小學音樂《我是少年阿凡提》說課稿模板（精選2篇）
小學音樂《我是少年阿凡提》說課稿模板 篇1
各位評委：
我說課的內容是《我是少年阿凡提》，本課選自人民版四年級第七冊音樂教材第五單元第三課。
教材分析：
《我是少年阿凡提》是具有新疆風格的歌曲。曲調詼諧、歡快，生動的贊揚了少年阿凡提保護環境的優良行為。歌曲為2/4拍子，2段結構。第一段刻畫了風趣的阿凡提形象以及對破壞環境的不良行為的憤恨之情。第二段以連續的節奏性出現，配以新疆民俗特色的襯詞“啦啦啦”、“來來來”更鮮明的表現了主人公活潑向上的精神面貌。唱出了阿凡提驕傲、自豪的心情。
教學目標：
1、通過學習歌曲感受新一代少年活潑向上的精神風貌，激發學生保護環境的責任心。
2、掌握升記號的唱法。
3、通過學習歌曲，發揮想象力，即興表演歌曲內容。
教學重難點：
1、切分音的掌握。
2、創編活動的應用。
設計思路：
我認為，面對學生，我們不但要傳授技能，還要培養學生的感知、創造、合作、交流、欣賞等綜合能力。空洞的灌輸知識是不夠現實的，興趣對于學習有很重要的意義。應該以培養孩子的興趣為主，由此展開教學。本課首先從新疆舞蹈與阿凡提的故事入手，通過了解特色新疆和阿凡提這一幽默的人物，激發孩子的興趣。加上創編活動，調動了學生對課堂的熱情。
教學設計基本思路：
體驗與感受—探究|—聆聽—表現—創造
教學手段：
運用多媒體現代化教學手段，激發學生學習熱情，提高教學效果。
教學過程：
第一板塊：初步感受
教學預設：通過聆聽，初步感受新疆歌曲的體裁風格、了解阿凡提的故事。
我首先會播放新疆的特色舞蹈，用舞蹈去吸引學生的視線，也讓學生了解新疆特有的風情與特色，使學生有了對新疆的初步了解(舞蹈是自己從網絡資源上下載的)。然后，我會給大家展示阿凡提的圖片，引入阿凡提的短故事，讓學生喜歡上這個聰明、幽默的少年。在講故事的過程中，我會一直播放《我是少年阿凡提》歌曲的伴奏，讓學生在不知不覺中初步的感受到了音樂，同時也認識了主人公。
小學音樂《我是少年阿凡提》說課稿模板 篇2
教材分析：
《我是少年阿凡提》是具有新疆風格的歌曲。曲調詼諧、歡快，生動的贊揚了少年阿凡提保護環境的優良行為。歌曲為2/4拍子，2段結構。第一段刻畫了風趣的阿凡提形象以及對破壞環境的不良行為的憤恨之情。第二段以連續的節奏性出現，配以新疆民俗特色的襯詞“啦啦啦”、“來來來”更鮮明的表現了主人公活潑向上的精神面貌。唱出了阿凡提驕傲、自豪的心情。
教學目標：
1、通過學習歌曲感受新一代少年活潑向上的精神風貌，激發學生保護環境的責任心。
2、掌握升記號的唱法。
3、通過學習歌曲，發揮想象力，即興表演歌曲內容。
教學重難點：
1、切分音的掌握。
2、創編活動的應用。
設計思路：
我認為，面對學生，我們不但要傳授技能，還要培養學生的感知、創造、合作、交流、欣賞等綜合能力。空洞的灌輸知識是不夠現實的，興趣對于學習有很重要的意義。應該以培養孩子的興趣為主，由此展開教學。本課首先從新疆舞蹈與阿凡提的故事入手，通過了解特色新疆和阿凡提這一幽默的人物，激發孩子的興趣。加上創編活動，調動了學生對課堂的熱情。
教學設計基本思路：
體驗與感受—探究|—聆聽—表現—創造
教學手段：
運用多媒體現代化教學手段，激發學生學習熱情，提高教學效果。
教學過程：
第一板塊：初步感受
教學預設：通過聆聽，初步感受新疆歌曲的體裁風格、了解阿凡提的故事。
我首先會播放新疆的特色舞蹈，用舞蹈去吸引學生的視線，也讓學生了解新疆特有的風情與特色，使學生有了對新疆的初步了解(舞蹈是自己從網絡資源上下載的)。然后，我會給大家展示阿凡提的圖片，引入阿凡提的短故事，讓學生喜歡上這個聰明、幽默的少年。在講故事的過程中，我會一直播放《我是少年阿凡提》歌曲的伴奏，讓學生在不知不覺中初步的感受到了音樂，同時也認識了主人公。
第二板塊：加深感受
教學預設：歌曲學習，了解歌詞，在唱的過程中找到難點、學會知識點。
因為有了前面的鋪墊，所以學生會對歌曲有了一定熟悉感。在這里要讓他加深印象，首先要了解歌詞。歌詞主要描寫了少年阿凡提活潑向上的精神風貌。他熱愛自然環境，反對仇恨破壞環境的不良行為。所以，在每一句教唱的時候，要注意情感價值觀體現，結合書右側的圖片，讓學生明白什么是對的、什么是錯的。怎樣才能做一個合格的好孩子。
知識點的學習：
1、本課的知識點是升記號。升記號是新疆音樂的顯著特點，所以，在學唱過程中發現升記號時，我會用兩段不同的旋律來做對比，讓學生自己找出來哪一種帶升記號、哪一種具有新疆的民族風格特點。這樣學生會記得更加深刻。
2、切分音。在教唱時還要注意切分音的掌握，運用畫圖法、對比法來進行教學。
第三板塊：拓展延伸
預設：互動創新，在活動中體會情感價值觀。
在學唱之后，接下來，我會讓學生們互動起來。這個版塊也是我本節課的要點。首先讓學生舉例，說說他們平時是怎樣愛護環境的。然后以組為單位，進行歌曲改編，進行小品表演(如果有充足的時間，還可以加上小型樂器伴奏)。以此加深學生對歌曲的理解，使學生認識到保護環境的重要性，升華本課的目標，培養孩子的環保意識。學生自由組合成小隊進行隊列行進的創編、展示，不僅留給學生自主體驗的大量空間，驅使他們積極、主動地參與學習活動，且為學生提供了合作的機會，使學生學會在集體中約束自我，融“小”我于“大”我，產生情感上的溝通和聯系，體驗與他人合作的愉悅。我通過讓學生聆聽音樂、對比、創造、等一系列的設計，引導學生主動探究，直接體驗，充分發揮他們的積極性、創造性，使每個學生成為學習的主人。利用音樂藝術的表演形式和實踐過程，培養學生良好的合作意識和在群體中的協調能力。通過合作，相互交流，在情感體驗中激發了學生的合作意識和創新意識。