漂亮的花邊（通用3篇）
漂亮的花邊 篇1
教學設想
第一課時
一、激發(fā)興趣，初步感知美
1、引導發(fā)現(xiàn)花邊
師：我的好朋友的女兒要參加演唱比賽，讓我?guī)兔υO計她的演唱服。
�。娔X出示演出服原稿）
你們能幫她這個忙嗎？
生：……可以給衣服上鑲上美麗的花邊。
師：真是一個好辦法！我也想到了這樣的方法，試著設計了幾種樣式讓同學們看看。（點擊鼠標，出現(xiàn)花邊：出現(xiàn)了領子上、腰部、裙擺和袖子上的花邊；再點擊鼠標：出現(xiàn)同一樣式，不同花邊的裙子）
2、欣賞作品，了解花邊
比較：（1）帶花邊的瓷器圖片和不帶花邊的瓷器圖片
�。�2）帶花邊的建筑物和不帶花邊的建筑物
（3）帶花邊的房間和不帶花邊的房間
教師小結：古時候的人們就知道用花邊來裝飾周圍的物品，到了現(xiàn)在花邊已經(jīng)不在了。
3、尋找生活中的花邊
�。�1）師：在什么地方還見到過花邊？
學生觀察討論。
�。�2）播放生活中的一段片子。
學生尋找花邊。
4、小結：花邊無處不在，正因為有了花邊的裝飾，使很多東西都變得漂亮、精致。
今天這節(jié)課我們就來研究《美麗的花邊》。
二、引導學生主動求知
1、學生對花邊的特點及花邊組成規(guī)律的探究
（1）（屏幕出示）第一組花邊：三條花邊，相同的排列規(guī)律，不相同的單獨紋樣
第二組花邊： 三條花邊，相同的單獨紋樣，不同的排列規(guī)律
學生討論。
學生匯報：（1）教師趁勢引出“單獨紋樣”的概念。
定義：花邊中重復出現(xiàn)的那個圖案叫“單獨紋樣”。（屏幕上標記三個單獨紋樣）
單獨紋樣的范圍：任何一個你感興趣的能給人類帶來美感的圖案。
�。�2）討論花邊的特點及組成規(guī)律。
用箭頭標出第二組花邊的排列規(guī)律。
�。▽W生電腦操作）根據(jù)老師提供的單獨紋樣進行組合。
單獨紋樣：
根據(jù)操作結果，得出結論。
等等。
（3）二方連續(xù)紋樣的概念（屏幕顯示）
象這樣由相同的單獨紋樣按一定的規(guī)律連續(xù)向兩端排列而成的花邊，我們稱它為"二方連續(xù) 紋樣"。
2、欣賞花邊
要求：邊欣賞邊思考，這條花邊的單獨紋樣和排列規(guī)律。
選取其中一條花邊進行提問。
三、擴展知識，瀏覽花邊網(wǎng)站（自建的）
網(wǎng)站簡介：花邊應用包括生活中的各種物體上的花邊；
資料庫包括各種單獨紋樣、實物、待裝飾的物體；
花邊欣賞包括各種普通的花邊和名家設計的花邊；
學習中心包括各種圖案的知識和圖片；
網(wǎng)站導航可以鏈接到各個與花邊有關的網(wǎng)站。
四、學生嘗試作業(yè)
1、作業(yè) 步驟（教師示范）
�。�1）在網(wǎng)站上找也自己感興趣的圖案；
�。�2）下載、復制、粘貼。
�。�3）按一定規(guī)律排列組合成一條花邊。
2、學生作業(yè) （電腦操作）
學生作業(yè) ，教師巡視指導。
五、作業(yè) 展評
利用網(wǎng)絡進行自評和互評。
六、優(yōu)秀作業(yè) 打印
第二課時
一、作業(yè) 展評，探究
學生對自己的作品或整體的作品提要求。
對上一節(jié)課學生作品存在的不足進行小結。
二、作品欣賞，感知美
1、欣賞用各種方法繪制出來的花邊。
2、學生討論花邊繪制的方法。
3、錄相播放
�。�1）橡皮泥制作的花邊；
（2）布粘的方法；
�。�3）印模的方法；
�。�4）剪紙的方法。
4、欣賞比較
�。�1）沒進行花邊裝飾的物體
用不同的花邊裝飾起來的物體
學生談想法，喜歡怎么樣的裝飾。自己會進行怎樣的裝飾。
（2）怎樣給自己帶來的物體和網(wǎng)上提供的物品進行裝飾，學生討論。
三、學生設計花邊
1、教師示范設計（體現(xiàn)教師的設計思想）
�。�1）選物體；
�。�2）思考分析，選擇制作方法；
�。�3）制作完成。
2、學生設計制作，教師巡視指導。
四、作業(yè) 回顧總結與展覽
1、學生談自己的設計思路；
其他學生表自己的觀點。
2、作品展覽。
3、學生談課后感想。
學生欣賞的花邊與學生的花邊作業(yè) 舉例：
教師小結：這個教案是根據(jù)我上的一節(jié)一課時的《美麗的花邊》改寫而成的。第一次嘗試電腦和美術的結合，上完課后感觸多多。這一節(jié)課是利用現(xiàn)代先進的教學手段和教學設施，把教育和生活聯(lián)系起來，讓學生學會走向生活，把學得的知識利用于生活。懷著這個簡單的想法，我開始了電腦和美術相結合的教學模式的探索。在上這課之前，我先教學生電腦的一些基本操作，因為他們已經(jīng)會了電腦得一些基本操作，只要強化一下就行了。這是一節(jié)美術課，不能因為學生因不會電腦的某些操作，而影響了美術的學習。第一次在電腦房上課的內容是《錯位的圖片》，原本很煩瑣的剪貼的過
程，在電腦上顯得輕而易舉。學生完成的作業(yè) 量比要求的要大的多，各種圖片的錯位，各種形式的錯位。通過比較學生可以較深刻得認識到錯位后的圖片效果。學生在課堂上學習興趣高，比在教室里上要活躍得多。我想學生對圖片為什么要錯位，錯位以后的效果要比用手工制作的同學理解得深刻得多。嘗到了教學的甜頭后，我開始了第二次的嘗試，上的內容是《美麗的花邊》，教完這一課后，我給自己一個問號。這類的美術課是不是可以不讓學生動手？我給自己的答案是否定的，這類的課也要讓學生動手，培養(yǎng)他們的動手能力。那應該怎么解決這個問題呢？于是我就想到了對于內容比較多，較復雜的課時，分為兩節(jié)課來學習。
根據(jù)以上說的和第一次上的，我就改寫了這個教案。這個教案的特色有以下幾個方面：
1、學習資料豐富。提供了豐富的學習資料，可以讓學生自主地參與學習，讓他們有東西可以學。提供越豐富的東西，學生的學習興趣就越高。而在網(wǎng)上提供豐富的學習資料并不是一件難事。有了豐富的學習資料，提高了學生的感性認識，對學生人文主義的培養(yǎng)、審美能力的培養(yǎng)，以及培養(yǎng)學生對美的熱愛。
2、師生交互性強。通過網(wǎng)絡設備，學生的作業(yè) 可以隨時相互交換。師生間的交互方便，有利于師生間隨時隨課的交流，老師更容易掌握學生的學習情況，以便掌握教學進度。
3、有利于培養(yǎng)學生的自學能力，培養(yǎng)學生的個性。網(wǎng)上豐富的資料，在有限的時間內，學生不可能全盤接受。所以學生在接受的過程中必然有一個選擇的過程。選擇自己喜歡的，感興趣的，容易接受的內容。這樣的學習就形成了學生自己個人的特色。
4、和時代的步伐緊密地聯(lián)系在一起。很多美術活動越來越離不開電腦的支持，在美術學習的初期就對學生進行這樣的鍛煉，容易在學生心中形成較先進的觀念。
5、用電腦學習簡化了學習過程。在這一節(jié)課中，如果學生沒有電腦的幫助就很難有這么多花邊的比較。對花邊中單獨紋樣、排列組合規(guī)律的理解都受到了限制。
漂亮的花邊 篇2
課題：
教學內容：人教版小學美術實驗教材
教學目標：
1.認知目標:認知花邊是圖形的重復廷伸；
2.技能目標:培養(yǎng)學生折、剪、貼、畫、印等動手能力，掌握制作技法；
3.情感目標：培養(yǎng)學生敢想敢說，大膽創(chuàng)造意識，體驗花邊圖案的美感；
4.發(fā)展目標：培養(yǎng)學生造型設計能力及解決問題的能力；
教學重點：認識花邊圖案的圖形特點；
教學難點：花邊的設計、應用；
教學準備：
課前：布置學生收集有花邊的東西（例：手帕、餐巾布，碗、蝶、瓶子、布娃娃等）。
課時：剪刀、膠水、臘光紙等。
教學過程：
一、 欣賞導入：
教師組織學生上臺展示（投影）收集的各種有花邊的東西。（ 教師提問、學生欣賞相結合導入課程主題內容）
1你喜歡自己收集的東西嗎？它漂亮嗎？ 引出花邊具有裝飾、美觀的作用，能使一件原本單調的物體更加美觀、豐富。
2這些漂亮的花邊造型選用了什么材料？
3你能發(fā)現(xiàn)這些漂亮的花邊，這有什么樣的規(guī)律。 引出是圖形的不斷重復排列延伸的知識點，教師可適時作簡單演示。
4找一找我們身邊的東西還有哪些有漂亮的花邊：手帕、餐巾布、床單、布簾、衣服的衣領、袖子、熱水瓶、碗、蝶、瓶子、畫框、輪胎紋理等。
二、探索研究：
我們知道花邊是一種向兩邊重復延伸的圖形，我們用什么樣的方法來制作花邊？
學生：畫的、剪貼的、蓋印的
教師示范：
1畫：
2剪：連續(xù)圖案剪法：
1.取一張長寬合適的長條紙,從中間連續(xù)對折數(shù)次成一小方形；
2.在折好的紙上畫上要剪的紋樣(紙兩邊的點不要剪斷,一定要有物與物有連接的地方)；剪掉空白處，留下色彩花紋展開為延接的圖案花。
數(shù)張紙重疊剪出的單個圖形（不連接）進行排列組合，也能作出漂亮的花邊
三、設計制作：
1、鼓勵學生自己設計圖形（紋樣）
2、學生練習，教師適時指導（根據(jù)學生的能力進行輔導幫助，使每個學生能享受成功的快樂。
四、應用建議：
1.給自己的美術課本封面、學習園地、黑板設計一個漂亮的花邊
2.在各種瓶、罐或日用器皿上進行裝飾。
漂亮的花邊 篇3
課時：1課時
學習領域：設計*應用
教學目標：
1.引導學生回憶起生活中常見的一些花邊，體會花邊的秩序美。
2.能描繪出或剪出有裝飾效果、色彩美麗的花邊紋樣。
3.在花邊圖案的組合、變化中培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造美的能力，樹立刻苦、認真、細心的好學風。
教學重點：
設計好單元形，能用至少一種方法表現(xiàn)出較美觀大方的花邊紋樣，培養(yǎng)學生創(chuàng)造美的能力。
教學難點：
在花邊紋樣描繪中培養(yǎng)學生認真、細致的學風。
課前準備：
教師：多媒體課件，各種圖案的圖片，螃蟹圖片6個。
學生：彩紙、剪刀、水彩筆、各種瓶子、杯子等。
教學過程：
活動一：
�。ㄒ唬┬蕾p實物，接觸花邊。
1.出示一塊印有各種花邊的圍巾和一個有花邊裝飾的小包，讓學生觀察；
2.說出共同特點：都有美麗的花邊裝飾。
�。ǘ┱n件 欣賞圖片，尋找花邊。
1.《古代帝王畫像》，讓學生尋找花邊。
（領口、袖口、長袍、鞋子、坐墊、地毯等地方）
2.《古代建筑》。
�。ㄎ蓍�、墻壁、門框等地方）
3.小結：古時候的人們就已經(jīng)知道利用各種各樣的花邊來裝飾身邊的事物，使它們變得非常地華麗、精美。
�。ㄈ⿲ふ疑钪械幕ㄟ叄私饣ㄟ叺淖饔�。
1.師：其實，在我們平時的生活當中就有許許多多用花邊裝飾的東西。
2.學生討論，回答。
3.小結：通過同學們的仔細觀察，我們發(fā)現(xiàn)有這么多美麗的花邊裝飾在我們生活中的各個地方，那么漂亮，那么精致，那我們今天就一起來研究這《美麗的花邊》。（屏幕出示課題）
活動二：尋找花邊的規(guī)律
（一）單獨紋樣
1.（電腦演示）蝴蝶帶著蝴蝶花邊出現(xiàn)。
2.問：這條花邊是有什么組成的？（蝴蝶）
3.（電腦演示）將單獨紋樣用框表示出來。
4.定義：花邊中重復出現(xiàn)的那個圖案叫“單獨紋樣”。
（二）一定的規(guī)律
1.（電腦演示）出現(xiàn)另一條蝴蝶花邊。
2.問：有什么不同？（排列的方法不同）
3.師用箭頭表示出排列的規(guī)律。
4.問：還有沒有別的排列規(guī)律？（學生回答，師利用教具直觀演示，并用箭頭板畫規(guī)律）
5.小結：方法還有很多，只要同學們善于用心，就能設計出多姿多彩的花邊。
6.問：是不是單獨紋樣只能是蝴蝶之類的圖案？有沒有別的圖案可以當做單獨紋樣？
7.學生討論、回答，師出示教具。
8.小結：任何一個你感興趣的能給人帶來美感的圖案都可以當作單獨紋樣。
9.快速欣賞多條花邊，提高學生的審美能力。
活動三：
討論花邊的繪制方法。
1.學生回答，師補充。
2.播放錄像
（1）橡皮泥制作花邊；
（2）毛芋雕刻成一個單獨紋樣后排列印成花邊；
（3）毛線編織花邊；
�。�4）復寫紙畫花邊。
（5）剪花邊。
活動四：
學生作業(yè)，師巡視指導。
讓學生選擇一種簡單可行的方法制作一條花邊。貼到瓶子或杯子上。
學生作業(yè)。
活動五：
作業(yè)展評。
1.學生自評；
2.學生互評；
3.師評。