《24時記時法》案例分析

每次一上完公開課，我都會有很多感觸，在上完《24時記時法》一課后，看到同學們的表現，再看一看檢測的結果，覺得效果不是很理想，回想這一節課.有成功也有不足
[片斷一]
師：同學們，.你們聽這是什么節目的片頭音樂呢？
生：《新聞聯播》
師：.誰能告訴《新聞聯播》在什么時間播放呢？
生一.：7：00。
師：能說得更具體些嗎？
生二：晚上7：00。
師：（板書晚上7：00）現在讓我們再來欣賞一遍。（播放《新聞聯播》的片頭音樂和視頻）請看，電視上顯示的是什么時間呢？
生：19：00。
.師：怎么會有19時呢？這就是我們今天要學習的新的記時方法。（板書：24時記時法）
[片斷二]
師：你們最喜歡過哪一個節日？
生：春節。
師：對，春節是我們每個小朋友最喜愛的節日之一。那么請同學們回憶一下，在除夕夜晚新年的鐘聲是在什么時間敲響的？
生：夜間十二時。
師：（課件顯示鐘面）對，夜間12時，是舊的一天的結束，也是新的一天的開始。作為一日的開始，我們把這一時刻稱為0時。(配有彩條、畫面)這時，夜靜悄悄的，同學們大概早已進入了甜蜜的夢鄉，在夢中憧憬著美好的未來吧。
（繼續顯示畫面、鐘面、彩條）從0時經過1時、2時……到了早上6時，天已經亮了，這時我們也該起床了。這里的早上6時，用24時記時法你猜可以怎么說？
生：就說6時。
師：同桌把這兩種說法互相說一說，再指名說。
（繼續顯示彩條、上午8時和中午12時的畫面、鐘面）
誰來說一說這個畫面上是在什么時候，小朋友在干什么呀？
（根據學生的回答同時用表格形式板書上面的這些時刻。）
請同學們想一想，剛才鐘面上的時針走了幾圈？（1圈）經過了多少小時？
生：12小時
（繼續看畫面。）
師：時針繼續走著，（指向了下午1時的位置。）鐘面上現在表示的是幾時？
生：下午1時。
師：24時記時法就應該是？
生：13時。
師；說說你的想法？（繼續看畫面。）這時，同學們已經又開始了下午的學習生活了吧。
（繼續顯示彩條、下午3時、17時和20時的畫面、鐘面）
讓同桌互相說一說畫面上畫的是什么時候，在干什么。同時根據學生的回答接著上面的表格繼續板書。
時間一分一秒地過去了，又是夜間12時，夜深人靜，一天又過去了。這個時候，用24時記時法就是？
生：24時。
師：不過，大家看看它與第二天有什么關系呢？
生：就是第二天的0時。
（接著上面的表格板書這時刻。）
師：請同學們想想，剛才鐘面上的時針正好走了幾圈？一共是幾小時？
生：2圈，一共是24小時。
師：對，第一圈時針從0時經過1時、2時……一直走到12時，第二圈繼續從13時、14時……一直走到24時，這種用0時到24時來表示一天時間的記時方法我們就把它叫做24時記時法。
……
. 這課是在學生已經認識了鐘面，學習了時、分、秒的基礎上學習24時記時法，對于一些有關24時記時法的規律以及它與普通記時法之間的聯系與區別，學生理解起來可能有些困難，但時間觀念是與人們的生活息息相關的，所以我認為在課堂教學中應注重與生活的緊密聯系，充分體現數學來源于生活，生活中處處有數學。
一.情境教學生活化。
數學家華羅庚曾經說過：宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無處不用數學。這是對數學與生活的精彩描述。新課程標準中也十分強調數學與現實生活的聯系，不僅要求選材必須密切聯系學生生活實際，而且要求"數學教學必須從學生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發，為他們提供觀察和操作的機會", 使他們有更多的機會從周圍熟悉的事物中學習數學和理解數學，體會到數學就在身邊，感受到數學的趣味和作用，體驗到數學的魅力。所以在引入新課時我提供了一個現實的、學生感興趣的題材，讓學生喚起已有的生活經驗，從而主動探索24時記時法的規律。實踐也證明，創設學生熟悉的生活情境，大大提高了學生學習的興趣，使數學變枯燥為豐富，變無味為有味。