撥浪鼓（通用7篇）
撥浪鼓 篇1
課時：1課時
教學目標：
撥浪鼓發出聲響的原因，與其他鼓的不同之處。利用生活中的廢舊材料設計制作撥浪鼓的方法。接觸、了解民間玩具，培養學生熱愛民間藝術的情感，提高學生選擇材料進行設計、制作的能力，激發學生表現美好生活的愿望。
教學重點：了解撥浪鼓的文化、歷史及制作方法。
教學難點：撥浪鼓造型的創新、制作的精美。
教學設計：
教學程序 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 提問：說說你知道的鼓有哪些？它們是干什么用的？ 說自己見過的各種鼓。 激發興趣。
作品欣賞 提問：撥浪鼓由哪幾部分組成？ 欣賞并思考。
回答 了解撥浪鼓。
匯報研究 1、撥浪鼓由幾部分組成。
2、撥浪鼓的裝飾。
3、撥浪鼓的制作材料。 學生分析，研究。 培養學生觀察能力。
學生制作 用給的材料制作撥浪鼓，簡單裝飾。 學生做作。 學習制作方法。
展示交流 選擇作業展評。 學生評價 提高學生的審美及制作能力。
教學反思：學生特別喜愛撥浪鼓，能利用材料制作撥浪鼓。
18、北京的廟會
課時：1課時
指導思想：
本課屬于“造型•表現”系列。廟會是北京的傳統民俗活動之一。通過教學使學生了解北京廟會的相關知識和特點，感受民俗藝術活動的樂趣，激發學生熱愛北京、熱愛民俗藝術活動的情節。
學習綜合使用材料，運用多種表現方法表現北京廟會的場面。利用人物動態特征和環境，表現廟會喜慶、熱鬧的場面。
教學目標：
1、顯性內容和目標：
應知：知道北京廟會的相關知識，了解廟會的特點，記憶廟會活動內容。
應會：會查找資料，會運用相關資料。能用自己喜歡的表現形式，把廟會上見到的人物場景表現出來。
2、隱性內容和目標：
通過教學，使學生了解北京廟會的相關知識和特點，感受民俗藝術活動的樂趣，激發學生熱愛北京、熱愛民俗藝術活動的情感。
教學重點和難點：
重點：了解北京廟會的相關知識，記憶廟會人物活動場面，用繪畫方法表現廟會的喜慶氣氛。
難點：生動地表現人物動態、人與場景的關系。
學習材料：
教師：課件、廟會相關資料，各種繪畫工具。
學生：搜集的資料、繪畫用具。
教學設計：
教學程序 教師活動 學生活動 設計意圖
視頻導入 課件出示《廟會活動》視頻。
提問：在這段視頻中都有哪些活動？
1、廟會的由來。
2、北京的廟會。
出示課題 學生觀察，說處都有什么活動。
學生匯報。 了解廟會的相關資料，培養學生熱愛傳統民俗活動的情感。提高學生的自學能力。
探究學習 出示廟會圖片：
1、觀察廟會圖片。
看一看哪個活動給你印象最深刻？
展示一些民間玩具。 學生了解、觀察。
學生觀察并回答。
扭秧歌、小車會、跑旱船、踩高蹺、雜技表演……。 加強學生對民間文化、藝術 了解與熱愛。
記憶廟會場面，觀察描繪氣氛。
2、觀察人物都在干什么？心情是怎么樣的？
組織學生分析人物動態特征。
提問：怎樣表現人物的心情和動態？ 學生觀察，看圖片。
感受廟會活動，體會人物的心情。
重點分析廟會人物的動態特征。 觀察人物表情、動態，把握節日氣氛。
3、廟會是怎樣突出熱鬧喜慶的氣氛？
（1）顏色的運用。
（2）熱鬧的場面。 彩燈、彩旗……。
大量的暖色。
場面大，人物、活動多。 感受廟會節日氣氛，體驗描繪樂趣。
4、欣賞藝術家和同學作品，他們是怎樣表現廟會的？ 人物表情、活動場面……。
藝術實踐 1、你想怎樣表現廟會，說一說你的想法？
2、作業：根據你的感受選擇自己印象最深刻的人和事進行表現。 學生創作。 提高學生的繪畫能力。再次感受民間廟會活動的樂趣。
展示評價 組織學生展示、評價作品。
評價要點：
1、突出節日氣氛。
2、廟會場面。
3、畫面構圖。 展示介紹作品。
自評互評。 提高學生鑒賞與評價能力，提高審美能力。
讓學生體會到成功的快樂。
課后拓展 了解北京其它地點的廟會活動。 學生學習。 延伸對傳統文化認識。
板書設計 北京的廟會
教學反思 學生從課件中了解了廟會的歷史，了解了北京的廟會，看到了廟會的活動，領略了人物過節時的喜慶心情。表現的人物豐富，畫出了節日喜慶的廟會場面。
撥浪鼓 篇2
活動目標：1、根據圖片理解歌詞意思，學唱歌曲《撥浪鼓》。2、創編歌詞，發展想象力。3、體會與家人在一起的幸福和自我成長的快樂�；顒訙蕚洌� 自制歌曲圖片、撥浪鼓、課件�；顒舆^程：一、教師播放課件，初步感受歌曲旋律。1、出示玩具撥浪鼓，引出歌曲《撥浪鼓》提問：你們見過它嗎？它是干什么用的？知道它的名字嗎？教師小結：這是哄寶寶的時候用的，它會發出咚咚咚的聲音，它的名字叫撥浪鼓。2、欣賞歌曲課件，感受歌曲旋律。師：老師還帶了一首關于它的歌，歌名也叫《撥浪鼓》，我們一起來聽一下。提問：你聽了這個歌曲覺得怎么樣？（好聽、舒服）二、教師輕聲范唱歌曲，請幼兒聽出歌曲內容 1、教師輕聲范唱歌曲，提問：你聽到了什么？ 2、教師根據幼兒說的出示相應圖片。3、教師再次范唱歌曲，師幼共同合作按順序擺放圖片。三、學唱歌曲1、根據圖譜有節奏的跟著教師朗誦歌詞。2、教師指圖片，幼兒跟著教師試唱歌曲一遍。3、分段學唱，結合節奏卡重點學唱第一段。①學唱第一段，出示歌曲第一段的節奏卡，教師拍打節奏，重點練習休止符和延音。②學唱歌曲二、三兩段。③看著圖譜完整學唱歌曲一遍。④請幼兒做指揮學唱歌曲第三遍。 四、嘗試替換歌曲中的角色，進行歌曲仿編。 提問：今天我們陪著爸爸帶著全家去玩耍，還可以去哪里？還會看到什么？（教師把根據幼兒回答的內容連起來完整的講述一遍，并集體學唱。） 五、結合課件，表演歌曲，結束活動。
撥浪鼓 篇3
設計意圖：
民間傳統音樂，作為傳統文化的一部分，是幼兒了解中國傳統文化的一條生動而有效的途徑，在幼兒音樂教育中具有獨特的價值。
歌曲《撥浪鼓》是一首具有京味的民間童謠，不僅兒化音特點明顯，京劇的唱腔濃重，而且歌詞生動有趣，以撥浪鼓的歌聲表達了人們對豐收的期望和喜悅。我希望通過對歌曲的合理處理，既豐富了音樂活動的內容，又幫助幼兒在欣賞感受、模仿學習、創造表現中感受中國傳統音樂，激發對民族音樂文化的興趣。
活動目標：
�、� 欣賞感受歌曲京味童謠的韻味，初步嘗試表現京歌兒化音的特
點。
�、� 積極參與游戲，感受咚吧咚吧節奏，體驗玩撥浪鼓的樂趣。
活動重難點：
活動重點：欣賞感受歌曲京味童謠的韻味，感受咚吧咚吧節奏。
活動難點：初步嘗試表現京歌兒化音的特點。
活動準備：
⒈ 玩具撥浪鼓、圖譜、紙、筆；幼兒圍坐成圓
�、惨魳贰稉芾斯摹�
活動過程：
一、猜謎游戲學習歌曲主歌部分，初步感受京味童謠的韻味。
�、� 猜謎導入，引出興趣
�、� 師：你們玩過猜謎語嗎？怎么玩的？
——小結：謎語有謎面和謎底，有人說謎面，有人猜謎底。
�、� 今天我帶來了一樣老師小時候經常玩的玩具，用猜謎的方法請
你們猜一猜是什么玩具？（出示圖譜“？”）
（評析：從幼兒猜謎的游戲經驗切入，激起下一環節中傾聽猜謎的興趣。）
�、� 多種形式猜謎，初步感受旋律，熟悉歌詞。
�、� 預設第一次清唱猜謎。
�、� 清唱謎面，將“啥玩具”替代“撥浪鼓”。
師：這次我把謎面唱出來，仔細聽！
�、� 幼兒猜謎底。
師：猜猜是什么玩具？
a預設猜錯：你為什么猜……？（師用清唱方式回應并反問：
那是“……”這樣嗎？）
b預設猜對：為什么猜撥浪鼓？謎面哪里提示了你？（根據回
答師及時演唱回應）
�、� 過渡語：謎面的每一句話都和謎底有關，要把每一句話結合起
來想。
�、� 預設第二次結合動作演唱猜謎。
�、� 隨伴奏音樂動作提示并演唱謎面。
師：我邊唱謎面邊給你們一點動作提示，請你們再來猜一猜。
�、� 梳理謎面蘊含的三大特點。
師：我唱的謎面里說這樣玩具大概是什么樣的？有哪些特點？
�。ǜ鶕卮鹧莩崂砣齻�特點：a臉蛋兒圓，b戴耳環兒，c搖起頭兒唱的歡）
�、� 幼兒猜謎底
�、� 隨樂邊唱邊畫，揭曉謎底
⑴ 教師隨音樂邊唱邊畫（簡筆畫替代問號）
師：謎底揭曉的時刻到了，認真聽、仔細看到底什么？
�、� （出示實物撥浪鼓）師：原來我帶來的玩具就是撥浪鼓。撥浪
鼓是我國傳統的民間玩具，老師小時候，甚至你們爸爸媽媽、爺爺奶奶小時候都玩過。你們玩過嗎？試一試？
�。ㄔu析：教師巧妙地將范唱融入到層層遞進、形式豐富的猜謎游戲中，既激起了幼兒傾聽的興趣，幫助幼兒熟悉旋律、理解歌詞，又發展了幼兒的概括能力和思維能力，體驗到了猜出謎底“原來如此”的驚喜和快樂。另外教師范唱中注重了京腔京韻的風格體現，既豐富了幼兒對民間傳統音樂的感受能力，也為“兒化音”這一難點的突破做好充分的鋪墊。）
�、� 學唱歌曲前半部分
�、� 教師動作表現撥浪鼓特征，提示跟唱：我們把謎底唱一唱吧！
�、� 根據幼兒需求，提示演唱：需要我來提示你們演唱嗎？用什么
提示？動作？畫畫？
�、� 同伴互助演唱：猜謎語一定要把謎面唱清楚了才能讓對方猜，
現在哪里還有點不明白，不敢唱的，趕快問哦！
�。ㄔu析：學唱歌曲環節充分尊重幼兒的個體差異和需求，給予
了幼兒學習的方法習得，如動作提示、同伴互助等，為幼兒學會學習打下基礎）
�、� 感受并嘗試表現京歌兒化音的特點。
�、� 師：這是一首京味的民間童謠，有京劇的唱腔，字正腔圓，像
這種有京劇韻味的都稱為京歌，這首撥浪鼓就是一首京歌，京歌的發音吐字有北京人方言里兒化音的特點，就是在有些字的后面緊緊地跟著一個“兒”字，就像歌曲中的臉蛋兒，舌頭卷起來就能唱出來，有趣嗎？
�、� 再次傾聽歌曲，學學唱唱兒化音
�、� 師：歌曲里還有哪些有趣的兒化音的發音呢？我們仔細來聽
一聽。
⑵ 聽到哪幾個舌頭卷起來唱的兒化音呢？來學一學。（幼兒嘗試
唱出“兒化音”，如“耳環兒”“左一個兒”“右一個兒”）
⑶ 師：那我們再來唱一唱這首京歌《撥浪鼓》，要把歌曲里具有
京味的兒化音唱出來，還要字正腔圓，把每個字唱清楚！
�。ㄔu析：本環節中及時介紹歌曲特點，在聽一聽找一找中幫助幼兒有目的地去感受民間傳統京歌的特點，豐富傳統音樂文化方面的粗淺知識。通過學舌游戲來激起幼兒表現歌曲京味的興趣。）
二、在游戲中感受副歌部分咚吧咚吧節奏，體驗玩撥浪鼓的樂趣。
�、� 初步感受撥浪鼓咚吧咚吧的聲音和節奏
�、� 撥浪鼓搖起頭兒唱的歡，它會怎么唱呢？我們聽一聽！
�、� 傾聽歌曲后半段副歌部分
⑶ 師：撥浪鼓是怎么唱歌的？
——小結：撥浪鼓是咚巴咚巴的唱歌的。
⑷ 師：它的歌聲有節奏嗎？我們再來聽一聽，用身體動作跟著節
奏拍一拍？
�、� 玩切西瓜游戲，體驗玩撥浪鼓的樂趣。
�、� 征詢玩撥浪鼓的方法
師：你們想玩撥浪鼓嗎？可只有一只撥浪鼓，這么多小朋友怎
么玩呢？
�、� 師示范通過切西瓜游戲決定玩撥浪鼓的人：幼兒站在椅子后面，
演唱前段，后段隨節奏拍手，師在后面邊搖撥浪鼓邊走，最后一個音將撥浪鼓切向兩個孩子中間。
�、� 提問明確游戲規則
a明白什么游戲了嗎？我在什么時候切西瓜?
——最后一個“咚”切西瓜
b切開西瓜的兩個孩子要做什么？哪個孩子可以玩撥浪鼓？
——追逐勝利的孩子做打鼓點搖撥浪鼓的孩子，游戲繼續
⑷ 游戲二至三次：a搖撥浪鼓的孩子點評一下大家的演唱？b你
們對撥浪鼓的人有什么建議嗎？
�。ㄔu析：“切西瓜”的游戲吸引孩子積極主動地投入到學習中，
在不知不覺中感受了歌曲中咚吧咚吧的節奏，樂在其中地一次次的復習演唱，體現了寓教于樂的理念。）
三、延伸，感受歌曲完整性。
師：剛才我們又唱又玩了撥浪鼓，但那只是《撥浪鼓》這首歌曲的前半部分，休息一下，我們來欣賞完整的歌曲《撥浪鼓》吧！
�。ㄔu析：最后環節給幼兒完整欣賞的機會，是對音樂作品、中國傳統文化的尊重，也能激發幼兒對《撥浪鼓》完整歌曲的欣賞和表現興趣和欲望。）
活動反思：
1.合理選擇和處理民間音樂作品。
《撥浪鼓》這首傳統民間音樂中蘊含著許多豐富的信息，但不是要讓幼兒全盤接受，而是根據幼兒的年齡特點和認知特點，對歌曲進行適當的舍取。就如本歌曲中，刪減了歌曲的后半部分，保留了歌曲的前半部分，不僅保持音樂作品原有的京歌風格，而且歌詞中生動的體現了撥浪鼓的形象，富有童趣。從活動效果看，難易適度，民間特色濃郁，幼兒的學習興趣濃郁，可見這樣的選擇和處理是適宜有效的。
2.巧妙選擇和運用方法策略。
《綱要》指出“育教育于生活與游戲之中”， 本活動中巧妙地運用了三種民間游戲策略（即猜謎游戲、學舌游戲和切西瓜游戲），十分契合歌曲的民間童謠的風格特點，均屬于民間傳統文化范疇。
猜謎游戲——激起好奇心，體現重點。在感受旋律、學習歌詞環節突破了以往圖譜學習等方法，巧妙通過猜謎游戲進行。幼兒越猜不出越有再次傾聽的愿望，老師就追隨孩子好奇的心理，通過清唱謎面——結合動作提示演唱——簡筆畫演唱這樣層層遞進的方式，給予孩子充分欣賞感受的機會，熟悉旋律，掌握歌詞。
切西瓜游戲——滿足好玩心，體現側重點。歌曲中副歌部分“咚吧咚吧”的節奏生動地體現了民間玩具撥浪鼓的有趣好玩。結合幼兒熟悉的切西瓜游戲，自然地感受了節奏，鞏固演唱歌曲，體驗了音樂游戲的快樂。
學舌游戲——順應好模仿，解決難點。歌曲京歌的特點明顯，如何讓幼兒感受、表現京味，我主要是抓住了歌曲中“兒化音”這一最突出的特點，這一特點也是最適合孩子模仿學習的。通過請幼兒聽辨尋找歌曲中的“兒化音”，在互相學舌模仿中，孩子們覺得十分有趣，演唱時也會感覺與眾不同，更樂于模仿表現。
撥浪鼓 篇4
活動目標
1、感受樂曲活潑歡快的情緒，學習《撥浪鼓》中前半段的二聲部輪唱。
2、在教師指揮動作和圖譜的提示下，遷移原有歌曲中回聲經驗學習演唱第二聲部。
3、愿意控制自己的音量，感受與同伴合作演唱的樂趣。
活動準備
會唱歌曲《山谷回音真好聽》;已學會歌曲《撥浪鼓》后半段;原聲和回聲圖1-8。
活動過程
(一)復習歌曲《山谷回音真好聽》
教師和幼兒合作演唱歌曲。引導幼兒回憶《山谷回音真好聽》中原聲和回聲的關系。
(二)欣賞歌曲《撥浪鼓》前半段，初步感受二聲部輪唱的形式。
1、教師和配班教師合作二聲部輪唱《撥浪鼓》，幼兒初步感受二聲部輪唱。
2、教師再次合作演唱，引導幼兒說出二聲部輪唱的方式并嘗試演唱。
3、教師范唱第一聲部，幫助幼兒了解歌曲內容。
(三)教師逐步出示圖譜，引導幼兒學習二聲部輪唱。
1、根據幼兒所聽到的歌曲內容，教師逐步出示圖譜并練習。
2、引導幼兒觀察圖譜，了解每個樂句的音值并正確演唱。
(三)幼兒嘗試演唱《撥浪鼓》，體驗合作演唱的樂趣。
1、教師與幼兒合作輪唱歌曲前半段。
2、教師指揮，幼兒與幼兒合作輪唱歌曲前半段。
3、教師指圖，幼兒與幼兒合作輪唱歌曲前半段。
4、幼兒看圖譜輪唱歌曲前半段。
(四)完整演唱表演歌曲
幼兒自由選擇原聲和回聲，加入歌曲后半段，玩著呢演唱歌曲。
撥浪鼓 篇5
活動日標：
1、通過念咒語的游戲，掌握“咚吧咚吧咚咚吧……“的歌詞節奏，在游戲中快樂的記憶歌詞。
2、感受京味童謠的的韻味，初步嘗試表現京歌兒化音的特點。
活動準備：
物質準備：
1、黑板一張、馬克筆一支、大白紙一張
2、撥浪鼓：一個
經驗準備：
和同伴合作過擊鼓傳花、拍腿游戲的經驗。
活動過程：
1、出示被藏起來的撥浪鼓盒子，激發幼兒興趣
（1）引入咒語，講述故事，幼兒第一次感受完整歌詞
2、以游戲為載體“傳位拍打”的方式激發幼兒念誦歌詞的興趣的，感受歌詞難點“咚吧”段
3、幼兒回憶歌詞內容，老師小結做重復練習，重點講解咚吧咚吧的節奏
�。�1）根據幼兒在作出的正確回答請全體幼兒念誦
�。�2）根據老師做的動作發現咚吧的不同
�。�3）集體跟著老師邊游戲邊完整念誦歌詞一次
（4）老師示范演唱歌曲的“咚吧”難點部分
4、老師示范完整演唱歌曲，幼兒根據回憶記憶歌詞
小結：完善歌譜，闖關才算完成！
5、師幼共同演唱歌曲，檢驗歌譜是否正確，加強對歌詞的記憶
�。�1）幼兒集體演唱歌曲，檢驗歌譜是否正確
（2）觀察老師畫的歌譜有什么特別之處，特殊符號代表“兒化音”的重點演唱方式。
�。�3）幼兒集體一邊游戲一邊演唱歌曲
6、出示拔浪鼓，再一次吸引幼兒視線，激發幼兒興趣。
7、幼兒集體完整演唱一次歌曲，師幼互動。
8、總結：孩子們，你們喜歡撥浪鼓這首歌嗎？它是一首具有京味的民間意謠，希望我們的孩子們都能夠喜愛我們的傳統文化，愿意嘗試不同風格的音樂，回家把這首好玩并且具有挑戰性的京
歌兒唱給你的好朋友和家人聽好嗎？
撥浪鼓 篇6
一、游戲《回音壁》老師原聲，幼兒做回聲，讓幼兒感受原聲和回聲的關系。
同時原聲逐漸由單個字到短句，使幼兒了解到原聲比較長的時候，聽到的回聲后面的幾個字比較明顯。
喂~~
你好~~
我很喜歡你們~~
我看到我們班級的小朋友非常認真~~
二、欣賞歌曲《撥郎鼓》前半段，初步感受二聲部輪唱的形式
1、 教師和配班合作二聲部輪唱《撥郎鼓》
你覺得這首歌曲和你們平常聽到的歌有什么不一樣？
（引導幼兒發現有兩個聲音，提出輪唱的概念）
2、 教師和配班再次合作二聲部輪唱《撥郎鼓》
說說你聽到歌曲里唱了些什么？
三、教師逐步出示圖譜，幼兒學習二聲部輪唱
1、 根據幼兒聽到的歌曲內容，教師逐步出示圖譜
2、 教師范唱原聲，幫助幼兒了解、記憶歌詞
3、 幼兒觀察圖譜，了解圖譜，學習看圖譜演唱
四、幼兒嘗試演唱《撥郎鼓》，體驗合作演唱的樂趣
1、 教師與幼兒合作輪唱
2、 教師指圖譜，幼兒與幼兒合作輪唱
3、 教師指揮，幼兒與幼兒合作輪唱
五、小小合唱隊匯報演出
幼兒自由選擇原聲或回聲，在教師幫助下排好隊型，并請一位幼兒做主持人，配班教師伴奏，教師指揮，共同演出若干遍。體驗快樂。
撥浪鼓 篇7
活動目標
1.幼兒能夠結合自己的經驗，利用盒子來制作撥浪鼓。
2.活動中，不僅培養幼兒的環保意識，而且激發幼兒愛護動物情感。
活動過程
一、談話法導入。
1.師：“小朋友們，熊寶寶出生了，可是它還沒有玩具，這該怎么辦呢？誰來說說你打算為熊寶寶做什么玩具？
2.教師展示盒子做的撥浪鼓。
1.師：小朋友們，你們看這是什么？這可是老師為小熊的撥浪鼓，好不好看，你們想一想，怎樣用盒子為小熊制作怎樣的撥浪鼓？
3.教師向幼兒介紹材料，幼兒在教師的引導下知道家中收集的廢舊盒子，通過回收處理，修剪粘貼，可以變成為好玩的小熊的撥浪鼓。
二、制作小熊的撥浪鼓。
1.教師引導幼兒討論如何制作小熊的撥浪鼓。
�。�1）教師展示各種撥浪鼓的圖片，分析如何利用廢舊盒子來制作。
師：小朋友們，你們打算為小熊制作怎樣撥浪鼓？我們可以通過怎樣的改造，制作出這樣的撥浪鼓？你們覺得那里比較困難？
�。�2）請個別幼兒說一說他們的制作過程？需要用到什么材料？
2.盒子變身小熊的撥浪鼓。
教師提供處理好的盒子、剪刀、記號筆、雙面膠帶、線、紐扣廢舊彩紙子等材料，發放給幼兒制作。在幼兒創作時，教師來回巡視，對幼兒進行個別指導；鼓勵幼兒的創新想法；對有困難幼兒進行幫助。
三、幼兒展示自己制作的撥浪鼓。
教師請幼兒到大家面前展示自己制作的小熊的撥浪鼓，說說自己是怎樣制作的，在互動過程中，教師著重引導幼兒意識到廢舊盒子的多種功能，通過我們小小修剪制作，就可以制作成漂亮的小制作。
活動反思
動物是小朋友們喜愛的生物，我以“熊寶寶出生，沒有玩具”作為切入點，充分地激發幼兒活動的興趣。在活動中，先引導幼兒觀察相關撥浪鼓的圖片，然后再引導幼兒用進過處理的牛奶盒來做一做、穿一穿，最后通過粘、貼等步驟，制作成小熊的撥浪鼓，不僅培養了幼兒熱愛動物的情感，而且還引導幼兒養成廢物利用的理念。