第五單元：觀察物體（精選4篇）

第五單元：觀察物體 篇1

　　單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.使學(xué)生能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。

　　2.使學(xué)生通過觀察、操作，初步認(rèn)識(shí)軸對稱現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。

　　3.使學(xué)生通過觀察、操作，初步認(rèn)識(shí)鏡面對稱現(xiàn)象。

　　4.通過以上活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力，學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。

　　重點(diǎn)：從正面、側(cè)面上觀察簡單物體的形狀。

　　難點(diǎn)：感知對稱現(xiàn)象，能畫出簡單圖形的軸對稱圖形。

　　課時(shí)安排：3課時(shí)

　　課題： 觀察物體（一）

　　內(nèi)容：教材p67

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過實(shí)際觀察比較，初步體會(huì)在不同的位置上，觀察到的同一個(gè)物體的形狀是不同的。

　　2.能根據(jù)看到的不同形狀，正確確定正面、側(cè)面、背面的觀察位置。

　　3.在觀察的過程中經(jīng)歷探究知識(shí)的過程，培養(yǎng)合作意識(shí)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：正確辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單物體的形狀，并能根據(jù)觀察到的形狀確定觀察的位置。

　　教學(xué)過程：

　　一.創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

　　師：小朋友，你們喜歡聽故事嗎？上課前，老師先給大家講個(gè)小故事。有兩只螞蟻，有一天他們打算去看看牛是什么樣的，于是啊，他們就出發(fā)了，一只螞蟻爬到了牛蹄上，說：“牛長得和碗差不多大小。”另一只螞蟻爬到了牛角上，說：“不對，牛是彎彎的，和黃瓜差不多長。”

　　師：聽了這個(gè)故事你有什么想法？

　　預(yù)設(shè)學(xué)生回答：他們看得不全面，他們只看到牛的一部分。

　　師：是啊，這兩只小螞蟻只看到牛的一部分，所以都說不出牛的全貌。

　　二.觀察物體，探索新知。

　　1.要了解一樣物體，需要全面地去觀察，今天咱們一起來學(xué)習(xí)全面地怎樣觀察物體。

　　2.小組合作觀察。

　　四人小組拿出一個(gè)玩具，固定在桌面上不移動(dòng)，每個(gè)人都在自己的位置上觀察桌面上的小熊（最常見的動(dòng)物玩具），然后說一說，你看到的是小熊的什么部位。

　　3.匯報(bào)：

　　你看到的是哪個(gè)部分？你是坐在什么位置觀察到的？其他小組和他看到一樣的小朋友請起立。誰看到和他看到的是不一樣的。

　　4.課件出示：

　　小朋友真仔細(xì)觀察得真仔細(xì)。這有幾個(gè)小朋友看到的場景，你能說說他們分別是從哪個(gè)角度觀察的嗎？

　　5.通過觀察小恐龍，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　站在不同的位置，我們看到的都可能不一樣的。

　　三.分層練習(xí)，鞏固提高。

　　1.觀察書本。

　　請同學(xué)們把書四本合放。一會(huì)根據(jù)老師出示的畫片，想一想應(yīng)該是從那個(gè)角度看到的畫面，就到走那個(gè)方向。

　　2.猜物體。

　　（1）課件出示玩具汽車的一面，這是什么，這是從那個(gè)角度去觀察的車？變換圖形，再問。

　　（2）出示圓點(diǎn)。這是什么？有很多可能。看來單從一面判斷是不行，我們要更全面些。出示鉛筆正面圖。再左右。

　　四.總結(jié)。

　　這節(jié)課我們都在做什么？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？要了解一個(gè)物體，我們必須全面地進(jìn)行觀察。

　　五.作業(yè)：

　　回家選擇一樣物體，從不同角度去觀察，并畫下簡易圖。

　　課題： 軸對稱圖形的認(rèn)識(shí)

　　內(nèi)容：教材p68

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.經(jīng)歷直觀演示、動(dòng)手操作的過程，了解對稱現(xiàn)象，并能識(shí)別軸對稱圖形。

　　2.發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)觀察能力和動(dòng)手操作能力。

　　3.通過對生活事物及相應(yīng)圖形的欣賞，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)軸對稱圖形，會(huì)畫對稱軸。

　　教學(xué)難點(diǎn)：找對稱軸

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、一些軸對稱圖形、每個(gè)學(xué)生一些彩紙和一把剪刀

　　教學(xué)過程：

　　一.活動(dòng)導(dǎo)入，感知對稱。

　　1.教師在黑板上畫出一張沒有眼睛的笑臉，并準(zhǔn)備不一樣大小的眼睛讓學(xué)生蒙著眼睛貼。

　　2.出示：蜻蜓、蝴蝶、樹葉、臉譜。

　　師：仔細(xì)觀察這些圖片，它們有什么共同的特點(diǎn)？

　　學(xué)生回答，教師小結(jié)：像這樣兩邊一樣的圖形，我們就說它們是對稱的。今天，我們就來學(xué)習(xí)“對稱”。（板書：對稱）

　　二.動(dòng)手操作，探究對稱。

　　1.剪一剪，議一議。

　　讓學(xué)生試著用剪刀剪出一個(gè)像這樣的對稱的圖形。

　　教師巡視、輔導(dǎo)，并貼出。

　　引導(dǎo)學(xué)生辨析：哪些圖形是對稱的？哪些不是對稱的？光用眼睛看是不科學(xué)的，你有什么好辦法可以檢驗(yàn)?zāi)兀?/p>

　　學(xué)生可能提出“對折”的方法。

　　請剪得不對稱的學(xué)生說說是怎么剪的，教師小結(jié)：隨意剪是很難剪出對稱的圖形的。

　　再請剪得規(guī)范的同學(xué)介紹剪法。“先對折”再剪。

　　師：咱們仔細(xì)觀察一下這些對稱的作品，你又發(fā)現(xiàn)了什么呢？（生說。師再揭示。）在數(shù)學(xué)上我們把這個(gè)折痕叫做“對稱軸”。

　　教師在一個(gè)對稱軸圖形上畫對稱軸，并板書：對稱軸。

　　請剪得規(guī)范的學(xué)生在自己剪的圖形上畫出對稱軸，之前沒有剪規(guī)范地剪出對稱軸圖形的學(xué)生，再修改一下剪的圖形，或重新剪一個(gè)對稱的圖形，再畫出它的對稱軸。

　　2.猜一猜，折一折。

　　出示一張長方形紙片，師：它是對稱的嗎？它有幾條對稱軸呢？（請學(xué)生猜）請大家動(dòng)手折一折，試一試。

　　學(xué)生動(dòng)手后，根據(jù)學(xué)生的回答教師演示給大家看。

　　師：對，長方形有兩條對稱軸。正方形有幾條對稱軸呢？（請學(xué)生猜）動(dòng)手折一折，試一試。

　　指名一學(xué)生演示，教師板書。

　　師：猜猜圓有幾條對稱軸？然后動(dòng)手折折看。

　　三.拓展應(yīng)用，強(qiáng)化表象。

　　1.在日常生活中，除了這些圖形是對稱的以外，還有許多物體也是對稱的，你能舉例說一說嗎？

　　學(xué)生舉例。

　　2.欣賞圖片。

　　動(dòng)物：蝴蝶、飛鶴、小鹿、企鵝等；建筑：北京天壇、法國艾菲爾鐵塔等；藝術(shù)品：花瓶、民間剪紙等；文字：由、甲、旦、m、o、等。

　　3. 出示p68的做一做：判斷下列哪些物體是軸對稱圖形，是的請畫出它的對稱軸。

　　獨(dú)立完成。并請其余學(xué)生評價(jià)。

　　4.在格子圖上畫出軸對稱圖形的另一半。p70練習(xí)十五的t3。

　　完成后請小組交流，你是怎么做到的？指名反饋，教師演示。

　　5.如果還有時(shí)間的話，可以增加：找對稱圖形并找對稱軸的練習(xí)。

　　把圖形分類：正方形、長方形、圓、等邊三角形、任意三角形、等腰梯形、任意梯形、平行四邊形等。

　　教師請學(xué)生隨意拿圖形，并分類擺放。

　　（板書：是 不是 不確定）

　　找確定的圖形的對稱軸的并畫出。分組完成。

　　6.小結(jié)。

　　通過剪，畫，小朋友們都認(rèn)識(shí)了對稱圖形，那么現(xiàn)在誰能為大家介紹一下這樣的圖形。

　　四.課堂總結(jié)。

　　在下課前，讓我們來放松一下，準(zhǔn)備下課。請閉上你的眼睛。深深地吸一口氣，然后慢慢地吐出來。打開手臂。感受一下五指張開的力量。想一想，其實(shí)人也是左右對稱的。請閉著眼睛想一想，讓思緒離開我們自己的身體，去尋找還有哪些物體也是左右對稱的。再想一想，哪些我們可以稱為是對稱圖形。慢慢地張開你對稱的雙眼。如果讓你用一個(gè)字形容今天學(xué)習(xí)的對稱圖形，你要用哪個(gè)字？

　　五.作業(yè)：

　　找找身邊的軸對稱圖形。

　　課題： 鏡面對稱

　　內(nèi)容：教材p69

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.使學(xué)生明確生活中的鏡面對稱現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)鏡面對稱現(xiàn)象。

　　2.通過照游鏡子和游戲，加強(qiáng)學(xué)生對鏡面現(xiàn)象的感知。

　　3.激發(fā)學(xué)生對鏡面對稱現(xiàn)象進(jìn)行探究的好奇心，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地探索未知世界。

　　教學(xué)重點(diǎn)：明確鏡面對稱概念

　　教學(xué)難點(diǎn)：判斷生活中的鏡面對稱。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：鏡子

　　教學(xué)過程：

　　一.明確教學(xué)任務(wù)，提出目標(biāo)。

　　出示湖面圖。師：你看到什么？你想說些什么？倒影的現(xiàn)象在我們生活中也挺普遍的。

　　師：是啊，湖水靜的像面鏡子。小朋友，你們喜歡照鏡子嗎？鏡子有什么用？

　　二.探索新知，感受鏡面對稱現(xiàn)象。

　　1.初步感知。

　　照鏡子的時(shí)候你發(fā)現(xiàn)什么問題？這節(jié)課我們就一起來研究這個(gè)現(xiàn)象。如果讓你研究這個(gè)問題，你打算從哪幾個(gè)問題展開研究呢？（板書學(xué)生個(gè)別情況。）

　　請兩名學(xué)生上臺(tái)演示，玩照鏡子的游戲。他們做得對不對呢？

　　帶著這樣的問題，讓我們一起去照照鏡子。回來之后我們用你的感受說一說好嗎？（帶學(xué)生去音樂教室）

　　2.自主探究。

　　師：在活動(dòng)之前，你可以自己去和鏡子“打個(gè)招呼”。

　　師：（自由活動(dòng)之后）請排成一橫隊(duì)。向前走一步，再走一步，你發(fā)現(xiàn)什么？

　　師：舉起你的右手，你發(fā)現(xiàn)了什么？舉起你的左手你又發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3.游戲：請同桌做你的鏡子，合作擺一擺。不確定時(shí)可以請鏡子幫忙。

　　4.請學(xué)生分兩隊(duì)坐好，選代表做“做鏡子”游戲

　　三.鞏固練習(xí)。

　　1.照過鏡子也玩了游戲，那么現(xiàn)在來請你說說你的感受。

　　2.下面哪個(gè)是小朋友在鏡子里看到的樣子，請出手勢判斷。p71練習(xí)十五第5題。

　　3.看鏡子寫數(shù)字。p70練習(xí)題1。

　　4.看鏡子寫時(shí)間。p70練習(xí)題2。

　　四.課堂總結(jié)。

　　這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？如果讓你給這樣的對稱取個(gè)名字，你打算怎樣取？

　　板書課題：鏡面對稱

　　五.作業(yè)：

　　1.用鏡子完成練習(xí)4

　　2.和父母玩“做鏡子”游戲，

　　3.找一找生活中在哪還出現(xiàn)過鏡面對稱情況。

第五單元：觀察物體 篇2

　　第五單元：觀察物體課題：觀察物體（2-3課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容：教科書第 頁教學(xué)要求：1.使學(xué)生通過辨認(rèn)正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單立體的形狀和相對位置，進(jìn)一步深化對實(shí)物觀察和視圖關(guān)系的認(rèn)識(shí)。2.使學(xué)生在實(shí)際的拼搭活動(dòng)中，進(jìn)一步學(xué)習(xí)利用實(shí)物或圖形進(jìn)行思考，培養(yǎng)初步的空間想象和推理能力。3.使學(xué)生在觀察、操作、思考過程中，增強(qiáng)對“空間與圖形”的興趣，逐步形成積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。注意點(diǎn)：1.教學(xué)過程中，教師演示擺放立體時(shí)，注意同時(shí)運(yùn)用語言敘述擺放過程。比如：橫著放兩個(gè)小正方體，在你左邊的小正方體上疊放兩個(gè)小正方體。等…… 2.在教學(xué)過程中注意培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，可以讓學(xué)生猜測一下還沒有看見的面的形狀，再觀察驗(yàn)證。教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：在上學(xué)期，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了觀察由2－3個(gè)小正方體拼搭成的立體，今天我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)觀察多個(gè)小正方體拼搭成的立體。（板書立體）二、新授：a、出示例題出示立體圖 這三個(gè)立體都是由4個(gè)小正方體搭成的，請大家跟著我一起搭出第一個(gè)立體。<教師同步操作> （橫著放3個(gè)小正方體，在你左邊的小正方體前面放一個(gè)小正方體）你們搭的立體和老師的一樣嗎？ 你會(huì)從所搭立體的正面、側(cè)面、上面來觀察嗎？（開始）<同樣擺出后兩個(gè)立體，觀察立體>b、剛才我們從正面、側(cè)面、上面分別觀察了三個(gè)立體的形狀，你們發(fā)現(xiàn)沒有，從正面看這三個(gè)立體，形狀相同嗎？<電腦展示三個(gè)立體>（從正面看，三個(gè)立體的都是由3個(gè)橫擺的小正方形拼成） 從側(cè)面和上面看呢？（側(cè)面看，三個(gè)立體的形狀也是相同的，從上面看是不相同的） 誰能來描述一下你從側(cè)面看到的形狀？（兩個(gè)小正方形橫擺） 這三個(gè)立體從上面看，形狀是不相同的，我們一齊來看一看他們的形狀。<電腦展示><比較立體俯視圖的異同>c、通過剛才的觀察我們發(fā)現(xiàn)，由4個(gè)大小相同的正方體拼成的立體，分別從它們的正面、側(cè)面、上面去觀察，<觀察大屏幕上三個(gè)立體的三視圖>得到的圖形可能是相同的，可能是不同的。d、假如我用四個(gè)小正方體拼搭成一個(gè)立體，從正面、側(cè)面看的形狀還是和剛才一樣，但是從上面看的形狀不一樣，還可以怎么搭呢？（同桌合作操作，四人小組交流，集體匯報(bào)討論，大屏幕展示） 三、鞏固1.把四個(gè)同樣大小的正方體搭成右邊的樣子。下面的圖形分別是哪一面看到的？你能連一連嗎？a、教師用模型擺放出立體，學(xué)生跟著老師的敘述擺放。b、請同學(xué)們從立體的正面、側(cè)面、上面觀察立體，并且同桌相互說說所看見的形狀。c、交流。大屏幕展示，連線d、如果搭成右邊的樣子，從正面看，和剛才看到的樣子相同嗎？從側(cè)面和上面看呢？（討論，連線）2.完成教科書2－3頁上的2－4題。四、全堂總結(jié)通過我們這堂課的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步觀察了由4個(gè)小正方體搭成的立體，認(rèn)識(shí)了這些立體圖形正面、側(cè)面、上面的形狀。我們還發(fā)現(xiàn)，這些由4個(gè)小正方體搭成的立體，分別從它們的正面、側(cè)面、上面去觀察，得到的圖形可能是相同的，可能是不同的。希望同學(xué)課后能自己動(dòng)手搭一搭，觀察觀察，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。 1.小華用同樣大小的正方體搭出了下面幾個(gè)立體。a.從正面看到是 的有哪幾個(gè)？從側(cè)面看到這種形狀有那幾個(gè)？b. 從正面看到是 的有哪幾個(gè)？從側(cè)面看到這種形狀有那幾個(gè)？2.你能用幾個(gè)小正方體搭出下面的樓房模型嗎？ 2.你能數(shù)出下面的立體各是由幾個(gè)小正方體拼搭成的嗎？ 3.兩人合作，用4個(gè)小正方體按要求搭一搭。a.教師指導(dǎo)：（教師發(fā)出指令，教師演示） 橫著放3個(gè)，在你左邊正方體的上面放一個(gè)；b.教師發(fā)指令，學(xué)生操作1.橫著放3個(gè)，在你左邊第一個(gè)正方體的上面放一個(gè)；2.橫著擺2個(gè)，在你右邊正方體的上面放一個(gè)，再在左邊正方體的前面放一個(gè)；3.橫著擺3個(gè)，在中間正方體后面放一個(gè)；……c.教師擺出立體，學(xué)生說擺放過程注意小組交流和教師的糾正，在全班學(xué)生交流時(shí)，可以學(xué)生說，老師擺。d.同桌操作，學(xué)生說指令，學(xué)生擺同桌兩人互相操作，請兩人小組在全班展示（用游戲的方式出現(xiàn)，可以老師擺出一個(gè)立體，一位同學(xué)看著立體發(fā)出指令，另一位同學(xué)不能看見立體，根據(jù)指令操作） 4.下面的幾張照片分別是誰拍的？連一連 板書： 教學(xué)心得：

第五單元：觀察物體 篇3

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　從不同位置觀察物體，軸對稱，鏡面對稱。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1.使學(xué)生能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。

　　2.使學(xué)生通過觀察、操作，初步認(rèn)識(shí)軸對稱現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。

　　3.通過觀察、操作，初步認(rèn)識(shí)鏡面對稱現(xiàn)象。

　　4.通過以上活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和動(dòng)手操作能力，學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。

　　三、編排特點(diǎn)

　　借助直觀形象、操作活動(dòng)以及生活實(shí)際，幫助學(xué)生發(fā)展空間觀念。

　　如觀察、剪一剪、畫對稱軸或圖形的另一半、照鏡子、折出對稱軸。

　　四、具體編排

　　1.從不同位置觀察物體

　　例1

　　（1）這里的從不同的位置觀察物體是以后學(xué)習(xí)“三視圖”和投影幾何的雛形，在這里只是觀察形象實(shí)物圖，讓學(xué)生判斷的觀察到的物體也是以立體形式出現(xiàn)的，比較簡單。以后還將學(xué)習(xí)從不同位置觀察幾何圖形，讓學(xué)生判斷的是平面的“投影”。

　　（2）本例通過讓學(xué)生判斷下方的三幅恐龍玩具圖分別是誰看到的，重點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，從不同的角度觀察同一物體，觀察到的物體形狀是不同的，并通過觀察和空間想像判斷從不同位置觀察到的形狀，向?qū)W生滲透局部與整體的關(guān)系。（可以借助照相這個(gè)學(xué)生熟悉的生活例子來幫助學(xué)生理解。）

　　（4）教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生實(shí)際觀察一下，借助直觀形象發(fā)展空間觀念和空間想像能力。

　　2.軸對稱

　　對稱包括軸對稱（反轉(zhuǎn)）、中心對稱、平移對稱、旋轉(zhuǎn)對稱、鏡面對稱。其中反轉(zhuǎn)、平移、旋轉(zhuǎn)是三種比較基本的圖形變換，我們將在二年級學(xué)習(xí)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

　　在這兒，教材按照概念的引入、教學(xué)、應(yīng)用三個(gè)層次來編排的。

　　“對稱”概念的引入

　　通過蜻蜓、樹葉、蝴蝶、臉譜等實(shí)物圖形引出對稱的概念，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)對稱物體的特點(diǎn)，并感受對稱物體因其勻稱、均衡而給人的美感。（為了不使學(xué)生在理解上造成困難，我們在這兒不出現(xiàn)“軸對稱”的概念，只說“對稱”。）

　　例2（概念的教學(xué)）

　　提供了一個(gè)剪衣服的活動(dòng)過程，并讓學(xué)生仿照著隨便剪一剪。不同學(xué)生剪出了不同形狀，通過交流、比較，發(fā)現(xiàn)剪的過程中的一致性：把長方形紙從中間對折，兩邊就完全重合了。從而利用“折痕”自然地引出“對稱軸”的概念。

　　知識(shí)的應(yīng)用

　　讓學(xué)生說一說生活中哪些東西是對稱的。

　　3.鏡面對稱

　　例3

　　（1）鏡面對稱就是相對于一個(gè)平面形成的對稱。

　　（2）教材結(jié)合生活實(shí)際提供了兩個(gè)鏡面對稱的情境。其中湖面是以水平面為對稱面，照鏡子是以豎直平面為對稱面。學(xué)生都有這方面的生活經(jīng)驗(yàn)，易于理解。

　　（3）重點(diǎn)是讓學(xué)生通過觀察直觀圖，再聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，直觀分析對稱的兩邊圖形有什么關(guān)系。

　　做一做（第69頁）

　　通過活動(dòng)使學(xué)生體會(huì)鏡面對稱的性質(zhì)：照鏡子時(shí)，物體與所成像的上下、前后相對位置相同，而左右相對位置有所改變。還可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)更多的活動(dòng)幫助理解。

　　4.練習(xí)十五

　　我們在設(shè)計(jì)幾何知識(shí)的練習(xí)時(shí)，非常重視活動(dòng)性。例如，練習(xí)十五中：

　　第2題，要讓學(xué)生先用紙折一折，再畫出來。由于圓的對稱軸有無數(shù)條，要引導(dǎo)學(xué)生通過有限次的操作，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　第3題，讓學(xué)生根據(jù)對稱軸畫出另一半，對稱軸有水平方向的，也有豎直方向的，需要學(xué)生應(yīng)用軸對稱圖形的性質(zhì)。可以先讓學(xué)生通過討論、交流探索畫的方法，如果學(xué)生有困難，教師可以提示學(xué)生只要畫出每條線段兩端點(diǎn)的對稱點(diǎn)，再連起來，就是該條線段的對稱圖形。

　　第4題是一個(gè)很有意思的活動(dòng)，它把軸對稱和鏡面對稱結(jié)合起來，鏡子的下邊緣就是對稱軸。教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生拿鏡子直接在教科書上照一照，就能得到完整的圖形。

　　第5題，讓學(xué)生判斷正確的鏡像。可以讓學(xué)生運(yùn)用想像，直接判斷，如果有困難，也可以拿鏡子照一照再判斷。

　　思考題，運(yùn)用鏡面對稱的原理讓學(xué)生進(jìn)行逆向思維，給出鏡子中的“數(shù)字”及“時(shí)間”，要求學(xué)生寫出真正的數(shù)字和時(shí)間。可以讓學(xué)生在課外拿鏡子試一試，在紙上寫上數(shù)字，看看鏡子里照出來的是什么樣的，拿一個(gè)鐘，看看鏡子里時(shí)針、分針的位置與真實(shí)鐘面上的時(shí)針、分針的位置關(guān)系如何。還可以用一種簡便的方法來檢驗(yàn)寫得對不對：運(yùn)用兩次鏡像能把原來的物體還原，也就是說，拿一面鏡子對著教科書照一下，鏡中出現(xiàn)的就是真正的數(shù)字和時(shí)間。

　　五、教學(xué)建議

　　1.為學(xué)生提供足夠的自主探索知識(shí)的活動(dòng)空間和機(jī)會(huì)。

　　這是空間和圖形的內(nèi)容所決定的，學(xué)生的抽象思維水平還不夠高，必須借助于直觀的活動(dòng)，幫助學(xué)生發(fā)展空間觀念。

　　2.把握好教學(xué)要求。

　　在這兒只是初步認(rèn)識(shí)，對于“軸對稱”、“鏡面對稱”以及對稱的性質(zhì)，都沒有明確提到，不要拔高要求。學(xué)生在表述時(shí)使用的語言可能不規(guī)范，不科學(xué)，只要大致表示出意思就可以了。

第五單元：觀察物體 篇4

　　第一課時(shí) 從不同位置觀察物體

　　教學(xué)目標(biāo):

　　使學(xué)生能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單物體的形狀.

　　教學(xué)重難點(diǎn):

　　使學(xué)生能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單物體的形狀.

　　教,學(xué)具準(zhǔn)備:

　　學(xué)生喜歡的玩具,小黑板等

　　教學(xué)過程

　　一,游戲引入:

　　1.請學(xué)生帶著不同的頭飾跟著音樂自己表演動(dòng)作,如孔雀,恐龍,獅子等,同時(shí)問:"你能看到這些可愛的動(dòng)物嗎 "

　　二,活動(dòng):請同學(xué)拿出自己喜愛的玩具擺放在桌面上,小組內(nèi)的同學(xué)互相玩耍,并說出自己在座位上所看到的玩具的形狀.

　　1.小組匯報(bào):你喜愛的玩具在哪兒 看到的是什么形狀

　　2.畫玩具.咱們來一個(gè)畫畫比賽,看誰能把自己看到的動(dòng)物形狀簡單而又比較準(zhǔn)確的畫出來.

　　3.作品展示.請學(xué)生介紹畫出來的形狀是在什么位置看到的.

　　4.判斷.出示不同位置所看到的物體的圖片,用找朋友的方式進(jìn)行配對.

　　5.(出示課題)師:原來從不同的位置看到的物體形狀是不同的.

　　三,進(jìn)一步體驗(yàn):

　　1.請小組每一個(gè)成員將自己的數(shù)學(xué)書合在一起,擺放在桌上,再請每一個(gè)同學(xué)從自己所在的位置介紹看到書的形狀.老師同時(shí)出示圖片請學(xué)生判斷.

　　2.連線游戲.書第70頁第一題,請學(xué)生仔細(xì)觀察從不同的位置所看到的汽車形狀.

　　三,小結(jié)

　　我們的生活中有許許多多從不同位置看到的物體的形狀,所以在我們的眼睛里世界是多姿多彩的,而這里面有我們許多數(shù)學(xué)的知識(shí).因此我們更應(yīng)該熱愛我們的生活.

　　第二課時(shí) 軸對稱

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1.使同學(xué)通過觀察,操作初步認(rèn)識(shí)軸對稱現(xiàn)象,并能在方格子上畫出簡單圖形的軸對稱圖形.

　　2.通過學(xué)生活動(dòng),發(fā)展學(xué)生的空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和動(dòng)手操作能力,學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美.

　　教學(xué)重難點(diǎn):

　　能辨認(rèn)軸對稱圖形,并能在方格子上畫出簡單圖形的軸對稱圖形.

　　教,學(xué)具準(zhǔn)備:對稱圖形卡片若干,水彩筆,剪刀.

　　教學(xué)過程

　　一,知識(shí)的引入

　　1.課件出示(蜻蜓,蝴蝶畫面).蝴蝶說:"蜻蜓阿姨,我想在媽媽生日那天送件親手做的衣服,可是老做不好,怎么辦呢 "(出現(xiàn)三種不對稱的衣服圖形)

　　蜻蜓阿姨說:"好孩子,別著急,我先帶你到圖形城去逛逛,回來之后你一定會(huì)做."

　　二,新課

　　(一)初步認(rèn)識(shí)對稱圖形

　　1.(課件出示:逐漸打開的兩扇門,同時(shí)播放《春天》這首歌).師說:"多么美的景色,小朋友們,你們能說說畫面上有些什么嗎 "(蝴蝶,花,樹葉,樹用課件依次出現(xiàn))

　　2.師說:"你們能猜一猜這幾種圖形都有什么共同特點(diǎn) "(每組的小朋友可以互相商量,然后小組匯報(bào))

　　3.老師說:"象這樣左右兩邊或者上下都一樣的形狀,我們就把它叫做對稱的圖形(課件展示),今天,我們就和蜻蜓蝴蝶一起認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這些美麗的對稱圖形".(出示課題)

　　4.(課件展示:蜻蜓蝴蝶來到自選商場),師說:"小朋友們,你能在圖形卡中選出兩個(gè)來拼成一個(gè)對稱圖形嗎 "然后小組活動(dòng),請一人匯報(bào)所拼成的對稱圖形.

　　師說:"有沒有不能拼成的,為什么 "

　　5.課件出示,蝴蝶說:"哦,我知道了,衣服也是對稱圖形,這些對稱圖形怎么剪呢 "

　　(1)請小朋友幫它她剪一剪,試一試,看看你能否成功.

　　(2)小組活動(dòng),用彩色紙剪對稱圖形.

　　(3)小組展示,并講一講怎樣剪的.

　　(4)小結(jié):原來把紙對折就可以剪出一個(gè)對稱圖形,那么折過之后的折痕,我們就把它叫做對稱軸.(課件出示)然后請師生一起來畫對稱圖形的對稱軸

　　6.師說:"老師提一個(gè)建議,讓我們把剛才剪的對稱的對稱軸用筆都畫出來,看誰畫得直,畫得好." 小組展示.

　　7.師說:"原來,有個(gè)這個(gè)折痕,就可以幫助我們畫對稱軸,生活中還有沒有這樣的對稱圖形呢 "

　　(二)畫對稱軸

　　1.課件展示:蜻蜓帶著蝴蝶來到圖形屋,看到三位對稱圖形長輩.說:"你能畫出對稱軸嗎 "請小朋友拿出長方形,正方形,圓形卡片自己折一折,畫一畫,找找看每種對稱圖形有幾條對稱軸".

　　2.小組展示.

　　3.課件展示:對稱軸的畫法

　　4.小結(jié):師說:"小朋友們真聰明,能找出同一個(gè)對稱圖形不同的對稱軸,而且還知道長方形有兩個(gè)對稱軸,正方形有四條對稱軸,圓形有無數(shù)條對稱軸."

　　(三)課件展示:它們又來到圖形市場.

　　1.蝴蝶說:"怎么這些圖形只有一半,另一半呢 請小朋友們幫它們畫出另一半,行嗎 "

　　2.介紹方法

　　(四)蝴蝶和蜻蜓離開了圖形大廈,蝴蝶說:"蜻蜓阿姨,我會(huì)做了,會(huì)做了,用對稱的方法來剪衣服,我一定會(huì)做好的,謝謝你."

　　三,總結(jié)

　　師說:"對,正如蝴蝶姑娘所說的,對稱圖形在我們的生活中也有不對稱的圖形,正因?yàn)榇?我們看到的事物才多姿多彩,我們的數(shù)學(xué)知識(shí)才會(huì)越來越豐富,讓我們做個(gè)有心人,去更多的發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)!"

　　第三課時(shí) 鏡像對稱

　　教學(xué)目標(biāo):通過觀察,操作初步認(rèn)識(shí)鏡像對稱圖形

　　教學(xué)重難點(diǎn):體會(huì)鏡像對稱的相對性

　　教,學(xué)具準(zhǔn)備:鏡子,書第71頁的開放題

　　教學(xué)過程:

　　1.小朋友們,今天這節(jié)課我們來玩一玩鏡子,好嗎

　　2.出示書第69頁的主題圖,請學(xué)生仔細(xì)觀察.

　　(1)請小朋友說一說,怎么會(huì)出現(xiàn)兩棟房子,六只天鵝,怎么岸上有樹,水底也有樹

　　(2)這位小朋友在干什么 鏡子里面的小朋友又在干什么

　　( 3)小結(jié):其實(shí)這也是數(shù)學(xué)知識(shí),是一種鏡面對稱.(出示課題)

　　3.師說:"小朋友們,讓我們來照照鏡子吧,好嗎 "出示一面大鏡子,請學(xué)生在鏡子面前表演各種動(dòng)作,同時(shí)請學(xué)生說出鏡子里面的自己動(dòng)作是怎樣的.

　　(1)我向前走一步,鏡子里的我也向前走一步.

　　(2)鏡子里的我左手拿筆,右手拿本子,鏡子外面的我左本子,右手拿筆.

　　(3)學(xué)生任意做動(dòng)作.

　　4.在桌面上擺出蝴蝶,大禮堂,青蛙,雪花等圖形的一半,讓同學(xué)把鏡子與這些圖形垂直豎放,觀察鏡子里面是有什么

　　5.判斷,書第71頁第5題

　　6.思考題,第71頁,第1題,2題.

　　(1)看鏡子寫數(shù)

　　(2)看鏡子寫時(shí)間

　　6.總結(jié):看,照鏡子,水面倒影等等這些生活中的事就是數(shù)學(xué)知識(shí),你知道了嗎