小學(xué)信息技術(shù)說課稿;Windows畫筆

　　一、說教材

　　本課選自順德小學(xué)信息技術(shù)教材，第一冊第三單元第五課《wimdows畫筆》。主要是面向小學(xué)四年級和初學(xué)畫圖軟件的學(xué)生。《wimdows畫筆》在第三單元“電腦小畫家”中占一個很重要的地位。在本單元的第一到第四課，學(xué)生學(xué)了用“金山畫王”進行繪畫，初步領(lǐng)略了電腦繪畫的神奇，對學(xué)習(xí)用電腦繪畫有著濃厚的興趣。本課是學(xué)習(xí)畫圖軟件的第一課，起著承前啟后的作用。畫圖軟件的操作簡單易用，非常適合初學(xué)電腦繪畫創(chuàng)作，學(xué)好畫圖軟件的使用，可以為學(xué)生將來學(xué)習(xí)專業(yè)繪畫軟件打下良好的基礎(chǔ)。本課包括六個內(nèi)容：1.啟動“畫圖”軟件;2.認(rèn)識“畫圖”軟件的窗口;3.用“鉛筆”畫山景;4.用“顏色填充”工具著色;5.用橢圓工具畫圓;6.畫直線。教學(xué)內(nèi)容由淺入深，讓學(xué)生更容易地掌握畫圖軟件的使用。本課的教學(xué)目的是：1.掌握畫圖軟件的啟動和退出，并熟悉畫圖軟件的窗口;2.熟練掌握窗口中各部分的操作方法;3.能用“鉛筆”、“橢圓”、“直線”和“用顏色填充”工具畫出山景和太陽;4.通過進行模仿作品和圖畫創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)電腦繪畫的興趣。根據(jù)以上的教學(xué)目的，把熟練掌握窗口中各部分的操作方法作為重點，難點是用“鉛筆”、“橢圓”、“直線”和“用顏色填充”工具畫出山景和太陽，而解決問題的關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)中掌握。

　　二、說教法

　　為了更有效地突出重點，突破難點，按照學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想，又因為信息技術(shù)課程是一門“知識性與技能性相結(jié)合”的基礎(chǔ)工具課，如果用傳統(tǒng)的“教師教，學(xué)生學(xué)”的教學(xué)方法，效果肯定不佳，我在課堂教學(xué)中使用“任務(wù)驅(qū)動法”，應(yīng)用webquest教學(xué)模式給予學(xué)生自學(xué)自練的時間和空間，鍛煉學(xué)生信息處理的思維和習(xí)慣，這一種教學(xué)方式，可以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)，協(xié)作學(xué)習(xí)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)作能力，所以在本課的教學(xué)中先讓學(xué)生明確任務(wù)，再采用“試一試——說一說——練一練”的方法，讓學(xué)生在自學(xué)、質(zhì)疑中學(xué)習(xí)使用畫圖軟件，整個過程體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的教學(xué)原則。

　　三、說學(xué)法

　　現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為學(xué)生是活動的主人，如果能讓學(xué)生通過自己的努力去發(fā)現(xiàn)知識，創(chuàng)造更美的東西，那將是我們信息技術(shù)課教學(xué)孜孜以求的最高境界，也是我們開展素質(zhì)教育的最迫切要求。心理學(xué)家皮亞杰說得好“一切真理都要讓學(xué)生自己去獲得，由他重新發(fā)明，而不是草率地傳遞給他”。因此，我在教學(xué)中讓學(xué)生用“問一問，說一說，做一做”的方法來完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。“問”自己不懂的地方;“說”自己理解的內(nèi)容;“做”自己喜歡的圖畫。學(xué)生始終在教師的引導(dǎo)下動腦、動手、動口，通過自己的勞動獲取，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

　　其中還安排了質(zhì)疑、互幫、討論等多種形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的欲望。

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教學(xué)內(nèi)容及處理

　　設(shè)計意圖

　　營造氛圍

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　復(fù)習(xí)啟動記事本的方法

　　進行作品欣賞

　　揭示新課：前面我們學(xué)了用金山畫王繪畫，初步領(lǐng)略了電腦繪畫的神奇。從現(xiàn)在起，我們要用windows附件中的“畫圖”程序來繪畫，用它創(chuàng)作可以更加隨心所欲。

　　畫圖軟件的啟動方法與記事本的方法是一樣的，復(fù)習(xí)啟動記事本的方法，就為下面的學(xué)習(xí)作好了鋪墊，做到“溫故而知新”;“興趣是最好的老師”，通過作品欣賞，營造氛圍，激發(fā)興趣。

　　操作感知

　　探究新知

　　一、明確本課的幾個學(xué)習(xí)任務(wù)

　　二、通過webquest下的引言，簡單介紹畫圖軟件

　　三、試一試啟動“畫圖”軟件

　　1.先讓學(xué)生試一試

　　2.共同總結(jié)方法(電腦顯示步驟)

　　3.小比賽，看誰最快能啟動畫圖程序

　　讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們在學(xué)習(xí)中有方向性，更易掌握。

　　四、認(rèn)識“畫圖”軟件的窗口

　　1.利用webquest的幫助，先讓學(xué)生自學(xué)

　　2.及時反饋，顯示“畫圖”軟件窗口，讓學(xué)生說出各個部分名稱

　　3.“找朋友”游戲：把各部分名稱發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生把黑板上的窗口貼好

　　4.質(zhì)疑：工具箱、顏色盒不見了，怎么辦?

　　5.學(xué)生練一練：顯示及隱藏工具箱、顏料盒、狀態(tài)欄

　　通過游戲，使課堂氣氛活躍，又能讓學(xué)生投入到教學(xué)中，調(diào)動了學(xué)生的積極性

　　五、用“鉛筆”畫山景

　　1.先把任務(wù)交給學(xué)生：使用鉛筆工具，畫一幅山景

　　有學(xué)生可能會問：怎么選擇了鉛筆工具在畫紙上卻畫不出線條來;畫錯了怎么辦(這時我讓其他同學(xué)幫助他解決問題，或者在軟件的電子書中找答案)

　　通過學(xué)生問一問，說一說，做一做，變被動為主動學(xué)習(xí)，能形成一個協(xié)作學(xué)習(xí)的氛圍，使學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中。

　　六、用顏色填充工具著色

　　引導(dǎo)學(xué)生如果涂上顏色，山景就更美麗了，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　1.讓學(xué)生試一試，給山景填色。

　　2.質(zhì)疑：為什么我的整張畫紅都會變色的呢?

　　3.教師點撥：只能在封閉的區(qū)域內(nèi)填充顏色，否則，顏料桶內(nèi)的顏料就會“流”出來

　　七、用橢圓工具畫圓

　　1.先讓學(xué)生試一試畫圓，他們畫的圓大部分是橢圓。

　　2.師顯示一個圓，問學(xué)生你想畫這么一個圓嗎?師介紹方法

　　3.試一試給圓涂色

　　八、畫直線

　　放手讓學(xué)生完成，看誰畫得最好

　　創(chuàng)作性練習(xí)，鞏固新知

　　比一比，看誰是“電腦小畫家”

　　1.作品模仿練習(xí)，培養(yǎng)觀察力和鞏固新知

　　2.讓學(xué)生發(fā)揮個人或小組的才華進行創(chuàng)作

　　3.顯示一些優(yōu)秀作品，讓學(xué)生自己評出“電腦小畫家”

　　4.把優(yōu)秀作品打印出來獎給“電腦小畫家”

　　江總書記曾說過“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，……一個沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界民族之林。”通過練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生在創(chuàng)作中求價值，提高學(xué)生的審美能力

　　總結(jié)全文

　　1.讓學(xué)生說一說本節(jié)課的收獲

　　2.讓學(xué)生說一說感受

　　引導(dǎo)學(xué)生說，讓學(xué)生對所學(xué)知識有較系統(tǒng)的認(rèn)識，通過說感受激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣