《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教案(精選14篇)
《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教案 篇1
教學(xué)內(nèi)容:
除數(shù)是一位數(shù)的除法
教學(xué)目標(biāo):
1、通過練習(xí),熟練掌握一位數(shù)除整十、整百數(shù)和幾百幾十?dāng)?shù)以及一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法。
2、提高學(xué)生用多種策略解決同一個問題的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)概括的能力。
教學(xué)重點:
掌握算理。
教學(xué)難點:
提高口算正確率。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件 口算卡片
教學(xué)過程:
一、 基本練習(xí)
1、口算。
4509
60006
10010
270-52
153
37+18
393
724
805
303
200-26
27009
120+48
2、估算。
3875
4268
2184
1425
1357
3206
說一說4268、1425的估算過程。
二、鞏固練習(xí)
1、教材第13頁練習(xí)三的第7題。
指名學(xué)生讀題。
分析數(shù)量關(guān)系。
集體列式計算。
說一說,為什么用除法計算。
說一說你是怎樣想的'。
請學(xué)生說出不同算法。
2、教材第13頁練習(xí)三的第8題。
理解題意。
說一說,題中要我們求什么。
要求這兩個問題,都需要哪些相關(guān)信息?
說一說,為什么用除法計算,怎樣計算3604、3609
三、課堂作業(yè)新設(shè)計
1、三年級的學(xué)生去茶園里勞動,女生有56人,男生有64人。4名學(xué)生分成一組,一共可以分成多少組?
。1)讀題。
(2)獨立分析題意,列式解答。
。3)訂正口算過程及結(jié)果。
2、出示課件。
海龜?shù)膲勖蠹s是青蛙的多少倍?你還能提出哪些問題?
。1)閱讀所給信息。
(2)討論:根據(jù)所給信息,你還能提出哪些問題?
(3)教師板書學(xué)生所提問題。
(4)嘗試解決這些問題。
四、思維訓(xùn)練
找出下面每行數(shù)的排列規(guī)律,在里填上合適的數(shù)。
4 8 16 32 ( )
243 81 27 9 ( )
2 5 11 23 47 ( )
8 24 12 36 18 ( )
通過本節(jié)課的練習(xí),進一步明確了口算乘法的算理和方法,使學(xué)生能夠能夠運用已有的知識和經(jīng)驗解決簡單的問題,在計算過程中,碰到口算內(nèi)容能夠正確運用口算求出結(jié)果。個別同學(xué)口算方法掌握不夠熟練,需加強訓(xùn)練,提高口算的速度和準(zhǔn)確率。
《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教案 篇2
教學(xué)內(nèi)容:口算除法 教學(xué)目標(biāo): 1、使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上,初步掌握用一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十?dāng)?shù)的口算方法,能正確、迅速地進行口算。 2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真口算和檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重難點: 重點:理解算理的基礎(chǔ)上掌握口算的方法。 難點:理解用一位數(shù)除的算理,正確進行口算。 學(xué)生學(xué)練過程 組織引導(dǎo)過程 學(xué)生練習(xí)(口答和口算) 學(xué)生觀察,發(fā)現(xiàn)信息,提出問題。 分析解決問題。 小組匯報。 小組內(nèi)說一說。 小結(jié)除數(shù)是一位數(shù)的口算除法的計算方法。 一、導(dǎo)入新課 1、口答 (1)24是由幾個十、幾個一組成的?84呢? (2)42個十,90個十各是多少? 2、口算: 36÷3 24÷2 30÷3 60÷6 48÷4 84÷4 80÷2 90÷3 二、教授新課: 出示主題圖: 師:根據(jù)你的觀察,你看看這幅圖里面有哪些數(shù)學(xué)信息? 你能用你已有的知識解決途中提出的問題嗎? 1、3次就能運完這60箱,趙伯伯平均每次運多少箱? 你是怎么解決這個問題的?和你小組里的同學(xué)商量商量。也可以用你們手中的工具幫助你說明你的思路。 小組匯報:解題思路 1、想口訣:二三得六 23=6 6÷3=2 60÷3=30 2、 203=60 60÷3=30 3、把60平均分成3份,每份是20。 60÷3=30 第一個問題輕松解決,第二個問題也沒問題 2、王叔叔有600箱西紅柿,他也運3次就運完了,王叔叔平均每次運多少箱? 你是怎樣計算的?小組里面說說。 600÷3=200(箱) 3、李阿姨要運240箱黃瓜,也運3次,李阿姨平均一次運多少箱? 240÷3= 這題如何考慮? 小結(jié):除數(shù)是一位數(shù)的口算除法,在計算時可以如何思考? 練習(xí)設(shè)計: 1、口算下面各題 200÷5 = 120÷6 = 2400÷6= 100÷5= 500÷5= 1006 = 2000÷2= 700÷7= 2000÷5= 160÷4= 120÷3= 800÷8= 2、買一個要5元,李老師帶150元一共能買幾個 ? 3、玩具廠計劃生產(chǎn)600個零件,如果每天做6個,要幾天才能完成任務(wù)? 4、商店運進240箱蘋果,每次運8箱,要幾次才能完成? 課后反思:
《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教案 篇3
一、教材分析:本單元有著承上啟下的作用:(1)它是在二年級的表內(nèi)乘、除法及三年級的一位數(shù)乘多位數(shù)、除法豎式的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。(2)它為學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法,學(xué)習(xí)除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了扎實的知識和思維基礎(chǔ)。
學(xué)生學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的除法,也是按照“先口算──再估算──再筆算”的順序進行編排的。因此,本單元分兩個小節(jié):先學(xué)口算除法(含估算),再學(xué)筆算除法(也含估算)。這樣編排,和三年級上學(xué)期“多位數(shù)乘一位數(shù)”的結(jié)構(gòu)是一致的,體現(xiàn)本套教材在邏輯結(jié)構(gòu)上的一種對稱美,易于廣大師生從橫向上把握乘除法之間的聯(lián)系,以及學(xué)習(xí)方法上的遷移。
二、單元教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù),一位數(shù)除幾百幾十(或幾千幾百)。
2.使學(xué)生經(jīng)歷一位數(shù)除多位數(shù)的筆算過程,掌握一般的筆算方法,會用乘法驗算除法。
3.使學(xué)生能在具體的情境中進行除法估算,會表達估算的思路,形成估算的習(xí)慣。
4.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,能夠運用所學(xué)知識解決日常生活中的簡單問題。
第1課時 一位數(shù)除整十、整百、幾百幾十?dāng)?shù)的口算
教學(xué)內(nèi)容:教材第13至15頁例1及“做一做”第1、2題,練習(xí)三第1、2題。
教學(xué)目標(biāo):1.在理解算理的基礎(chǔ)上掌握除法運算的方法,通過教學(xué)使學(xué)生初步掌握一位數(shù)除整十、整百數(shù)的口算方法,并能正確地進行口算。
2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察,正確計算的習(xí)慣,能正確、熟練地口算簡單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。
3.在與他人交流思維的過程中學(xué)會傾聽與反思。
教學(xué)重難點:掌握一位數(shù)除整十、整百數(shù)的口算方法。
教具準(zhǔn)備:掛圖
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)引入
1、口算(學(xué)生讀題,獨立口算,說出得數(shù))。
12÷ 4= 8÷ 2= 14÷ 7=
24÷ 6= 36÷ 6= 18÷ 9=
16÷ 4= 20÷ 5= 35÷ 5=
15÷ 3= 64÷ 8= 72÷ 9=
2、口答:
(1)80里面有幾個十?400里面有幾個百?
。2)34里面有幾個十和幾個一?
(3)39里面有幾個十和幾個一?
二、親身實踐,學(xué)習(xí)新知
1.談話:剛才我們復(fù)習(xí)的是已經(jīng)學(xué)過的表內(nèi)除法的一位數(shù)除兩位數(shù)商是一位數(shù)的除法。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)商是兩位數(shù)的除法。
2.出示教科書第13頁的主題圖(把主題圖的124箱改為120箱)
教師:觀察主題圖,根據(jù)主題圖中的已知條件,想一想你能提出什么問題,把已知條件和所提問題用筆寫在課堂本上。(讓學(xué)生觀察主題圖,并根絕已知條件,自己編寫應(yīng)用題,懂得應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和運算方法。)
3.出示例1
。1)趙大伯3次能運完60箱,平均每次運多少箱?
教師:要求趙大伯平均每次運多少箱?該怎么列式?
提問:為什么這樣列式?(讓學(xué)生自己發(fā)表自己的看法。)
小結(jié):整十?dāng)?shù)除以一位數(shù),可以把整十?dāng)?shù)看成幾個十,計算出來的結(jié)果就是多少個十(注意思考的過程可多讓學(xué)生說)。
。2)600箱貨物王叔叔只運了3次,平均每次運多少箱?要求王叔叔平均每次運多少箱?該怎樣列式?
你想怎樣計算,請在小組里討論。
小結(jié):整百數(shù)除以一位數(shù),可以把整百數(shù)看成幾個百,計算出來的結(jié)果就是多少個百。
。3)240箱貨物,李阿姨運了3次平均每次運多少箱?
要求李阿姨平均每次運多少箱?該怎樣列式?
學(xué)生獨立列式:240÷3
為什么這樣列式?(因為李阿姨3次運了240箱,要求平均每次運多少箱,就是把240箱平均分成3份,求每份是多少,所以用240除以3。)
240÷ 3等于多少?你是怎樣想的?小組討論后匯報討論的結(jié)果。
教師小結(jié)計算方法:想240平均分成3份,每一份不夠1個百怎么辦?(用學(xué)具幫忙分一分進行思考。)我們可以把2個百看成20個十,與40合在一起,看成是24個十,再平均分成3份,每份8個十,就是80。
小結(jié):一位數(shù)除幾百幾十的數(shù)的口算方法:先用一位數(shù)除幾百的數(shù),如果不夠除,再把幾百轉(zhuǎn)化為幾十個十,再與十位數(shù)合并起來,看成幾十幾個十,再除一位數(shù),得到的商是幾個十,就是幾十。
三、鞏固運用
1、完成教科書第15頁做一做的第1題
先讓學(xué)生看圖,口頭編一道題。
學(xué)生列式計算,并讓學(xué)生說一說你是怎樣算的?
2、完成教科書第15頁做一做的第2題。
學(xué)生獨立計算后,個別題目讓學(xué)生說一說你是怎樣算的?學(xué)生完成后全班講評。
3、閱讀第15頁“你知道嗎?”,了解除號“平均分”的意義。
四、課堂小結(jié):
本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?
五、課堂作業(yè):
練習(xí)三第1、2題。
【教學(xué)反思】:
第2課時 除法的估算
教學(xué)內(nèi)容:教材第16頁例2及“做一做”第1、2題,練習(xí)三第3、4題。
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生體會學(xué)習(xí)除法估算的必要,了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。
2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體情境合理進行估算,培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生良好的估算習(xí)慣。
教學(xué)重難點:了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。
教具準(zhǔn)備:掛圖
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)引入
1、口算:
60÷6 240÷8 320÷4 420÷7
450÷9 630÷7 360÷6 400÷5
120÷3 160÷4 280÷4 540÷9
2、說出下列各數(shù)的近似值。
148 193 87 93
二、親身體驗,學(xué)習(xí)新知
1、引入新課
。1)有124箱貨物,李叔叔三人開了三部車,他們?nèi)似骄咳舜蠹s運多少箱?
。2)到西湖有223千米,客車行駛了4小時,平均每小時約行多少千米?
。3)每聽飲料3元,100元最多能買多少聽飲料?
。4)在一次地震中,有災(zāi)民182人,如果按每4人發(fā)一頂帳篷,最少要準(zhǔn)備多少頂帳篷?讓學(xué)生根據(jù)除法的含義列出各題的算式。
124÷3 223÷4 100÷3 182÷4
提問:請學(xué)生逐一說出上面四道算式的意思,在說算式意思的過程中,體會生活中許多問題的解答要用除法估算來完成,理解除法估算是解決問題的重要方法。
2、出示教科書第13頁主題圖,同時出示例題2。
教師:要求“他們?nèi)似骄咳舜蠹s運多少箱?”列式是:124÷3。
教師:大約是什么意思?
教師:怎樣進行除法估算?分小組進行討論,然后匯報討論結(jié)果。
第一種方法 第二種方法
124≈120 124=120+4
120÷3=40(或340=120) 120÷3=40
平均每人大約運40箱 剩下的4箱每人還可運1箱,每人大約運41箱。
引導(dǎo)學(xué)生對以上兩種估算的過程和方法進行比較:
、賰煞N估算的過程和方法都正確的。
、趦煞N結(jié)果雖然有微小的差異,但都接近準(zhǔn)確值,不影響問題的合理解決,可以說,這樣的差異在本題的解決中是可以忽略不計的。
3、讓學(xué)生獨立進行估算。
第一種 第二種 第三種
223≈200 223=200+23 223≈240
200÷4=50 200÷4=50 240÷4=60
平均每小時約行50千米、55千米、 60千米。
教師:以上3種結(jié)果都對,說明汽車的速度每小時在50~60之間,當(dāng)然以55最佳,因為它更接近準(zhǔn)確值。
小結(jié):歸納除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法,除數(shù)是一位數(shù)的除法估算,一般是把被除數(shù)看成整百(整十)或幾百幾十(幾前幾百)的數(shù),除數(shù)不變,用口算除法的基本方法進行計算。
4、再現(xiàn)問題:
。1)每聽飲料3元,100元最多能買多少聽飲料?
。2)在一次地震中,有災(zāi)民182人,如果按每4人發(fā)一頂帳篷,最少要準(zhǔn)備多少頂帳篷?
組織學(xué)生討論:
①在解決第一題的時候,能將100估成120嗎?為什么?
、谠诮鉀Q第二題的時候。將182估成160合適還是估成200合適?
5、教師小結(jié):
通過以上的討論,讓大多數(shù)人明白:在第一題中,只有100元錢,所以估算時不能將100估大,只能估。辉诘诙}中,已知災(zāi)民182人,在考慮所需帳篷數(shù)時,應(yīng)將182看成200,這樣才能保證有足夠的帳篷讓災(zāi)民度過困難期。
三、鞏固運用
完成教科書第16頁做一做的第1題和第2題。
四、課堂小結(jié):
本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?怎樣進行除數(shù)是一位數(shù)的除法估算?
五、課堂作業(yè):
教材練習(xí)三的第3題和第4題。
【教學(xué)反思】:
《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教案 篇4
教學(xué)內(nèi)容:
九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊第30一31頁。
教學(xué)目的:
1.使學(xué)生理解一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)和一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法,學(xué)會正確地、熟練地進行計算。
2.使學(xué)生能用兩種方法正確地讀出除法算式。
教學(xué)重點:
口算方法的教學(xué)。
教具學(xué)具:
師生均準(zhǔn)備小棒,師準(zhǔn)備小黑板、投影儀、幻燈片。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
1.聽算。
8÷46÷26÷335÷518÷2
9÷38÷24÷424÷649÷7
2.口答。
80里有個十;400里有個百。
46里面有個十和個一;39里面有個十和個一。
3.把6根小棒平均分成3份,每份多少根?
[說明:通過復(fù)習(xí)數(shù)的組成及除法的平均分法,為學(xué)習(xí)新知識作好鋪墊。
二、新課
1.導(dǎo)入:我們已經(jīng)學(xué)會了利用乘法口訣求商。請看下面的題,你能用一句乘法求出商嗎?
2.教學(xué)例1。
。1)出示例1:60÷3
。2)讓我們來動手分一分小棒。
說明:放手讓學(xué)生分小棒的過程中,有的可能一捆一捆地分,而有的則可能一根一根地分。
比較:哪種分法最簡便?
(3)如果不用分小棒的`方法,你能直接說出得數(shù)嗎?你是怎樣想的?
[說明:讓學(xué)生充分發(fā)言,說出自己的想法。]
比較:誰的想法最合理,最簡便?
歸納出:60÷2=30
6個10÷2=3個10
(4)想一想:600÷36000÷3
40÷2500÷58000÷2
這些題分別怎樣想?
。5)小結(jié):整十、整百、整千……的數(shù)除以一位數(shù),可以把被除數(shù)看成幾個十、幾個百、幾個千……,計算出的結(jié)果就是多少個十、多少個百、多少個千……
3.教學(xué)例2。
。1)出示例2:69÷3
。2)學(xué)生嘗試:你能說出這道題的得數(shù)嗎?
[說明:很多學(xué)生能說出得數(shù),但計算方法不一定對,所以教師在此暫不問學(xué)生的想法。對有困難的學(xué)生也不作任何提示。]
。3)分小棒:把68根小棒平均分成3份,每份多少根?
[說明:大多數(shù)學(xué)生在例1的基礎(chǔ)上已會分。對有困難的學(xué)生可提示:69就是幾捆幾根?]
問:你是怎樣分的?先分什么?再分什么?
。4)再來說一說剛才你算出69÷3的思考過程。學(xué)生邊回答,教師邊板書:
6個十÷3=2個十=20
9個一÷3=3個一=3
20+3=23
。5)做一做:
28÷236÷355÷5這些題怎樣想?
。6)小結(jié):兩位數(shù)除以一位數(shù),可以把被除數(shù)看成幾個十、幾個一、分別除以除數(shù),結(jié)果就是多少個十和多少個一。
4.教學(xué)除法算式的兩種讀法:
(1)你會用兩種方法讀算式3×2嗎?
。2)用類似的方法試讀:60÷3
說明:學(xué)生即刻會讀:60除以3,還可讀作3除60。教師還可指出黑板上的一些算式讓學(xué)生練習(xí)。
三、鞏固練習(xí)<
1.口答。
。1)80÷4可以這樣想:8個÷4=2個=
900÷3可以這樣想:9個÷3=3個=
6000÷2可以這樣想:6個÷2=3個=
48÷4可以這樣想:4個÷4=1個=
8個÷4=2個=
+=
。2)64÷2可讀作,也可讀作。
2.列式并寫得數(shù)。
。1)3除900得多少?
。2)84除以2得多少?
(3)把36平均分成3份,每份是多少?
(4)4000里面有多少個2?
3.奪紅旗:寫出下列各題得數(shù)。
8÷230÷240÷480÷464÷2
80÷239÷348÷284÷463÷3
800÷260÷3500÷56000÷288÷8
8000÷282÷296÷377÷769÷3
四、總結(jié)全課,揭示課題
《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教案 篇5
教學(xué)內(nèi)容:復(fù)習(xí)第6-12題。
教學(xué)目標(biāo):
1.進一步鞏固除法筆算法則,進一步掌握商的中間和末尾有0的除法的筆算方法和除法的驗算,提高除數(shù)是一位數(shù)的除法筆算能力。
2.能正確、熟練地用短除法計算一位數(shù)除兩位數(shù)。
教學(xué)重、難點:進一步掌握商的中間和末尾有0的除法的筆算方法和除法的驗算,能正確、熟練地用短除法計算一位數(shù)除兩位數(shù)。
教學(xué)具準(zhǔn)備:小黑板。
教學(xué)過程:
一、揭示課題
今天這節(jié)課,我們繼續(xù)復(fù)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的除法筆算。(板書課題)復(fù)習(xí)商中間和末尾有0的除法
1.整理方法。
完成復(fù)習(xí)第6題。
(1)讓學(xué)生說出各題的商是幾位數(shù)。
追問:為什么第1.2小題商都是三位數(shù)?
指出:在沒有計算時,我們就可以判斷出商是幾位數(shù)。計算之后可以先檢查商的位數(shù)對不對,如果商的位數(shù)不對,說明計算過程肯定有錯誤。所以,判斷商是幾位數(shù),有時候也可以檢查出計算中的錯誤。
。1)做第6題前兩小題。
指名2人板演,其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正。先看商的位數(shù)對不對,再讓學(xué)生說一說計算過程。
追問:第一小題為什么商的個位上是0?為什么第二小題商的十位上是0?
誰再說一說,在除法計算時,遇到什么情況商里要寫0?
。2)做第6題后兩小題。
請同學(xué)們按這樣的方法,在練習(xí)本上做后面兩道題。(同時指名2人板演)
集體訂正。先看商的位數(shù)對不對,再讓學(xué)生說一說計算的過程。
追問:為什么第三小題商的中間有0?為什么第四小題末尾有0?
指出:在除法里,遇到哪一位不夠商1就要在商里寫一個0。有這樣的一位就要商一個0,有這樣的幾位,商里就有幾個0,不能隨意漏掉不寫或增加0的個數(shù)。
2.做復(fù)習(xí)第7題。
。1)做第一組題。
指名2人板演,其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正。
提問:每道題商的位數(shù)對不對?為什么第一小題商中間一個0,第二小題商的中間兩個0?
(2)做第二組題。
指名2人板演,其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正。
提問:為什么兩道題商的末尾0的個數(shù)不一樣多?
(3)做第三組題。
指名2人板演,其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正。
提問:這兩道題商里面0的位置為什么不一樣?
二、復(fù)習(xí)除法驗算和短除法
1.我們要檢查算得對不對,就要驗算。那么,除法計算要怎樣驗算?有余數(shù)的除法呢?
2.完成復(fù)習(xí)第8題。
(1)指名4人板演,其余學(xué)生分4組,每人一道題。
(2)集體訂正。讓學(xué)生說一說是怎樣驗算的,重點講一講第一、三兩題的驗算過程。
追問:沒有余數(shù)的除法要怎樣驗算?有余數(shù)的`除法呢?
、彻浪。
讓學(xué)生估算復(fù)習(xí)第9題,進一步認(rèn)識估算方法是看商的最高位。
、醋鰪(fù)習(xí)第10題。
指名3人板演,每人兩道。其余學(xué)生分三組做在練習(xí)本上,每組做兩道題。集體訂正。
5.完成復(fù)習(xí)第12題。
(1)用小黑板出示。
引導(dǎo)學(xué)生理解題意。
先看表里的欄目;再看一年級,提問:一年級班級數(shù)有幾個?圖書的本數(shù)有多少?空格要算什么?一年級平均每個班級圖書的本數(shù)要用什么方法算?為什么用除法?
第二行(二年級)是什么意思?最后一行呢?
(2)這道題三個空格里的平均每班圖書本數(shù)能算出來嗎?請大家自己算一算,在書上第12題的表格里填上得數(shù)。
(3)學(xué)生口答結(jié)果,老師板書。
提問:這里的三個得數(shù)都是用什么方法算的?為什么都用除法算?
三、布置作業(yè)
復(fù)習(xí)第9題。
《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教案 篇6
教學(xué)內(nèi)容:口算除法
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上,初步掌握用一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十?dāng)?shù)的口算方法,能正確、迅速地進行口算。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真口算和檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重難點:
重點:理解算理的'基礎(chǔ)上掌握口算的方法。
難點:理解用一位數(shù)除的算理,正確進行口算。
學(xué)生學(xué)練過程
組織引導(dǎo)過程
學(xué)生練習(xí)(口答和口算) 學(xué)生觀察,發(fā)現(xiàn)信息,提出問題。
分析解決問題。
小組匯報。
小組內(nèi)說一說。
小結(jié)除數(shù)是一位數(shù)的口算除法的計算方法。
一、導(dǎo)入新課
1、口答
(1)24是由幾個十、幾個一組成的?84呢?
。2)42個十,90個十各是多少?
2、口算: 36÷3 24÷2 30÷3 60÷6 48÷4 84÷4 80÷2 90÷3
二、教授新課:
出示主題圖: 師:根據(jù)你的觀察,你看看這幅圖里面有哪些數(shù)學(xué)信息? 你能用你已有的知識解決途中提出的問題嗎?
1、3次就能運完這60箱,趙伯伯平均每次運多少箱? 你是怎么解決這個問題的?和你小組里的同學(xué)商量商量。也可以用你們手中的工具幫助你說明你的思路。
小組匯報:
解題思路
、傧肟谠E:二三得六 2×3=6 6÷3=2 60÷3=30
②20×3=60 60÷3=30
③把60平均分成3份,每份是20。 60÷3=30
第一個問題輕松解決,第二個問題也沒問題
2:王叔叔有600箱西紅柿,他也運3次就運完了,王叔叔平均每次運多少箱? 你是怎樣計算的?小組里面說說。 600÷3=200(箱)
3、李阿姨要運240箱黃瓜,也運3次,李阿姨平均一次運多少箱? 240÷3= 這題如何考慮?
小結(jié):除數(shù)是一位數(shù)的口算除法,在計算時可以如何思考?
練習(xí)設(shè)計:
1、口算下面各題 200÷5= 120÷6= 2400÷6= 100÷5= 500÷5= 100×6= 20xx÷2= 700÷7= 20xx÷5= 160÷4= 120÷3= 800÷8=
2、買一個要5元,李老師帶150元一共能買幾個 ?
3、玩具廠計劃生產(chǎn)600個零件,如果每天做6個,要幾天才能完成任務(wù)?
4、商店運進240箱蘋果,每次運8箱,要幾次才能完成?
課后反思:
《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教案 篇7
教學(xué)內(nèi)容
1、口算除法
2、筆算除法
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù),一位數(shù)除整幾百幾十(或幾千幾百)。
2、使學(xué)生經(jīng)歷一位數(shù)除多位數(shù)的筆算過程,掌握一般的筆算方法,會用乘法驗算除法。
3、使學(xué)生能在具體的情景中進行除法估算,會表達估算的思路,形成估算習(xí)慣。
4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的.聯(lián)系,能夠運用所學(xué)知識解決日常生活中的簡單問題。
教學(xué)重點
使學(xué)生會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù),一位數(shù)除整幾百幾十(或幾千幾百)。使學(xué)生能在具體的情景中進行除法估算,會表達估算的思路,形成估算習(xí)慣。
教學(xué)難點
使學(xué)生會口算商是整十、整百、整千的數(shù),一位數(shù)除整幾百幾十(或幾千幾百)。能在具體的情景中進行除法估算,會表達估算的思路,形成估算習(xí)慣。
課時安排
1、口算除法 3課時
2、筆算除法 9課時
3、復(fù)習(xí)檢測 2課時
1、口算除法
教學(xué)內(nèi)容:13-15頁圖示和例1
教學(xué)目標(biāo):
1.在實踐操作活動中理解掌握一位數(shù)除法(被除數(shù)各個數(shù)位上的數(shù)都能被除數(shù)整除的)口算方法。
2.能正確、熟練地口算簡單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。
3.在與他人交流思維的過程中學(xué)會傾聽與反思。
教學(xué)重點、難點:
通過分木棍的實踐操作活動,讓學(xué)生理解、掌握幾十幾除以以位數(shù)的口算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)(課件演示)
1、口算:
12÷4 8÷2 14÷7 24÷6 35÷7 72÷9
2、口答:
。1)70里有幾個十?500里有幾個百?
。2)25里有幾個十和幾個一?39里有幾個十和幾個一?
3、教師談話收入課題。
二. 教學(xué)例1
1、課件出示第13頁主題圖,教師:問根據(jù)圖你能提出什么問題?怎樣運算?
2. 出示例1。
。1)趙大伯3次能運完60箱,平均每次運多少箱?
觀察:如用小棒來代替木箱,你打算怎樣分?怎樣列式?每份有多少?(學(xué)生實踐操作,得出結(jié)論。)
。2).分好后在小組里交流一下自己分的方法。
。3)如果不分小棒,我們又怎樣口算60÷3能?
結(jié)合學(xué)生匯報,教師板書:
這樣算 6÷3=2
60÷3=20
。4). 試一試.(學(xué)生獨立完成)
80÷4 60÷2
(1)口算寫出結(jié)果。
(2)說說口算方法。
教學(xué)例1第二個問題
1.出示第二個(2)問題
600÷3你能口算得出結(jié)果嗎?
先獨立思考,然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。
《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教案 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
1.使學(xué)生體會學(xué)習(xí)除法估算的必要性,了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。
2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體情境合理進行估算,培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。
【教學(xué)重、難點】在具體的情境中進行除法估算,表達估算的思路。
【教學(xué)過程】
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)舊知,鞏固技能:
1.師出示口算卡片:
1800÷32400÷6250÷5420÷6
2700÷9140÷7120÷65400÷6
學(xué)生直接說得數(shù)?茨囊唤M開得又對又快。
2.同桌一人說算式一人回答,答對的就坐下。
。ǘ┮肭榫常ぐl(fā)興趣:
1.出示教學(xué)掛圖,呈現(xiàn)農(nóng)貿(mào)市場的情境圖
師:上一節(jié)課我們共同為趙伯伯、李阿姨和王叔叔解決了難題,這節(jié)課我們繼續(xù)為李叔叔他們?nèi)私鉀Q困難,好嗎?他們遇到了什么難題呢?我們一起來看看吧。
2、呈現(xiàn)李叔叔三人的情境圖:
師:你們看,李叔叔他們?nèi)讼朐趺窗咽卟诉\走呀?
(用三輛車一次把這124箱蔬菜全部運完。)
課件演示:小精靈聰聰出現(xiàn)了:你們能提出什么問題嗎?
同桌交流、討論。
請學(xué)生提出問題,老師板書:
李叔叔他們?nèi)似骄咳舜蠹s運多少箱?
師:這道題該怎么解決呢?(讓學(xué)生討論)
(二)自主探索,學(xué)習(xí)新知:
師引導(dǎo):你能大概猜一下他們每一個人運了多少箱嗎?可以用什么方法快速地解決它呢?
生討論后反饋結(jié)果。
請一學(xué)生敘述估算的'過程。
可能出現(xiàn)以下幾種情況:
。1)把124看成120,120÷3=40(箱)
(2)把124拆成120和4,再分別和3除,每人平均分了40箱,還剩4箱,又分了一次,最后還剩下一箱,每個人大約運了41箱。
師板書:124÷3≈40(箱)
或者124=120+4120÷3=404÷3=1……1
124÷3≈41(箱)
。ㄈ⿷(yīng)用
出示課件:三年級有男生89個,女生62個,老師打算讓三個男生和兩個女生組成一組,請問大約一共可以分成多少組?
老師讓學(xué)生分組進行討論,讓學(xué)生代表進行列式,教師總結(jié)。
。ㄋ模┬〗Y(jié):
師:剛才你們是用什么方法很快地解決難題的?這節(jié)課讓你學(xué)到了什么知識?(學(xué)生發(fā)言)
《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教案 篇9
新知識點
、笨谒愠。
、趴谒恪
、乒浪恪
⒉筆算除法。
、呕镜墓P算除法。
⑵除法的驗算。
重點、難點:有關(guān)0的除法。
教學(xué)要求:
、笔箤W(xué)生會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù),一位數(shù)除幾百幾十(或幾千幾百)。
、彩箤W(xué)生經(jīng)歷一位數(shù)除多位數(shù)的筆算過程,掌握一般的筆算方法,會用乘法驗算除法。
、呈箤W(xué)生能在具體的情境中進行除法估算,會表達估算的思路,形成估算的習(xí)慣。
、词箤W(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,能夠運用所學(xué)知識解決日常生活中的簡單問題。
教學(xué)建議:
、奔訌妼W(xué)生自主探究活動,重視對算理和計算規(guī)律的探求。
為了避免學(xué)生在不理解算理的情況下,機械地記憶口算過程、套用計算法則,本冊教材對除數(shù)是一位數(shù)的除法,既沒有注明一般的口算思路,也沒有出示筆算除法的法則。而是充分調(diào)動已有的計算知識和經(jīng)驗,主動探索計算的算理和算法。
。1)激活學(xué)生已有的口算經(jīng)驗,使之順利遷移到除數(shù)是一位數(shù)的口算除法中。
學(xué)生已有的與除數(shù)是一位數(shù)的口算除法相關(guān)聯(lián)的口算經(jīng)驗有:表內(nèi)除法和一位數(shù)乘整十、整百的口算。這些口算經(jīng)驗是幫助學(xué)生解答除數(shù)是一位數(shù)的口算除法的基礎(chǔ)。因此,教學(xué)時,應(yīng)采取積極措施,激活學(xué)生已儲存的相關(guān)口算經(jīng)驗,喚起學(xué)生對已有知識的回憶,并將它靈活運用在除數(shù)是一位數(shù)的口算除法這樣一個新的情境中。
。2)引導(dǎo)學(xué)生探索筆算除法的算理和計算規(guī)律,學(xué)會“先做什么──再做什么──接著做什么──最后做什么”的有序思考方法。教學(xué)時,應(yīng)充分利用學(xué)生已掌握的除法口算的經(jīng)驗,結(jié)合一定的直觀操作活動,使學(xué)生養(yǎng)成一種有序地思考和操作習(xí)慣,從而自主概括出筆算除法的計算規(guī)律。
。3)引導(dǎo)學(xué)生用簡潔的語言表述思考過程。
引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達口算除法和筆算除法的過程,實際上是引導(dǎo)學(xué)生進行歸納、整理運算程序和運算規(guī)律的過程,它是計算活動過程的提煉和升華。在這個過程中,教師應(yīng)創(chuàng)造條件,給學(xué)生一個寬松的說話環(huán)境。首先,讓學(xué)生在思考每個例題時,自言自語的、輕聲的說出自己的思考過程。其次,讓學(xué)生在小組(或與同桌)說自己的思考過程。最后,提供說話的范例。讓說得好的學(xué)生在班上交流,或者教師根據(jù)多個同學(xué)的表述概括出班上學(xué)生的不同解題策略。通過有層次的說過程、說算理、使學(xué)生自主歸納出口算或筆算除法的基本方法。同時,學(xué)會用簡潔的語言表述自己的思考過程。
2.拓寬主題圖的情境視野。
為了讓學(xué)生在解決問題的情境中學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的除法,教材設(shè)計了學(xué)生熟悉的、豐富多彩的生活場景,從中引出需要用除法解決問題的若干問題。但是,這些素材還不能滿足廣大師生的要求。因此,實際教學(xué)時,教師應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)厍闆r和學(xué)生的需求,將除法的學(xué)習(xí)與人的生活環(huán)境、健康成長、交通、體育、娛樂、飲食、科普知識等聯(lián)系起來,使枯燥乏味的除法計算植根于人類的一切活動之中,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性和探索性。
3.把估算放在與口算、筆算同等重要的地位。
“能結(jié)合具體情境進行估算,并解釋估算的過程”,是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為學(xué)生提供的關(guān)于估算的學(xué)習(xí)目標(biāo)。要落實這一目標(biāo),教師的教學(xué)行為應(yīng)該有如下變化:(1)充分認(rèn)識估算在日常生活和工作中的廣泛作用,認(rèn)識估算對學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)具有重要意義。(2)將估算、口算、筆算的教學(xué)結(jié)合起來。教學(xué)時,要注意引導(dǎo)學(xué)生在具體問題情境中,不失時機地將估算算法結(jié)合起來應(yīng)用,使學(xué)生真切感受不同計算方法的作用,感受估算的應(yīng)用價值。(3)適當(dāng)補充一些密切聯(lián)系學(xué)生生活的估算內(nèi)容,加大估算應(yīng)用的力度,培養(yǎng)學(xué)生的估算意識。
4.加強乘除法之間的聯(lián)系,提高學(xué)生簡單的推理能力。
乘法和除法具有密切的聯(lián)系,因此教學(xué)時,應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生從乘除法之間的關(guān)系入手,將乘法運算的思維方法遷移到除法當(dāng)中。如教學(xué)60÷3=( )時,可引導(dǎo)學(xué)生思考3×=60。又如,教學(xué)除法在驗算時,可依據(jù)乘除法之間的互逆關(guān)系,引出用乘法驗算除法的檢驗方法。這樣,通過從矛盾著的對方入手,引導(dǎo)學(xué)生揭示知識間的相互關(guān)系,使學(xué)生既掌握了除數(shù)是一位數(shù)的除法計算,又培養(yǎng)了學(xué)生辯證唯物主義觀點。
課時安排:
口算除法……………………………………3課時
筆算除法……………………………………9課時
整理和復(fù)習(xí)…………………………………1課時
《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教案 篇10
《除數(shù)是一位數(shù)的除法》學(xué)案(一)
課 題 口算除法 課 型 新授課 案 序 第2單元第1課時 時間 學(xué)習(xí)內(nèi)容 教科書第29~30頁的例1、例2 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、 學(xué)會除數(shù)是一位數(shù)、商是整十、百、整千的數(shù)及一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的口算算理。 2、能正確口算簡單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。 教 學(xué) 重難點 重點:學(xué)會口算思路及口算方法。 難點:正確進行口算。 學(xué) 案 復(fù)述回顧 1.口算:說說是怎樣想的。 8÷4 35÷5 402 9÷3 24÷6 5006 2.填空: 80里有個十,400里有( )個百. 46里有個十和( )個一. 39里有個十和( )個一. 3、自學(xué)教科書第29~30頁的例1、例2 設(shè)問導(dǎo)讀 1.有60個蘋果,需要分給幾個人吃,要求每人分得的蘋果一樣多. (1)60個蘋果平均分給3人,每人多少個? 。2)60個蘋果平均分給2人,每人多少個? 。3)60個蘋果平均分給4人,每人多少個? 。4)60個蘋果平均分給6人,每人多少個? 2.學(xué)習(xí)例1. 。1)學(xué)具操作,研究算法. 用60根小棒代替60名同學(xué)(每組 6捆小棒),請同學(xué)們以小組為單位任選一題,邊擺小棒,邊研究其計算方法. (2)小組匯報計算方法: ①計算: 想法一: ÷3=( )所以 60÷3=( ) 想法二:( )3=60 所以 60÷3=( ) 想法三:( )+( )+( )=60 所以 60÷3= ②算法比較:你認(rèn)為以上算法哪一種比較好?為什么? 、坌〗Y(jié):計算60÷3時,通常這樣想:÷3=( ), 就是20. (3)試算 60÷2=( ), 60÷6=。 。4)小結(jié)算法: 口算整十?dāng)?shù)除以一位數(shù),我們可以把整十?dāng)?shù)看成幾個十,再除.把60看成是( )個十,( )個十除以3得( )個十,就是。 (5)初步練習(xí):80÷4= 90÷3= 80÷2= (讓學(xué)生說出口算過程.) 3、想一想:600÷3可以怎樣算?6000÷3呢?說出口算過程。 點撥:在計算一位數(shù)除整百、整千的除法時,可以把幾百看作幾個百,把幾千看作幾個千,再進行口算. 4.教學(xué)例2. 。1)擺出準(zhǔn)備好的69根小棒.提問:把69根小棒平均分成3份,每份是多少根?分一分,說一說是怎樣分的. 。2)先分( ),每份分得( )捆?再分( ),把單根的分成了份?每份分得( )根?分完后每份共有( )根。 (3)說明計算方法:69根小棒有6捆(每捆10根)和9根,也就是69可以分成( )個十和(。﹤一;先分整捆的,就是把6個十平均分成3份,每份是;再分單根的,就是把9個一平均分成3份,每份是( )個一;最后再把每份中整捆的和單根合起來( + =23)就是所求的結(jié)果。 檢測鞏固 “新方案”自我檢測 鞏固練習(xí)(自由選擇) 達標(biāo)測試 1.計算69÷3=23時,可以這么想:先用69里的(。÷3=( ),在用69里面的(。÷3=( ),(。ā。23 2.做例2后面的“做一做”. (1)口算下面各題,說一說是怎樣想的。 28÷2= 36÷3= 55÷5= 小結(jié) 1、全課總結(jié):今天學(xué)會了什么? 2、寫出除法算式,再口算出得數(shù)。 72除以9_________ 4除48__________ 堂測率
《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教案 篇11
教學(xué)內(nèi)容:
P13-15例1
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會除數(shù)是一位數(shù)除法的基本口算方法,并能正確進行口算。
2、進一步發(fā)展學(xué)生收集數(shù)學(xué)信息、提出數(shù)學(xué)問題的能力。
3、在合作交流算法的過程中發(fā)展學(xué)生的合作意識和能力。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知
1、組織口算練習(xí)
下面的題目你能很快算出結(jié)果嗎?試一試
出示口算題目
你能說說你是怎樣算的嗎?
2、組織學(xué)生進行填寫
60里面有個十
240里面有個十
二、探究算法,理解算理
1、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課
觀察主題圖,從圖中你知道了什么?能提出什么數(shù)學(xué)問題?并列式子解決。
60÷3=600÷3=240÷3=
師:這些問題都是用除法來解決的,今天這節(jié)課我們就要來一起學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的口算除法(揭題)
2、小組合作,探究算法
(1)60÷3的結(jié)果是多少呢?可以用學(xué)具進行研究
(2)全班交流,匯報
60÷3=20把6捆小棒平均分成3份,每份是2捆,也就是20
20×3=60
6個十÷3=2個十所以60÷3=20
三、鞏固練習(xí)
1、引導(dǎo)學(xué)生完成教材P15“做一做”1、2題÷
2、組織學(xué)生“開火車”計算P17第1、
《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教案 篇12
教學(xué)內(nèi)容:復(fù)習(xí)第1-5題。
教學(xué)目標(biāo):
1.進一步掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法的口算方法,能正確、熟練地進行口算。
2.進一步掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法筆算法則,能正確、熟練地筆算除數(shù)是一位數(shù)的除法。
教學(xué)重、難點:能正確、熟練地進行口算。能正確、熟練地筆算除數(shù)是一位數(shù)的除法。
教學(xué)具準(zhǔn)備:小黑板。
教學(xué)過程:
一、揭示課題
我們已經(jīng)學(xué)完了除數(shù)是一位數(shù)的除法,從今天起,開始復(fù)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的除法,(板書課題)這節(jié)課,主要復(fù)習(xí)除法的口算方法和筆算法則。通過復(fù)習(xí),要進一步掌握好口算和筆算的方法,能正確地、熟練地進行口算和筆算。
二、復(fù)習(xí)口算
1.口算方法。
用小黑板出示:
80÷427÷396÷3
800÷4270÷3960÷3
8000÷42700÷39600÷3
(1)口算第一組題,
討論:幾十、幾百或者幾千除以4,可以怎樣想?
(2)口算第二組題,
討論:這一組題是怎樣想的?
指出:像這兩題里前面數(shù)位上的數(shù)可以直接用乘法口訣結(jié)果,(可以在相應(yīng)的數(shù)下面畫
橫線)就看作多少個十、多少個百或多少個千,直接算出得數(shù)是幾十、幾百或幾千。
(3)口算第三組題,提問:這里三道題是分成幾個部分來口算的?
指出:口算幾十幾、幾百幾十、幾千幾百除以幾,可以分成兩部分,從高位起算出得數(shù)是多少。
。簭纳厦婵谒泐}可以看出,我們學(xué)過的除法口算有兩種情況,一種是直接看作多少個十、多少個百或者多少個千口算得數(shù),另一種是分成兩部分口算得數(shù)。
2.看卡片口算得數(shù)。
用卡片出示除法口算題,指名學(xué)生口算?ㄆ磸(fù)使用。
3.完成復(fù)習(xí)第1題。
讓學(xué)生直接在書上寫得數(shù)。要求4分鐘完成。
三、復(fù)習(xí)筆算
1.筆算法則。
做復(fù)習(xí)第2題。
指名學(xué)生用兩種方法讀題。再讓學(xué)生集體讀最后一題。
(2)做前兩題。
指名2人板演,其余學(xué)生在練習(xí)本上做第二小題。集體訂正。指名學(xué)生重點說第二小題的計算過程。
提問:筆算除法從哪一位算起,商怎樣對位?第二小題里余數(shù)要注意什么?
(3)做后兩題。
指名2人板演,其余學(xué)生在練習(xí)本上做最后一小題。集體訂正。指名學(xué)生說最后一小題的計算過程。
提問:這里兩道題被除數(shù)都是四位數(shù),商為什么都是三位數(shù)?誰來說一說,剛才的除法是按怎樣的法則筆算的?
強調(diào)除法筆算一定要按照法則計算,才能算正確。
2.做復(fù)習(xí)第3題。
指名4人板演前4題,其余學(xué)生分四組,每組一道題,做在練習(xí)本上。集體訂正。提問:為什么前兩道商是兩位數(shù),第三道商是三位數(shù)?
3.在下面□里填哪些數(shù),商是四位數(shù)?填哪些數(shù),商是三位數(shù)?
□417÷5
4.完成練習(xí)第4題。
(1)學(xué)生集體練習(xí),老師巡視輔導(dǎo)。
(2)學(xué)生口答算式和得數(shù),老師板書結(jié)果,全班集體校對、訂正。
四、課堂作業(yè)
第3題后4題、第5題
《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教案 篇13
一、教學(xué)任務(wù)分析:
“口算除法(除數(shù)是一位數(shù),商是整十、整百、整千的數(shù))”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材第六冊第二單元第一課時內(nèi)容,這課在教材編排上分三個層次:第一,以生活的活動情境(運輸蔬菜圖)提供條件,從而引出口算除法的算式。第二,根據(jù)除法算式,學(xué)生根據(jù)不同的想法說出不同的算理。第三,做一做(1、2兩題)。
在對本課教材進行分析時,基于我對教材的理解與不同地區(qū)學(xué)生的差異性,對教材進行了如下的處理:
1、由于主題圖是運輸蔬菜圖的生活情境,與鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生的生活相差太遠,我將主題圖刪掉,借助“明礬節(jié)”與學(xué)生進行對話,提供信息讓學(xué)生提出問題。
2、此課之前,學(xué)生已有表內(nèi)除法口訣與一位數(shù)乘整十、整百、整千的乘法口算作為基礎(chǔ),學(xué)生對除數(shù)是一位數(shù),商是整十、整百、整千的除法口算應(yīng)該不是很難,重要的是學(xué)生說出它的算理,并運用這算理進行快速的口算。
二、設(shè)計理念:
如何讓枯燥的口算內(nèi)容變得豐富,讓乏味的算理變得有情趣,使學(xué)生間接接受轉(zhuǎn)化為直接參與,從而在思維能力、情感態(tài)度與價值等方面得到進步和發(fā)展呢?我設(shè)計此課時,將重點放在引題、算理的推導(dǎo)與練習(xí)的設(shè)計上。引題引用本地區(qū)的“明礬節(jié)”與學(xué)生進行聊天,取學(xué)生熟悉的素材進行導(dǎo)課,然后與學(xué)生一起探討除數(shù)是一位數(shù)的除法口算算理,最后設(shè)計了幾道練習(xí),主要是培養(yǎng)學(xué)生分類思想、發(fā)散思維與邏輯推理能力。
三、教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生在具體情境中體會口算除法的含義,讓學(xué)生說出多種算理,選擇自己喜歡的方式進行計算。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分類的能力。
3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,能夠運用所學(xué)知識解決日常生活中的簡單問題。
四、預(yù)設(shè)教學(xué)過程:
(一)創(chuàng)設(shè)情境,分析算理
1、聊天
師:每年的九月初六是我們的“明礬節(jié)”,在這節(jié)日里你都看到了什么?那時的心情如何?
師:今年的“明礬節(jié)”我也來到了我們這里,在這幾天里,在集市中我聽到一些人的話,我把它寫了下來。出示:
a、顧客:我買了2套同樣的衣服共用了60元。
b、(服裝)商販:我這3天一共賺了600元。
c、(花瓶)商販:我這3天一共賺了270元。
師:根據(jù)這幾句話,你能提哪些有關(guān)除法的`數(shù)學(xué)問題?
根據(jù)學(xué)生回答進行板書。
2、分析算理
師:這60÷2你能計算嗎?試試看
。ǔ橐粚W(xué)生)師:你是怎么計算的?還有沒有不同的算法?
師根據(jù)學(xué)生的回答進行算理板書。
放手讓學(xué)生分析600÷3與270÷3的算理。
3、試一試
出示一組算式,讓學(xué)生口算。
師:老師現(xiàn)在想考考你們,有信心嗎?
練習(xí)完后,師:觀察這些算式有沒有共同的特點?(除數(shù)都是一位數(shù),商是整十、整百、整千的數(shù))
4、板書:除法是一位數(shù)的除法
。ǘ⿲嶋H運用,擴展知識
挑戰(zhàn)數(shù)學(xué)小博士
1、÷9=
提出不同的要求。
2、2400÷=
師:里只能填一位數(shù),思考都能填哪些數(shù)?為什么?
3、AA00÷A=
師:A代表一個數(shù)字,誰知道這道算式等于什么?為什么?A可以取哪些數(shù)字?
4、3000÷□=□00
師:□里填一個數(shù)字,它可以填哪些?
。ㄋ模┤n總結(jié),暢談體會
這節(jié)課你有什么收獲?
《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教案 篇14
教學(xué)內(nèi)容:
課本第15頁及補充練習(xí)
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能
1、通過練習(xí),學(xué)生鞏固一位數(shù)除兩位數(shù)及幾百幾十?dāng)?shù)的口算除法的計算方法,能夠熟練計算。
2、能應(yīng)用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題,體會除法的意義。
過程與方法
開展各種形式的數(shù)學(xué)活動和練習(xí)形式,調(diào)動學(xué)生的積極性,主動投入課堂學(xué)習(xí)。
情感、態(tài)度與價值觀
1、通過聯(lián)系實際的數(shù)學(xué)問題,體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
2、學(xué)生認(rèn)真細心,積極思維的學(xué)習(xí)態(tài)度得到培養(yǎng)。
教學(xué)重點:
掌握口算除法的計算方法
教學(xué)難點:
能夠迅速正確的計算。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
口算練習(xí),一位數(shù)除整十整百數(shù)。
60÷3= 40÷2= 150÷3= 270÷9=
160÷4= 2700÷3= 900÷3= 1000÷2=
二、基本練習(xí)。
1、完成練習(xí)三的第2題。
教師組織學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成,說說計算是要注意什么。
三、補充練習(xí)(解決問題)
1、出示題目,提出問題:你從題目中都能獲得哪些數(shù)據(jù)和信息?
學(xué)生看圖,從圖中獲得數(shù)學(xué)信息。
2、學(xué)生獨立思考列出算式,探究算法,與同伴進行交流。
。1)獨立思考問題,列出算式最后解答。
。2)互相交流算法。
(3)將學(xué)生列的算式及方法板書。并用全班學(xué)生一起復(fù)述,明白算法。
四、鞏固練習(xí)
出示問題
學(xué)生弄清楚題目的意思后,確定解體的方案,然后獨立完成,集體訂正。
五、課堂評價
你覺得口算除法掌握得怎樣,你能解決那些實際問題?
學(xué)生在小組內(nèi)互相說,可與他人交流自己的不足,互相幫助。