練習五 教學設計（通用2篇）

練習五 教學設計 篇1

　　之一

　　孔令權

　　訓練目標：

　　1.用鋼筆描紅。

　　2.看圖認識部首，再寫出屬于這個部首的字。

　　3.詞語搭配。

　　4.依照擬人手法造句。

　　5.熟記成語。

　　6.讀讀背背三字經。

　　7.口語交際；水里的火山。

　　8.學寫毛筆字。

　　訓練時間：3課時

　　第一課時

　　一.教學目標 ：

　　1、用鋼筆描紅。

　　2、看圖認識部首，再寫出屬于這個部首的字。

　　3、詞語搭配。

　　二.教學過程 ：

　　（一）教學第一題。

　　1.審題。

　　2.指導。

　　（1）指名讀句子。（2）理解句子的意思。

　　（3）指導學生看清行款布局及每個字的間架。

　　3.練習：

　　（1）學生練習描紅。

　　（2）根據描紅情況，教師及時進行小結。

　　4.反饋：

　　（1）展示寫得好的字，評點好在哪里。

　　（2）指出不足，根據情況進行矯正性練習。

　　（二）教學第二題。

　　1.審題。

　　2.指導。

　　（1）認識部首：攵。

　　（2）生看圖，師提問：第一豎排有什么特點？第二豎排有什么特點？第三豎排有什么特點？

　　（3）集體交流。

　　（4）學生說一說屬于這些部首的字。

　　3.練習：

　　在表格中填寫分別屬于這些部首的字。

　　教師巡回個別指導。同座位互相大聲朗讀所填的字。

　　（三）教學第三題。

　　1.審題。

　　2.指導。

　　（1）用小黑板出示豎線左邊的詞語.

　　（2）指名讀詞。并說說這些詞有什么共同點。（表示動作）

　　（3）用小黑板出示豎線右邊的詞，

　　（4）指名讀詞，說說這些詞有什么共同點。（說明怎樣動作）

　　（5）將可以搭配的詞用線連起來。

　　（6）將搭配好的詞語讀一讀。

　　（7）教師歸納搭配詞語的方法步驟：一讀，二想，三畫線。

　　3.練習。

　　（1）讓學生用一讀、二想、三畫線的方法完成豎線右邊的詞語搭配。

　　（2）教師根據學生的自練情況，進行針對性的輔導。

　　4.反饋。

　　（1）討論自練情況，確定正確答案。（2）讓學生修改自己的答案。

　　（3）同座位互查練習的情況。（4）讓學生朗讀搭配好的詞語。

　　第二課時

　　一.教學目標 ：

　　1.依照擬人手法造句。

　　2.熟記成語。

　　3.讀讀背背三字經。

　　二.教學過程 ：

　　（一）教學第四題。

　　1.審題。

　　2.指導。

　　（1）出示第一組的兩個句子，指名學生朗讀。

　　（2）讓學生比較兩個句子的不同。

　　（3）師啟發學生：兩個句子用詞不一樣，但句子的意思一樣不一樣呢？

　　（4）師進一步啟發學生：兩個句子的意思一樣，但用詞不同，請同學們讀一讀，比較一下，哪個句子寫得好呢？為什么？

　　（5）練習朗讀句子。

　　3.練習。

　　（1）出示第二組的兩個句子。

　　（2）學生自己朗讀比較。

　　（3）學生交流自己的看法。

　　（4）出示練習題：

　　出示句子：（根據句子的意思，依照每組的后一個句子造句）

　　一陣微風吹過，小稻秧晃動起來。

　　一陣微風吹過，小稻秧高興得跳起舞來。

　　一陣微風吹過，小稻秧微微點頭。

　　4.反饋。

　　（1）學生依照第組的后一個句子造句。

　　（2）學生之間互相交流。

　　（3）教師糾正學生造句中的錯誤。

　　（二）教學第五題。

　　1.審題。

　　2.指導。

　　（1）學生自由讀12條成語。不認識的字可以查字典。

　　（2）教師范讀。

　　（3）學生自由讀。

　　（4）理解成語的意思。

　　3.練習。

　　（1）學生大聲朗讀。

　　（2）同座位練習背誦。

　　（3）教師巡回抽背。

　　4.反饋。

　　（1）指名讀。

　　（2）集體練讀。

　　（3）集體齊背。

　　（4）指名背。

　　（三）教學第六題。

　　1.審題。

　　2.指導。

　　（1）讓學生自讀從《三字經》中選出的韻文。

　　（2）指名試讀。

　　（3）教師根據學生的情況進行范讀和領讀。

　　（4）教師分行講解《三字經》的意思。

　　（5）教師再次范讀三字經的節選。

　　3.練習。

　　（1）學生自由朗讀，教師糾正學生讀錯的字音。

　　（2）指名朗讀。

　　（3）在充分朗讀的基礎上，讓學生練習背誦。

　　4.反饋。

　　（1）檢查學生的朗讀情況。

　　（2）指名背誦。

　　第三課時

　　一.教學目標 ：

　　1.口語交際；水里的火山。

　　2.學寫毛筆字。

　　二.教學過程 ：

　　（一）教學第七題。

　　1.審題。

　　2.指導。

　　（1）仔細觀察老師做的實驗。

　　實驗材料：一只小瓶子、一只裝滿水的大玻璃罐、一根細繩子、紅墨水。

　　用細繩系住小瓶子的瓶頸，在小瓶子里裝滿冷水，再加上幾滴紅墨水，將小瓶子慢慢放進大玻璃罐的熱水中，安放在罐底。

　　（2）說說實驗經過。

　　教師提示：用“先……接著……最后……”的句式說一說實驗的過程。

　　（3）說說實驗結果。

　　教師啟發學生：小瓶子放進大玻璃罐子里后，出現了什么有趣的現象？這是什么道理？

　　（4）指名練說實驗的過程和自己的想法。

　　3.練習。

　　（1）學生先分組在小組內練說。

　　（2）第組派代表到講臺前來說話。

　　4.反饋。

　　（1）教師對學生的說話進行評議。

　　（2）鼓勵學生大膽說出自己的想法。

　　（二）練寫毛筆字

　　1、分析寫法。

　　2、練寫。

練習五 教學設計 篇2

　　練習五

　　教學目標：

　　1、進一步理解和掌握多位數乘一位數的計算方法，能正確熟練地用豎式或其他方法計算多位乘一位數。

　　2、培養學生的估算能力及運用所學知識靈活解決問題的能力。

　　3、將練習五中的習題分類為4個有趣的環節，讓學生在生動的情境中鞏固深化知識。

　　4、在數學探究學習的過程中，感受并欣賞數學的形勢美。

　　教學重點：進一步理解和掌握多位數乘一位數的計算方法，并能理解熟練地進行計算。

　　教學難點：正確估算多位數乘一位數的乘法，能靈活運用估算知識解決一些實際問題。

　　教學設計：

　　一、創設情境，導入新課

　　今天我們的數學課有這幾個學習環節，你們對哪個環節最感興趣？

　　二、摘蘋果

　　1、第1題，全班一起摘蘋果。

　　2、第2題和第10題分男女兩隊做摘蘋果比賽的游戲，看哪一隊摘得又快又好。

　　三、估一估

　　1、第4題，學生先獨立思考，改正錯題，然后全班交流說一說自己是怎樣估算發現問題的。

　　2、第8題，先讓學生用估計的方法解決哪兩個數相乘的積，接近圓中的數，然后小組合作進行驗證。

　　3、第11題，學生用估算或計算的方法比較出得數大小后，啟發引導學生發現規律：兩個因數的和不變，那么兩個大小比較接近的因數的積要大。學生在用自己的語言表述自己發現的規律時，教師給予充分的肯定和鼓勵。

　　四、森林醫生

　　創設情境：數學森林里有幾棵樹生病了，請同學們做一回森林醫生來幫他們診斷病情、治療疾病。

　　1、學生分同桌二人醫療小組共同診斷交流病因、制定診療方案。

　　2、全班交流：說一說病在哪里，應該如何治療？

　　五、有趣的算式

　　1、第5題

　　（1）引導學生“看一看這兩組算式，你發現了什么規律？”

　　（2）根絕算式的特點學生獨立繼續往下寫3道題。

　　（3）引導學生計算得數進一步驗證所寫的算式是否正確。

　　（4）引導學生明白像這樣有趣的算式組還有很多。

　　2、第9題。

　　（1）學生獨立計算結果。

　　（2）全班交流算法，說一說自己是怎樣算的，啟發引導學生用簡便方法進行計算。

　　（3）組織學生觀察次數的特征，并根據其中的規律接著往下寫幾道算式。

　　六、總結：今天我們進一步練習了一位數乘多位數的乘法計算和估算，還欣賞了兩組有趣的算式，生活中還有很多有趣的數學規律等待著同學們去發現。

　　七、布置作業：作業本上的作業。

　　教學反思：