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“克的認識”教學設計與意圖說明

“克的認識”教學設計與意圖說明

教學內容
蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》三年級(上冊)第33~35頁。
教學目標
1.使學生在具體的生活情境中,感受并認識質量單位克,初步建立克的質量觀念,知道稱比較輕的物品的質量要用克作單位。
2.通過操作活動,了解用天平稱比較輕的物品的方法,了解千克和克之間的進率,會進行簡單的換算,會進行估測,逐步提高估測能力。
3.體會數學與生活的密切聯系,增強學習數學的興趣,學會與他人合作交流,獲得積極的數學學習情感。
教學過程
一、創設情境,提出問題
談話:上節課我們一起認識了質量單位千克,1千克的物品拎在手上是什么感覺?能舉例說說哪些物體的質量是1千克嗎?
出示各種硬幣。
談話:請看老師收集的這些硬幣,1枚硬幣有1千克嗎?用千克作單位合適嗎?大家有什么想法?
引入:克也是質量單位,稱比較輕的物品常用克作單位。克的符號是g。本節課我們就一起來認識克。(板書課題:克的認識)
[設計意圖:由日常生活中熟悉的硬幣的輕重入手,容易引起學生的學習興趣,也使數學與生活的聯系更為緊密,數學學習顯得更有意義。]
二、引導實踐,解決問題
1.認識天平。
談話:我們常用天平稱比較輕的物品的質量。(出示天平,介紹天平的構造及使用方法)
2.感受1克的輕重。
(1)學生掂一掂2分的硬幣,感受2分硬幣的輕重。
(2)在天平的左邊放一枚2分的硬幣,右邊放10克的砝碼。讓學生觀察,2分的硬幣重多少?
提問:怎樣才能稱出2分硬幣的質量?(學生可能提出在左邊多放幾枚2分硬幣的方法)
講解用標尺上的游碼稱低于10克物品的質量的方法。教師示范操作,稱出2分硬幣的質量是1克。
(3)學生再次掂一掂2分硬幣,感受1克的輕重。
3.感受幾克的輕重。
(1)掂一掂,估一估。
談話:其他的硬幣重多少克呢?請同學們先掂一掂2分硬幣,再掂一掂其他的硬幣,估一估它們各重多少克。
學生活動,并組織反饋。
(2)稱一稱。
教師用天平稱出三種1角硬幣的質量:1克(2000~2003年發行的1角硬幣)、2克(大的1角硬幣)、3克(2005年發行的1角硬幣)。
(3)掂一掂,估一估。
讓學生掂一掂1克、2克、3克的輕重,再估一估5角、1元硬幣的質量。
學生小組合作稱出5角(4克)、1元(6克)硬幣的質量,再掂一掂。
[設計意圖:通過掂、估、稱等活動讓學生全面感知生活中常見的硬幣,使學生認識到克離我們很近,我們的生活中存在著許多1克、2克、3克……的物品,這樣不僅讓學生對克的感知更全面、更深刻、更準確,也更具體形象。]
4.游戲——比比誰的感覺準。
規則:兩人一組,一人閉上雙眼,伸出左手。另一人把1枚硬幣放在他的手心上,讓他說出硬幣重幾克。兩人交替做,比比誰的感覺準。
[設計意圖:通過讓學生閉眼掂、估硬幣的質量的游戲,使學生對克的認識更深刻,強化學生的感知。]
5.比一比(感知比1克輕的物品)。
談話:將老師課前為你們準備的物品掂一掂、比一比,看哪些物品比1克輕。
[設計意圖:通過掂一掂、比一比的活動,讓學生認識到1克雖然很輕,但生活中還有許多比1克輕的物品。]
6.找一找(感知幾十克、幾百克)。
談話:想知道你們課前到超市里買的袋裝食品有多重嗎?請小朋友們找一找,再掂一掂。
小組內再交換物品找一找、掂一掂。
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