《老人與海鷗》說課稿
【設計理念】《老人與海鷗》這篇課文展現給我們的不僅僅是一個人與動物之間的感人故事，一幅人與自然和諧共存的動人畫面，更是一段真摯的情感，讀者收獲的是真情背后的感動。
為此，本課教學我將以讀為本，引導學生自讀悟情，激情美讀，以“情”為線索，以“讀”為抓手，使學生在自主探究與對話升華中，抓重點文句，品重點文段，充分感受老人與海鷗之間的親情，感悟和諧之美。
【教學目標】
1、自學認識課文的8個生字，能正確讀寫生詞。
2、抓住描寫老人神態，動作和語言以及描寫海鷗動作的重點文段，體會蘊含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。
3、通過感情朗讀表現老人與海鷗之間的真情。
【教學重難點】
本課文章篇幅較長，教學時不可能面面俱到，教學重點是練習以較快的速度閱讀課文，直接抓住描寫老人神態，動作和語言以及描寫海鷗動作的重點文段進行理解感悟，體會蘊含其中的深厚感情，“自讀悟情”既是教學的重點，亦是難點，突破這個難點，將更好地為教學的另一個重點"激情美讀"作情感鋪墊與服務。
【教學時數】2課時。
【教學過程與設計意圖】
整個教學過程設計了四個大環節，分別是揭題導入，直奔主題；感悟“老人對海鷗的愛”；感悟“海鷗對老人的情”；激情小結，情感延伸。第二，第三個環節是本課教學的重點，理解感悟將圍繞“研讀”與“悟情”來做文章，按照“自讀悟情”，“激情美讀”的步驟來體會真情。
下面具體談談這四個環節的教學設計：
一、揭題導入，直奔主題
�。ǔ鍪菊n題）提問：老人與海鷗之間發生了什么故事呢？讓學生在預習的基礎上圍繞課題進行補充說話，出示：
老人與海鷗＿＿＿＿＿＿。
生：老人與海鷗之間有著一個感人的故事，老人與海鷗像親人一樣，老人與海鷗是最好的朋友，老人與海鷗有著一段真摯的情誼……
設計意圖：單刀直入課題，簡潔明了，圍繞課題進行補充說話，旨在讓學生在直奔重點段落前，對課文的主要內容和情感基調有一個初步感知。
這是一位怎么樣的老人呢請你從課文中找出描寫老人外貌的文句。
�。ㄋ骋呀涶劻�，穿一身褪色的過時布衣，背一個褪色的藍布包，連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色。）這段描寫中哪個詞給你留下的印象最深？（“褪色”出現了三次）從這個反復使用的詞語中你感受到什么？
�。ㄟ@是一位十分儉樸的退休工人。）
過渡：就是這樣一位十分普通的老人，卻與海鷗結下了不解之緣，他用實際行動給予了海鷗無私的愛。
二、感悟“老人對海鷗的愛”
1、自讀悟情。自讀課文，哪些描寫讓你感受到老人對海鷗的愛？
�、拧∵@位老人每天步行二十余里，從城郊趕到翠湖，只為了給海鷗送餐，跟海鷗為伴。
⑵ 老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應聲而來。
�、恰±先私o海鷗起名字，親昵地與海鷗說話。
⑷ 老人十年如一日，每年一到冬天，每天必來。
⑸ 老人望著高空盤旋的鷗群，眼睛里帶著企盼。
2、激情美讀：
�、拧∵@一群海鷗就像老人的親生孩子一般，它們的一舉一動，都牽動著老人的心，瞧，老人談起海鷗，眼睛立刻生動了起來，聽，老人的言語之間，又蘊藏著什么情感呢？