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練習五 教學設計

發布時間:2023-09-27

練習五 教學設計(通用2篇)

練習五 教學設計 篇1

  之一

  孔令權

  訓練目標:

  1.用鋼筆描紅。

  2.看圖認識部首,再寫出屬于這個部首的字。

  3.詞語搭配。

  4.依照擬人手法造句。

  5.熟記成語

  6.讀讀背背三字經

  7.口語交際;水里的火山。

  8.學寫毛筆字。

  訓練時間:3課時

  第一課時

  一.教學目標 :

  1、用鋼筆描紅。

  2、看圖認識部首,再寫出屬于這個部首的字。

  3、詞語搭配。

  二.教學過程 :

  (一)教學第一題。

  1.審題。

  2.指導。

  (1)指名讀句子。(2)理解句子的意思。

  (3)指導學生看清行款布局及每個字的間架。

  3.練習:

  (1)學生練習描紅。

  (2)根據描紅情況,教師及時進行小結。

  4.反饋:

  (1)展示寫得好的字,評點好在哪里。

  (2)指出不足,根據情況進行矯正性練習。

  (二)教學第二題。

  1.審題。

  2.指導。

  (1)認識部首:攵。

  (2)生看圖,師提問:第一豎排有什么特點?第二豎排有什么特點?第三豎排有什么特點?

  (3)集體交流。

  (4)學生說一說屬于這些部首的字。

  3.練習:

  在表格中填寫分別屬于這些部首的字。

  教師巡回個別指導。同座位互相大聲朗讀所填的字。

  (三)教學第三題。

  1.審題。

  2.指導。

  (1)用小黑板出示豎線左邊的詞語.

  (2)指名讀詞。并說說這些詞有什么共同點。(表示動作)

  (3)用小黑板出示豎線右邊的詞,

  (4)指名讀詞,說說這些詞有什么共同點。(說明怎樣動作)

  (5)將可以搭配的詞用線連起來。

  (6)將搭配好的詞語讀一讀。

  (7)教師歸納搭配詞語的方法步驟:一讀,二想,三畫線。

  3.練習。

  (1)讓學生用一讀、二想、三畫線的方法完成豎線右邊的詞語搭配。

  (2)教師根據學生的自練情況,進行針對性的輔導。

  4.反饋。

  (1)討論自練情況,確定正確答案。(2)讓學生修改自己的答案。

  (3)同座位互查練習的情況。(4)讓學生朗讀搭配好的詞語。

  第二課時

  一.教學目標 :

  1.依照擬人手法造句。

  2.熟記成語。

  3.讀讀背背三字經。

  二.教學過程 :

  (一)教學第四題。

  1.審題。

  2.指導。

  (1)出示第一組的兩個句子,指名學生朗讀。

  (2)讓學生比較兩個句子的不同。

  (3)師啟發學生:兩個句子用詞不一樣,但句子的意思一樣不一樣呢?

  (4)師進一步啟發學生:兩個句子的意思一樣,但用詞不同,請同學們讀一讀,比較一下,哪個句子寫得好呢?為什么?

  (5)練習朗讀句子。

  3.練習。

  (1)出示第二組的兩個句子。

  (2)學生自己朗讀比較。

  (3)學生交流自己的看法。

  (4)出示練習題:

  出示句子:(根據句子的意思,依照每組的后一個句子造句)

  一陣微風吹過,小稻秧晃動起來。

  一陣微風吹過,小稻秧高興得跳起舞來。

  一陣微風吹過,小稻秧微微點頭。

  4.反饋。

  (1)學生依照第組的后一個句子造句。

  (2)學生之間互相交流。

  (3)教師糾正學生造句中的錯誤。

  (二)教學第五題。

  1.審題。

  2.指導。

  (1)學生自由讀12條成語。不認識的字可以查字典

  (2)教師范讀。

  (3)學生自由讀。

  (4)理解成語的意思。

  3.練習。

  (1)學生大聲朗讀。

  (2)同座位練習背誦。

  (3)教師巡回抽背。

  4.反饋。

  (1)指名讀。

  (2)集體練讀。

  (3)集體齊背。

  (4)指名背。

  (三)教學第六題。

  1.審題。

  2.指導。

  (1)讓學生自讀從《三字經》中選出的韻文。

  (2)指名試讀。

  (3)教師根據學生的情況進行范讀和領讀。

  (4)教師分行講解《三字經》的意思。

  (5)教師再次范讀三字經的節選。

  3.練習。

  (1)學生自由朗讀,教師糾正學生讀錯的字音。

  (2)指名朗讀。

  (3)在充分朗讀的基礎上,讓學生練習背誦。

  4.反饋。

  (1)檢查學生的朗讀情況。

  (2)指名背誦。

  第三課時

  一.教學目標 :

  1.口語交際;水里的火山。

  2.學寫毛筆字。

  二.教學過程 :

  (一)教學第七題。

  1.審題。

  2.指導。

  (1)仔細觀察老師做的實驗。

  實驗材料:一只小瓶子、一只裝滿水的大玻璃罐、一根細繩子、紅墨水。

  用細繩系住小瓶子的瓶頸,在小瓶子里裝滿冷水,再加上幾滴紅墨水,將小瓶子慢慢放進大玻璃罐的熱水中,安放在罐底。

  (2)說說實驗經過。

  教師提示:用“先……接著……最后……”的句式說一說實驗的過程。

  (3)說說實驗結果。

  教師啟發學生:小瓶子放進大玻璃罐子里后,出現了什么有趣的現象?這是什么道理?

  (4)指名練說實驗的過程和自己的想法。

  3.練習。

  (1)學生先分組在小組內練說。

  (2)第組派代表到講臺前來說話。

  4.反饋。

  (1)教師對學生的說話進行評議。

  (2)鼓勵學生大膽說出自己的想法。

  (二)練寫毛筆字

  1、分析寫法。

  2、練寫。

練習五 教學設計 篇2

  練習五

  教學目標:

  1、進一步理解和掌握多位數乘一位數的計算方法,能正確熟練地用豎式或其他方法計算多位乘一位數。

  2、培養學生的估算能力及運用所學知識靈活解決問題的能力。

  3、將練習五中的習題分類為4個有趣的環節,讓學生在生動的情境中鞏固深化知識。

  4、在數學探究學習的過程中,感受并欣賞數學的形勢美。

  教學重點:進一步理解和掌握多位數乘一位數的計算方法,并能理解熟練地進行計算。

  教學難點:正確估算多位數乘一位數的乘法,能靈活運用估算知識解決一些實際問題。

  教學設計:

  一、創設情境,導入新課

  今天我們的數學課有這幾個學習環節,你們對哪個環節最感興趣?

  二、摘蘋果

  1、第1題,全班一起摘蘋果。

  2、第2題和第10題分男女兩隊做摘蘋果比賽的游戲,看哪一隊摘得又快又好。

  三、估一估

  1、第4題,學生先獨立思考,改正錯題,然后全班交流說一說自己是怎樣估算發現問題的。

  2、第8題,先讓學生用估計的方法解決哪兩個數相乘的積,接近圓中的數,然后小組合作進行驗證。

  3、第11題,學生用估算或計算的方法比較出得數大小后,啟發引導學生發現規律:兩個因數的和不變,那么兩個大小比較接近的因數的積要大。學生在用自己的語言表述自己發現的規律時,教師給予充分的肯定和鼓勵。

  四、森林醫生

  創設情境:數學森林里有幾棵樹生病了,請同學們做一回森林醫生來幫他們診斷病情、治療疾病。

  1、學生分同桌二人醫療小組共同診斷交流病因、制定診療方案。

  2、全班交流:說一說病在哪里,應該如何治療?

  五、有趣的算式

  1、第5題

  (1)引導學生“看一看這兩組算式,你發現了什么規律?”

  (2)根絕算式的特點學生獨立繼續往下寫3道題。

  (3)引導學生計算得數進一步驗證所寫的算式是否正確。

  (4)引導學生明白像這樣有趣的算式組還有很多。

  2、第9題。

  (1)學生獨立計算結果。

  (2)全班交流算法,說一說自己是怎樣算的,啟發引導學生用簡便方法進行計算。

  (3)組織學生觀察次數的特征,并根據其中的規律接著往下寫幾道算式。

  六、總結:今天我們進一步練習了一位數乘多位數的乘法計算和估算,還欣賞了兩組有趣的算式,生活中還有很多有趣的數學規律等待著同學們去發現。

  七、布置作業:作業本上的作業。

  教學反思

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