一冊第一單元“認識你真好”中的第3個主題活動,是在認識老師、同學、校園以后安排的，目的在于幫助學生初步認識國旗，養成升國旗時行為要規范，進而培養尊敬和熱愛國旗的情感，為一年級新生盡快適應小學的生活、形成樂觀向上的生活態度、養成良好的行為習慣奠定基礎。
進行本課的教學設計前，再一次認真學習了《品德與生活》這門課程的課程標準，在新課標提出的“該課程具有生活性、開放性、活動性……”倡導下，我努力樹立新的“教學即生活”和“生活即教學”的觀念。一方面要“讓教學走近兒童的生活”，另一方面要“讓生活走進成長中的兒童”，通過課堂教學，把兒童與真實的社會生活緊密地聯系起來。
整節課，根據一年級學生上學還不到一個月的特點，創設情境，以愛愛鴿為主線，把各個活動串聯起來，上課剛開始，愛愛鴿把大家帶入了智力大沖浪的環節，這樣一來，一下子就把小學生的注意力集中起來了。接著愛愛鴿給小朋友講述五星紅旗的含義，這比教師講，更能吸引學生。愛愛鴿去采訪大隊輔導員，請她談當升旗手的要求，以及它給小朋友帶來的兒歌等，都讓學生有一種新奇感，從而使剛入學還不到一個月的小學生學得興趣盎然。
實踐體驗是促進良好心理品質逐步養成的最佳途徑。本案例中的活動打破了原先思品課一定要在教室里上的常規，把活動的場所搬到了教室外面，搬到了這一活動所特需的場景——國旗臺前。讓學生在參加完莊嚴的升旗儀式之后說一說，議一議，談自己的表現、自己的發現、自己的理解。站在神圣的國旗臺前，站在飄揚的五星紅旗下，學生聯想到了運動健兒的拼搏，聯想到了天安門廣場上的升旗儀式，聯想到了自己要為祖國爭氣、努力，尊敬、熱愛國旗的情感油然而生，而且抒發得是那樣自然，那樣水到渠成。可見，打破思品教學時空上的局限，把教學設計與學生精彩生活進行超鏈接，會比一味地說教顯得更加鮮活與生動！
案例中讓孩子們與他們羨慕的高年級的光榮升旗手進行面對面的對話，讓學生從自主的對話中明確成為一名光榮的升旗手所必備的條件。榜樣的力量是無窮的，我相信，孩子們一定會從這次對話中知道自己前進的方向，從而真正落實到自己平時的行動中去。
生活性是《品德與生活》課程的顯著特點之一，最后課堂實地模擬的升旗儀式，使學生將升旗的有關規范知識用到生活中去，充分體現了新課程強調的讓課堂教學回歸生活，使兒童在生活中發展，在發展中生活的理念。
活動是《品德與生活》課程的主要形態，知識與活動是不可分離的。本課以學生直接參與多樣的活動為主要形式，如看一看、做一做、唱一唱、辨一辨、智力大沖浪等多種形式來調動學生的學習興趣。