北師大版三年級數學 購物 課堂實錄
師巡視。展示學生的多種豎式情況。
師：現在請一個同學來說說你的豎式是怎么寫的，每步什么意思？。
生：（展臺下展示）我是用2×4=8寫在個位，再用4乘1等于4寫在十位。
師：為什么把4寫在十位？
生：因為這個4代表的是4個十。
師：你真厲害。有誰愿意用你自己的話再來說一說你是怎么算的？ 4
生2，生3復述計算過程。 ×1 2
師：老師還發現有同學是這樣做的，我們請他來講一講他是怎么算的？
生：我是用2×4=8寫在個位，再用4乘1等于4寫在十位。
師：你聽清楚他的意思了嗎？我再請一個同學說說他是怎么算的。
生2復述。
師： 你發現，這兩種寫法實際上是一樣的嗎？
生：是一樣的。
師：一樣在哪兒？
生：都是在求4個十和4個2是多少？
師：孩子們學得真好，說得真精彩。現在老師就把孩子們的計算過程寫在黑板上，我們一般把位數多的寫在上面，12×4，先用4乘個位的2等于8表示8個一，寫在個位。再用4乘十位的1等于4，表示4個十，寫在十位。合起來就是48.
師：請孩子們舉起手，跟老師一起來說一說是怎么算的。
師生再一次說算法。
師指著乘法算式說：這就是我們今天要學習的新知識，乘法豎式。
師：現在請孩子們觀察，乘法豎式和前面的口算的過程，表格的方法又有沒有相同的地方呢？
引導學生發現，不管是乘法豎式，表格，口算的過程都在求4個十和4個 2是多少。
師：老師發現，口算的過程、表格的方法都有40+8=48這一步，豎式中的40+8=48 這一步哪兒去了呢？
生：我覺得它是用2×4=8寫在個位，4 ×10=40，然后把40+8=48這一步合在一起，直接寫出了48.
師：這是他的解釋，有道理吧，誰再來說說。
生2復述
師：真能干，你真是一個會思考的孩子。那現在要進行乘法計算的時候，有表格，有口算的這三步，有乘法豎式，你更喜歡哪種來進行計算？
生：豎式，它更簡潔。
師：是的，乘法豎式在記錄計算過程時，它比其他幾種更簡潔一些，我們經常用它來解決乘法計算的問題。現在，我們一起來看看書上又是怎么來解決12×4這個問題的呢？請孩子們翻書第28頁，認真閱讀方框的部分，找出黑板上沒有出現的方法，你能看懂這種方法嗎？看完了，你可以跟你的同桌說一說你是怎么想的？
生閱讀，生生交流。
師：誰來說一說你的發現？
生：我發現書上錢的方法黑板上沒有。
師：你能看得懂嗎？
生：看得懂。4張十元，代表的是4個十，4張2元，代表的是4個2，它其實就是在求4個十和4個2是多少。
師：還有發現嗎？
生：我還發現，書上還有加法豎式。
師：怎么算加法？
生：從個位算起。2+2+2+2就是在求4個2是多少，十位的1+1+1+1，就是在求4個十是多少。
師：其實你發現，不管是加法豎式、加法橫式、表格、口算、還是我們今天學習的豎式，它們都在求什么？
生：都在求4個十和4個2是多少，只不過寫的樣子不一樣而已
師：是啊，都是通過拆數來算，計算思路和原來一樣，只是寫法是新的。
師：孩子們說的真好，說的真清楚。看來啊，孩子們是真的學會了。剛才，孩子們都說更喜歡乘法豎式，因為它簡潔，那你能不能用今天學習的乘法豎式解決：買2張桌子需要多少錢？這個問題。請你先列橫式，再寫豎式，最后再作答。做完后，同桌還可以互相檢查一下，看看做得對不對。