小學英語說課稿范文（精選17篇）

小學英語說課稿范文 篇1

　　下面是一篇簡單的小學英語說課稿范文，希望對大家有幫助!

　　小學英語說課稿范文

　　一、教學目標

　　知識與技能：

　　會拼讀多音節詞interesting, exciting, difficult, boring, expensive，知道意思;

　　感知句型：This book is more interesting than that one. This game is the most exciting. I think it is more difficult/the most difficult.

　　情感態度價值觀：

　　培養學生理性購買圖書的意識。

　　二、教學重點

　　拼讀單詞：interesting, exciting, difficult, boring, expensive

　　理解對話的意思，會讀句子，在會讀句子基礎上進行對話活動練習。

　　三、教學難點

　　會讀句子，在會讀句子基礎上進行對話活動練習。

　　四、教具準備

　　video. CD .word cards

　　五、教學過程

　　(一)學生活動

　　Greeting to teacher.

　　Nice to meet you ,too !

　　Answer teacher’s questions

　　It’s a book.

　　Bookstore/bookshop

　　Answer questions

　　Yes I do. /No I don’t.

　　Translate the dialogue in groups with teacher’s questions.

　　Know about “e”.

　　Watch the video

　　They are Ken Ann and Mocky .

　　They went to the bookstore.

　　An e-book.

　　Monkey King.

　　《美猴王》

　　Watch the dialogue again and draw a line .

　　Answer questions about the dialogue.

　　Listen to the dialogue ,talk about the meaning of the dialogue together.

　　Read the words follow the teacher .

　　Listen and repeat the dialogues.

　　read follow teacher.

　　Listen & guess the right picture.

　　Boys for Ken

　　Girls for Ann

　　Teacher for Mockey.

　　Act the story in groups.

　　(二)教 師 活 動

　　一: Warming up

　　Greeting

　　Nice to meet you!

　　二: Language preparation

　　1 Show a English books & ask

　　What’s this? It’s a ________.

　　We can buy it in _________.

　　Do you like English book/music book/story book/comic book ?

　　2 For the title

　　Today we will learn “Buying e-book”.(write the title )

　　Do you know e-book?

　　Explain “e”. e-mail?

　　三: learn the story

　　1 Watch and answer.(Show the video)

　　Ask students to watch the video with the question :

　　Who are they?

　　Where did they go last Sunday?

　　What book did they buy at last?

　　What’s the name of the e-book?

　　Do you know the Chinese meaning?

　　Explain.

　　2 Show the video.

　　What books did they found before e- book? Draw a line under the book.

　　3 Listen & translate.

　　play the video one by one and talk about the meaning

　　(write the new words or put the word cards on blackboard.)

　　4 Read & spell

　　Read the words .

　　四: Practice

　　1 Watch & repeat

　　Play the video again.

　　Play it one by one

　　2 Read

　　Ask students to read follow teacher.

　　3 Game

　　Listen to the dialogue and guess the right picture .

　　4 Act the story in different roles.

　　Read mockey’s speaking.

　　5 Act the story in groups.

　　五：Homework

　　1 Repeat the story five times

　　2 Read the dialogues & try to know the text.

　　(六)板書設計

　　Unit 10 Buying e-books

　　Lesson 1

　　interesting exciting difficult

　　boring expensive

　　This book is interesting.

　　This book is more interesting . (than that one.)

　　This book is the most interesting.

小學英語說課稿范文 篇2

　　1.教材內容

　　本節教材中的Let’s learn 部分以詞匯教學為主，學習actor, actress, writer, singer, artist, TV reporter等表示職業的單詞;運用句型What does your father/mother do?He is/She is a……詢問他人的工作情況。Group Work部分運用What are you going to be? I’m going to be a……讓學生對自己將來的職業目標做一語言交流，展開交際活動。

　　2.教材的地位

　　本課的詞匯貼近學生的生活，色彩鮮明的圖片與詞匯配對，使學生更易理解學習內容，Group work的設計更是深受兒童的喜愛。學生在體驗、實踐、參與、交流與合作中，既了解了如何介紹任務職業，又對自己將來的人身目標做一定位，并能樹立為此目標而奮斗的人生信念。

　　【說教學目標】

　　根據教材的內容和 <<英語課程標準>>要求,我確定了以下教學目標以及教學重難點：

　　1、知識目標：能夠聽、 說 、讀、寫六個新授單詞actor, actress, writer, singer, artist, TV reporter能聽、說、認讀句型What does your father do? He is a ….

　　2、能力目標：學會使用句型What does your father do?He is … 來詢問和回答他人職業，并能使用句型What are you going to be? I’m going to be…來詢問別人和表達自己的理想。

　　3、情感目標：在課堂中培養學生積極用英語表達的習慣，以及在各項活動中培養學生積極與他人合作的精神。

　　4、教學重難點：本課時的教學重點是使學生能夠掌握6個四會單詞和兩個句型。教學難點是單詞singer的語音教學。

　　【說教法】

　　1.教法設計

　　為了充分調動學生的學習積極性，發揮他們的主體性，使他們變被動為主動愉快地學習，在教學本節內容時，我利用視、聽、說相結合的方法和合作學習法，采用課件的藝術形象來教學新授容。

　　2、學法指導

　　通過讓學生自己觀察、動口，采用多聽、多說的學法，使他們在愛學、樂學中愉快地獲取知識，進而培養和提高他們的語言交際能力，實現從“我學會了”向“我會學了“轉變。

　　3.教學手段

　　根據本課教材的特點,我除了采用常規的教學手段外,同時采用了多媒體現代教學技術,使學生的多種感官共同參與到整個學習過程中,激發學生的學習興趣,提高課堂教學效率。

　　【說教學過程】

　　1、導入設計

　　(1)Let’s sing..

　　在熱身時讓學生一起唱四年級上第六單元的歌曲My Father Is a Doctor,這首歌曲與本課教學內容有著密切的關系。放在課前作為熱身活動，能使學生更快地進入學習狀態。同時也起到復習鞏固的作用。

　　(2)Rean and guess.通過閱讀一段簡單的文字來猜教師的一位新朋友來導入新課，旨在培養學生的閱讀能力。

　　(3) Guessing game: What can Mr. Cat do?，設計這樣一個游戲的第一個目的是為了自然地過渡到本課的詞匯教學;第二是為了充分調動學生參與活動的積極性。這是一個難度比較低的游戲，考慮到六年級學生普遍存在著害羞怕出錯的心理，我認為這樣一個低難度的游戲能充分調動他們的參與熱情。

　　2.新課呈現

　　(1)本課六個新授詞匯我都以Mr. Cat鄰居的身份導入。其中我在部分單詞的出現方式上稍做變化。以不同形式的猜謎方式引出，其中通過閱讀文字引出趙薇actress的教學，以聽歌曲的猜人物的方式引出周杰倫singer的教學，以看圖片猜人物的方式引出楊紅櫻writer的教學，這樣不僅能調動學生的多種感官共同參與到整個學習過程中, 激發學生的學習興趣,還大大地提高了課堂教學效率。同時在每個單詞新授后我都安排了一個同樣的環節讓學生說說自己所知道的各個職業的一些名人。培養學生良好的口語表達能力。

　　[設計思路]充分發揮多媒體教學的優勢，從生活中尋找教學素材，并通過動態演示的直觀效果，一一呈現于學生面前，使原本枯燥的詞匯教學變得直觀生動，學生樂學且易學。

　　(2)單詞拼讀能力的訓練和單詞頻度規律的總結。主要是訓練學生對四會單詞的拼讀能力，其中有三個單詞writer, singer,TV reporter的結尾三個字母都是er，給學生歸納總結有助于學生記憶。

　　3、操練鞏固

　　(1)Guessing game: What does Mr Cat’s father do?這個游戲的主要目的還是為了進一步鞏固這六個新單詞的學習。考慮到六年級學生對于這種比較刺激的游戲都特別感興趣，我把這個游戲設計成小組競猜的形式，在此不僅復習了單詞和句型，又滿足了學生的好勝心理。

　　[設計思路]以活動為載體，既活躍了課堂，又讓學生在活動中鞏固并進一步掌握新知。

　　(2)Let’s chant一步鞏固本課重點句型的學習。

　　(3)Group work:我把書本上的形式稍做了改變。通過Mr Cat提問的方式導入，Which job is the most popular now?讓學生通過調查來幫助Mr Cat解答問題，其中在調查前我讓學生做一個預測，如果預測是對的每人可以得到一張書簽作為獎勵，以此來提高學生參與活動的積極性。

　　4、拓展延伸

　　采訪

　　教師分發調查表格給全班學生，讓學生運用What are you going to be?和I’m going to be a/an….句型走動調查，完成表格，并通過匯總，找出全班學生最歡迎的職業。

　　表格如下：(略)

　　[設計思路]創設活動，體驗交際，在不斷運用中培養學生從小樹立遠大理想，并為之奮斗的品質。

　　5、課后作業

　　(1)聽錄音跟讀，把自己的理想說給爸爸媽媽聽。

　　(2)完成抄寫本上的練習。

小學英語說課稿范文 篇3

　　一說教材：

　　1.教材地位：

　　本課是三年級下冊的第二單元的第四課。本單元主要介紹了多種西式快餐的名稱，在前面所學的基礎上，繼續擴大詞匯量，學會新單詞hot dog和donut,并操作練習句型Thank you和You’re welcome的禮貌對話。再將單詞放入旋律動聽的歌曲中進行鞏固練習。

　　2.教學目標：

　　a.知識目標：

　　1能正確說、認讀和口頭運用下列單詞：Donut、hot dog。

　　2能理解和運用句型：You’re welcome 。

　　3學唱歌曲：Do You Know the Donut Man ?

　　b.能力目標:

　　1.在自主的學習成功的體驗中，進一步提高學生學習英語的興趣和積極性，提高學生用英語交際的能力。

　　2.學生能自由替換練習，并進行小組活動，培養學生初步運用英語的能力，培養學生聽、說、唱、玩、演的能力。

　　C.情感目標：

　　1.讓學生在感受英語學習的內容美、形式美的同時，養成良好的學習習慣，做到互助互愛，培養其相互合作的精神。

　　2.了解西方文化和習慣，樹立樂觀向上的學習態度，進行德育滲透，培養講文明懂禮貌的言談舉止。

　　3.教學重難點：

　　(1)能熟練的掌握新單詞donut, hot dog 。

　　(2)能用重點句型You are welcome.在情境中自由交流。

　　4.教具準備：

　　單詞卡片、實物、多媒體課件。

　　二.說教法和學法

　　在教法設想和學法指導上，堅持以會話為核心，以單詞為基礎，以任務型活動安排本課教學。通過實物教學和多媒體課件的演示，巧妙設計情境，運用直觀法，情景法，交際法等教學方法，幫助學生在視、聽、說、讀、寫、唱、玩、演等饒有興趣的活動中，自主地，愉快地學習英語，發展能力，維持興趣。力求做到：“開課能激趣，講課蘊情趣，練習有興趣，結束藏意趣。”

　　(1)以“學生為主體，教師為指導”為主要教學思想。通過實物，多媒體課件創設真實情境，形成語言氛圍，在具體的情境中學習新單詞、新句型，使整個教學源于生活，用于生活，使學生學得有趣，學的有用，從而體驗成功。

　　(2)直觀演示法，在課堂上現場介紹學生喜歡的西餐，并進行適當的單詞操練。可視可聞又充滿吸引力，是學生喜聞樂見的方式。

　　(3)交際法

　　創設多種可以說Thank you的情景，學生自由發揮創編對話，并在真實的情景中鞏固運用了日常交際用語You’re welcome .在師生，生生，及小組對活等活動中進一步讓學生體驗了對生活活潑的語言實踐。

　　三.教學過程

　　1. 以舊引新，形成氛圍

　　(1) Greeting

　　(2) Review (播放課件展示圣誕樹上各種食品，找學生扮演圣誕老人，問：What’s your favourite food?讓每個學生用I like……回答愛吃的食物，從復習了西方食物和中國食物，迅速將學生帶入語言氛圍中。)

　　2. 學習新單詞，詞句結合

　　(1) 播放課件介紹donut/hot dog利用歌謠操練。

　　(2) 播放課件展示單詞書寫格式。

　　(3) Practice：上面同學戴食物圖片頭飾，下面說愛吃的單詞，上面的同學舉手。

　　翻讀單詞，說錯的再說幾種水果或者飲料單詞。

　　3. 對話練習，學會使用You’re welcome .

　　通過借東西歸還，得到幫助等情景，練習使用You’re welcome .在情景中檢查理解運用情況。

　　4.學唱歌曲，鞏固所學。

　　小學生活潑好動，喜歡動聽的歌曲，將單詞融入其中進行鞏固，效果應是較為理想的，會唱后再進行歌詞創編比賽，進一步激發了英語學習興趣。

　　5.游戲活動和競賽

　　6.課上練習和布置家庭作業。

　　以上是小編為大家整理好的范文，希望大家喜歡

小學英語說課稿范文 篇4

　　“說課”是教學改革中涌現出來的新生事物，是進行教學研究、教學交流和教學探討的一種新的教學研究形式，也是集體備課的進一步發展，而【說課稿】則是為進行說課準備的文稿，它不同于教案，教案只說“怎樣教”，說課稿則重點說清“為什么要這樣教”。教師在吃透教材、簡析教材內容、教學目的、教學重點、難點的基礎上，遵循整體構思、融為一體、綜合論述的原則，分塊寫清，分步闡述教學內容，以進一步提高教學效果。下面是關于小學英語說課稿模板，歡迎大家閱讀!

　　小學英語說課稿模板

　　一、 教材分析

　　今天我說課的內容是外研社小學英語新標準三年級起始第一冊Module 6 School, Unit 2 What’s this? 我采用多樣化的教學手段將聽、說、玩、唱溶于一體，激發學生學習英語的興趣和愿望，使學生通過合作學習體驗榮譽感和成就感，從而樹立自信心，發展自主學習的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。

　　二、學情分析

　　三年級的學生于本期剛接觸英語，對學習英語充滿了好奇和興趣，渴望獲得更多的英語信息和知識。經過本模塊第一單元的學習，學生已經初步掌握了詢問并識別物體的句型：What’s this? 和What’s that? 學生已掌握的知識和心理狀態為本節課的自主探究打下了基礎。

　　三、 教學目標

　　1、語言知識目標

　　(1) 讓學生能聽、說、認、讀pen,pencil,book,bag等單詞。

　　(2) 通過學習讓學生熟練掌握句型 What’s this? 和What’s that?

　　2、學習技能目標：

　　(1) 能聽懂Let’s do中的指令并做出相應動作,如Point to the …

　　(2) 根據圖片或在場景下進行簡單的英語交流和表達，培養學生靈活運用所學知識進行交流的能力.

　　3、情感態度目標

　　(1) 通過學習活動，使學生有興趣聽、說英語，培養學生注意觀察、樂于模仿的良好習慣和主動競爭的竟識。

　　(2) 讓學生在鼓勵性評價中樹立學習英語的自信心。

　　(3) 通過小組活動培養學生合作交流能力，從而讓學生意識到學習英語的重要意義。

　　(4)充分利用教材所提供的學習資源，實現自由參與與創新，能主動與他人交流，并克服交流中的困難，使交際順利進行。

　　四、教學重難點

　　1、學習新單詞 pen,pencil,book,bag ，能正確認讀。

　　2、鞏固已學句型：What’s this? 和What’s that? 并能用 It’s a…作出相應的回答。

　　五、課前準備

　　教具準備：課文錄音;帶單詞的物品圖片;實物pen,pencil,book,bag;魔法包;獎品(貼畫)。

　　學具準備：單色物品的圖片(學生課前畫好)

　　六、教學策略

　　為了突破這堂課的重、難點，根據小學生好奇、好勝、好動、模仿力強、表現欲旺盛等生理和心理特點，我主要采取了以下教法和學法。

　　(一) 小組活動學習法

　　把全班分成四個大組(兩行為一組)，分別用數量單詞命名，并書寫在黑板的左邊或右邊。課堂各項教學活動均以小組活動為主線，結對或全班活動為輔，學生互相交流、探究，共同完成學習任務，在合作中感受學習英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員之間“榮辱與共”的關系而形成同步學習的環境。

　　(二) 情境教學法

　　給學生不斷創設各種真實的場景，促使學生說英語。

　　(三) 課堂評價主要以鼓勵性評價為主。

　　課上恰當使用激勵性評語和獎勵個人貼畫、小組獎紅旗(畫在黑板上)的方法，讓學生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學生積極投身英語學習的一個最簡單而有效的方法。老師操作起來也比較方便。

　　七、教學過程

　　(一)熱身復習，營造學習英語的氣氛。

　　1、歌曲導入，激發學生學習的興趣

　　教育家托爾斯泰說過：“成功的教學所必須的不是強制，而是激發學生的興趣，激發學生參與學習的興趣，是新課導入的關鍵。精彩的課堂開頭，不僅能使學生迅速地興奮起來，而且還會使學生把學習當成一種自我需要，自然地進入學習新知的情景。因此，在熱身的時候，首先讓學生演唱歌曲“Plese stand up ”，并做上相應的動作，這樣的導入能很快吸引住學生，還渲染了學生學習英語的良好氣氛。同時，歌曲中的物品也可勾起學生們對已學物品單詞的回憶，對復習句型What’s this? 和What’s that?作好鋪墊。

　　2、復習舊知，培養自信

　　教師出示Tom的圖片，談話向孩子們引出本節課的新朋友：“It’s Tom.” ，并讓學生熱情地和他打招呼。告訴學生們他是Amy的弟弟，今年才三歲。小Tom有些物品不認識，由于剛和大家見面，有些害羞，要老師代問，讓孩子們幫幫他。孩子們對幫助他人都比較熱心，反應都很積極。于是老師拿著Tom的圖片，在教室里四處走動，隨意拿起一件物品或指向一件物品，向學生提問：What’s this? 或What’s that?讓學生作出相應的回答。適時還可用What colour is it?進行詢問，借以復習表示顏色的單詞。大力夸獎樂于助人的娃娃。這樣不僅復習了舊知識，渲染了學習英語的良好氣氛，而且滲透了思想品德教育。

　　(二)會話導入新知，促進語言實際運用能力的提高。

　　學生在一個平等尊重的氛圍中，他們的思維是放松的，敢于說、敢于參與教學。教師要真心誠意地把學生當成學習的主人，努力提高“導”的藝術，從而在教學中恰到好處地去啟發、點拔、盡可能地給學生多一點思考的時間，多一點活動的余地，多一點表現自己的機會，這樣才能使課堂氛圍充滿活力。因此，這個環節我是這樣設計的:

　　1、教師拿著Tom的圖片繼續指向教室里的物品，向學生提問。課前教師在離講臺較近的墻壁兩側和較遠的后墻兩邊分別貼上pen,pencil和book,bag的圖片，分別使用What’s this? 和What’s that?向學生提問，學生可用中文來回答。教師引導用“It’s a…”來回答，自然引出新單詞，進行單詞教學。

　　2、游戲——變一變。

　　老師先出示魔法包，把實物pen,pencil,book,bag一件件地特意讓學生看到后，再把它們放進“魔法包”中，然后讓一名學生上臺，從“魔法包”中握住一件物品，讓其余學生猜是什么。若猜對了就把物品拿出來，并讓另一名學生上臺找出相應的單詞卡片，全班進行單詞練讀。學生們對“魔法包”充滿了好奇，而所學的單詞又是孩子們非常熟悉的文具物品，從而學習起來非常帶勁，能起到很好的鞏固作用。通過齊讀、指名讀、開火車讀、看口形猜單詞等多種形式的操練，孩子們能十分輕松地掌握單詞的認讀。對讀得對、讀得好的個人和小組要給以及時的鼓勵，調動學習的興趣和積極性。

　　(三)呈現新知,合作互動。

　　在小學英語課堂中使學生保持一種積極的緊張感，能夠激發他們學習的外部動機，引發他們一系列的自主活動，促進外部動機向內部動機的轉化。

　　1、游戲——Say and Point

　　請四位學生上來，分別站在四個不同的方位，手里分別拿著實物pen,pencil,book,bag再請一名學生發出指令：Point to the…其余學生做出相應的動作，以達到對新單詞的熟練掌握。這個活動完全由學生來操作，既鍛煉了學生的膽量和能力，又激發了學生學習的興趣。

　　2、演一演。這個部分由學生導學。指派一生扮演Tom，在教室隨意走動，指向任一物品，用What’s this? 和What’s that?進行詢問，其余學生扮演Amy作答，以答到操練句型的目的。為了激發學生學習的積極性和主動性，可多抽幾名學生扮演Tom練習。這個環節主要是操練學生能正確使用What’s this? 和What’s that?來提問。對能正確使用this和 that來詢問的學生要加以大力表揚和獎勵。

　　3、小組活動：Ask and Answer

　　以學習小組(四人)為單位，擺出pen,pencil,book,bag等文具，可故意將其中的一件放遠一些。然后指派一人分別用What’s this? 和What’s that?進行詢問，其他學生作答。依次輪流進行，借以達到熟練掌握句型的目的。若組內成員不懂，其他成員幫助，團結一心，完成任務。教師巡視指導。

　　4、學習課文 What’s this?

　　(1)學生打開書，結合課文插圖，聽課文錄音，理解文意。

　　(2)再聽錄音，生逐句模仿讀。教師適時正音。

　　(3)趣味操練——多種形式賽讀：男女生分角色讀;指名分角色讀;小組賽讀。優勝者分別獎個人貼畫、獎小組小紅旗。各種方式的賽讀，從多方面激發學生學習英語的興趣，培養自信心，讓他們感受到成功的快樂。

　　(四)鞏固新知，拓展練習。

　　1、完成運用任務(1)：賽一賽——將SB24頁的activity 3設計為一個搶答賽。

　　教師出示單色物品，用What’s this?詢問，學生搶答。在這個環節，教師要注意引導學生加上顏色作答。不僅鞏固了新知，也復習了舊知。這個練習有一定的難度，教師要多加誘導，多給孩子思考的余地。通過努力，相信孩子們一定能完成得很好的。對答得對的要大加贊揚和獎勵，比如說：呀，你真了不起!能說那么長的英語句子了!太棒了!

　　2、完成運用任務2：將SB 25頁的activity 5設計為小組活動——Show and ask

　　學生展示出課前畫好的單色物品圖片，在小組內互相用What’s this? 和What’s that?來進行問答。提醒學生在問時把圖片拿出來，做出合適的動作;在答時盡量加上表示顏色的詞，教師巡視指導。

　　此任務的設計，重視了對學生思維能力、觀察能力的培養，特別是對學生合作學習能力的培養，讓學生們在師生，生生，小組等不同的合作方式中，學會傾聽，學會評價，為學生的終身學習奠定基礎。

　　(五) 課堂小結和課堂延伸

　　1、總結小組的戰利品，(包括個人的貼畫和黑板上小組的小紅旗)學生掌聲祝賀并鼓勵未獲勝的小組繼續努力，為激發下節課的學習氣氛打下基礎。

　　2、布置課外作業——我來當當小老師。

　　將所學的單詞或英語句子教教你的家人或朋友。并將你當小老師的情況在下節英語課上向老師和同學匯報。

　　此環節將課堂延伸至課外，培養了學生的運用能力，讓孩子的家人和朋友也來分享學習英語的快樂，從而更加激發孩子學習英語的欲望，真切體驗學習英語的成功帶來的喜悅，達到學以至用的目的。

　　八、設計說明

　　本節課不論是新知的呈現，還是游戲的設計，都是以學生的自主探究學習為中心，充分調動了學生學習英語的積極性，讓學生全員積極參與到課堂，在玩中學，學中用，提高了課堂實效，培養了學生學習英語的興趣。我相信通過這樣的教學，充分讓學生主體參與、體驗感悟、游戲鞏固，是一定能圓滿實現課堂教學任務的。

小學英語說課稿范文 篇5

　　下面是小學英語說課稿范文，僅供參考!

　　尊敬的各位領導、老師：

　　大家好!今天聆聽了魯老師和王老師的兩節課，讓我收獲頗豐。下面，我把兩節課放在一塊來評。我認為這兩節課的優點存在很多共性的地方，有以下幾點：

　　1、教師具有扎實的語言基本功和較好的綜合運用能力，語言運用自如，表達簡潔準確。

　　2、合理利用多種教學資源，能使用音像、多媒體等現代教學資源，豐富教學內容和形式，而且課件制作質量高，為學生提供觀察、模仿、嘗試和體驗的真實的語言環境，使英語學習更好的體現真實性和交際性特征。

　　3、本節課教師利用多媒體展開教學，讓學生在看圖認讀動詞短語、看圖問答，What’s your favourite season ? / Why ? / Let’s try 聽音判斷對錯的基礎上，逐步了解新句型的表達方式，又通過一系列的操練，聽錄音，回答問題、指名理解短文內容、師領讀、生齊讀、同桌互讀、指名讀、小組比賽朗讀、有感情地朗讀等形式，讓學生在掌握句型的基礎上，仿句型編寫對話，兩人一組進行合作式練習，加深學生對句型的理解與記憶，在這種情景練習中，教師給了學生實踐的空間，使學生的知識不斷鞏固，技能逐步形成，同時，突出了語言的交際特點，培養了學生運用語言的能力及創新品質。

　　4、教師能依托教材，整體設計教學目標，并且能夠創新教材，讓學生仿寫對話、根據新句型結構和抽到的卡片信息編寫對話等，充分考慮語言學習的漸進性和持續性。

　　5、教學過程中，教師能以學生為主體，面向全體學生，關注個體差異，因材施教，鼓勵創新，注重培養學生的語言運用能力。通過接觸、理解、操練、運用語言等環節，逐步實現語言知識的內化。

　　6、學生能積極參與各種課堂學習活動，敢于開口，能積極與同桌配合，運用英語進行表達和交流。

　　7、通過設計各種活動，讓學生在做中學，在學中做，實現了課堂教學的實效性。

　　我認為第一節課不足的地方有：

　　1、找助手發放獎品，影響他自己聽課，同時他下位送獎品，也分散了其他學生的注意力。

　　2、本節課教學的重點句型：“Why do you like …?/Because I

　　can….”詢問別人喜歡某物的原因，教師強調還不夠到位，若是在學生第一次接觸這節課的話，應該會有難度，達不到今天的這個效果。

　　第二節課不足的地方有：

　　1、學生課堂表現不如第一節課的學生積極、大膽，聲音較小。

　　鼓勵方式少，且力度不夠。

　　2、過去式的一般疑問句Did +主+動詞原形+其他?這個句型中板書不夠清晰，完整。在講授過程中沒有重點強調主語后的動詞要用原形，語調訓練不到位。

　　3、鼓勵方式較少，且力度不夠。

　　對于這兩節課，我的建議是：

　　第一節課：

　　1、第一節課在編寫，仿寫對話時，若再能詢問不同的人稱，如What’s his favourite season ? / He likes…, /Why does he like ? Because he can… ,變換不同的人稱對句型進行適當的擴展，我想效果應該會更好。

　　2、What’s your favourite season ?這句話還有一個同義句，Which season do you like best? 在教學中教師如果點到并讓學生

　　第二節課：

　　1、第二節課若通過一般過去式與一般現在時對比，可以讓學生加深對兩種時態的理解和運用。

　　英語教學不僅是掌握一定的英語知識，更主要的是要把知識靈活運用到具體的語言環境中，培養學生的綜合運用能力，我認為本節課聽、說、讀的訓練很到位了，但寫的訓練不夠突出，若在后面的鞏固操練環節再出示一些不同類型的練習題，效果會更好。我認為，今天這兩節課在這方面都有所欠缺。

　　我的發言完畢，謝謝大家!

小學英語說課稿范文 篇6

　　杜莊鄉大道小學王長鎖一說教材：新英語課程標準指出，基礎教育階段英語課程的總體目標是培養學生的綜合語言運用能力。而綜合語言運用能力又以學生語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識五個方面的綜合素養為基礎。《新課標》倡導任務型教學模式，即讓學生在教學活動中參與和完成真實的教學任務，從中體驗學習的快樂。因此我采用“任務——探究——創造”型教學方法，讓學生在有趣，開放式的語言環境中，學會觀察，思考，討論和總結，在“用”中發展思維能力、創新意識和各種語言應用能力。我說課的內容是第十一課的第一課時。這是一節情景對話課，圍繞“征詢意見”這一日常用語展開。在第三課中，學生已經能用“ would you like some...?”進行詢問。能聽懂會說chicken，pop, milk, a sandwich。本課時的教學內容為用“What would you like？”進行征詢意見。根據這一安排和學生的整體認識水平，從知識教學、能力培養等方面考慮，我確立本課時的教學目標為：1、知識目標: 能聽懂會說I’m hungry. What would you like?Yes, I’d like…..2、能力目標: 聽懂會說hamburger、French fries、pizza、pop。3、情感目標: 能運用所學句型進行對話表演和口語交際，激發學生學習英語的興趣，培養學生的英語學習能力。4 本課時的教學重點是：能聽懂會說 I’m hungry. What would you like? No, I’d like…..聽懂會說hamburger、French fries、pizza、pop。教學難點是能用“What would you like？”征詢別人意見以及hamburger, French fries的正確發音。5 學情分析: 由于學生已學過類似的對話,我打算以對話的形式講授新知識.6 教具準備: 錄音機,卡片,多媒體二教學方法：　討論法，講授法，演示法，練習法三教學程序：為實現以上目標，我是這樣設計教學過程的：（一）、Warming up  1、Sing some songs.2、Play a game.快速呈現食物圖片，做問答。(通過唱唱、問答的形式，不僅吸引學生的注意力，調動積極性，而且營造了學習英語的氛圍。同時也為本課的教學作了知識的鋪墊，構建了知識表象。)（二）、Revision（緊接著教師摸著肚子，作饑餓狀）引導學生一起說出I’m hungry，圍繞呈現的圖片快速對話。（以對話的形式，喚起學生的記憶，使學生熟練運用舊知，同時對I’m hungry進行了滲透。）（三）、Presentation1、依次呈現some bread、some juice的圖片。T:   Would you like some bread?  S:  Yes, please 2、T: I’m thirsty.（教師作干渴狀，引導學生邊做邊說I’m thirsty.）T:   Would you like some juice?S: Yes,please.T: Here you are.   通過已掌握的句型新授hamburger, French fries pizza ,pop。(利用舊知，在已熟練了的交際語境中學習新單詞，同時配以相應的圖片，加深了對單詞的理解，也降低了難度。并即使由師生操練轉向生生操練，由模仿提高到運用，這符合學生的認知規律。)3、（呈現以上四幅新授圖片）Make out some dialogues.(將單詞融進有實際意義的對話中，充分體現在交際中教，在運用中學的理念，通過這種方式便于學生的理解和運用。)4、（請一名較突出的學生引導作干渴狀）：S:I’m thirsty. I want to drink.T: What would you like, please?S: I’d like some pop, please!(教師作饑餓狀)：T：I’m hungry. I want to eat.S: What would you like, please?T:  I’d like some French fries, please!(在說的過程中予以圖片加以配合，幫助理解；由模仿到練習，反復刺激學生的感官，增強學生對新知的理解和運用。)（四）、Practise1、Listen to the tape and read after the tape.2、Act out the dialogue.(在聽讀的過程中培養學生良好的學習習慣，通過演演的形式讓學生在情景中練習達到掌握的目的。)（五）、consolidation1、Make a survey.2、Who’s the best?(師生示范表演為學生提供一個可操作的模式，以任務型的活動方式，通過合作學習，并予以評價知道，給學生提供平等的說英語的機會，鼓勵學生在競賽中學，這樣既創造了輕松愉快、自然和諧的課堂氣氛，又促進了交際活動的展開。通過“Apple Tree”的評價總結，讓學生認識到集體目標的實現離不開個人的努力，激發其進一步追求成功的欲望。)（六）、Homework1、Read after the tape recording.2、Make up a dialogue in pairs.（將課內的學習延伸到課外，維持學生的學習興趣。）

小學英語說課稿范文 篇7

　　小學英語說課稿怎么寫?下面是小編為大家收集的范文，希望對大家有幫助!

　　一、 教材分析

　　今天我說課的內容是外研社小學英語新標準三年級起始第一冊Module 6 School, Unit 2 What’s this? 我采用多樣化的教學手段將聽、說、玩、唱溶于一體，激發學生學習英語的興趣和愿望，使學生通過合作學習體驗榮譽感和成就感，從而樹立自信心，發展自主學習的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。

　　二、學情分析

　　三年級的學生于本期剛接觸英語，對學習英語充滿了好奇和興趣，渴望獲得更多的英語信息和知識。經過本模塊第一單元的學習，學生已經初步掌握了詢問并識別物體的句型：What’s this? 和What’s that? 學生已掌握的知識和心理狀態為本節課的自主探究打下了基礎。

　　三、 教學目標

　　1、語言知識目標

　　(1) 讓學生能聽、說、認、讀pen,pencil,book,bag等單詞。

　　(2) 通過學習讓學生熟練掌握句型 What’s this? 和What’s that?

　　2、學習技能目標：

　　(1) 能聽懂Let’s do中的指令并做出相應動作,如Point to the …

　　(2) 根據圖片或在場景下進行簡單的英語交流和表達，培養學生靈活運用所學知識進行交流的能力.

　　3、情感態度目標

　　(1) 通過學習活動，使學生有興趣聽、說英語，培養學生注意觀察、樂于模仿的良好習慣和主動競爭的竟識。

　　(2) 讓學生在鼓勵性評價中樹立學習英語的自信心。

　　(3) 通過小組活動培養學生合作交流能力，從而讓學生意識到學習英語的重要意義。

　　(4)充分利用教材所提供的學習資源，實現自由參與與創新，能主動與他人交流，并克服交流中的困難，使交際順利進行。

　　四、教學重難點

　　1、學習新單詞 pen,pencil,book,bag ，能正確認讀。

　　2、鞏固已學句型：What’s this? 和What’s that? 并能用 It’s a…作出相應的回答。

　　五、課前準備

　　教具準備：課文錄音;帶單詞的物品圖片;實物pen,pencil,book,bag;魔法包;獎品(貼畫)。

　　學具準備：單色物品的圖片(學生課前畫好)

　　六、教學策略

　　為了突破這堂課的重、難點，根據小學生好奇、好勝、好動、模仿力強、表現欲旺盛等生理和心理特點，我主要采取了以下教法和學法。

　　(一) 小組活動學習法

　　把全班分成四個大組(兩行為一組)，分別用數量單詞命名，并書寫在黑板的左邊或右邊。課堂各項教學活動均以小組活動為主線，結對或全班活動為輔，學生互相交流、探究，共同完成學習任務，在合作中感受學習英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員之間“榮辱與共”的關系而形成同步學習的環境。

　　(二) 情境教學法

　　給學生不斷創設各種真實的場景，促使學生說英語。

　　(三) 課堂評價主要以鼓勵性評價為主。

　　課上恰當使用激勵性評語和獎勵個人貼畫、小組獎紅旗(畫在黑板上)的方法，讓學生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學生積極投身英語學習的一個最簡單而有效的方法。老師操作起來也比較方便。

　　七、教學過程

　　(一)熱身復習，營造學習英語的氣氛。

　　1、歌曲導入，激發學生學習的興趣

　　教育家托爾斯泰說過：“成功的教學所必須的不是強制，而是激發學生的興趣，激發學生參與學習的興趣，是新課導入的關鍵。精彩的課堂開頭，不僅能使學生迅速地興奮起來，而且還會使學生把學習當成一種自我需要，自然地進入學習新知的情景。因此，在熱身的時候，首先讓學生演唱歌曲“Plese stand up ”，并做上相應的動作，這樣的導入能很快吸引住學生，還渲染了學生學習英語的良好氣氛。同時，歌曲中的物品也可勾起學生們對已學物品單詞的回憶，對復習句型What’s this? 和What’s that?作好鋪墊。

　　2、復習舊知，培養自信

　　教師出示Tom的圖片，談話向孩子們引出本節課的新朋友：“It’s Tom.” ，并讓學生熱情地和他打招呼。告訴學生們他是Amy的弟弟，今年才三歲。小Tom有些物品不認識，由于剛和大家見面，有些害羞，要老師代問，讓孩子們幫幫他。孩子們對幫助他人都比較熱心，反應都很積極。于是老師拿著Tom的圖片，在教室里四處走動，隨意拿起一件物品或指向一件物品，向學生提問：What’s this? 或What’s that?讓學生作出相應的回答。適時還可用What colour is it?進行詢問，借以復習表示顏色的單詞。大力夸獎樂于助人的娃娃。這樣不僅復習了舊知識，渲染了學習英語的良好氣氛，而且滲透了思想品德教育。

　　(二)會話導入新知，促進語言實際運用能力的提高。

　　學生在一個平等尊重的氛圍中，他們的思維是放松的，敢于說、敢于參與教學。教師要真心誠意地把學生當成學習的主人，努力提高“導”的藝術，從而在教學中恰到好處地去啟發、點拔、盡可能地給學生多一點思考的時間，多一點活動的余地，多一點表現自己的機會，這樣才能使課堂氛圍充滿活力。因此，這個環節我是這樣設計的:

　　1、教師拿著Tom的圖片繼續指向教室里的物品，向學生提問。課前教師在離講臺較近的墻壁兩側和較遠的后墻兩邊分別貼上pen,pencil和book,bag的圖片，分別使用What’s this? 和What’s that?向學生提問，學生可用中文來回答。教師引導用“It’s a…”來回答，自然引出新單詞，進行單詞教學。

　　2、游戲——變一變。

　　老師先出示魔法包，把實物pen,pencil,book,bag一件件地特意讓學生看到后，再把它們放進“魔法包”中，然后讓一名學生上臺，從“魔法包”中握住一件物品，讓其余學生猜是什么。若猜對了就把物品拿出來，并讓另一名學生上臺找出相應的單詞卡片，全班進行單詞練讀。學生們對“魔法包”充滿了好奇，而所學的單詞又是孩子們非常熟悉的文具物品，從而學習起來非常帶勁，能起到很好的鞏固作用。通過齊讀、指名讀、開火車讀、看口形猜單詞等多種形式的操練，孩子們能十分輕松地掌握單詞的認讀。對讀得對、讀得好的個人和小組要給以及時的鼓勵，調動學習的興趣和積極性。

　　(三)呈現新知,合作互動。

　　在小學英語課堂中使學生保持一種積極的緊張感，能夠激發他們學習的外部動機，引發他們一系列的自主活動，促進外部動機向內部動機的轉化。

　　1、游戲——Say and Point

　　請四位學生上來，分別站在四個不同的方位，手里分別拿著實物pen,pencil,book,bag再請一名學生發出指令：Point to the…其余學生做出相應的動作，以達到對新單詞的熟練掌握。這個活動完全由學生來操作，既鍛煉了學生的膽量和能力，又激發了學生學習的興趣。

　　2、演一演。這個部分由學生導學。指派一生扮演Tom，在教室隨意走動，指向任一物品，用What’s this? 和What’s that?進行詢問，其余學生扮演Amy作答，以答到操練句型的目的。為了激發學生學習的積極性和主動性，可多抽幾名學生扮演Tom練習。這個環節主要是操練學生能正確使用What’s this? 和What’s that?來提問。對能正確使用this和 that來詢問的學生要加以大力表揚和獎勵。

　　3、小組活動：Ask and Answer

　　以學習小組(四人)為單位，擺出pen,pencil,book,bag等文具，可故意將其中的一件放遠一些。然后指派一人分別用What’s this? 和What’s that?進行詢問，其他學生作答。依次輪流進行，借以達到熟練掌握句型的目的。若組內成員不懂，其他成員幫助，團結一心，完成任務。教師巡視指導。

　　4、學習課文 What’s this?

　　(1)學生打開書，結合課文插圖，聽課文錄音，理解文意。

　　(2)再聽錄音，生逐句模仿讀。教師適時正音。

　　(3)趣味操練——多種形式賽讀：男女生分角色讀;指名分角色讀;小組賽讀。優勝者分別獎個人貼畫、獎小組小紅旗。各種方式的賽讀，從多方面激發學生學習英語的興趣，培養自信心，讓他們感受到成功的快樂。

　　(四)鞏固新知，拓展練習。

　　1、完成運用任務(1)：賽一賽——將SB24頁的activity 3設計為一個搶答賽。

　　教師出示單色物品，用What’s this?詢問，學生搶答。在這個環節，教師要注意引導學生加上顏色作答。不僅鞏固了新知，也復習了舊知。這個練習有一定的難度，教師要多加誘導，多給孩子思考的余地。通過努力，相信孩子們一定能完成得很好的。對答得對的要大加贊揚和獎勵，比如說：呀，你真了不起!能說那么長的英語句子了!太棒了!

　　2、完成運用任務2：將SB 25頁的activity 5設計為小組活動——Show and ask

　　學生展示出課前畫好的單色物品圖片，在小組內互相用What’s this? 和What’s that?來進行問答。提醒學生在問時把圖片拿出來，做出合適的動作;在答時盡量加上表示顏色的詞，教師巡視指導。

　　此任務的設計，重視了對學生思維能力、觀察能力的培養，特別是對學生合作學習能力的培養，讓學生們在師生，生生，小組等不同的合作方式中，學會傾聽，學會評價，為學生的終身學習奠定基礎。

　　(五) 課堂小結和課堂延伸

　　1、總結小組的戰利品，(包括個人的貼畫和黑板上小組的小紅旗)學生掌聲祝賀并鼓勵未獲勝的小組繼續努力，為激發下節課的學習氣氛打下基礎。

　　2、布置課外作業——我來當當小老師。

　　將所學的單詞或英語句子教教你的家人或朋友。并將你當小老師的情況在下節英語課上向老師和同學匯報。

　　此環節將課堂延伸至課外，培養了學生的運用能力，讓孩子的家人和朋友也來分享學習英語的快樂，從而更加激發孩子學習英語的欲望，真切體驗學習英語的成功帶來的喜悅，達到學以至用的目的。

　　八、設計說明

　　本節課不論是新知的呈現，還是游戲的設計，都是以學生的自主探究學習為中心，充分調動了學生學習英語的積極性，讓學生全員積極參與到課堂，在玩中學，學中用，提高了課堂實效，培養了學生學習英語的興趣。我相信通過這樣的教學，充分讓學生主體參與、體驗感悟、游戲鞏固，是一定能圓滿實現課堂教學任務的。

　　附：板書設計

　　Module 6 School

　　Unit 2 What’s this?

　　What’s this?

　　It’s a red pen.

　　yellow pencil.

　　What’s that?

　　It’s a blue bag.

　　green book.

小學英語說課稿范文 篇8

　　【教材分析】

　　我說課的內容是 How are you? 第一課時，Let’s talk中的前四個情景。本節課是對話課，對話課是單元整體教學的重要環節。本課的重點交際用語是“How are you?”及其答語。本節課是對話教學。通過小熊早上出去，遇見長輩一個個問好，引入話題，先短后長，不僅出現了各種答語，還復習了以前學過的問候語。對兒童有文明禮貌的教育意義。

　　【教學目標】

　　《英語課程標準》指出：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展學生自主學習的能力和合作精神是小學英語教學的基本任務。

　　在認真分析教材的基礎上,我針對學生實際，將本課時的教學目標確定如下:

　　1、知識目標

　　(1) 使學生能認讀單詞：fine, OK, bird, pig, fox, hen

　　(2) 使學生掌握與熟人打招呼的句型： How are you?

　　I’m fine. I’m OK.

　　Thank you. And you?

　　2、語言技能目標：

　　在圖文或場景下進行簡單的英語交流和表演， 培養學生靈活運用所學知識進行交流的能力.

　　3、情感態度目標

　　通過本課學習使學生有興趣聽、說英語，背歌謠，做游戲，敢于開口，樂于模仿，在鼓勵性評價中樹立自信心。在小組活動中積極參與合作，從而意識到交流對學習英語的重要性。

　　4、文化意識目標：

　　能夠恰當使用英語中與人問好的問候語，了解在英語國家中熟人見面相互打招呼的方式。對學生進行日常行為禮貌教育。

　　【教學重點難點】

　　教學重點：見面問好的句型：How are you? 和他的各種回答方法由簡單的回答到復雜的回答及反問。

　　教學難點：(1)How are you? 與How do you do? Nice to meet you. 等問候語的用法區別。

　　(2)培養學生合作學習的能力.同時注意培養學生學習英語的興趣， 樹立自信心。

小學英語說課稿范文 篇9

　　Ladies and Gentlemen, It’s my great pleasure to be here sharing my lesson with you.

　　The content of my lesson is《 PEP Primary English 》Book4 Unit5 B Let’s talk, asking the price and inquiring the clothes size.First, let me talk about the teaching material.

　　Part 1 Teaching Material:

　　This lesson is about a shopping topic. By study of this unit, the Ss know how to ask the price in English and how to describe the size and price with simple words and sentences. The sentence patterns of this lesson “ What size?” “How much are they?” and“We’ll take them .”are the key and difficult points of this unit.The study of this lesson will help the Ss with daily communication.

　　Moreover, this lesson completes the transition of the phrase “a pair of… ”to the sentence pattern “A pair of… for …” ,and helps the Ss further consolidate the knowledge of words of clothing appearing in plural form.

　　Therefore, on studying the teaching material and analyzing the regulation of children’s growing of mind,I put forward the teaching objectives according to English syllabus and new lesson standard.

　　1.Perception objective:

　　a)The Ss can hear, read, and use the main sentence patterns “A pair of … for …” “What size?” “How much are they?” “We' ll take them.”

　　b)The Ss can understand and read the conversation of the lesson.

　　2.Ability objective:

　　a)The Ss can use the sentence pattern of inquiring the price, and further develop their language ability of “shopping”;

　　b)The Ss can use the patterns to express their thoughts in the proper scene.

　　3.Emotion objective:

　　a)By completing the task,the Ss increase their interest and set up self-confidence in language study;

　　b)Teach the Ss what is “love” and “ managing money matters”, put the moral education in the language study.

　　Next,the key points of this lesson:

　　First of all, to study and use the sentence patterns “What size?”“How much are they ?”“A pair of … for … .” “We' ll take them.”To improve the Ss’ abilities in “shopping”;

　　Secondly, teach the Ss how to study independently as well as by cooperation.

　　Difficult points:

　　The Ss can use the words and patterns to describe the clothes in the proper scene, and make simple dialogues of shopping.

　　Well, how to achieve the teaching objectives better, to stress the key points and break through the difficult points? The key is how to make use of the proper teaching methods, I’ll talk about my teaching methods below.

小學英語說課稿范文 篇10

　　各位評委你們好：

　　我說課的內容是牛津小學英語教材3b unit 8的第二課時。這是一節情景對話課，圍繞“征詢意見”這一日常用語展開。在第一課時中，學生已經能用“what would you like?”進行詢問。能聽懂會說a hot dog，a pie，a bar of choolate，a sandwich。本課時的教學內容為用“what about…?”進行征詢意見。根據這一安排和學生的整體認識水平，從知識教學、能力培養等方面考慮，我確立本課時的教學目標為：

　　1、能聽懂會說i'm thirsty. what about…?no, i'd like…

　　2、聽懂會說soft drinks、a carton of milk、some bread、some rice。

　　3、能運用所學句型進行對話表演和口語交際，激發學生學習英語的興趣，培養學生的英語學習能力。

　　本課時的教學重點是：能聽懂會說i'm thirsty. what about…?no, i'd like… 聽懂會說soft drinks、a carton of milk、some bread、some rice。

　　教學難點是能用“what about…?”征詢別人意見以及soft drinks的正確發音。為實現以上目標，我是這樣設計教學過程的：

　　一、warming up

　　1、sing some songs.

　　2、play a game.快速呈現食物圖片，做問答。

　　(通過唱唱、問答的形式，不僅吸引學生的注意力，調動積極性，而且營造了學習英語的氛圍。同時也為本課的教學作了知識的鋪墊，構建了知識表象。)

　　二、revision

　　(緊接著教師摸著肚子，作饑餓狀)引導學生一起說出i'm hungry，圍繞呈現的圖片快速對話。

　　(以對話的形式，喚起學生的記憶，使學生熟練運用舊知，同時對i'm hungry進行了滲透。)

　　三、presentation

　　1、依次呈現some bread、some rice的圖片。

　　t: what would you like? some bread?

　　s: sounds good.

　　t: here you are.

　　drill

　　2、t: i'm thirsty.(教師作干渴狀，引導學生邊做邊說i'm thirsty.)

　　t: what would you like? some juice?

　　s: sounds good.

　　t: here you are.

　　通過已掌握的句型新授a soft drink、a carton of milk。

　　drill

　　(利用舊知，在已熟練了的交際語境中學習新單詞，同時配以相應的圖片，加深了對單詞的理解，也降低了難度。并即使由師生操練轉向生生操練，由模仿提高到運用，這符合學生的認知規律。)

　　3、(呈現以上四幅新授圖片)make out some dialogues.

　　(將單詞融進有實際意義的對話中，充分體現在交際中教，在運用中學的理念，通過這種方式便于學生的理解和運用。)

　　4、(請一名較突出的學生引導作干渴狀)：i'm thirsty.

　　t: what about some juice?

　　s: great!

　　drill

　　(教師作干渴狀)：i'm thirsty.

　　s: what about some juice?

　　t: (作搖手狀)no,i'd like a soft drink.(呈現圖片)

　　teach“a carton of milk”in the same way.

　　drill

　　(在說的過程中予以圖片加以配合，幫助理解;由模仿到練習，反復刺激學生的感官，增強學生對新知的理解和運用。)

　　四、practise

　　1、listen to the tape and read after the tape.

　　2、act out the dialogue.

　　(在聽讀的過程中培養學生良好的學習習慣，通過演演的形式讓學生在情景中練習達到掌握的目的。)

　　五、consolidation

　　1、make a survey.

　　2、who's the best?

　　(師生示范表演為學生提供一個可操作的模式，以任務型的活動方式，通過合作學習，并予以評價知道，給學生提供平等的說英語的機會，鼓勵學生在競賽中學，這樣既創造了輕松愉快、自然和諧的課堂氣氛，又促進了交際活動的展開。通過“apple tree”的評價總結，讓學生認識到集體目標的實現離不開個人的努力，激發其進一步追求成功的欲望。)

　　六、homework

　　1、read after the tape recording.

　　2、make up a dialogue in pairs.

　　(將可內的學習延伸到課外，維持學生的學習興趣。)

小學英語說課稿范文 篇11

　　小學英語課應該怎么講，下面是有關于小學英語的說課稿模板，希望對您有幫助!

　　一、 教材分析

　　今天我說課的內容是外研社小學英語新標準三年級起始第一冊 Module 6 School, Unit 2 What’s this? 我采用多樣化的教學手段將聽、說、玩、唱溶于一體，激發學生學習英語的興趣和愿望，使學生通過合作學習體驗榮譽感和成就感，從而樹立自信心，發展自主學習 的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。

　　二、學情分析

　　三年級的學生于本期剛接觸英語，對學習英語充滿了好奇和興趣，渴望獲得更多的英語信息 和知識。經過本模塊第一單元的學習，學生已經初步掌握了詢問并識別物 體的句型：What’s this? 和What’s that? 學生已掌握的知識和心理狀態為本節課的自主探究打下了基礎。

　　三、 教學目標

　　1、語言知識目標

　　(1) 讓學生能聽、說、認、讀pen,pencil,book,bag等單詞。

　　(2) 通過學習讓學生熟練掌握句型 What’s this? 和What’s that?

　　2、學習技能目標：

　　(1) 能聽懂Let’s do中的指令并做出相應動作,如Point to the …

　　(2) 根據圖片或在場景下進行簡單的英語交流和表達，培養學生靈活運用所學知識進行交流的能力.

　　3、情感態度目標

　　(1) 通過學習活動，使學生有興趣聽、說英語，培養學生注意觀察、樂于模仿的良好習慣和主動競爭的竟識。

　　(2) 讓學生在鼓勵性評價中樹立學習英語的自信心。

　　(3) 通過小組活動培養學生合作交流能力，從而讓學生意識到學習英語的重要意義。

　　(4)充分利用教材所提供的學習資源，實現自由參與與創新，能主動與他人交流，并克服交流中的困難，使交際順利進行。

　　四、教學重難點

　　1、學習新單詞 pen,pencil,book,bag ，能正確認讀。

　　2、鞏固已學句型：What’s this? 和What’s that? 并能用 It’s a…作出相應的回答。

　　五、課前準備

　　教具準備：課文錄音;帶單詞的物品圖片;實物pen,pencil,book,bag;魔法包;獎品(貼畫)。

　　學具準備：單色物品的圖片(學生課前畫好)

　　六、教學策略

　　為了突破這堂課的重、難點，根據小學生好奇、好勝、好動、模仿力強、表現欲旺盛等生理和心理特點，我主要采取了以下教法和學法。

　　(一) 小組活動學習法

　　把全班分成四個大組(兩行為一組)，分別用數量單詞命名，并書寫在黑板的左邊或右邊。 課堂各項教學活動均以小組活動為主線，結對或全班活動為輔，學生互相 交流、探究，共同完成學習任務，在合作中感受學習英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員之間“榮辱與共”的關系而形成同步學習的環境。

　　(二) 情境教學法

　　給學生不斷創設各種真實的場景，促使學生說英語。

　　(三) 課堂評價主要以鼓勵性評價為主。

　　課上恰當使用激勵性評語和獎勵個人貼畫、小組獎紅旗(畫在黑板上)的方法，讓學生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學生積極投身英語學習的一個最簡單而有效的方法。老師操作起來也比較方便。

　　七、教學過程

　　(一)熱身復習，營造學習英語的氣氛。

　　1、歌曲導入，激發學生學習的興趣

　　教育家托爾斯泰說過：“成功的教學所必須的不是強制，而是激發學生的興趣，激發學生參與學習的興趣，是新課導入的關鍵。精彩的課堂開頭，不僅能使學 生迅速地興奮起來，而且還會使學生把學習當成一種自我需要，自然地進入學習新知的情景。因此，在熱身的時候，首先讓學生演唱歌曲“Plese stand up ”，并做上相應的動作，這樣的導入能很快吸引住學生，還渲染了學生學習英語的良好氣氛。同時，歌曲中的物品也可勾起學生們對已學物品單詞的回憶， 對復習句型What’s this? 和What’s that?作好鋪墊。

　　2、復習舊知，培養自信

　　教師出示Tom的圖片，談話向孩子們引出本節課的新朋友：“It’s Tom.” ，并讓學生熱情地和他打招呼。告訴學生們他是Amy的弟弟，今年才三歲。小Tom有些物品不認識，由于剛和大家見面，有些害羞，要老師代問，讓孩子們幫幫 他。孩子們對幫助他人都比較熱心，反應都很積極。于是老師拿著Tom的圖片，在教室里四處走動，隨意拿起一件物品或指向一件物品，向學生提 問：What’s this? 或What’s that?讓學生作出相應的回答。適時還可用What colour is it?進行詢問，借以復習表示顏色的單詞。大力夸獎樂于助人的娃娃。這樣不僅復習了舊知識，渲染了學習英語的良好氣氛，而且滲透了思想品德教育。

　　(二)會話導入新知，促進語言實際運用能力的提高。

　　學生在一個平等尊重的氛圍中，他們的思維是放松的，敢于說、敢于參與教學。教師要真心 誠意地把學生當成學習的主人，努力提高“導”的藝術，從而在教學中恰 到好處地去啟發、點拔、盡可能地給學生多一點思考的時間，多一點活動的余地，多一點表現自己的機會，這樣才能使課堂氛圍充滿活力。因此，這個環節我是這樣 設計的:

　　1、教師拿著Tom的圖片繼續指向教室里的物品，向學生提問。課前教師在離講臺較近的 墻壁兩側和較遠的后墻兩邊分別貼上pen,pencil和 book,bag的圖片，分別使用What’s this? 和What’s that?向學生提問，學生可用中文來回答。教師引導用“It’s a…”來回答，自然引出新單詞，進行單詞教學。

　　2、游戲——變一變。

　　老師先出示魔法包，把實物pen,pencil,book,bag一件件地特意讓學生 看到后，再把它們放進“魔法包”中，然后讓一名學生上臺，從“魔法 包”中握住一件物品，讓其余學生猜是什么。若猜對了就把物品拿出來，并讓另一名學生上臺找出相應的單詞卡片，全班進行單詞練讀。學生們對“魔法包”充滿了 好奇，而所學的單詞又是孩子們非常熟悉的文具物品，從而學習起來非常帶勁，能起到很好的鞏固作用。通過齊讀、指名讀、開火車讀、看口形猜單詞等多種形式的 操練，孩子們能十分輕松地掌握單詞的認讀。對讀得對、讀得好的個人和小組要給以及時的鼓勵，調動學習的興趣和積極性。

　　(三)呈現新知,合作互動。

　　在小學英語課堂中使學生保持一種積極的緊張感，能夠激發他們學習的外部動機，引發他們一系列的自主活動，促進外部動機向內部動機的轉化。

　　1、游戲——Say and Point

　　請四位學生上來，分別站在四個不同的方位，手里分別拿著實物 pen,pencil,book,bag再請一名學生發出指令：Point to the…其余學生做出相應的動作，以達到對新單詞的熟練掌握。這個活動完全由學生來操作，既鍛煉了學生的膽量和能力，又激發了學生學習的興趣。

　　2、演一演。這個部分由學生導學。指派一生扮演Tom，在教室隨意走動，指向任一物 品，用What’s this? 和What’s that?進行詢問，其余學生扮演Amy作答，以答到操練句型的目的。為了激發學生學習的積極性和主動性，可多抽幾名學生扮演Tom練 習。這個環節主要是操練學生能正確使用What’s this? 和What’s that?來提問。對能正確使用this和 that來詢問的學生要加以大力表揚和獎勵。

　　3、小組活動：Ask and Answer

　　以學習小組(四人)為單位，擺出pen,pencil,book,bag等文具，可故意將其中的一件放遠一些。然后指派一人分別用 What’s this? 和What’s that?進行詢問，其他學生作答。依次輪流進行，借以達到熟練掌握句型的目的。若組內成員不懂，其他成員幫助，團結一心，完成任務。 教師巡視指導。

　　4、學習課文 What’s this?

　　(1)學生打開書，結合課文插圖，聽課文錄音，理解文意。

　　(2)再聽錄音，生逐句模仿讀。教師適時正音。

　　(3)趣味操練——多種形式賽讀：男女生分角色讀;指名分角色讀;小組賽讀。優勝者分別獎個人貼畫、獎小組小紅旗。各種方式的賽讀，從多方面激發學生學習英語的興趣，培養自信心，讓他們感受到成功的快樂。

　　(四)鞏固新知，拓展練習。

　　1、完成運用任務(1)：賽一賽——將SB24頁的activity 3設計為一個搶答賽。

　　教師出示單色物品，用What’s this?詢問，學生搶答。在這個環節，教師要 注意引導學生加上顏色作答。不僅鞏固了新知，也復習了舊知。這個練習 有一定的難度，教師要多加誘導，多給孩子思考的余地。通過努力，相信孩子們一定能完成得很好的。對答得對的要大加贊揚和獎勵，比如說：呀，你真了不起!能 說那么長的英語句子了!太棒了!

　　2、完成運用任務2：將SB 25頁的activity 5設計為小組活動——Show and ask

　　學生展示出課前畫好的單色物品圖片，在小組內互相用What’s this? 和What’s that?來進行問答。提醒學生在問時把圖片拿出來，做出合適的動作;在答時盡量加上表示顏色的詞，教師巡視指導。

　　此任務的設計，重視了對學生思維能力、觀察能力的培養，特別是對學生合作學習能力的培養，讓學生們在師生，生生，小組等不同的合作方式中，學會傾聽，學會評價，為學生的終身學習奠定基礎。

　　(五) 課堂小結和課堂延伸

　　1、總結小組的戰利品，(包括個人的貼畫和黑板上小組的小紅旗)學生掌聲祝賀并鼓勵未獲勝的小組繼續努力，為激發下節課的學習氣氛打下基礎。

　　2、布置課外作業——我來當當小老師。

　　將所學的單詞或英語句子教教你的家人或朋友。并將你當小老師的情況在下節英語課上向老師和同學匯報。

　　此環節將課堂延伸至課外，培養了學生的運用能力，讓孩子的家人和朋友也來分享學習英語的快樂，從而更加激發孩子學習英語的欲望，真切體驗學習英語的成功帶來的喜悅，達到學以至用的目的。

　　八、設計說明

　　本節課不論是新知的呈現，還是游戲的設計，都是以學生的自主探究學習為中心，充分調動 了學生學習英語的積極性，讓學生全員積極參與到課堂，在玩中學，學中 用，提高了課堂實效，培養了學生學習英語的興趣。我相信通過這樣的教學，充分讓學生主體參與、體驗感悟、游戲鞏固，是一定能圓滿實現課堂教學任務的。

　　附：板書設計

　　Module 6 School

　　Unit 2 What’s this?

　　What’s this?

　　It’s a red pen.

　　yellow pencil.

　　What’s that?

　　It’s a blue bag.

小學英語說課稿范文 篇12

　　一、 說教材

　　本課是功能型的交際型的交際訓練課，我借助“任務型”教學采用多樣化的教學手段將聽、說、玩、演、唱溶于一體，激發學生學習英語的興趣和愿望，使學生通過合作學習體驗榮譽感和成就感從而樹立自信心，發展自主學習的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。

　　結合新課程標準和大綱提出的基礎教育階段英語課程的總體目標和具體要求我將本課教學目標設計如下：

　　語言知識目標：

　　1、使學生掌握介紹他人的句型：

　　① Whoˊs this ?

　　② This is..

　　2、學習認讀單詞：grandfather , grandmother

　　語言技能目標：

　　①、使學生能夠根據指令做動作。

　　②、根據圖片和情境說出單詞和句子。

　　③、在圖文或場景下進行簡單的英語交流和表演。

　　情感態度目標：

　　通過本課學習使學生有興趣聽、說英語、背歌謠，做游戲、敢干開口，樂于模仿，在鼓勵性評價中樹立信心在小組活動中積極參與合作，從而意識到交流對于學習英語的重要意義。

　　充分利用教材和教師的多媒體教學所提供的學習資源，實現自由參與和創新，能主動與他人交流，并克服交流中的困難，使交際順利進行。

　　文化意識目標：

　　能夠恰當使用英語中家庭成員之間的稱呼，問候語，了解英語國家中介紹他人的方式并對學生進行親情教育。

　　結合教學目標的要求，我把本課的重難點設置為

　　1、介紹他人的句型 This is ……

　　2、對情境進行模仿，創新。

　　我主要通過感知新教材——設置——靈活運用這三個主要步驟來突破教材重難點的。在教學開始讓學生以舊帶新引入新知，通過對教材的了解感知新任務，并在教師用紅燈，頭飾、圖片、錄音等多種媒介的感官刺激下實現對知識的體驗和實踐最后在真實的生活情境中運用、實現能力的發展。

　　說教法和學法：

　　(一)小組活動學習法

　　把全班分成6個小組事先用表示家庭成員名稱的單詞命名，課堂各項教學活動勻以小組活動為主線，結對或全班活動為輔，學生互相交流，切磋，共同完成學習任務，在合作中感受學習英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員之間“榮辱與共”的關系而形成同步學習的環境。

　　(二)情境教學法：

　　我將教學建立在滿足學生心理需要的基礎上。使教學活動帶有濃厚的情感色彩，在單詞和句型練習中使用了家人的照片，在表演中帶上飾演家人的頭飾，在加生活化的錄音為學生設置了真實而有效的場景激發了想說的愿望也有利于學生表達能力的提高。

　　(三)鼓勵法

　　課堂評價主要以鼓勵性評價為主分別采用了師評、組評、自評為主要方式，課上師恰當的使用激勵性評語和贈送小禮物的方法讓學生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學生積極投身英語學習的一個最簡單而有效的方法。

　　我把本課教學模式設置為

　　激趣設境——語言交流——人格發展

　　下面說一下教具的安排和使用

　　依據英語教學的直觀性，趣味性、實踐性的教學原則，結合合作學習和任務型教學的新理念，我利用了電子零、照片、頭飾、幻燈、錄音、競賽板、貼畫、小禮物等媒體設計教學，學習則利用自制的組標、頭飾、家庭照等媒體積極參與教學活動。

　　三、說課堂程序

　　整個教學程序我采用了聽、說、玩、演、唱一系列的教學活動，具體設計為熱身——新知——趣味操練——鞏固練習。

　　Step1 課前熱身

　　1)電子琴伴奏演唱Father and mother 渲染課堂氣氛

　　2) 出示組標并請四個學生到講臺前，背對學生戴上father , mother , brother , sister 的頭飾，猜一猜他到底扮演的是哪一角色。

　　3)檢查上節課布置的對話表演。(小組活動)

　　Step 2、新知導入

　　1)教師把一張自己的家庭照片放在投影儀下并介紹This is a photo of my family. Whoˊs this? Do you know .自答：This is my father.為教學Whoˊs this 做準備，然后教師帶著滿臉疑惑反復用Who′s this? 詢問照片中的其他人，這樣一來Who′s this? 這一句式就會在情景中被輸入。

　　2)教師指著祖母的照片說This is my father′s mother. She′s my grandmother.然后指著爺爺的照片。反問Who′s that, do you know? Oh,自答She′s my grand father.板書三會單詞并進行教學。

　　3)每組學生拿著自己的家庭照在組內進行練習，然后選代表在班內介紹家人。

　　Step 3.趣味操練

　　1)玩比大小游戲：每組、每輪各派一名選手參賽，在講臺上抽出一張圖片，根據圖義說句子。This is my……說對的獎勵小組小禮物一件，抽到爺爺、奶奶的加3分。抽到爸爸媽媽的加2分，抽到daugter, son ,sister, brother 加1分。幾輪后統計得分，為獲勝隊頒獎。

　　2)玩猜謎游戲：教師說：This is my father′s father 學生搶答;答對的獎勵小禮物一件。學生也可說出This is my mother′s father。這個游戲可以讓學生懂得英語中的gand father即表示爺爺也表示外公，grand mother 既可以表示奶奶也可以表示外婆。

　　3)學生拿出自己準備的全家福玩聽音指圖游戲，教師發出指令，mother 學生即指出自己的媽媽并說：This is my mother.等等，每組都有必備答題和搶答題。

　　4)組內合理分配家庭角色，然后小組出一人表演動作讓表演人自行定小組猜，猜對小組有獎。

　　Step 4.鞏固補充

　　1)作出一個chant

　　Dad Dad father.

　　Mum Mum mother.

　　Grand pa Grand pa. Grand father.

　　Grand ma Grand ma Grand mother.

　　學會區分口語和書面語的小區別，擴充了學生的知識面。

　　2)教師給學生聽一段串門的錄音，然后創編并表演對話。

　　Step 5.小結并布置任務

　　1)總結小組的戰利品數目，學生掌聲祝賀并鼓勵未獲勝小組下節課繼續努力。為激活下節課氣氛打下了基礎。

　　2)布置下節課任務，請學生用學過的單詞稱呼家庭成員并問好讓爸爸媽媽用的數目評價學生優秀與否。3個為優，2個為良，1個為中。

小學英語說課稿范文 篇13

　　說課，是教師以語言為主要工具，向同行闡述自己對某一教學內容的理解、施教方案的設計以及施教效果的預測與反思等的一種教學研究方式。下面是小學的英語說課稿《My home PartA》，歡迎借鑒!

　　小學英語說課稿：《My home PartA》

　　一、教學目標的預設：

　　1、教學內容及地位：

　　我說課的內容是PEP教材四年級上冊第四單元的課題是My home的第一課時，包括A部分Let's Learn、 Let's do。第四單元主要話題之一是room。所以首先應讓學生掌握各個房間的名稱，這是十分重要的，也是必要的，是接下來的話題學習的基礎。A部分的 Let's Learn主要是讓學生學習和掌握五個單詞study、living room、 bedroom、bathroom、kitchen。再通過Let's do等TPR活動進行鞏固操練。另外，把C部分Let’s sing也提到本節課,讓學生提前熟悉歌曲。

　　2、學情分析：

　　本課的教學對象是學過一年英語的四年級學生，此階段學生天真活潑，好奇心強，有較強的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的邏輯思維能力，對英語的喜歡已初步體現出個性。但在單詞的學習過程中，還是較容易出現發音不到位或發音不準確的語音錯誤。

　　3、教學目標：

　　根據對教材的理解和學情地分析，我預設如下教學目標：

　　(1)知識目標：

　　能聽、說、認讀study、living room、 bedroom、bathroom、kitchen五個單詞;能聽懂Let's do部分的指示語，并按照指令做出相應的動作。

　　(2)能力目標：

　　能用簡單的句子描述自己的家,如：“This is my home.……”

　　(3)情感目標：

　　初步培養學生對家的熱愛。

　　教學重點：

　　聽說認讀單詞study、living room、 bedroom、bathroom、kitchen，能用簡單的句子描述自己的家,如：“This is my home. ……”

　　教學難點：

　　正確掌握單詞bedroom、 kitchen、 bathroom的發音。

　　二、教學方法設計及依據：

　　1、教具、學具的準備

　　精美、直觀、實用的教具，能有效吸引學生的目光，激發學生學習的興趣。因此，我制作了課件，利用多媒體的優勢，創設情境，操練新單詞;課前布置學生準備自己家的簡筆畫，以備上課時進行語言交流。

　　2、 教學方法的確立

　　英語中有一句諺語：“Education must be fun (教育必須是有趣的)。” 小學階段的英語教學，應從兒童的各種興趣入手，以各種活動為手段，運用多種感官學英語，實施“興趣教育”。

　　因此，在教學方法的總體構思上，注重學生聽、說、唱、玩幾方面能力的綜合訓練，采用直觀教學法，TPR活動教學法和多媒體輔助教學法，用游戲激發學生學習英語的興趣，訓練和形成學生的英語能力。

　　在教學中還應注意指導學生養成良好的學習英語的習慣，仔細聽音、觀察老師的口形，認真模仿、反復實踐、正確發音，從而打下良好的語音語調基礎。

　　三、教學過程的設計：

　　整個教學過程預設分為“復習熱身-新課呈現-鞏固操練-擴展練習”四個環節：

　　I 、Revision ，Warm-up(復習熱身):

　　1、師生閑談：What’s this in English? It’s a ……

　　Where are they?They are in the zoo.

　　2、Sing:《 They are in the zoo》

　　《 Books and Pencils》

　　3、Revision:What’s this in English?It;s a pencil/book/……

　　Where’s the ……?(預計可能會出現的回答：It’s in/on/under…… )

　　設計意圖 ：

　　閑談主要有兩個目的，一是復習學過的英語，一是舒緩緊張的氣氛。動物是學生熟悉和喜愛的，說說有關動物的單詞既能激發興趣，又能激起學生學習英語的自信。預計課一開始學生就會投入課堂學習。

　　唱一唱學過的歌曲，活躍了氣氛，能使學生盡快地融入英語課堂學習的氛圍。同時還利用唱英語復習 “ Where are they? They are in the zoo.”的特殊疑問句型。就勢再讓學生唱一唱歌曲《 Books and Pencils》，復習文具，為新課的導入作鋪墊。

　　II 、Presentetion(新課呈現):

　　這一環節主要是初步完成Let’s learn的教學。

　　1、導入：用“Where’s are they ?they’re in the study”引出新單詞 “study”。

　　2、教學studay一詞。

　　(1)讀音教學：視聽——跟讀 ---- 小老師教讀 ---- 小組朗讀。

　　(2)判斷：Is this a study?(課件依次出現圖片和問題，進行判斷,。)

　　3、課件出現其他圖片，引出：bedroom 、living room、kitchen 、bathroom等單詞，相同方法進行教學。

　　設計意圖：

　　首先從熟悉的旋律、替換的歌詞中引出新單詞study，利用多媒體的生動畫面，給學生以視覺享受，從而結合語境自然而然的理解了study這一單詞的詞義。

　　語音的教學是這一環節的重點，預計學生初學時會出現較明顯的語音錯誤。因此，教師要注意指導學生仔細聽音、觀察老師的口形，認真模仿、及時結合學生發音進行評價糾誤。特別是單詞bathroom中th/Θ/的發音，Bedroom的音變現象。還可以請發音正確、響亮的學生擔任小老師教讀，用開火車讀、小組朗讀等多種形式操練。

　　用 “Is this a study?”進行判斷，有兩個意圖，一是滲透一般疑問句的用法，第二是從否定回答中引出下一個新單詞的教學。一般疑問句是本單元教學的主要功能，在此結合語境進行滲透教學，體現知識系統的銜接和整合。

　　預計“Is this a ……?”一般疑問句，雖是新知的滲透，但學生結合語境能充分理解，并能在老師的引導下用“Yes,it is/No,it isn’t.”進行回答。

　　III 、Practise(鞏固操練):

　　鞏固操練本課時的重點環節。通過這一環節的操練，使大多數學生能完成預設的教學重點，形成一定的英語能力。

　　1、活動，操練單詞：

　　(1)聽單詞，說序號。

　　(2)指單詞(男女生)競賽：Go to the living……

　　(3)找Mickey：Where’s Mickey?

　　(4)分組競賽：看誰說得快(邊欣賞圖片邊搶答;看單詞卡片搶答)。

　　設計意圖：

　　單詞的教與學是基礎，但單一的模仿無疑是很枯燥的。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”小學生活潑好動，對游戲、活動有著天性的喜愛。變換幾種活動形式，由易到難，既能極大的激發學生的學習興趣，激發團隊精神，又能促進和鞏固單詞的記憶。

　　在本節課中我設計了“聽單詞，說序號”，“指單詞”，“找Mickey”， “分組競賽：看誰說得快”、 “看動作猜單詞”等形式的活動。該活動有明確的目的：從聽為主的訓練過渡到以說為主，讓學生復習鞏固剛學的五個新單詞，實現圖像信息和語言信息的相互轉換。

　　“理解先于開口”我們的實際教學中都有這樣的經驗，對于新學的單詞，大多數學生能很快地聽懂，卻不能很快地說出來或讀出來。通過聽做的環節，讓學生再多幾次語言輸入的經歷，為“說”奠定基礎，后面的說就能自然而然得出來了。而且由于后來活動帶有比賽的性質，參加游戲的人都抱著渴望獲勝的心理，這就使參加活動的學生有興趣學、主動積極地去學，能最大限度地調動學生學習的主動性和積極性，掀起課堂學習的高潮。

　　2、Let’s do(課本P46)

　　(1)看動作猜單詞：

　　師拿圖片給一個學生看一看。該生上前做動作，其余學生猜單詞。總結出較合理的統一動作：Watch Tv, read a book, have a snack,take a shower, have a sleep.

　　(2)跟老師邊說邊做：Watch Tv/ read a book/have a sleep/…….

　　(3)根據音樂節奏邊說邊做課本P46的Let’s do。

　　設計意圖：

　　讓學生在有節奏的歌謠中感受語言，在輕松愉快的語言活動中輸入語言，讓他們在做中學，在唱中學，在玩中學。“TPR”教學法認為：一種對學生的言語輸出不做嚴格要求并帶有游戲性質的方法可以減少學生的心理負擔，培養愉快的學習情緒，提高學習的效率。

　　3、語言訓練：Welcome to my home:

　　(1) Learn to say: Welcome to my home. (板書，揭題)

　　Look!This is my home.

　　You can see a bedroom,a livingroom

　　……

　　I like my home.

　　(2) Group work: Intrduce my home.

　　(3)匯報交流。

　　設計意圖:

　　情感態度是影響學生學習和發展的重要因素。結合生活實際創設交際情境，既能鞏固所學的新單詞，進行語言訓練，又能激發學生對家的熱愛。

　　在匯報交流這一環節中，教師要注重引導學生盡量用學過的語句進行交流：This is my home，It’s big. It’s nice, I like my home.

　　IV、 Extension(擴展練習)：

　　(1)欣賞簡短動畫。

　　(2)聽歌曲：My bedroom.

　　(3)課外延伸：小小設計家，充分發揮想象，設計一套房子并布置各個房間，在各個房間里畫上一些學過的物品，涂好顏色。下節課展示。

　　設計意圖：

　　小學英語二級視聽要求學生能看懂英文動畫片和程度相當的英語節目。欣賞簡短動畫,可以訓練學生的英語能力。

　　四、教學評價手段

　　小學英語教學評價的主要目的是刺激學生的學習興趣和積極性，形成繼續學習的動力。因此。在教學過程中，教師多采用表揚和鼓勵性的語言，對學生進行積極、具體、有效的評價。本節課采用的評價手段有：

　　1、對單詞的發音進行針對性評價，以鼓勵性語言為主，并請發音準確、響亮的學生擔任小老師。

　　2分組競賽，采用星級評價，培養團隊精神。

　　3、對本節課表現采用 進行自評和小組互評。

小學英語說課稿范文 篇14

　　【說教材】

　　我說課的內容人教版三年級下冊 unit 3 how many? 第二課時。本課是功能型的交際訓練課主要是讓學生掌握和運用詢問多少的句型：how many…… can you see? i can see …以及單詞：eleven twelve thirteen fourteen fifteen。

　　【說教學目標】

　　(一)語言知識目標

　　1、使學生掌握詢問多少的句型。并且能在活動中靈活運用。

　　how many …can you see ?

　　i can see….

　　2、學習認讀單詞：eleven twelve thirteen fourteen fifteen.

　　(二) 語言技能目標

　　1、使學生能夠根據指令做動作。

　　2、根據圖片、實物和情境說出單詞和句子。

　　3、在圖文或場景下進行簡單的英語交流和表演。

　　(三)、情感態度目標

　　1、通過本課學習使學生有興趣聽、說英語、背歌謠、參與游戲，勇于開口、樂于模仿。

　　(四)、化意識目標

　　能夠恰當的使用英語中詢問多少的句型，了解英語國家中詢問多少的方式。

　　【說重點難點】

　　本課的重點是讓學生掌握三會單詞：eleven twelve thirteen fourteen fifteen

　　和句型：how many …can you see?i can see ….

　　本課的難點是讀準名詞復數的讀音。

　　我主要通過感知新教材---設置---靈活運用著三個主要步驟來突破教材重難點。

　　【說教法】

　　在教學中我主要運用就演示教學法和充分利用衛星資源及光盤教學法。運用實物、圖片等給學生一個直觀的的形象，再加上遠程資源和光盤的動畫效果。充分開發了學生的智力，提高學生對于學習英語的興趣。

　　【說學法】

　　1、模仿教學法---讓學生跟著電視老師模仿。這主要是利用了小學生模仿能力強的特點。

　　2、小組活動學習發---把全班分成小組，學生互相交流、切磋、共同完成學習任務。在合作中感受學習英語的樂趣及交流的意義。

　　3、情景教學法---設置各種不同的情景，是教學活動帶有濃厚的情感色彩，激發了學生 想說的愿望。

　　4、游戲法和鼓勵法

　　課堂評價主要一鼓勵法為主，同時通過游戲進行操練和贈送小禮物的方法。是學生樂于參與，渴望成功的心理得到滿足。

　　【說課堂程序】

　　整個教學程序我采用了聽,說,玩演,唱一系列的教學活動.具體的設計為熱身---新知---趣味操練---鞏固練習.

　　step1、課前熱身

　　1)、利用光盤播放let`s say 部分的歌謠，并要求學生試著跟唱。這樣課堂氣氛充分調動起來。

　　2)、利用遠程資源播放let`s say部分報電話號碼的動畫,讓學生復習從1到10的數字。

　　step2、新知導入

　　1)、教師播放let`s learn 部分的內容，讓學生感知新知。然后教師帶著滿臉疑惑問：how many numbers can you see?do you know ?自答：i can see15.這樣一來how many …can you see ?這 一句式就會在情景中被輸入。

　　2)、教師在動畫世上點擊要學的新單詞讓學生模仿。板書三會單詞并進行教學。

　　3)、自己準備的圖片，教師發出指令。eg:kite,學生即指出自己圖上的風箏并說：i can see … kites。教師重復說：i can see … kites。這個游戲可以讓學生掌握英語中名詞復數的讀音。

　　step3、趣味操練

　　根據小學英語標準的基本理念中采用多種途徑，倡導體驗和參與。我設置以下方法進行操練：

　　1、練一練：運用遠程資源播放一張圖片，是由數字連起來的動物的形狀。要求學生聽音按順序 把所聽到的用線連起來，后看看是一只什么動物。這游戲不僅讓學生復習到數字、提高了聽力，且激發了學生動手的能力。

　　2、做一做：把全班分成5個小組，教師發出指令。要求學生站隊報數，從1到15。通過感知、體驗、實踐、參與合作的方式發揮了以生為主體教學標準

　　3、在英語課程任務中提出要求讓學生了解世界文化差異，增強世界意識，使學生成為二十一世紀的棟梁。通過設計“幸運數字”這一環節讓學生了解西方人眼中的幸運數字是哪些。

　　step4鞏固練習

　　1、 作出一個chant

　　cat cat eleven cats

　　rabbit rabbit twelve rabbits

　　tiger tiger thirteen tigers

　　bird bird fourteen birds

　　這部分主要是讓學聲鞏固名詞復數的讀音。

　　2、利用光盤把教學的重點播放一邊讓學生對已學的知識進行回顧一遍，起到了鞏固的作用。

　　【總結并布置任務】

　　1、教師和學生一起總結所學的單詞及句型。并要求回去把單詞讀給爸媽聽，讓學生愛表現的心理充分得到發揮，增強學習英語的信心和興趣。

　　2、利用遠程資源播放ten little candles dance 的歌曲。讓學生在輕松愉快的氣氛下結束新課。

小學英語說課稿范文 篇15

　　下面是第一范文網小編整理的小學英語說課稿范文《Holiday》，希望對大家有所幫助。

　　一、說教材

　　1. 教材內容

　　本節教材重點圍繞節日展開，圍繞人們經常如何度過節日展開話題。本課時要求學生能掌握四個節日National Day, Halloween, Christmas, Spring Festival 及句型What do people usually do at ….? I… .并能自由交流如何度過假日。在本課中did引導的一般疑問句及回答也是新知之一。因為在前面第三單元己出現了be 動詞的過去式，所以學生在學習的時候這方面比較容易掌握。

　　2.教材的地位

　　本節課所選的教學內容是牛津小學英語6A Unit 6。本單元教學圍繞節日展開。在詢問節日這部分，學生已有了前面第三單元的知識鋪墊，比較易于深入與擴展。這樣的安排，既體現了教材循序漸進、由難到易的編排意思，又符合學生的知識水平和認知水平。關于人們如何度過節日這一話題，特別是西方的節日，。則需要學生課后及時收集資料。在實際教學中，本課采用舊話題先教新句型，再用句型引新知的方式展開，這樣既便于學生接受掌握，也體現了教學內容之間的連貫性。

　　二、說目標：

　　1. 教學目標

　　新課程強調知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個角度的有機結合，本著這樣的認識，我制定如下教學目標。

　　[認知目標] 學生能聽、說、讀短語及單詞：visit relatives and friends , go to parties, dress up in costumes, ware masks , make pumping lanterns, eat lots of delicious food , National Day, Christmas, Halloween, Spring Festival , favourite ; 能運用 When’s … ? What do people usually do at …? Did you….last …? Yes , I did./ No, I didn’t.等進行口語交際。

　　[能力目標]能用英語交流在假日中的活動，部分同學能用英語流利介紹節日的有關情況。

　　[情感目標] 通過活動、游戲使學生產生學習英語的興趣;讓學生敢于、樂于開口，積極參與交流。并讓學生在學習的過程中，培養他們的合作意識和競爭意識。

　　2. 教學重難點

　　教學的重點是讓學生掌握詞組，能運用詞組進行交流，初步鍛煉學生運用詞組描述節日的能力;難點是讓學生認識時態的變化，及意識到詞組的不同運用能造就語言的豐富性。

　　三、說教法：

　　1. 教法設計

　　根據英語這門課本身的特點及六年級學生的興趣，我通過設計具體形象的情景，以舊帶新，不斷滾動知識點，以此來分散教學難點，讓學生直觀地感知與理解。同時創設數個任務活動，從單詞到短語到句子到對話到片斷，使學生在師生、生生之間的多向交流中進行有意義的練習與實踐，充分發揮他們的學習主體性，培養他們學習致用的能力。

小學英語說課稿范文 篇16

　　以下是優秀小學英語說課稿范例《Holiday》，歡迎閱讀參考!

　　說教材：

　　1. 教材內容

　　本節教材重點圍繞節日展開，圍繞人們經常如何度過節日展開話題。本課時要求學生能掌握四個節日National Day, Halloween, Christmas, Spring Festival 及句型What do people usually do at ….? I… .并能自由交流如何度過假日。在本課中did引導的一般疑問句及回答也是新知之一。因為在前面第三單元己出現了be 動詞的過去式，所以學生在學習的時候這方面比較容易掌握。

　　2.教材的地位

　　本節課所選的教學內容是牛津小學英語6A Unit 6。本單元教學圍繞節日展開。在詢問節日這部分，學生已有了前面第三單元的知識鋪墊，比較易于深入與擴展。這樣的安排，既體現了教材循序漸進、由難到易的編排意思，又符合學生的知識水平和認知水平。關于人們如何度過節日這一話題，特別是西方的節日，。則需要學生課后及時收集資料。在實際教學中，本課采用舊話題先教新句型，再用句型引新知的方式展開，這樣既便于學生接受掌握，也體現了教學內容之間的連貫性。

　　說目標：

　　1. 教學目標

　　新課程強調知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個角度的有機結合，本著這樣的認識，我制定如下教學目標。

　　[認知目標] 學生能聽、說、讀短語及單詞：visit relatives and friends , go to parties, dress up in costumes, ware masks , make pumping lanterns, eat lots of delicious food , National Day, Christmas, Halloween, Spring Festival , favourite ; 能運用 When’s … ? What do people usually do at …? Did you….last …? Yes , I did./ No, I didn’t.等進行口語交際。

　　[能力目標]能用英語交流在假日中的活動，部分同學能用英語流利介紹節日的有關情況。

　　[情感目標] 通過活動、游戲使學生產生學習英語的興趣;讓學生敢于、樂于開口，積極參與交流。并讓學生在學習的過程中，培養他們的合作意識和競爭意識。

　　2. 教學重難點

　　教學的重點是讓學生掌握詞組，能運用詞組進行交流，初步鍛煉學生運用詞組描述節日的能力;難點是讓學生認識時態的變化，及意識到詞組的不同運用能造就語言的豐富性。

　　說教法：

　　1. 教法設計

　　根據英語這門課本身的特點及六年級學生的興趣，我通過設計具體形象的情景，以舊帶新，不斷滾動知識點，以此來分散教學難點，讓學生直觀地感知與理解。同時創設數個任務活動，從單詞到短語到句子到對話到片斷，使學生在師生、生生之間的多向交流中進行有意義的練習與實踐，充分發揮他們的學習主體性，培養他們學習致用的能力。

　　2. 學法指導

　　引導學生通過比較、觀察、猜測的方法逐漸感悟新語言項目的功能，讓學生在多層次的練習中體會到學習英語時“運用”的必要性，鼓勵學生積極思維，大膽嘗試。

　　3. 教學手段

　　根據本課的教學內容、教學目標、學生的年齡特征和心理特征，為了更好地激發學生學習興趣，從而能積極主動參與學習。教學中運用多媒體課件、圖片等教學輔助手段，置抽象的句型于一個個生動的情景、游戲之中，不僅使學習過程自然輕松，更能較好地啟智開思。

　　說過程：

　　1.熱身( Warm up)

　　(1)宣布本節課的學習方式:小組競賽。以座位分成四個參賽小組，按每個同學的課堂表現為本組加星，課末評出WINNER。然后，開始“每課一句”，本節課所教授的句子是“Lite is long if you know how to use it.”

　　[設計意圖] 學習方式的宣布讓學生對本節課充滿了興趣，激起了他們的斗志和為本組爭星的表現欲。“每課一句”是我在六年級開始每堂課上設置的一個必備環節。這個環節主要教學生一些妙言警句。這些句子既豐富了學生的詞匯量，提高了他們的表達能力，同時也讓他們學到了地道的英語表達方式。從而為學習英語創設一個良好的氛圍。

　　2.以舊帶新 [lead in ]

　　提供話題Birthday，師生自由交流，然后用“How do you spend your birthday?”引出本課的新句型“What do you do on your birthday?” 進而再導入“ Did you … last birthday? “及回答。然后用Colour 話題引出句型My favourite ….

　　[設計意圖] 通過舊知識滾出新知識，是我常用的教學方法之一。以舊帶新，學生可以比較輕松地掌握本課的句型。同時把新句型和老話題融合。有助于培養學生的語言思維能力的開放性。

　　3.呈現、操練(Presentation, Practice)

　　承接Colour話題，引出第一個節日：National Day。利用課件呈現中國國旗。教師引導的話如下：

　　T:My favourite is red . Because Chinese flag is red . The main colour in China is red on important days. I love China , so I like red. I like red , because I’m from china. Do you like China? Do you like red now?

　　S: Yes….

　　T： Do you know my country’s birthday?

　　S: The first of October.

　　T: What holiday is on that day?

　　S: National Day.

　　[設計意圖] 找到話題與所授新知的契合點，讓學生很自然地從一個話題向另一個話題過渡，從而開始了本節課Holiday的話題。同時英語并不是僅僅是一種工具，它是能夠表現出情感的。在此由紅色引出中國，由中國引出它的生日，簡單的幾句帶有感染力的話就能激發學生的愛國熱情。

　　接著用在談論生日時所學的句型讓學生談論一下國慶節，使所學知識處于不斷的滾動復習鞏固之中。用Guess 猜下一個節日Halloween.猜出來后，利用謎面鍛煉學生聽與說的能力。

　　>>《Unit 6 Holiday說課材料》這篇教育教學文章來自[大考吧] 收集與整理，感謝原作者。

　　[設計意圖]因為Halloween節日在5A的書上有專門的一單元的介紹，所以雖然它是一個外國的節日，可是學生對它并不陌生。利用謎面，讓學生讀一讀，說一說，談一談。在此環節充分鍛煉學生的口語表達能力。

　　圣誕節的出示用一首輕快明了的CHANT作為引入，同時讓學生看一段配上音樂的介紹資料，然后用今天要掌握的句型來問一問。之后，出現了一個有關圣誕節的小故事，讓學生自由閱讀，然后完成后面的題目。

　　[設計意圖] 在課中關注學生的注意力的放松。高輸入量的學習會讓學生很快有疲勞的感覺，從而降低學習效率。在此環節，設計了CHANT 和一段了解性文字的閱讀，就是給學生創設了一段休息的時間。然后再根據高年級學生的英語閱讀能力的培養需要，適時進行一篇短文閱讀。

　　圣誕節后進行春節的教學。用一封來自外國朋友的信引出春節。這是一個美國的朋友，她先介紹了一下人們如何過圣誕的情況，然后向中國的朋友問了三個有關春節的問題：What holiday is the popular holiday in China? When is it ? What do people do on that day? 教師讓學生四人一組討論后再反饋回答。

　　[設計意圖] 在這兒出現了一封的書寫方式，同時很好地導出了下面的內容，教師給學生提供了廣闊的自由想像和發揮的空間，讓學生運用所學的語言進行擴展性練習。

　　4. 拓展、鞏固(Extension , Consolidation)

　　(1) Listen and number

　　(2) Say out the holiday

　　將一些沒有學過的節日收集在一起，讓學生猜測出意思，并能說出時間。

　　(3) Try your best

　　按自己的能力選做一題，題目要求由難到易，選擇不同程度的題所獲得的加星也不斷增加。

　　[設計意圖] 檢查一節課的教學效果，課外知識的拓展，豐富學生的知識面。選做題的設置，再次調動起學生的積極性。本來無望獲勝的小組，此時又有了一次機會，不甘失敗的心理會讓他們充分發揮潛能;而本來勝利在望的小組，此時又有了危機感，讓他們不敢掉以輕心。于是一場比拼實力的競爭又在無形之中展開了。他們不斷調動出潛能，能于同學互幫互助，一種為本組爭光的主人翁意識也在不斷膨脹中。從而形成了一個積極的參與氛圍。

　　5 課后作業(Homework)

　　(1) Look and write

　　(2) 用至少五句話介紹一個節日。

　　[設計意圖] 鞏固所學，將課內的學習延伸到課外

小學英語說課稿范文 篇17

　　以下是第一范文網小編整理的小學英語說課稿：功能型的交際型的交際訓練，希望對大家有所幫助。

　　一、說教材

　　我說課的內容是小學三年級下冊第三單元第十六課，本課是功能型的交際型的交際訓練課，我借助“任務型”教學采用多樣化的教學手段將聽、說、玩、演、唱溶于一體，激發學生學習英語的興趣和愿望，使學生通過合作學習體驗榮譽感和成就感從而樹立自信心，發展自主學習的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。

　　結合新課程標準和大綱提出的基礎教育階段英語課程的總體目標和具體要求我將本課教學目標設計如下：

　　語言知識目標：

　　1、使學生掌握介紹他人的句型：

　　① whoˊs this ?

　　② this is

　　2、學習認讀單詞：grandfather , grandmother

　　語言技能目標：

　　①、使學生能夠根據指令做動作。

　　②、根據圖片和情境說出單詞和句子。

　　③、在圖文或場景下進行簡單的英語交流和表演。

　　情感態度目標：

　　通過本課學習使學生有興趣聽、說英語、背歌謠，做游戲、敢干開口，樂于模仿，在鼓勵性評價中樹立信心在小組活動中積極參與合作，從而意識到交流對于學習英語的重要意義。

　　充分利用教材和教師的多媒體教學所提供的學習資源，實現自由參與和創新，能主動與他人交流，并克服交流中的困難，使交際順利進行。

　　文化意識目標：

　　能夠恰當使用英語中家庭成員之間的稱呼，問候語，了解英語國家中介紹他人的方式并對學生進行親情教育。

　　結合教學目標的要求，我把本課的重難點設置為

　　1、介紹他人的句型 this is ……

　　2、對情境進行模仿，創新。

　　我主要通過感知新教材——設置——靈活運用這三個主要步驟來突破教材重難點的。在教學開始讓學生以舊帶新引入新知，通過對教材的了解感知新任務，并在教師用紅燈，頭飾、圖片、錄音等多種媒介的感官刺激下實現對知識的體驗和實踐最后在真實的生活情境中運用、實現能力的發展。

　　說教法和學法：

　　(一)小組活動學習法

　　把全班分成6個小組事先用表示家庭成員名稱的單詞命名，課堂各項教學活動勻以小組活動為主線，結對或全班活動為輔，學生互相交流，切磋，共同完成學習任務，在合作中感受學習英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員之間“榮辱與共”的關系而形成同步學習的環境。

　　(二)情境教學法：

　　我將教學建立在滿足學生心理需要的基礎上。使教學活動帶有濃厚的情感色彩，在單詞和句型練習中使用了家人的照片，在表演中帶上飾演家人的頭飾，在加生活化的錄音為學生設置了真實而有效的場景激發了想說的愿望也有利于學生表達能力的提高。

　　(三)鼓勵法

　　課堂評價主要以鼓勵性評價為主分別采用了師評、組評、自評為主要方式，課上師恰當的使用激勵性評語和贈送小禮物的方法讓學生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學生積極投身英語學習的一個最簡單而有效的方法。

　　我把本課教學模式設置為

　　激趣設境——語言交流——人格發展

　　下面說一下教具的安排和使用

　　依據英語教學的直觀性，趣味性、實踐性的教學原則，結合合作學習和任務型教學的新理念，我利用了電子零、照片、頭飾、幻燈、錄音、競賽板、貼畫、小禮物等媒體設計教學，學習則利用自制的組標、頭飾、家庭照等媒體積極參與教學活動。

　　三、說課堂程序

　　整個教學程序我采用了聽、說、玩、演、唱一系列的教學活動，具體設計為熱身——新知——趣味操練——鞏固練習。

　　step1 課前熱身

　　1)電子琴伴奏演唱father and mother 渲染課堂氣氛

　　2) 出示組標并請四個學生到講臺前，背對學生戴上father , mother , brother , sister 的頭飾，猜一猜他到底扮演的是哪一角色。

　　3)檢查上節課布置的對話表演。(小組活動)

　　step 2、新知導入

　　1)教師把一張自己的家庭照片放在投影儀下并介紹this is a photo of my family. whoˊs this? do you know .自答：this is my father.為教學whoˊs this 做準備，然后教師帶著滿臉疑惑反復用who′s this? 詢問照片中的其他人，這樣一來who′s this? 這一句式就會在情景中被輸入。

　　2)教師指著祖母的照片說this is my father′s mother. she′s my grandmother.然后指著爺爺的照片。反問who′s that, do you know? oh,自答she′s my grand father.板書三會單詞并進行教學。

　　3)每組學生拿著自己的家庭照在組內進行練習，然后選代表在班內介紹家人。

　　step 3.趣味操練

　　1)玩比大小游戲：每組、每輪各派一名選手參賽，在講臺上抽出一張圖片，根據圖義說句子。this is my……說對的獎勵小組小禮物一件，抽到爺爺、奶奶的加3分。抽到爸爸媽媽的加2分，抽到daugter, son ,sister, brother 加1分。幾輪后統計得分，為獲勝隊頒獎。

　　2)玩猜謎游戲：教師說：this is my father′s father 學生搶答;答對的獎勵小禮物一件。學生也可說出this is my mother′s father。這個游戲可以讓學生懂得英語中的gand father即表示爺爺也表示外公，grand mother 既可以表示奶奶也可以表示外婆。

　　3)學生拿出自己準備的全家福玩聽音指圖游戲，教師發出指令，mother 學生即指出自己的媽媽并說：this is my mother.等等，每組都有必備答題和搶答題。

　　4)組內合理分配家庭角色，然后小組出一人表演動作讓表演人自行定小組猜，猜對小組有獎。

　　step 4.鞏固補充

　　1)作出一個chant

　　dad dad father.

　　mum mum mother.

　　grand pa grand pa. grand father.

　　grand ma grand ma grand mother.

　　學會區分口語和書面語的小區別，擴充了學生的知識面。

　　2)教師給學生聽一段串門的錄音，然后創編并表演對話。

　　step 5.小結并布置任務

　　1)總結小組的戰利品數目，學生掌聲祝賀并鼓勵未獲勝小組下節課繼續努力。為激活下節課氣氛打下了基礎。

　　2)布置下節課任務，請學生用學過的單詞稱呼家庭成員并問好讓爸爸媽媽用的數目評價學生優秀與否。最高3個為優，2個為良，1個為中。