《身邊的故事》說課稿

各位專家，大家好！ 我名叫傅彩云，來自浙江海寧市實驗初中。今天，我說課的內容是《身邊的故事》，選自人民教育出版社《社會與歷史》七年級上冊第五單元第二課，適用于初中七年級的學生。下面，我從以下四個方面來認證這堂課信息技術與《社會與歷史》學科整合的設計思路和教學意圖。新課程《社會與歷史》是一門綜合的課程，開放的課程。一、教學目標實現的恰當性論證教學目標：1、知識與技能：①學生能根據文字、圖片、視頻等資料的描述及在實地進行考察，感受身邊正發生著的變化；②提高學生的信息素養，培養學生自主學習和合作探究的能力。 2、過程與方法：通過網絡和實地探究我們身邊事物的演變過程，培養學生自主學習、合作探究的方法，以及分析比較和實踐考察的方法。3、情感態度與價值觀：通過追尋海寧皮衣等身邊事物的歷史演變過程，讓學生感受歷史的存在，以歷史的觀點理解身邊的一切，培養學生愛祖國愛家鄉的情感，培養學生傳承文明的精神。為了保證目標實現的恰當性：我們努力做到一個避免、兩個結合1、我們在任務布置上——避免貪多求全我們在任務的布置時按新課程標準的要求，在‘精’字上多做文章，充分考慮時間因素，考慮七年級學生的實際水平和接受能力。而新課程要求采取范例式敘述方式，盡量貼進學生生活實際，本節課只以探究海寧中國皮革城的皮衣為主的一個任務就是基于這些考慮設計。2、在教學方法上追求兩個結合教法上教學課堂和空中課堂相結合；學法上自主學習和實踐考察相結合。二、網絡適用性論證——三個考慮1、考慮教材適用性 《身邊的故事》適用網絡，因為：   ①七年級的《社會與歷史》是從我們生活的歷史和環境，抓住時間和空間兩個維度來構畫我們生活的世界的基本框架，進而讓學生了解社會是怎樣的，本單元是從歷史的維度展開，而本節課是從學生身邊的故事來反映歷史，以與學生的生活密不可分的事例為案例，如家庭、衣食住行等，我們選擇海寧皮衣這一學生所熟悉而感興趣的案例。“變化”是這節課的關鍵詞，僅憑教材資料，沒有網絡豐富信息的支撐是無法很好解決好這一重點的。  ②這是一節學生的歷史與社會的綜合實踐課，而學生全體親臨現場受到交通、安全等各種因素的限制，而網絡可解決這一難題。2、  考慮學生操作性我校七年級學生具有求知欲望強、好奇心大、積極性高、表現欲望強的特點，能比較熟練使用Internet，有較高的信息獲取、分析、處理、應用的能力。這給學科與信息技術整合進行教學提供了一個重要的前提。另外通過綜合實踐課的學習具備現場的采訪和實踐能力。3、考慮環境可行性①學校擁有多媒體網絡教室（含多媒體廣播系統、60臺學生電腦、一臺教師專用電腦、投影機及投影幕、音箱等）。②現場（海寧皮革城）的每一個攤位和辦公室都能上網，有攝像機，能與機房現場互動。③借助東師理想信息化教育平臺，專門為本課制作的自主學習專題網站。三、網絡可行性論證—教學過程與設計（一課時，共40分鐘）通過“創設情境、對比引入──空中課堂、合作探究──各抒已見、小荷初露──總結提高、知識內化──布置作業、拓展探究”等環節進行教學。第一環 創設情境，對比引入（5分鐘）對比學生的家庭照片和書上近百年前的家庭照片的異同，鼓勵學生充分發掘圖片信息，導入新課。網絡應用：引導學生進入專題網站（利用東北師大的理想教育自主學習平臺建立“身邊的故事”專題網站，教育學生規范使用網絡（如作品的上傳、疑難交流、現場的交流等）。第二環 空中課堂，合作探究（20分鐘） 探究皮衣的變化：結合本地產業特色，探究服飾中海寧皮衣的歷史、現狀和未來發展趨勢。網絡應用：1、設立空中課堂。多數同學在教室探討皮衣的歷史、現狀。另派出一組同學在現場進行采訪，連接空中課堂、實現兩地直接對話、互動，保證課堂內學生現場提問，交流的即時性，充分學生的學習積極性，展示網絡的強大優勢。海寧皮衣的發展從獸衣到皮衣，從御寒到時尚，這是2006年海寧的皮衣展。2、網上進行交流討論，師生、生生在交流、思維的碰撞中增進感情，調動積極性。第三環 各抒己見，小荷初露（時間10分鐘）各組匯報小組的成果網絡應用：各小組通過網絡匯報本組成果；網上發布論點，疑難交流，實現師生、生生互動；教師進行網上指導，保證課堂有序進行.這是我們學生交流的生產工具，走進家庭中吃、住、行變化的成果。第四環 總結提升，知識內化（5分鐘） 讓學生談談對本節課的學習內容和學習方式有何感想？學生回答，教師歸納我們身邊的一切，都有自己的故事，都有著從過去走到現在的軌跡，它可以讓我們感受到歷史的變化。并激勵學生用自己的實際行動去編出更多更美更精彩的生活故事！網絡應用：網上交流討論，促成知識內化； 第五環 布置作業，拓展探究課外實踐：通過查資料或向鄰里長輩真實探究我們身邊某一事物的變化歷史及其變化因素?寫出一份調查報告。四、網絡創新性論證—教學反饋一堂課下來，可以感受的是這堂課有以下三方面的特點：1、實現雙贏教學本節課既能達到預設的教學目標，又能提高學生的信息素養，提高學生收集信息和處理信息的能力。2、激發學生興趣。瀏覽、采訪、互動、實踐活動串連了本堂課。一次次互動，一句句評論，無一不是學生智慧的表現，學生興趣濃厚。學生能主動參與、樂于探究，使學生在生活中知識得到建構，能力得到鍛煉、情感得到培養，并獲得成功的體驗。3、延展課堂空間。教學中既有課前的準備，有當堂的匯報，空中課堂的實踐，也有課后的調查，把課前、課中和課后連在一起，實現了課堂的延展性。這一切說明，信息技術在這節課上起了橋梁的作用。本堂課，信息技術運用的創新點是：憑借信息技術，拓展課堂空間，優化教學方式，建立社會大課堂，提高學生的創新精神和實踐能力。