“軸對稱圖形”教學簡案
教學內容：蘇教版課程標準實驗教科書 數(shù)學三年級（下冊）第56～61頁例題、“試一試” 及“想想做做”。教學目標：1、使學生初步認識軸對稱圖形，理解軸對稱圖形的含義，并能用自己的方法創(chuàng)造出軸對稱圖形。2、通過觀察、思考和動手操作，培養(yǎng)學生探索與實踐能力，發(fā)展學生的空間觀念。3、引導學生領略軸對稱圖形的美妙與神奇，感受現(xiàn)實生活、自然世界中豐富的對稱現(xiàn)象，激發(fā)學生的數(shù)學審美情趣。教學過程：一、游戲引入，激趣蘊思游戲：從不同事物中找共同點。二、參與探索，體悟特征1.出示天安門、飛機、獎杯等圖片，引導學生觀察它們的形狀，認識到“它們都是對稱物體”，在此基礎上，再引導學生說說生活中的其他對稱物體。 出示天安門、飛機、獎杯等圖片，學生說出名稱。觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？ 老師板書：對稱 在生活中在哪里見到過對稱的物體？學生匯報。2.課件演示：將對稱物體畫下來，得到一些平面圖形。然后引導學生通過動手折一折、比一比，感受這些圖形“對折后兩邊完全重合”的特征，從而自然揭示出“軸對稱圖形”的概念。老師電腦演示把物體畫下來，得到三個平面圖形。要求：同桌拿出這三個圖形，折一折，比一比，看看發(fā)現(xiàn)了什么？學生匯報。老師演示對折圖形，左右兩邊完全重合。像這樣的圖形，猜一猜叫什么名字？像這樣的圖形，對折以后，左右兩邊能完全重合的圖形叫做軸對稱圖形。板書。3.結合軸對稱圖形的特征，判斷下列圖形是否為軸對稱圖形。 （1）學生根據(jù)經(jīng)驗大膽猜想。有沒有什么辦法來驗證猜想？（2）結合手中的學具，小組合作，共同驗證猜想。同桌合作，折一折，比一比。（3）大組進行交流，著重引導學生說清判斷的依據(jù)。選擇一個圖形，說一說是不是軸對稱圖形，并且說說為什么。學生說完之后，老師電腦演示對折重合的過程。4.分組活動，豐富學生對于軸對稱圖形特征的認識。教師發(fā)給每個小組一組圖形或圖案：如各種標志、各國國旗、各種交通圖標、各英文字母等（見教材“想想做做”中的習題），然后引導學生以小組為單位展開研究，判斷其中哪些圖形是軸對稱圖形。隨后大組交流，引導學生說說判斷的依據(jù)。想想做做1、2、5、6匯報研究結果。并說明理由。老師電腦演示對折驗證。5.想像練習：給出四個軸對稱圖形，引導學生想像這些圖形各是從哪張紙上剪下來的，并說說為什么。想想做做4三、實踐制作，深化認識引導學生利用課前準備的材料，結合軸對稱圖形的特征，自己動手創(chuàng)造一個軸對稱圖形。交流時，著重引導學生說說自己是怎么創(chuàng)造的，在交流中進一步深化學生對軸對稱圖形特征的認識。四、多向拓展，升華認識由軸對稱圖形，進而拓展到現(xiàn)實生活中的對稱現(xiàn)象。通過賞析，引導學生感受生活的美妙與神奇，激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的積極情感。電腦演示“你知道嗎”中的圖片，感受對稱現(xiàn)象。