《克的認識》教學設計
一、看一看，比較物體的質量 1.老師和同學誰重。 （學生張齊和老師站在一起） 師：我們倆站在一起，比一比，你能想到什么？ 生：錢老師高，張齊矮。 師：也就是錢老師比張齊—— 生：高。 師：張齊比錢老師—— 生：矮。...
教學目標：1、在具體生活情境中，感受并認識質量單位克，初步建立克的質量觀念，知道稱較輕的物品的重量，要用克作單位。2、通過實踐活動，了解用天平稱比較輕的物品的方法，了解千克和克之間的進率，會進行簡單的換算，會進行估算，逐步...
教材簡析：這部分內容包括克的認識，以及克與千克之間的進率兩個部分。教材先從食品包裝袋上標明的計量單位“克”引出比較輕的物品常用克作單位，體會克的產生也是實際測量的需要。...
本單元教育目標是： 1.在具體的生活情境中，認識質量單位克和千克，結合自己的經驗，感知1千克和1克的質量，知道1千克=1000克。 2.知道用秤稱量物體質量的方法，會選擇適當的單位表示常見物品的質量。培養估計的意識。...
“千克、克”的認識（第五冊第三單元）教學目標：1、結合具體生活情境，感受并認識質量單位千克和克，了解1千克和克的實際質量。2、掌握“1千克=1000克”，并能進行簡單的換算。3、初步建立千克、克的質量觀念。...
一、創設情境，感知輕重 l、情境導入，看一看。 程序：同學們你們都到過商場買東西吧？那你們都喜歡到商場買些什么呢？老師這有幾件物品，你能看出哪件商品重一些，那些輕一些嗎？ 2、聯系實際，掂一掂。...
教學目標：1.使學生初步認識質量單位克，建立克的觀念。2.熟記1千克=1000克。教學重點：1.使學生初步認識質量單位克，建立克的觀念。2.熟記1千克=1000克。學具準備：1枚二分硬幣、1袋食鹽（1千克）。...
教學內容蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》三年級（上冊）第33~35頁。教學目標1.使學生在具體的生活情境中，感受并認識質量單位克，初步建立克的質量觀念，知道稱比較輕的物品的質量要用克作單位。...
教學內容 克的認識教學目標1.使學生認識重量單位"克".2.通過實踐活動,親自感受1克和1千克的實際重量,建立1克的實際觀念.3.理解克和千克的關系.教學過程一,導入新課請在( )里填上合適的單位各稱:李小明身高1( ) 48( ),體重45( )問:在米,厘...
一、在生活情景中發現知識 課前，讓學生深入社會生活到超市調查關于“克和千克”方面的信息。通過實踐，學生了解了很多商品上都標有質量，如50克、100克、450克、500克、1000克等，知道了克和千克之間的進率，還知道了輕的東西是用克來做...
（一）教學目標：1、結合具體生活情景，感受并認識質量單位千克和克，了解1千克、1克的實際質量，建立千克和克的質量觀念。2、掌握“1千克=1000克”，并能進行簡單的單位間的換算。3、體驗數學與生活的聯系，感受數學就在身邊。...
一、教學內容 第三單元“千克、克、噸” 二、教學目標 1結合具體生活情境，感受并認識質量單位千克和克，了解1千克和1克的實際質量。 2掌握1千克＝1000克，并能進行簡單的換算。 3體驗數學與實際生活的聯系，感受數學就在身邊。...
教學目標： 1、學生在具體生活情境中，感受并認識質量單位千克和克，初步建立千克和克的質量觀念。 2、學生通過實踐活動，了解用秤稱物體質量的方法，能夠根據物體實際情況選擇合適的質量單位進行表達和交流。...
一、教學目標：1.使學生認識重量單位“克”，了解1克的實際重量，初步建立1克的具體觀念。2.知道1千克=1000克，學會簡單的化聚。3.通過一系列操作活動，培養學生的操作能力、觀察能力、思維能力，并滲透實踐第一的思想。...
一、創設情境，感知輕重 l、情境導入，看一看。 程序：同學們你們都到過商場買東西吧？那你們都喜歡到商場買些什么呢？老師這有幾件物品，你能看出哪件商品重一些，那些輕一些嗎？ 2、聯系實際，掂一掂。...