老人與海鷗說課稿精選

　　老師要在說課之前要準備好說課稿，下面是由小編為大家帶來的關于《老人與海鷗》說課稿，希望能夠幫到您!

　　主要內容：

　　《老人與海鷗》這篇課文，講述了一個真實感人的故事。吳慶恒老人十多年如一日，每逢冬季來臨，每天到翠湖之畔去喂食海鷗，風雨無阻，老人去世后，海鷗們像是為老人守靈的“兒女”，不忍離開自己的親人。

　　文本結構：

　　課文結構清楚，可分為兩大部分，前半部分通過老人喂海鷗、喚海鷗、談海鷗等事例表現了老人對海鷗無私的愛;后一部分則通過老人死后，海鷗在老人遺像前翻飛、盤旋、肅立、鳴叫等悲壯畫面，展示了海鷗對老人的那份令人震撼的情。

　　教學目標：

　　本篇課文需要兩個課時，我在這里著重說的是第二課時的設計。第二課時是在第一課時學生整體感知課文內容，著重理清課文的脈絡，切實感受到老人對海鷗的一片深情的基礎上進行的。根據本節課的教學內容和學生特點，我擬定了以下幾方面的教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文，感受老人對海鷗的愛與海鷗對老人的感情。

　　2、抓住課文的重點詞句，體會句子的意思，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。

　　教學重難點：

　　抓住課文中的重點詞句，通過朗讀、想象，體會海鷗對老人的深厚情誼。揣摩作者是如何將海鷗對老人的真摯情感寫真實、寫具體的。

　　教學過程

　　《老人與海鷗》這篇課文我設計了一下教學環節

　　一、 整體感知課文，理清文章脈絡。

　　二、 研讀第一部分，感受老人對海鷗的愛。

　　三、 研讀第二部分，感受海鷗對老人多情。

　　四、 總結全文談感受。

　　第一環節，整體感知課文，理清文章脈絡。默讀課文，請學生找出文中描寫老人與海鷗之間關系的一句話，也就是文章的第13節：“十多年了，一到冬天，老人每天必來，和海鷗就像新人一樣”。然后，分析“和”這個詞，從中體會出老人對海鷗是親人般的關系，而海鷗對老人也是親人般的關系。這樣，整篇文章的線索就很清晰了。　作為六年級的學生，默讀是他們已經具備的一種閱讀能力，并且已經掌握了一定的概括能力。而本篇課文的脈絡非常清晰，因此學生完成起來并不是十分困難。通過學生的自主閱讀很容易就能理清文章可分為兩個部分：第一部分是老人每天喂養海鷗，與海鷗做伴;第二部分是老人去世后，海鷗為老人舉行葬禮。

　　文章脈絡理清后，我讓學生用自己喜歡的方式閱讀課文第一部分。思考：從哪些地方你能體會到老人與海鷗之間像親人一樣，勾畫出相關的語句，進行批注。

　　1 、集體交流：抓住重要段落，進行理解。

　　(1)“老人把餅干丁很小心放在湖邊的圍攔上，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應聲而來，幾下掃得干干凈凈。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。”

　　(老人的動作是那么嫻熟，與海鷗之間的配合是那么默契、和諧。抓住“掃”字，說明作者把鷗群吃食物的樣子寫得生動傳神。海鷗飛翔的美麗情景。感受人與動物和諧相處的動人情景。)

　　(2)“在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚頓挫地唱著什么。側耳細聽，原來是親呢得變了調的地方話──“獨腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”……

　　(通過朗讀，我們可以感知老人對海鷗的親呢，對海鷗的愛。)

　　(3)“他背已經駝了，穿一身退色的過時布衣……”從老人的外表描寫，你能感受什么?

　　(勤儉的老人，卻無私地對海鷗的付出，這是源于老人對海鷗的愛。)

　　2、再讀1至13自然段，讀出自己的體會和感受。指導朗讀，感受老人對海鷗的愛。

　　在此基礎上老師出示有關老人的生活資料，讓學生了解：老人已經退休，靠的是每個月二三十元的退休金維持生計，在自己生活如此拮據的情況下仍堅持購買食物，每天步行二十余里路喂養海鷗，此時你感受到什么?

　　此時的材料無疑又是對學生心靈的一次沖擊。學生的心靈是無比單純而感性的。他們很難想象：一位生活這樣拮據的老人會這樣做，他們更難想象這竟是一個真實的故事。此時他們的內心必定因此而震驚。同時亦能感受到老人對海鷗的愛是多么偉大與無私。

　　海鷗能與老人和諧相處和老人每天來喂養海鷗，與海鷗做伴是密不可分的，這一部分學生們充分感受到了老人對海鷗的愛。

　　研讀第二部分，體會海鷗對老人的情。

　　快速瀏覽課文，思考：這一部分哪些地方使我們感受到了海鷗對老人的情：

　　研讀句子：

　　句①意想不到的事情發生了——一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿勢與平時大不一樣，像是發生了什么大事。

　　句②海鷗們急速扇動翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來瞻仰遺容的親屬。

　　句③當我們不得不去收起遺像的時候，海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來。它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動的白色旋渦中脫出身來。

　　這里，海鷗們在干什么?它們為什么會這樣做?

　　通過這一部分學習，學老師無需做多大講解，因為學生們早已了解老人與海鷗之間建立了深情厚誼。一次這個問題并不難。在此基礎上要讓學生感受海鷗的靈性。當老人每天都來照顧它們時，它們對老人產生了感激之情，當老人去世時，它們是多么的不舍，它們為老人舉行葬禮，為老人送西行，正是這些海鷗們悲痛的表現。

　　最后總結全文，升華主題，人與動物和諧相處，我們這個世界一定會更美好。

　　本篇課文教學以情感為主線，以學生閱讀為依托，是情文感相交織的一次教學。