《搭配中的學(xué)問(wèn)》課堂實(shí)錄及評(píng)析
一、教學(xué)內(nèi)容:新世紀(jì)版數(shù)學(xué)教材三年級(jí)上冊(cè)26頁(yè)。二、教學(xué)目標(biāo):
1、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際訓(xùn)練學(xué)生有序思考能力。
2、學(xué)習(xí)搜集整理、處理信息的方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3、通過(guò)學(xué)生合作交流培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)方法解決問(wèn)題的意識(shí)。
三、教材分析、設(shè)計(jì)思路:
這是一節(jié)主題實(shí)踐活動(dòng)課,是聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,訓(xùn)練學(xué)生有序思考能力,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)方法解決問(wèn)題的意識(shí)。根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn),在尋求解決問(wèn)題的方法時(shí),可以讓學(xué)生借助擺學(xué)具、畫(huà)“搭配路線圖”、畫(huà)表格等活動(dòng),逐步抽象出有序搭配的方法,使學(xué)生的思維逐步由具體過(guò)渡到抽象。
整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)分為五個(gè)環(huán)節(jié):
“談話激趣”是為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生有一個(gè)渴望獲取知識(shí)的欲望提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
“知識(shí)導(dǎo)航”設(shè)計(jì)了兩個(gè)游戲活動(dòng),主要是創(chuàng)設(shè)情境,聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活提出身邊有趣的問(wèn)題,讓學(xué)生通過(guò)操作直觀地接觸生活中有關(guān)搭配方面的問(wèn)題,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生去尋求解決問(wèn)題的方法,為學(xué)習(xí)《配菜》這一主題活動(dòng)做好鋪墊。使學(xué)生從直觀形象的思維逐步向抽象思維過(guò)渡,也為小組合作探究的學(xué)習(xí)過(guò)程打下基穿
“小組合作探究”主要以“配菜”這一主題活動(dòng)為主線,以小組自主探究為主,搜集、整理信息,解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。三個(gè)情境可以由易到難先后出示,教師著重在第二個(gè)情境中進(jìn)行搭配方法與策略的指導(dǎo)。
四、學(xué)校及學(xué)生狀況分析:
我校教學(xué)條件較好,學(xué)生大部分來(lái)自城市,是一所縣級(jí)實(shí)驗(yàn)學(xué)校。我校從事新世紀(jì)教材實(shí)驗(yàn)已經(jīng)有3年的時(shí)間,是省級(jí)第一批實(shí)驗(yàn)區(qū)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中收效明顯,學(xué)生成績(jī)突出;能夠適應(yīng)新教材進(jìn)行小組合作式的探究學(xué)習(xí),反應(yīng)靈敏,初步具有搜集信息,嘗試性地處理和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
五、教學(xué)過(guò)程:
(一)、談話激趣導(dǎo)入
同學(xué)們,你們喜歡做游戲嗎?今天老師將和同學(xué)們一起做一個(gè)非常有趣的數(shù)學(xué)游戲。
教師從學(xué)具袋里取出紅、黃、綠、藍(lán)4只不同顏色的氣球。
[評(píng):通過(guò)談話激發(fā)學(xué)生的興趣,引起學(xué)生的注意力,使學(xué)生能夠很快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)]
(二)、知識(shí)導(dǎo)航
師:我給同學(xué)們帶來(lái)了4種不同顏色的氣球,想請(qǐng)4位同學(xué)來(lái)前面和老師一道用這些漂亮的氣球,來(lái)裝扮我們美麗的教室。
同學(xué)們紛紛舉起手,要求跟老師合作。
教師從中找出兩位男同學(xué)和兩位女同學(xué)來(lái)到黑板前。把4只氣球分給四位同學(xué)并讓他們把氣球吹起來(lái)。
師:我們看到這些漂亮的氣球,說(shuō)一說(shuō)你喜歡哪一種顏色。
生1:我喜歡紅色。
生2:我喜歡綠色。
生3:我喜歡綠色和藍(lán)色。
……
師:同學(xué)們喜歡的顏色很多,可是我們只能從這四種顏色中挑選出兩種,想一想我們?cè)撨x哪兩種?
生1:我選紅色和黃色。
生2:我選紅色和藍(lán)色。
生3:我更喜歡綠色和黃色。
……
學(xué)生回答的同時(shí)讓學(xué)生到板前操作。
教師一邊跟學(xué)生交流一邊根據(jù)學(xué)生的回答整理并板書(shū):
紅色-黃色黃色-綠色
紅色-綠色黃色-藍(lán)色
紅色-藍(lán)色綠色-藍(lán)色
師:同學(xué)們想一想,除了這6種搭配方式之外還有沒(méi)有其它的方法。
學(xué)生陷入沉思狀態(tài),有的學(xué)生想要回答,但立刻又進(jìn)入另外一種沉默狀態(tài)。
師:經(jīng)過(guò)共同的努力我們?cè)O(shè)計(jì)出了6種裝扮教室的方法,實(shí)際上同學(xué)們已經(jīng)找的很全,要從這4種顏色中挑選出2種,也只能有這6種方法了,老師也不會(huì)再找出另外的一種搭配方法。